Finlandia.Innovaciones Actuales a las propuestas

curriculares en el nivel Básico.

Laura Pimentel.Vanessa Espinal.

María Orsini.Lorena Santana.Ana Hernández.

Situación actual(Organización sistema

educativo,niveles,etc,..)

• El sistema de educación finés comprende escuelas comprensivas, de educación secundaria general y vocacional, educación universitaria y educación adulta.

• La educación preescolar se provee en la actualidad bajo un cuidadoso sistema que es administrado por el Ministerio de la Salud y Asuntos Sociales. En áreas escasamente pobladas la educación preescolar se realiza conjuntamente con escuelas comprensivas.

• El idioma de la enseñanza es Finés o Sueco: el bilingüismo oficial da garantías a los sueco-hablantes ( 6% de la población) de igualdad de oportunidades en la educación a todos los niveles.

Continuación

• Los niños finlandeses entran en el sistema escolar a los 7 años, y no aprenden a leer en ningún caso hasta esa fecha. La escuela finlandesa de Educación Primaria y Secundaria es generalmente una escuela pública muy descentralizada (igual que Suecia o Noruega por ejemplo). Las escuelas concertadas reciben la misma financiación por alumno que las públicas. Se realizan proporcionalmente menos horas de lengua que en España. La disciplina es alta, hay deberes en casa y se potencia el esfuerzo. Se reconoce la excelencia, las ratio profesor-alumno es más baja que en España, pero parecida a Suecia. La atención a la diversidad se realiza o bien atendiendo la diversidad por intereses, o bien mediante el trabajo de dos profesores por aula. Cuando hay alumnos con dificultades la atención a los mismos se realiza muy precozmente

Medidas para mejorar la calidad de la educación.

• Promoción del bienestar personal.

• ● Refuerzo de comportamientos y acciones respetuosas hacia los otros.

• ● Construcción gradual de la autonomía.

• Al promover el bienestar personal, el foco está en el respeto hacia la individualidad de cada niño. Esto permite que los niños actúen y se desarrollen como seres únicos.

• La evaluación es una condición previa para el desarrollo. Ayuda a determinar

• en qué medida se han logrado las metas e identifica las fuerzas operativas y

• las necesidades de desarrollo. El proceso mismo de evaluación de la calidad

• está sujeto a evaluación. Una documentación regular como parte de la gestión

• de la calidad permite un seguimiento y evaluación a largo plazo.

Retos actuales.

-Ofrecer respuesta educativa de calidad ante la creciente fragmentación demográfica y la diversidad cultural. - Intensificar el combate al rezago educativo -Elevar la calidad de la educación y el logro escolar con principios de equidad.

-Lograr una coordinación eficiente entre programas nacionales.

-Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.

- Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

Esfuerzos en la lecto-escritura y pesamiento logico Matemático.

• Finlandia, es uno de los países que tiene mejores resultados de lectores, aunque compite con Corea en todas las áreas siguen saliendo mejores. Existen multiples escritos que dan resultados fundamentalmente los niños aprenden a recibir y hacer los fonemas que utilizan los maestros para tomar en cuenta la metodología para enseñar a leer y escribir. Las ventajas de los procesos constructivos que garantizan el recibimiento con el significado.

• Los niños finlandeses que han aprendido a leer utilizando los métodos constructivos cuentan con más iniciativa para tomar los libros, asociar la imagen del texto o realizar actos de lectura en los que ellos consideran que estan leyendo, ellos mismos se basan en la construcción del significado.

En países como Finlandia, las metodologías para enseñar a leer y a escribir utilizan la vía indirecta, es decir se basan en que lo primero es recibir el énfasis en la directa para luego trabajar el significado y la lectura crítica. El aprendizaje neuropsicológico de la Lectoescritura es un proceso donde inicialmente es verdaderamente fonético y fonológico y que así como en el lenguaje, las habilidades fonológicas y fóneticas son indispensables para la adquisición del mismo.

Programas de atención a estudiantes con necesidades

especiales.

• En la educación básica, la educación de necesidades especiales es impartida primordialmente en conexión con la educación general.

• Un alumno que no pueda recibir enseñanza en un grupo escolar regular, debido a dificultades de aprendizaje, enfermedad, desarrollo retrasado, desorden emocional, o por otras razones similares, será admitido o transferido al nivel de educación de necesidades especiales.

• En tales casos, la educación especial también puede ser impartida en una clase especial o en otro lugar apropiado.

• Un profesor de clase especializado imparte la enseñanza a cada alumno transferido o admitido en educación de necesidades especiales se le elabora una adaptación currícular individual.

• Además, los niños con necesidades especiales tienen derecho a servicios de educación preescolar y de educación profesional, impartida por las instituciones regulares, cuando ello sea posible.