Cultura Fisica y Salud IV

7/21/2019 Cultura Fisica y Salud IV

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Biblioteca Universitaria Ral RangelFras,4 pisoAv. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del NorteC.P. 6440, Monterrey, Nuevo Len, MxicoTels: (81) 8329 41218329 4122Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN SECRETARA ACADMICADIRECCIN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Programa de Estudio AnalticoClave Revisin Hoja

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Unidad de Aprendizaje Cultura Fsica y Salud 4

rea Curricular deFormacin Bsica

Modalidad Presencial /

Escolarizada

Campo Disciplinar Desarrollo HumanoClave 405

Semestre Cuarto

Perodo Acadmico Enero- Junio 2014Frecuenciaspor Semestre

Aula 16

Extra Aula 16

Fecha deElaboracin 30/07/2013

Fecha de ltimaActualizacin 30/07/2013

Crditos porSemestre 1

Responsable del Diseo delprograma

Comit Tcnico Acadmico deCultura Fsica y Salud

Rosa Mara Ros EscobedoNarciso Ismael Lara Carrazco

Andrs Moreno BandaMiguel ngel Mora Hernndez

FUNDAMENTACIN:

La unidad de aprendizaje de Cultura Fsica y Salud 4, integra aspectos formativos e informativos que se han estadotrabajando en las unidades de aprendizaje de los cursos previos de esta asignatura, se enfatiza la formacin integral en el estudiante, priorizando el cuidado de la salud, la adquisicin de estilos de vida saludable y el trabajocolaborativo a travs de las actividades de aprendizaje y de evaluacin que han sido diseadas considerando losprincipios pedaggicos de un enfoque por competencias. Por ello, el programa de esta unidad de aprendizaje

desarrolla aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente, propiciando la necesidad de la reflexin por parte del estudiante ante cada situacin que se le presenta, tanto en el plano intelectual como en el psicomotor y sobre todo en el afectivo y de relacin con los dems.

En el modelo acadmico del Nivel Medio Superior, esta unidad de aprendizaje forma parte del rea de DesarrolloHumano y tiene como marco referencial las competencias genricas y disciplinares de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), as como los ejes estructuradores del Modelo Educativo de la UANL, los cualesestn fundamentados en una educacin centrada en el aprendizaje y una enseanza basada en competencias,mismas que capacitan al estudiante en la resolucin de problemas.

En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se propicia fundamentalmente la participacin activa del estudiante en las actividades de aprendizaje para obtener evidencias objetivas del proceso de adquisicin de conocimientos,

habilidades y actitudes, esto ofrece al docente indicadores para intervenir de forma precisa en la retroalimentacin delproceso de aprendizaje de sus estudiantes. Esto permite evidenciar que se estn desarrollando las competenciasrelacionadas con esta unidad de aprendizaje que corresponde al logro del perfil del egresado de este nivel.


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En esta unidad de aprendizaje los conocimientos, habilidades y actitudes estn relacionados fundamentalmente con el cuidado de la salud, la adquisicin de un estilo de vida saludable, el trabajo en equipo y la promocin del trabajo colaborativo.

El curso est estructurado en cuatro etapas didcticas, presentando en cada una de ellas actividades tericas (aula), actividades prcticas (campo) y actividades extra aula. En las actividades de aula se abordan: lecturas comprensivas,bsqueda de informacin en diferentes medios para el anlisis y la elaboracin de reportes sobre los temassealados para cada etapa didctica. En las actividades de campo: se realizan pruebas para evaluar el estado desalud fsico del estudiante por medio de pruebas de aptitud fsica, as como, la prctica de actividades fsicas de forma individual y en equipo; es as como los contenidos, habilidades y actitudes se entrelazan en el proceso de aprendizaje que est orientado a la aplicacin de situaciones concretas y contextualizadas en lo que se refiere a la

adquisicin de un estilo de vida saludable y el trabajo colaborativo que es el sustento principal de esta unidad de aprendizaje.

La finalidad de este curso es que el estudiante reconozca la importancia del desarrollo de su capacidad fsica a travsde la prctica de actividades recreativas y deportivas, para fomentar el trabajo en equipo, adems de la importanciaque tiene el cuidado de su alimentacin y as desarrollar una actitud positiva y reflexiva de los beneficios de laadquisicin de un estilo de vida saludable.

