CURRICULO FINAL ING. GEOLÓGICA- 2007octubre

Universidad Nacional de Cajamarca Facultad De Ingeniería

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERIA


CAJAMARCA – PERU2007

I N D I C E

Dirección: Av. Atahualpa 1050 – Ciudad Universitaria – Edificio 4J

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CURRICULO - 2007

DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERIA

Mg. Ing. CARLOS ESPARZA DIAZ

GRUPO DE TRABAJO

ING. ZENON QUISPE MAMANIDirector (e) EAPIG.

ING. REINALDO RODRIGUEZ CRUZADOING. JOSE SIVERONI MORALES



Pág.

INTRODUCCION 05

I. MARCO REFERENCIAL 06

1.1 VISION 061.2 MISION 061.3 PRINCIPIOS Y FINALIDAD 061.4 HISTORIA DE LA EAPIG. 071.5 SOCIEDAD Y FUNCIONES DEL INGENIERO GEOLOGO 111.6 FINES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES 12

1.6.1 FINES INSTITUCIONALES 121.6.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 12

1.7 DENOMINACION13

1.8 DEFINICION DE LA CARRERA13

1.9 UBICACIÓN 131.10 OBJETIVOS DEL PROYECTO

131.11 CARACTERISTICAS DEL PLAN CURRICULAR 141.12 GRADOS Y TITULOS 151.13 CARACTERISITCAS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD

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II. MARCO CONCEPTUAL 16

2.1 CONCEPCION DE LA EDUCACION 162.2 CONCEPTO DE LA FACULTAD 172.3 CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL 182.4 DEFINICION DEL INGENIERO GEOLOGO 192.5 CONCEPCION DEL CURRICULO 192.6 PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE 222.7 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS 232.8 GESTION DEL PROCESO ACADEMICOS Y ADMNISTRATIVOS

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III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL 27

III.1 OBJETIVOS FORMATIVOS TERMINALES DE LA UNIVERSIDA NACIONAL DE CAJAMARCA 27

III.2 PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRICULO28

III.3 PERFIL DEL POSTULANTE 28III.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE 29III.5 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGICA 29


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III.6 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGIA 31III.7 PERFIL DEL DOCENTE 32

IV. MARCO ESTRUCTURAL 33

IV.1CONCEPTO 33IV.2ORGANIZACIÓN CURRICULAR 33IV.3 CRITERIOS ACADEMICOS 34

1. FLEXIBILIDAD 342. SISTEMA DE CREDITOS 343. CUADRO LOGICO, CRONOLOGICO Y DISTRIBUCION DE

ASIGNATURAS 344. PLAN DE ESTUDIOS 345. AREA CURRICULAR 346. LINEA CURRICULAR 34

IV.4OBEJTIVOS CURRICULARES 35IV.5EJES CURRICULARES 35

4.5.1 EJE ACADEMICO 354.5.2 EJE DE INVESTIGACION

35IV.6EJE PROFESIONAL 35IV.7CONTENIDOS TRANSVERSALES 35IV.8CUADRO DE AREAS, LINEAS Y ESPECIALIDADES 36

4.8.1 ASIGNATURAS DE ESTUDIOS GENERALES 361. ASIGNATURAS DE FORMACION BASICA GENERAL

362. ASIGNATURAS PROPEDEUTICAS 36

4.8.2 ASIGNATURAS DE FORMACION TECNICA 361. ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE FORMACION

PROFESIONAL 362. ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ESPECIALIDAD

374.8.3 ASIGNATURAS ELECTIVAS 38

1. ASIGNATURAS ELECTIVAS DE ESPECIALIDAD 382. ASIGNATURAS ELECTIVAS COMPLEMENTARIAS38

4.8.4 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 384.9 ACTIVIDADES CURRICULARES NO ESCOLARIZADAS 384.10 CARGA ACADEMICA GLOBAL 394.11 AREAS Y LINEAS CURRICUALRES 39

1. AREA DE HUMANIDADES 392. AREA CURRICULAR DE MATEMATICAS Y FISICA 393. AREA CURRICULAR DE QUIMICA Y BIOLOGIA 404. AREA CURRICULAR DE COMPUTACION Y ESTADISTICA 405. AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA 406. AREA CURRICULAR DE MINERIA 417. AREA CURRICULAR DE GEOTECNIA 42


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4.12 CUADRO LOGICO DE DISTRIBUCION DE AREAS Y LINEAS CURRICULARES 434.13 SIGNATURAS POR AREAS Y LINEAS CURRICULARES

441. AREA CURRICULAR DE HUMANIDADES 442. AREA CURRICULAR DE MATEMATICAS Y FISICA 453 AREA CURRICULAR DE QUIMICA Y BIOLOGIA 464. AREA CURRICULAR DE COMPUTACION Y ESTADISTICA 475. AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA 486. AREA CURRICULAR DE MINERIA 527. AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA 53

4.14 PLAN DE ESTUDIOS 2007 544.15SUMILLAS DE CADA ASIGNATURA: EN FUNCION A AREAS Y LINEAS

584.15.1 SISTEMA DE REQUISITOS 834.15.2 REGIMEN DE ESTUDIOS 834.15.3 DURACION DE ESTUDIOS 834.15.4 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

834.15.5 GRADO ACADEMICO Y TITULO PROFESIONAL 844.15.6 CONTENIDOS TRANSVERSALES 844.15.7 CARTAS DESCRIPTIVAS 844.15.8 EL SILABO 854.15.9 ORIENTACION Y TUTORIA 85

V. MARCO NORMATIVO 91

5.1 REGLAMENTO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA (VIGENTE)

965.2 RESOLUCION RECTORAL DE ASAMBLEA UNIVERSITARIA965.3 ACTA DE SESION ORDINARIA DE CONSEJO UNIVERSITARIO DE

FECHA MIERCOLES 04 DE JULIO DE 2001 975.4 REGLAMENTO INTERNO PARA EL DESARROLLO DEL

CURRICULO 2007 DE INGENIERIA GEOLOGICA 98

VI. MARCO ESTRATEGICO107

6.1 RECURSOS 1066.1.1 HUMANOS 1096.2.2 LOGISTICOS 1096.1.3 FISICOS 1116.1.4 INSTRUMENTOS Y MATERIALES 1126.1. 5 ECONOMICOS 114

6.2 LINEAMIENTOS OPERATIVOS 1156.3 EVALUACION CURRICULAR 1156.4 SUPERVISION 116


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BIBLIOGRAFIA 117ANEXOS 118

INTRODUCCION

Las necesidades actuales y condiciones de la sociedad en general, han cambiado de estado, debido a la globalización en este tiempo del conocimiento y el avance de la ciencia, tecnología. Esta situación se ha transferido a todas las esferas del mundo, en la cual esta inmersa el Perú; por tanto, también la región de Cajamarca.

Ubicándonos en los procesos de formación profesional en general y particularmente de la formación integral del Ingeniero Geólogo en la Universidad Nacional de Cajamarca, éstos han evolucionado notoriamente, en el espacio y tiempo de una manera relativamente notoria. Situación que se ha modificado en los procesos pedagógicos, didácticos y curriculares del currículo de la carrera del Ingeniero Geólogo.

Como respuesta a esta situación, la Comisión de Mejoramiento y Modernización Académica de la Universidad Nacional de Cajamarca, propuso algunos lineamientos básicos y generales para acondicionar los currículos de las diferentes carreras profesionales que se imparte en nuestra casa superior. Por consiguiente, tomando en cuenta las nuevas necesidades sociales, técnicas y económicas; en cuanto a la disciplina de la Ingeniería Geológica, es que la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica de la Facultad de Ingeniera se propuso reestructurar su currículo.

En virtud a esta perspectiva y teniendo en cuenta los procesos científicos de elaboración de currículo se ha reestructurado el presente sobre la base de una nueva concepción, adecuación de currículo y el modelo integral del mismo con sus sub-modelos: pedagógico, didáctico y curricular.

El currículo está estructurado y organizado en seis capítulos: I. Marco referencial; II. Marco conceptual; III. Campo de Acción académico profesional; IV. Marco estructural; V. Marco estratégico; y VI Marco normativo.


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I. MARCO REFERENCIAL

1.1 VISION.

Escuela con mística, organización y proyección para ser la primera a nivel nacional.

1.2 MISION.

Lograr la excelente formación ética, moral y profesional de los futuros ingenieros geólogos, con profundos conocimientos técnicos y científicos, mediante metodologías modernas, con docentes capaces, experimentados y libres de conciencia; para que como profesionales, actúen con eficiencia, inteligencia, ética, moral y en beneficio de la región, el país y el mundo.

1.3 PRINCIPIOS Y FINALIDAD

Diseñar un sistema dinámico y funcional de carácter educativo, que contribuya sistemáticamente en el desarrollo académico y tecnológico del sistema educacional local, regional, nacional e internacional. Este nuevo sistema debe lograr la formación académico-investigativo, técnico-científico y ético-humanístico, con variables de eficiencia y eficacia, que contribuyan en la


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solución de problemas culturales, sociales y económicos; así como para lograr la consolidación, innovación e integración tecnológica moderna, para el crecimiento económico-social, técnico-industrial y humanístico-moral, variables que conllevarán a una mayor producción y productividad en el campo geológico, minero y geotécnico.

1.4 HISTORIA DE LA ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD DE INGENIERIA.

PALABRAS DE PRESENTACION DEL ING. TULIO SEGURA ROJAS, DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNC, EN LA

CEREMONIA DE INCIO DE ACTICIDADES DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA.

24 DE NOVIEMBRE DE 1998

La Universidad Nacional de Cajamarca fue creada, con el nombre de Universidad Nacional Técnica de Cajamarca, mediante Ley Nº 14015 del 13 de Febrero de 1962, con cuatro Escuelas que, desde el inicio de las labores académicas, funcionaron como Facultades; entre estas cuatro Escuelas figuraba la de Ingeniería Civil y de Minas, por falta de condiciones mínimas adecuadas para la formación de profesionales en Ingeniería de Minas, y por el reducido número de estudiantes, se tomo la decisión de suspender la formación en esta importante carrera profesional. Los pocos estudiantes de Ingeniería de Minas emigraron a otras Universidades del Perú para continuar sus estudios; algunos de ellos, se trasladaron a Ingeniería Civil.

Desde entonces, hasta los años 1993 y siguientes, ninguna persona o Institución manifestó interés por una posible reapertura de la Carrera Profesional de Ingeniería de Minas en nuestra Universidad. A partir del año 1993 se inicia, en el Departamento de Cajamarca, el actual proceso de explotación minera en gran escala, en el que participa personal profesional proveniente, casi en su totalidad, de otras Universidades del Perú y del extranjero, con escasa posibilidad de apertura de nuevas fuentes de trabajo para los profesionales cajamarquinos y para los egresados de la Universidad Nacional de Cajamarca; circunstancia que se produce por la falta de formación de profesionales en carreras involucradas en el sector Minero. La Universidad Nacional de Cajamarca, de conformidad con sus fines, no podía permanecer indiferente ante esta realidad; es así que concientes de ello, y en atención a los requerimientos de diversas Instituciones y personas que forman parte de la comunidad cajamarquina, a cuyas aspiraciones la Universidad está obligada a responder, las autoridades y organismos universitarios, en especial la Facultad e Ingeniería, deciden tomar acciones al respecto. El clamor mayoritario es la reapertura de la carrera profesional de Ingeniería de Minas. La Facultad de Ingeniería, teniendo en cuenta que la creación de Escuelas Académico Profesionales debe


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efectuarse de manera totalmente responsable, y en atención al Art. 26º del Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca que establece: “Las Facultades proponen la creación de nuevas Escuelas Académico profesionales, según el diagnostico de la problemática local, regional y nacional”, la Facultad de Ingeniería decide efectuar un breve diagnóstico previo acerca del mercado ocupacional respectivo. Los resultados de dicho diagnostico son sorprendentes y elocuentes: dadas las modernas técnicas de prospección y explotación mineras que se utilizan actualmente, las Empresas mineras requieren los servicios de un número de Ingenieros Geólogos mucho mayor que el número de Ingenieros Mineros cuyos servicios utilizan dichas Empresas; además, era necesario tener en cuenta que el Ingeniero de Minas tiene campo de acción casi exclusivo en el Sector minero, en cambio el Ingeniero Geólogo no sólo es requerido por este Sector, sus servicios son utilizados también por otros importantes sectores como los de Transporte, Energía, Construcción, Irrigación, Saneamiento, Agricultura, etc; se verificó también que a diferencia de lo que ocurre con la Ingeniería de Minas, en ninguna Universidad del Norte y del Oriente peruanos se ofrece formación en Ingeniería Geológica. Es así que, en base a este diagnóstico previo, la Facultad de Ingeniería decide elaborar el “PROYECTO DE CREACION, FUNCIONAMIENTO Y CURRICULO DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENEIRIA GEOLOGICA”, a través de una Camisón integrada por el Ing. Geólogo Reinaldo Rodríguez Cruzado, por el Ing. Héctor Pérez Loayza y por el Decano de la Facultad de Ingeniería. Tulio Segura Rojas. La Comisión ha elaborado el Proyecto respectivo con el valiosísimo y desinteresado apoyo de diversas Instituciones públicas y privadas tales como: INGEMMET, Instituto Nacional de Ingenieros Mineros del Perú, Facultad de Ingeniería Geológica de la Universidad Nacional de Piura, Registro Público de Minería, Instituto Mario Samamé Boggie, entre otros, así como de distinguidas personalidades ligadas al Sector Minero; todos ellos, Instituciones y personas, acogieron con mucho entusiasmo el proyecto y no escatimaron esfuerzo alguno para proporcionar toda la información y apoyo que la Comisión les ha solicitado; actitud por la cual merecen nuestro mas profundo reconocimiento y sincero agradecimiento.

La Comisión hizo entrega del Proyecto, a la Facultad de Ingeniería, el 25 de agosto de 1997, el mismo que fue aprobado por el Consejo de Facultad en su sesión de fecha 15 de setiembre de 1997; mediante Resolución de Consejo de Facultad Nº 063 – 97 – FI, de fecha 24 de Setiembre de 1997, se aprueba el Proyecto de creación, funcionamiento y currículo de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica, se propone la creación de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica dependiente de la Facultad de Ingeniería, y se eleva el Proyecto al Rectorado de la Universidad Nacional de Cajamarca para su aprobación por las instancias superiores según el procedimiento que señala el Estatuto de la Universidad.

En el Proyecto respectivo, se define al Ingeniero Geólogo como el Profesional que planifica, diseña, formula, ejecuta, opera y mantiene estudios , proyectos y obras de carácter geológico, minero y geotécnico. También se consigna información acerca del potencial de Cajamarca en los Sectores más importantes en los que actúa el profesional en Geología, con la finalidad de


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visualizar el mercado ocupacional en el que se desempeñarán los futuros Ingenieros Geólogos que egresen de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica. El Plan de Estudios está orientado a generar, en el futuro profesional en Geología, hábitos, actitudes y valores que le permitan un desempeño analítico, reflexivo, creativo, innovador y ético en los aspectos científico, técnico, económico, social, administrativo y cultural a favor del desarrollo sustentable de la sociedad. La duración de los estudios es de diez semestres académicos, que comprenden 62 asignaturas con un total de 216 Créditos Académicos, incluyendo tres asignaturas Electivas que, como mínimo, el estudiante escoge de entre 14 asignaturas Electivas que se ha propuesto ofrecer. El Plan de Estudios comprende asignaturas de formación general (Estudios Generales), asignaturas obligatorias de especialidad, Asignaturas electivas, Actividades curriculares no escolarizadas y Prácticas pre-profesionales. Al término de los estudios, el estudiante obtiene el Grado Académico de Bachiller en Ingeniería Geológica y luego, previa elaboración, sustentación y aprobación de un trabajo de tesis original o la rendición y aprobación de un examen profesional, el Bachiller accede al Título Profesional de Ingeniero Geólogo.

El Consejo Universitario de la Universidad Nacional de Cajamarca, en su Sesión extraordinaria de fecha 23 de Diciembre de 1997, mostrando entusiasta acogida al Proyecto, y en tanto concluya el proceso de aprobación respectivo, considerando que la Ingeniería Geológica se complementa con la Ingeniería Civil en muchos aspectos profesionales, acordó incluir, en el Concurso de Admisión 1998, 45 vacantes adicionales en la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica de la Facultad de Ingeniería; teniendo en cuenta que los dos primeros semestres del Plan de Estudios son de Estudios Generales; estas vacantes han sido concursadas y debidamente cubiertas en el proceso de Admisión 1998. cuarenta y cinco de los 135 estudiantes ingresantes a Ingeniería Civil, que ahora cursan el primer año en la Escuela de Estudios Generales, se incorporarán al segundo año de estudios de Ingeniería Geológica en el año académico de 1999, previo proceso de selección, que oportunamente, deberá aprobar el Consejo de Facultad.

El proceso de aprobación del proyecto y de creación de la Escuela, por parte de los órganos pertinentes, fue arduo; ha sido necesario que la Comisión que formuló el Proyecto, levante algunas observaciones y acoja las valiosas sugerencias efectuadas por el Consejo Académico. Finalmente, en su sesión de fecha 16 de octubre del año en curso, la Asamblea Universitaria acordó la creación de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica a cargo de la Facultad de Ingeniería y, asimismo, aprobó el currículo de Estudios correspondiente. Posteriormente, el Consejo de nuestra Facultad, en su sesión del día 09 del presente mes y de conformidad a lo establecido por la normatividad interna de la Universidad, eligió al Ing. Héctor Pérez Loayza, de un tema propuesta por el Decanato, como primer Director del flamante organismo académico.

Ahora, estamos asistiendo al inicio de actividades de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica, con la convicción, por parte


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nuestra, de que constituye adecuada respuesta a un importante fenómeno económico – social que se viene presentando en el entrono del que forma parte la Universidad Nacional de Cajamarca, Institución obligada a brindar alternativas que contribuyan al desarrollo sustentable y sostenible de la sociedad a la que se debe, con el objetivo final de generar condiciones de vida, cada vez más decorosas, para los habitantes de su Área de Influencia. Es oportuno señalar que la Institución Universitaria mantienen vigencia en la medida en que responde a las necesidades de la Región y del País que, indudablemente, son cambiantes a través del tiempo de conformidad con la realidad y problemática que se presentan en el espacio geográfico y social en el que desempeña su importante labor; por lo cual es necesario que la generación de alternativas a ofrecer a la comunidad, por parte de la Universidad, debe ser totalmente dinámica y permanente; en lo que se refiere a la formación profesional, que constituye uno de sus fines más importantes, la Universidad está obligada a renovar, permanentemente, su oferta de profesionalización en las especialidades que se requieran según la naturaleza de los fenómenos socio – económicos y culturales que vayan ocurriendo en su entorno y de conformidad con las expectativas de la comunidad de la que forma parte; un comportamiento diferente, condenaría a la universidad a una lamentable pérdida de vigencia y en el extremo a su extinción.

Es por ello que la Facultad de Ingeniería está convencida que la creación de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica, que hoy inicia sus actividades, responde a la realidad actual de nuestra Región en particular y del Perú en general que, a través de ella, estaremos contribuyendo al cumplimiento adecuado de los fines para los cuales el pueblo cajamarquino gestó su universidad.

La realización de esta sencilla pero significativa ceremonia constituye la mejor oportunidad para expresar nuestro reconocimiento y el más profundo agradecimiento de la Facultad de Ingeniería a todas las Autoridades. Instituciones y personas que, de una u otra manera, participaron y apoyaron durante el proceso de elaboración de proyecto y su aprobación. En primer lugar, a la Comisión autora del Proyecto, muy en especial al Ing. Reinaldo Rodríguez Cruzado por su denodado, desinteresado y generoso trabajo desplegado; a las Instituciones y personas, enumeradas anteriormente, que colaboraron con la información requerida para el Proyecto; a los Profesores de nuestra Universidad que brindaron su desinteresado apoyo; a los integrantes del Consejo de Facultad; al Sr. Rector Prof. César Paredes Canto; al Sr. Vicerrector Académico Dr. Elio Delgado Azañero; a los dignos integrantes del Consejo Académico; a mis colegas Decano y demás miembros del honorable Consejo Universitario y, finalmente, a todos los profesores, estudiantes y graduados que conforman la Asamblea Universitaria quienes, concientes de que la cristalización del Proyecto que propusimos encierra singular importancia para la comunidad cajamarquina, apoyaron y aprobaron la creación de la Escuela Académico Profesional que hoy inicia sus actividades.

Para concluir, expreso mi más calurosa y sincera felicitación al Ing. Héctor Pérez Loayza, por su merecida elección como primer Director de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica; mis mejores votos por el éxito


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de su gestión. El reto es bastante grande, la tarea muy ardua y las limitaciones abundan; estoy seguro que, con la autoridad moral que le otorga el hecho de haber participado en la elaboración del Proyecto, sabrá asumir su labor, con toda la entereza que se requiere y con el único interés de responder, en la mejor forma, a las expectativas de la comunidad a la que la Universidad se debe y muy en especial, a las de nuestra juventud con cuyo desarrollo integral estamos obligados a contribuir. En mi penúltimo día de ejercicio del cargo de Decano de la Facultad de Ingeniería, y de mi desempeño como docente de nuestra Universidad; invoco el apoyo y colaboración de mi sucesor, de las Autoridades Universitarias, de los profesores y estudiantes en general, así como de todas las Instituciones públicas y privadas, con la finalidad de que juntos todos, logremos el desarrollo armónico y sostenido de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica para beneficio de nuestro pueblo. Mi especial agradecimiento a todos ustedes que, con su gratísima presencia están dando singular realce a esta ceremonia que encierra particular importancia académica.

Muchísimas gracias.

Cajamarca, 24 de Noviembre de 1998.

1.5 LA SOCIEDAD Y LAS FUNCIONES DEL INGENIERO GEOLOGO

Nuestra sociedad enmarcada en un proceso de crecimiento minero y geotécnico, requiere de profesionales calificados en Geología, Minería y Geotecnia, para el manejo adecuado de los recursos naturales evaluando sus potenciales; los que deben ser tratados con racionalidad y efectividad a través del uso de las ciencias y tecnologías modernas aplicadas a la prospección, exploración, explotación y transformación de las materias primas existentes en la naturaleza, pródiga en recursos mineros; comprendiendo en la otra variable de la geología la correcta comprensión y manejo de la corteza terrestre en su utilización como base para las cimentaciones de estructuras de diversa magnitud.

La capacidad de analizar y comprender el desarrollo integral, en equilibrio con el medio ambiente, exigen la correcta aplicación de los conocimientos y tecnologías, armonizando sus variables para minimizar los impactos negativos en el entorno de las actividades mineras, así como minimizar los efectos colaterales de influencia en nuestra geografía. El Ingeniero Geólogo, debe poseer conocimientos sólidos en el manejo de las ciencias básicas y aplicadas de la especialidad, las cuales serán instrumentos para generar bienestar social, bienes de capital, consumo y equilibrio en la economía local, regional y nacional.

Nuestros profesionales deben concebir la importancia vital que exige su formación para explicar y manejar las interrelaciones de las actividades propias de su carrera dentro del entorno social; y contribuir al desarrollo personal y humano. El reconocimiento de las responsabilidades que impone su formación,


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debe estar acorde con las exigencias de vida, salud, creación de bienes y el bienestar de la población en general, tanto local, regional y nacional; dependiendo totalmente de sus juicios, decisiones y de la aplicación de sus conocimientos, exigiendo, por ello, el dominio de destrezas y habilidades en comunicación, administración, y capacidad para analizar críticamente sus acciones y la utilización de los recursos naturales, humanos y financieros del medio donde se desenvuelven.

La formación educacional debe estar ligada al conocimiento y las experiencias formativas acordes con el contexto integral, asumidas como responsabilidad comprometida con el desarrollo nacional. Este marco conceptual es una visión panorámica del desarrollo tecnológico en la solución de la problemática del país; y su impacto debe estar enmarcado en los aspectos económico, social y cultural como esencia de un modelo de desarrollo productivo y la proyección futurista de nuestra sociedad.

Nuestros estudiantes deberán tener un aprendizaje, analítico, reflexivo e innovador de tal manera que prevean y se anticipen a la eliminación del alto grado de incertidumbre que ofrece el trato con la naturaleza, comprendiendo las leyes naturales y su influencia en el medio ambiente. Por ello es imprescindible desarrollar hábitos, actitudes y valores que promuevan la práctica de principios éticos, de solidaridad, de trabajo en equipo, desprendimiento personal y una actitud dinámica que ofrezca confianza en su trato, aplicación tecnológica y desempeño como persona para el desarrollo sustentable, reflejado en una gestión eficaz, equilibrio demográfico, protección del medio ambiente, seguridad y prevención de desastres, uso de tecnologías informáticas, cooperación y comunicación, gestión energética y práctica de nuevas tecnologías como marco de su formación.

1.6 FINES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES PARA LA FORMACION DEL INGENIERO GEOLOGO.

En el contexto educacional y curricular de ésta carrera se conseguirá una formación integral del estudiante, apostando a mejorar los valores humanos, conductas, conocimientos y actividades inherentes a su profesionalización, estrechamente interrelacionada con la sociedad en su conjunto.

1.6.1 Fines Institucionales

Son fines de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA, en cuanto se refiere a la carrera Profesional de Ingeniería Geológica.

a) Lograr una eficiente e integral formación profesional que asegure competitividad.

b) Promover el aprendizaje y la investigación científica, cuyos resultados deben ser aplicados en el trabajo empresarial e institucional.


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c) Incentivar y promover la generación de tecnologías apropiadas para el correcto manejo de los recursos naturales, económicos y humanos

d) Propender acciones de extensión y proyección social que tienda a la mejora de las condiciones de vida humana.

e) Contribuir con la divulgación y transferencia de conocimientos técnico-científicos, que impulsen el desarrollo social.

f) Propugnar valores de identidad institucional en docentes, estudiantes y graduados.

1.6.2 Objetivos Institucionales

Los objetivos de la Carrera Profesional de Ingeniería Geológica, son los siguientes:

a) Dar a los estudiantes conocimientos tecnológicos de planificación, diseño, formulación, ejecución, operación y mantenimiento de proyectos y obras de carácter geológico, minero y geotécnico.

b) Proporcionar una formación sólida del mas alto nivel para lograr profesionales altamente calificados.

c) Implementar programas de investigación básica y aplicada con transferencia de tecnologías modernas para lograr competitividad profesional.

d) Contribuir al desarrollo local, regional y nacional mediante actividades, de carácter técnico, científico, cultural y social.

e) Propiciar el desarrollo y ordenamiento local, regional y nacional, en minería y geotecnia, mediante la integración tecnológica, extensión institucional y la proyección social.

1.7 DENOMINACION

Actualmente se denomina Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica, quien al término de los cinco años de estudios otorga el GRADO ACADEMICO DE BACHILLER EN INGENIERIA GEOLOGICA y al término de la sustentación y aprobación de la Tesis correspondiente otorga el TITULO PROFESIONAL DE INGENIERO GEOLOGO.

1.8 DEFINICION DE LA CARRERA


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La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica, forma profesionales con profundos conocimientos en Ciencias de la tierra (naturales); específicamente en las diversas áreas en las que interviene la geología, como son la geología física, geomorfología, paleontología, cristalografía, mineralogía, geología estructural, hidrogeología, geoquímica, geotectónica, estratigrafía, sedimentología, geofísica, geología regional, geología de campo, geología de minas, mecánica de suelos, mecánica de rocas, mecánica de fluidos, geotecnia, y otras que son importantes en las aplicaciones en minería a cielo abierto y subterráneo, así mismo, en proyectos de ingeniería.

1.9 UBICACIÓN

La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica está ubicada dentro de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca, teniendo como sede la Ciudad de Cajamarca.

1.10 OBJETIVOS DEL PROYECTO

Mejorar la estructura curricular aprobada en el año 1998. Recoger y aplicar los conocimientos modernos de reciente aparición en el

mundo académico moderno, tecnológico y empresarial. Cumplir con la elaboración de mejoramiento y modernización curricular

emanada por los órganos de gobierno de la Universidad Nacional de Cajamarca.

1.11 CARACTERISTICAS DEL PLAN CURRICULAR

Se ha elaborado de conformidad con la Ley Universitaria Ley N° 23733, Estatuto y Reglamento de la Universidad Nacional de Cajamarca y todas las normas legales emitidas por los órganos de gobierno de la universidad:

Art. 138º Las Facultades organizan sus estudios según el régimen anual, sin prejuicio de distribuir asignaturas en forma semestral, de acuerdo a las características de los respectivos currículos.

