Currículum vitae Impreso normalizado - fhu.unse.edu.arfhu.unse.edu.ar/carreras/maestriasc/IgnacioMonterogc.pdf · los cursos “Cómo hacer una tesis doctoral en Psicología: una

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN

Y UNIVERSIDADES

Currículum vitae Impreso normalizado Número de hojas que contiene: Treinta (30) Nombre: IGNACIO MONTERO GARCÍA-CELAY

Fecha: Junio 2015

Firma:

El arriba firmante declara que son ciertos los datos que figuran en este currículum, asumiendo en caso contrario las responsabilidades que pudieran derivarse de las inexactitudes que consten en el mismo.

DIRECCIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES COMISIÓN NACIONAL EVALUADORA DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA

No olvide que es necesario firmar al margen cada una de las hojas Este currículum no excluye que en el proceso de evaluación se le requiera para ampliar la información aquí contenida.

Curriculum Vitae, Ignacio Montero García-Celay, 2

1. DATOS PERSONALES

NOMBRE: Ignacio.

APELLIDOS: Montero García-Celay.

FECHA DE NACIMIENTO: Cinco de Febrero de 1961.

LUGAR: Iquique (Chile).

D.N.I.: 394 767-H. (Nº Registro: A44EC0039476724).

DIRECCIÓN: C) Andrés Vergara, 9, bloque 3, J2 . Torrelodones, 28250, Madrid.

TELÉFONO: 91 8591642; 636023538

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

ESTADO CIVIL: divorciado.

NACIONALIDAD: española.

2. FORMACIÓN ACADÉMICA

Doctor en Psicología por la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de

Madrid con la calificación de "Apto Cum Laude" con fecha 22 de Junio de 1989.

Obtención del grado de Licenciatura por la misma Universidad en fecha 13 de Octubre de

1983, con la calificación de "Sobresaliente con opción a premio extraordinario". Premio

extraordinario otorgado con fecha 2 de Julio de 1986.

Licenciado en Filosofía y Letras (Sección Psicología) por la Universidad Autónoma de

Madrid. Junio de 1982.

3. ACTIVIDAD DOCENTE DESEMPEÑADA

Puesto Inicio Finalización

Profesor Titular, UAM 16-III-90 Hasta la fecha

Profesor Asociado, TC, UAM 1-X-89 15-III-90

Ayudante LRU, UAM 1-X-87 30-IX-89

Profesor, UP Comillas 1-X-86 30-IX-88

Ayudante, UP Comillas 1-X-84 30-IX-86

Ayudante, Exclusiva, UAM 1-I-84 30-IX-84

Profesor Ad Honorem, UAM 1-X-82 30-IX-83

(En la actualidad tengo positivamente evaluados seis periodos quinquenales de docencia

entre Enero de 1984 y Diciembre de 2013).

3.1. Docencia en Licenciatura y Grado

Profesor Titular del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación desde

Febrero de 2005. Cambio de área concedido por la Comisión de Coordinación Universitaria con


fecha 23 de Febrero de 2005. Se me sigue asignando docencia desde el Departamento de

Psicología Social y Metodología. Desde el curso 2009-2010 estoy impartiendo la Asignatura del

nuevo grado de Psicología “Metodología de la Psicología”, dentro del primer módulo

“Introducción a la Psicología”.

Profesor Titular del Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la

Universidad Autónoma de Madrid desde Marzo de 1990 hasta Febrero de 2005. He impartido

clases de las asignaturas “Psicoestadística I” y “Psicoestadística II” del plan antiguo. Desde el

curso 92-93 hasta el 08-09, he impartido “Diseño de Investigaciones” en el primer ciclo. Entre el

curso 00-01 hasta el 11-12 he impartido la asignatura Diseños y Técnicas de Investigación

Psicológica, en la licenciatura de Psicopedagogía. Entre los cursos 94-95 y 99-00 he impartido

“Métodos de Investigación Educativa” (también con el nombre de “Metodología Aplicada, perfil

educativa”) como asignatura optativa del segundo ciclo. Durante los cursos 98-99 y 99-00, he

sido profesor de la asignatura “Investigación Educativa” dentro de las enseñanzas del FIPS

(Formación Inicial del Profesorado de Secundaria). En el curso 00-01, fui profesor de la

asignatura “Diseño y Evaluación de Programas”, optativa de 2º ciclo, en la licenciatura de

Psicología. Desde el curso 02-03 imparto la asignatura “Métodos, Diseños y Técnicas de

Investigación Psicológica” en la licenciatura de Psicopedagogía. Entre el curso 05-06, y 07-08 he

impartido la asignatura “Diseños de investigaciones II”, optativa de 2º ciclo. Durante el curso 05-

06 impartí la asignatura “Etnografía de la Educación” como oferta específica para estudiantes de

Magisterio.

3.2. Docencia en post grado y doctorado

Post grado

Profesor de la asignatura troncal “Metodología y Epistemología de la Innovación y la

Investigación Educativas” y de la optativa “Metodología de Investigación” dentro del nuevo

Master Oficial de Psicología de la Educación, iniciado en la UAM desde el curso 09-10.

Profesor del seminario de “Metodologías cualitativas” dentro del programa oficial de

Master en Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud, desde el curso 08-09.

Profesor del módulo de Metodología de investigación, dentro del título propio de la UAM

de Master en Intervención Social, cursos 08-09 y 09-10.

Profesor del programa Master titulado Psicología cognitiva y Educación, en la Facultad

Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede de Buenos Aires. Curso 2001, El estudio del habla

privada. Curso 2002, Metodología de Investigación. Curso 2004, El estudio del Habla privada.

Cursos 2008 y 2010, Motivación en el aula.


Profesor del curso sobre Metodología cuantitativa para la investigación en Psicología, de

30 horas de duración, impartido en la Universidad Autónoma de Aguascalientes, en Enero de

2009.

Profesor de Metodología de la Investigación Educativa dentro del programa del FIPS,

durante los cursos 98-99 y 99-00.

Profesor del módulo "Métodos de Investigación Educativa" en el Master de Psicología de

la Educación, impartido por el ICE de la UAM, durante los cursos 90-91 y 92-93.