El desarrollo de las cuatro etapas que conforman esta unidad de aprendizaje, estn orientadas a propiciar la adquisicin de las competencias genricas, disciplinares y generales del perfil de egreso del nivel medio superior.

Las etapas que corresponden a esta unidad de aprendizaje son etapa 1: educacinpara la salud y dopingdonde seabordan actividades relacionadas con los efectos que producen las sustancias para elevar el rendimiento fsico en los deportes, adems de identificar los factores que intervienen en la educacin para la salud. Etapa 2 activacinfsicadonde se estudian los beneficios de realizar actividad fsica as como la forma en que se puede realizar mediante rutinas musicalizadas, la etapa 3 bisbol/softbol y la etapa 4 futbol soccer que corresponde a los deportes sepresenta la historia, fundamentos y actividades prcticas orientadas hacia el trabajo en equipo.


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COMPETENCIAS GENRICAS/ GENERALES

COMPETENCIAS GENRICASRIEMS

RASGOS COMPETENCIAS GENERALESDEL ME

3 Elige y practica estilos de vidasaludables

ATRIBUTOS Reconoce la actividad fsica

como un medio para sudesarrollo fsico, mental ysocial.

Toma decisiones a partir dela valoracin de las

consecuencias de distintoshbitos de consumo yconductas de riesgo.

Vida saludableAdquiere una actitud positiva yreflexiva en el logro de buenoshbitos en su buen desarrollo fsico ymental que le permitan una mejorcalidad de vida.

Logra la adaptabilidad querequieren los ambientes sociales yprofesionales de incertidumbre denuestra poca para crear mejorescondiciones de vida.

ATRIBUTOS Valora los buenos hbitos

como parte importante desu desarrollo

Analiza posiblesconsecuencias deconductas de riesgo

Reconoce que un buenambiente permiten unamejor calidad de vida

Adquiere un compromisopara un buen desarrollofsico y mental

6. Sustenta una postura personalsobre temas de inters y relevanciageneral, considerando otros puntos

de vista de manera crtica y reflexiva.ATRIBUTOS

Elige las fuentes deinformacin ms relevantespara un propsito especficoy discrimina entre ellas deacuerdo a su relevancia yconfiabilidad.

Estructura ideas yargumentos de manera

clara, coherente y sinttica

RazonamientoProcesa ideas, conceptos yargumentos hasta llegar a una

conclusin, manteniendo unapostura personal y responsable,para asumir las consecuenciasde la misma.

Emplea el pensamiento lgico,crtico, creativo y propositivo paraanalizar fenmenos naturales y

sociales que le permitan tomardecisiones pertinentes en sumbito de influencia conresponsabilidad social.

ATRIBUTOS Selecciona las fuentes de

informacin de acuerdo acriterios responsables

Construye su punto devista de acuerdo a suimportancia y relevancia

Integra y estructuraconocimientos nuevos que

le permitan una toma dedecisiones conresponsabilidad social.


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8.Participa y colabora de maneraefectiva en equipos diversos

ATRIBUTOS Propone maneras de

solucionar un problema odesarrollar un proyecto enequipo, definiendo un cursode accin con pasosespecficos.

Asume una actitudconstructiva, congruente conlos conocimientos yhabilidades con los quecuenta dentro de distintosequipos de trabajo.

CooperacinParticipa en tareas asignadas, tantode manera individual como grupal conrespeto a la diversidad de ideas.

Elabora propuestas acadmicas yprofesionales inter, multi ytransdisciplinarias de acuerdo a lasmejores prcticas mundiales parafomentar y consolidar el trabajocolaborativo

ATRIBUTOS: Propone sus puntos de

vista a la vez que respetalos de sus compaeros

Trabaja y participa con unaactitud positiva en losdiferentes roles de lastareas asignadas

Competencia Disciplinar de Ciencias Experimentales:14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno alque pertenece.


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REPRESENTACI N GR FICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Activacin fsicaEducacin parala salud

Disear un programa parala mejora de condicinfsica por medio de laactivacin fsica

Identifica los elementosbsicos para tener unaeducacin para la salud

Analizar los mtodos ybeneficios para mejorar lacondicin fsica.

P. I. A. Presentacin en PowerPoint, poster,

collage, ensayo o videoDoping

Aplicar las capacidadesfsicas en actividadesdeportivas enfatizando el

trabajo en equipo.

Fundamentos yreglamentos delos deportes debeisbol/softbol yfutbol soccer.