Art. 141º Los estudios profesionales que se realizan en cada Facultad a través de las Escuelas Académico Profesionales conducen a la obtención del Grado Académico de Bachiller y del Título Profesional de Licenciado o su equivalente correspondiente. Tiene una duración no menor de cinco años académicos.

Art. 143º El período anual tiene una duración no menor de treinta y cuatro semanas y el semestral diecisiete.


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El estudiante para optar el Grado de Bachiller Académico en Ingeniería Geológica, deberá haber llevado 69 asignaturas y aprobados 242 créditos como mínimo; incluido 3 asignaturas electivos de especialidad o complementarios obligatoriamente de las 13 asignaturas electivas que se ofrecen; solo pudiendo llevarlos los estudiantes que cumplan con sus prerrequisitos correspondiente y cumplir con las exigencias de las actividades curriculares no escolarizadas y complementarias.

El Plan de Estudios estará constituido por:

Actividades Curriculares Escolarizadas

Asignaturas de Formación GeneralAsignaturas de Formación Básica General

Asignaturas de Formación TécnicaAsignaturas Obligatorias de Formación ProfesionalAsignaturas Obligatorias de Especialidad.

Asignaturas ElectivasElectivos de EspecialidadElectivos Complementarios

Actividades Curriculares No EscolarizadasPrácticas de Campo Preprofesionales

Actividades Curriculares ComplementariasTrabajo de Extensión y Proyección Social8 Ciclos de Idioma Extranjero, con carácter de obligatorio (nivel

elemental).Asignaturas extra curriculares.

1.12 GRADOS Y TITULOS

El estudiante de Ingeniería Geológica, para obtener el Grado de Bachiller en Ingeniería Geológica y el Título Profesional de Ingeniero Geólogo, se sujetará a lo dispuesto en el Estatuto, Reglamento y Normatividad de la Universidad Nacional de Cajamarca, la Facultad de Ingeniería y la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica.

1.13 CARACTERISTICAS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD

1.13.1 NOMBRE DE LA INSTITUCION:


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Universidad Nacional De Cajamarca

1.13.2 FACULTAD:

Ingeniería

1.13.3 ESCUELA:

Escuela Académico Profesional De Ingeniería Geológica

1.13.4 DURACION:

Cinco Años Académicos (10 Semestres Académicos)

1.13.5 NÚMERO DE ASIGNATURAS:

Sesenta y Nueve

1.13.6 DURACION DEL SEMESTRE ACADEMICO:

Diecisiete Semanas Cada Semestre Académico

1.13.7 METODOLOGIA DE ESTUDIOS:

Formación integral humana y científica, trabajo de investigación, analítico, deductivo, experimental, comparativo, dinámica grupal, análisis de campo, clases magistrales, etc.

1.13.8 DIPLOMA DE GRADO ACADEMICO:

Bachiller En Ingeniería Geológica

1.13.9 TITULO PROFESIONAL:

Ingeniero Geólogo.


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II. MARCO CONCEPTUAL

2.1 CONCEPCION DE LA EDUCACION

“Educación para todos durante toda la vida” - UNESCO.La misión de la educación es preservar, desarrollar y promover la cultura

de la humanidad. Poner al hombre con su objeto de trabajo. (1)

La educación, según el Diccionario de la Lengua Española, es el conjunto de enseñanzas que se dan a los niños y jóvenes. Educar (del latín educare) es enseñar, instruir, formar. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.

La Educación Universitaria se sustenta en un sistema de valores y actitudes en la ciencia y la tecnología, en la investigación, en las teorías científicas de la profesión, en la práctica progresiva del ejercicio profesional, en el trabajo combinado individual y colectivo del alumno, en la evaluación como conducción para regular, mejorar y retroalimentar el proceso educativo. (3)

El racionalismo cartesiano y el empirismo sustentan una concepción mecánica de la ciencia, orientada más a la práctica, separado al sujeto del objeto, priorizando el producto antes que el proceso. Considera la psiquis y la emocionalidad separada del cuerpo y del ambiente. Concepción influyente en una orientación de la enseñanza bajo un enfoque mecánico. Así, la persona separada del organismo y sus semejantes y la humanidad separada del cosmos. Este modo cartesiano privilegia la sustancia respecto del proceso, la materia en relación a la forma, la estabilidad por sobre la transformación, la linealidad por sobre la complejidad. Este modo de ver el mundo, ahora no es garantía de la verdad, pues acepta que la verdad objetiva es independiente de los sentidos, se ve muy limitada para abordar otros procesos de la vida social, en especial, aquella parte de la realidad en la que los sujetos gracias a sus interacciones constituyen sus subjetividades y donde los procesos de verificación de la verdad no son hechos al margen de las emociones y del mundo interno de los sujetos. La verdad es una construcción social con significado e ínter subjetiva. El hombre, el ser es lo más importante.

Este enfoque, más cualitativo y contexturado, ve al hombre inmerso con sus semejantes, ve la realidad como una totalidad, de manera holística, complejo, dialéctico y sistemático. Es una realidad fenoménica, que también ha influido en los procesos de ver los procesos del conocimiento de la realidad y ha priorizado la investigación cualitativa.

En este contexto, educar consiste en enseñar a ser, enseñar a convivir, enseñar a pensar libre y creativamente, a realizarse en un trabajo creador con actitud emprendedora, amar al mundo y hacerlo más humano. En este marco general se recoge las recomendaciones generales de los organismos


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internacionales más acreditado que sugieren a la educación superior tomar en cuenta su contribución al desarrollo humano en función de las exigencias locales, regionales y mundiales. Lo que requiere, que el trabajo universitario se realice con sentido de pertinencia y calidad. Todo ello comporta la responsabilidad de formar profesionales y académicos que deberán actuar y relacionarse no sólo con los mejores profesionales de su medio cercano, sino también con los del mundo entero.

En nuestro modelo curricular se asume un enfoque holístico, complejo, sistémico y dialéctico, pues consideramos que los actuales momentos del desarrollo social generado por los procesos de globalización y el nuevo rol del conocimiento requiere de abordajes unitarios que integren los enfoques cuantitativos y cualitativos, disciplinarios e interdisciplinarios, dentro de los enfoques fenomenológicos.

(Doc. “Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseño Curricular” – EIDED – Agosto 2004).

2.2 CONCEPTO DE LA FACULTAD

“Las facultades son las unidades fundamentales de organización y formación académica y profesión. Están integrados por profesores y estudiantes. En ellos se estudia una o más disciplinas o carreras, según la afinidad de sus contenidos y objetivos, y de acuerdo con los currículos elaborados por ellos. Cada universidad regula las relaciones de sus facultades con las demás unidades académicas dentro del espíritu de la presente ley”. (Art. 10º de la ley Universitaria Nº 237333).

“Las facultades ofrecen formación profesional a través de las escuelas Académico Profesionales. Estas, están a cargo de un Director elegido por el Consejo de Facultad, por un periodo de Tres años” (Art. 25º del Reglamento General de la Universidad Nacional Cajamarca).

Según el “Diccionario de la Lengua Española” (Ed. Planeta, Barcelona - 2001), Facultad (del latín “facultas”) es el poder, derecho para hacer algo. Licencia o permiso. Ciencia o Arte. En la educación es cada una de las grandes divisiones de una universidad, en la que se dan enseñanzas de una carrera determinada.

2.3 CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

La educación universitaria en al área del conocimiento; La formación personal, académico científica y profesional del egresado.

La carrera profesional tiene como propósito resolver no todos los problemas, sino los principales problemas. (Seminario Internacional: Dr. Pedro Hourrutunier Silva)


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Carrera, según el Diccionario de la Lengua Española” (Ed. Planeta – Barcelona - 2001). Camino, medio o modo de hacer algo. Profesión. Conjunto de los cursos universitarios que capacitan a un estudiante para ejercer una determinada profesión.

La formación del profesional en función del encargo social y en la era del conocimiento, no es estático y definitivo para toda la vida. El egresado no queda preparado para siempre, dados los cambios permanentes en todas las esferas de la vida, hace falta que adquiera las competencias esenciales para mantenerse siempre al nivel de su tiempo. Por eso tiene vigencia los enfoques de aprender a lo largo de la vida, aprender a aprender, innovación permanente, auto aprendizaje, etc. En la propuesta curricular todo lo dicho queda resumido en una idea central que debe caracterizar al profesional: la capacidad crítica y reflexiva de su práctica social transformadora. La práctica social es su modo de actuación, su modo de vida, el ejercicio profesional en el escenario vivo de la sociedad. La capacidad crítica y reflexiva es el proceso de análisis constante que hace el profesional de su actuación humana, para mejorar su desempeño frente a las exigencias sociales y el desarrollo humano.

El profesional critica y reflexiona en su práctica social y se mantiene alerta ante la rutina, la desactualización, la descontextualización, esto en permanente búsqueda, indagación, innovación y creación, integra la teoría y la práctica, la ciencia al servicio de la sociedad y el desarrollo, ejerce la dimensión humana de la profesión, hace de su vida un modelo de actuación digna de seguir.

Proceso de comunicación humana para entender, comprender y solucionar la problemática social.

Proceso de actuación profesional para recoger datos que son las necesidades sociales relacionadas con su profesión, organizarlos, procesados, significarlos, criticarlos, valorarlos, evaluarlos, tomar decisiones oportunas y ejecutarlos todo ello en una suerte de trabajo concertado y en equipo.

Proceso de mejora constante de su actuación como persona, como profesional en ejercicio y como miembro de la sociedad, contribuyendo favorablemente al desarrollo.

La actividad reflexiva y crítica de los datos emergentes de su práctica social, permite conducir su actuación hacia el mejoramiento constante y la superación durante toda la vida. De esta manera, se cumple un ciclo dialéctico esencial en el profesional; la práctica ilustra la teoría. La teoría como proceso de modelización y abstracción de la práctica bajo la orientación de la ciencia y la tecnología. Nueva práctica, pero en un nivel superior, como criterio de verdad de la teoría, para transformar la realidad y a la vez para transformarse así mismo como ser social. El proceso de formación se inicia y concluye con la práctica.

a. Un profesional reflexiona y crítica de su práctica de forma equilibrada en lo personal, en lo laboral – productivo y en lo académico científico.


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b. En lo personal la formación se apoya en la ética, las actitudes y los valores; es de la más alta calidad, actualizada, diversificado, significativo, relevante, pertinente, útil a la vida, dispuesto a aprender siempre. Se forma como profesional al servicio de la democracia, de la cultura y la identidad, el cultivo y la práctica de los valores, la creatividad, el espíritu emprendedor, el trabajo solidario y multidisciplinario, la tolerancia, la convivencia, capaz de solucionar conflictos sin recurrir a la violencia.

c. En lo laboral – productivo se forma en los conocimientos teóricos y prácticos de la profesión, preparándose para resolver problemas, adaptado al cambio, líder en su campo, emprendedor, capaz de trabajar en equipo, innovar, transferir y tecnología, de desarrollar productos y servicios, de comunicarse multidiciplinariamente.

d. En lo académico científico se forma como profesional preparado para la reflexión, la explicación, la duda, el desarrollo del pensamiento creativo e innovador, haciendo uso de las ciencias y los métodos de la teorías, aportando con producción científica y creatividad al ejercicio de su profesión.

Este enfoque profesional supera el énfasis técnico profesionista dirigido sólo a un empleo, a la certificación de por vida; por el contrario, integra las dimensiones cognitivas, procedimentales y actitudinales preparándolo para su actuación como persona, como profesional calificado y en un contexto social cambiante, al que contribuye con ciencia, tecnología y valores a su desarrollo y mejoramiento continuo.

(Doc: “Orientaciones par elaborar el documento definitivo del Diseño Curricular” – EIDED.)

2.4 DEFINICIÓN DEL INGENIERO GEÓLOGO:

Profesional que planifica, diseña, formula, ejecuta, opera, estructura estudios, proyectos y obras de carácter geológico, minero y geotécnico.

(“Proyecto: Creación, funcionamiento y currículo de la EAPIG..” Ingº Tulio Seguro Rojas, Ingº Héctor Pérez Loayza, Ingº. Reinaldo Rodríguez Cruzado”. Cajamarca, Agosto 1997. UNC – F.I.)

2.5 CONCEPCION DEL CURRÌCULO

Currículo, según el “Diccionario de la lengua española” (Ed. Planeta, Barcelona – 2001), es un plan de estudios. Conjunto de estudios y prácticas cuyo fin es que el alumno desarrolle posibilidades.

Currículo.- Proyecto educativo en construcción destinado a promover un proceso de transformación académica y de formación profesional para formar profesionales que respondan con pertinencia y calidad al encargo que la sociedad ha dado a la UNC.

El currículo tiene como referente el modo de actuación en el ejercicio de la profesión.


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Las características del currículo asumido son:

Proyecto educativo en innovación. Educación en valores, humanística, científica, tecnología y en el ejercicio de

laprofesión.

Formación en base a competencias integrales que garantizan un profesional capaz de responder con pertinencia y calidad al encargo social.

(Taller de Sensibilización Docente EIDED. 01 Julio 2004)

El currículo debe asegurar el dominio de los modos de actuación profesional que lo hacen apto para su desempeño laboral.

El currículo se estructura en base a los modos de actuación, no en base a los problemas. El modo de actuación es la forma de actuación profesional, esa actuación son los objetivos de la carrera, son los propósitos de la carrera.

(Seminario Internacional: Dr. Pedro Hourrutiner).

Concebimos el currículo como un proyecto educativo cultural e intencional en construcción y desarrollo, en el que interviene docentes y alumnos, insertados en procesos de investigación, cuya finalidad prepara al alumno en las competencias esenciales de su profesión, garantizando la formación flexible, multidisciplinaria, enfrentando situaciones problemáticas y mediante el trabajo individual y en equipo. El currículo se diseña en función del encargo social para la profesión; en su ejecución, el alumno se prepara para enfrentar escenarios complejos y cambiantes, preparación que implica formación y desarrollo en lo básico humanístico, lo académico científico y lo profesional de manera integral y equilibrada.

El currículo no es un listado de asignaturas, ni el documento que sólo sirve para hacer algún trámite académico administrativo. Es el proyecto educativo en construcción, tal que cada alumno al concluir sus estudios adquiere un sistema de conocimientos, habilidades y valores que hacen de su actuación profesional un modo de vida dedicada a satisfacer sus necesidades y las del desarrollo humano.

El currículo es un proceso de transformación donde coexisten necesariamente factores contradictorios, que en su proceso dinámico se resuelven dando como resultado formas superiores de desarrollo humano, esta es la esencia dialéctica inmerso en los procesos educativos.

También, el currículo requiere de una visión holística y sistemática, para no descuidar el todo y sus partes, relacionar cada parte con el todo, las partes entre si y el todo con el contexto.

“El currículo es un sistema complejo, y como tal, es un tejido interdependiente, interactivo e interretroactivo con su contexto (Morin, 1999) es la unión entre la unidad y la multiplicidad, cuyos elementos son múltiples e interdependientes, capaz de responder, de evolucionar, de aprender y auto organizarse cuando interactúa con


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su entorno (Alain, 1996). Es el espacio social donde la incertidumbre es una regularidad, el todo es mayor en calidad y cantidad que la suma de sus partes, no se ajusta a un análisis lineal, el dato es irrelevante aislado del contexto y la regularidad que contiene.

(López, 1998)”.

El alumno universitario es más que una suma de partes fisiológicas también es más que la suma de lo psicosociobiológico, el ser humano no es la suma de partes separadas. Somos todos a la vez, y somos más que la suma aritmética de nuestros componentes. Esta visión implica que los docentes universitarios necesitamos usar un marco holístico para mejorar el diseño curricular y el proceso de enseñanza aprendizaje que abarque lo cognitivo, lo social, lo emocional y lo personal, al igual que las habilidades, procedimientos, destrezas y técnicas pertinentes a su profesión.

Las cuestiones afectivas van a tener la misma, o más importancia que los temas cognitivos. Los sentimientos se van a considerar tanto como los conocimientos. La ecuación tiene un importante componente emocional. Para que el proceso educativo consiga modificar aspectos de la vida de los alumnos, ha de tener en cuenta sus sentimientos.

De otro lado lo cognitivo separado o insuficientemente relacionado con la adquisición de habilidades, lleva como resultado la inadecuada formación del alumno universitario. El dominio teórico científico y tecnológico va integrado a la adquisición de las habilidades propias de la ciencia y la tecnología con las cuales el alumno estará preparado para actuar creadoramente en el mundo de su profesión.

Asimismo, toda relación humano ocurre en un complejo sistema de actitudes y valores, dicho sistema se manifiesta explícita o implícitamente, no requerimos palabras o expresiones verbales para manifestar nuestras actitudes y los valores que van implícitos en nuestra acción educativa, para que el alumno actúe en consecuencia y manifieste determinadas prácticas actitudinales, que revelen los valores implícitos en ellas.

Un asesoramiento holístico, dialéctico y sistemático al diseño curricular integra equilibradamente:

Lo afectivo emocional.Lo cognitivo científico tecnológico.Las habilidades, procedimientos y destrezas de la ciencia y la tecnología al servicio del ejercicio profesional que debe dominar el alumno en formación, y la práctica y defensa de un sistema de valores personales, sociales y profesionales.

Todos estos elementos no se dan aisladamente unos de otros, ni secuencialmente unos después de otros. Actúan a la vez, como un mismo proceso, pero son identificables, distinguibles, percibibles y requieren atención simultanea para su equilibrado desarrollo e integración.(Doc: “Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseño curricular” - EIDED).

2.6 PARADIGMAS DE APRENDIZAJE


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2.61 Aprendizaje.-según el “Diccionario de la Lengua Española”, es la acción de aprender un arte u oficio. Proceso mediante el cual el hombre adquiere y asume la cultura del entorno en que vive.

Los modelos pedagógicos más resaltantes en la educación universitaria son los siguientes:

2.6.2 El modelo de la pedagogía tradicional.- Se sustenta en la filosofía escolástica y en la pedagogía de las facultades, está centrado en función de las demandas políticas y necesidades de producción. El currículo se organiza por disciplinas, facultades y asignaturas, con el predominio de la enseñanza vertical y transmisionista, utilizando métodos cuantitativos de la evaluación. Este modelo tiene claros signos de vigencia en nuestra universidad y es un reto muy importante superarlo.

2.6.3 El modelo de pedagogía conductivista.- Fundamentado en la filosofía determinista y la psicología asociativa, es propia del sistema capitalista de producción especializada y en serie. El currículo se organiza en función de objetivos conductuales de enseñanza, la enseñanza es docente céntrica, moldeadora de conductas visibles, se basa en el condicionamiento y centra su atención en los resultados de aprendizaje antes que en los procesos. La evaluación es básicamente cuantitativa. (Este modelo, asociado al anterior, marca la pauta de nuestra formación universitaria. Superar ambos modelos es uno de los objetivos del presente procesos de transformación curricular.)

2.6.4 El modelo constructivista.- Es un modelo vigente y tiene múltiples impactos en los procesos educativos de diferentes niveles, incluido el universitario. Se sustenta en una filosofía pragmática, relativista y en la psicología genética; también, asume los aportes del enfoque histórico cultural y del aprendizaje significativo. Prioriza el diseño curricular por procesos cognoscitivos, subjetivos, investigativos, se centra en el proceso de construcción de los aprendizajes por parte del alumno, el docente cumple un rol de facilitador social y mediador cognitivo en el proceso de construcción social significativo y con sentido de aprendizaje del alumno a partir de sus experiencias previas, organizadores previos y motivaciones. Es importante que el alumno adquiera las competencias básicas que le permitan su adaptación a la vida y al mundo. (De este enfoque se asume muchos de sus principios para el diseño curricular de nuestra universidad).

2.6.5 Modelo de pedagogía social o crítico.- Sustentado en una filosofía crítica y la psicología cognitiva, se orienta al diseño de currículos alternativos para el cambio y la transformación social y humana tomando los aportes de la ciencia y la tecnología. El diseño curricular es un proceso participativo, la enseñanza es básicamente crítica, dialógica y colectiva. La evaluación se desarrolla integralmente, de forma cualitativa y cuantitativa, es esencialmente formadora, en general se integra al proceso formativo la reflexión crítica sobre la práctica transformadora de


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la persona y de la sociedad. (De este enfoque se asume mucho de sus principios en el diseño curricular de nuestra universidad).

2.6.6 Modelo pedagógico dialéctico, complejo y sistemático.- En los últimos años emerge un nuevo modelo pedagógico adecuado a los profundos cambios mundiales. El paradigma de lo complejo. El mismo que permite superar la linealidad, el enfoque cuantitativo positivista para asumir la educación como un sistema vivo en constante evolución y desarrollo, tal que apoyado en el estudio dialéctico de los componentes y relaciones internas y externas del proceso educativo, con el aporte de los enfoques multi y pluridisciplinares, los diseños curriculares se orienten a la formación profesional en un contexto de incertidumbre, contradicciones dialécticas prospectiva, formación permanente, creatividad y capacidad transformadora de la persona y la sociedad. (Este modelo es el que aporta con los principios esenciales del currículo de nuestra universidad y recibe los aportes del constructivismo y la pedagogía crítica).

(Documento: - EIDED Equipo de Investigación y Desarrollo Educativo –UNC, agosto 2004) “ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DIFINTIVO DEL DISEÑO CURRICULAR”

2.7 ESTRATEGIA EDUCTIVAS

2.7.1 Estrategias. Según el “Diccionario de la Lengua Española”, del latín “estrategia”, (es el arte del proyecto y dirigir operaciones militares. Coordinación de los elementos militares, económicos, políticos o de cualquier tipo que puedan influir en el desarrollo de un conflicto bélico). Línea de acción dirigida a conseguir algo, plan, táctico. Arte, maña para dirigir un asunto.

Es el proceso y resultado de la transformación pertinente en dirección de la excelencia del alumno y el colectivo durante la dinámica de la formación profesional y cuya base es el proceso enseñanza aprendizaje.

La calidad como transformación implica la entrega del conocimiento al alumno para influir en su cambio, para que se apropie del proceso de aprendizaje asumiendo la responsabilidad de su formación, es el esfuerzo por el mejoramiento permanente en busca de una educación integral como proceso que asegure la adquisición de conocimientos significativos, y el desarrollo de habilidades que permitan al alumno sentirse inmerso en una realidad social de la que es parte activa y frente al actitud su desempeño no sólo como un experto en formación en el conocimiento en un ámbito específico, sino como un ciudadano competente en formación. De donde se deduce, que la calidad como transformación, enfatiza la formación integral del alumno, dándole el poder y la responsabilidad de su proceso formativo, tarea que se desarrolla durante el proceso enseñanza aprendizaje.


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Para la calidad de la formación universitaria proponemos un sistema de dimensiones y cada una está referida a valorar un aspecto específico del modelo propuesto para la enseñanza aprendizaje. Las dimensiones son: Pertinencia, relevancia, eficacia, eficiencia y coherencia.

a. La pertinencia, indica el grado de correspondencia entre el proceso y resultado de la formación universitaria y los requerimientos de la sociedad, se expresa en la capacidad del profesional de resolver problemas redes, porque en ellos se explicitan los requerimientos de la sociedad o el encargo social a la formación del alumno.

b. La relevancia, indica el grado de correspondencia entre el proceso y resultado de la formación universitaria, especialmente del proceso enseñanza aprendizaje, y el logro de las competencias previstas en la formación del alumno. La relevancia se expresa en el grado de dominio de la competencia, en la habilidad del alumno para ejercer con maestría determinados desempeños sociales para satisfacer necesidades y resolver con éxito problemas de la vida.

c. La eficiencia, es la correspondencia entre el proceso y resultado de la formación universitaria y la metodología utilizada. El método es la objetivación del proceso educativo, es el desarrollo efectivo de su dinámica, la eficiencia se interesa en conducir el método para lograr los resultados previstos, es el uso óptimo de los procedimientos, formas, estrategias, materiales, etc.

d. La eficacia, es la correspondencia entre el proceso y resultado de la formación universitaria y el dominio de los contenidos (conocimientos, habilidades y valores). La idea de eficacia se distancia de la relación costo-beneficio, asimismo un enfoque humanista, social, ético de la educación. La eficacia la relacionamos con procesos y resultados de los contenidos en sus tres elementos fundamentales: Conocimientos (Leyes, principios, teorías de la ciencia), habilidades (Fundamentalmente las habilidades profesionales y las habilidades para hacer uso de la técnica y hacer técnica en el campo de actuación) y valores (valores de la persona, las que se forman en el estudio, en la vida).

e. La coherencia; es la correspondencia entre el proceso y resultado de la formación universitaria, el desempeño de sus estudios. En nuestro caso, asumimos los estadios siguientes: Diseño, ejecución y evaluación de la formación profesional.

(Doc; “Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseño curricular” - EIDED).

2.8 GESTION DEL PROCESO ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS


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2.8.1 Gestión. Según el “Diccionario de la Lengua Española”, del latín “gestio”, es la acción y efecto de gestionar. Conjunto de acciones estrategias orientadas a conseguir que el cliente perciba el mejor servicio y atención y, en última instancia, lograr su confianza.

El proceso enseñanza aprendizaje es un sistema de procesos conscientes de naturaleza compleja, holística y dialéctica que se va configurando como una construcción social en el espacio y el tiempo por alumnos y docentes en la tarea de educar, instruir y desarrollar al individuo en el colectivo.

Para el proceso enseñanza aprendizaje universitario se consideran los siguientes rasgos de la complejidad como válidos: (López, 1998)

2.8.2 La incertidumbre es una regularidad.

a. El todo es mayor que la suma de sus partes, cada parte contribuye, tiene autonomía y personalidad distintiva, pero sólo tiene real dimensión y vigencia en el complejo entramado con las demás partes y en mutua relación con el todo. El todo emerge como resultado cualitativo, superior, de la interacción final. La calidad no es resultado lineal del desempeño de algún componente; todos los componentes interactuando a la vez, configurara el resultado final.

b. El proceso enseñanza aprendizaje no se ajusta al análisis lineal, causal; en un sistema de muchas variables y resultados simultáneos, que obedecen a muchas causas, es escenario real imposible de aislar elementos para estudiarles separados, ello sólo es posible en el plano teórico.

c. En el proceso enseñanza aprendizaje el análisis exhaustivo es irrelevante, si está aislado de la esencia o regularidad del objeto de reflexión.En síntesis, el proceso enseñanza aprendizaje es un proceso complejo, y asumiendo un enfoque sistemático, holístico y dialéctico para su análisis, trabajamos con la incertidumbre, con la perspectiva multicausal y multivariable, con el todo y sus partes en él y con las regularidades. En este contexto ideas como inestabilidad, apertura, evolución, creación, fluctuación, emergencia, adquieren vital importancia.(López 1998).

2.8.3 Las características básicas del proceso enseñanza aprendizaje universitario.

a. Reconocer al alumno como persona en formación constante, con conocimientos, habilidades, valores y capacidades que se potencian y desarrollan en la actividad y la comunicación.


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b. Educación basada en el aprendizaje significativo, con énfasis en la teoría científica y tecnología pertinente a su profesión, el aprendizaje compartido, el aprendizaje autónomo, el aprendizaje a lo largo de la vida, aprendizaje a partir de la experiencia viva, la modelación simulación, del proceso práctico de la actitud para la vida y el ejercicio vivo de su profesión, aprendizaje pertinente insertado en su mundo cultural y profesional.c. El proceso enseñanza aprendizaje, es educación científica, dirigida a la construcción de conocimientos, adquisición de habilidades y dominio de competencias para actuar profesionalmente en la vida. Con énfasis en el pensamiento crítico, teórico, científico-tecnológico, práctico, utilitario, el desarrollo solidario de los cambios conceptuales, actitudinales y metodológicos, garantizando la adquisición de habilidades y estrategias de pensamiento y práctica de manera global e integrada (Pozo, 1997), respetando al individuo y su inteligencia como habilidad para resolver problemas o para elaborar productos importantes en un contexto cultural y social (Garduer, 1995). De este principio surge la necesidad de tomar el método de construcción de la ciencia, el método de desarrollo de la tecnología y el método de resolución de problemas y satisfacción de necesidades por el profesional en su vida productiva y de servicio, como referentes fundamentales para diseñar el método lo más pertinente posible para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en cada asignatura, unidad o clase.

d. Uso de metodologías o de investigación, el alumno universitario en formación debe formarse para actuar con la metodología del científico y del técnico (Pozo, 1997), en su profesión. Por tanto, el docente universitario es responsable de insertar el método, la ciencia y la técnica, como recurso didáctico para formar al alumno, aprendiendo el proceso y la teoría bajo la tutoría del experto. Maestro y discípulo en ínter aprendizaje, generando conocimiento y práctica, ciencia y tecnología, reflexión y acción transformadora. El docente como experto, sintetizando e integrando procesos, ayudando y dirigiendo el esfuerzo personal y colectivo del alumnado en la tarea de asimilar conocimientos, adquirir habilidades y cultivar valores. De este principio se deriva la necesidad de diseñar el método de desarrollo de la asignatura, como el más cercano posible a como actúa el científico, como el más cercano posible a como actúa el científico o el profesional en el ejercicio de la profesión, haciendo uso de los contenidos y las competencias que se van a desarrollar en la asignatura. De esta manera, se integra la asignatura a la actividad científica y tecnológica, prepara al alumno en la teoría y la práctica de la ciencia y la tecnología y también relaciona la asignatura al ejercicio de la actividad profesional.

e. Educación en valores, cuya esencia es el ser, persona en formación, como un sistema de valores individuales, sociales, éticos, morales, de la ciencia, la técnica y de la profesión, dando jerarquía y dignidad a su actuación personal y profesional.


