Hemos analizado los diferentes tems de todos los cuestionarios y los hemos agrupado siendo fieles, en la gran mayora de los casos, al nivel de agregacin que cada una de las universidades propona en sus cuestionarios. Todos los tems las hemos agrupado en 10 dimensiones: cumplimiento con las obligaciones, infraestructura, programa, conocimiento-interrelacin con la materia, metodologa, materiales, actitud de la profesor/a, evaluacin, prcticas y satisfaccin.

Tabla 4: tems de diferentes cuestionarios de evaluacin de la docencia universitaria

ITEMSCuestionarios

1234567891011121314151617

CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES

Asiste normalmente a clase y si falta lo justifica.++++++++++++

Cumple adecuadamente (comienza y acaba) el horario de clase.++++++++++++

Cumple con sus obligaciones de atencin a los estudiantes.+++++++++

Es accesible en el horario de tutoras.+++++++

INFRAESTRUCTURA

Las dotaciones e infraestructuras docentes son adecuadas.++

PROGRAMA

Da a conocer el programa (objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin, ...), extensin, desarrollo, ..., a principio de curso.+++++++

El programa cubre los aspectos ms importantes de la asignatura.++

Los contenidos fundamentales del programa de la asignatura se tratan suficientemente a lo largo del curso.+

El programa se desarrolla a un ritmo que permite tratar de forma adecuada y rigurosa todos los temas.++

Desarrolla el programa siguiendo una planificacin.+

En relacin con el nmero de horas lectivas, el programa es denso.+++

El programa aporta informacin ajustada al desarrollo real del curso.++

El programa expuesto a principio de curso se ha cubierto de manera satisfactoria.++

Lo explicado en clase responde al programa de la asignatura.++++++

El desarrollo de la asignatura se ha ajustado a lo establecido al inicio del curso.++

La materia te parece fcil.+

CONOCIMIENTO/INTERRELACIN CON LA MATERIA

Conoce, domina y est al da, en la materia

que imparte.+++++

Sabe transmitir su conocimientos.+

Antes de comenzar un nuevo tema, acostumbra

a indicar los conocimientos bsicos y previos

al mismo.++

Cuando introduce conceptos nuevos los relaciona, si es posible, con los ya conocidos.++

El tiempo de clase est bien equilibrado por temas, dando ms a los ms complejos y menos a los ms simples.+++

METODOLOGA

Se preocupa de que sus clases sean buenas.++++++++++

Presenta y analiza las diversas teoras, mtodos, procedimientos, etc., que hay para desarrollar lo que estudiamos.+++

Explica con claridad los conceptos implicados en cada tema.+++++

En sus explicaciones se ajusta bien al nivel de conocimiento de los estudiantes.+++++++

Procura hacer interesante la asignatura.++

La estructura de la clase es clara, lgica y organizada.+

Las clases estn bien preparadas, organizadas y estructuradas.++++

Las explicaciones se hacen de forma ordenada y con claridad.++++++++++

Se preocupa por renovar contenidos y mtodos de enseanza.++

Se preocupa de los problemas de aprendizaje de sus alumnos/as.++++

Utiliza un sistema de clases flexible y adaptado a las necesidades de la asignatura.+

Clarifica cules son los aspectos relevantes y cules los accesorios.++

Ayuda a relacionar los contenidos de la materia con otros de la titulacin.+++

Parece ilusionado e interesado por la docencia.+++

Facilita la comunicacin con los alumnos.++

Nos motiva para que participemos crtica y activamente en el desarrollo de la clase.++++

Se nos incita a reflexionar en las implicaciones o aplicaciones prcticas de lo tratado en clase.++++++++

Consigue transmitir la importancia y utilidad que los contenidos tericos y prcticos de la asignatura tienen para nuestras actividades futuras y nuestro desarrollo profesional.+

Marca un ritmo de clase que permite seguir bien sus explicaciones.++

Dialoga y tiene en cuenta la opinin de sus alumnos/as a la hora de decidir cuestiones relacionadas con la marcha de la clase y asignatura.++

La comunicacin profesor/a-estudiante es fluida y espontnea, creando un clima de confianza.++++

Consigue que estemos motivados/as e interesados/as por la materia.+++++++

Explica y razona los contenidos de la asignatura.+

La asistencia a clase es una ayuda importante para la comprensin de la asignatura.+++++++