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Primera etapa : Educacin para la saludCompetencias Genricas

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

ATRIBUTOS

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de

riesgo.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

manera crtica y reflexiva.

ATRIBUTOS

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo asu relevancia y confiabilidad.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ATRIBUTOS

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accincon pasos especficos

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro dedistintos equipos de trabajo.

Competencia Disciplinar del rea de Ciencias Experimentales

14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al quepertenece.Elemento de Competencia: Comprende las medidas preventivas para evitar el consumo de drogas y las sustanutilizadas en el deporte para mejorar el rendimiento fsico y analiza la educacin para la salud como un medio de desarrintegral de la persona identificando los beneficios que proporciona el programa de UniversidadSaludable


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Evidenciasde

aprendizaje

Criterios deDesempeo

Actividades Contenidos Recursos

Mapaconceptual

Identifica losconceptosprincipales

Utilizapalabras deenlace

Entrega eltrabajo entiempo yforma.

El trabajo esindividual.

El mapa seelabora en lalibreta.

Facilitacin: Otorga los

temas para laelaboracin delas actividadesa realizar.

Proporciona

indicacionespara laelaboracindel mapaconceptual.

Indica laslecturas arealizar para laelaboracindel mapaconceptual.

Observa yretroalimentalasactividades.

Participacin:

Realiza lalectura

Identifica lassustancias

utilizadas en eldeporte con elpropsito demejorar elrendimientofsico.

Conceptuales:

El doping en eldeporte.

Procedimientospara detectardrogas en losdeportistas

Procedimentales Sigue

instrucciones

Lecturacomprensiva

Expresin

escrita

Expresin

oral

Habilidadesen el manejode medioselectrnicos.

Actitudinales yvalorales:

Responsabi-lidad.

Respeto

Creatividad

Materiales

Libro deTexto

Libreta Hojas de

mquina

Temporal

HorasAula

HE

A

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Investiga ydescribe elprocedimientode detectar eldoping.

Elabora elmapaconceptual.

CuadroSinptico.

Jerarquiza losconceptos

Deriva losconceptossecundarios osubordinados

Utiliza llavespara sealar lasrelaciones.

Identifica losconceptos

generales.

Incluye loscomportamientos y factores queintervienen paraadquirir unaeducacin parala salud.

Facilitacin:

Gua y orientasobre losaspectosrelevantes deltema.

Proporcionainstruccionespara laelaboracindel cuadrosinptico.

Indica laslecturas arealizar para laelaboracindel cuadrosinptico.

Participacin:

Efectuar lalectura delcaptulo doseducacinpara la salud

Conceptuales:

Concepto deeducacin parala salud.

Factores queintervienen y lasacciones aconsiderar

Procedimentales:

Sigueinstrucciones

Lecturacomprensiva

Expresin

escrita

Expresin

oral

Habilidadesen el manejode medioselectrnicos.


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del libro detexto.

Identificar elconcepto y losfactores queintervienen enla educacinpara la salud

Investiga endiferentesfuentes deinformacin(libros,revistas,artculoscientficos,documentales,internet, etc.)

Analiza losefectos y

comporta-mientos queson tiles paraadquirir unaeducacinpara la salud.

Actitudinales yvalrales:

Responsabilidad Participacin Creatividad Trabajo

colaborativo


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Programa de Estudio Analtico

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Segunda etapa : Activacin fsicaCompetencias Genricas


ATRIBUTOS

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean


ATRIBUTOS


Competencia Disciplinar del rea de Ciencias Experimentales14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al quepertenece.

Elemento de Competencia: Comprende y razona la importancia de ejercer la actividad fsica as como sus beneficiosa travs de la ejecucin de ejercicios y la elaboracin de rutinas musicalizadas en forma individual o grupal.

Evidencias deaprendizaje Criterios deDesempeo Actividades Contenidos Recursos

Ensayo El documentodebe contenercomo mnimo2 cuartillas

Debeconsultar ellibro de texto yal menos otrafuente deconsulta.

Debeentregarsepor escrito.

Introduccin.(incluya ladefinicin eimportanciade la

Facilitacin: Gua y orienta

sobre losaspectosrelevantes deltema.

Proporcionainstruccionespara laelaboracin del

ensayo.

Indica laslecturas arealizar para laelaboracin

Conceptuales:Beneficios y riesgosde la prctica de laactividad fsica

Actividades a travsde las cuales sedesarrolla.

