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Título de la Unidad: Unidad 2.4 La poesía_ Semana #:______1_______
Profesor(a): Materia: Español Grado: Segundo Grado Fecha: del ___ al____de _________________20__
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)
CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente. CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras. CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) – Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5Estándares Estándar para la
comprensión auditiva y expresión oral
Estándar para el dominio del lenguaje
Estándar para lectura de textos literarios
Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral
Estándar para el dominio del lenguaje
Estándar para lectura de textos literarios
Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral
Estándar para el dominio del lenguaje
Estándar para lectura de textos literarios
Estándar de la comprensión auditiva y expresión oral
Estándar de la comprensión auditiva y expresión oral
Expectativas 2.AO.CC.12.AO.CC.32.L.V.4,2.LL.TE.4
2.AO.CC.1,2AO.CC.42.L.V.42.AO.PC.62.LL.ICI.10
2.AO.CC.32.AO.PC.82.LL.ICI.92.LL.TE.4, 2.L.NE.1
2.AO.CC.3 2.AO.CC.12.AO.CC.1ª2.AO.CC.1b2.AO.CC.1c
Estrategia Académica
Aprendizaje individual Lectura en voz alta. Lectura dirigida.
Leer en voz alta. Lectura dirigida.
Trilogía de lectura Aprendizaje cooperativo
Objetivo Por medio del tema “La poesía”, el/la estudiante reconoce correctamente:
cada uno de los elementos básicos que componen la poesía, tales como: verso, estrofa, rima,
Mediante la presentación de un poema, el estudiante:
participa efectivamente en discusiones acerca de las imágenes y sentimientos que evocan.
A través del Poema asignado, el estudiante:
identifica adecuadamente la rima y los patrones de ritmo, si existen.
Luego de escuchada una poesía el/la estudiante:
establece, de manera efectiva, un diálogo socrático sobre
Provisto un poema en grupos pequeños, el /la estudiante participa en conversaciones con sus compañeros sobre aspectos relacionados con el mismo.
Región:__________________ Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)
CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente. CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras. CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) – Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
personificación y símil.
que como medio de comunicación, existen diversos tipos de textos.
Identifica correctamente el número de versos, estrofas y cantidad de sílabas.
lee con la entonación y emoción adecuada.
aspectos relacionados con la poesía.
Identifica correctamente el propósito e intención del autor.
Actividad de Inicio
El maestro declama el poema: “Cajitas frutales” de Antonio Rubio
El maestro escoge un poema apropiado para el grado y le pide al estudiante que cierre los ojos para escucharlo y percibir el sentimiento que este le inspira.
El maestro pregunta por palabras que le llamaron la atención; qué sentían al escucharlo y por qué.
El maestro repasa los conceptos estudiados del día anterior, con mayor énfasis el de “rima”.
La rima es uno de los elementos más llamativos del ritmo de un poema. La rima es la repetición de sonidos de la última sílaba.
El maestro(a) pide al estudiante que atienda a lo que el autor desea expresar en su poema “Canto a Puerto Rico”
Antes de la lectura:
El maestro escribe el título en la pizarra y pide al estudiante que se exprese con relación al mismo. Tarea de desempeño –
El maestro pide al estudiante que se reúna en grupos.
Cada grupo selecciona:
un líder que al final de la actividad presentará las ideas expuestas
un lector. un estudiante que tome notas
de lo expuesto.El maestro le entrega a cada grupo un corto poema. (Se sugiere el de Isabel Freire de Matos: “Flamboyán” ).
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)
CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente. CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras. CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) – Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
El maestro explica que la poesía se escribe con ciertas características de rima y patrones de ritmo.
El maestro lee el Poema “Abuelita” de Tomás Allende dos veces en voz alta. La primera vez utilizando una voz monótona y murmurando. La segunda vez lo lee con emoción.
El estudiante discute la diferencia.
Parte C y D. Pregunta si han
escuchado canciones dedicadas a Puerto Rico.
El maestro muestra las imágenes del libro y pregunta si se les parece a algún lugar que hayan visitado.
Actividad de Desarrollo
El maestro presenta los conceptos relacionados con la estructura de un poema, tales como: verso, estrofa, rima, personificación y símil.
El maestro presenta el poema al grupo y analiza su estructura (número de versos y estrofas), el significado, la interpretación, entre otros.
El estudiante cuenta el número de sílabas en cada verso.
El estudiante lee en voz alta el poema “Abuelita” e identifica las palabras que riman.
El maestro completa el Registro de lectura y utiliza una lista de cotejo para evaluar la entonación, pausa,
Durante la lectura:
El maestro modela la lectura en voz alta de la poesía.
El estudiante reacciona a las imágenes que presenta el autor.
Cada estudiante seleccionado por su grupo como lector, lee el poema en voz alta.
El estudiante reacciona al poema y aportan sus ideas claras y completas.
“Flamboyán”
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)
CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente. CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras. CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) – Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
ritmo y pronunciación. El maestro coloca en la pizarra un organizador gráfico para que los estudiantes lo completen con ideas importantes de la lectura.