La asistencia de los/las alumnos/as a sus clases suele ser alta.+++

El profesor tiene habilidades docentes.+

MATERIALES

Los materiales recomendados (bibliografa, documentacin, etc.) me sirvieron de ayuda y son fcilmente accesibles.++++

Los materiales de estudio (textos, apuntes, etc...) son adecuados.++++++++++

Fomenta el uso de recursos (bibliogrficos o de otro tipo) adicionales a los utilizados en la clase y me resultan tiles.+++++

La utilizacin de material didctico complementario (retroproyector, video, ordenador, ...) facilita la comprensin de la materia.++

Utiliza con frecuencia ejemplos, esquemas o grficos, ..., para apoyar las explicaciones.+++++++

Realiza suficientes seminarios (lecturas, charlas, debates, ...) relacionados con la asignatura.++++

ACTITUD DEL/LA PROFESOR/A

Es respetuoso/a con los estudiantes.++++++

Es accesible y est dispuesto/a a ayudarnos.++++++

Nos estimula a plantearnos y resolver problemas y a buscar explicaciones alternativas en lo que estudiamos.+++

Se preocupa porque su forma de ensear responda a nuestras necesidades.+

Se esfuerza por resolver las dificultades que tenemos los estudiantes con la materia.+

Est dispuesto/a a proporcionar ayuda y asesoramiento acerca de la forma ms eficaz de estudiar la asignatura.+

Responde puntualmente y con precisin a las cuestiones que le planteamos en clase sobre conceptos de la asignatura u otras cuestiones.+++

Ayuda a relacionar los contenidos de la materia con su proyeccin profesional.+

Es factible hablar con el/la profesor/a de esta asignatura fuera de las horas de clase.+++

EVALUACIN

Conozco los criterios y procedimientos de evaluacin en esta materia.+++++

En esta asignatura tenemos claro lo que se nos va a exigir+++++++++

Los criterios y procedimientos de evaluacin me parecen adecuados y justos.++++++

Los exmenes estn pensados para verificar fundamentalmente el grado de comprensin de los temas.++++++

Explica la calificacin y es capaz de revisarla si considera que puede haber error.++++

El estudiante tiene posibilidad de conocer y corregir los criterios de correccin del examen.++++++

La evaluacin se ajusta a los contenidos trabajados durante el curso.++

El nivel exigido en la evaluacin se corresponde con el que se imparte en clase.+++++++

La calificacin final es fruto del trabajo realizado a lo largo de todo el curso (trabajos, intervenciones en clase, exmenes, ...).+++

Las calificaciones obtenidas por los/las alumnos/as se ajustan a sus conocimientos.+

Da a conocer las calificaciones en el plazo establecido.++++

Me sent evaluado con justicia en esta asignatura+

PRCTICAS

Imparte suficientes clases prcticas de pizarra.++++

Realiza suficientes prcticas de laboratorio relacionadas con el contenido de la asignatura.++

Realiza suficientes prcticas de campo en relacin con la asignatura.+++++

Las clases prcticas estn bien organizadas, preparadas y estructuradas.+++

Las clases prcticas son un buen complemento de los contenidos tericos de la asignatura.++

Las prcticas de la materia estn en concordancia con las actividades profesionales derivadas de la titulacin.+++

Considero que los recursos materiales utilizados en las prcticas son suficientes.+

SATISFACCIN

En general, estoy satisfecho/a con las clases prcticas que recib.++

En general, estoy satisfecho/a con la labor docente de este/a profesor/a.++++

Globalmente pienso que es un buen/a profesor/a.++

En general, me siento satisfecho/a asistiendo a sus clases.+++++++++

Considero que la materia que imparte es de inters para mi formacin.+

Considero que he aprendido bastante en esta asignatura.++++

He dedicado comparativamente ms esfuerzo a esta asignatura que a otras asignaturas++++

Comparando con lo que pensabas antes de iniciar el curso cmo consideraste la dificultad de superar la materia?+

Considero que el contenido de esta materia es ms difcil que la media del curso.++