Procedimentales: Desarrolla la

capacidad deanlisis ysntesis

Aplica losrequisitos paraelaborar unensayo

Organiza el

Materiales

Libro detexto

Equipo desonido

Temporales

HorasAula

HorasExtraAula

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activacinfsica)

Desarrollo:(beneficios ytipos deactivacinfsica para susalud).

Conclusin:de la forma enque elestudiante

puede incluiren su vidadiaria laactivacinfsica.

Reflexin decmo estoimpacta en susalud fsica,mental ysocial.

El ensayo seentrega de

formaindividual..

ensayo.

Participacin: Sigue las

indicacionesproporcionadaspor su maestro.

Se apoya en ellibro de textode la etapa

correspondien-te. Efecta la

lectura delcaptulo tresactivacinfsica.

Buscainformacin enuna fuenteexterna

pensamiento Facilita la

comprensin deltema

Actitudinales yvalorales: Responsabilidad Participacin Disposicin

Registro dela prctica

Realiza losejerciciospropuestos enla prctica.

Utiliza ropadeportivaadecuada

Sigue lasinstruccionesproporciona-

das.

Facilitacin: Orienta y gua

para laaplicacin delas actividadesa realizar

Monitorea yretroalimenta laclase.

Facilita las

actividades Indica que

registren laprctica en lagua,incluyendo susobservaciones

Conceptuales: Ejecucin de los

ejercicios en laprctica.

Procedimentales: Sigue las

instruccionespara llevar lasactividades.

Actitudinales yvalorales: Desarrolla la

responsabilidad,y disposicin ainteractuar.

Aceptacin de

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Participacin: Participa

activamente enlas actividades.

Desarrolla laactividadconforme a lasinstrucciones.

Registra laprctica en lagua con lasobservaciones

para la mejorade la prctica.

las reas deoportunidadpropias.

Apertura a seguirlas instruccionespropias de laclase.


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Tercera etapa : Beisbol/ SoftbolCompetencias Genricas


ATRIBUTOS Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.


ATRIBUTOS

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de

accin con pasos especficos

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.



Elemento de Competencia: Comprende la importancia de ejercer la actividad fsica por medio de la actividad

deportiva practicando el trabajo en equipo y la recreacin a travs del Beisbol y el Softbol.

Evidencias deaprendizaje

Criterios deDesempeo

Actividades Contenidos Recursos

Cuadrocomparativo

Identifica losconceptosgenerales oinclusivos:historia,elementos yfundamentosdel beisbol y

el softbol. Deriva los

conceptossecundarios osubordinados

Categorizalos conceptosestableciendo

Facilitacin: Gua y orienta

sobre losaspectosrelevantes deltema.

Proporcionainstrucciones

para laelaboracin delCuadrocomparativo.

Conceptuales: Historia, elementos

y fundamentos delbeisbol y el softbol

Procedimentales:

Desarrolla la

capacidad deanlisis y sntesis

Establecerelaciones entreconceptos

Desarrolla habilidadpara clasificar y

Materiales

Libro detexto

Imple-mentosde laprctica:

Pelotas,bates,conos.

Temporales

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HorasExtraAula

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relaciones dejerarquaUtiliza llavespara sealarlasrelaciones.

Indica laslecturas arealizar para laelaboracin delcuadrocomparativo.

Participacin: Considera los

conceptostratados en

clase. Se apoya en el

libro de textode la etapacorrespon-diente.

establecerjerarquas.

Organiza elpensamiento

Facilita lacomprensin deltema

Actitudinales yvalorales: Responsabilidad Participacin Disposicin

Registro dela prctica

Realiza losejerciciospropuestosen la prctica.

Utiliza ropadeportiva

adecuada Sigue las

instruccionesproporciona-das.




Facilita lasactividades

Indica queregistren laprctica en lagua,incluyendo susobservaciones

Participacin:

Participaactivamenteen lasactividades

Desarrolla laactividadconforme a lasinstrucciones.



Procedimentales:

Sigue lasinstrucciones parallevar lasactividades.


responsabilidad ydisposicin ainteractuar.

Aceptacin de lasreas deoportunidad propias

Apertura a seguirlas instruccionespropias de la clase.

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Registra laprctica en lagua con lasobservacionespara la mejorade la prctica.


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Cuarta etapa : Futbol soccerCompetencias Genricas


ATRIBUTOS Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.