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(Doc: “Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseño curricular” - EIDED).

III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL

El campo de acción académico profesional es un área donde el profesional responderá a una demanda social determinada, donde se desempeñará con eficiencia y eficacia profesional, donde se especifica el campo laboral en lo concerniente al ámbito local nacional, regional e internacional tratando en lo posible que se pueda desempeñar con eficacia profesional.

De una manera general el ingeniero es el profesional que posee conocimientos científicos, técnicos y que es capaz de utilizarlos de una manera eficaz ya sea creando, operando y manteniendo eficacia en los sistemas, instalaciones o procesos y de esta manera contribuyen al avance de la ingeniería mediante la investigación y las innovaciones.

El ingeniero geólogo es el profesional que posee conocimientos geológicos, mineros y geotécnicos y son los indicados para el manejo adecuado de los recursos naturales. Debe poseer conocimientos sólidos en el manejo de las ciencias básicas y aplicadas de la especialidad, las que serán utilizadas para generar bienestar social, bienes de capital y consumo y equilibrio en la economía local, regional y nacional.


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3.1 OBJETIVOS FORMATIVOS TERMINALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

El estudiante en Ingeniería Geológica al finalizar sus estudios, serán capaz de:

a) Aplicar los conocimientos académicos, científicos y técnicos adquiridos, demostrando destreza y habilidad operativa en el diseño, programación y ejecución de las actividades inherentes a la geología y geotecnia.

b) Demostrar su capacitación profesional para operativizar los procesos de exploración, cubicación, explotación, seguridad, manejo de equipos y maquinarias, instrumentos y laboratorios y todos aquellos utilizados en las actividades geológicas y geotécnicas.

c) Demostrar destreza, habilidad, capacidad, sentido de equilibrio profesional y emocional, comprensión y análisis en el manejo de técnicas de planificación, ejecución de proyectos, explotación y utilización de recursos naturales, en equilibrio con los ecosistemas, medio ambiente y la naturaleza, así como también de las técnicas aplicativas a otras ramas de la ingeniería.

d) Promover y difundir la investigación tecnológica en las áreas de geología y geotecnia y participar en la solución de problemas regionales y nacionales inherentes a estas actividades.

e) Mostrar condiciones técnicas, éticas y morales para cumplir responsabilidades empresariales, sociales y humanas.

f) Demostrar alta capacitación técnica para captar y asimilar las innovaciones tecnológicas modernas en geología y geotecnia, posibilitando de ésta manera su permanente perfeccionamiento y especialización.

3.2 PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRICULO.

Dentro del proceso de formación profesional, el estudiante de ingeniería geológica es el eje de acción; es decir la universidad no existiría sin los alumnos. Partiendo de esta premisa ellos deben ser tratados de la mejor manera. Es así que los actores del currículo serán mencionados en este proyecto teniendo en cuenta a los alumnos (postulantes, ingresantes, graduados, titulados) y profesores.

Se comete el error de tratar muchos temas que conciernen a los alumnos sin pedir opinión a ellos.


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3.3 PERFIL DEL POSTULANTE.

3.3.1 DEFINICION.- Se define como postulante a Ingeniería Geológica al individuo que aspira a ser estudiante de ésta Carrera Profesional de la Universidad Nacional de Cajamarca.

3.3.2 PERFIL.- conjunto de características que debe reunir un aspirante a estudiante de la Carrera Profesional de Ingeniería Geológica. El requisito mínimo es tener conocimiento básicos generales.

Es imprescindible que el postulante sepa las bondades de esta especialidad. Es necesario por parte de la universidad, difundir en forma clara y detallada los alcances de cada especialidad para que no exista posteriormente deserciones en masa ni traslados internos.

3.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE.

3.4.1 DEFINICION.-Se define como estudiante de Ingeniería Geológica aquel individuo que ha logrado ingresar a la Universidad previo cumplimiento de los requisitos establecidos en el proceso de admisión.

3.4.2 PERFIL.- conjunto de características del estudiante de ingeniería geológica. El estudiante debe tener conocimientos básicos y debe ser capaz de aprobar el 100% de los cursos asignados en los currículos. El estudiante esta obligado a estudiar, investigar y participar en proyección social.

La razón de la experiencia nos indica que los estudiantes de la UNC no ingresan por vocación si no por condición (salvo algunas excepciones). Cuando se llega a determinar esas virtudes o debilidades de cada estudiante es tarea del docente inculcar a estos, el “cariño” a la carrera que han elegido.

Los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica deben acceder a un aprendizaje analítico, reflexivo e innovador y que estén preparados de la mejor manera para el trato con la naturaleza.

3.5 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGICA.

El egresado en Ingeniería Geológica se expresa como el profesional que desarrolla, establece y logra soluciones integrales en contribución y beneficio de la sociedad; conduciendo la búsqueda de yacimientos minerales en los recursos naturales del globo terráqueo; teniendo en cuenta el mínimo deterioro del medio ambiente.

3.5.1 Para Ejercer Funciones Técnico-Económicas


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a) Tener una óptima capacitación para analizar sistemáticamente la realidad local, regional y nacional en la exploración, evaluación, explotación y transformación de los recursos mineros, comprendidos como proyectos factibles y considerando la seguridad e impacto medioambiental de la sociedad y empresa en la cual se desenvuelve.

b) Poseer capacidad para afrontar con realismo los problemas y dificultades que se presentan en el manejo de los recursos mineros, equipos y maquinarias y su optimización en beneficio de la empresa y la sociedad.

c) Manejar con eficiencia y eficacia los medios y recursos empresariales para lograr una alta producción y productividad de los recursos mineros a explorar, explotar y transformar, y aplicar sus conocimientos a otras ramas de la ingeniería

d) Capacidad de adaptación al medio ambiente y a los avances tecnológicos, con una preparación y entrenamiento adecuados para operar los equipos, instrumentos y laboratorios geológicos, mineros y geotécnicos, que estarán a su alcance para conseguir los objetivos empresariales e institucionales.

e) Capacidad de análisis, síntesis y evaluación de problemas en el campo de la geología y geotecnia, interactuando con las demás disciplinas y con otros grupos humanos constituyentes del manejo empresarial.

f) Capacidad para generar nuevas técnicas de aplicación tecnológica y la adecuada transmisión de sus conocimientos con claridad y precisión.

3.5.2 Para Ejercer Funciones de Gestión y Administración

a) Capacidad para la conformación de equipos de gestión y ejecución de proyectos geológicos, mineros, geotécnicos y similares, en los cuales se requieran del manejo de técnicas de planificación, programación y optimización de recursos humanos y económicos; y que deben ser ejecutados en un marco de comprensión y concertación.

b) Capacidad de análisis de las diversas circunstancias en las que intervenga, demostrando competitividad, conocimiento claro y oportuna presentación de documentos e informes que sirvan para la correcta comprensión de su trabajo profesional.

c) Capacidad en la conformación de equipos interdisciplinarios, evitando usurpar funciones de otros profesionales y manteniendo en todo momento excelente relaciones personales y profesionales.

3.5.3 Para Ejercer Función Cultural


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a) Demostrar una profunda formación ética y moral en el acceso y manejo de información interna y externa a la empresa, empleándola con propiedad y corrección,

b) Tener una amplia apertura para mantener un permanente entrenamiento en su actualización y perfeccionamiento técnico, en compromiso con el avance socio cultural y tecnológico.

c) Mantener una actitud de predisposición a la investigación y proyección social, para constituirse en elemento viabilizado de transferencia de tecnologías que beneficien a quienes requieran de sus conocimientos de geología y geotecnia.

d) Interiorizarse con la problemática socio-económica local y regional donde desarrolla sus actividades, manteniendo un pensamiento crítico y reflexivo que conlleve a la práctica constante de análisis de la realidad, transmisión de cultura, hábitos de estudio y trabajo que son las variables de una sólida formación técnica y cultural.

3.5.4 Para su Desempeño Social

a) Integrarse a los diversos grupos y estratos sociales para conocer sus problemas y necesidades, los cuales posibiliten su decisión profesional y ética para apoyar en la satisfacción de sus requerimientos, conllevando a lograr una sociedad mas justa.

b) Tener permanente vocación técnica y de servicio, demostrada durante sus años de estudio, los que deben perfilarlo como un ser honrado y útil a la sociedad.

c) Formarse un profundo respeto a la normatividad legal, confrontando sus criterios para obtener un equilibrio emocional y técnico. Tener una especial consideración a aquella normatividad que cuide y defienda positivamente el medio ambiente, los ecosistemas y el correcto manejo de los recursos naturales, para conseguir el desarrollo sustentable.

3.6 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGICA.

3.6.1 DEFINICION.- Se denomina titulado en ingeniería geológica a quien aprobó los estudios universitarios en la universidad completando la totalidad de los créditos exigidos en el currículo, habiéndosele conferido el título con el refrendamiento del diploma correspondiente.

3.6.2 PERFIL.-Son las características, conocimientos, habilidades, destrezas y valores que ha logrado adquirir el individuo al culminar satisfactoriamente la totalidad de créditos exigidos por la universidad.


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Es responsabilidad de los profesores formar buenos “profesionales” (egresados y titulados) para que se incorporen con eficacia a la actividad productiva del país; para ello es imperiosa la necesidad de una constante capacitación del docente por parte de la universidad.

El profesional que egresa debe estar capacitado para:

a.- Ejercer funciones técnico- económicas.-

Tener una optima capacitación para analizar sistemáticamente la realidad local, regional y nacional.

Capacidad para generar nuevas técnicas de aplicación tecnológica y la adecuada transmisión de sus conocimientos con claridad y precisión.

3.7 PERFIL DEL DOCENTE

3.7.1 DEFINICION.- Se considera docente universitario a quien ingresa a la UNC. en cualquiera de las condiciones que señala el estatuto de la universidad. Para ser docente de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica; los docentes deben poseer como mínimo el titulo profesional de Ingeniero Geólogo, Ingeniero de Minas y tengan valores, virtudes y alta formación ética en su trayectoria profesional.

3.7.2 PERFIL.- Docente es el individuo que posee cualidades personales, académicas, profesionales, sociales y que sea capaz de transmitir sus experiencias profesionales y académicas a los estudiantes y que estos puedan asimilarlos. El docente de la escuela de Ingeniería Geológica debe tener como mínimo cinco años de experiencia profesional en la especialidad, tres años de docencia para ser nombrado.

El docente universitario debe poseer dotes pedagógicas y ser capaz de transmitir las enseñanzas y que estas sean asimiladas por los estudiantes en corto tiempo.

La formación educacional que impartirá el docente debe estar ligada al conocimiento y las experiencias formativas acorde con el contexto integral, asumidas como responsabilidad comprometida con el desarrollo nacional.

La universidad está en la obligación de facilitar a todos los docentes sin distinción, los trabajos de investigación además de una permanente actualización pedagógica constante a cargo del Vicerrectorado Académico.


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IV. MARCO ESTRUCTURAL

4.1 CONCEPTO: Es el conjunto de las grandes áreas y líneas académicas, organizadas en forma secuencial y sistemática en el currículo; comprende su organización como tal y el plan de estudios.

La organización Curricular, es el diseño del camino lógico y funcional para dotar al estudiante de los conocimientos científicos y tecnológicos, capacidad, habilidad y destreza operativa, para el cumplimiento de los objetivos trazados en su formación profesional.

4.2 ORGANIZACIÓN CURRICULAR


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El comportamiento de la sociedad ha devenido en un acelerado cambio tecnológico, innovación, dinámica y aplicación de nuevas formas de conocimiento y tecnologías. El mercado ocupacional por tanto se ha vuelto mucho más competitivo y exigente, buscando profesionales que viabilicen la aplicación de estas técnicas y tecnologías en contrapartida para obtener resultados rentables en la producción y productividad.

Implica que nuestros futuros profesionales deben enfrentar ésta realidad, teniendo que estar preparados científica, técnica y emocionalmente. Por ello la educación impartida a los estudiantes en Ingeniería Geológica será de características receptivo-activas, dinámica grupal, interrelación científica, competitividad académica, con un gran reforzamiento de conferencias magistrales continúas, destrezas en el trabajo inherente a la propia formación; pero además se tendrá como actividad de gran interés las prácticas preprofesionales durante temporadas diseñadas por la escuela en concordancia con las oportunidades que brinden las empresas privadas y el mercado nacional.

Se ha diseñado orgánica y dosificadamente un currículo que conlleve al avance gradual en el rendimiento y asimilación del conocimiento de la ciencia de la Ingeniería Geológica.

4.3 CRITERIOS ACADÉMICOS:

Con criterio académico, se ha estructurado las asignaturas que se dictan en la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica, en base a grandes áreas y Líneas Curriculares, de tal forma que permitan cumplir con los principios que rigen y norman la estructura y organización curricular, tales como:

4.3.1 FLEXIBILIDAD. Que sea capaz de ser modificado y adaptarse a situaciones coyunturales o estructurales, de acuerdo a las exigencias del mundo globalizado y también debe estar sujeto a permanente evaluación. La estructura curricular debe ser revisada cada cinco años y los contenidos silábicos estarán sujetos a revisión y actualización permanente, para adaptar uno o varios capítulos de los sílabos a los temas modernos y actualizados; por lo tanto también requerirá un esfuerzo actitudinal de los docentes para afrontar estos nuevos retos de actualización académica permanente.

4.3.2 SISTEMA DE CREDITOS. nos indica las horas dedicadas a la obtención de conocimientos, teniendo como objetivo ubicar al alumno en el nivel de año de estudios; está basada nuestra estructura curricular semestralmente, los estudiantes deben de sumar un total mínimo de 242 Créditos para ser considerados Egresados y con derecho a optar el Grado Académico de Bachiller en Ingeniería Geológica.

El crédito es la unidad de medida que asigna valor a un tiempo determinado de trabajo académico, es decir a una hora de clases teóricas


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semanal se le asigna un crédito y a dos horas o más de sesiones prácticas y/o orientaciones al alumno durante el lapso de estudios establecido, se le asigna un crédito.

4.3.3 CUADRO LÓGICO DE DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS Y LINEAS CURRICULARES. El cuadro lógico de distribución de áreas y líneas curriculares se adjunta en la página Nº 43; de acuerdo a sus características que cada área contiene.

4.3.4 PLAN DE ESTUDIOS. Conjunto de asignaturas ubicados por año y semestre; con número de horas teóricas, prácticas, créditos y sus prerrequisitos correspondientes, así mismo, agrupados espacialmente se adjunta en la página Nº 54 al 57.

(Ver cuadro aparte)4.3.5 ÁREA CURRICULAR. Es la articulación estructural de las Líneas Curriculares afines para flexibilizarlas de acuerdo a los objetivos trazados para el Perfil del Estudiante, Perfil del Egresado y Perfil Profesional.

La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica cuenta con siete (7) áreas curriculares: Matemáticas y Física, Biología y Química, Humanidades, Computación y estadística, Geología, Minería y Geotecnia. 4.3.6 LINEA CURRICULAR. Conjunto de asignaturas y sus contenidos, organizados secuencialmente y que definen un área Curricular determinado, una línea puede cruzar un área o varias áreas Curriculares.

La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica cuenta con catorce (14) líneas curriculares: matemáticas, Física, Biología, Química, Humanidades, Computación, Estadística, Geología Fundamental, Prospección y Exploración, Geología Minera, Hidrocarburos, Gerencia, Minería y Geotecnia.

4.4 OBJETIVOS CURRICULARES.

Con la elaboración del presente currículo, deseamos lograr los siguientes objetivos:

- Cumplir con el perfil del estudiante, propuesto para la escuela de geología

- Cumplir con el perfil del Egresado ¿que queremos formar?- Cumplir con el perfil de Profesional ¿que queremos lograr?- Cumplir con el perfil de Docente ¿que queremos tener?

4.5 EJES CURRICULARESSon las ideas fuerza motivadoras para el desarrollo del presente currículo y consideramos los siguientes ejes:


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4.5.1 EJE ACADEMICO.- Es el eje que contribuye a la sólida y actualizada formación cultural, científica y humanística, para lo cual, propiciaremos las siguientes actividades:

- Biblioteca especializada, equipada y actualizada.- Asistencia a Congresos y certámenes académicos.- Asistencia a cursos de actualización académica y profesional.

4.5.2 EJE DE INVESTIGACION.-Es el que orienta y promueve el desarrollo y consolidación de la actitud científica, para lo cual debemos contar con lo siguiente:Gabinetes y Laboratorios equipados.Infraestructura adecuada.

4.6 EJE PROFESIONAL.Es el eje que orienta el desarrollo del conocimiento, el logro de competencias directas con la actividad de la profesión. Este eje está ligado estrechamente a los sílabos de las asignaturas que se dictan en la EAP-Ingeniería Geológica.

4.7 CONTENIDOS TRANSVERSALESSon los que, sin distinguir carreras y asignaturas, cubren a todas como un vano que permite conocer y comprender aspectos de la realidad en un determinado momento en todo el desarrollo del plan de estudios; para cumplir con este punto programaremos ciclos de conferencias sobre temas especializados tales como: Conservación del medio ambiente. Redacción de informes geológicos chequeando el buen uso del léxico e idioma. Seguridad minera y salud ocupacional. Realidad nacional, regional y local. Conflictos socio ambientales y su relación con la actividad minera.

4.8 CUADRO DE AREAS, LINEAS Y ESPECIALIDADES

El Plan de Estudios tendrá la estructura siguiente:

4.8.1 ASIGNATURAS DE ESTUDIOS GENERALESLa finalidad de estas asignaturas es preparar al estudiante en el conocimiento básico y fundamental de la especialidad y del entorno de la ingeniería en el mundo actual.

1.- ASIGNATURAS DE FORMACIÓN BASICA GENERAL- Lenguaje y Comunicación- Lógica- Métodos y Técnicas de Estudio- Filosofía de la Ciencia y la Técnica- Cultura y Realidad Nacional- Defensa Nacional y Derechos Humanos


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- Ética- Estadística General- Ecología- Metodología de la Investigación científica- Economía y Gestión Empresarial- Planificación Estratégica

2.- ASIGNATURAS PROPEDÉUTICAS- Dibujo- Geometría Analítica- Química- Geometría Descriptiva- Física I- Física II- Matemática Básica I- Biología General

4.8.2 ASIGNATURAS DE FORMACIÓN TÉCNICALas características fundamentales de estas asignaturas son la capacitación intelectual teórica, experimental y práctica que enmarcará al estudiante en el conocimiento integral de la profesión y servirá para el ejercicio eficiente y eficaz de su formación.Tendrán como variable fundamental la respuesta a las necesidades tecnológicas y su aplicación en las actividades geológicas.

1.- ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

- Análisis Matemático I- Análisis Matemático II- Físico-Química- Química Analítica Cualitativa y Cuantitativa- Análisis Matemático III

2.- ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ESPECIALIDAD.

- Geología I- Geología II- Topografía General- Geomorfología- Cristalografía y Mineralogía- Topografía Aplicada- Paleontología General- Petrología Ígnea y Metamórfica- Sismología- Geología Estructural


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- Topografía Minera- Computación- Petrología Sedimentaria- Geofísica- Mecánica de Suelos- Mecánica de los Fluidos- Geoquímica- Geoestadística- Sedimentología y Estratigrafía- Hidrogeología- Geología de Yacimientos Minerales I- Fotogeología- Mecánica de Rocas- Computación Aplicada- Gerencia Minera- Perforación y Voladura- Geotecnia I- Geología de Campo- Geología de Yacimientos Minerales II- Geología del Perú- Geotecnia II- Métodos de Explotación Minera- Geología Ambiental- Geología de Minas- Planeamiento de Minas y Seguridad Minera- Geotecnia Ambiental- Investigación de Áreas Degradadas por Minería- Seminario de Tesis- Geología de los Hidrocarburos- Evaluación e Inversión Minera- Yacimientos no metálicos

4.8.3 ASIGNATURAS ELECTIVAS

1.- ASIGNATURAS ELECTIVAS DE ESPECIALIDAD.

- Legislación Minera- Geotectónica- Análisis de Cuencas Sedimentarias- Estabilidad de Taludes- Paleontología Estratigráfica- Mineralogía Óptica


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- Tecnología de los Hidrocarburos- Vulcanología

2.- ASIGNATURAS ELECTIVAS COMPLEMENTARIAS

- Principios de Geotermia- Geoestadística Avanzada- Teorías Elástica y Viscoelástica- Dinámica del Medio Continuo- Mecánica de los Sólidos

4.8.4 ACTIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARIAS

Son actividades que debe realizar el estudiante como complemento y reforzamiento a su formación científica y técnica, para lo cual los estudiantes organizarán y participarán, Juntamente con el o los Docentes a cargo de las asignaturas respectivas, de Seminarios- Talleres, Módulos, Escuelas de Campo, Work-Show, Simposios, Foros, etc.

4.9 ACTIVIDADES CURRICULARES NO ESCOLARIZADAS

Son acciones ejecutadas por los estudiantes para confrontar y demostrar su aprendizaje en diversas empresas del sector ya sea privadas y/o estatales.

Se considera como actividad no –escolarizada y por lo tanto sin derecho a Creditaje, las prácticas preprofesionales, los trabajos de Proyección y Extensión Social, Educación Física, Talleres de Formación Artística, Idiomas Extranjeros.

4.10 CARGA ACADÉMICA GLOBAL

ASIGNATURAS CURSOS

CREDITOS

%

ASIGNATURAS DE FORMACIÓN GENERAL

20 64 26.34

Asignaturas de Formación Básica General 12 36 14.82Asignaturas Propedéuticas 08 28 11.52


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ASIGNATURAS DE FORMACIÓN TÉCNICA 46 170 69.96Asignat. Obligat. De Formación Profesional 05 18 7.41Asignat. Obligatorias de Especialidad 41 152 62.55

ELECTIVOS 03 08 3.70Electivos Obligatorios 03 08 3.7Nº TOTAL DE ASIGNATURAS 69 242 100ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSeminarios – Talleres 00 0.0Módulos de Laboratorio 00 0.0Escuelas de Campo 00 0.0Organización de WORK-SHOW 00 0.0Organización de SIMPOSIOS 00 0.0Organización de Foros 00 0.0TOTAL 69 242 100.00

NOTA: Para cumplir con las actividades complementarias, se elaborará un Reglamento donde conste su respectivo Manual de Procedimientos y Funciones.

4.11 AREAS Y LINEAS CURRICULARES

1. ÁREA CURRICULAR DE HUMANIDADES

Línea Curricular de Humanidades

- Lenguaje y comunicación- Métodos y Técnicas de Estudio- Cultura y realidad Nacional- Defensa Nacional y derechos Humanos- Metodología de la Investigación científica- Filosofía de la Ciencia y Técnica- Ética

2. AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA

Línea Curricular de Matemáticas

- Lógica- Dibujo - Geometría Analítica- Geometría Descriptiva- Análisis Matemático I- Matemática Básica I- Análisis Matemático II- Análisis Matemático III

Línea Curricular de Física


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- Física I- Física II- Teoría Elástica y Viscoelástica (e)- Dinámica del Medio Continuo (e)

3. ÁREA CURRICULAR DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA

Línea Curricular de Química

- Química- Físico Química- Química Analítica Cualitativa y Cuantitativa

Línea Curricular de Biología

- Biología General- Ecología

4. ÁREA CURRICULAR DE COMPUTACIÓN Y ESTADÍSTICA

Línea Curricular de Computación

- Computación- Computación Aplicada

Línea Curricular de Estadística

- Estadística General- Geoestadística

5. ÁREA CURRICULAR DE GEOLOGÍA

Línea Curricular de Geología Fundamental

- Geología I- Geología II- Geomorfología- Cristalografía y Mineralogía- Paleontología General- Geología Estructural- Petrología Ígnea y Metamórfica- Petrología Sedimentaria- Sedimentología y Estratigrafía- Mineralogía Óptica (e)- Volcanología (e)

Línea Curricular de Prospección y Exploraciones


-42-



- Topografía General- Topografía Aplicada- Topografía Minera- Sismología- Geofísica- Geoquímica- Fotogeología- Geoestadística Avanzada (e)- Geotectónica (e)- Geología del Perú

Línea Curricular de Geología Minera

- Geología de Campo- Geología de Minas- Geología de Yacimientos Minerales I- Geología de Yacimientos Minerales II- Geología de Yacimientos no metálicos- Investigación de Áreas Degradadas por Minería- Geología Ambiental- Principios de Geotermia (e)

Línea Curricular de Hidrocarburos

- Análisis de Cuencas Sedimentarias (e)- Geología de los hidrocarburos- Paleontología Estratigráfica (e)- Tecnología de los Hidrocarburos (e)

6. ÁREA CURRICULAR DE MINERÍA

Línea Curricular de Gerencia

- Gerencia Minera- Seminario de Tesis- Legislación Minera (e)- Economía y gestión Empresarial- Evaluación e Inversión Minera- Planificación Estratégica- Economía Aplicada

Línea Curricular de Minería

-Métodos de Explotación Minera


-43-



-Planeamiento de Minas y Seguridad Minera-Perforación y Voladura

7. ÁREA CURRICULAR DE GEOTECNIA

Línea Curricular de Geotecnia

- Mecánica de Rocas- Mecánica de Suelos- Mecánica de los Fluidos- Mecánica de los Sólidos (e)- Hidrogeología- Geotecnia I- Geotecnia II- Geotecnia Ambiental- Estabilidad de Taludes (e)


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4.12 CUADRO LÓGICO DE DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS Y LÍNEAS CURRICULARES


-45-

E A P- INGENIERIA GEOLÓGICA

AREA DE

GEOLOGIA

AREA DE MINERIA

AREA DE GEOTECNIA

LINEA CURRICULAR DE GEOLOGIA

FUNDAMENTAL

LINEA CURRICULAR DEPROSPECCION Y

EXPLORACION

LINEA CURRICULAR DE GEOLOGIA

MINERA

LINEA CURRICULAR DE

HIDROCARBUROS

LINEA CURRICULAR DE GERENCIA

LINEA CURRICULAR DE MINERIA

LINEA CURRICULAR

DEGEOTECNIA

AREA DEMATEMATICAS

Y FISICA

AREA DE BIOLOGIAY QUIMICA

AREA DE HUMANIDADES

AREA DE COMPUTACION Y

ESTADISTICA

LINEA CURRICULAR

DEMATEMATICAS

LINEA CURRICULADE FISICA

LINEA CURRICULAR DE BIOLOGIA

LINEA CURRICULAR DE QUIMICA

LINEA CURRICULAR DE HUMANIDADES

LINEA CURRICULAR DE COMPUTACION

LINEA CURRICULAR DE

ESTADISTICA

FACULTAD DE INGENIERIA

1 2 3 4 65 7



4.13 ASIGNATURAS POR AREAS Y LINEAS CURRICULARES

1. AREA CURRICULAR DE HUMANIDADES

LINEA CURRICULAR DE HUMANIDADES.