El nivel de esfuerzo dedicado a la materia es elevado.+++++

Consigui aumentar mi inters por esta materia.+

1.- Cuestionario de evaluacin de la docencia universitaria de la Universidad de Valencia. 2.- Cuestionario de evaluacin de la docencia del profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela. Curso 95-96. 3.- Cuestionario de evaluacin de la docencia del profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela. Actual. 4.- Cuestionario de evaluacin del profesorado de la Universidad de Salamanca. 5.- Cuestionario de evaluacin de la docencia de la Universidad de Murcia. 6.- Cuestionario de evaluacin de la docencia Universitaria de la Universidad de A Corua. Curso 93-94. 7.- Cuestionario de evaluacin de la docencia Universitaria de la Universidad de A Corua. Actual. 8.- Cuestionario dirigido al personal docente del Programa Institucional de Calidad de la Universidad de Len. 9.- Cuestionario de evaluacin de la docencia de la Universidad de Alicante. 10.- Cuestionario de evaluacin del rendimiento docente de la Universidad de Sevilla. 11.- Cuestionario de opinin del alumnado sobre la docencia de su Profesorado de la Universidad del Pas Vasco. 12.- Cuestionario de evaluacin de la docencia universitaria de la Universidad de Mlaga. 13.- Cuestionario de evaluacin de la docencia de la Universidad de Crdoba. 14.- Cuestionario de opinin del alumnado sobre la docencia universitaria de la Universidad de Cdiz.

15.- Encuesta de opinin del alumnado sobre la actuacin docente del profesorado de la Universidad de Barcelona. 16.- Escala de evaluacin del desempeo docente de la Universidad de La Laguna. 17.- Cuestionario de evaluacin del profesorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Como podemos observar en las tablas anteriores son numerosos los tems que intentan valorar el mismo o similares rasgos, con redacciones muy parecidas. Tambin podemos observar que no todos los cuestionarios analizan las dimensiones con la misma amplitud y, mientras unas universidades hacen hincapi en determinados aspectos, otras lo hacen en otros. Lo que a priori parece lgico. Pero tambin puede dar la impresin de falta de claridad en lo que debe de evaluarse dentro del concepto de evaluacin docente.

Al analizar la gua de autoevaluacin del Consejo de Universidades sobre el Plan de la Calidad de las Universidades observamos que muchos de los tems referenciados aparecen como elementos para su reflexin y anlisis de cara a la titulacin. Elementos como metodologa, alumnado, actitudes, organizacin de las enseanzas prcticas, programa, infraestructura, etc... son tratados a lo largo de toda la gua y que, para evidenciarlas a fin de poder realizar algn juicio de valor sera necesario, por parte de los Comits de autoevaluacin, de elaborar los instrumentos necesarios para recogerlas, que de la misma forma que el cuestionario de evaluacin docente deben de ser vlidos y fiables.

Si analizamos ms detenidamente la gua en el punto 4 referido a recursos humanos, el apartado 4.2.4 hace referencia al profesorado y gestin de la docencia. En l se invita al Comit de Autoevaluacin a que analice las consecuencias de la evaluacin docente del profesorado.

Realmente es necesario someter a evaluacin dos veces la docencia? En efecto, y como ya dije anteriormente, el objeto y objetivo son distintos; sin embargo, pensamos que la segunda opcin subsume ya a la primera por lo que puede hacerse innecesaria y contraproducente, en tanto que la evaluacin docente, tal como es entendida sigue siendo un elemento de rechazo por parte de este colectivo. Frente a esto, tambin somos conscientes de la necesidad de conocer nuestra propia prctica y de que sea evaluada a travs de esos instrumentos vlidos y fiables.

Lo que vamos a presentar a continuacin es un anlisis que hemos realizado partiendo de los cuestionarios anteriores con el fin de lograr ese instrumento y que permitiese recoger informacin sobre dicha actividad, decir sobre el mismo objeto a evaluar. Este instrumento podra ser utilizado por diferentes evaluadores: ya los diferentes Comits de Autoevaluacin para recoger sus evidencias; ya las autoridades. El proceso que hemos seguido ha sido el siguiente:

Reduccin de tems Analizados los tems de los instrumentos de evaluacin de la docencia del profesorado, hemos de adoptar un criterio para obtener un protocolo final, de lo contrario, segn el cuadro 1, tendramos un cuestionario compuesto por 90 tems, que resultara inviable. Por ello, hemos considerado oportuno atender a aquellos tems que se repiten en cuatro o ms cuestionarios. El instrumento (Tabla 5) estara compuesto por 40 tems distribuidos en los siguientes factores: cumplimiento de las obligaciones, programa, metodologa, materiales, evaluacin, prcticas y satisfaccin, que responderan tambin a elementos analizados en la gua de autoevaluacin del PCU. La escala de respuesta que se utilizar estar comprendida entre 1 (totalmente en desacuerdo) y 5 (totalmente de acuerdo) pues es la utilizada en casi todos los cuestionarios analizados.