Profesor de Psicología de la Educación en el curso para la obtención del Certificado de

Aptitud Pedagógica (C.A.P.) impartido por el I.C.E. de la Universidad Autónoma de Madrid.

Curso 1986-1987.

Doctorado

Desde el curso 02-03 hasta el 08-09, profesor del Programa de Doctorado “Psicología del

Desarrollo, Aprendizaje e Instrucción”, en el curso “Metodología de investigación en Psicología

del Desarrollo, Aprendizaje e Instrucción”.

Curso 07-08, profesor del seminario sobre “Metodologías cualitativas”, dentro del

programa de doctorado inter-facultativo sobre Metodología de las Ciencias del Comportamiento y

de la Salud.

En el curso 01-02, profesor del Programa de Doctorado Inter universitario sobre

“Intervención y Evaluación Educativa”, desarrollado entre la Facultad de Psicología y la

Universidad de Tarapacá en Arica (Chile), en el curso sobre “Métodos de investigación en

Educación”.

En el curso 00-01, profesor del Programa de Doctorado Inter universitario sobre

“Intervención y Evaluación Educativa”, desarrollado entre la Facultad de Psicología y la

Universidad Católica “Raúl Silva Enríquez”, de Santiago de Chile, en el curso sobre “Métodos de

investigación en Educación”.

Desde el curso 97-98 hasta el 99-00, profesor del programa de doctorado "Cognición y

Trastornos", en los cursos "El estudio de las funciones mentales y sus alteraciones: aspectos

metodológicos” y "El estudio del habla privada: una ventana al desarrollo de los procesos

cognitivos y sus trastornos". Entre los cursos 00-01 y 03-04, profesor del mismo programa, en

los cursos “Cómo hacer una tesis doctoral en Psicología: una perspectiva metodológica” y "El

estudio del habla privada: una ventana al desarrollo de los procesos cognitivos y sus trastornos".

Bienio 95-97. Profesor de los programas de doctorado "Aprendizaje e Instrucción",

"Cognición y Trastornos" y "Psicología Social: Metodología y aplicaciones" en los cursos "El

estudio de las funciones mentales y sus alteraciones: aspectos metodológicos", "Desarrollo y


ajuste de las funciones psicológicas en sujetos con deficiencias físicas y sensoriales" y "El estudio

del habla privada: una ventana al desarrollo de los procesos cognitivos y sus trastornos".

Bienio 93-95. Profesor de los programas de doctorado "Aprendizaje e Instrucción" y

"Cognición y Trastornos" en los cursos "El estudio de las funciones mentales y sus alteraciones:

aspectos metodológicos" y "Desarrollo y ajuste de las funciones psicológicas en sujetos con

deficiencias físicas y sensoriales".

4. ACTIVIDAD INVESTIGADORA

(En la actualidad tengo positivamente evaluados cinco tramos de sexenios de

investigación entre Enero de 1984 y Diciembre de 2014: 84/90; 91/96; 97/02; 03/08; 09/14.

4.1. Proyectos

Investigador principal, junto con la profesora Marta Casla, del proyecto titulado

“Evaluación y trayectorias de desarrollo comunicativo y lingüístico hasta los cuatro años: Un

análisis multi-funcional e integrador” (Nº de referencia PSI2013-44250-P; plan nacional

I+D+i), a desarrollar entre enero de 2015 hasta diciembre de 2018.

Miembro del equipo de investigación del proyecto “Adaptación del Inventario de

Desarrollo Comunicativo (CDI) de Macarthur-Bates a la Lengua de Signos Española”

(Referencia SEJ-7417), financiado por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la

Junta de Andalucía en su convocatoria de Proyectos de Investigación de Excelencia 2011,

dirigido por la profesora Isabel Rodríguez Ortíz de la Universidad de Sevilla.

Miembro del equipo de investigación del proyecto “Investigación para el estudio de

prácticas innovadoras en la integración de la biblioteca escolar en el proyecto de centro.

Análisis de casos”, subvencionado por el Ministerio de Educación y Deporte. 2008-2009.

Adjudicatario del Proyecto de Evaluación externa sobre la Implantación del Primer

Módulo de Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería (Universidad Austral de Chile). PROYECTO

MECESUP AUS0301. JULIO, 2006.

Participante en el proyecto sobre violencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, junto

con Cristina del Barrio, Mª Ángeles Espinosa, Elena Martín, Esperanza Ochaíta, Héctor Gutiérrez,

Ángela Barrios y Mº José de Dios, patrocinado por la Oficina del Defensor del Pueblo y el Comité

español de UNICEF. 2006.

Director del proyecto de investigación “Educación y desarrollo de la motivación por el

aprendizaje en la Escuela infantil”, junto con la profesora Begoña Delgado (Psicología

Evolutiva, UNED), que se lleva a cabo en la Escuela de la red pública de la CAM, “El Tomillar”.

(CAM, Programa Ciencias Sociales y Humanidades, 2001).


Director del proyecto de investigación “La educación para el desarrollo de la motivación

por el aprendizaje en el segundo ciclo de educación infantil”, en el que participa la profesora

Manuela Pérez del Palacio, especialista en Educación Infantil, de la Escuela de la red pública de la

CAM, “El Tomillar”. (CAM, Programa Ciencias Sociales y Humanidades, 2000).

Director del Proyecto denominado "La intervención motivacional en la escuela integrada:

otra vía para la compensación", en la que participan los profesores J.A. Huertas y María

Rodriguez Moneo, ambos de la Facultad de Psicología de la UAM. (CIDE, 1996-1998)

Participante en el proyecto de investigación “Aprendizaje y motivación en el contexto de

la Enseñanza Secundaria: Didáctica de las Matemáticas y de la Física y la Química”, desarrollado

dentro de los planes de colaboración entre departamentos universitarios y de secundaria

patrocinados por la Subdirección de Formación del profesorado. (MEC, Secundaria, 1998)

Miembro del equipo de investigación sobre “La incidencia y características del Trabajo

Infantil en España”, dirigido por la Prfa. Dª Esperanza Ochaíta y financiado por el Ministerio de

Asuntos Sociales (expedientes 366/97 y 216/98)