De Isabela hasta Guayamaresplandece el flamboyán,llenando de candelariasla isla de mar a mar.
La voz de los pajaritostiembla en fuego tropicaly libres juegan los niñoscon la luz del flamboyán.
El estudiante anotador escribe las aportaciones de sus compañeros.
El estudiante conversa y comparte opiniones.
Actividad de Cierre
Se le sugiere al maestro realizar un cartel con el poema: “Cajitas frutales” con el propósito de que el estudiante identifique lo que es un verso y una estrofa.
Contesta:¿Cuántas estrofas tiene el poema?¿Cuántos versos tienen cada
El maestro distribuye una estrofa de un poema para que el estudiante identifique sílabas en cada verso.
El estudiante representa con un dibujo su interpretación sobre la estrofa.
El estudiante realiza una lista de las palabras que riman en el poema “Abuelita”.
Después de la lectura:
Conversación socializada sobre las ideas expresadas del poema.
El estudiante identifica palabras claves relacionadas al tema.
isla - patria -
El estudiante líder de cada grupo presenta las aportaciones del grupo y expresa las ideas de forma clara y precisa.
Título
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)
CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente. CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras. CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) – Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
estrofa? amada
alegría - corazón - amor,
Avalúos Formativos -Otras evidencias
Preguntas y respuestas Iniciar el Registro de la lectura: “Poemas que he leído”.
Registro de lectura con énfasis en entonación, pausa y pronunciación.
Observaciones del maestro
Lista de cotejo de la entonación, pronunciación y pausa al momento de leer poemas.
Diario Reflexivo Releer la poesía.
El estudiante realiza un dibujo en el que representa una imagen de la poesía y la explica.
Hoja de observaciones:
Aspectos a observar
Criterios básicos
Competencias sociolingüísticas
Toma en cuenta la finalidad de la comunicación.Controla su tiempo de intervención.Respeta los turnos.Respeta la opinión de los demás.Adopta tono y actitud adecuada.
Competencia gramatical y textual:Semántica Ajusta la cantidad
de información.
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)
CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente. CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras. CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) – Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Morfosintáctica Utiliza vocabulario aprendido.Organiza las oraciones.
Fónica Pronuncia con corrección.
Competencia estratégica
Solicita ayuda para explicarse.
Actitud Participa activamente.
Materiales Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Herramienta de alineación y Calendario de actividades
Presentación adaptada: “La poesía” http://es.slideshare.net/alejandrasabadias/la-poesa-38507108
Poema: “Cajitas frutales” de Antonio Rubio
Cartel
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Herramienta de alineación y Calendario de actividades
Libro Ritmo de Tierra y mar de Isabel Freire- Poema: Flor de maga (sugerido)
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Herramienta de alineación y Calendario de actividades
Libro de texto – Español – Huellas, página 138; Poema “Abuelita”
Registro de lectura. Lista de cotejo.
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Herramienta de alineación y Calendario de actividades
Libro de texto – Español 2 – Huellas, página 108; Poema “Canto a Puerto Rico”
Registro de
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Herramienta de alineación y Calendario de actividades
Poema: Flamboyán de Isabel Fierre
Tabla de observación para el trabajo grupal
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)
CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente. CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras. CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) – Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
lectura.
Asignación
Se le sugiere al maestro seleccionar un poema para que el estudiante indique la cantidad de estrofas que tiene el poema y la cantidad de versos que tiene cada estrofa.
El estudiante trae un poema a la clase.Nota: El maestro evalúa9 si el poema es adecuado para la tarea de desempeño.
Lee el siguiente poema y escribe las palabras que riman.
El estudiante trae un poema con tres estrofas o menos, de autor conocido.
El maestro determina la necesidad de ofrecer o no la asignación este día.
-Estrategias de instrucción diferenciada-Educación Especial “LSP”-Sección 504 -Dotados
El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
Reflexión de la Praxis
‘
Título de la Unidad: Unidad 2.4 La poesía Semana #: 2 .
Profesor(a): Materia: Español Grado: Segundo Grado Fecha:del______al_____de __________de 20__
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10Estándares Estándar para la
comprensión auditiva y expresión oral
Estándar de escritura y producción de textos
Estándar para lectura de textos literarios
Estándar de la comprensión auditiva y expresión oral
Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral
Estándar para lectura de textos literarios
Estándar para lectura de textos literarios Estándar para el dominio del lenguaje
Región:__________________Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Expectativas 2.AO.CC.42.AO.PC.82.E.AE.112.LL.ICI.10
2.AO.PC.6 2.LL.TE.42.AO.CC.1b
2.LL.TE.5 2.L.NE.1d
Estrategia Académica Comprensión Lectora Leer en voz alta. Lectura dirigida.
Objetivo Luego de la lectura de el poema “Yo” el/la estudiante:
se expresa acerca del mismo y cómo se sintió al escucharlo.
escribe un párrafo descriptivo de detalles relevantes del poema
Con la ayuda del poema asignado, el/la estudiante declama con la entonación adecuada de acuerdo al sentimiento que expresa el mismo.