Es necesario analizar la importancia de otros tems que, si bien no son considerados por la mayora de las Universidades, s podran ser de inters dentro del anlisis de la docencia del profesorado, tales como: relacin con el nmero de horas lectivas, el programa es denso (programa), las clases estn bien preparadas, organizadas y estructuradas (metodologa), es accesible y est dispuesto/a a ayudarnos (actitud profesor/a), la calificacin final es fruto del trabajo realizado a lo largo de todo el curso (trabajos, intervenciones en clase, exmenes, ...) (evaluacin) y las prcticas de la materia estn en concordancia con las actividades profesionales derivadas de la titulacin (prcticas).

Tabla 5: tems del cuestionario final DIMENSIONESTEMS

Cumplimiento con las obligaciones 1.- Asiste normalmente a clase y si falta lo justifica. 2.- Cumple adecuadamente (comienza y acaba) el horario de clase. 3.- Cumple con sus obligaciones de atencin a los estudiantes. 4.- Es accesible en el horario de tutoras.

Programa 5.- Da a conocer el programa (objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin, ...), extensin, desarrollo, ..., a principio de curso. 6.- Lo explicado en clase responde al programa de la asignatura.

Metodologa 7.- Se preocupa de que sus clases sean buenas. 8.- Explica con claridad los conceptos implicados en cada tema. 9.- En sus explicaciones se ajusta bien al nivel de conocimiento de los estudiantes. 10.- Las clases estn bien preparadas, organizadas y estructuradas. 11.- Las explicaciones se hacen de forma ordenada y con claridad. 12.- Se preocupa de los problemas de aprendizaje de sus alumnos/as. 13.- Nos motiva para que participemos crtica y activamente en el desarrollo de la clase. 14.- Se nos incita a reflexionar en las implicaciones o aplicaciones prcticas de lo tratado en clase. 15.- La comunicacin profesor/a-estudiante es fluida y espontnea, creando un clima de confianza. 16.- Consigue que estemos motivados/as e interesados/as por la materia. 17.- La asistencia a clase es una ayuda importante para la comprensin de la asignatura.

Materiales 18.- Los materiales recomendados (bibliografa, documentacin, etc.) me sirvieron de ayuda y son fcilmente accesibles. 19.- Los materiales de estudio (textos, apuntes, etc...) son adecuados. 20.- Utiliza con frecuencia ejemplos, esquemas o grficos, ..., para apoyar las explicaciones. 21.- Fomenta el uso de recursos (bibliogrficos o de otro tipo) adicionales a los utilizados en la clase y me resultan tiles. 22.- Realiza suficientes seminarios (lecturas, charlas, debates, ...) relacionados con la asignatura.

Actitud del /la profesor/a 23.- Es respetuoso/a con los estudiantes. 24.- Es accesible y est dispuesto/a a ayudarnos.

Evaluacin 25.- Conozco los criterios y procedimientos de evaluacin en esta materia. 26.- En esta asignatura tenemos claro lo que se nos va a exigir 27.- Los criterios y procedimientos de evaluacin me parecen adecuados y justos. 28.- Los exmenes estn pensados para verificar fundamentalmente el grado de comprensin de los temas. 29.- Explica la calificacin y es capaz de revisarla si considera que puede haber error. 30.- El estudiante tiene posibilidad de conocer y corregir los criterios de correccin del examen. 31.- El nivel exigido en la evaluacin se corresponde con el que se imparte en clase. 32.- Da a conocer las calificaciones en el plazo establecido. 33.- La calificacin final es fruto del trabajo realizado a lo largo de todo el curso (trabajos, intervenciones en clase, exmenes, ...).

Practicas 34.- Imparte suficientes clases prcticas de pizarra. 35.- Realiza suficientes prcticas de campo en relacin con la asignatura.