Participante en el Proyecto de Investigación denominado "Motivación e Instrucción: la

génesis de los procesos cognitivos y motivacionales en la enseñanza de la producción oral y

escrita", junto con los profesores Jesús Alonso Tapia y Juan Antonio Huertas, ambos de la

Facultad de Psicología de la U.A.M. (DGICYT, 1994-1996)

Miembro del equipo asesor de la investigación sobre "La evaluación de la integración de

los deficientes visuales en España" que lleva a cabo la ONCE, junto con los profesores D. Emilio

Fernández Lagunilla, D. José Miguel Fernández Dols, Dª Esperanza Ochaíta, D. Angel Riviere y

D. Alberto Rosa de la Facultad de Psicología de la UAM y la profesora Dª Araceli Maciá de la

Facultad de Psicología de la UNED. (1989-1991)

Asesor, junto con el profesor D. Alberto Rosa del Departamento de Psicología Básica,

Social y Metodología de la UAM, del proyecto de investigación "Posibilidades educativas de los

microordenadores para sujetos con deficiencias motóricas" que llevó a cabo el Centro Nacional de

Recursos para la Educación Especial. (1986-1992)

Participante en el proyecto de investigación "Análisis de la sobreconfianza en la toma de

decisiones" junto con los profesores D. Orfelio León y Dª Hilda Gambara, ambos del

Departamento de Psicología Básica, Social y Metodología de la UAM. (DGICYT, 1989-1991)

Participante en el proyecto de investigación "Metaconocimiento y problemas de

aprendizaje: viabilidad del entrenamiento metacognitivo para facilitar tanto los procesos de

comprensión lectora y razonamiento (sujetos 11-15 años) como el desarrollo de patrones efectivos

de afrontamiento del fracaso" junto con el profesor D. Jesús Alonso, del Departamento de Psico-

logía Biológica y de la Salud de la UAM. (DGICYT, 1989-1990).


4.2. Becas, Ayudas y Premios

Beneficiario de una beca dentro del programa de perfeccionamiento y movilidad del

personal investigador del MEC para el periodo 01/06/05 y 31/08/05. Estancia en la Universidad

de California en San Diego.

Beneficiario de una ayuda para la realización de acciones especiales en el marco del Plan

Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2000-2003, como

investigador responsable para la realización del First International Symposium on Self-Regulatory

Functions of Language (ref. nº BSO2002-12602-E).

Beneficiario de una beca dentro del programa de perfeccionamiento y movilidad del

personal investigador del MEC para el curso académico 1991-1992.

Beneficiario de una beca post-doctoral del Comité Conjunto Hispano-Norteamericano

para la Cooperación Cultural y Educativa para el curso académico 1991-1992. Estancia en la

Universidad de Stanford, School of Education (Stanford, California, USA).

Beneficiario de una subvención para la creación de grupos precompetitivos de la UAM

para el periodo 1988-1990 junto con los profesores D. Orfelio León y D. Miguel Angel Ruiz,

ambos del Departamento de Psicología Básica, Social y Metodología de la UAM, y para el

proyecto titulado "La toma de decisiones con riesgo".

Becario del Plan de Formación de Personal Investigador por el I.C.E. de la UAM durante

los años 1986 y 1987 con un proyecto titulado "El uso educativo de los ordenadores: Los efectos

cognitivos y motivacionales".

Premio extraordinario de Licenciatura de la Facultad de Psicología de la UAM concedido

con fecha 2 de Julio de 1986.

Becario del Proyecto de Cooperación Institucional denominado "Computadores,

Comunicación y Educación: Una investigación sobre el uso educativo de ordenadores", que con la

subvención del Comité Conjunto Hispano-Norteamericano para la Cooperación Cultural y

Educativa, se llevó a cabo durante el curso 1985-1986, entre el Departamento de Psicología

General de la Facultad de Psicología de la UAM, en colaboración con el I.C.E. de la misma

Universidad y el Laboratory of Comparative Human Cognition de la Universidad de California

San Diego.

4.3. Organización de congresos y encuentros científicos

Presidente del Comité Organizador del First International Symposium on Self-Regulatory

Functions of Language. Residencia La Cristalera, Miraflores de la Sierra, Madrid, 5-7 de

Noviembre del 2004.


Miembro del Comité Organizador de la Mesa redonda titulada “Esfuerzo, motivación y

educación” celebrada con motivo de la Asamblea Anual de la AME (Asociación Española de

Motivación y Emoción). Salón de Grados de la Facultad de Psicología de la UAM. Madrid, 26 de

Mayo 2006.

Miembro del Comité Organizador del V Symposium de la AME, celebrado en San

Sebastián, Donostia, los días 11 y 12 de Mayo de 2007.

Miembro del Comité Organizador del VI Symposium de la AME, celebrado en El Puerto

de la Cruz, Tenerife, en Mayo de 2009.

Miembro del Comité Organizador del Primer Encuentro ISCAR ibérico, celebrado en La

Cristalera (Mirsaflores, Madrid) los día 4 y 5 de Febrero de 2011.

Presidente del Comité Organizador del Primer Encuentro para Jóvenes investigadores en

Motivación y Emoción a celebrar en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de

Madrid los próximos 20 y 21 de Mayo de 2011.

4.4. Estancias en otras Universidades

Estancia en el Laboratory of Comparative Human Cognition de la Universidad de

California San Diego durante el verano de 1985 dentro de un proyecto de Cooperación

Institucional del Comité Conjunto Hispano-Norteamericano para la Cooperación Cultural y

Educativa.

Profesor visitante en la School of Education en Stanford University durante todo el curso

1991-1992, con una beca post doctoral otorgada por el Comité Conjunto Hispano-Norteamericano

para la Cooperación Cultural y Educativa.

Estancia en el Laboratory of Comparative Human Cognition de la Universidad de

California San Diego, durante el periodo 01/06/05 y 31/08/05, con una beca del programa de

perfeccionamiento y movilidad del personal investigador del MEC.

Estancia en la Universidad de Oulu, durante el mes de Mayo de 2013, invitado por el

Laboratorio LET (Learning and Educational Technologies) de la Facultad de Educación.

Estancia en esa misma Universidad durante el mes de Marzo de 2014, dentro del plan

Erasmus Docente.