LINEA DE HUMANIDADES

CODIGO ASIGNATURAS

LENGUAJE Y COMUNICACION

METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

CULTURA Y REALIDAD NACIONAL

DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CIENTIFICA

FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y TECNICA

ETICA


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LENGUAJE YCOMUNICACION

METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

CULTURA Y REALIDAD NACIONAL

DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS

FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y TECNICA

ETICA



2. AREA CURRICULAR DE MATEMATICAS Y FISICA

LINEA CURRICULAR DE MATEMATICAS

LINEA DE MATEMATICAS

CODIGO ASIGNATURAS

LOGICA

DIBUJO

GEOMETRIA ANALITICA

GEOMETRIA DESCRIPTIVA

ANALISIS MATEMATICO I

MATEMATICA BASICA I

ANALISIS MATEMATICO II

ANALISIS MATEMATICO III

MATEMATICAS AVANZADAS (e)

LINEA CURRICULAR DE FISICA


-47-

LOGICA DIBUJO GEOMETRIA DESCRIPTIVA

MATEMATICA BASICA I

GEOMETRIA ANALITICA

ANALISIS MATEMATICO II

ANALISIS MATEMATICO I

ANALISIS MATEMATICO III

MATEMATICAS AVANZADAS (e)



LINEA DE FISICA

CODIGO ASIGNATURAS

FISICA I

FISICA II

TEORIA ELASTICA Y VISCOELASTICIDAD (e)

DINAMICA DEL MEDIO CONTINUO (e)

3. AREA CURRICULAR DE QUIMICA Y BIOLOGIA

LINEA CURRICULAR DE QUIMICA

LINEA DE QUIMICA

CODIGO ASIGNATURAS

QUIMICA

FISICO QUIMICA

QUIMICA ANALITICA CUALITATIVA Y

CUANTITATIVA

LINEA CURRICULAR DE BIOLOGIA

LINEA DE BIOLOGIA

CODIGO ASIGNATURAS


-48-

FISICA I FISICA II TEORIA ELASTICA Y VISCOELASTICIDAD (e)

DINAMICA DEL MEDIO CONTINUO (e)

QUIMICA FISICO QUIMICA

QUIMICA ANALITICA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA



BIOLOGIA GENERAL

ECOLOGIA

4. AREA CURRICULAR DE COMPUTACION Y ESTADISTICA

LINEA CURRICULAR DE COMPUTACION

LINEA DE COMPUTACION

CODIGO ASIGNATURA

COMPUTACION

COMPUTACION APLICADA

LINEA CURRICULAR DE ESTADISTICA

LINEA DE ESTADISTICA

CODIGO ASIGNATURA

ESTADISTICA GENERAL

GEOESTADÍSTICA

5. AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA


-49-

COMPUTACION

ESTADISTICA GENERAL

BIOLOGIA GENERAL

ECOLOGIA

GEOESTADISTICA

COMPUTACION APLICADA



LINEA CURRICULAR DE GEOLOGÍA FUNDAMENTAL

LINEA DE GEOLOGÍA FUNDAMENTAL

CODIGO ASIGNATURAS

GEOLOGÍA I

GEOLOGÍA II

GEOMORFOLOGÍA

CRISTALOGRAFÍA Y MINERALOGÍA

PALEONTOLOGÍA GENERAL

GEOLOGÍA ESTRUCTURAL

PETROLOGÍA IGNEA Y METAMÓRFICA

PETROLOGÍA SEDIMENTARIA

SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFÍA

MINERALOGIA OPTICA (e)

VULCANOLOGÍA (e)

LINEA CURRICULAR DE PROSPECCION Y EXPLORACIONES


-50-

LINEA DE PROSPECCIÓN Y EXPLORACIONES

CODIGO ASIGNATURAS

TOPOGRAFÍA GENERAL

TOPOGRAFÍA APLICADA

TOPOGRAFÍA MINERA

SISMOLOGIA

GEOFÍSICA

GEOQUÍMICA

FOTOGEOLOGÍA

GEOESTADÍSTICA AVANZADA (e)

GEOTECTÓNICA (e)

GEOLOGÍA DEL PERÚ

GEOLOGIA I GEOLOGIA II

CRISTALOGRAFIA Y MINERALOGIA

PETROLOGIA IGNEA Y METAMORFICA

PETROLOGIA SEDIMENTARIA

GEOMORFOLOGIA GEOLOGIA ESTRUCTURAL

ESTRATIGRAFIA Y SEDIMENTOLOGIA

PALEONTOLOGIA GENERAL

MINERALOGIA OPTICA

VULCANOLOGÍA

TOPOGRAFIA GENERAL



LINEA CURRICULAR DE GEOLOGIA MINERA

LINEA DE GEOLOGÍA MINERA

CODIGO ASIGNATURAS

GEOLOGÍA DE CAMPO

GEOLOGÍA DE MINAS

GEOLOGÍA DE YACIMIENTOS MINERALES I

GEOLOGÍA DE YACIMIENTOS MINERALES II

GEOLOGÍA DE YACIMIENTOS NO METÁLICOS

INVESTIGACIÓN DE AREAS DEGRADADAS POR

MINERÍA

GEOLOGÍA AMBIENTAL

PRINCIPIOS DE GEOTERMIA (e)


-51-

TOPOGRAFIA APLICADA

TOPOGRAFIA MINERA

FOTOGEOLOGIA

SISMOLOGIA GEOFISICA GEOTECTONICA

GEOQUIMICA GEOLOGIA DEL PERU

GEOESTADISTICA AVANZADA

GEOLOGIA DE CAMPO

GEOLOGIA DE MINAS

GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES I

GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES II

YACIMIENTOS NO METALICOS




-52-

GEOLOGIA AMBIENTAL

INVESTIGACION DE AREAS DEGRADADAS

POR MINERIA

PRINCIPIOS DE GEOTERMIA



LINEA CURRICULAR DE HIDROCARBUROS

LINEA DE HIDROCARBUROSCODIGO ASIGNATURAS

ANÁLISIS DE CUENCAS SEDIMENTARIAS (e)

GEOLOGÍA DE LOS HIDROCARBUROS

PALEONTOLOGÍA ESTRATIGRÁFICA (e)

TECNOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS (e)


-53-

ANALISIS DE CUENCAS

SEDIMENTARIAS

GEOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS

PALEONTOLOGIA ESTRATIGRAFICA

TECNOLOGIA DE LOS

HIDROCARBUROS



6. AREA CURRICULAR DE MINERIA

LINEA CURRICULAR DE GERENCIA

LINEA DE GERENCIACODIGO ASIGNATURAS

GERENCIA MINERA

SEMINARIO DE TESIS

LEGISLACIÓN MINERA (e)

ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL

EVALUACION E INVERSION MINERA

PLANIFICACION ESTRATEGICA

LINEA CURRICULAR DE MINERIA

LINEA DE MINERIA

CODIGO ASIGNATURAS

PERFORACIÓN Y VOLADURA

MÉTODOS DE EXPLOTACIÓN MINERA

PLANEAMIENTO DE MINAS Y

SEGURIDAD MINERA


-54-

SEMINARIO DE TESIS

LEGISLACION MINERA

ECONOMIA Y GESTION

EMPRESARIAL

EVALUACION E INVERSION

MINERA

PERFORACION Y VOLADURA

METODOS DE EXPLOTACION

MINERA

PLANEAMIENTO DE MINAS Y SEGURIDAD

MINERA

GERENECIA MINERA

PLANIFICACION ESTRATEGICA



7. AREA CURRICULAR DE GEOTECNIA

LINEA CURRICULAR DE GEOTECNIA

LINEA GEOTECNIA

CODIGO ASIGNATURAS

MECÁNICA DE ROCAS

MECÁNICA DE SUELOS

MECÁNICA DE LOS SÓLIDOS (e)

MECÁNICA DE LOS FLUIDOS

HIDROGEOLOGÍA

GEOTECNIA I

GEOTECNIA II

GEOTECNIA AMBIENTAL

ESTABILIDAD DE TALUDES (e)

4.14 ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA


-55-

HIDROGEOLOGIA

MECANICA DE SUELOS

MECANICA DE ROCAS

GEOTECNICA I

ESTABILIDAD DE TALUDES

GEOTECNIA II

GEOTECNIA AMBIENTALMECANICA DE

LOS FLUIDOS

MECANICA DE SÓLIDOS



PLAN DE ESTUDIOS- 2007

PRIMER AÑOPRIMER SEMESTRE

COD ASIGNATURAS H.T H.P T.H. N° C DEPARTAMENTO PRE-REQUISITO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2 2 4 3 IDIOMAS Y LITERATURA SIN PREREQUISITO

LOGICA 2 3 5 3 MATEMATICAS SIN PREREQUISITO

GEOLOGIA I 3 4 7 4 GEOLOGIA SIN PREREQUISITO

DIBUJO 2 2 4 3 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA SIN PREREQUISITO

GEOMETRIA ANALITICA 3 3 6 4 MATEMATICAS SIN PREREQUISITO

METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO 2 2 4 3 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SIN PREREQUISITO

FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNICA 2 2 4 3 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SIN PREREQUISITO

TOTAL 16 18 34 23

SEGUNDO SEMESTRE


GEOMETRIA DESCRIPTIVA 2 3 5 3 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA DIBUJO

ANALISIS MATEMATICO I 3 4 7 4 MATEMATICAS GEOMETRIA ANALITICA

FISICA I 3 3 6 4 FISICA SIN PREREQUISITO

GEOLOGIA II 3 4 7 4 GEOLOGIA GEOLOGIA I

MATEMATICA BASICA I 3 3 6 4 MATEMATICAS LOGICA

QUIMICA 2 3 5 3 CS. QUIMICAS Y DINAMICAS SIN PREREQUISITO

CULTURA Y REALIDAD NACIONAL 2 2 4 3 CS. SOCIALES SIN PREREQUISITO

TOTAL 18 22 40 25

SEGUNDO AÑOTERCER SEMESTRE


TOPOGRAFIA GENERAL 2 4 6 3 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA DIBUJO

GEOMORFOLOGIA 2 3 5 3 GEOLOGIA GEOLOGIA II

CRISTALOGRAFIA Y MINERALOGIA 3 3 6 4 GEOLOGIA 40 CREDITOS

ANALISIS MATEMATICO II 3 3 6 4 MATEMATICAS ANALISIS MATEMATICO I

BIOLOGIA GENERAL 2 2 4 3 CS. BIOLOGICAS SIN PREREQUISITO

FISICO-QUIMICA 2 3 5 3 CS. QUIMICAS Y DINAMICAS QUIMICA

DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS 2 2 4 3 DERECHO SIN PREREQUISITO

TOTAL 16 20 36 23

CUARTO SEMESTRE



-56-



TOPOGRAFIA APLICADA 2 4 6 3 GEOLOGIA TOPOGRAFIA GENERAL

PETROLOGIA IGNEA Y METAMORFICA 3 4 7 4 GEOLOGIA CRISTOLOGRAFIA Y MINEROLOGIA

QUIMICA ANALITICA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA 2 3 5 3 CS. QUIMICAS Y

DINAMICAS FISICO-QUIMICA

ANALISIS MATEMATICO III 3 3 6 4 MATEMATICAS ANALISIS MATEMATICO II

FISICA II 3 3 6 4 FISICA FISICA I

PALEONTOLOGIA GENERAL 2 3 5 3 GEOLOGIA BIOLOGIA GENERAL

ETICA 2 2 4 3 DERECHO 25 CREDITOS

TOTAL 17 22 39 24

TERCER AÑOQUINTO SEMESTRE


SISMOLOGIA 2 2 4 3 GEOLOGIA FISICA II

GEOLOGIA ESTRUCTURAL 4 4 8 5 GEOLOGIA GEOMORFOLOGIA

TOPOGRAFIA MINERA 2 4 6 3 GEOLOGIA TOPOGRAFIA APLICADA

ESTADISTICA GENERAL 2 3 5 3 SIST. ESTADIST. E INFORMATICA 40 CREDITOS

COMPUTACIÓN 2 4 6 3 SIST. ESTADIST. E INFORMATICA 40 CREDITOS

PETROLOGIA SEDIMENTARIA 3 4 7 4 GEOLOGIA PETROLOGIA IGNEA Y METAMORFICA

ECOLOGIA 2 2 4 3 CS. BIOLOGICAS PALEONTOLOGIA GENERAL

TOTAL 17 23 40 24

SEXTO SEMESTRE


GEOFISICA 2 3 5 3 GEOLOGIA SISMOLOGIA

MECANICA DE SUELOS 3 4 7 4 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA GEOLOGIA ESTRUCTURAL

MECANICA DE LOS FLUIDOS 2 4 6 3 RECURSOS HIDRICOS FISICA II

GEOQUIMICA 3 3 6 4 GEOLOGIA GEOLOGIA ESTRUCTURAL

GEOESTADISTICA 2 3 5 3 GEOLOGIA ESTADISTICA GENERAL

SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA 3 4 7 4 GEOLOGIA PETROLOGIA SEDIMENTARIA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2 3 5 3 CIENCIAS SOCIALES 100 CREDITOS

TOTAL 17 24 41 24

CUARTO AÑOSETIMO SEMESTRE



-57-



HIDROGEOLOGIA 2 4 6 3 GEOLOGIA MECANICA DE FLUIDOS

GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES I 4 4 8 5 GEOLOGIA GEOQUIMICA

FOTOGEOLOGIA 3 3 6 4 GEOLOGIA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA

MÉCANICA DE ROCAS 2 4 6 3 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA GEOLOGIA ESTRUCTURAL

COMPUTACIÓN APLICADA 3 4 7 4GEOLOGIA

SIST. ESTADIST. E INFORMATICA

COMPUTACIÓN

GEOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS 3 3 6 4 GEOLOGIA GEOFISICAECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL 2 2 4 3 ECONOMIA 100 CREDITOS

TOTAL 19 24 43 26

OCTAVO SEMESTRE


GEOLOGIA DE MINAS 3 4 7 4 GEOLOGIA GEOESTADISTICA

PERFORACION Y VOLADURA 2 4 6 3 GEOLOGIA MECANICA DE ROCAS

GEOTÉCNIA I 4 4 8 5 GEOLOGIA MECANICA DE SUELOS

GEOLOGIA DE CAMPO 3 4 7 4 GEOLOGIA FOTOGEOLOGIA

GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES II 4 4 8 5 GEOLOGIA GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES I

PLANIFICACION ESTRATEGICA 2 2 4 3 CS. ADMINISTRATIVASECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL

TOTAL 18 22 40 24

QUINTO AÑONOVENO SEMESTRE


SEMINARIO DE TESIS2 2 4 3 GEOLOGIA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

GEOLOGIA DEL PERÚ 4 4 8 5 GEOLOGIA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA

GEOTECNIA II 4 4 8 5 GEOLOGIA GEOTÉCNIA I

EVALUACION E INVERSION MINERA 2 3 5 3 GEOLOGIA GEOLOGIA DE MINAS

GEOLOGIA AMBIENTAL 3 3 6 4 GEOLOGIA GEOLOGIA DE CAMPO

METODOS DE EXPLOTACION MINERA 2 3 5 3 GEOLOGIA PERFORACION Y VOLADURA

ELECTIVO (1) 2 3 5 3 GEOLOGIA

TOTAL 19 22 41 26

DECIMO SEMESTRE


GERENCIA MINERA 2 3 5 3 GEOLOGIA PLANIFICACION ESTRATEGICA

PLANEAMIENTO DE MINAS Y SEGURIDAD MINERA 2 3 5 3 GEOLOGIA MÉTODOS DE

EXPLOTACIÓN MINERA

GEOTECNIA AMBIENTAL 4 4 8 5 GEOLOGIA GEOTECNIA IIINVESTIGACION DE AREAS DEGRADADAS POR MINERIA 3 4 7 4 GEOLOGIA GEOQUIMICA


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YACIMIENTOS NO METALICOS 2 3 5 3 GEOLOGIA GEOLOGIA DEL PERU

ELECTIVO (2) 2 3 5 3 GEOLOGIA

ELECTIVO (3) 2 - 2 2 GEOLOGIA

TOTAL 17 20 37 23

CURSOS ELECTIVOS DE ESPECIALIDAD


LEGISLACIÓN MINERA 2 - 2 2 GEOLOGIA GEOLOGIA DE MINAS

GEOTECTONICA 2 3 5 3 GEOLOGIA GEOLOGIA ESTRUCTURAL

ANALISIS DE CUENCAS SEDIMENTARIAS 2 3 5 3 GEOLOGIA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA

ESTABILIDAD DE TALUDES 3 3 6 4 GEOLOGIA GEOTECNIA I

PALEONTOLOGIA ESTRATIGRAFICA 3 4 7 4 GEOLOGIA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA

MINERALOGIA OPTICA 2 3 5 3 GEOLOGIA PETROLOGIA SEDIMENTARIA

TECNOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS 2 3 5 3 GEOLOGIA GEOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS

VOLCANOLOGIA 2 3 5 3 GEOLOGIA GEOLOGIA DEL PERU

TOTAL 18 22 40 25

CURSOS ELECTIVOS COMPLEMENTARIOS


PRINCIPIOS DE GEOTERMIA 2 3 5 3 CS. QUIMICAS Y DINAMICAS FISICO-QUIMICA

GEOESTADISTICA AVANZADA 2 3 5 3 GEOLOGIA GEOSTADISTICA TEORIAS ELASTICA Y VISCOELASTICA 3 3 6 4 FISICA FISICA II DINAMICA DEL MEDIO CONTINUO 3 3 6 4 FISICA FISICA II

MECANICA DE LOS SÓLIDOS 2 3 5 3 CIENCIAS DE LA INGENIERÍA MECANICA DE ROCAS

TOTAL 12 15 27 17

RESUMEN CREDITAJEOBLIGATORIOS 234ELECTIVOS 008

TOTAL DE CREDITOS 2424.15 SUMILLAS DE CADA ASIGNATURA: EN FUNCIÓN A LAS ÁREAS Y

LÍNEAS.

01. LOGICA Código :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Primer año / primer semestreCondición : Obligatorio


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Horas semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente :Matemático, Licenciado en

Matemáticas, Ing. Civil.

Contenido sintético:Proposiciones. Conectivos lógicos. Contingencia. Tautología. Contradicción. Tablas de verdad: Evaluación de Esquemas. Implicación Tautológica. Equivalencia Tautológica. Leyes Lógicas. Inferencia. El Método de los Esquemas. El Método Abreviado. Demostración Condicional. Demostración indirecta. Cuantificadores. Enunciados Singulares. Funciones Proposicionales. Equivalencia de Cuantificadores. Variables Libres y Variables Ligadas. Validez con Enunciados cuantificados. Validez de Argumentaciones con Enunciados Cuantificados. Regla de Inferencia para Enunciados Cuantificados. Circuitos Lógicos.

02. LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCódigo :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Primer año / primer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Lengua y Literatura.

Contenido sintético:Comunicación de ideas y conocimientos generales. Comunicación verbal y no verbal. Práctica de lectura y escritura.

03. FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNICACódigo :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Primer año / primer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Educación.

Contenido Sintético:Corrientes filosóficas. Epistemología. Introducción a la filosofía de la tecnología. Epistemología de la técnica. Problemas axiológicos en la filosofía de la técnica y de la tecnología. Dimensiones y factores del desarrollo científico-tecnológico y del cambio técnico. La sociedad de la información y del conocimiento.

04. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOCódigo :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Primer año / primer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 Práctica


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Valor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Educación.

Contenido sintético:Estilos y teorías de aprendizaje. Estrategias afectivo-motivacionales (auto motivación, voluntad). Estrategias de organización y elaboración (subrayado, esquema, resumen, cuadro comparativo, mapa conceptual). Técnica de recolección de información bibliográfica; uso de biblioteca, técnica de dossier, técnicas de fichaje, uso de medios computarizados de información.

05. DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOSCódigo :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Segundo año / tercer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Abogado

Contenido sintético:Definiciones básicas de defensa nacional. Historia y fundamentos de los Derechos Humanos. Los sistemas de protección y promoción de los derechos Humanos. Retos y dificultades de la Defensa Nacional y la promoción y protección de los Derechos Humanos.

06. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICACódigo :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : 100 CréditosRégimen : SemestralUbicación : Tercer año / sexto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Sociólogo.

Contenido Sintético:Naturaleza y principios básicos de la ciencia. Tipos de investigación: exploratoria, descriptiva o causal. El problema de la ciencia; preguntas claves. Identificación y formulación de un problema de investigación, formulación de objetivos. El marco teórico, conceptual y de antecedentes. Referencias bibliográficas, las hipótesis; tipos y formulación. Operacionalización de hipótesis en variables e indicadores. Método de investigación; unidad de análisis, universo, muestra, fuentes y técnicas de recojo de investigación, procesamiento y análisis, informe final.

07. ECONOMIA Y GESTIÓN EMPRESARIAL:Código :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : 100 CréditosRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año / sétimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales 2 Teoría + 2 Práctica


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Valor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Economista, Administrador.

Contenido Sintético:Definiciones, objeto, metodología y leyes de la economía, divisiones de la economía, problemas económicos y de mercado, primera identificación de la Organización y Gestión Económica y Empresarial, la actividad económica bajo un nuevo enfoque: La Producción, la actividad de producción: el Capital, la Tecnología, la capacidad Empresarial y la tierra, visión Macroeconómica de la actividad económica, Comercio exterior, protección e Integración económica, posibles causas y magnitud de las desigualdades económicas, instrumentos mas comunes para la medición de las desigualdades.

08. ESTADISTICA GENERAL.Código :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : 40 CréditosRégimen : SemestralUbicación : Tercer año quinto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Estadística, Estadístico.

Contenido Sintético:Estadística descriptiva. Representación tabular y grafica. Calculo de indicadores. Tratamiento de datos estadísticos univariados. Análisis exploratorio de datos. Aspectos básicos de probabilidad. Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad. Análisis de regresión y correlación simple y múltiple.

09. ETICA Código :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : 25 CréditosRégimen : SemestralUbicación : Segundo año / Cuarto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Abogado

Contenido Sintético:Principios y presupuestos. Naturaleza de la Ética. Análisis ético de la actividad humana. Responsabilidad. Ética profesional. Relaciones con los actos de otros. Ética y responsabilidad social. Cualidades para la competencia profesional. Estudio de casos.

10. ECOLOGÍA.Código :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : Paleontología GeneralRégimen : SemestralUbicación : Tercer año / Quinto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ing. Ambientalista, Biólogo


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Contenido Sintético:Conceptos fundamentales. Principios relativos a los factores limitativos. Ecosistemas: componentes. Recursos Naturales y Perfil Ambiental del Perú. Actividades que contaminan.

11. CULTURA Y REALIDAD NACIONALCódigo :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : Filosofía de la Ciencia y la TécnicaRégimen : SemestralUbicación : Primer año / Segundo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Sociólogo, Antropólogo

Contenido Sintético:Cultura y sociedad. Historia, economía y sociología. Democracia, regionalización, desarrollo social y globalización. Sectores productivos del Perú.

12. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICACódigo :Naturaleza : Formación GeneralPrerrequisito : Economía y Gestión EmpresarialRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año / Octavo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Administrador

Contenido Sintético: Pensamiento estratégico. Gestión y dirección estratégica. Proceso de planificación estratégica. Misión, Visión, Sistema de Valores. Formalización de estrategias. Diagnóstico estratégico. Objetivos estratégicos. Proyecto de vida y carrera. Plan estratégico. Estúdio de Casos.

13. DIBUJOCódigo :Naturaleza : PropedéuticasPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Primer año / primer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ing. Geólogo, Civil, Arquitecto; con Maestría o Doctorado

Contenido Sintético:Introducción al Dibujo, Entidades Simples, Construcciones Geométricas, Aplicaciones, Capas, bloques y atributos, Dibujo de Planos.

14. MATEMATICA BASICA I


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Código :Naturaleza : PropedéuticasPrerrequisito : LógicaRégimen : SemestralUbicación : Primer año / segundo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Matemáticas, Ingeniero

Geólogo, Civil; con Maestría o Doctorado

Contenido Sintético:Límites de una función real de una variable real, Limites de puntos asimétricos, Continuidad y Discontinuidad de una función real de variable real, Límites trigonométricos.

15. GEOMETRIA ANALITICACódigo :Naturaleza : PropedéuticasPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Primer año / primer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Matemáticas, Ingeniero

Geólogo, Civil; con Maestría o Doctorado

Contenido Sintético:Espacio Vectorial Bidimensional y Tridimensional, Línea recta en los espacios bidimensional y tridimensional, El Plano, Coordenadas polares: gráficas, lugares geométricos, La circunferencia y las secciones cónicas, Coordenadas cilíndricas y esféricas.

16. QUIMICACódigo :Naturaleza : PropedéuticasPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Primer año / segundo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Químico, Ingeniero Químico; con

Maestría o Doctorado

Contenido Sintético:Reacciones Químicas, Estequiometría, Disoluciones, gases, cinética Química y equilibrio Químico, Termoquímica, Electroquímica.

17. GEOLOGIA ICódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : No tiene


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Régimen : SemestralUbicación : Primer año / primer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ing. Geólogo.

Contenido Sintético: Origen y evolución del Universo, Origen de la Tierra, Ciencias Geológicas, Estructura y Composición de la Tierra, Los Procesos Geológicos, Tiempo Geológico, Cristalografía, Mineralogía y Petrología, Magmatísmo, vulcanismo y Rocas Ígneas, Metamorfismo y rocas Metamórficas.

18. ANALISIS MATEMÁTICO ICódigo :Naturaleza : Formación ProfesionalPrerrequisito : Geometría AnalíticaRégimen : SemestralUbicación : Primer año / segundo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente :Matemático, Licenciado en

Matemáticas, Ingeniero Geólogo, Civil; con maestría o doctorado

Contenido Sintético: Derivada de una función real de una variable real, Aplicaciones geométricas y mecánicas de la derivada, Teorema de las funciones derivables: Teorema de Rolle, Teorema del Valor medio, Teorema de Cauchy, Teorema de Taylor; Regla de L`Hópital: cálculo de límites indeterminados; Grafico de una función por sus puntos característicos; Curva: evoluta y evolvente; Diferenciales: aplicaciones; La integral indefinida y definida inmediata, aplicaciones; Método de integración: integración por partes, integración por sustitución.

19. FISICA ICódigo :Naturaleza : PropedéuticasPrerrequisito : Sin prerrequisitoRégimen : SemestralUbicación : Primer año / segundo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente :Matemático, Licenciado en Matemáticas,

Ingeniero Geólogo, Civil; con maestría o doctorado.

Contenido Sintético: Álgebra Vectorial, Equilibrio de una Partícula y Cuerpo Rígido, Cinemática de una Partícula, Dinámica de una Partícula, Trabajo y Energía, Cantidad de Movimiento, Centro de Masa y Colisiones, Rotación de los Cuerpos Rígidos.

20. GEOMETRÍA DESCRIPTIVACódigo :Naturaleza : PropedéuticaPrerrequisito : DibujoRégimen : Semestral


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Ubicación : Primer año / segundo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Matemáticas, Ingeniero

Geólogo, Civil; con maestría o doctorado

Contenido Sintético: Dibujos Ortogonales, La Recta, El Plano , Paralelismo y Perpendicularidad, Distancias , Intersecciones, Ángulos, Giros

21. GEOLOGIA IICódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología IRégimen : SemestralUbicación : Primer año / segundo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético: Intemperismo, erosión, Acción Geológica del Viento , Acción Geológica de las Aguas Superficiales, Acción Geológica de las Aguas Subterráneas, Acción Geológica de los Glaciares, Acción Geológica del Mar, Remoción en Masas, plegamientos y Discordancias

22. GEOMORFOLOGIACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología IIRégimen : SemestralUbicación : Segundo año / tercer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético: Bases de la Geomorfología, Morfometría y Fisiografía, Morfogénesis, Procesos Gravitacionales, Morfología Glaciar, Morfología Fluvial, Morfología Cárstica, Morfología Eólica, Morfología de costas, Morfología Ignea, Morfología Estructurales, Morfologías Complejas, Geomorfología Aplicada.

23. CRISTALOGRAFIA Y MINERALOGIACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : 40 créditosRégimen : SemestralUbicación : Segundo año tercer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético:


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Introducción, Cristalografía, Sistemas y Clases Cristalinas, Mineralogía Física, Mineralogía Descriptiva, Mineralización Determinada

24. ANALISIS MATEMATICO IICódigo :Naturaleza : Formación ProfesionalPrerrequisito : Análisis Matemático IRégimen : SemestralUbicación : Segundo año tercer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente :Matemático, Ingeniero Geólogo, Civil;

con maestría o doctorado Contenido Sintético:Integrales generalizadas o Impropias: criterio de convergencia; Funciones beta y gama; Aplicaciones geométricas y mecánicas de la Integral de Riemann; Ecuaciones diferenciales de primer orden, de variables separables, homogéneas, lineales y reducibles a ellas, ecuaciones inmediatamente integrables; Funciones Reales de Varias Variables Reales; Límite y continuidad de una función de dos variable reales; El diferencial total; Derivada direccional y el gradiente; plano tangente y normal a una superficie.

25. BIOLOGÍA GENERAL Código :Naturaleza : PropedéuticasPrerrequisito : No tieneRégimen : SemestralUbicación : Segundo año tercer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Biólogo, Licenciado en Biología

Contenido Sintético:Introducción a la Biología, Composición Química de la Materia Viva: Inorgánica y Orgánica, Estructura y Función Celular, Reproducción Celular

26. TOPOGRAFÍA GENERALCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : DibujoRégimen : SemestralUbicación : Segundo año tercer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Civil

Contenido Sintético:Medición de distancias, Levantamientos Topográficos con wincha, Altimetría y nivelación, Planimetría, Levantamiento de terrenos de pequeña y mediana extensión.


