cuestionario de necesidades formativas

cuestionario de necesidades

formativas para la capacitación de

personal de construcción

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cuestionario de necesidades formativas para la capacitación de personal de construcción

INTRODUCCIÓN __________________________________________________

toda intervención en el ámbito de la educación comienza con la identificación de las necesidades formativas del grupo destinatario. Las necesidades detectadas son las que, posteriormente, justificarán las soluciones for-mativas que se propongan. Por ello, el análisis de necesidades es un momento del ciclo de la formación crítico ya que determinará que la actuación sea efectiva, esté justificada y permita la identificación adecuada de las carencias sobre las que se desea intervenir.

CUESTIONARIO __________________________________________________

Para que el análisis de necesidades formativas sea riguroso es necesario sistematizarlo mediante la aplicación de instrumentos de recogida de información que:

• Evitencometererrorescomunes,comosonlaconfusiónentrenecesidadesydeseos/opiniones/interesesoentre el nivel de necesidades y su tipología.

• Minimicenelsesgodelainformaciónpercibidamediantecanalesdecomunicacióninformales.• Facilitenladeterminacióndeprioridadesalahoradeordenarlasnecesidadesdetectadas.

Bajoestaspremisas,hemosdiseñadoestecuestionarioconelquepretendemosrecabarinformaciónprecisasobre el contexto formativo de su entidad.

el cuestionario se estructura en cinco bloques:

Bloque A. orientado a precisar la importancia de necesidad formativa percibida y el nivel del grupo destina-tario de la formación.

Bloque B. encaminado a concretar las posibles acciones de formación que satisfagan las necesidades preci-sadas.

Bloque C. valoración del personal propio que puede ponerse a disposición de un plan de formación.

Bloque D. Valoracióndemediostecnológicos,instalaciones,herramientas,maquinariaymaterialesdidácti-cos con que se podría contar para desarrollar el plan de formación.

Bloque E. Preferencias de su entidad en las soluciones formativas a implantar.

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BLOQUE A. concreciÓn de necesidades formativas PerciBidas

1. valore la necesidad formativa de sus operarios de oficios en cada actividad de construcción. tenga en cuen-ta que existen dos escalas. valore en la primera escala el grado de urgencia que le otorga a la formación en esa actividad y en la segunda el grado de necesidad de formación que tiene su entidad respecto a ese trabajo.

URGENCIA NECESIDAD DE FORMACIÓN

( 1: Nada 2: Poco 3: Algo 4: Mucho ) 1 2 3 4 1 2 3 4

Construccióndeestructurasdehormigón

montaje de armaduras metálicas (ferrallado)

construcción de tabiquerías y cerramientos

colocación de placas de yeso laminado

colocación de escayola

construcción de cubiertas

trabajos de urbanización

aplicación de acabados con pinturas

revestimientos con pastas y morteros

aplicación de acabados con revestimientos continuos

aplicación de acabados con solados-alicatados

instalaciones de fontanería

instalaciones de climatización

instalaciones de energías renovables

trabajos de impermeabilización

colocador de aislamiento térmico y acústico

trabajos de mantenimiento de edificios

Operacionesderehabilitación

montaje de andamios

conducción de maquinaria de excavación: excavadora, cargadora, dúmper

manejo de maquinaria de elevación: grúa torre, plataforma, carretilla

formación en prevención de riesgos laborales específica por oficio de construcción

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2. valore la necesidad formativa de sus técnicos de construcción en cada actividad de construcción. tenga en cuenta que existen dos escalas. valore en la primera escala el grado de urgencia que le otorga a la for-mación en esa actividad y en la segunda el grado de necesidad de formación que tiene su entidad respecto a ese trabajo.

URGENCIA NECESIDAD DE FORMACIÓN

( 1: Nada 2: Poco 3: Algo 4: Mucho ) 1 2 3 4 1 2 3 4

Jefe de obra

encargado de obra

coordinador de seguridad y salud

administrativo de obra

operaciones topográficas, levantamientos y replanteos

análisis de materiales en laboratorio

representación de proyectos de construcción

Técnicosderehabilitación

Técnicosderehabilitaciónenergética

domótica

eficiencia energética

3. estime el volumen anual de alumnos a atender (marcar con ×):

menos de 10 alumnos

entre 10 y 25 alumnos

entre 25 y 50 alumnos

más de 50 alumnos

otros:

4. Los perfiles profesionales mayoritarios que podrían ser destinatarios de la formación serían preferen-temente (marcar con ×):

trabajadores activos de ese oficio pero con necesidad de actualización

trabajadores activos de construcción de otros oficios

trabajadores activos de otros sectores

desempleados con experiencia laboral en construcción

desempleados con experiencia laboral pero en otros sectores

desempleados sin experiencia laboral

otros:

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5. el nivel de cualificación mayoritaria entre los destinatarios sería preferentemente (marcar con ×):

sin estudios

con estudios primarios

con formación profesional

con formación académica de nivel medio

con formación académica de nivel universitario

otros:

6. indique el nivel de conocimiento que mayoritariamente poseerán los alumnos en relación a las siguientes competencias básicas:

( 1: Ninguno 2: Básico 3: Medio 4: Alto ) 1 2 3 4

comPetencia matemÁtica

nivel de competencia matemática (realización de cálculos, resolución de problemas, …)comPetencia LinGÜistica

nivel de competencia lingüística

(comprensión escrita, interpretación lectora, …)

comPetencia diGitaL

uso de navegadores de internet

uso de correo electrónico

uso de plataformas de teleformación

uso de procesadores de texto

Usodehojasdecálculo

Usodeprogramasdediseñoasistidoporordenador

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BLOQUE B. orGaniZaciÓn Y temPoraLiZaciÓn de La formaciÓn

1. La formación se realizará preferentemente en modalidad (marcar con ×):

Íntegramente presencial

Íntegramente teleformación

modalidad blended-learning (combinando presencia y teleformación)

2. Encasodequehayaseleccionadolaopciónblended-learningenlapreguntaanterior,indiquesupreferen-cia de distribución horariapresencia/teleformación (marcar con ×):

25% presencia – 75% teleformación



3. La organización horaria de la formación debería ajustarse a (marcar con ×):

Jornadascompletas(8horas/día)

Mediajornada(4-6horas/díaenhorariosdemañanaotarde)

Compatibleconjornadaslaborales(2-3horas/día)

otras configuraciones:

4. Limitación temporal que condicione las acciones a desarrollar (marcar con ×):

no existen condicionantes, la duración se adapta a la necesidad de objetivos y contenidos del curso.

Periodosdeunasemanalectiva(máx.entre10y40horasdeformación)

Periodosdedossemanaslectivas(máx.entre20y80horasdeformación)

Periodosdeunmeslectivo(máx.entre40y160horasdeformación)

Periodosdetresmeseslectivos(máx.entre120y480horasdeformación)

Periodosdeseismeseslectivos(máx.entre240y960horasdeformación)

otros:

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BLOQUE C. vaLoraciÓn deL caPitaL Humano de formaciÓn de Los Que disPone su entidad

1. Paraabordarlaformaciónsecuentaconelsiguientecapitalhumano (marcar con ×):

formaciÓn

formadores profesionales con experiencia en esas especialidades

formadores profesionales sin experiencia en esas especialidades

operarios con experiencia o conocimientos en la materia pero sin formación metodológica

técnicos con experiencia o conocimientos en la materia pero sin formación metodológica

no se dispone de ningún personal especializado para formación

otros:

GestiÓn

Gestores de centros de formación profesional

Técnicosespecializadosendiseñoyplanificacióndeprogramasformativos

Personal administrativo especializado en gestión de formación

Personal auxiliar

otros:

2. en caso de disponer de personal adecuado para esas tareas, se estima que éstos podrían necesitar (marcar con ×):

formación de base técnica en las especialidades

formación de base en metodología docente

formación de base en gestión y planificación de formación

formación de base en gestión administrativa de formación

Adaptación/actualizacióntécnicaenlasespecialidades

Adaptación/actualizaciónmetodológicadocente

Adaptación/actualizaciónengestiónyplanificacióndeformación

Adaptación/actualizaciónengestiónadministrativadeformación

otras opciones:

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BLOQUE D. vaLoraciÓn de medios de formaciÓn de Los Que disPone su entidad

Enesteapartadoesimportantequeademásdeseleccionarlaopciónmásadecuada,aporteinformaciónaña-dida como el número de instalaciones o espacios disponibles en cada caso, o los metros o unidades de cada equipamiento disponible. utilice para ello los espacios disponibles al lado de cada opción.