4.5. Trabajos de investigación dirigidos

Tesis Doctorales

Título: El abuso sexual infantil en Nicaragua

Doctoranda: Marcia Castillo Sequeira

Universidad: Autónoma de Madrid


Facultad: Facultad de Psicología (tesis codirigida con el prof. Félix López de la U. Salamanca)

Fecha: 19-XII-03, Sobresaliente “cum laude”

Título: Motivación y Aprendizaje Escolar. Valoración de un programa de entrenamiento

motivacional con materiales curriculares y no curriculares.

Doctorando: Francisco Castellanos González


Facultad / Escuela: Facultad de Psicología

Fecha: 24-IX-04, Sobresaliente “cum laude”

Título: La función motivacional del habla privada. Una perspectiva vygotskiana para el estudio

del desarrollo de la motivación en Educación

Doctoranda: Mª José de Dios Pérez



Fecha: 30-IX-04, Sobresaliente “cum laude”

Título: La mediación emocional en la percepción de la violencia en el País Vasco.

Doctoranda: Susana Conejero

Universidad del País Vasco, en San Sebastián.

Facultad de Psicología (Tesis codirigida con la Profesora Itziar Etxebarría)

Fecha: 18-I-2010, Sobresaliente “cum laude”.

Título: La experiencia escolar en las narrativas de identidad sexual LGTB: un estudio

fenomenológico retrospectivo.

Doctoranda: Mónica Ramírez Pavelic.

Universidad Autónoma de Madrid

Facultad de Psicología (Tesis codirigida con el prof. José Ignacio Pichardo Galán, de la UAM)

Fecha: 25 de Enero de 2013, Sobresaliente “cum laude”

Título: Lenguaje y desarrollo motivacional: Estudio del desarrollo del pensamiento atributivo a

través del habla privada.

Doctoranda: Cecilia Méndez Sánchez


Facultad de Psicología

Fecha: 15 de Febrero de 2013, Sobresaliente “cum laude”

Título: La lectura mediada de literatura infantil como herramienta para el desarrollo de

competencias emocionales.

Doctorando: Enrique Riquelme Mella.


Facultad de Psicología.

Fecha de lectura: 25 de Noviembre de 2013.

Título: Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en

Clásico, Flamenco y Jazz

Doctorando: Amalia Casas Mas


Facultad de Psicología (Tesis codirigida junto al prof. Juan Ignacio Pozo Municio, de la UAM)

Fecha de lectura: 16 de Diciembre de 2013.


Título: Hacia una escuela participativa: estudio cualitativo de buenas prácticas de participación

del alumnado en educación primaria y secundaria

Doctorando: Daniel García Pérez



Fecha de lectura: Octubre 2014.

Tesinas, trabajos DEA, TFM y TFG

Título: El auto-concepto en el aula (trabajo DEA)

Autor: Julio Cesar Leal Pereira



Fecha: Marzo 2001, Apto

Título: El lenguaje y las estrategias de regulación emocional. El papel del habla privada.

(trabajo DEA)

Autor: Teresa Sánchez Gallardo



Fecha: Marzo 2004, Apto

Título: Origen y función del gesto de señalar auto-referido. Un estudio Longitudinal

comparativo con bebés sordos y oyentes (trabajo DEA).

Autor: Diana Ortiz



Fecha: Septiembre, 2004, Apto

Título: Estudio de las metas vitales en la cultura aymara en el norte de Chile: una aproximación

sociocultural (trabajo DEA)

Autor: Emilio Fernández Canque



Fecha: Diciembre 2004, Apto

Título: Propuesta de Criterios de Evaluación de la Práctica Docente (trabajo DEA)

Autor: Graciela Ramos Cornejo



Fecha: Diciembre 2004, Apto

Título: Lenguaje y desarrollo motivacional: Estudio del desarrollo del pensamiento atributivo a

través del habla privada (trabajo DEA)

Autor: Cecilia Méndez



Fecha: Marzo 2005, Apto.

Título: Tras la mirada de los guambras (Tesina de Licenciatura)

Autor: Pablo Hoyos Martínez



Fecha: Mayo 2006, Apto


Título: Historias de vida docente: una mirada émica a la motivación del profesorado (Tesis de

Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje)

Autor: Helga Elliff

Universidad: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/Autónoma de Madrid


Fecha: Diciembre 2009. Sobresaliente 10.

Título: A veces la necesidad de escribir poesía. Aproximación a la escritura de poesía como

herramienta psicológica de autorregulación emocional (trabajo DEA).

Autor: Pablo Hoyos Martínez



Fecha: Marzo 2010, Apto.

Título: Habla privada y autorregulación emocional: Un estudio piloto sobre el papel del

lenguaje en la demora de refuerzo (Tesina de Licenciatura).

Autora: Eva Rodríguez Vindel.



Fecha: Junio 2010, Sobresaliente con opción a MH.

Título: Evaluación de las necesidades y propuestas de mejora para la Escuela de familias de

CEADI (Trabajo fin de Master)

Autora: Marina D’Ignoti.



Fecha: Septiembre 2011, Sobresaliente 9.

Título: Análisis y evaluación de la coordinación interprofesional entre CEADI y los centros

escolares de sus usuarios. Propuestas para la práctica (Trabajo Fin de Master)

Autora: María San Román



Fecha: Junio 2012, Sobresaliente, 9.

Título: Desarrollo del Vocabulario Temprano en Niños con Implante Coclear Escolarizados en

Centros con Bilingüismo Oral-Signado (Trabajo Fin de Master)

Autora: Shopie Mostaert



Fecha: Septiembre 2012, Sobresaliente 10.

Título: La Regulación Emocional en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

(TDAH). Aportaciones Empíricas desde una Perspectiva Sociocultural (trabajo DEA)

Autora: Elisabet Marina

Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología

Fecha: Octubre 2012, Apto

Título: El respeto a la diversidad afectivo-sexual ¿materia pendiente? (Trabajo Fin de Master)

Autor: Miguel Ángel López



Fecha: Septiembre 2012. Notable 8,5.


Título: Motivación en el trabajo de equipos docentes en el nivel secundario (Tesis de Maestría

en Psicología Cognitiva y Aprendizaje)

Autor: Julia Maiztegui

Universidad: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/Autónoma de Madrid


Fecha: Diciembre 2012. Sobresaliente 9.