Mediante la presentación de un poema, el/la estudiante:
reconoce cómo el autor utiliza el lenguaje literal y lenguaje figurado.
identifica oraciones entre personificación y símil de forma correcta.
representa por medio de un dibujo el personaje principal del poema y los
El estudiante identifica características de la personificación.
El estudiante Identifica y utiliza tiempos verbales regulares (presente, pasado y futuro) en la redacción de una poesía.
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
sentimientos que refleja este.
Actividad de Inicio
El maestro lee en voz alta el poema “Yo” de Isabel Freire y le pide al estudiante que escuche con los ojos cerrados para percibir el sentimiento del poema.
El maestro explica que todo poema posee un sentimiento y la importancia que tiene el mismo para el autor y lector.
Presenta al grupo dos tipos de poemas: uno gracioso y otro más serio y los modela en pronunciación y entonación.
El estudiante declama el poema escrito como tarea.
El maestro presenta el poema del día. Introduce y explica cómo el autor ve diferente el mundo a través de las figuras literarias (símil y personificación). Clarifica el concepto símil y personificación
Se le sugiere al maestro hacer uso de la presentación “La poesía como figura literarias” (Ver anejos)
.
La maestra presenta el poema que utilice el recurso de la personificación.Sugerido utilizar “El lagarto” de Federico García Lorca
El maestro le explica al estudiante que los verbos expresan acción. Les presenta ejemplos de verbos de acciones que realizan las personas.
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Desarrollo El maestro pregunta qué palabras le llamó la atención; qué sentía al escucharlo y por qué.
El estudiante hace una tabla con las palabras mencionadas y se coloca en un sitio visible.
Cada estudiante declama su poesía expresando el sentimiento del mismo mientras sus compañeros están atentos a los sentimientos que se proyectan en cada uno de los poemas.
El maestro presenta una serie de oraciones. El estudiante indica cuál representa una símil o una personificación. Ejemplo de algunas oraciones que puede utilizar:
________1. Sus ojos eran como dos luceros que alumbran el camino.________2. Los arboles lloran en otoño.
El maestro presentará el poema “El lagarto” para identificar oraciones con personificación. Tarea de desempeño – Parte A, B y C. La personificación
Junto con los estudiantes y en forma guiada va completando el organizador gráfico de personificación.
En una columna los estudiantes escriben características del lagarto y en la otra características humanas.
El lagartoCaracterísticas del lagarto
Características humanas
El maestro le pide al estudiante que escriba cinco verbos de acciones que solo realizan las personas y cinco verbos de acciones que solo realizan los animales.
Escribe cinco verbos de acciones que realizan las personas y cinco de acciones que realizan los animales.verbospersona animal
1.2.3.4.5
1.2.3.4.5.
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Cierre El estudiante lee el poema que trajo como tarea asignada.
Diario reflexivo - el estudiante escribe un párrafo descriptivo en el que indica el título, nombre del autor que llamó más su atención y explica cómo se
El estudiante compara los sentimientos expuestos en cada poema presentado.
Nombre: _______________
Fecha: _________________
Compara el poema de un compañero con el tuyo.
Título: Título:
El estudiante dibuja el personaje principal del poema y los sentimientos que refleja el mismo.
El estudiante seleccionará un objeto del salón y completará el organizador gráfico.
Mi objetoCaracterísticas del objeto
Características humanas
Dibuja un animal.Escribe tres verbos para el animal de acciones que solo realizan las personas.
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
sintió al leer el poema y por qué.
Autor: Autor
Sentimiento que expresa:
Sentimiento que expresa:
Palabras claves:
Palabras claves:
Realiza un dibujo de tu poema de exprese el sentimiento que desea transmitir.
Realiza un dibujo del poema de tu compañero que represente los sentimientos que transmite.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Diario Reflexivo Tabla de comparación
Preguntas y respuestas
Cuadernos de lectura que incluyen personificación y símil.
Organizador gráfico de personificación
Materiales Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Herramienta de alineación y
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Herramienta de alineación y Calendario
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y Ciencia
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividadesPresentación: La poesía como figura literaria (Ver anejos)
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Calendario de actividades
Libro de Poesía de Isabel Freire, Poema “Yo” página 13.
Registro de lectura o Diario reflexivo
de actividades Poemas de autores
conocidos. Se recomiendan los
poemas de Isabel Freire de Matos.
Material fotocopiado con la actividad
Herramienta de alineación y Calendario de actividades
Presentación: La poesía como figura literaria (Ver anejos)
Poema: El lagarto de Federico García Lorca (Ver anejos)
Poema: El lagarto de Federico García Lorca (Ver anejos)Organizador gráfico de personificación
Asignación El estudiante practica en el hogar la lectura del poema.
Escribe un poema de cuatro versos utilizando rima e identifica el sentimiento que desea expresar. Ejemplo, alegría, asombro, tristeza, entre otros.
Se recomienda lectura de poemas cortos en el hogar.
El estudiante busca información sobre el lagarto verde de Puerto Rico y pega una lámina de este.
Determina cómo se llama su lagarto.