Satisfaccin 36.- En general, estoy satisfecho/a con la labor docente de este/a profesor/a. 37.- En general, me siento satisfecho/a asistiendo a sus clases. 38.- Considero que he aprendido bastante en esta asignatura. 39.- He dedicado comparativamente ms esfuerzo a esta asignatura que a otras asignaturas 40.- El nivel de esfuerzo dedicado a la materia es elevado.

.Instrumento validadoCUESTIONARIO DE EVALUACIN DE LA DOCENCIA DEL PROFESORADO

Valora de 1 (muy en desacuerdo) a 5 (muy de acuerdo) si consideras que cada uno de los tems reflejados a continuacin constituyen un elemento importante para la evaluacin de la docencia del profesorado.

temsvaloracin

Cumplimiento de obligacione

1.- Asiste normalmente a clase y si falta lo justifica. 1 2 3 4 5

2.- Cumple adecuadamente (comienza y acaba) el horario de clase. 1 2 3 4 5

3.- Cumple con sus obligaciones de atencin a los estudiantes. 1 2 3 4 5

4.- Es accesible en el horario de tutoras. 1 2 3 4 5

Programa

5.- Da a conocer el programa (objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin, ...), extensin, desarrollo, ..., a principio de curso. 1 2 3 4 5

6.- Lo explicado en clase responde al programa de la asignatura. 1 2 3 4 5

Metodologa

7.- Se preocupa de que sus clases sean buenas. 1 2 3 4 5

8.- Explica con claridad los conceptos implicados en cada tema. 1 2 3 4 5

9.- En sus explicaciones, se ajusta bien al nivel de conocimiento de los estudiantes. 1 2 3 4 5

10.- Las clases estn bien preparadas, organizadas y estructuradas. 1 2 3 4 5

11.- Las explicaciones se hacen de forma ordenada y con claridad. 1 2 3 4 5

12.- Se preocupa de los problemas de aprendizaje de sus alumnos/as. 1 2 3 4 5

13.- Nos motiva para que participemos crtica y activamente en el desarrollo de la clase. 1 2 3 4 5

14.- Se nos incita a reflexionar en las implicaciones o aplicaciones prcticas de lo tratado en clase. 1 2 3 4 5

15.- La comunicacin profesor/a-estudiante es fluida y espontnea, creando un clima de confianza. 1 2 3 4 5

16.- Consigue que estemos motivados/as e interesados/as por la materia. 1 2 3 4 5

17.- La asistencia a clase es una ayuda importante para la comprensin de la asignatura. 1 2 3 4 5

Materiales

18.- Los materiales recomendados (bibliografa, documentacin, etc.) me sirvieron de ayuda y son fcilmente accesibles. 1 2 3 4 5

19.- Los materiales de estudio (textos, apuntes, etc...) son adecuados. 1 2 3 4 5

20.- Utiliza con frecuencia ejemplos, esquemas o grficos, ..., para apoyar las explicaciones. 1 2 3 4 5

21.- Fomenta el uso de recursos (bibliogrficos o de otro tipo) adicionales a los utilizados en la clase y me resultan tiles. 1 2 3 4 5

22.- Realiza suficientes seminarios (lecturas, charlas, debates, ...) relacionados con la asignatura. 1 2 3 4 5

Actitud del /la profesor/a

23.- Es respetuoso/a con los estudiantes. 1 2 3 4 5

24.- Es accesible y est dispuesto/a a ayudarnos. 1 2 3 4 5

Evaluacin

25.- Conozco los criterios y procedimientos de evaluacin en esta materia. 1 2 3 4 5

26.- En esta asignatura tenemos claro lo que se nos va a exigir 1 2 3 4 5

27.- Los criterios y procedimientos de evaluacin me parecen adecuados y justos. 1 2 3 4 5

28.- Los exmenes estn pensados para verificar fundamentalmente el grado de comprensin de los temas. 1 2 3 4 5

29.- Explica la calificacin y es capaz de revisarla si considera que puede haber error. 1 2 3 4 5

30.- El estudiante tiene posibilidad de conocer y corregir los criterios de correccin del examen. 1 2 3 4 5

31.- El nivel exigido en la evaluacin se corresponde con el que se imparte en clase. 1 2 3 4 5

32.- Da a conocer las calificaciones en el plazo establecido. 1 2 3 4 5

33.- La calificacin final es fruto del trabajo realizado a lo largo de todo el curso (trabajos, intervenciones en clase, exmenes, ...). 1 2 3 4 5