Título: La inclusión de familias de origen latinoamericano: Las voces de las mujeres como vía

para la evaluación de un programa socioeducativo (Trabajo Fin de Master)

Autora: Aura Marina Morales



Fecha: Abril 2013. Sobresaliente, 9.

Título: Programa de formación dirigido al personal del servicio municipal de juventud del

Ayuntamiento de Torrelodones para la mejora del ocio en los niños y niñas con discapacidad

intelectual (Trabajo Fin de Master)

Autora: Fátima Romero



Fecha: Junio 2013.Sobresaliente, 9.

Título: Promover las competencias emocionales en la Educación Infantil: lo que las profesoras

dicen (Trabajo Fin de Master)

Autora: Mar de la Cueva



Fecha: Junio 2013. Sobresaliente, 9.

Título: Adaptación del test de habilidades receptivas de la lengua de signos española:

un estudio de validez discriminativa (Trabajo Fin de Master)

Autora: Nuria Ramírez




Título: Enfoques del desarrollo emocional en educación: una perspectiva integradora (Trabajo

Fin de Grado)

Autora: María Luz Fernández




Título: El papel de la escuela en el desarrollo de competencias emocionales:

Un estudio de caso (Trabajo Fin de Grado)

Autor: Enrique Callejas



Fecha: Junio 2014. Sobresaliente, 9,2.

Título: Efectos del entrenamiento en Mindfulness en casos de tartamudez

(Trabajo Fin de Grado)

Autora: Jennifer Moreno




Fecha: Junio 2014. Sobresaliente, 9,5.

Título: Viviendo con etiqueta: estudio cualitativo de casos de estudiantes de la ESO tratados

pro TDAH (Trabajo Fin de Grado)

Autor: Alba Maíllo



Fecha: Junio 2014, Sobresaliente, 9,5.

Título: Programa de terapia asistida con perros para niños con diversidad funcional y problemas

de aprendizaje (Trabajo Fin de Master)

Autora: Celia Jimenez




Título: El proceso de duelo: entre la patología y la normalidad (Trabajo Fin de Grado)

Autora: Irene Campos



Fecha: Mayo 2015. Notable, 8,5.

Título: Adopción internacional y problemas de conducta durante la adolescencia. hacia un

modelo integrador (Trabajo Fin de Grado)

Autora: Clara Torrijos



Fecha: Mayo 2015. Sobresaliente, 9,5.

Título: Programa de intervención psicosocial para la reinserción social de condenados por

delitos de violencia de género (Trabajo Fin de Grado)

Autor: Antonio Luengo



Fecha: Julio 2015. Sobresaliente, 9.


Durante los últimos años he venido desarrollando las siguientes líneas de investigación:

1) Reflexiones sobre los usos y aplicación de las diferentes estrategias metodológicas –

Cuantitativas y Cualitativas- en Psicología y Educación

2) Desarrollo de la autorregulación de procesos emocionales y motivacionales a través

del lenguaje

3) Elaboración y adaptación de instrumentos para la evaluación de la adquisición de la

LSE.

5. PUBLICACIONES (LIBROS Y CAPÍTULOS DE LIBRO)

5.1. Libros

León, O.G. y Montero, I. (En prensa). Métodos de investigación en Psicología y Educación: las

tradiciones cuantitativa y cualitativa (4ª edición de Diseño de investigaciones). Madrid:

McGraw-Hill.

Montero, I. de Dios, M.J., Sierra, B. y Huertas, J.A. (Eds.) (2012). La investigación en

Motivación y Emoción: Contribuciones de jóvenes investigadores en formación. Madrid:

Servicio de Publicaciones de la UAM.

Miret, I., Baró, M., Vellosillo, I., Mañá, T. y Montero, I. (2009). Bibliotecas escolares entre

comillas. Madrid: Ministerio de Educación y Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Winsler, A., Fernyhough, C. y Montero, I. (Eds.) (2009). Language, Private Speech, and the

Development of Executive Function, and Self-Regulation. Cambridge, MA: Cambridge

University Press.

Oficina del Defensor del Pueblo (2007). Actualización de la investigación sobre violencia

escolar. (Trabajo realizado por Del Barrio, C., Espinosa, M.A, Martín, E., Ochaíta, E.,

Montero, I., Barrios, A., de Dios, M.J., Gutiérrez, H.). Madrid: Publicaciones del Defensor

del Pueblo.

León, O.G. y Montero, I. (2006). Metodologías científicas en Psicología. Barcelona: Universitat

Oberta de Catalunya (versión castellana e impresa de León y Montero, 2001).

Montero, I. (Ed.) (2006). Current Research Trends in Private Speech. Proceedings of the First

International Symposium on Self-Regulatory Functions of Language. Madrid: Servicio de

Publicaciones de la Universidad Autónoma.

León, O.G. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicologia y Educación (3ª edición

de Diseño de investigaciones). Madrid: McGraw-Hill.

Huertas, J. A. y Montero, I. (2002). La intervención motivacional en el aula. Madrid: Santillana

(formato multimedia para educación a distancia en la red, ISBN: 84-294-7772-1).


Huertas, J.A. y Montero, I. (2001). La interacción en el aula.: Aprender con los demás. Buenos

Aires: Aique.

León, O.G. y Montero, I. (2001). Metodologies científiques en Psicologia. Barcelona: Universitat

Oberta de Catalunya (formato multimedia para educación a distancia en la red).

Oficina del Defensor del Pueblo (2000). Informe del Defensor del Pueblo sobre violencia escolar.

(Trabajo realizado por Del Barrio, C., Martín, E., Ochaíta, E., Hierro, L., Montero, I.,

Gutiérrez, H., Fernández, I. y Callejón, M.M). Madrid: Publicaciones del Defensor del

Pueblo.

León, O.G. y Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones: Introducción a la lógica de

investigación en Psicología y Educación, 2ª ed.. Madrid: McGraw-Hill.

García, M.C., Rosa, A., Montero, I. y otros (1993). Instrucción y progreso escolar en niños con

Parálisis cerebral de Preescolar y Ciclo inicial: Un estudio de seguimiento. Madrid: CIDE

(MEC).

León, O.G. y Montero, I. (1993). Diseño de investigaciones: Introducción a la lógica de

investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill.