Escribe un poema utilizando los verbos en presente y pasado. Debe seleccionar un dibujo de un animal para escribir la poesía.Caligrama poético:Ejemplo de caligrama poético.
RESULTADOS DESEADOSCompresión Duradera (entendimientos claves)CD 1: Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar críticamente.CD 2: Las reglas de ortografía ayudan al lector a comprender lo escrito y pronunciar bien las palabras.CD 3: Los poetas comparten sus sentimientos, experiencias o pensamientos a través de ciertas palabras, estructuras y elementos poéticos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEvaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Antología de poemas
PLAN DE APRENDIZAJEActividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estrategias de instrucción diferenciada___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad:_______________________________________ Semana #:_____3______
Profesor(a): Materia: Español Grado: Segundo Grado Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 11 Día 12 Día 13 Día 14 Día 15
Estándares Normativas del Español
Normativas del Español Normativas del Español
Estándar para la lectura de textos literarios
Estándar para la lectura de textos literarios
Expectativas 2.L.NE.1 2.L.NE.1b
2.L.NE.1b 2.L.NE.1c 2.LL.ICD.1 2. A.LL.ICD.1
Estrategia Académica
Trilogía de lectura
Aprendizaje significativo Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Objetivo Luego de leer el poema, el estudiante identificará sustantivos propios y comunes.
El estudiante escribirá palabras en plural sustituyendo la z por c.
Luego de leer y analizar el poema, estudiante identifica y escribe pronombres reflexivos.
Luego de observar los ejemplos provistos por el maestro, estudiante escribirá un
El estudiante recitará un poema usando la entonación, ritmo y sentimiento del mismo.
Región:__________________ Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
poema de tres versos, utilizando palabras en diminutivos y aumentativos.
Actividad de Inicio
Antes de la lectura:El maestro escribirá el título del poema en la pizarra.Pedirá a los estudiantes que lean el título del poema.Preguntas:¿Alguien sabe lo que es una gardenia?¿Han visto alguna?¿De qué piensan que trata este poema?
El estudiante leerá en forma individual el poema Gardenia.Identificará los sustantivos que terminan con letra z.
El maestro leerá para los estudiantes el poema Mi amigo el reflexivo.Conversación socializada relacionada al poema.
El maestro o maestra proveerá una lista de sustantivos.
A un lado en la pizarra, escribirá el aumentativo en letras grandes y al otro lado escribe el diminutivo en letras pequeñas.
Completa varios ejemplos en colaboración con el estudiante
El maestro o maestra explicará en forma de repaso, las características de la poesía como lo son la rima y el ritmo.
El maestro lee un poema dos veces. La primera vez con una voz aburrida y murmurando. La segunda vez lo lee en voz alta con emoción, pausando y exclamando según lo que está escrito en el texto.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Desarrollo
Durante la lectura:El maestro escribirá todo el poema en la pizarra.Luego pedirá a un estudiante que lea el poema indicando con un apuntador cada palabra que lee.Los demás estudiantes deben seguir la lectura observando las palabras que el estudiante que lee va indicando.Esta actividad se realizará al menos con tres estudiantes del grupo siguiendo las mismas instrucciones.
El estudiante lee el poema e identifica el plural del sustantivo luz y feliz.La maestra pregunta:¿Qué diferencia hay entre la palabra luz y su plural?¿Qué observas entre la palabra feliz y su plural?
El estudiante debe reconocer que amba, al cambiar a plural, elimina la z y añade ces.La maestra escribe en la pizarra varias palabras que terminan en z.Ejemplos:matiztapizpezfazentre otros
Luego de la lectura del poema la maestra formula las siguientes preguntas:
¿Quién se baña en una bañera en la que nada un gran pez?
¿Quién se sienta en una gran roca, en compañía de un ciempiés?
Poema:Mi amigo el reflexivo
Tengo un amigo muy sabio,
se llama César José.
Le dicen el
El estudiante se reunirá en parejas para crear ejemplos adicionales.
El maestro pide a los estudiantes que lean de forma similar.
El maestro pide a los estudiantes que se reúnan en grupos de no más de cinco estudiantes cada uno para que lean a sus compañeros.
Los estudiantes de cada grupo estarán atentos a cada compañero cuando este declame su poesía para darle recomendaciones de ser necesario.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
La maestra pide a un estudiante que explique por qué el sustantivo flor se escribe con letra minúscula y el sustantivo Gardenia comienza con letra mayúscula.
reflexivo
porque entiende todo al revés.
Se baña en una bañera
En la que nada un gran pez.
Se sienta en una gran roca,
en compañía de un ciempiés.
Frances Meléndez
Actividad de Cierre Después de la lecturaEl estudiante realizará la siguiente actividad identificando nombres propios y comunes del
El maestro pide a varios estudiantes que escriban el plural eliminando a la z y añadiendo ces.
El estudiante debe identificar que estas oraciones tienen pronombres que reflejan la acción verbal hacia el sujeto; es decir, el que realiza la
Al terminar, cada estudiante escoge una de las palabraspara escribir una estrofa de tres versos.