1. Medios tecnológicos

Los alumnos utilizarán sus propios medios tecnológicos para completar la formación. mayoritariamente disponen de (marcar con ×):

ordenador o tablet

conexión a internet. indicar tipo:

sala informática a disposición de los alumnos (marcar con ×):

impresora

medios de proyección

equipos informáticos. indicar nº:

tipo de conexión (marcar con ×):

Línea adsL

Fibraóptica/cable

conexiones móviles

vía satélite

otros:

días de disponibilidad de la sala informática (marcar con ×):

toda la semana

todos los días laborables

algunos días laborables. indicar cuáles:

Horario de disponibilidad de la sala informática (marcar con ×):

todo el día

Horariodemañana.Indicar:

Horario de tarde. indicar:

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2. Útiles y herramientas (marcar con ×):

Herramientasymaterialespropiosdetrabajosconhormigón

Herramientasymaterialespropiosdetrabajosdealbañilería

Herramientas y materiales propios de trabajos de excavación

Herramientas y materiales propios de trabajos con placas de yeso laminado

Herramientas y materiales propios de trabajos con escayola

Herramientas y materiales propios de trabajos de encofrados

Herramientas y materiales propios de trabajos de ferrallado

Herramientas y materiales propios de trabajos de pintura

Herramientas y materiales propios de trabajos de terminación de superficies

Herramientas y materiales propios de trabajos de solados y alicatados

Herramientas y materiales propios de trabajos con impermeabilizantes

Herramientas y materiales propios de trabajos de aislamiento

Herramientas y materiales propios de trabajos de replanteo

Herramientas y materiales propios de trabajos de topografía

Herramientas y materiales propios de trabajos de análisis de suelos

Herramientas y materiales propios de trabajos con sistemas domóticos

Herramientas y materiales propios de trabajos de fontanería

Herramientas y materiales propios de trabajos con energías renovables

Herramientas y materiales propios de trabajos con andamios

equipos de protección individual y colectiva

maquinaria específica de excavación

maquinaria específica de elevación

equipos informáticos

Softwaredediseñodeproyectos

software de gestión de proyectos (técnica y económica)

software de gestión administrativa

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3. Instalaciones

Instalaciones específicas de formación existentes (marcar con × si se dispone y cumplimentar la informa-ción requerida en cada caso):

aulas para formación teórica. Cantidad:

Mesassillasalumnos/profesor Cantidad:

Pizarra

medios de proyección

equipos informáticos Cantidad:

talleres para formación práctica. Cantidad:

almacenes m2:

Zona de prácticas al aire libre m2:

Zona de prácticas cubierta m2:

vestuarios y servicios m2:

conexiones de agua y electricidad

Accesoparacargaydescargadevehículospesados

Oficinas,salasdeprofesoresydespachos Cantidad:

mobiliario

equipos informáticos m2:

Instalaciones existentes que pueden adaptarse para usos formativos (marcar con × si se dispone e indicar cantidad):

Para aulas: espacios cerrados superiores a 30 m2

con iluminación y ventilación naturales Cantidad:

Para talleres: espacios superiores a los 200 m2 con acceso para cargas pesadas y conexiones eléctricas y de agua Cantidad:

Para aseos y vestuarios: espacios cerrados superiores a 30 m2 con ventilación y conexiones eléctricas y de agua (incluida evacuación de aguas negras) Cantidad:

Para oficinas: espacios cerrados superiores a 15 m2 con iluminación y ventilación naturales Cantidad:

Disponibilidad para instalación de una nueva infraestructura de formación

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BLOQUE E. interÉs Por La imPLantaciÓn de diferentes soLuciones

en este apartado es importante que nos indique el interés o preferencia de su organización por implantar solucionesdeformaciónpresencialy/odeteleformación,señalándonoselgradodeprioridad que da a cada una de ellas según las siguientes claves numéricas:

0. Sin interés1. Escaso interés. 2. Interesado.3. Bastante interesado.4. Muy interesado, prioritario.

Prioridad soLuciones Para La FORMACIÓN PRESENCIAL

Diseñodesolucionesdeespecialidadesdeoficios

Diseñodesolucionesdeespecialidadestécnicasodeaula

equipamiento de especialidades de oficios

equipamiento de especialidades de técnicas o de aula

Metodologíaparalacapacitacióndealumnos/profesionalesdeoficios

Metodologíaparalacapacitacióndealumnos/profesionalestécnicos

metodología para la capacitación de formadores de oficios

metodología para la capacitación de formadores técnicos

Materialdidácticoparalacapacitacióndealumnos/profesionalesdeoficios

Materialdidácticoparalacapacitacióndealumnos/profesionalestécnicos

Prioridad soLuciones de TELEFORMACIÓN

Formaciónparalacapacitacióndealumnos/profesionalesdeoficios(operarios)

Formaciónparalacapacitacióndealumnos/profesionalestécnicos

NOMBRE DE LA EMPRESA:

CORREO ELECTRÓNICO:

PERSONA DE CONTACTO:

una veZ cumPLimentado eL cuestionario GuÁrdese una coPia Y envÍese a: [email protected] Breve nos Pondremos en contacto con ustedes intentando aPortar nuestras soLuciones a sus necesidades

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