Rosa, A., Montero, I. y García, M.C. (Comp.) (1993): El niño con Parálisis Cerebral:

Enculturación, Desarrollo e Intervención. Madrid: CIDE (MEC).

5.2. Capítulos de libro

García-Pérez, D. y Montero, I. (2011). Gestión participativa de la convivencia en dos escuelas

democráticas de Educación Primaria. En J.M. Román, M.A. Carbonero y J.D. Valdivieso

(comp.), Educación, Aprendizaje y Desarrollo en una sociedad multicultural. Ediciones de

la Asociación de Psicología y Educación y el Colegio Oficial de psicólogos de Castilla y

León. (pp. 2075-2083). ISBN: 978-84-614-8296-2.

Montero, I. (2010). Acerca del emparejamiento de grupos mediante el CI: si hay que controlar,

se controla, pero controlar para nada… En Belinchón, M. (Ed.), Primer encuentro

nacional de investigadores de los TEA (pp. 467-471). Madrid: Servicio de Publicaciones

de la Universidad Autónoma.

Atencio, D. y Montero, I. (2009). Private speech and motivation. The role of language in a socio-

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Regulation (pp. 201-223). Cambridge, MA: Cambridge University Press.

León, I., Fernández-Abascal, E., Fernández-Berrocal, P., Garrido, I., Mestre, J.M., Montero, I. y

Palomera, R. (2008). Mesa de debate sobre inteligencia emocional. En Etxebarria, I. et al.


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Montero, I. (2006). Researching on private speech and related issues. Some methodological

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of the First International Symposium on Self-Regulatory Functions of Language. Madrid:

Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma.

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Research Trends in Private Speech. Proceedings of the First International Symposium on

Self-Regulatory Functions of Language. Madrid: Servicio de Publicaciones de la

Universidad Autónoma.

Sánchez, T., Montero, I. y Méndez, C. (2006). Private Speech and Strategies for Emotional Self-

Regulation in Preschool-aged Children. En I. Montero (Ed.), Current Research Trends in

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violencia en la escuela. En A. Marchesi y C. Hernández (Coords.), El fracaso escolar. Una

perspectiva internacional. Madrid: Alianza.

Montero, I. y Huertas, J.A. (2003). Técnicas de medida y métodos de investigación de la

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el aula. En J.A. Huertas, Querer Aprender: Principios de la motivación humana. Buenos

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Principios de la motivación humana. Buenos Aires: Aique.

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Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma.

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Atribuciones). En J. Alonso (Ed), Motivar en la Adolescencia: Teoría, Evaluación e

Intervención. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma.

Alonso, J. y Montero, I. (1990). Motivación y Aprendizaje Escolar. En C. Coll, J. Palacios y A.

Marchesi (Eds.), Desarrollo psicológico y educación, II: Psicología de la Educación.

Madrid: Alianza.

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evaluación de niños con trastornos motores. En C.N.R.E.E., Alumnos con necesidades

educativas especiales: Módulo 2. Madrid: MEC.

Rosa, A. y Montero, I. (1990a). Aplicación de las teorías de la instrucción y la motivación a la

enseñanza de los niños con transtornos motores. En C.N.R.E.E., Alumnos con necesidades

educativas especiales: Módulo 2. Madrid: MEC.

Rosa, A. y Montero, I. (1990b). A socio-historical approach to Vygotsky's work. En L.C. Moll

(Ed), Vygotski and Education: Instructional implications and applications of socio-

historical Psychology. Cambridge, Ma.: Cambridge University Press.

Rosa, A. y Montero, I. (1989). La escuela socio-histórica en Psicología. Una aproximación

histórica sobre su aparición y desarrollo. En A. Rosa; J. Quintana y E. Lafuente (Eds),

Psicología e Historia. Contribuciones a la investigación en Historia de la Psicología.

Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma.

Rosa, A. y Montero, I. y otros (1987). Aspectos de la interacción intergrupo e intercultural en el

uso del ordenador. En A. Alvarez (Comp.), Psicología y Educación. Realizaciones y

tendencias actuales en la investigación y en la práctica. Madrid: Visor-MEC.

6. PUBLICACIONES (ARTÍCULOS)

Casas, A., Pozo, J.I. y Montero, I. (enviado). The Influence of Music Learning Cultures on the

construction of Teaching-Learning Conceptions.

Casas, A., López, G., Pozo, J.I. y Montero, I. (en prensa). The Self-Regulatory Function of

Private Singing in Instrumental Music Learning: A Multiple Case Study. British Journal

of Music Education.

García-Pérez, D. y Montero I. (2014). Organización y fomento de la participación del alumnado

en Educación Primaria. Un estudio cualitativo de casos. Multidisciplinary Journal of

Educational Research, 4 (2) 211-238. doi: 10.4471/remie.2014.11


Martín, M., Valmaseda, M., de la Fuente, B., Montero, I. y Mostaert, S. (2014). Desarrollo del

Vocabulario Temprano en Niños con Implante Coclear Escolarizados en Centros con

Bilingüismo Oral-Signado. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología.

San Martín, C., Montero, I., Navarro, M.I. y Biglia, B. (2013). The Development of Referential

Communication: Improving Message Accuracy by Coordinating Private Speech with Peer

Questioning. Early Childhood Research Quarterly.

Conejero, S., Etxebarría, I. y Montero, I. (2013). Gender Differences in Emotions and

Forgiveness Related to Political Situation in the Basque Country. Spanish Journal of

Psychology.

López, M., Martín, E., Montero, I. y Echeíta, G. (2013). Concepciones psicopedagógicas sobre

los procesos de inclusión educativa: variables que las modulan y perfiles que las agrupan.

Infancia y Aprendizaje, 36 (4), 455-472.

Riquelme, E. y Montero, I. (2013). Improving Emotional Competence through Mediated

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Activity, 20, 226-239

Riquelme, E., Munita, F., Jara, E. y Montero, I. (2013). Reconocimiento facial de emociones y

desarrollo de la empatía mediante la Lectura Mediada de literatura infantil. Cultura y

Educación, 25 (3),

Del Barrio, C., Martín, E., Montero, I., Gutiérrez, H., Barrios, A. & De Dios, M.J. (2008).