Uno de los
Cada grupo de estudiantes discutirá las recomendaciones realizadas a base de la lectura de cada uno de ellos.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
poema.Nombre: ______________Fecha: _____________Escribe nombres propios y comunes en la columna correspondiente.
Nombres Propios
Nombres Comunes
Escribe cinco nombres de flor que se utilizan como nombres propios.1.2.3.4.
acción verbal (sujeto) es el mismo al que la recibe (complemento). A estos pronombres se les conoce como pronombres reflexivos.
versos debe usar el aumentativo, el otro la palabraoriginal y por último el diminutivo.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
5.
Avalúos Formativos - Otras evidencias Trabajo de
ejecución
Nombre: _____________Fecha: _______________Escribe el plural
singular Pluralvelozvozvorazlápizcapazactrizavestruzdisfraznuezmaíz
Ejercicio de prácticaCompleta las oraciones usando pronombres reflexivos
Actividad # 1
1. Su amiga _______ alegra por lo que le regaló su padre el día anterior.
2. Yo ________ atrevo a escribir un poema.
3. Nosotros _______ divertimos cuando fuimos a la feria.
Trabajo creativo de poema de tres versos usando diminutivos y aumentativos.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
4. Su mamá _______ llama María.
5. Ellos ______ esforzaron por hacerlo bien.
6. El hielo y la nieve _________ derriten en la primavera.
7. Mi hermano y yo _______ cepillamos los dientes todos los días.
8. Cada mañana, el ________ baña antes de salir a la escuela.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
9. César José _______ peina al revés.
10. Él ________ sienta en una roca.
Materiales Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividadesLibro de Poesía de Isabel Freire, Poema “Yo” página 13.Registro de lectura o Diario reflexivoPoema
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Poema: GardeniaMaterial fotocopiadoPizarraMarcadores de colores
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividadesPoema Mi amigo el reflexivo de Frances Meléndez
Tengo un amigo muy sabio,
se llama César José.
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Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
“Gardenia” de Frances MeléndezGardeniaConozco a una niña
con el nombre de una flor,
ella se llama Gardenia,
Gardenia Sotomayor.
Guardaba en su mano la luz
y en sus dos manos las luces.
Con su hermoso rostro feliz
a todos hacía felices.
Le dicen el reflexivo
porque entiende todo al revés.
Se baña en una bañera
En la que nada un gran pez.
Se sienta en una gran roca,
en compañía de un ciempiés.
Frances Meléndez
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Frances Meléndez
Material fotocopiado
Pizarra
Marcadores de colores
Lámina de una gardenia
Asignación Investiga cuántas personas en su familia tienen nombres de flores. Traer una lámina de las flores que se usaron en su familia como nombres propios.Completar la oración para
En tu libreta de español, escribe cinco palabras que terminen en z y escribe su plural.
Escribe un poema de cinco versos en el que utilices el pronombre reflexivo.
Practica los elementos de la poesía estudiados en clases.
Selecciona el poema que presentarán en clases y practícalo en tu hogar con un familiar.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
cada familiar identificado.Mi _____ se llama ________.Debajo de cada oración coloca la lámina de la flor.
Estrategias de instrucción diferenciada___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad:_______________________________________ Semana #:_____4______
Profesor(a): Materia: Español Grado: Segundo Grado Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
Región:__________________Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 16 Día 17 Día 18 Día 19 Día 20
Estándares Estándar para la lectura de textos literarios
Estándar para la lectura de textos literarios
Estándar para la lectura de textos literarios
Estándar de escritura y producción de textos
Estándar de escritura y producción de textos
Expectativas 2.ALL.ICD.1 2.ALL.ICD.1 2.ALL.ICD.1 2.E.TP.2a 2.E.TP.2a
Estrategia Académica
Desarrollo conceptual Aprendizaje basado en problemas
Objetivo
El estudiante, luego de la presentación del poema por parte del maestro, reconocerá la diferencia entre tema universal y uno que no lo es.
El estudiante identificara los versos que tiene símil.
El estudiante presentará un poema siguiendo las estructura trabajadas en clases.
EL estudiante se expresara acerca de las características básicas del acróstico.
El estudiante, luego de observar los ejemplos presentados por el, seleccionara un concepto para escribir un acróstico.
Actividad de Inicio El maestro leerá un poema con un tema amplio y muy poco
El maestro presentará la palabra símil y la definirá: Un símil es una comparación entre dos
El maestro explicará que cada estudiante tendrá que presentar un poema
El maestro mostrará un ejemplo de un acróstico. Luego,
El maestro pide a los estudiantes que seleccionen un concepto para el
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
conocido para el estudiante (ejemplo: la nieve) o con lenguaje que es muy difícil de entender. Luego, leerá un poema con un tema universal (la felicidad) y lenguaje fácil deacceder.
cosas no relacionadas (persona, lugar, cosa, idea) utilizando la palabra ”como”.
Dará varios ejemplos de oraciones que son símiles (ejemplo:
Tiene ojos azules como el cielo.Corría tan rápido como el viento).
a la clase (uno que no hayan analizado). Tendrán que:
Presentar el título y autor.