ATRIBUTOS

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accincon pasos especficos



Elemento de Competencia: Comprende la importancia de ejercer la prctica del trabajo en equipo y la recreacin paraun mejor desarrollo fsico a travs del deporte del ftbol

Evidencias deaprendizaje Criterios deDesempeo Actividades Contenidos Recursos

Informe Describe laimportanciade ejercer laactividadfsica pormedio de laactividaddeportivapracticando eltrabajo enequipo y larecreacin atravs delfutbol.

Entrega eltrabajo entiempo yforma.

Facilitacin: Indica los

requerimientos de construccindel informe.

Proporcionainstruccionespara laelaboracin del

informe.

Indica laslecturas arealizar para laelaboracin delinforme.

Conceptuales:

Historia, reglas,elementos,fundamentostcnicos y juegosrecreativos.

Procedimentales:

Desarrolla lacapacidad deanlisis

Aplica losrequisitos paraelaborar uninforme.

Materiales

Libro de texto Implementos

de la prctica:Balones,porteras,conos.

Temporale

HorasAula

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Lo generacomodocumentoescrito.

El trabajo esde formaindividual.

Participacin: Considera los

conceptostratados enclase.

Se apoya en ellibro de textode la etapacorrespon-diente.

Actitudinales yvalrales:

Responsabilidad Participacin Disposicin

Registro de laprctica

Realiza los

ejerciciospropuestos enla prctica.

Utiliza ropadeportivaadecuada

Sigue lasinstruccionesproporciona-das.




Facilita lasactividades

Indica queregistren lapractica en la

gua,incluyendo susobservaciones

Participacin: Se muestra

activo durantelas practicasen lasactividades

Desarrolla laactividadconforme a las

instrucciones. Registra la

prctica en lagua con lasobservacionespara la mejorade la prctica.



Procedimentales: Sigue las

instruccionespara llevar lasactividades.


responsabilidad,y disposicin ainteractuar.

Aceptacin delas reas deoportunidadpropias.

Apertura a seguirlas instruccionespropias de laclase.

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EVALUACIN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS:

Se tomarn en cuenta las siguientes categoras:

EVALUACIN DIAGNSTICA:Para reconocer los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema.

Sin valor acreditable

EVALUACIN FORMATIVA:La cual se va a realizar durante todo el proceso de aprendizaje del estudiante en cada una de las actividadea realizar, tomando en cuenta todos los aspectos del curso.

Evidencias para cada etapa.

Etapa 1: Educacin para la salud Mapa Conceptual Cuadro sinptico

Etapa 2: Activacin fsica Ensayo Registro de la prctica

Etapa 3: Beisbol/Softbol Cuadro Comparativo Registro de la prctica

Etapa 4: Futbol soccer Informe Registro de la prctica

Producto Integrador de la unidad de aprendizaje

Escrito, presentacin en PowerPoint, pster o video


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EVALUACI N SUMATIVA:

Esta unidad de aprendizaje se califica como acreditada (AC) y no acreditada (NA).Las calificaciones obtenidas entre 70 y 100 acreditan la unidad de aprendizaje.

Producto Integrador :

Elabora una presentacin en PowerPoint, un pster, un collage, un ensayo o un video que describa los daos queprovocan el uso de sustancias nocivas y los beneficios de un estilo de vida saludable mediante una educacin para

la salud, la activacin fsica y los deportes del futbol soccer y beisbol/softbol.



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Criterios de evaluacin Puntaje Desglose

Actividades de aula 30% Estrategias y actividades deevaluacin.

Actividades de campo

50%Estrategias y actividades deevaluacin relacionadas con laprctica.

Producto Integrador de la Unidadde Aprendizaje 10%

Escrito, presentacin en PowerPoint, pster o video

Actividades extra aula 10%TrotesTorneos interioresProgramas de activacin fsica


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FUENTES DE APOYO Y CONSULTA:

B s i c a :

Comit de Cultura Fsica y Salud, Libro de texto de CF y S. 4, Secretara Acadmica, UANL. 7. Edicin

Comit de Cultura Fsica y Salud, Gua didctica de CF y S. 4, Secretara Acadmica, UANL. 2. Edicin

Alexander, Peter, et al. Biologa Ed. Prentice - Hall, Englewood Cliffs, New jersey, 1992.