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Gutiérrez, H. Barrios, A., De Dios, M.J., Montero, I. & Del Barrio, C. (2008). The incidence of

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Méndez, C. Montero, I. y Hermosillo, E. (2007). ¿Regulación emocional mediante el estudio del

habla privada?: Estudio de caso. Caleidoscopio, 21, 99-115.

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Investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5,

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León, O.G. y Montero, I. (2004). “Tengo casi veinte años y ya estoy cansado…” Una mirada

crítica al recorrido de nuestra área de conocimiento. Revista de la AEMCOO (Asociación

Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento), volumen especial, 641-

642.

Montero, I. (2004). Metodología de las Ciencias de Comportamiento, ¿disciplinas con pies de

barro? Revista de la AEMCOO (Asociación Española de Metodología de las Ciencias del

Comportamiento), volumen especial, 661-663.

Montero, I. y de Dios, M.J. (2004). About Paul Pintrich’s work: self-regulation of motivational

and cognitive processes in educational settings/Sobre la obra de Paul Pintrich. La

autorregulación de los procesos cognitivos y motivacionales. Revista Electrónica de

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psicopedagogica.org/revista)

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interpretación de la interacción en los diseños complejos. Revista de la AEMCO

(Asociación Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento).

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analysis through the life of Psicothema. Psychology in Spain, 6, 77-82.

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secondary schools: A study on a national survey for the Ombudsman’s Report on School

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León, O.G. y Montero, I. (2001). Cómo entender el concepto de interacción sin estadística:

Análisis gráfico de todos los casos posibles en un diseño (2x2). Psicothema, 13. 165-171.

Montero, I. y León, O.G. (2001). Usos y costumbres de la Metodología española. Un análisis a

través de Psicothema (1990-2000). Psicothema, 13, 671-677.

Montero, I., de Dios, M.J. y Huertas, J.A. (2001). Desarrollo motivacional. Un estudio a través del

habla privada. Estudios de Psicología, 22 (3), 305-318.


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conducta violenta y tentativas autolíticas. Archivos de Neurobiología, 61, 317-326.

Rubio, G., Montero, I., Jáuregui, J., Salvador, M., Marín, J.J. y Santo-Domingo, J. (1998).

Validación de la escala de riesgo de violencia de Plutchik en población española. Archivos

de Neurobiología, 61, 307-316.

Rubio, G., Montero, I., Jáuregui, J., Martínez, M.L., Alvarez, S., Marín, J.J. y Santo-Domingo, J.

(1998). Validación de la escala de impulsividad de Plutchik en población española.

Archivos de Neurobiología, 61, 223-232.

Rubio, G., Montero, I., Jáuregui, J., Villanueva, R., Casado, M.A., Marín, J.J. y Santo-Domingo,

J. (1998).Validación de la escala de riesgo suicida de Plutchik en población española.

Archivos de Neurobiología, 61, 143-152.

Winsler, A., Díaz, R. y Montero, I. (1997). The role of private speech in the transition from

collaborative to independent task performance in young children. Early Childhood

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García, J., Fdez-Ballesteros, R., Montero, I. y Heiby, E.M. (1995). Multiple correlates of unipolar

depression: Contributions from the paradigmatic behavioral theory. Psicothema, 7, 41-50.

Huertas, J.A. y Montero, I. (1995). Un estudio histórico y crítico de las perspectivas teóricas

actuales sobre la motivación humana. Revista de Historia de la Psicología, 16 (3-4), 91-

101.

Montero, I. y León, O.G. (1994). Risk Seeking and Achievement Motivation. Psicothema, 6 (2),

319-327.

Montero, I. y Alonso, J. (1992). Achievement motivation in High School: contrasting theoretical

models in the classroom. Learning & Instruction, vol 2, 43-57.

Huertas, J.A., Rosa, A. y Montero, I. (1991). La troika: Un análisis del desarrollo de las

contribuciones de la escuela Socio-Histórica de Moscú. Anuario de Psicología, 51 (4), 113-

128.

Rosa, A., Huertas, J.A., Blanco, F. y Montero, I. (1991). Algunas reflexiones sobre la metodología

en Historia de la Psicología. Revista de Historia de la Psicología, vol XII (3-4), 393-403.

García, M.C., Rosa, A., Montero, I. y ETIEDEM (1990). Instrucción, aprendizaje e interacción

profesor-alumno: Un estudio de observación en el aula. Infancia y Aprendizaje, 51-52, 79-

98.

Martín, P., Manning, L., Muñoz, P. y Montero, I. (1990) Communicative abilities in daily living:

Spanish standarization. Evaluación Psicológica/Psychological Assessment, 6, 369-384.


Alonso, J., García Dotor, M.D. y Montero, I. (1986). Evaluación de las expectativas de control en

sujetos de Enseñanza Media: Estudio piloto a partir del cuestionario LUCAM. Revista de

Ciencias de la Educación, 126, 247-268.

Alonso, J., Mateos, M. y Montero, I. (1986). Evaluación de los estilos atributivos en la Enseñanza

Media: El cuestionario E.M.A.-II. Revista de Ciencias de la Educación, 126, 211-246.

Alonso, J. y Montero, I. (1984). La medida de la motivación de logro en el ámbito de la enseñanza

media española: un trabajo piloto. Revista de Ciencias de la Educación, 120, 437-454.

7. COMUNICACIONES A CONGRESOS

7.1. Congresos Internacionales

García-Pérez, D. y Montero, I. (2013, Julio). Aproximaciones conceptuales para la

investigación y la aplicación de procesos de participación en la escuela. Comunicación

presentada en el Segundo Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación

Educativa (CIMIE), organizado por la Asociación Multidisciplinar de Investigación

Educativa (AMIE). Tarragona.

De la Cueva, M. y Montero, I. (2013, Junio). Promoting emotional competence in preschool

children: A look on teachers’ discourse. Comunicación presentada en la Reunión Annual

de la Jean Piaget Society. Chicago, USA.

Riquelme, E. y Montero, I. (2013, Junio). Improving emotional and pro-social competencies

through mediated reading: Long term effects of a child literature program. Comunicación

presentada en la Reunión Annual de la Jean Piaget Society. Chicago, USA.