Prcticas

34.- Imparte suficientes clases prcticas de pizarra. 1 2 3 4 5

35.- Realiza suficientes prcticas de campo en relacin con la asignatura. 1 2 3 4 5

Satisfaccin

36.- Estoy satisfecho/a con la labor docente de este/a profesor/a. 1 2 3 4 5

37.- Me siento satisfecho/a asistiendo a sus clases. 1 2 3 4 5

38.- Considero que he aprendido bastante en esta asignatura. 1 2 3 4 5

39.- He dedicado comparativamente ms esfuerzo a esta asignatura que a otras asignaturas 1 2 3 4 5

40.- El nivel de esfuerzo dedicado a la materia es elevado. 1 2 3 4 5

Para ser aplicados a alumnos

AUTOR: Jess Miguel Muoz Cantero, Mara Paula Ros de Deus y Eduardo Abaldehttp://www.uv.es/RELIEVE/v8n2/RELIEVEv8n2_4.htmPROPUESTA ADAPTADA PARA CEPUNS

DIMENSIONES/ temsvaloracin

Cumplimiento de obligaciones

1. Asiste normalmente a clase y si falta lo justifica. 12345

2. Inicia y termina las clases segn el horario programado. 12345

3. Orienta y atiende las inquietudes de los estudiantes. 12345

Asignatura:

4. Da a conocer los objetivos, contenidos y metodologa a inicio del desarrollo de la asignatura. 1 2 3 4 5

5. Lo desarrollado en clase responde al contenido programado de la asignatura. 1 2 3 4 5

Metodologa:

6. Se preocupa de que sus clases sean buenas. 1 2 3 4 5

7. Sus explicaciones son acordes al nivel de conocimiento de los estudiantes. 1 2 3 4 5

8. Sus clases estn bien preparadas, organizadas y estructuradas. 1 2 3 4 5

9. Las explicaciones se hacen de forma ordenada y con claridad. 1 2 3 4 5

10. Se preocupa de los problemas de aprendizaje de los estudiantes. 1 2 3 4 5

11. Nos motiva para participar crtica y activamente en el desarrollo de la clase. 1 2 3 4 5

12. Nos incita a reflexionar en las aplicaciones prcticas de lo tratado en clase. 1 2 3 4 5

13. La comunicacin profesor/a-estudiante es fluida y espontnea y, crea un clima de confianza. 1 2 3 4 5

14. Consigue que estemos motivados/as e interesados/as por la materia. 1 2 3 4 5

Materiales educativos:

15. Los materiales recomendados (bibliografa, documentacin, etc.) me sirvieron de ayuda y son fcilmente accesibles. 1 2 3 4 5

16. Los materiales de estudio (textos, apuntes, etc...) que me brinda son adecuados para mi aprendizaje. 1 2 3 4 5

17. Utiliza con frecuencia ejemplos, esquemas o grficos, etc., para apoyar sus explicaciones. 1 2 3 4 5

18. Fomenta el uso de recursos (bibliogrficos o de otro tipo) adicionales a los utilizados en la clase y me resultan tiles. 1 2 3 4 5

Actitud del /la profesor/a:

19. Es respetuoso/a con los estudiantes. 1 2 3 4 5

20. Es accesible y est dispuesto/a a ayudarnos. 1 2 3 4 5

21. Nunca critica el desempeo de otro docente1 2 3 4 5

22. No incita a los estudiante a asistir a otra academia pre universitaria ni difunde propaganda sobre ellas.1 2 3 4 5

23. Nunca expresa opiniones negativas contra el CEPUNS o la UNS.1 2 3 4 5

Prcticas

24. Desarrolla un gran nmero de los ejercicios propuestos en la gua de prctica. 1 2 3 4 5

25. La mayor parte de los ejercicios que desarrolla son los mas difciles. 1 2 3 4 5

26. Desarrolla como ejercicio las preguntas de los exmenes formativos y sumativos.

Satisfaccin estudiantil:

27. Estoy satisfecho/a con la labor docente de este/a profesor/a. 1 2 3 4 5

28. Me siento satisfecho/a asistiendo a sus clases. 1 2 3 4 5

29. Considero que he aprendido bastante en esta asignatura. 1 2 3 4 5

30.- El nivel de esfuerzo dedicado a la materia es elevado. 1 2 3 4 5

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