LA CULTURA DOCENTELA C. D. SE PUEDE DEFINIR COMO EL CONJUNTO DE CREENCIAS, VALORES, HBITOSY NORMAS DOMINANTES QUE DETERMINAN LO QUE DICHO GRUPO SOCIAL CONSIDERA VALIOSO EN SU CONTEXTO PROFESIONAL, AS COMO LOS MODOS POLITICAMENTE CORRECTOS DE PENSAR, SENTIR, ACTUAR Y RELACIONARSE ENTRE S.(S.VANI Y STRRAT, 1990,1984 DSILIN, 1993)

La cultura docente es un complejo fenmeno que comprende el anlisis de 3 niveles distintos y complementariosNivel transracional valores concebidos como propuestas metafsicas, fundamentados en creencias.

Nivel racional valores fundamentados en las normas y expectativas del contexto social y dependen de la justificacin colectiva.

Nivel subracional se experimentan como sentimientos y preferencias personales impregnados de contaminaciones emotivas, pueden considerarse amorales o asociales.

La Cultura Docente

Constituye el componente privilegiado de la cultura de la escuela como institucin y de la estructura de tareas acadmicas.

Se especifica en los mtodos que se utiliza en la clase, calidad de las relaciones interpersonales definicin de roles, modos de gestin estructura de participacin y toma de decisiones

Estructura de poder y equilibrio parcial, provisional, definidos por las interacciones de cada contexto.

En la actualidad Hargreaves (1994) considera que la C.D est en una encrucijada. Exigencias de un contexto social :-mvil-tecnolgico-pluriculturalRutinas:-Costumbres estticasmonolticas-sistema escolar inflexible y burocrtico

Docentes inseguros, amenazados, sin saber responder, pasivos, obsoletos, aislamiento y/o autoritarismo

La C.DConservadora, tiene mayor relevancia cuanto menos es la autonoma y seguridad profesional de los docentes.Proporciona: identidad, significado en las conflictivas condiciones de trabajo, estrategias para evitar conflictos con familias y administracin.Modela la construccin de la comunicacin en cada aula, en cada escuela, condicionando la calidad educativa.

La cultura de los estudiantes es parte de la cultura escolar dependiendo de la cultura docente

Cultura de resistencia y oposicin

-Rechazo a la autoridad-Provocacin-Vestimenta singular-Apata-Racismo - Funcionamiento impositivo restrictivo- Disciplina formal- Autoridad arbitraria- Pseudo participacin estudiantil

Dimensiones de la cultura docente Hargreaves (1994)

CONTENIDO Valores, creencias, actitudes, hbitos, supuestos sustantivos compartidos por un grupo docente o comunidad, concepto de educacin, conocimiento pedaggico, curriculum, proceso de enseanza y aprendizaje

Se relaciona con la funcin social que la escuela adquiere en cada poca

FORMAPatrones de relacionesModo de interaccin entre docentes

Define las condiciones de trabajo y el modo de articulacin entre los docentes

Condicionan pero no determinan la capacidad individual o colectiva de los docentes.

CARACTERSTICAS IMPORTANTES QUE DEFINEN ACTUALMENTE LA FORMA DE LA CULTURA DOCENTE Aislamiento del docente y autonoma profesionalAislamiento:- Defensa de su autonoma e independencia profesionalAusencia cooperacin Aislamiento, limita a nuevas ideas Fleinderes (1986) 3 clases de aislamiento:psicolgico, adaptativo y ecolgicoAutonoma profesional-Respeto a concepciones diversas.-Autonoma intelectualCompetitividad y balcanizacin -Fragmentacin disciplinar

Colegialidad burocrtica y cultura de colaboracinColegialidad artificial-Promover la colaboracin desde la administracin-Procedimientos burocrticos para trabajar juntos Colaboracin burocrtica-Imposicin obligatoria de trabajo en comn -Autoritaria. Tiene plan de accinColaboracin espontnea-Surge y se desarrolla de la propia comunidad escolar-Cooperacin desde la independencia-Libertad de intervencin -Apertura a la diversidad. Confianza

Saturacin de tareas y responsabilidad profesional Saturacin de tareas, agobio, nuevas exigencias curriculares, integracin de nios con N.E.E., introduccin de nuevas reas, nuevos proyectos, eficiencia para satisfacer mercados exigentes

Repensar Recomponer Reconstruir

Escuela Docente Facilitadora del Trabajo de grupopensa. Autnomo complementariedadCrtico colaboracin

Ansiedad profesional, carcter flexible y creativo de la funcin docente La sociedad exige:Renovacin permanente, resultados a corto plazo, xitos observables, rentabilidad escolar, aprobar y olvidar.Resulta: - Devaluacin de la tarea docente, desvirtuacin de la funcin educativa, incertidumbrePara revertir:- Estimular el desarrollo profesional del docente, prctica docente como proceso permanente de aprendizaje, experimentacin, comunicacin y reflexin compartida.