Teeball.Astrand Fisiologa del trabajo fsico Ed. Interamericana,1982.

Austin, Dense Ejercicios de slo 1 minuto Ed. Selector, Mxico, D.F. 1992.

Blanco, Betania, Ricardo Jovornik, Gretchen Amengual y Rafael VidalAlimentacin y nutricin del deportista.

Bravo Barajas, Csar Evaluacin del rendimiento fsico /laboratorio Editorial Didctica Moderna, S.A.de C.V., Mxico1984.

Bunn, John Entrenamiento deportivo cientfico Editorial Pax , 2a. Ed. Mxico, 1987.

Corbin, Charles B, Dowell, Landiss Conceptos y Experimentos en la Educacin Fsica.

Enciclopedia completa de deportes Diagram Group. Espaa, 1990.

En forma Programa de Seis Semanas de Escaln y Cuerda Peridico El Norte, Monterrey, N.L.

Getchell, Pippin Varnes Health Ed. Houghton, Mifflin, Atlanta, E.U.A.,1976.

Grank Ryan, P.A.D. Deportes y Psicologa Editorial Publigrafics, 1981.

Grosse Manfred, Stanschka Stephan Test de Condicin Fsica Editorial Roca, Mxico, 1989.

Grosser Stanschka, Zimmermann Principios del Entrenamiento Deportivo Ed. Roca, Mxico, 1988.

I. Wadler, Gary Drougs ante the athlete F. A. Davis Company, Philadelphia, 1989.

Katch, Frank I. Journal of Medicine Londres, Inglaterra.

Konopka, Peter La alimentacin del deportista.

Loudes, Jean Educacin psicomotriz y actividades fsicas Editorial Cientfico Mdica, Barcelona,1978.


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Biblioteca Universitaria Ral RangelFras,4 pisoAv. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del NorteC.P. 6440, Monterrey, Nuevo Len, MxicoTels: (81) 8329 41218329 4122Fax: (81) 8329 4000 ext 6608



Clave Revisin Hoja

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Autores varios, Crnica del Ftbol, Ed. Clo, 1998.

Barrio Cano, Jess Manual de Ftbol, Tcnica y Tctica Editorial Hispano Europea, Barcelona, Espaa,1977.

Baver Gerhard, Veberle Heiner Ftbol Ediciones Roca, S.A., Mxico, 1992.

Carballo Rodrguez, Baltazar Manual de Ftbol Decusa Editorial Mc-Graw-Hill, Mxico, 1995.

Howe, Don Scovell, Brian Manual de Ftbol Moderno Editorial Roca, Alemania 1990.

Izaguirre Ortiz, Ral Reglas del Juego de Ftbol Asociacin 1996 Ed. Facultad de Organizacin Deportiva. MonterreN.L., 1977.

Martnez Garca, Carlos, Eduardo Toba, Augusto Pia La preparacin fsica en el Ftbol EditorialAugusto E. Pila Telea, Madrid, Espaa, 1983.

Woosnam, Phil, Gardner Paul Ftbol Editorial Diana, Mxico, 1997.

Co m p l e m e n t a r i a

Meyer Merve-AndersenmAerbic Ed. Roca, Mxico, D.F.,1985.

Perea Rosero, Tucdides Reglamentos deportivos ilustrados Editorial Panamericana, Colombia, 1993.

Pila Telea, Augusto Preparacin fsica, tomos I, II y III, Editorial Olimpia, S.A. Costa Rica, 1988.

Plazola Cisneros, Alfredo y Plazola AnguianoArquitectura deportiva Editorial Limusa, 3a.Edicin, Mxico,1979. Abril, 1993.Reglas Oficiales del Softbol Derechos de la Comisin de las reglas del Juego de la Federacin Internacionalde Softbol. Tampa, Florida, U.S.A., 2001.

SEP. Manual de Educacin Fsica Mxico, 1994.

Ulatowsky, Tadeusz La Teora del Entrenamiento Deportivo Comit Olmpico Internacional, SolidaridadOlmpica.

Xan Cambeiro, M. Ests en forma? Ed.Alhambra, S.A. Mxico, 1988.

Ziga Pea, Rafael Bisbol Subsecretara del Deporte de Mxico. Ed . Alhambra Mexicana, Mxico,1984.E. Mjaavatn, Modernlifestyle: a threat to young peoples life(Universidad de Noruega de Ciencias y Tecnologa,1999).

Documents

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