Leerlo en voz alta, con buena pronunciación, fluidez y entonación.
Demostrar y explicar al menos dos características poéticas que hay en el poema (ejemplo: ritmo, rima, símil, una cierta estructura, otros).
Indicar el tema y notar si es universal
explicará que el acróstico es un tipo de poesía cuyas letras iniciales (medias o finales) forman una palabra que describe al objeto (esa misma palabra). La palabra que se escoge es el tema del poema.
Demostrará cómo se escribe—En el margen izquierdo del papel se escribe de forma vertical cada una de las letras iniciales de la palabra. Luego se escribe una palabra u oración para cada una de las
acróstico.
El maestro pedirá al estudiante que escoja alguna otra palabra para la que desee escribir un acróstico y que piense en las posibles ideas para cada uno de los versos.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
letras de la palabra (de izquierda a derecha).
¡Los acrósticos no tienen que rimar!
Actividad de Desarrollo
El maestro hará las siguientes preguntas:¿Cuál de estos poemas le interesaría a una mayor cantidad de personas? ¿Por qué?
El maestro mostrará un ejemplo de un símil en un poema.
El estudiante lo identificará y luego creará versos adicionales en los que utilicen símiles (ejemplo: El poema se trata de un dragón.
El estudiante menciona que el dragón es alto como un edificio, tiene un aliento como un fuego o da pasos que suenan como un
El maestro mostrará el organizador gráfico Esquema y evaluación, (ver Tarea de desempeño).
El estudiante escogerá sus poemas y completará sus propios esquemas.
El maestro enseñará la evaluación al estudiante y
El estudiante y el maestro escribirán de forma colaborativa una lista de tópicos que servirían para un acróstico. Se escogerá uno de ellos. El maestro escribirá la palabra en el margen izquierdo de forma vertical y dará unos minutos para que el estudiante
Se puede utilizar una palabra en cada línea o más de una palabra.Mostrará ejemplos adicionales. Compartirá sus ideas y el maestro las escribirá. No tiene que terminar ese mismo día. Puede dejar el trabajo en su cartapacio de escritura y continuar otro día. Es posible que el estudiante note que se les dificulta demasiado desarrollar el tema. Es
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
tanque). distribuirá copias de la misma.
piense en posibles ideas para cada uno de los versos.
por esta razón que es necesario proveer varias oportunidades para que el estudiante regrese a su trabajo escrito para revisarlo, comenzar nuevos poemas o añadir
Actividad de Cierre El estudiante hará una lista de temas universales como el amor,la amistad, la felicidad, entre otros, y una lista de temas no universales, como por ejemplo, nadar con delfines, un huracán, entre otros.
El maestro leerá el principio de una oración que contiene un símil.
El estudiante hará un torbellino de ideas sobre todos los posibles finales para la oración (ejemplo: Las nubes eran como…, El sol de verano es como…)
Escribirá cada una de sus ideas en su libreta.
El estudiante trabajará en pareja para practicar sus presentaciones y evaluar a su compañero(a) y proveer retroalimentación para que mejore su presentación.
El estudiante hará su presentación a pequeños grupos o a la clase, pero no a más de cinco a la
El maestro mostrara ejemplos adicionales de acrósticos.
El maestro pedirá al estudiante que escoja alguna otra palabra para la que desee escribir un acróstico y que piense en las posibles ideas para cada uno de los versos.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
vez.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Clasifica en una tabla tres temas universales y tres temas que no son universales.
Se evaluará con una lista de cotejo de los elementos incluidos y su desarrollo.
El maestro proveerá varias oportunidades para que el estudiante regrese a su trabajo escrito para revisarlo, comenzar nuevos poemas o añadir
Materiales Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Tabla para clasificar temas universales y temas que no son universales.
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades Torbellino de ideas para símil
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividadesTarea de desempeño:Esquema de evaluación presentación de un poema.
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividadesEjemplos de acrósticos:
Las ____________ eran como __________ …
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Definición, ejemplos y actividades de símil
http://www.retoricas.com/2009/06/5-ejemplos-de-simil.html
Asignación
Practica para presentación y análisis de un poema que no se haya discutido en clases.
Practica para presentación y análisis de un poema que no se haya discutido en clases.
Repasar en el hogar
Continuar con la destreza en el hogar.Incluir en el portafolio de su escrituradurante el proceso de escritura
Estrategias de instrucción diferenciada
El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad:_____La poesía ___________________ Semana #:___5_____
Profesor(a): Materia: Español Grado: Segundo Grado Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 21 Día 22 Día 23 Día 24 Día 25
Estándares Estándar de escritura y producción de textos
Estándar de escritura y producción de textos
Estándar para el dominio del lenguaje
Estándar para el dominio del lenguaje
Estándar para el dominio del lenguaje
Expectativas 2.E.AE.11 2.E.TP.2ª
2.L.NE.1
2.L.NE.1f
2.L.NE.1f 2.L.NE.1f 2.L.NE.1e
Región:__________________Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estrategia Académica
Escritura creativa Escritura creativa Desarrollo de conceptos
Desarrollo de conceptos
Objetivo
El estudiante, luego la explicación de la maestra, escribirá un acróstico.