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27. FÍSICO – QUÍMICACódigo :Naturaleza : Formación ProfesionalPrerrequisito : QuímicaRégimen : SemestralUbicación : Segundo año tercer semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Químico, Ingeniero Químico; con

maestría o doctorado

Contenido Sintético:Gases, Líquidos y Sólidos, Primera y Segunda Ley Termodinámica, Termoquímica, Cinética Química

28. PALEONTOLOGÍA GENERALCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Biología GeneralRégimen : SemestralUbicación : Segundo año cuarto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético: Generalidades, Fosilización, Sistemática, Las Facies Estratigráficas, Phyllums: protozoo y Dorífera, Phyllums: Cnidaria y Briozoa, Phyllum: Brachiopoda, Phyllum: Mollusca, Phyllums: Anelida y Artropoda, Phyllums: Echinodermata y Hemichordata, Phyllum: Chordata. La Palinología

29. TOPOGRAFÍA APLICADACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Topografía GeneralRégimen : SemestralUbicación : Segundo año cuarto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Civil

Contenido Sintético:Conceptos Generales, Manejo de Datos Cálculos y Representaciones, Geodesia Esferoidal, Infraestructura Geodésica, Fórmulas de Transformación, Levantamiento Catrastales, Aplicaciones, Soporte Tecnológico, Levantamiento Topográfico en Exploraciones, Levantamiento para Construcciones de Planos Altimétricos Geológicos.

30. PETROLOGÍA ÍGNEA Y METAMÓRFICACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Cristalografía y MineralogíaRégimen : Semestral


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Ubicación : Segundo año cuarto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético: Introducción, Petrogénesis de las Rocas Ígneas : Magmas, Evolución y Consolidación Magmática, Petrografía y Mineralogía, Petrología de las Rocas Ígneas, Petrología de las Rocas Metamórficas, Tipos de Metamorfismo y Orogenia, Provincias Petrológicas, Investigación sobre Petrología Ígnea y Metamórfica del Perú.

31. QUÍMICA ANALÍTICA CUANTITATIVA Y CUALITATIVACódigo :Naturaleza : Formación ProfesionalPrerrequisito : Físico-QuímicaRégimen : SemestralUbicación : Segundo año cuarto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Químico, Ingeniero Químico; con

Maestría o Doctorado

Contenido Sintético:Introducción y Principios Fundamentales de la Química Analítica, Análisis Cualitativo, Análisis Cuantitativo, Análisis Gravimétrico, Análisis Volumétrico.

32. FÍSICA IICódigo :Naturaleza : PropedéuticasPrerrequisito : Física IRégimen : SemestralUbicación : Segundo año cuarto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Físico, Ingeniero Geólogo, Civil

Contenido Sintético:Elasticidad, Hidromecánica, Temperatura y Calor, Leyes de la termodinámica y Procesos Termodinámicos, Electrostática, Electro Magmatismo.

33. GEOLOGÍA ESTRUCTURAL Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : GeomorfologíaRégimen : SemestralUbicación : Tercer año quinto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 4 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 5 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.


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Contenido Sintético: Introducción, Deformación de las Rocas, Comportamiento de las Rocas en los Procesos Tectónicos, Pliegues, Fallas, Fracturas y Diaclasas, Niveles Estructurales, Campos Tectónicos Tensionales, Combinaciones Estructurales, Proyecciones Estereográficas.

34. TOPOGRAFÍA MINERA Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Topografía AplicadaRégimen : SemestralUbicación : Tercer año quinto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético: Conceptos Generalidades, Levantamiento Topográficos Subterráneos, Aplicaciones con Teodolito, Aplicaciones con Nivel, Levantamiento Topográfico en Minería Open Pit, Otros Levantamientos (Yacimientos fluviales, aluviales, coluviales, glaciar y canteras), Verificación y Replanteo de Elementos Mineros en Concesiones Mineras, Delimitación de Unidades Mineras, Cálculos Geodésicos en Minería, Utilización de Equipos de Alta Precisión en Minería.

35. PETROLOGÍA SEDIMENTARIA Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Petrología Ígnea y MetamórficaRégimen : SemestralUbicación : Tercer año quinto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético: Introducción, Diagenesis y Petrificación, Composición de las Rocas Sedimentarias, Petrología de las Rocas Sedimentarias, Petrografía de las Rocas Sedimentarias, Estructura de las Rocas Sedimentarias, Clasificación de las Rocas Sedimentarias, Descripción de las Rocas Sedimentarias.

36. SISMOLOGÍA Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Física IIRégimen : SemestralUbicación : Tercer año quinto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Geofísico



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Definiciones, Origen de los Terremotos y Ondas Sísmicas, Transmisión de Ondas Sísmicas, Proceso en el Foco, Aproximación de Foco Puntual, Foco Extenso, Modelos Complejos, Parámetros de Localización, Parámetros de Tamaño, Distribución Espacial y Temporal de Terremotos, Microsísmica, Atenuación y Esparcimiento Efecto de Emplazamiento, Registros en el Campo Próximo, Acelerogramas, Espectros de respuesta, Aplicaciones.

37. MECÁNICA DE SUELOSCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología EstructuralRégimen : SemestralUbicación : Tercer año sexto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Civil

Contenido Sintético: Introducción, Génesis y características de Suelos y Partículas, Propiedades Físicas de los Suelos, Propiedades Geomecánicas, Propiedades Hidràulicas, Esfuerzos y Tensiones en los Suelos, Captación y Consolidación, Clasificación de los suelos (sistemas), Exploración del SubSuelo.

38. COMPUTACION Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Análisis Matemático IIIRégimen : SemestralUbicación : Tercer año quinto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PracticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente :Ingeniero de Sistemas, Geólogo, Estadístico; con maestría o doctorado

Contenido Sintético:Diseño de Programas: Estructura de un Programa, Identificadores; Palabras reservadas. Comentarios. Tipos de Datos. Constantes, Variables, Sentencias. Salida/Entrada de información. Operadores: Aritméticos, Relacionales, Lógicos, especiales. Conversiones de tipos de datos Estructura Secuencial. Estructura de Decisión Simple y Múltiple. Estructuras de Repetición. Arreglos unidimensionales, Múltiples. Funciones Predeterminadas. Funciones definidas por el usuario. Archivos. Base de Datos.

39. GEOFÍSICACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : SismologíaRégimen : SemestralUbicación : Tercer año sexto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Geofísico



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Métodos Magnéticos, Métodos Gravimétricos, Métodos Eléctricos, Métodos Electromagnéticos, Métodos Sísmicos, Métodos Radioactivos, Métodos Geofísicos Aéreos, Sensoramiento Remoto y Teledetección, Métodos y Temas Variados

40. ANÁLISIS MATEMÁTICO IIICódigo :Naturaleza : Formación ProfesionalPrerrequisito : Análisis Matemático IIRégimen : SemestralUbicación : Segundo año cuarto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente :Matemático, Ingeniero Geólogo, Civil;

con maestría o doctorado Contenido Sintético:La Integral doble y la integral triple: aplicaciones; La integral triple en coordenadas cilíndricas y esféricas: aplicaciones; Ecuaciones diferenciales exactas y reducibles a ellas; Ecuaciones diferenciales de orden superior; Análisis Vectorial: función vectorial en el espacio, Límite, continuidad y derivada; Longitud de arco de curvas en el espacio; Campos vectoriales: Integrales de Línea y de superficie; Transformación de la Place: Solución de ecuaciones diferenciales; Introducción a las Series de Fourier.

41. HIDROGEOLOGÍACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Mecánica de FluidosRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año sétimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Entorno Hidrogeológico, Comportamiento Hidrogeológico, Estructuras Acuíferas, Propiedades Hidráulicas de acuíferos, Redes de Flujo, Hidrogeología de Medios Porosos, Fracturados y Kársticos, Análisis de Flujos en Pozos, Impactos en las Aguas Subterráneas

42. GEOQUÍMICA Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología EstructuralRégimen : SemestralUbicación : Tercer año sexto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Fundamentos Geoquímicos Teóricos y Prácticos, Parámetros Geoquímicas en la Migración de los Elementos, Movilidad de los Elementos en Ambientes Secundarios, Halos de Dispersión y Proceso Geoquímico de la Sedimentación, Geoquímica de las Rocas Ígneas, Geoquímica del Metamorfismo, Dispersión en Sobrecarga Residual y Transportada e Interpretación y Representación de Anomalías


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43. GEOESTADÍSTICACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Estadística GeneralRégimen : SemestralUbicación : Tercer año sexto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Introducción, Inferencia estadística, diseños muéstrales, Las Variables Regionalizadas, Los Métodos Intrínsecos, Varianzas y Covarianzas, Regularización y Subida, Varianzas de Estimación, Discontinuidades Estructurales, Esquemas Intrínsecos, El Krigeage, Métodos Transitivos.

44. SEDIMENTOLOGÍA Y ESTRATIGRAFÍA Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Petrología SedimentariaRégimen : SemestralUbicación : Tercer año sexto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Conceptos generales, Propiedades de los Sedimentos, Métodos de Estudio de Sedimentos Detríticos, Procesos Sedimentológicos y Medios Sedimentarios, Estratificación y Variación en la estratificación, Discordancias y Secuencias Rocosas, Unidades Geo-cronológicas, Crono-estratigráficas y Lito-estratigráficas, Correlaciones Estratigráficas, Léxicos y Códigos Estratigráficos

45. GEOLOGÍA DE MINASCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : GeoestadísticaRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año octavo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Reconocimiento de Prospectos Mineros, Variables para la Determinación de Yacimientos, Métodos de Perforación, Correlación de Información, Principios Geológicos para la búsqueda de Minerales, Persistencia de Mineralización y Profundización, Muestreo y cálculo de Reserva., Valuación de Minas, Trabajo geológico en un Mina en Actividad, Redacción y Lectura de Informes

46. MECÁNICA DE LOS FLUIDOS


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Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Física IIRégimen : SemestralUbicación : Tercer año sexto semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Civil.

Contenido Sintético:Propiedades de fluidos, Fluidos Newtonianos y no Newtonianos, Estática de Fluidos, Red de Flujo, Análisis Dimensional y Semejanza Dinámica

47. MECÁNICA DE ROCAS Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología EstructuralRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año sétimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Civil.

Contenido Sintético:Introducción, Fuerza Axial: cortante, diagrama de cortante, Características y propiedades de los Macizos Rocosos, Teoría de la elasticidad, Análisis de Tensiones, Relaciones Tenso Deformacionales, Resistencia al corte de de los Macizos Rocosos, Clasificación Geomecánicas, RSR, RMR, Indice Q, SMR, Aplicaciones en Túneles y Estabilidad de Taludes.

48. FOTOGEOLOGÍACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Sedimentología y EstratigrafíaRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año sétimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Geógrafo

Contenido Sintético:Introducción, Principios de Fotogrametría, Principios de Fotogeología, Fotointerpretación Geomorfológico, Fotogeología Aplicada, Descripción de Pares Estereograficos

49. GEOLOGÍA DE YACIMIENTOS MINERALES ICódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : GeoquímicaRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año sétimo semestreCondición : Obligatorio


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Horas semanales : 4 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 5 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Introducción, Ambiente Geológico, Depósitos Minerales, Procesos de Formación de Depósitos Endógenos, Depósitos Endogenos, Depósitos Asociados al Magmatismo Calcoalcalino, Depósitos Magmaticos – Sedimentarios, Depósitos Asociados a la Sedimentación, Depósitos Residuales, Depósitos en Placeres.

50. METODOS DE EXPLOTACIÓN MINERA:Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Perforación y VoladuraRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Minas

Contenido Sintético:Elementos de Minería, Situación Geográfica y Condiciones de Mercado, Investigación, Apertura, Acceso y preparación para la Explotación Minera, Principios fundamentales para la Elección de los Métodos de Explotación Minera, Sistematización de los Métodos de Explotación Minera, Transporte de los Minerales, Casos prácticos.

51. GEOLOGÍA DE YACIMIENTOS MINERALES IICódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología de yacimiento Minerales IRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año octavo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 4 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 5 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Introducción, Modelos: Yacimientos Tipo Pórfido de cobre, Modelo : Yacimiento Tipo Skarn de Cu, Modelo : Yacimiento de Sulfuros Masivos en Carbonatos, Modelo : Yacimiento de Sulfuro Masivo Vulcanogenético, Modelo : Yacimiento de Vetas Epitermales del Adularia Sericita, Modelo : Yacimiento de Vetas Epitermales de Alta y Baja Sulfuración Hs, Ls), Yacimientos de Filiación Sedimentaria y otros tipos de Yacimientos, El futuro de la geología Minera del Perú

52. GEOLOGÍA DE CAMPOCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : FotogeologíaRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año octavo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 Práctica


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Valor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Generalidades, Organización y planificación del trabajo de campo, Seguridad en el trabajo de Campo, Investigaciones de la Geología de Campo, Geología Regional, Levantamiento de Planos Geológicos, Superficiales, Manejo de conflictos sociales.

53. GEOTECNIA ICódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Mecánica de suelosRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año octavo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 4 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 5 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Exploración Geotécnica, Modelo Geológico, Modelo Geomecánico, Modelo Numérico, Caracterización Geotécnico de Materiales, Investigación Hidrogeológica, Coeficiente de Seguridad Geotécnica. Aplicaciones: Empuje de Tierras, Estabilidad de Taludes, Estructuras de Contención, Fundaciones Superficiales

54. GEOLOGÍA DEL PERÚCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Sedimentología y EstratigrafíaRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 4 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 5 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Introducción, El Perú en el Contexto de América del Sur, Constitución Geológica del Perú, Reseña de la Evolución Geológica, Desarrollo de las Cuencas Occidentales y Orientales, El levantamiento Andino y desarrollo Geomorfológico, Geología Estratigráfica, Precámbrico y Cambriano, Paleozoico, Mesozoico, Jurasico, Cretácico en el Perú

55. COMPUTACION APLICADACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Computación IRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año sétimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero de Sistemas, Ingeniero Geólogo



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Cartografía y propiedades. Sistemas de Información Geográfica: Aspectos Generales. Historia. Desarrollo de los SIG. Diferencias entre SIG y CAD. Componentes de un SIG. Como trabaja un SIG con la Información . Atributos Gráficos, Atributos no Gráficos: Bases de Datos. Estructura Vectorial y Raster. Fuentes de Datos Geográficos. Almacenamiento y Manejo de Datos Espaciales. Presentación de Datos Espaciales. Errores y control de Calidad en un S.I.G. Metodologías de Desarrollo de los S.I.G. Análisis y Modelamiento. Salida de Representación de la Información. Aplicación y Desarrollo en un Software Especializado en Sistemas de Información Geográfica.

56. GEOTECNIA IICódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geotécnia IRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 4 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 5 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Cimentación por Pilotes, Resistencia de Pilotes Aislados, Interacción Pilote-Terreno, Estabilidad de Pilotes, Pilotes : Pruebas de Carga y su Interpretación, Mejoramiento de los terrenos de Cimentación, Cimentaciones en Terrenos Expansivos y Colapsables, Anclajes

57. GEOLOGÍA AMBIENTALCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología de CampoRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:NTP-ISO 14000, NTP-ISO 14001, Leyes y Reglamentos Ambientales sobre Límites Máximos Permisibles, Contaminación por Ruidos, Contaminación por Polvos, Contaminación por humos, Contaminación por Aguas de Drenaje Ácido, Contaminación por Desechos Sólidos, Contaminación por Desechos Orgánicos, Ambiente y Atmósfera de Trabajo Adecuado, Impactos Ambientales. Prevención y Mitigación de Desastres

58. GEOTECNIA AMBIENTALCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geotécnia IIRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 4 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 5 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo



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Legislación, Ambiente y Economía, Los Recursos Naturales y sus Sostenibilidad, Residuos Industriales, Residuos Sanitarios, Residuos Minerales, Geotecnia e Impactos Ambientales, Geotecnia y Conservación del Medio Ambiente, Geotecnia y Monitoreo de Aguas Subterráneas, Geotecnia y Geotextiles, Geotecnia y Desarrollo Urbano, Cartografía Geotécnica: Aplicaciones de los SIG.

59. PLANEAMIENTO DE MINAS Y SEGURIDAD MINERACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Métodos de Explotación MineraRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Minas

Contenido Sintético:Enfoque Empresarial de las Actividades Mineras, La Industria Minera, El Planeamiento en la Industria Minera, El Control en la Industria Minera, Modelos y Técnicas de Planeamiento y Control, Reglamento de Seguridad e Higiene Minera, Gestión de las Empresas Mineras, Gestión de las Operaciones Mineras

60. INVESTIGACIÓN DE AREAS DEGRADADAS POR MINERÍACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : GeoquímicaRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Conocimientos Generales, Métodos de identificación y Evaluación de Áreas Degradadas, Degradación Ambiental provocada por Explotación Minera, Dispersión Ambiental de Sustancias Minero-Metalúrgicas, Contaminación de Aguas Superficiales y Subterráneas, Prevención de contaminación en Aguas Subterráneas, Planeamiento de Sistemas para Retención de Residuos mineros.

61. GERENCIA MINERACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Yacimientos Minerales IIRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Revisión de conceptos Generales de Administración, Gestión en los Recursos Humanos, Gestión Social, Gestión de los Aspectos Técnicos-Funcionales


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62. SEMINARIO DE TESIS Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Planificación EstratégicaRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 2 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:La Tesis Naturaleza y Estructura, Plan de Tesis, Maneras de Superar Dificultades en el Trabajo de Investigación, Procedimientos para la Elaboración de Tesis, Objetivos y Metas Proyectadas, Orientaciones en la elaboración de Tesis, Acopio y Selección de bibliografías, Proyecto de Tesis – Requisitos y Procedimientos, Reglamento de tesis.

63. LEGISLACIÓN MINERACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología de MinasRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 0 PrácticaValor Académico : 2 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Introducción, Recursos Minerales, Investigación, La Concesión y los Minerales, Actividades del Estado en la Minería, Comercialización y Reserva de Minerales, Personas inhábiles para ejercer actividades Mineras

64. GEOTECTÓNICACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología EstructuralRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Los Movimientos de la Corteza Terrestre, Fuentes de información sobre el Interior de la Tierra, Génesis del Magma, La Orogénesis y Epirogenia su Influencia Geotectónica, La Deriva Continental, Teoría Moderna de Placas.

65. GEOLOGÍA DE LOS HIDROCARBUROSCódigo :Naturaleza : Especialidad


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Prerrequisito : GeofísicaRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año sétimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, De Petróleo

Contenido Sintético:Exploración Geológica de Superficie, Exploración Geofísica, Geología del Subsuelo, Características Físicas de las Rocas Almacén, Las Trampas Petrolíferas, Trampas Estructurales, Trampas Estratigráficas, Trampas Mixtas, Principales Características de los Fluidos, Desplazamiento y Mecanismos de migración de los Hidrocarburos.

66. ANÁLISIS DE CUENCAS SEDIMENTARIAS:Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Sedimentología y EstratigrafíaRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Origen, Naturaleza y Características, La Vida como Constructora de Rocas, Fondos Marinos y Océanos, Depósitos y Organismos Marinos, Testigos de los fondos Oceánicos, Origen y Evolución del Relieve Submarino, Correlación de Estructuras, similitud y Diferencias.

67. YACIMIENTOS NO METALICOSCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología del PerúRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Introducción, Importancia de los Yacimientos No Metálicos en el Perú, Yacimientos No Metálicos como Materiales de Construcción, Yacimientos No Metálicos en la Industria, Minerales Arcillosos, Las Pegmatitas, Sales, Yesos y Anhidritas. Azufre y Fosfatos. Nitratos y Boratos, Yacimientos No Metálicos de Ornamentación, Piedra Caliza, Carbón Mineral.

68. PRINCIPIOS DE GEOTERMIA:Código :Naturaleza : ComplementariasPrerrequisito : Fisico- QuimicaRégimen : Semestral


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Ubicación : Quinto año décimo semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:Antecedentes Históricos. Origen, Naturaleza y Características del Calor Interno de la Tierra. El Gradiente Geotérmico. Recursos Geotérmicos. Acuíferos Geotérmicos. Campos Geotérmicos. Exploración de la Energía Geotérmica.

69. PERFORACIÓN Y VOLADURA Código :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Mecánica de RocasRégimen : SemestralUbicación : Cuarto año octavo semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Minas

Contenido Sintético:Las perforaciones en la actividad minera: Perforaciones por percusión, rotación, aire reverso, El equipo de perforación: Brocas, Tuberías, accesorios, Guía para la selección de brocas: Matriz, polvo de diamante, diseño de corona, Guía de operación: RPM, peso de la broca, composición y cantidad de fluidos., Registro del Testigo: muestreos y ensayos geológicos, Tipos de perforadoras: de superficie, subterraneas, portátiles, Fluidos de de perforación y aditivos. Costos en perforación, Perforaciones para anclajes y voladuras, Guía medio ambientales en perforaciones, Legislación sobre el uso de explosivos, Tipos de explosivos: pólvora, dinamita, nitratos (ANFO), otros, Diseños o mallas de voladura, Voladura en obra de ingeniería, Trozos de cortes mineros.

70. PALEONTOLOGÍA ESTRATIGRÁFICACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Sediemntología y EstratigrafíaRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 3 Teoría + 4 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo

Contenido Sintético:La Bioestratigrafía y la Paleontología Estratigráfica, Nomenclatura zoológica: principios y reglas. Categorías taxonomicas, Aspectos de la fauna fósil. Tipos paleontológicos, Asociaciones paleontológicas. Relaciones entre unidades bioestratigráficas, litoestratigráficas y cronoestratigráficas, Etapas de un estudio paleontologico. Localidades fosilifereas., Unidades Bioestratigráficas: objetivos, caracteres, tipos, procedimientos para establecer unidades bioestratigráficas, Era Mesozoica: Sistemas Triasico, Jurasico, Cretácico, Era Cenozoica: Sistemas Terciano, Cuaternario, La Micropaleontología: conceptos e importancia, Clasificación de los organismos con referencia a los microfósiles, Métodos de recolección de material y preparación para su estudio microscópico, Proceso de determinación y archivo de microfósiles, La Palinología: importancia, morfología y reconocimiento


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71. TEORIAS ELÁSTICO Y VISCOELASTICOCódigo :Naturaleza : ComplementarioPrerrequisito : Física IIRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Física, Ing. Geólogo

Contenido Sintético:Tensiones y Deformaciones Planas, Problemas Bidimensionales en Coordenadas Rectangulares y Polares, EL Método Fotoelástico, Métodos Elasto-energéticos, visco elasticidad.

72. DINAMICA DEL MEDIO CONTINUOCódigo :Naturaleza : ComplementarioPrerrequisito : Fisica IIRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 3 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 4 CréditosRecurso Docente : Licenciado en Matemáticas, Ingeniero Geólogo y Civil.

Contenido Sintético:Esfuerzos y Deformaciones, Principios del Medio Continuo, Ecuaciones Constitutivas, Mecánica de los Fluidos.

73. MINERALOGIA OPTICACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Petrología SedimentaríaRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo.

Contenido Sintético:Microscopio petrográfico polarizante, La Luz, Reflexión – Refracción, Luz polarizada, Propiedad ópticas bajo nicoles paralelos, Propiedades ópticas bajo nicoles cruzados, Fenómenos de interferencia, Preparación de las muestras, Identificación de minerales.

74. TECNOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROSCódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología de los HidrocarburosRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestre


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Condición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo y de Petroleo.

Contenido Sintético:Métodos de perforación y extracción de hidrocarburos, Producción y reservas de hidrocarburos en el mundo,

Producción y reservas de hidrocarburos en el Perú, Proceso tecnológicos en la conversión de madera en hidrocarburos, Transporte terrestre y marina de combustibles líquidos y gaseosos derivados de los hidrocarburos, Refinación y procesamiento de los hidrocarburos, Control ambiental en la Tecnología de los hidrocarburos, Demanda y comercialización de los hidrocarburos.

75. VOLCANOLOGIACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología del PerúRégimen : SemestralUbicación : Quinto año décimo semestreCondición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo y Volcanólogo.

Contenido Sintético:volcanismo planetario, Paleo vulcanismo, Vulcanismo precambriano, paleozoico, mesozoico, cenozoico y cuaternario en el Perú y el mundo, Vulcanismo activo en el Perú y el mundo, Energía interna del planeta, Generación de magmas, Ascenso y almacenamiento de magmas, Clasificación y distribución de las rocas volcánicas, Áreas volcánicas del Perú y del mundo, Materiales volcánicos, Mecánica de fenómenos eruptivos, Proyección y depósitos de piroclásticos, Extrusión y dinámica de domos y coladas, Energía liberada en las erupciones, Recursos naturales asociados al vulcanismo, Catástrofe volcánica, Vigilancia, control y predicción de erupciones, Vulcanismo y asociación con los yacimientos metálicos en el Perú y el mundo.

76. EVALUACION E INVERSION MINERACódigo :Naturaleza : EspecialidadPrerrequisito : Geología de MinasRégimen : SemestralUbicación : Quinto año noveno semestreCondición : ObligatorioHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Minas

Contenido Sintético:Introducción de Evaluación e Inversión, Caracteristicas especiales de las Inversiones Mineras, Recursos-Reservas, Explotación y Tratamiento, Estudio de Viabilidad en el desarrollo de Proyectos Mineros y otros, Método y estimación de los Costos de Capital y Operación, Estudio de la estimación de Ingresos y Mercado de Minerales Metálicos y No Metálicos, Proyectos Mineros de Inversión, Los Métodos en el Análisis Económico en los Proyectos de Inversión, La Evaluación de Riesgo en Proyectos Mineros, Financiamiento de los diferentes Proyectos Mineros, Estudio y Análisis de casos Prácticos de Proyectos .

77. MECANICA DE LOS SÓLIDOS


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Código :Naturaleza : ComplementarioPrerrequisito : Mecánica de rocasRégimen : SemestralUbicación : Quinto año Condición : ElectivoHoras semanales : 2 Teoría + 3 PrácticaValor Académico : 3 CréditosRecurso Docente : Ingeniero Geólogo, Minas, Civil.

Contenido Sintético:Generalidades, Momento flector, Cálculo de reacciones: Fuerza axial y Cortante, Funciones se Singularidad, Esfuerzos y Cargas Axiales, Deformaciones y Leyes Constitutivas y Deformación axial, Energía de Deformación, Relaciones Constitutivas para Esfuerzos Uniaxiales, Torsión- Esfuerzos por flexión de vigas.

4.15.1 SISTEMA DE REQUISITOS. Necesaria y obligatoriamente se tiene que estructurar la currícula de estudios en base a este sistema de requisitos, en donde para avanzar en las siguientes asignaturas, el estudiante debe de haber aprobado el curso previo considerado como pre-requisito. Las asignaturas tendrán un requisito previo como mínimo. (ver 4.14 cuadro Plan de Estudios).

4.15.2 REGIMEN DE ESTUDIOS. Los estudios, la currícula, los sistemas de Créditos y Requisitos están organizados en forma semestre (ver cuadro plan de estudios 4.14).

4.15.3 DURACIÓN DE ESTUDIOS, Es el tiempo en el cual se desarrolla el Plan de Estudios de una Carrera Profesional, tiene una duración de Diez Ciclos Académicos y el estudiante es declarado Egresado y expedito para optar el Grado Académico de Bachiller, y contar con 242 Créditos aprobados como mínimo.

4.15.4 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

OBJETIVOS. Es la descripción de un propósito que se desea alcanzar, por tal motivo, cada docente encargado de sus asignaturas enunciará sus respectivos objetivos, esta tarea se encuentra en proceso de ejecución.

LA COMPETENCIA. Es la habilidad o capacidad que integra saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales para solucionar un problema; debe estar presente en la Sílabo de cada asignatura; se refiere a la calidad de la enseñanza.

LA CAPACIDAD. Es la aptitud para demostrar una habilidad o un patrón de comportamiento para lograr competitividad; se logra con los trabajos en aula y prácticas de campo, laboratorios pre-profesionales integrados al currículo.


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4.15.5 GRADO ACADÉMICO Y TITULO PROFESIONAL

Son las habilitaciones que confieren la Universidades, los que corresponden a la línea académica (Bachillerato, Maestría y Doctorado) y a la línea Profesional que comprende el Título profesional conferidos en nombre de la nación (Ley Universitaria N° 23733)

4.15.6 CONTENIDOS TRANSVERSALES. Todos los docentes de la EAPIG. y de la Universidad deben tener una cultura general muy amplia para poder abarcar temas que no estén relacionado con la asignatura que dicta pero que sean de interés grupal, Regional o Nacional e Internacional y discutirlos en clase si amerita la situación, por ejemplo puede ser valioso:

Práctica de valores Conservación ambiental Identidad cultural Generación de empresa Buen uso del idioma ingles.