El estudiante escribirá oraciones completas al responder a preguntas dirigidas por la maestra.
El estudiante identificara el sujeto en la oración.
El estudiante identificara el sujeto y el predicado en la oración.
El estudiante escribirá un acróstico utilizando adjetivos.
Actividad de Inicio Trabajar con palabras
El maestro pedirá a los estudiantesque preparen una lista de palabras que pueden utilizarse para la creación de los acrósticos (ejemplo:sus nombres, el nombre de alguien en su familia, una palabra sobre el tiempo, un pasatiempo,
El maestro presenta al estudiante una poesía y un cuento.Les pedirá que expresen la diferencia entre un verso y una oración.
El maestro escribirá en un organizador grafico las diferencias que los estudiantes vayan expresando.
El maestro pide al estudiante que escriba en la pizarra las oraciones que copio como tarea en su hogar.
El maestro pide a cada estudiante que indique de quién habla la oración.
Los estudiantes escribirán en la pizarra oraciones.
El maestro pide a cada estudiante que indique de quién habla la oración.El maestro pide a cada estudiante que indique lo que la oración dice del sujeto.El maestro explica que lo que la oración dice del sujeto se le llama
El maestro coloca en un lugar visible del salón un objeto muy llamativo.
El maestro pedirá a los estudiantes que lo describan sin mencionar su nombre.
Escribirá en la pizarra un organizador gráfico en el cual colocara un dibujo del objeto en el medio e irá escribiendo las palabras que los estudiantes vayan mencionando para describirlo.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
etc.).
El maestro mantendrá esta lista de referencia para que el estudiante tenga la oportunidad de crear nuevos acrósticos.
Se añadirá una lista de adjetivos y verbos para el estudiante que necesite apoyo adicional.
predicado.
Se realizan varios ejemplos en la pizarra.
gpiActividad de Desarrollo
El estudiante escribirá poemas y acrósticos con enfoques diferentes ulizando: tiempo de verbos oraciones compuestas
El maestro pedirá a los estudiantes que expresen con oraciones completas las diferencias básicas entre el verso y la oración.
El maestro pide a los estudiantes que escribieron la oración en la pizarra que subraye la parte de la oración que indica de quién se habla en la oración.
El maestro pide al estudiante que subraye las oraciones escriban en la pizarra. Debe subrayar con una línea el sujeto y con dos el predicado.
El maestro discutirá en una conversación socializada con los estudiantes las palabras que se escribieron para describir el objeto.
Preguntara si algún estudiante sabe cómo
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
pronombres reflexivos adjetivos adverbios
El maestro indica que la parte de la oración que expresa de quién se habla en la oración se llama sujeto.
se le llama a las palabras que describen.
El maestro debe asegurar que los estudiantes mencionen la palabra “adjetivos”.
Actividad de Cierre
El estudiante seleccionará el acróstico que considera su mejor trabajo para colocarlo en su portafolio.
Escribirá en el lugar correspondiente utilizando un Diagrama de Venn, las diferencias y semejanzas entre el verso y la oración.
El maestro coloca diez oraciones en la pizarra y pide a los estudiantes que subrayen con una línea el sujeto.
Ejercicios de practica:Subraya en las oraciones con una línea el sujeto y con dos el predicado.
El maestro pedirá a los estudiantes que escriban un acróstico utilizando adjetivos.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Diagrama de Venn Trabajo de ejecución
Trabajo en clases acróstico
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Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de
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RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
actividades
Un portafolio de su escrituradurante el proceso de escrituraDebe incluir poemas de variasformas (ejemplo: acrósticos,con uso de la personificación)
Un portafolio de su escrituradurante el proceso de escrituraDebe incluir poemas de variasformas (ejemplo: acrósticos,con uso de la personificación)
Organizador gráfico Diagrama de Venn
Un portafolio de su escrituradurante el proceso de escrituraDebe incluir poemas de variasformas (ejemplo: acrósticos,con uso de la personificación)
actividades
Un portafolio de su escrituradurante el proceso de escrituraDebe incluir poemas de variasformas (ejemplo: acrósticos,con uso de la personificación)
Un portafolio de su escrituradurante el proceso de escrituraDebe incluir poemas de variasformas (ejemplo: acrósticos,con uso de la personificación)
Asignación
Escribe cinco oraciones expresándote acerca de un poema estudiando en clases.
Estrategias de El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades El maestro(a)
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
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Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
instrucción diferenciada___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
particulares de su grupo. determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad:_______________________________________ Semana #:___6______
Profesor(a): Materia: Español Grado: Segundo Grado Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 26 Día 27 Día 28 Día 29 Día 30
Estándares Estándar de escritura y producción de textos
Estándar para las destrezas fundamentales de la lectura
Estándar para las destrezas fundamentales de la lectura
Estándar de escritura y producción de textos
Estándar de escritura y producción de textos
Expectativas 2.E.TP.2a 2.LF.FRP.3a 2.LF.FRP.3i 2.E.I.9 2.E.I.9
Estrategia Académica
Escritura creativa Desarrollo de conceptos Desarrollo de conceptos
Integración de la tecnología
Objetivo El estudiante identificará y mencionará los diptongos.