4.15.7 CARTAS DESCRIPTIVAS.

I. Datos Generales de la Asignatura:

Nombre: ……………………………… Ciclo: ……………………

Área: ……………………………………………………………………...

HT: ……..…………… HP:………….………. Créditos:……………....

Naturaleza: ………………………………………………………………

Requisito:………………………………………………………………......

II. Sumilla

III. Objetivos Generales

IV. Capacidades de Aprendizaje

V. Contenido

VI. Evaluación

VII. Bibliografía


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4.15.8 El sílabo.

I. Datos Informativos

Asignatura: …………………………… Ciclo: ……..……………

Área: ……………………… Línea:……………………………….….

HT: ……..………… HP: ……… HT: .……Créditos:……………...

Requisito: ……………………. Naturaleza: …………………………….

Facultad:……………………Carrera Profesional: ……………...………

Profesor: …………………………………………………………………...

II. Sumilla

III. Objetivos Generales

IV. Competencias y Capacidades

V. Unidades Didácticas

VI. Evaluación

VII. Bibliografía

4.15.9 Orientación y Tutoría.

1-. INTRODUCCION:

La UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA, orienta sus acciones hacia la excelencia académica, lo cual significa brindar una educación integral abarcando los aspectos académicos y humanos.

Las condiciones sociales y económicas de nuestro país repercuten en el ambiente familiar, pues además de la crisis moral, la crisis económica agobia a gran porcentaje de la población y en busca de recursos para cubrir sus gastos elementales soslayan la responsabilidad de orientar y conducir la formación humana de sus hijos.


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Los jóvenes, muchos de ellos aún en una adolescencia tardía, productos de esta realidad, ingresan al ambiente universitario con muchas deficiencias de formación y limitaciones tales como pobre autoestima, falta de identidad vocacional, problemas afectivos, que repercuten en su desarrollo intelectual; pero el joven no sólo viene con limitaciones, sino también con potencialidades que pueden desarrollarse motivando y orientándole adecuadamente, buscando su equilibrio socio-emocional y un afianzamiento vocacional y profesional, por lo que debe ser escuchado y comprendido y no sólo ser considerado como una máquina procesadora de información.

2.- ORIENTACION Y TUTORIA UNIVERSITARIA.

Es un servicio organizado en cada Escuela Académica y Facultades, ejercido por los Docentes y dirigido a los Alumnos, para propiciar, defender y proteger el sano desarrollo integral de su personalidad dentro del proceso educativo superior en la que se halla y que lo encamina y conduce hacia un puesto y función en la vida, en la sociedad, a través de ayuda y apoyo oportuno, constante y efectivo con el único afán de buscar el bienestar del alumno.

La TUTORIA, entendida como servicio organizado, complementa el desempeño académico del Docente, cuando en el diario desarrollo lectivo y desde cada contenido teórico o experiencia práctica se irradia la consideración, el respeto y la estimación al alumno y practica el constante aliento y estímulo a sus facultades, la atinada ayuda y asistencia para la superación de sus limitaciones y corrección de sus deficiencias, tanto como el oportuno afianzamiento de sus habilidades y virtudes. Así el Docente, asume su inherente capacidad y función orientadora y formativa, renovando para ello su adecuada y permanente disposición y capacitación.

La TUTORIA se ubica así en la dimensión integral de la ORIENTACION que guía el proceso educativo hacia sus fines y objetivos.


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3.- OBJETIVOS DE LA ORIENTACION Y TUTORIA UNIVERSITARIA

3.1.-OBJETIVOS GENERALES

- Garantizar las condiciones materiales suficientes para un adecuado desarrollo personal y académico

- Optimizar la organización, comunicación e integración humana de cada grupo, sección, Escuela Académica, Facultad.

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Atender los requerimientos de los alumnos, respecto a su actividad académica y formación profesional, facilitándole un aprendizaje fluido y eficaz, así como un progresivo afianzamiento de su identificación profesional

- Implementar actividades recreativas de diversa índole, aprovechando de su oportunidad, para mantener un contacto provechoso con el arte y la naturaleza

- Promover las acciones pertinentes para favorecer su adecuada adaptación y equilibrio socio-emocional, dentro del proceso evolutivo de su desarrollo integral.

- Facilitar los mecanismos necesarios de información y trámite, en cuanto a los asuntos administrativos y al uso específico de los servicios que brinda la Universidad

- Canalizar la atención especial que requieran aquellos casos con problemas o necesidades específicas de carácter psicológico, social, económico, espiritual o médico

4.- RECURSOS HUMANOS

LA ORIENTACION Y TUTORIA UNIVERSITARIA, es ejercida por los Docentes como parte inherente a su función de enseñanza y apelando a su conciencia para que cumplan con esta delicada función, brindando apoyo o ayuda oportuna, constante y efectiva, con la única intención de lograr el auténtico bienestar y formación del alumno comprometida con sus necesidades, intereses, dificultades y expectativas.

Por lo tato, el Docente Universitario, es el principal recurso para el cumplimiento de esta importante labor de Orientación y Tutoría, cultivará la amistad con los alumnos, creando un clima favorable de confianza que permita el acercamiento, buenas relaciones humanas y más diálogo, logrando que el alumno exponga sus problemas en un ambiente de sinceridad. Esta labor no debe realizarse sólo en forma de prédica sino con el ejemplo, es decir, sus hechos deberán ser coherentes con su prédica.

El Tutor, deberá mantener una estricta comunicación y coordinación con el equipo de Consejería a través de la Oficina de Bienestar Educativo y Servicio Social.


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La Docencia , no tiene por objeto solamente conocimientos y procedimientos, sino también valores, normas y actitudes; tiene por objeto en definitiva, el pleno desarrollo, personal de los alumnos, un desarrollo que implica, por parte de los Docentes, el ejercicio de la función Tutorial; porque hoy en día está comprobado que sólo se aprende cuando se razona lo que se quiere aprender y que la AFECTIVIDAD no es un simple componente, entre otros, sino condición para el desarrollo mismo de la inteligencia humana y, por lo tanto, para el propio acto de aprender, porque si el proceso de aprendizaje no es acompañado por el interés por el mismo y un clima de confianza, respeto y entusiasmo por la tarea común, entonces no hay real aprendizaje.

5.- DEFINICION DE TUTOR

- La figura del Tutor va adquiriendo cada día una mayor precisión. El diccionario de la lengua lo define como un Consejero o Guía de otro que le sirve de apoyo. Es un Docente que se encarga de atender diversos aspectos que no quedan cuidados de forma suficiente dentro de las clases. (Artigot. 1973).

- La Tutoría es una actividad inherente a la función del Docente, que se realiza individualmente y colectivamente con los alumnos de un grupo-clase, con el fin de facilitar la integración personal en los procesos de aprendizaje.(Lázaro y Asensi.1987).

- La Tutoría es la acción de ayuda u orientación al alumno que el profesor puede realizar, además y en paralelo a su propia acción docente.(Sánchez.1975.1978).

- La Autorización, es la capacidad que tiene todo Docente de ponerse al lado del alumno y sufrir con él los procesos del “Alumbramiento” conceptual, de ayúdale a resolver sus problemas personales, de aprendizaje de autonomía-dependencia, de relación…Y en esta tarea nadie puede quedar excluido. Todos estamos invitados a mantener el diálogo como la forma más eficaz de la relación de ayuda. La Autorización es, pues, un proceso de acompañamiento en el aprendizaje vital…(Arnaiz e Isús. 1995).

6.- PERFIL DEL TUTOR

La construcción de cada ser humano y de cada alumno requiere un gran esfuerzo; no es obra de un día,es un trabajo interactivo entre profesores y alumnos. La tarea del Profesor-Tutor como profesional es la de un Tutor orientador del aprendizaje, dinamizador de la vida socio-afectiva del grupo o clase y orientador personal, escolar y profesional de los alumnos.

El TUTOR NECESITA UN PERFIL DE HABILIDADES EN TRES DIMENSIONES (Pastor y Román.1979)

- CUALIDADES HUMANAS.- (El ser del Tutor), la empatía, la madurez intelectual-volitiva y afectiva, la sociabilidad, la responsabilidad y la capacidad de aceptación.


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- CUALIDADES CIENTIFICAS.-(El Saber), Conocimiento de la manera de ser del alumno, de los elementos pedagógicos para conocerlo y ayudarlo.

- CUALIDADES TECNICAS.- (El Saber Hacer), trabajar con eficacia y en equipo, formando parte de proyectos y programas consensuados para la formación de los alumnos.

7.- TEMATICA DEL PROGRAMA TUTORIAL

Estas temáticas podrían ser:- Conocimiento de las características de los alumnos- Seguimiento de su evolución- La orientación académica, personal y profesional- Atención a las necesidades educativas especiales- Potenciación de hábitos, actitudes y valores (de estudio, de convivencia,

del tiempo libre…).- Participación de los alumnos en el centro y en su entorno.- Coordinación de los profesores en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.- La coordinación de profesores y alumnos en la ytarea evaluadora.- Los procedimientos basados en una metodología activa y participativa.- Unas actitudes, valores y normas orientadas a la potenciación de los

valores personales y sociales.- Unos medios tanto personales como instrumentales que favorezcan la

actuación pedagógica.- Evaluación permanente de todo el programa.

8.- AMBITOS QUE CONSIDERA LA TUTORIA

Entre los múltiples aspectos que podrían analizarse, destacamos tres:

- LA TUTORIA INDIVIDUAL, Pone el énfasis en la relación personal del tutor con cada alumno a través de entrevistas. La entrevista tutorial es una intercomunicación tutor-alumno con una finalidad orientadora clara.

- LA TUTORIA DE GRUPO, Una de las características más actuales es el crédito de tutoría en grupo, es un complemento de la tutoría individual, la tutoría en grupo, es un reto para los docentes y requiere una preparación en Dinámica de Grupos.

- LA TUTORIA EN LA RED ORGANIZATIVA DEL CENTRO, La Tutoría se sitúa en un contexto, las actuaciones se entienden relacionadas con el entramado organizativo y estructural del centro; los hechos, los procedimientos, actitudes-valores y normas pautan: Las actuaciones de gestión y funcionamiento entre la dirección y los equipos de coordinación y funcionamiento, La organización de la tutoría con padres y madres, La vinculación entre los diferentes servicios, departamentos y tutores, La relación permanente entre docentes y tutores.

9.- AGENTES DE LA ACCION TUTORIAL


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Los principales agentes implicados en la acción tutorial son:

- TUTOR .- Es aquel Docente que coordina la acción tutorial de un grupo-clase, es el responsable y a su vez, el referente de la dinámica tutorial, su papel consiste en coordinar y desarrollar la acción tutorial con sus alumnos y mantener contactos periódicos con los padres.

- ORIENTADOR .- Es el, Docente especialista en psicología y pedagogía y que tiene por funciones las de dinamizar, colaborar y prestar la ayuda necesaria para que la acción tutorial sea llevada con eficacia.

- ALUMNOS .- Estos son los destinatarios de la intervención tutorial, pero también son elementos activos y participativos de la dinámica tutorial, no como meros receptores, sino como parte implicada que plantea y sugiere qué aspectos quieren que se traten y cómo se han de desarrollar.

- PADRES .- Son los responsables de la formación de sus hijos, para ello han de estar estrechamente conectados con el tutor y los profesores, para intercambiar información sobre sus propios hijos y para aportar toda aquella información que tienen de sus hijos y que puede resultar de gran interés. La actitud y la preocupación de los padres por la tarea formativa de sus hijos es un factor determinante en la mejora de sus aprendizajes.

10.- Datos Informativos

I. Denominación:…………………………………………….......................

Tipo (individual, de par, grupal): …………………………………...……

Disponibilidad del tiempo: ………………………………………………..

Ambiente de desarrollo: ………………………………………………….

Facultad: ………………………… Carrera Profesional: ………………

Profesor: ...…………………………………………………………………

II. Caracterización

III. Objeto

IV. Actividades

V. Respuestas


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VI. Monitorio

VII. Valoración

V. MARCO NORMATIVO

5.1 Ley Universitaria Nº 23733

Art. 2º Son fines de las Universidades:

a) Conservar, acrecentar y trasmitir la cultura universal con sentido crítico y creativo, afirmando preferentemente los valores nacionales.

b) Realizar investigación en las humanidades, las ciencias y las tecnologías, y fomentar la creación intelectual y artística;

c) Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las necesidades del país, desarrollar en sus miembros los valores éticos y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad social y el conocimiento de la realidad nacional, así como la necesidad de la integración nacional, latinoamericana y universal.


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d) Extender su acción y sus servicios a la comunidad y promover su desarrollo integral, yCumplir las demás atribuciones que les señalen la Constitución, la Ley y su Estatuto.

Art. 9º Cada universidad organiza y establece su régimen académico por facultades de acuerdo con sus características y necesidades.

Art. 10º Las Facultades son las unidades fundamentales de organización y formación académica y profesional. Están integradas por profesores y estudiantes. En ellas se estudia una o mas disciplinas o carreras, según la afinidad de sus contenidos y objetivos, y de acuerdo con los currícula elaborados por ellas.

Cada Universidad regula las relaciones de sus Facultades con las demás unidades académicas dentro del espíritu de la presente Ley.

5.2 Ley de Creación de la Universidad Técnica de Cajamarca, Ley N° 14015

Art. 3° La Universidad Técnica de Cajamarca tiene como fines, sin prejuicio de continuar la formación humanista de los estudiantes, los siguientes:

a) Promover la investigación científica y tecnológica para lograr el mayor desarrollo económico y el mejor aprovechamiento de los recursos naturales del país y en forma especial del Departamento de Cajamarca

5.3 Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca

Art. i DefiniciónLa Universidad Nacional de Cajamarca es una entidad de derecho público, autónoma por mandato de la Constitución Política del Perú, gestada por el pueblo cajamarquino para contribuir al desarrollo integral, equilibrado y sostenible de la sociedad peruana.

Art. ii Principio de Autonomía Universitaria Conforme a la Constitución Política del Perú, la Universidad goza

de autonomía gubernativa, normativa, académica, administrativa y económica. El ejercicio pleno de la autonomía universitaria es un derecho fundamental, y su defensa un mandato moral e histórico.

Art. iii Principio de pluralidad y no discriminaciónLa Universidad se basa en el pluralismo de las ideas; en consecuencia, promueve las libertades de cátedra, opinión y de


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creencia religiosa. Rechaza la intolerancia, el autoritarismo y cualquier forma de discriminación.Fomenta el acceso al desarrollo global y combate todo tipo de exclusión, cultural, social, económica o de cualquier otra índole.

Art. iv Principio de universalidad y reafirmación de la formación humanística. En tanto heredera de la cultura universal, constituye fundamento de la Universidad el carácter histórico de la construcción del pensamiento, de la investigación, de la ciencia y de la tecnología, como patrimonio inalienable de la humanidad, destinado a fortalecer la dignidad de la persona.

Art. v Principio democráticoEl quehacer universitario se sustenta en el acceso democrático al conocimiento, como medio para alcanzar el desarrollo integral de la persona y de la sociedad. Toda autoridad nace de la decisión autónoma y mayoritaria de la comunidad universitaria, y se ejerce con respecto a las minorías.

Art. vi Principio de gestión participativa y de autosostenibilidadEl gobierno de la Universidad se cimienta en la democracia participativa, a través de la cual todos los actores universitarios asumen responsabilidad en la toma de decisiones y en el resultado de las mismas.La gestión universitaria se basa en la visión estratégica, así como en la utilización eficaz y eficiente de sus recursos, bienes y patrimonio, y la búsqueda de la autosostenibilidad.

Art. vii Principio del desarrollo sostenibleLa Universidad se inserta en los procesos de desarrollo de la sociedad, procurando la sostenibilidad, y asegurando el bienestar y el derecho al progreso de las futuras generaciones.

Art. viii Principio de defensa del Estado de DerechoLa Universidad defiende la legalidad y el estado de Derecho, así como los valores, derechos y libertades exigidos por la dignidad humana y el ejercicio de la ciudadanía.

Art. ix Principio de modernización continuaLa Universidad actualiza y potencializa permanentemente sus métodos, sistemas y recursos humanos, científicos y tecnológicos para responder con éxito a las exigencias de la época, sobre la base de la transparencia, la autoevaluación y acreditación.

Art. x Fuentes y jerarquía de la legislación universitariaEl ejercicio de los fines, funciones, objetivos y competencias y la fuerza imperativa de los principios que rigen a la Universidad, se fundamenta en:


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a) Los tratados y convenios internacionales que regulan el derecho a la educación, las libertades públicas y el derecho al progreso de los pueblos, y la defensa de la dignidad humana.

b) La Constitución Política del Perú.c) La Ley universitaria N° 23733 y las demás leyes de la

República.d) El Estatuto Universitario.e) El reglamento general.f) Los reglamentos específicos.g) El precedente jurídico universitario.h) Los principios generales del derecho.i) La doctrina jurídica.

Art. 2° Fines

Conforme a sus principios, además de los que establece la Constitución y la Ley universitaria, la Universidad tiene los siguientes fines:a) Promover la inserción de la región y del país en la cultura

global, conservando y defendiendo la identidad regional y nacional.

b) Constituirse en promotora del desarrollo sostenible, mediante la generación y gestión de conocimientos y tecnologías que contribuyan a superar la pobreza y la exclusión social.

c) Formar integralmente a la persona, conforme a las necesidades y potencialidades regionales y nacionales, fomentando el liderazgo social de los universitarios.

d) Contribuir a la descentralización del poder, fortaleciendo la autonomía de los órganos representativos del gobierno local y regional, afirmando la participación democrática de la sociedad civil.

e) Fomentar la educación como factor inherente al desarrollo integral de la sociedad, contribuyendo al fortalecimiento de la institucionalidad regional y del estado de Derecho.

f) Orientar la opinión pública regional y nacional respecto de los temas que tengan que ver con las humanidades, las ciencias y las artes.

g) Colaborar con otras entidades públicas o privadas, nacionales o internacionales, para buscar las soluciones a los problemas sociales y la consecución del desarrollo.

h) Promover la calidad y excelencia en la actividad universitaria, implementando un apropiado sistema de autoevaluación.

i) Promover la creatividad e iniciativa empresarial como mecanismos necesarios para superar las limitaciones sociales y económicas y el no aprovechamiento de oportunidades.

j) Fomentar el arte, el deporte y el sano esparcimiento, inherentes a la realización integral de la persona.

k) Promover y defender la igualdad de género y el derecho a la


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igualdad de oportunidades, sin ningún tipo de discriminación.

Art. 3° FuncionesSin funciones de la Universidad:a) La formación integral de humanistas, académicos y

profesionales.b) La producción de conocimientos, a través de la investigación científica.c) La extensión universitaria y proyección social, y la difusión cultural, científica y humanística.d) La integración cultural, ética y generacional.

Art. 110° Autonomía Académica - Definición La Universidad ejerce su autonomía académica para organizar sus unidades académicas; aprobar y desarrollar sus currículos de estudios; regimentar la investigación, función docente, admisión y promoción de sus estudiantes; otorgar grados y títulos, así como para autoevaluarse y acreditarse ante la sociedad.

Art. 125º Escuelas Académicos ProfesionalesLas Escuelas Académicos Profesionales son las unidades académicas encargadas de conducir el desarrollo de una determinada carrera profesional. Están conformadas por su personal directivo y los estudiantes matriculados en la carrera que conduce.

Art. 126° Atribuciones Corresponden a las Escuelas Académicos Profesionales:a) Planificar, implementar, evaluar y retroalimentar el proceso

de ejecución del currículo, en coordinación con la Oficina General de Desarrollo Académico, y proponer ante el Consejo de Facultad, su modificación, reestructuración o suspensión.

b) Coordinar la elaboración de los sílabos, conforme a los contenidos y objetivos establecidos en el currículo de estudios, así como supervisar su desarrollo.

c) Supervisar las metodologías de enseñanza-aprendizaje.d) Proponer, ante el Consejo de Facultad, el otorgamiento

del Grado Académico de Bachiller, previa verificación del cumplimiento de los requisitos previstos en la Ley Universitaria, el presente Estatuto y el reglamento específico.

e) Dictaminar las solicitudes respecto de las modalidades de titulación y sobre el otorgamiento de títulos profesionales.

f) Dictar las solicitudes de convalidación, subsanaciones, consejería y aprendizaje dirigido de asignaturas.

g) Programar y supervisar las prácticas pre-profesionales.


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h) Realizar estudios curriculares de los estudiantes sujetos a más de un plan de asignaturas, de los que se hayan reincorporado y de los que hayan reingresado a la Universidad mediante las modalidades extraordinarias de Admisión.

i) Proponer, ante el Consejo de Facultad, los horarios de clases, en coordinación con los Departamentos Académicos.

j) Realizar la matrícula de los estudiantes, en coordinación con la Unida Técnica de Registro y Matrícula.

k) Dictaminar las solicitudes de licencia y reserva de matrículas de los estudiantes.

l) Elaborar y suscribir los certificados de estudios, las constancias de notas y prácticas, y además documentos oficiales en que tengan participación directa.

m) Proponer, ante el Consejo de Facultad, la relación de estudiantes a ser beneficiarios en bolsas de estudios, estímulos económicos y distinciones o reconocimientos.

n) Formular el requerimiento innominado de servicios docentes para el desarrollo del currículo de estudios.

o) Otras que le asignen el presente Estatuto, el Reglamento General y el Reglamento Interno de la Facultad.

5.4 Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca

Art. 276ª Conformación del currículo flexible.

a) Conformar el currículo flexible, entre otros, el pla de asignaturas obligatorias y electivas por ciclos académicos, que el estudiante asume u opta. Así mismo forman parte del currículo flexible las actividades no cognoscitivas y las prácticas preprofesionales.

b) Asignaturas obligatorias son aquellas que por su importancia en la formación del estudiante, no pueden ser sustituidas por otras.

c) Asignaturas electivas son aquellas que el alumno selecciona de una relación establecida en el plan de estudios y que contribuyen a su formación académica.

Art. 277ª Aprobación del Currículo.

El currículo, es diseñado, implementado, evaluado y modificado por el Consejo Directivo de la Escuela Académico Profesional, aprobado por el consejo de Facultad y ratificado por el Consejo Universitario. La Oficina General de Desarrollo Académico brinda asesoramiento.


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Art. 278ª Currículo y Carrera profesional.

A) El currículo constituye la base comparativa para la evaluación del funcionamiento de una carrera profesional. En el plan de estudios se deberá incluir.

a) El orden lógico y cronológico de las asignaturas y prerrequisitos;

b) Las horas lectivas teórico prácticas;c) El valor crediticio de las horas lectivas;d) Los contenidos de las asignaturas;e) El sistema de evaluación del proceso enseñanza –

aprendizaje;f) Las actividades no cognoscitivas y extracurriculares.

B) Las condiciones y requerimientos para el desarrollo de los currículos de las Escuelas Académico Profesionales, las determina la Facultad correspondiente.

Art. 279ª Asignaturas y currículo.

a) Las asignaturas se definen con nombres propios en función a su contenido. Las asignaturas que se incluyen en el currículo son: de formación básica, cultura, científica, humanística, de especialidad.

b) Las asignaturas correspondientes al primer semestre del año académico, no se ofrecerán en el segundo, ni viceversa. Se exceptúan casos de asignaturas no atendidas oportunamente por causas o motivos no imputables a los estudiantes.

c) Ninguna asignatura puede tener más de un prerrequisito. Pero no todas requieren de el.

Art. 220ª El currículo de una carrera profesional no podrá ser modificada sino después de cinco años (05) de vigencia y previa evaluación de conformidad con el artículo 26º del estatuto.

5.5 Resolución Rectoral de Asamblea Universitaria EAPIG. Nº 005- 98 –UNC de fecha 23 de octubre de 1998.

Se resuelve:

Art. 1º Crear la carrera profesional de Ingeniería Geológica de la Facultad de Ingeniería de la UNC.

Art. 3ª Aprobar el Currículo Inicial de la Carrera Profesional de Ingeniería Geológica.


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Art. 4ª Hacer conocer la presente resolución al Rectorado, Vicerrectorado Académico y Facultad de Ingeniería.

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL

Art. 1432ª DONDE: Inciso a. Evaluar actualizar o reformar el currículo de la

respectiva carrera profesional.

5.6 Acta se Sesión Ordinaria de Consejo Universitario de fecha miércoles 04 julio del 2001

DISPONER : Que todas las carreras Académicas profesionales deben reestructurar sus currículos, teniendo en cuenta las actuales demandas locales regionales nacionales y mundiales, para ello se deberá consultar los planes estratégicos de cada facultad de la Universidad, el municipio, el plan maestro de desarrollo de Cajamarca y otros así como tener en cuenta el avance de la ciencia y la tecnología, la formación humanística y la practica de los valores.

DISPONER : Teniendo como marco el proyecto de reestructuración curricular total, así como los Perfiles Profesionales se debe elaborar el plan de Estudios del PRIMER AÑO, a fin de que los alumnos que recién ingresaron se matriculen con el nuevo currículo.

DISPONER : Que el Vicerrector Academizo elabore una Directiva con los lineamientos generales para la reestructuración curricular.

AUTORIZAR : Al Vicerrector Académico para que cuente con los servicios de un experto en currículo para la reestructuración curricular de las Facultades de la Universidad Nacional de Cajamarca .

ACTA DE SESION ORDINARIA CONTINUADA DE CONSEJO UNIVERSITARIO DE FECHA 25 DE JULIO DEL 2001

ENCARGAR : A la Comisión Curricular para que en la elaboración del currículo tome en cuenta el Art. 17 de la ley Universitaria 23733.

5.7 REGLAMENTO INTERNO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO 2007 DE INGENIERÍA GEOLOGICA


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El marco normativo contempla a los procesos de regulación del desarrollo del Currículo 2007 elaborado para la formación del ingeniero Geólogo en la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca.

En este sentido, con la sistematización y organización del “Reglamento Interno” para el desarrollo del currículo 2007 de Ingeniería Geológica estamos estableciendo nuestro marco normativo, que es parte del Currículo 2007 de la formación del ingeniero Geólogo.

TITULO IDENOMINACION, DURACION Y OBJETIVO

Artículo 1.- Con la denominación “Currículo 2007 de Ingeniería Geológica” se ha creado y proyectado el desarrollo de los procesos de formación de los ingenieros Geólogos en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca.

Artículo 2.- La duración del desarrollo de los procesos de “Currículo 2007 de Ingeniería Geológica” es igual o equivalente a la duración de los estudios de la formación de los ingenieros de Geólogos: cinco años calendarios, en cada año dos ciclos académicos.

Artículo 3.- El programa normativo del “Currículo 2007” tiene el objetivo de sistematizar, organizar y regular los procesos de formación de los estudiantes en ingeniería Geológica, sobre una base básica científica de carácter disciplinar (de la ingeniería Geológica) y la práctica profesional del ingeniero, integrados con la utilización del método científico (básica y pragmática) y de la tecnología de la información y comunicaciones (TICs).

TITULO IIDE LA DIRECCION Y FUNCIONAMIENTO

Artículo 4.- La dirección, gestión y administración del programa del “Currículo 2007” está a cargo de un Consejo Directivo y de las Comisiones de Apoyo como órganos dependientes del primero.

Artículo 5.- El Consejo Directivo es el órgano supremo del “Currículo 2007”, está integrado por el Director quien lo preside, dos docentes designados por Consejo de Facultad, por un periodo equivalente al Director. Un estudiante regular de la carrera profesional, designado por Consejo de Facultad a propuesta del respectivo Centro Federado por un período de un año no renovable.

Artículo 6.- Son funciones del Consejo Directivo: a) Acordar las formas de acción de los procesos de ejecución de los marcos:

Estructural, Estratégico y Normativo del Currículo 2007, para su cumplimiento de acuerdo a lo proyectado.

b) Coordinar la elaboración de los sylabus, conforme a los contenidos y objetivos establecidos en el currículo de estudios, así mismo supervisar su desarrollo.

c) Supervisar las metodologías de enseñanza – aprendizaje.


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d) Programar y supervisar las prácticas Pre - Profesionales.e) Prever lo necesario para la buena organización y funcionamiento del desarrollo

del Currículo.f) Tomar las medidas del caso, que sean pertinentes, para lograr los objetivos

declarados en el presente reglamento interno.g) Designar a los integrantes de las Comisiones de Apoyo, Coordinar y Supervisar

las actividades de las mismas.h) Otras que le asignen el Estatuto, el Reglamento General y el Reglamento Interno

de la Facultad de Ingeniería.

Artículo 7.- El Consejo Directivo, representado por el Director de Escuela, coordina con el Decanato, Vicerrectorado Académico y Desarrollo Académico, para la buena ejecución del Currículo 2007.

TITULO IIIDE LAS COMISIONES DE APOYO

Artículo 8.- Las Comisiones de apoyo, para la implementación Curricular del “Currículo 2007” tienen las siguientes denominaciones:

Comisión de Psicopedagogía Comisión de Proyección Social Comisión de Práctica Pre - Profesional. Comisión de Proyectos de Investigación y Profesional

Artículo 9.- Cada comisión de Apoyo tiene un coordinador general, desigado por el Consejo Directivo de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica (EAPIG.) por un período de un año renovable según lo considere conveniente.

Artículo 10.- El Coordinador de la Comisión de Psicopedagogía tiene las siguientes atribuciones:

a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación del aspecto psicopedagógico de los actores involucrados en la ejecución del Currículo 2007, con el asesoramiento de Psicólogos y Pedagogos, al servicio exclusivo de la Carrera Profesional de Ingeniería Geológica.

b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos Psicopedagógicos concretos que se desarrollan en cada uno de los ciclos de la Carrera Profesional de Ingeniería Geológica en la formación de los estudiantes de dicha carrera.

c) Prever lo necesario para el buen desarrollo Psicopedagógico del Currículo 2007 de acuerdo al proyecto del mismo y lo establecido en el presente reglamento.

d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, por la Comisión de Apoyo y las que demanden el proceso de la ejecución del Currículo 2007.

Artículo 11.- El Coordinador de la Comisión de Proyección Social tiene las atribuciones siguientes:

a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación de la Práctica de Proyección Social para la formación y titulación de los estudiantes de acuerdo a lo establecido en el Currículo 2007.

b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos de la Práctica de Proyección Social.

c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Práctica de Proyección Social.d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, por la Comisión de Apoyo y

las que demanden el proceso del desarrollo del Currículo 2007.


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Artículo 12.- El Coordinador de la Comisión de Práctica Pre - Profesional tiene las atribuciones siguientes:

a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación del aspecto de la Práctica Pre -Profesional para la formación y titulación de los estudiantes de acuerdo a lo establecido en el Currículo 2007.

b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos de la Práctica Pre-profesional que se desarrollan en la carrera de ingeniería Geológica.

c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Práctica Pre - profesional de los estudiantes de acuerdo al Currículo 2007 y lo establecido en el presente reglamento.

d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso de ejecución del Currículo 2007.

Artículo 13.- El Coordinador de la Comisión de Proyectos de Investigación y Profesional tiene las atribuciones siguientes:

a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación del aspecto de Investigación para la formación y titulación de los estudiantes de ingeniería Geológica de acuerdo a lo establecido en el Currículo 2007.

b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos de la investigación que se desarrollan en la formación del ingeniero Geólogo orientados a la titulación de los estudiantes de dicha carrera.

c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de los procesos de investigación de los estudiantes de ingeniería Geológica de acuerdo al Currículo 2007 y lo establecido en el presente reglamento.

d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso del desarrollo del Currículo 2007.

Artículo 14.- El Consejo Directivo y los Coordinadores de cada Comisión de Apoyo se reunirán en forma ordinaria cada 30 días, en forma extraordinaria cuando las circunstancias así lo exijan.

Artículo 15.- La designación de los miembros de cada Comisión de Apoyo está dada por los criterios que establezca el Consejo Directivo de la EAPIG, quien seleccionará a 3 docentes, los mismos que en una reunión plenaria (ordinaria) elegirán de acuerdo al cargo y a mano alzada a cada uno de los miembros de cada Comisión.

Artículo 16.- Cada Comisión contará con un coordinador y dos vocales, respectivamente, organizados de la siguiente manera:

a) Para la Comisión de Psicopedagogía.- Coordinador de Psicopedagogía.- Vocal 1 de Psicopedagogía.- Vocal 2 de Psicopedagogía.b) Para la Comisión de Proyección Social- Coordinador de Proyección Social.- Vocal 1 de Proyección Social.- Vocal 2 de Proyección Social.b) Para la Comisión de Práctica Pre- profesional.- Coordinador de práctica Pre - profesional.- Vocal 1 de práctica Pre - profesional.- Vocal 2 de práctica Pre - profesional.c) Para la Comisión de Proyectos de investigación y profesional.- Coordinador de Proyectos de investigación y profesional.- Vocal 1 de Proyectos de investigación y profesional.- Vocal 2 de Proyectos de investigación y profesional.


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Artículo 17.- Los dos vocales de cada una de las Comisiones, descritos en el artículo 16, tienen las mismas atribuciones que los coordinadores en cada una de sus áreas (artículos 10, 11, 12 y 13), respectivamente, con la diferencia que el Coordinador realiza todas las coordinaciones necesarias para el trabajo en conjunto.

TITULO IVDE LA ORGANIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL CURRÍCULO 2007

Artículo 18.- El desarrollo del “Currículo 2007” se organiza en tres áreas: Psicopedagógico, Prácticas y Proyectos.

Artículo 19.- El área Psicopedagógica está organizada por las actividades establecidas en el Currículo 2007 de la EAPIG; las cuales, orientarán la formación de los estudiantes en los procesos Psicopedagógicos con el sustento básico de la fundamentación Científica, Humanística y Tecnológica de la ingeniería Geológica.

Artículo 20.- El área de Prácticas está organizada por las experiencias de los estudiantes y bachilleres que participan en las comunidades más necesitadas (Proyección Social), en entidades públicas o privadas que ofrezcan campos de trabajo afines con la Ingeniería Geológica ( Práctica Pre – profesional), establecidos por el Currículo 2007.

Artículo 21.- El área de Proyectos está organizada por los Proyectos de Investigación y los Proyectos Profesionales, los informes parciales y final de dichos proyectos que elaboran los estudiantes y bachilleres, establecidos por el Currículo 2007.

Artículo 22.- El sistema de horas y créditos está configurado de acuerdo a lo proyectado en el Currículo 2007 de la EAPIG.

TITULO VDE LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL

Artículo 23.- Las actividades acreditables del “Currículo 2007” en relación a la Tesis y Proyecto Profesional, está organizado en las siguientes cuatro fases: Diagnóstico, Proyecto de Ingeniería, Informe de Ingeniería y Exposición.

Artículo 24.- La fase de Diagnóstico consiste en la sistematización de la parte empírica, en la cual el estudiante manifiesta su experiencia pre-profesional, para familiarizarse con su desarrollo sobre una base científica básica pragmática (de la ingeniería). Esta fase podrá desarrollarse a partir del primer semestre del quinto año de estudios.

Artículo 25.- La fase de Proyecto de Ingeniería constituye la estructuración de un Plan de Ingeniería Geológica (Tesis o Proyecto Profesional) sustentado en una base científica- pragmática, que integre la parte teórica, empírica y la alternativa de solución; en el cual el estudiante manifiesta la tendencia investigativa en ingeniería con miras a la solución de problemas reales y específicos que la profesión de la ingeniería Geológica debe resolver. Esta fase se desarrollará después de haber cumplido con la fase de Diagnóstico.

Artículo 26.- La fase de Informe de Ingeniería corresponde al desarrollo del Proyecto de Ingeniería planificado por el estudiante (artículo 25), dicho desarrollo incorpora la


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integración de la parte teórica, empírica, solutiva y de concreción (de acuerdo a la naturaleza de la investigación en ingeniería Geológica). Esta fase se desarrollará después de haber culminado la fase de Proyecto de Ingeniería.

Artículo 27.- La fase de Exposición constituye la sistematización por parte del estudiante, para manifestar e informar sobre los resultados que obtuvo durante el proceso de ejecución del Proyecto de Ingeniería (artículos: 25-26), la cual conduce a la evaluación de los procesos de investigación por parte de un Jurado Evaluador. Esta fase se desarrollará después de la fase del Informe de Ingeniería.

TITULO VIDE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL

Artículo 28.- Las actividades acreditables se acreditarán con los cuatro siguientes productos: Diagnóstico, Proyecto de Ingeniería, Informe de Ingeniería y Exposición.

Artículo 29.- Los cuatro productos acreditables deben estar orientados a solucionar problemas relacionados con la realidad en que se desenvuelve o realiza su experiencia pre-profesional el estudiante de la EAPIG.

Artículo 30.- Los productos acreditables: Diagnóstico, Proyecto de Ingeniería deben ser evaluados y calificados por la Comisión de Apoyo de Proyecto de Investigación y Profesional de la ejecución del Currículo 2007; y ésta calificación será considerada para el record del estudiante en cada producto acreditable, secuencialmente. Los productos acreditables: Informe de Ingeniería y Exposición deben ser evaluados y calificados por un jurado nombrado en el Consejo de Facultad.

Artículo 31.- El producto acreditable denominado “Diagnóstico” tiene la siguiente estructura de presentación:

PortadaResumenÍndiceIntroducción

I. Contexto donde se realizó el diagnósticoII. Metodología.III. Información para el diagnóstico.3.1. Empírica.3.2. Documental.IV. Fundamento Teórico Para DiagnosticarV. DiagnósticoVI. ConclusionesVII. BibliografíaVII. Anexos

Artículo 32.-El producto acreditable denominado “Proyecto de Ingeniería” tiene la estructura de presentación siguiente:

PortadaI. TítuloII. Introducción2.1. Objetivos

2.1.1. Objetivo General2.1.2. Objetivos Específicos

2.2. Antecedentes2.3. Alcances


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2.4. Características Locales (Ámbito)III. JustificaciónIV. Fundamento TeóricoV. Recursos MaterialesVI. Metodología y ProcedimientoVII. DuraciónVIII. Cronograma de ActividadesIX. AsesorX. ColaboradoresXI. Presupuesto y FinanciaciónXII. Bibliografía.

Artículo 33.-El producto acreditable denominado “Informe de Ingeniería” tiene la estructura de presentación siguiente:

PortadaDedicatoriaAgradecimientoResumenÍndiceI. Introducción1.1. Justificación1.2. Objetivos1.3. Alcances1.4. AntecedentesII. Marco Referencial2.1. Marco de Antecedentes.2.2. Marco Teórico.2.2. Marco Conceptual.III. MetodologíaIV. Presentación y Discusión de ResultadosConclusionesRecomendacionesBibliografíaAnexos

Artículo 34.-El producto acreditable denominado “Exposición” tiene la siguiente estructura:

I. Introducción (motivación) (3 minutos)II. Presentación del problema (7 minutos)III. Metodología Utilizada (12 minutos)IV. Resultados (15 minutos)V. Conclusiones (5 minutos)VI. Recomendaciones (3 minutos)

TITULO VIIDE LA ASESORÍA Y EL JURADO EVALUADOR

DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL

Artículo 35.- La asesoría de todas las fases de los productos acreditables está dada por la Comisión de Apoyo de Proyecto de Investigación y Profesional de la ejecución del Currículo 2007 y/o los docentes que sirven a la Escuela.


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Artículo 36.- Los docentes a cargo de la asesoría son designados por el Consejo Directivo y la Comisión de Apoyo de Proyecto de Investigación y Profesional, a propuesta de los estudiantes tesistas o proyectistas.

Artículo 37.- La asesoría en los procesos de Titulación es continua y secuencial desde el Diagnóstico hasta la fase de Exposición.

Artículo 38.- El Jurado evaluador está constituido por tres miembros docentes nombrados en Consejo de Facultad, a propuesta de los Departamentos que corresponda. Artículo 39.- El jurado para la evaluación final tendrá en cuenta el Informe de Ingeniería, la exposición y defensa respectiva del bachiller.

TITULO VIIIDE LA OBTENCION DEL TITULO

Artículo 40.- Para optar el Título el (la) estudiante debe cumplir los siguientes requisitos:a. Haber acreditado cada una de las fases del proceso de titulación, con los

productos: Diagnóstico, Proyecto de Ingeniería, Informe de Ingeniería y Exposición.

b. Haber acreditado no menos de quinientas (500) horas entre Práctica Pre – profesional y Proyección Social o solamente de Práctica Pre – profesional.

b. Cumplir con todos los documentos y pagos por los diferentes derechos estipulados por la Universidad Nacional de Cajamarca.

c. Cumplir con los requisitos de graduación y titulación normados por la Universidad Nacional de Cajamarca.

Artículo 41.- El Título de Ingeniero Geólogo es otorgado por la Universidad Nacional de Cajamarca a nombre de la Nación y será firmado por el Rector de la misma, Secretaría General, Decano de la Facultad de Ingeniería.

TITULO IXDE LAS DISPOSICIONES FINALES

Artículo 42.- El cambio de currículo anterior con el Currículo 2007 se realizará a través de un cuadro de equivalencia curricular (2001-2007) presentado en el anexo del presente reglamento.

Artículo 43.- El contenido del presente Marco Normativo, sólo puede ser modificado a nivel de propuesta por el Consejo Directivo en coordinación con las Comisiones de Apoyo.

Artículo 44.- El Marco Normativo modificado a nivel de propuesta, será puesto a consideración ante el Consejo de Facultad de Ingeniería, por el Director de Escuela, para su aprobación correspondiente.

Artículo 45.- El presente Marco Normativo regirá desde el momento de su aprobación por el Consejo de Facultad de Ingeniería de la UNC y no tendrá carácter retroactivo.


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Artículo 46.- Todo proceso no contemplado en el presente reglamento, será tratado por el Consejo Directivo y las partes involucradas (docentes y/o alumnos) teniendo siempre presente el contenido del Currículo 2007.

VI. MARCO ESTRATEGICO


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6.1. RECURSOS.

6.1.1. HUMANOS

OBJETIVO 1: CONTAR CON PROFESIONALES DE PRESTIGIO Y EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE LA INGENIERÍA DE GEOLÓGICA, CON MAESTRÍA Y/O DOCTORADO EN LAS LÍNEAS DE ESPECIALIZACIÓN ENMARCADAS EN LA CARRERA, DE PARTICIPACIÓN PERMANENTE EN ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y PEDAGÓGICA, QUE CON CREATIVIDAD E INICIATIVA INTEGREN LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN DESARROLLANDO VÍNCULOS CON LA SOCIEDAD; QUE SE SIENTAN SATISFECHOS Y RECONOCIDOS EN LA ESCUELA Y ENCUENTREN EN LA MISMA UN ESPACIO DE DESARROLLO PROFESIONAL Y DE REALIZACIÓN PERSONAL.

Estrategia 1: Incentivar, promover y apoyar estudios de especialización, maestría y doctorado para todos los docentes que sirven a la escuela, priorizando el apoyo hacia aquellos que se relacionan con el dictado de asignaturas de especialidad establecidas en el currículo.

Estrategia 2: Desarrollar proyectos de capacitación docente para la implementación del currículo, tanto a nivel de conocimientos, como de técnicas y metodologías pedagógicas que garanticen el éxito de la presente propuesta curricular, y así mismo contribuyan con el desarrollo profesional y personal de los actores involucrados.

Estrategia 3: Lograr financiamiento para el programa de capacitación docente con recursos directamente recaudados a través de programas de titulación extraordinaria, diplomados, entre otros. Estrategia 4: Identificar las fortalezas académicas, profesionales y personales de los docentes, que serán orientadas a la buena ejecución del currículo y al logro del perfil profesional establecido. Del mismo modo se identificaran las debilidades que mediante programas y talleres de capacitación, motivación y otros según el caso, permitan superarlas y transformarlas.

Estrategia 5: Diseñar e implementar un sistema de motivación que logre la integración, estímulo, reconocimiento e identificación de docentes, alumnos y administrativos con la Escuela.

Estrategia 6: Formar círculos de estudio, que agrupe a docentes y alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de investigación alineadas a un área de conocimiento especializado, que permitan fortalecer y complementar conocimientos así como establecer vínculos con empresas e instituciones, mediante proyectos de investigación y desarrollo.


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OBJETIVO 2: CONTAR CON ESTUDIANTES, QUE TENGAN CAPACIDAD DE LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN, QUE CON INICIATIVA Y PERSEVERANCIA ASUMAN EL RETO DE UNA FORMACIÓN INTEGRAL, BUSCANDO CONVERTIRSE EN PROFESIONALES ALTAMENTE CALIFICADOS PARA PONER SUS CONOCIMIENTOS AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD. ESTUDIANTES QUE ENCUENTREN EN LA ESPECIALIDAD DE INGENIERÍA GEOLÓGICA UN AMBIENTE ESTIMULANTE QUE REDUNDE EN BENEFICIO PERMANENTE PARA LA ESCUELA, LA UNIVERSIDAD Y ENTORNO.

Estrategia 1: Coordinar con a la oficina de admisión, sobre los requerimientos que en relación al perfil del ingresante establecido en el presente currículo, deberán cumplir los postulantes a la carrera de Ingeniería Geológica.

Estrategia 2: Supervisar y monitorear un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo y Estándar que garantice la buena implementación curricular, que genere en los estudiantes conocimientos vigentes y desarrollen capacidades de liderazgo, creatividad, iniciativa y acertividad, para que con una actitud reflexiva y crítica, puedan ser agentes de cambio para responder a las necesidades del país, que logren comunicarse de manera efectiva y ser responsables de su propio aprendizaje.

Estrategia 3: Formar círculos de estudio, que agrupe a docentes y alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de investigación alineadas a un área de conocimiento especializado, que permitan fortalecer y complementar conocimientos así como desarrollar proyectos financiados de innovación tecnológica orientados a cubrir las necesidades de la población, estableciendo mecanismos de difusión de servicios especializados y estableciendo vínculos de relación con organismos, empresas y agrupaciones del medio.

Estrategia 4: identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos de la carrerea por año de estudios, tanto académicas como de las personales que tienen impacto directo en su formación profesional, para que en un esfuerzo coordinado con docentes, tutores y autoridades, logren potenciar sus habilidades y superar las limitaciones detectadas.

OBJETIVO 3: LOGRAR UNA CULTURA ORGANIZACIONAL DENTRO DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA GEOLÓGICA, BASADA EN LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y BUENA PRÁCTICA DE VALORES.

Estrategia 1: Promover y ejecutar acciones académicas, y administrativas dentro de la escuela alineadas con procesos eficientes y modernos que se orienten hacia la excelencia.

Estrategia 2: Institucionalizar la buena práctica de valores por parte de todos los actores involucrados con la escuela.

OBJETIVO 4: CONTAR CON DOCENTES Y ALUMNOS QUE INTEGREN EL CONSEJO DIRECTIVO CON HABILIDADES PARA QUE DIRIJAN,


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MONITOREEN, EVALÚEN E IMPLEMENTEN LAS CORRECCIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LO ESTABLECIDO EN EL PRESENTE CURRÍCULO. Estrategia 1: Identificar los docentes y alumnos que reúnen el perfil adecuado para formar parte del Consejo Directivo y sus Comisiones de Apoyo, que participarán en la dirección de la implementación, monitoreo y evaluación del currículo y los correctivos pertinentes.

Estrategia 2: Capacitar a los docentes y alumnos que integren el Consejo Directivo y sus Comisiones de Apoyo en gestión de currículo.

OBJETIVO 5: CONTAR CON PERSONAL ADMINISTRATIVO, QUE APOYE EN LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE GESTIÓN DEL CURRÍCULO DE INGENIERÍA GEOLÓGICA.

Estrategia 1: Identificar al personal administrativo adecuado que apoye en la gestión del currículo.

Estrategia 2: Capacitar al personal de apoyo en los procesos y tareas en las que tiene que desempeñarse en la gestión del currículo.

6.1.2. LOGÍSTICOS

OBJETIVO 1: LOGRAR UNA EFICIENTE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO.

Estrategia 1: Diseñar mecanismos de seguimiento de la implementación curricular, considerando el uso de instrumentos dirigidos a docentes, alumnos y autoridades académicas de la escuela de Ingeniería Geológica, así como acciones paralelas y complementarias que permitan la recopilación de información.

Estrategia 2: Diseñar mecanismos de evaluación y control de resultados obtenidos en el proceso de monitoreo de la implementación curricular.

Estrategia 3: Validar los instrumentos diseñados en la estrategia 1.

Estrategia 4: Capacitar al personal que se designe para la aplicación de los instrumentos relacionados con la estrategia 1.

Estrategia 5: Aplicar los instrumentos dentro del sistema de seguimiento, captando información que de paso a su procesamiento y evaluación de Resultados. Estrategia 6: Considerando los tipos de resultados, establecer mecanismos de conservación y potencialización de resultados favorables, así como de corrección de aquellos que no reflejen una adecuada implementación curricular.


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OBJETIVO 2: UTILIZAR INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL “SISTEMA DE ORGANIZACIÓN Y DE GESTIÓN DEL CURRÍCULO”.

Estrategia 1: Determinar el tipo y la cantidad de instrumentos que se necesitan para monitorear y evaluar la implementación del “sistema de organización y gestión” de dicha implementación.

Estrategia 2: Elaborar y validar los instrumentos determinados en la estrategia 1.

Estrategia 3: Capacitar a los docentes, alumnos, autoridades, y personal administrativo de apoyo, en la conceptualización, estructuración y utilización de los instrumentos elaborados y validados.

OBJETIVO 3: DISEÑAR UN “SISTEMA NORMATIVO” QUE REGULE TODOS LOS PROCESOS DEL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO GEÓLOGO A TRAVÉS DEL CURRÍCULO-PRESENTE Y ELEVAR LA PROPUESTA AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERÍA, PARA QUE INTERRELACIONE “EL SISTEMA NORMATIVO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO” CON EL “SISTEMA NORMATIVO” DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

Estrategia 1: Estudiar el sistema normativo de la Facultad de Ingeniería si existiera, en todo caso, proponer uno.

Estrategia 2: Establecer la relación entre el sistema normativo de la Facultad de Ingeniería y el “sistema normativo de la implementación del currículo” para determinar regularidades comunes y regularidades diversas.

Estrategia 3: Elaborar la propuesta del “sistema normativo relacional” que relacione al sistema normativo de la Facultad de Ingeniería y al sistema normativo de implementación del currículo”.

Estrategia 4: Difundir y validar la propuesta del “sistema normativo” con docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniería.

OBJETIVO 4: CONTAR CON UN “SISTEMA DE INFORMACIÓN” QUE CONTENGA Y REPORTE INFORMACIÓN PERTINENTE DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PRESENTE CURRÍCULO.

Estrategia 1: Definir el sistema de información requerido de acuerdo a las necesidades reales de la implementación del currículo.

Estrategia 2: Diseñar e implementar el sistema de información de acuerdo al resultado de la estrategia 1.


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Estrategia 3: Difundir y validar el sistema de información estudiado y elaborado ante los docentes, alumnos, directivos, autoridades y personal administrativo de apoyo.

OBJETIVO 5: PROPONER AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERÍA UN “SISTEMA DE INFORMACIÓN INTEGRAL” QUE INTEGRE LA AUTOMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR DE FORMACIÓN DEL INGENIERO DE SISTEMAS, INGENIERO CIVIL, INGENIERO GEÓLOGO E INGENIERO HIDRÁULICO.

Estrategia 1: Identificar los sistemas de información relacionados con los procesos de implementación y control de la propuesta curricular, estándares para las escuelas académicos profesionales de la Facultad de Ingeniería.

Estrategia 2: Diseñar e Implementar la propuesta del “sistema de información integral” estándares a las cuatro carreras de ingeniería requiere.

Estrategia 3: Difundir y validar la propuesta del “sistema de información integral” ante los docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniería.

6.1.3 FÍSICOS

OBJETIVO 1: CONTAR CON AMBIENTES FÍSICOS NECESARIOS Y ADECUADOS (AULAS, BIBLIOTECAS, SALA DE CONFERENCIAS, OFICINAS DE APOYO DOCENTE Y ADMINISTRATIVAS, OFICINAS DE TUTORÍA, SERVICIOS SANITARIOS, AMBIENTES DE RECREACIÓN Y DEPORTE, REDES DE COMUNICACIONES ENTRE OTROS) QUE SOPORTEN UN ADECUADO PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN Y PERMITAN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL INGENIERO GEOLOGO Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRÍCULO.

Estrategia 1: Determinar las necesidades urgentes de ambientes físicos para la implementación con éxito del presente currículo.

Estrategia 2: Realizar las gestiones pertinentes para lograr un espacio físico que propicie el proceso de enseñanza/aprendizaje e investigación.

Estrategia 3: Realizar el seguimiento del Proyecto de Construcción e Implementación del Edificio de Ingeniería Geológica, con la finalidad de ir consiguiendo parcial y/o totalmente ambientes de acuerdo a las exigencias académicas.

6.1.4. INSTRUMENTALES Y MATERIALES

OBJETIVO 1: CONTAR CON LABORATORIOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE, LABORATORIO DE ESPECIALIDADES AFINES A LAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y BIBLIOTECA ESPECIALIZADA IMPLEMENTADAS Y ACONDICIONADAS DE ACUERDO A LAS ULTIMAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS, QUE SOPORTEN UN ADECUADO PROCESO DE


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ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN Y PERMITAN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE INGENIERO GEOLOGO Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRÍCULO.

Estrategia 1: Gestionar la implementación de Laboratorios especializados en Software Geológicos: que permita utilizar y evaluar las últimas herramientas de desarrollo en ingeniería geológica, tales como herramientas AUTOCAD, GIS. GEMCON, DATAMINE, ARCGIS, etc.

Estrategia 2: Gestionar la implementación de un Laboratorios especializados en: fotogeología, Sensores remotos y teledetección, petromineragrafia, sismología y geofísica, paleontología, geodesia y topografía minera, hidrogeología, geotecnia, etc.

Estrategia 3: Gestionar en la creación e implementación de la “escuela de campo”. Estrategia 4: Gestionar la implementación de la sala de Biblioteca Especializada con equipos de cómputo para conexión a Internet que permitan la navegación y consulta a bibliotecas digitales.

Estrategia 5: Adquirir los materiales bibliográficos (libros y revistas especializadas), de texto convenientes para que se desarrollen adecuadamente los procesos educativos y de investigación en la formación del ingeniero de sistemas

OBJETIVO 2: CONTAR CON EL SOFTWARE LICENCIADO BÁSICO PARA EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS COMPRENDIDAS EN EL PRESENTE CURRÍCULO, QUE PERMITA DAR SOPORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO.

Estrategia 1: Gestionar para la adquisición de software básico necesario para el desarrollo de las diferentes asignaturas comprendidas en el presente currículo.

Estrategia 2: Gestionar la adquisición formal de equipos para los diferentes laboratorios de cada área requerido, a fin de garantizar las herramientas adecuadas que permitan la formación integral del futuro ingeniero Geólogo.

OBJETIVO 3: CONTAR CON UN SISTEMA DE INFORMACIÓN ACADÉMICO (CAMPUS VIRTUAL) COMO HERRAMIENTA DE APOYO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN DE LOS ALUMNOS, EGRESADOS, PROFESORES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA GEOLÓGICA.

Estrategia 1: Determinar las necesidades académicas y administrativas de la escuela, factibles de su implementación en una plataforma virtual.


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Estrategia 2: Gestionar la adquisición, implementación y puesta a producción de un sistema de información académico (campus virtual) que permita dar soporte a los procesos académicos y administrativos de la Escuela académico profesional de ingeniería Geológica como herramienta de apoyo al proceso de enseñanza/aprendizaje.

Estrategia 3: Realizar un plan de capacitación en el uso de la plataforma virtual para docentes, administrativos y alumnos de la Escuela de Ingeniería Geológica.

OBJETIVO 4: CONTAR CON EQUIPOS MULTIMEDIA Y DE AYUDAS AUDIOVISUALES EN LOS LABORATORIOS Y AULAS CON QUE CUENTA LA ESCUELA DE INGENIERÍA GEOLÓGICA.

Estrategia 1: Determinar las necesidades actuales y futuras de equipos multimedia y de ayudas audiovisuales (Proyectores multimedia, televisores, DVDs, ecrans, filmadoras, entre otros) que permitan dar soporte al proceso de enseñanza/aprendizaje.

Estrategia 2: Gestionar la adquisición, implementación de los equipos multimedia y ayudas audiovisuales que permita dar soporte a los procesos académicos de la Escuela de Ingeniería Geológica.

OBJETIVO 5: CONTAR CON LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS Y ADECUADOS PARA DESARROLLAR, MONITOREAR Y EVALUAR LA INFRAESTRUCTURA Y HERRAMIENTAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO GEOLOGO DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRÍCULO

Estrategia 1: Formar un equipo multidisciplinario de docentes y alumnos para diseñar los instrumentos que son necesarios para el desarrollo, monitoreo y evaluación de la infraestructura y herramientas en los procesos de enseñanza/aprendizaje e investigación, en la formación del ingeniero Geólogo.

Estrategia 2: Validar los instrumentos diseñados poniéndolos a prueba y a consideración de todos los docentes y alumnos de la carrera profesional de Ingeniería Geológica.

Estrategia 3: Institucionalizar a través de una normatividad los instrumentos diseñados y validados para su oficialización.