Luego de la lectura del cuento por parte del maestro,
El estudiante identificara características
El estudiante seleccionará poemas por sus elementos y
Región:__________________ Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
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Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
el estudiante identificara el hiato en palabra dadas.
del poema. estructura.
Actividad de Inicio El maestro leerá un poema al grupo en voz alta.
El maestro escribe tres círculos en la pizarra y dos líneas verticales.Les indicara a los estudiantes que los círculos representan a las vocales fuertes y las líneas a las vocales débiles.
Con mucha destreza, el maestro convertirá los círculos en las vocales a, e, o, y unirá las líneas verticales para formar una i, colocando un pinto y una u uniendo por debajo las dos líneas.
El maestro preguntará a los estudiantes cuáles son las vocales fuertes y cuáles son las débiles.
Le pedirá que las escriban en la pizarra.
Repasaran brevemente el cuento: Las amigas Diptongo.
El maestro escribirá la palabra hiato en la pizarra.
Antología de poemasEl maestro pedirá a los estudiantes que seleccionen tres poemas que quisieran publicar.
El maestro indicara que deben seleccionar sus mejores trabajos.
Los estudiantes irán con el maestro a la biblioteca para escribir los poemas seleccionados utilizando el
Los estudiantes presentarán durante una “Celebración de autores”, las poesías que seleccionaron y escribieron en computadora ,
El maestro pedirá a cada estudiante que lea sus poemas en voz alta.
describen la palabra, utiliza la ortografía correcta).
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
programa Word.
El maestro indicara las especificaciones para el escrito como el número de la letra, tamaño entre otras.
través de la unidad, el estudiante tendrá varias oportunidades para escribir poemas de distintos tipos y responder a otros. Al final de la unidad, escogerá tres poemas que quisiera publicar utilizando l
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
computadora (los que representan su mejor trabajo Un ejemplo de una imagen visual. El estudiante escogerá un poema que le haya gustado durante el estudio de la unidad y lo representará con un dibujo o una pintura. (Evaluación: La imagen refleja el poema y el estudiante puede demostrar los elementos en el poema que apoyan su imagen). Serán evaluados por: la
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
inclusión de las 3 piezas indicadas, la pronunciación correcta, la nitidez y la organización de su trabajo y los criterios de cada sección.
Actividad de Desarrollo
El maestro pedirá a los estudiantes que se unan en parejas y discutan el poema.
Las parejas de estudiantes lo discutirán y convertirán el tema y las imágenes del poema en un cuento narrativo.
El maestro leerá a los estudiantes el cuento, Las amigas Diptongo de la autora Frances Meléndez.
Luego de leer el cuento, el maestro tendrá una conversación con los estudiantes en la cual a través de preguntas los lleve a conceptualizar.
El maestro lee a los estudiantes el cuento Los hermanos Hiato, de la autora Frances Meléndez.
El estudiante debe tener entre los poemas seleccionados los siguientes:
Poema con un ejemplo de una símil o personificación
Acróstico: con una palabra de al menos 5 letras.
Actividad de Cierre Los estudiantes escribirán su cuento tomando
El estudiante realizara una actividad relacionada con la destreza.
Se presentara los poemas seleccionados en una actividad
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
en cuenta que contiene un comienzo, sigue una trama e incluye detalles y un cierre.
llamada, Celebración de autores.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Organizador gráfico de los elementos básicos del cuento.
¡Formemos algunas parejas de diptongos!
______ con _______ se lee ______
______ con _______ se lee ______
______ con _______ se lee ______
______ con _______ se lee ______
______ con _______ se lee ______
______ con _______ se lee ______
Se utilizara los instrumento de evaluación de los anejos de la unidad.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Materiales
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Organizador gráfico de los elementos básicos del cuento.
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Estándares y Expectativas de Español, Estudios Sociales y CienciaHerramienta de alineación y Calendario de actividades
Instrumento de evaluación de tarea de desempeño
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Asignación
Ilustra tu cuento Lee y realiza la actividad
Escribe un acróstico con la palabra sujeto y con la palabra predicado.
Estrategias de instrucción diferenciada
El maestro(a) determinará la estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
El maestro(a) determinará la
Lee cuidadosamente. Identifica las palabras que tienen diptongos. Identifica con una línea curva el diptongo.
Diana y su cuica
A Diana le gustaba brincar su cuica.
Era una cuica de color violeta. Diana
tenía un amigo llamado Daniel. A Daniel
también le gustaba saltar la cuica de
Diana. Una tarde, Diana y Daniel
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
estrategia de instrucción diferenciada que mejor aplique a las necesidades particulares de su grupo.
Reflexión de la Praxis
![[7a] Hombres Lagarto (Esp) (1)](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/563db7d7550346aa9a8e757e/7a-hombres-lagarto-esp-1.jpg)