6.1.5. ECONÓMICOS

OBJETIVO 1: ELABORAR UN PRESUPUESTO ANUAL QUE CONTENGA LAS NECESIDADES ECONÓMICAS DE CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO, A FIN DE QUE SEAN CONSIDERADOS EN EL PRESUPUESTO ANUAL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y DE LA UNIVERSIDAD.


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Estrategia 1: Formar un equipo constituido por docentes, alumnos y administrativos para la elaboración del presupuesto total de la Escuela

Estrategia 2: Elaborar el presupuesto total de acuerdo a los requerimientos que demandan los procesos de enseñanza/aprendizaje e investigación en la formación del Ingeniero Geólogo, considerando los objetivos generales del presente currículo.

Estrategia 3: Coordinar con el gobierno central de la Universidad, para la aprobación del presupuesto total elaborado para su calendarización y desembolso correspondiente

6.2. LINEAMIENTOS OPERATIVOS

OBJETIVO 1: CONTAR CON UN PROGRAMA DE GESTIÓN DE LOS PROCESOS DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO GEOLOGO.

Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos y administrativos para la elaboración del programa de gestión de los procesos de la formación del Ingeniero Geólogo.

Estrategia 2: Establecer los lineamientos de política para la elaboración de la gestión de los procesos del currículo.

Estrategia 3: Elaborar el programa de gestión de los procesos del currículo de la formación del ingeniero Geólogo, teniendo en cuenta lo estipulado en el presente currículo.

Objetivo 2: Institucionalizar a través de una normatividad el programa de gestión curricular para su oficialización.

Estrategia 1: Elaborar la normatividad y ponerlo a consideración de alumnos, docentes y administrativos de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Geológica.

Estrategia 2: Coordinar con el Gobierno Central de la Universidad para la oficialización general a través de una Resolución de Consejo Universitario.

6.3. EVALUACION CURRICULAR

OBJETIVO 1: DISEÑAR INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN INTEGRAL, REAL Y ADECUADA DE LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO GEOLOGO.

Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos, administrativos y especialista para la elaboración de los indicadores.


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Estrategia 2: Determinar los criterios reales, adecuados y necesarios para la elaboración de los indicadores, respectivos.

Estrategia 3: Sistematizar los indicadores como parte de la elaboración de los instrumentos de evaluación integral de los procesos del currículo.

OBJETIVO 2: CONTAR CON LA NORMALIZACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN DE LOS INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO GEÓLOGO.

Estrategia1: Determinar los criterios de normalización y estandarización de los indicadores de evaluación integral.

Estrategia 2: Oficializar a nivel de Facultad y Gobierno Central la normalización y estandarización de los indicadores de evaluación integral de los procesos del currículo de formación del ingeniero Geólogo.

6.4. SUPERVISIÓN

OBJETIVO 1: ORGANIZAR UN CUADRO DE DOCENTES, ALUMNOS Y ADMINISTRATIVOS QUE REALICEN LOS PROCESOS DE CONSULTORÍA, ASESORAMIENTO, ASISTENCIAS, APOYO Y CONTROL COMO PARTE DE LA SUPERVISIÓN Y/O MONITOREO DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO GEÓLOGO, TAL COMO EL CURRÍCULO PRESENTE LO ESTABLECE.

Estrategia 1: Observar e identificar a docentes, alumnos y administrativos que reúnen las condiciones y tienen habilidades para la supervisión de los procesos educativos de la formación del ingeniero Geólogo.

Estrategia 2: Capacitar a los docentes, alumnos y administrativos identificados.

Estrategia 3: Asignar las tareas de control al cuadro de docentes, alumnos y administrativos definitivos.

OBJETIVO 2: CONTAR CON UNA NORMATIVIDAD QUE REGULEN LOS PROCESOS DE SUPERVISIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO GEÓLOGO.

Estrategia 1: Sistematizar y organizar la normatividad que regulen los procesos de supervisón teniendo en cuenta el presente currículo.

Estrategia 2: Oficializar a través del gobierno de facultad y del gobierno central la normatividad que regulan los procesos de supervisión.


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VII. BIBLIOGRAFIA


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(1) Seminario Internacional “Estrategias de formación en la educación superior universitaria”, por el Dr. Pedro Hourrutiner Silva – Vicerrectorado Académico de la UNC. Agosto del 2004.

(2) Diccionario de la Lengua Española (Editorial Planeta, Barcelona - 2001)

(3) “Taller de Sensibilización Docente” por el EIDED. Julio del 2004.

(4) “Taller de Sensibilización Docente” por el EIDED. Julio del 2004.

(5) “Didáctica moderna” Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo por Milton Manayay Tafur. Julio del 2000.

ANEXOS.

CUADRO DE EQUIVALENCIAS

ASIGNATURAS PLAN DE ESTUDIOS 2007 ASIGNATURAS EQUIVALENTES

PRIMER AÑO - PRIMER SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.

HT. C. COD. ASIGNATURAS

HT.

HP.

TH.

C.

Lenguaje y Comunicación 2 2 4 3 220101 Lenguaje y Literatuta 2 2 4 3

220101 Lenguaje y Cultura 2 2 4 3 250724 Lenguaje y Redacción 2 2 4 3 Lógica 2 3 5 3 250723 Matemática Básica I 2 2 4 3 220102 Matemática Básica I 2 2 4 3


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250757 Matemática Básica I 3 3 6 4 Geología I 3 4 7 4 250704 Geología I 3 4 7 4 250759 Geología I 3 4 7 4 250722 Geología I 3 4 7 4 Dibujo 2 2 4 3 220105 Dubujo 2 2 4 3 100791 Dibujo 2 2 4 3 250719 Dibujo 2 2 4 3

Geometría Analítica 3 3 6 4 220106Introducción a la Geometría Vectorial 2 2 4 3

250720 Geometría Analítica 3 3 6 4

Métodos y Técnicas de Estudios 2 2 4 3 220103 Técnicas de Estudio 2 2 4 3

250731 Técnica de Estudios 2 2 4 3 250786 Técnicas de Estudio 2 2 4 3

Filosofía de la Ciencia y la Técnica 2 2 4 3 220104

Fundamentos de Análisis Social 2 2 4 3

TOTAL 16 18 34 23 PRIMER AÑO - SEGUNDO SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.

TH. C. COD. ASIGNATURAS

HT.

HP.

TH.

C.

Geometría Descriptiva 2 3 5 3 220118

Geometría Descriptiva asist. por Computadora 2 2 4 3

100204 Geometría Descriptiva 2 2 4 3

250734Geometría Descriptiva asistido 2 3 5 3

Análisis Matemático I 3 4 7 4 220119

Introducción al Análisis Matemático 2 2 4 3

250739Introducción al Análisis Matemático 2 2 4 3

250754 Análisis Matemático I 3 4 7 4 Física I 3 3 6 4 250703 Física I 3 4 7 4 220120 Física general 2 2 4 3 250755 Física I 3 3 6 4 Geología II 3 4 7 4 250708 Geología II 3 4 7 4 250756 Geología II 3 4 7 4 Matemática Básica I 3 3 6 4 250115 Matemática Básica II 2 2 4 3 250760 Matemática Básica II 3 3 6 4 Química 2 3 5 3 220107 Química General 2 2 4 3 220109 Química General 2 2 4 3 250761 Química 2 2 4 3


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250721 Química 2 3 5 3

Cultura y Realidad Nacional 2 2 4 3 220116 Realidad Nacional 2 2 4 3

TOTAL 18 22 40 25 SEGUNDO AÑO - TERCER SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Topografía General 2 4 6 3 250705 Topografía General 2 4 6 3 Geomorfología 2 3 5 3 250735 Geomorfología 2 3 5 3 250707 Geomorfología 2 3 5 3 250762 Geomorfología 2 3 5 3

Cristalografía y Mineralogía 3 3 6 4 250725

Cristalografía y Mineralogía 3 3 6 4

250763Cristalografía y Mineralogía 3 3 6 4

Análisis Matemático II 3 3 6 4 250701 Análisis Matemático I 3 3 6 4

100797 Análisis Matemático II 3 3 6 4 250764 Análisis Matemático II 3 3 6 4 Biología General 2 2 4 3 220121 Biología General 2 2 4 3 250765 Biología General 2 2 4 3 Físico-Química 2 3 5 3 250702 Físico-Química 3 3 6 4 250767 Físico-Química 2 3 5 3

Defensa Nacional y Derechos Humanos 2 2 4 3 Sin Equivalencia

TOTAL 16 20 36 23 SEGUNDO AÑO - CUARTO SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Topografía Aplicada 2 4 6 3 250737 Topografía Aplicada 2 4 6 3 250709 Topografía Aplicada 2 4 6 3

Petrología Ignea y Metamórfica 3 4 7 4 250742

Petrología Ignea y Metamórfica 3 4 7 4

250769Petrología Ignea y Metamórfica 3 4 7 4

Química Analítica Cualitativa y Cuantitativa 2 3 5 3 250728

Química Analítica Cualitativa y Cuantitativa 2 3 5 3

250770Química Analítica Cualitativa y Cuantitativa 2 3 5 3

Análisis Matemático 3 3 6 4 250733 Análisis Matemático II 3 3 6 4


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III

11Q108Análisis Matemático III 3 3 6 4

250784Análisis Matemático III 3 3 6 4

Física II 3 3 6 4 250711 Física II 3 4 7 4 250738 Física II 3 4 7 4 100789 Física II 3 4 7 4 250785 Física II 3 3 6 4

Paleontología General 2 3 5 3 250713

Paleontología General 3 3 6 3

250741Paleontología General 3 3 6 3

250768Paleontología General 3 3 6 3

Etica 2 2 4 3 Sin Equivalencia TOTAL 17 22 39 24 TERCER AÑO - QUINTO SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Sismología 2 2 4 3 250726 Sismología 2 2 4 3 Geología Estructural 4 4 8 5 250727 Geología Estructural 4 4 8 5 Topografía Minera 2 4 6 3 250729 Topografía Minera 2 4 6 3

Estadística General 2 3 5 3 250730Estadísitca y Probabilidades 2 3 5 3

Computación 2 4 6 3 250745 Computación I 2 4 6 3 250795 Computación I 2 4 6 3

Petrología Sedimentaria 3 4 7 4 250773

Petrología Sedimentaria 3 4 7 4

250796Petrología Sedimentaria 3 4 7 4

Ecología 2 2 4 3

TOTAL 17 23 40 24 TERCER AÑO - SEXTO SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Geofísica 2 3 5 3 250744 Geofísica 2 3 5 3 250797 Geofísica 2 3 5 3


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Mecánica de Suelos 3 4 7 4 250746 Mecánica de Suelos 3 4 7 4 250798 Mecánica de Suelos 3 4 7 4

Mecánica de los Fluídos 2 4 6 3 250792

Mecánica de los Fluidos 2 4 6 3

250792Mecánica de los Fluidos 2 4 6 3

Geoquímica 3 3 6 4 250775 Geoquímica 3 3 6 4 250800 Geoquímica I 3 3 6 4 Geoestadística 2 3 5 3 250747 Geoestadística 2 3 5 3 250801 Geoestadística 2 3 5 3

Sedimentología y Estratigrafía 3 4 7 4 250774

Estratigrafía y Sedimentología 3 4 7 4

250802Estratigrafía y Sedimentología 3 4 7 4

Metodología de la Investigación Científica 2 3 5 3 250794 Taller de Tésis I 2 0 2 2

250823 Taller de Tésis I 2 2 4 2 TOTAL 17 24 41 24 CUARTO AÑO - SETIMO SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Hidrogeología 2 4 6 3 250776 Hidrogeología 2 3 5 3 250811 Hidrogeología 2 4 6 3

Geología de Yacimientos Minerales I 4 4 8 5 250779

Geología de yacimientos Minerales I 3 4 7 4

250812Geología de yacimientos Minerales I 4 4 8 5

Fotogeología 3 3 6 4 250790 Fotogeología 3 3 6 4 250813 Fotogeología 3 3 6 4 Mecánica de Rocas 2 4 6 3 250781 Mecánica de Rocas 2 4 6 3 250814 Mecánica de Rocas 2 4 6 3

Computación Aplicada 3 4 7 4 250804

Computación Aplicada 3 4 7 4

250815Computación Aplicada 3 4 7 4

Geología de los Hidrocarburos 3 3 6 4 Sin Equivalencia

Economía y Gestión Empresarial 2 2 4 3 Sin Equivalencia

TOTAL 19 24 43 26


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CUARTO AÑO - OCTAVO SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Geología de Minas 3 4 7 4 250778 Geología de Minas 3 3 6 4 250828 Geología de Minas 3 4 7 4

Perforación y Voladura 2 4 6 3 250820

Perforación y Voladura 2 4 6 3

Geotécnia I 4 4 8 5 250782 Geotécnia I 4 4 8 5 250821 Geotécnia I 4 4 8 5 Geología de Campo 3 4 7 4 250743 Geología de Campo 3 4 7 4 250822 Geología de Campo 3 4 7 4

Geología de Yacimientos Minerales II 4 4 8 5 250789

Geología de Yacimientos Minerales II 4 4 8 5

250824Geología de Yacimientos Minerales II 4 4 8 5

Planificación Estratégica 2 2 4 3 Sin Equivalencia

TOTAL 18 22 40 24 QUINTO AÑO - NOVENO SEMESTRE

COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Seminario de Tésis 2 2 4 3 250807 Taller de Tésis II 2 3 5 3 250832 Taller de Tésis II 2 3 5 3 Geología del Perú 4 4 8 5 250780 Geología del Perú 4 4 8 5 250825 Geología del Perú 4 4 8 5 Geotécnia II 4 4 8 5 250791 Geotécnia II 4 4 8 5

Evaluación e Inversión Minera 2 3 5 3 250805

Formulación y Eval. de Proyectos 2 3 5 3

250819Formulación y Eval. de Proyectos 2 3 5 3

Geología Ambiental 3 3 6 4 250827 Geología Ambientral 3 3 6 4

Métodos de Explotación Minera 2 3 5 3 250783

Métodos de Explotación Minera 2 3 5 3

250826Métodos de Explotación Minera 2 3 5 3

Electivo (1) 2 3 5 3 TOTAL 19 22 41 26 QUINTO AÑO - DECIMO SEMESTRE


-123-



COD. ASIGNATURASHT.

HP.


HT.

HP.

TH.

C.

Gerencia Minera 2 3 5 3 250787 Gerencia Minera 2 2 4 3 250816 Gerencia Minera 2 3 5 3

Planeam. de Minas y Seguridad Minera 2 3 5 3 250793

Planeam. de Minas y Seguridad Minera 2 3 5 3

250829Planeam. de Minas y Seguridad Minera 2 3 5 3

Geotecnia Ambiental 4 4 8 5 250803 Geotecnia Ambiental 4 4 8 5 250830 Geotecnia Ambiental 4 4 8 5

Invest. de Areas Degradadas por Minería 3 4 7 4 250806

Invest. de Areas Degradadas por Minería 3 4 7 4

250831Invest. de Areas Degradadas por Minería 3 4 7 4

Yacimientos No Metálicos 2 3 5 3 Sin Equivalencia

TOTAL 17 23 40 24

ENCUESTA PERSONAL/ EMPRESARIAL

DATOS CONSIDERADOS:

N° 01 .- VIDA UNIVERSITARIA – FASE ESTUDIANTIL:

PREGUNTA Nº 01¿COMO CREE UD. QUE DEBERIA SER LA VIDA UNIVERSITARIA EN LA FASE ESTUDIANTIL?

a) Académico – Teórico practico 11b) Dinámico – Versátil – Social 10


-124-



c) Investigativo 5d) Practico 5e) Valores –Ética 2f) Polémica – Discutiva 1g) Necesidad laboral 1

35 100 %

N° 02 .- PARÁMETROS PARA DISMINUCIÓN DE PROBLEMAS ESTUDIANTILES

PREGUNTA Nº 02¿QUE VARIABLES O PARAMETROS DEBEN SER TOMADOS EN CUENTA PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS ESTUDIANTILES?

a) Mejoras sociales y económicas 9b) Capacitación y evaluación de docentes 9c) Mejora de Infraestructura 7d) Motivación y orientación vocacional 4e) Comunicación y relación Docente – Alumno 3f) Priorizar practicas 2g) Estructura curricular bien definida 2h) Mejorar nivel académico 2i) Becas y actualizaciones 1j) Apoliticismo 1k) Voz y voto de estudiantes en las decisiones 1l) No sabe 1

42 100 %

N° 03 .- ASPECTOS ACADÉMICOS PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA

PREGUNTA Nº 03POR SU EXPERIENCIA PROFESIONAL. ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS ACADEMICOS QUE DEBEN SER TOMADOS EN CUENTA PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA MODERNA?

a) Docentes especialistas, experimentados, actualizados, investigadores

9

b) Mejorar la parte practica 7c) Enseñanza moderna – científica 5d) Participación de los alumnos en clase (Razonamiento –

Autodidacta)4

e) Implementación de biblioteca, gabinetes 4f) Implementar software geológicos 2g) Mejorar sistema curricular 2h) Becas 1i) Motivaciones al alumno 1j) No sabe 1

36 100 %


-125-



N° 04 .- RELACION DOCENTE-ESTUDIANTE

PREGUNTA Nº 04EMITA ALGUNA OPINION SOBRE ¿CÓMO DEBEN SER LAS RELACIONES DOCENTES Y ESTUDIANTES PARA LOGRAR MAYOR EFICIENCIA PROFESIONAL?

a) Mas directa, mayor comunicación, mas confianza, amical 25b) Estímulos profesionales compartidos (La formación e

Investigación)3

c) Respeto mutuo 1d) Orientadora 1e) Tomar iniciativa los estudiantes 1f) No sabe 1

32 100 %

N° 05 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS AL INGRESAR A LAS EMPRESAS

PREGUNTA Nº 05¿CUALES SON LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ENFRENTAN LOS EGRESADOS EN INGENIERIA GEOLOGICA CUANDO INGRESAN EN LAS EMPRESAS RELACIONADAS CON NUESTRA ESPECIALIDAD?

a) Falta de conocimiento académicos científicos (La suficiente preparación)

12

b) Falta de conocimiento técnico (software) 7c) Falta de experiencia practica 5d) Inseguridad, falta de personalidad 4e) Poca sociabilidad 3f) Falta de especialización 1g) Falta de conocimiento de Ingles 1h) Falta de trabajo 1i) Falta de orientación para hacer los trabajos en las empresas 1j) Falta de experiencia del docente 1k) No sabe 1

37 100 %

N° 06 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS PARA ADECUARSE AL DESARROLLO DE LA MINERIA , PETROLEO O GEOTECNIA

PREGUNTA Nº 06SI ANALIZAMOS LAS ULTIMAS DECADAS, ¿CUÁLES SERIAN LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ENFRENTARON LOS EGRESADOS EN INGENIERIA GEOLOGICA PARA ADECUARSE AL DESARROLLO DE LA MINERIA, PETROLEO O GEOTECNIA?

a) Falta de trabajo y oportunidades 9b) Falta de actualización de conocimientos 6


-126-



c) Insuficiente preparación académica 3d) Conformismo e inmadurez profesional 3e) Falta de capacitación y tecnología 3f) Desconocimiento de otro idioma 1g) Falta de especialización 1h) Falta de experiencia 1i) Falta de promoción 1j) Poca consideración 1k) No sabe 2

31 100 %

N° 07 .- DEBILIDADES DE NUESTRAS UNIVERSIDADES

PREGUNTA Nº 07INDIQUE ¿CUALES SON LAS DEBILIDAES DE NUESTRAS UNIVERSIDADES QUE FORMAN PROFESIONALES EN INGENIERIA GEOLOGICA?

a) Infraestructura y laboratorios 10b) Falta de docentes especialistas y actualizados 7c) Conformismo – mediocridad 5d) Carece de currículo actualizado 5e) Falta de actualización 3f) Enseñanza muy teórica 3g) Bajo nivel académico 2h) Falta de investigación 1i) Falta de idioma extranjero 1j) Falta de software 1k) Falta de experiencia 1

39 100 %

N° 08 .- FORTALEZAS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES

PREGUNTA Nº 08INDIQUE ¿CUALES SON LAS FORTALEZAS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES QUE FORMAN PROFESIONALES EN INGENIERIA GEOLOGICA?

a) Aspectos geográficos – naturales 4b) Grandes compañías y yacimientos 4c) Docentes motivadores 8d) Superación de los alumnos 4e) Unión Docente – alumno 2f) Excelencia – Prestigio 2g) Trabajos de investigación 1h) Bibliotecas – Tesis 1


-127-



i) Depende de cada escuela 1j) No sabe 2k) Desarrollo del país 1

30 100 %

N° 09 .- NIVELES ACADÉMICOS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES

PREGUNTA Nº 09OPINAR SOBRE LOS NIVELES ACADEMICOS, TECNICOS Y CIENTIFICOS QUE NUESTRAS UNIVERSIDADES DESARROLLAN PARA LA FORMACIÓN DE INGENIEROS GEÓLOGOS

a) Regular 8b) Mala 8c) Baja 6d) Buena 2e) Falta de infraestructura 4f) Mejorar nivel académico 2g) Falta investigación 2h) Falta experiencia docente 2i) No sabe 3

37 100 %

N° 10 .- EL MERCADOACTUAL PREFIERE PROFESIONALES NACIONALES O EXTRANJEROS

PREGUNTA Nº 10¿EL MERCADO OCUPACIONAL DE INGENIEROS GEOLOGOS PREFIERE PROFESIONALES NACIONALES O EXTRANJEROS?

a) Extranjeros 19b) Nacionales 7c) Por capacidad 5d) No sabe 2

33 100 %

N° 11 .- CRECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD GEOLOGICA EN LAS ULTIMAS DECADAS

PREGUNTA Nº 11¿CUAL ES SU APRECIACION SOBRE EL CRECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD GEOLÓGICA DURANTE LAS ULTIMAS DECADAS?

a) Bueno (crecimiento) 14b) Bajo (decrecimiento) 3c) Moderado 2


-128-



d) Temporal 1e) Muy bueno 3f) Existe 6g) No existe 1h) No sabe 1

31 100 %N° 12 .- APORTES DE LA INGENIERIA GEOLOGICA PARA EL DESARROLLO SOCIO –ECONOMICO DEL PAIS

PREGUNTA Nº 12CREE UD. ¿QUE LA INGENIERIA GEOLOGICA PUEDE REALIZAR APORTES IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO SOCIO-ECONOMICO DEL PAIS?

a) Si 3333 100 %

N° 13 .- EL INGENIERO GEÓLOGO PUEDE DESARROLLAR ACTIVIDADES SIMULTANEAS DE MINERIA, GEODINAMICA, PETROLEOS, GEOTECNIA Y OTROS

PREGUNTA Nº 13SI SE ENCONTRARA EN CUALQUIER PUNTO DEL PAIS, SERIA POSIBLE QUE UD. COMO INGENIERO GEÓLOGO PODRIA DESARROLLAR ACTIVIDADES GEOLOGICAS EN MINERIA, GEODINAMICA, PETROLEOS, GEOTECNIA U OTRAS ACTIVIDADES SIMILARES

a) Si 27b) No 4c) Falta proyectos 1d) Por especialidad 1

33 100 %

N° 14 .- EL INGENIERO GEÓLOGO COMO EMPRESARIO

PREGUNTA Nº 14¿COMO CALIFICARIA UD. AL INGENIERO GEÓLOGO, EN SU FORMACIÓN PROFESIONAL PARA CREAR EMPRESAS PEQUEÑAS, MEDIANAS O GRANDES, CONSIDERANDO LA ACTIVIDAD GEOLÓGICA LOCAL, REGIONAL O NACIONAL?

a) Bueno 7b) Nulo 5c) Malo 3d) Regular 2e) Muy bueno 1f) Falta formación empresarial 11g) Empresario 1h) Mismas oportunidades 1i) No sabe 1

32 100 %


-129-



N° 15 .-PRACTICA DE VALORES EN LOS INGENIEROS GEÓLOGOS

PREGUNTA Nº 15¿QUE OPINION TIENE UD. SOBRE LOS VALORES QUE TIENE LOS INGENIEROS GEOLOGOS, EN SUS INSTITUCIONES O EMPRESAS?

a) Bueno 12b) Muy bueno 4c) Regular 4d) Bajo 2e) Incentivar – incrementar 3f) Etica 2g) Importancia económica 1h) No sabe 5

33 100 %

N° 16 .- SUGERENCIAS PARA LA MEJORA CONTINUA

PREGUNTA Nº 16¿CUALES SERIAN SUS SUGERENCIAS PARA MEJORAR LAS ACTITUDES O VALORES DE LOS PROFESIONALES EN INGENIERIA GEOLOGICA, PARA LOGRAR LA EXCELENCIA ACADEMICA, TECNICA Y DE INVESTIGACION?

a) Valores éticos – profesionales 6b) Investigación 6c) Desarrollo académico social 6d) Capacitación 3e) Mas dinámica, mas debate 1f) Respeto mutuo 2g) Recuperación 1h) Ambición – compromiso 2i) Mayor experiencia al alumno 1j) Mas profesores notables 1k) Autodidacta 1l) Enfoque empresarial 2ll) No sabe 2

34 100 %

N° 17 .- OPINIONES MISCELÁNEAS

OPINIONES MISCELANEAS

a) Darle importancia a la investigación 2b) Capacitación permanente 1


- Mejorar el nivel académico y de valores en la Docencia Universitaria Nacional


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CUESTIONARIO DE PREGUNTAS

ENCUESTA PERSONAL / EMPRESARIAL PARTICULARES INGEMMET.

DATOS RESUMIDOS (SEGÚN FRECUENCIA)

N° 01 .- VIDA UNIVERSITARIA – FASE ESTUDIANTIL

- Debe ser conceptual y práctica

N° 02 .- PARÁMETROS PARA DISMINUCIÓN DE PROBLEMAS ESTUDIANTILES

- Aumento de presupuesto a las Universidades- Acercamiento Empresa Privada – Universidad

N° 03 .- ASPECTOS ACADÉMICOS PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA

- Actualizar las currículas- Capacitación de Docentes- Mayor énfasis en las prácticas PRE-profesionales

N° 04 .- RELACION DOCENTE – ESTUDIANTE

- Comunicación permanente entre los dos

N° 05 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS AL INGRESAR A LAS EMPRESAS

- Falta de prácticas PRE-profesionales- Problemas con el manejo de software geológicos

N° 06 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS PARA ADECUARSE AL DESARROLLO DE LA MINERIA , PETROLEO O GEOTECNIA

- Que el egresado defina su especialización- Que el egresado domine un idioma extranjero (Principalmente inglés)

N° 07 .- DEBILIDADES DE NUESTRAS UNIVERSIDADES

- Nivel de enseñanza demasiada teórica- Falta de capacitación a los Docentes- Falta de equipamiento de laboratorios y bibliotecas

N° 08 .- FORTALEZAS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES

- Escuelas geológicas cercanas a centros mineros

N° 09 .- NIVELES ACADÉMICOS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES

- Nivel medio a bajo – mejorar el nivel académico


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- No existe interés o capacidad de investigación

N° 10 .- EL MERCADO ACTUAL PREFIERE PROFESIONALES NACIONALES O EXTRANJEROS

- Extranjeros para jefaturar proyectos y nacionales como asistentes

N° 11 .- CRECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD GEOLOGICA EN LAS ULTIMAS DECADAS

- Limitado al crecimiento económico del país y a la inversión privada

N° 12 .- APORTES DE LA INGENIERIA GEOLOGICA PARA EL DESARROLLO SOCIO-ECONOMICO DEL PAIS

- Es importante como instrumento de desarrollo Regional y Nacional

N° 13 .- EL INGENIERO GEÓLOGO PUEDE DESARROLLAR ACTIVIDADES SIMULTANEAS DE MINERIA , GEODINAMICA , PETROLEOS , GEOTECNIA Y OTROS

- No , porque existe especialización

N° 14 .- EL INGENIERO GEÓLOGO COMO EMPRESARIO

- Falta capacidad empresarial por la carencia de formación académica

N° 15 .- PRACTICA DE VALORES EN LOS INGENIEROS GEÓLOGOS

- Sí se practica valores

N° 16 .- SUGERENCIAS PARA LA MEJORA CONTINUA

- Mejor selección en los exámenes de admisión- Mejorar infraestructura , laboratorios , bibliotecas- Que el Ingeniero Geólogo se especialice en determinada rama

N° 17 .- OPINIONES MISCELANES

- Restringir el número de vacantes para el ingreso a las Universidades


- Mejorar el nivel académico y práctica de valores en la Docencia Universitaria Nacional


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Documents

CURRICULO FINAL ING. GEOLÓGICA- 2007octubre