García-Pérez, D. y Montero, I. (2012, Julio). La participación del alumnado de Educación

Primaria en las juntas de representantes. Comunicación presentada en el Primer Congreso

Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE), organizado por la

Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa (AMIE). Barcelona.

Riquelme, E. y Montero, I. (2012, Junio). IImmpprroovviinngg eemmoottiioonnaall aanndd pprroo--ssoocciiaall ccoommppeetteenncciieess

tthhrroouugghh mmeeddiiaatteedd rreeaaddiinngg.. Paper presented at Annual Meeting of the Jean Piaget Society.

Toronto, Canada.

Riquelme, E. y Montero, I. (2011, Junio). Short term effect of a mediated reading of infantile

literature program as a tool for development of emotional competence. Paper presented at

Annual Meeting of the Jean Piaget Society. Berkeley, California.

García-Pérez, D. y Montero, I. (2011, Abril). La gestión participativa de la convivencia en dos

escuelas democráticas de Educación Primaria. Poster presentado en el VI Congreso

Internacional de Psicología y Educación. Valladolid.


Conejero, S., Etxebarría, I., Montero, I. y Pascual, A. (2010, Agosto). Gender differences in

emotions in a context of political violence. Poster presentado en la reunion annual de la

APA. San Diego, USA.

Conejero, S., Etxebarría, I., Montero, I. y Pascual, A. (2010, Agosto). Emotions and Forgiveness

in a context of political violence. Poster presentado en la reunión anual de la APA. San

Diego, USA.

Conejero, S., Etxebarría, I., Montero, I. y Pascual, A. (2010, Julio). Actitud hacia ETA en el

contexto vasco: su relación con variables socio-demográficas y emocionales. Comunicación

presentada en el VII Congreso Iberoamericano de Psicología, Oviedo.

Conejero, S., Etxebarría, I., Montero, I. y Pascual, A. (2010, Julio). Disposición al perdón en un

contexto de conflicto intergrupal y violencia: el caso vasco. Poster presentado en el VII

Congreso Iberoamericano de Psicología, Oviedo.

Vindel, E.R. & Montero, I. (2010, Junio). Private speech and emotional self-regulation in

preschool children. Paper presented at Annual Meeting of the Jean Piaget Society, St

Louis, Missouri.

San Martín, C. y Montero, I. (2010, Junio). Private speech as a tool for self-regulation on

communicative tasks: Vygotsky helping Piaget. Paper presented at Annual Meeting of the

Jean Piaget Society, St Louis, Missouri.

Montero, I. & Delgado, B. (2009, Junio). On development of self-referred pointing gesture.

Paper presented at Annual Meeting of the Jean Piaget Society, Park City, Utah.

Montero, I. (2008, Septiembre). Methodological reflections on private speech from a CHAT

perspective: a delayed concern. Comunicación presentada en la Reunión de la ISCAR.

San Diego.

Montero, I., Sánchez-Medina, J.A., y San Martín, C. (2008, Septiembre). Spain’s private

speech. Three different and productive lines of research. Comunicación presentada en la

Reunión de la ISCAR. San Diego.

Fernández-Canque, E. & Montero, I. (2007, Noviembre). Un estudio intergeneracional de las

metas vitales en la cultura Aymara. Paper presented at the Segundo Congreso

Latinoamericano de Educadores Aymaras. Arica, Chile.

Gutiérrez, H., Barrios, A., de Dios, M.J., Montero, I. & del Barrio, C. (2007, Noviembre). The

incidence of peer bullying as multiple maltreatment among Spanish ESO students.

Communication presented at the First International Congress on School Violence.

Almería, Spain.

Méndez, C.y Montero, I. (2006, Septiembre). El pensamiento atributivo espontáneo. Un

análisis a través el habla privada. Comunicación presentada en el Primer Congreso


Internacional de Psicología del Desarrollo. Universidad Autónoma de Aguascalientes,

México.

De Dios, M.J. y Montero, I. (2006, Noviembre). The speech/action relationship. New data on

Vygotsky’s hypothesis. Comunicación presentada en la 7th

Vygotsky’s Memorial

Conference, Moscú.

deDios, M.J. y Montero, I. (2005, Julio). Self-regulation of attentional processes: a study

through children’s private speech. Poster presentado en el Congreso Europeo de

Psicología. Granada.

Delgado, B. & Montero, I. (2005, Junio). Exploring the emergence of the functions of pointing.

Communicación presenteda en el 35º Reunión Anual de la Jean Piaget Society.

Vancouver, Canada.

Atencio, D. J. & Montero, I. (2005, Mayo). Measuring the motivational aspects of children’s

private speech. Poster presentedo en la 17º Convención Anual American Psychological

Society. Los Angeles, USA.

Montero, I. (2004, Noviembre). Researching on private speech and related issues. Some

methodological reflections. Comunicación presentada en el First International Symposium

on Self-Regulatory Functions of Language. Miraflores de la Sierra, Madrid.

Montero, I., de Dios, M.J. y Huertas, J.A. (2004, Noviembre)). The study of private speech as a

window to analysing internal processes. The case of motivation. Comunicación

presentada en el First International Symposium on Self-Regulatory Functions of Language.

Miraflores de la Sierra, Madrid.

Sánchez, T., Montero, I. y Méndez, C. (2004, Noviembre). Private Speech and Strategies for

Emotional Self-Regulation in Preschool-aged Children. Poster presentado en el First

International Symposium on Self-Regulatory Functions of Language. Miraflores de la

Sierra, Madrid.

deDios, M.J. y Montero, I. (2003, Agosto). The development of the motivational function of

private speech. An experimental study across 4 and 8 years. Poster presentado en la XIth

European Conference on Developmental Psychology. Milan, Italia.

deDios, M.J. y Montero, I. (2003, Abril). The motivational function of private speech. An

experimental approach. Poster presentado en la reunión bianual de la Society for Research

on Child Development. Tampa, USA.

Montero, I. y de Dios, M.J. (2001, Abril). Vygotsky was right. An experimental approach to the

study of the relationship between private speech and task performance. Annual Meeting of

the AERA. Seattle, USA.


Del Barrio, C., Martín, E., Montero, I., Fernández, I. y Gutiérrez, H. (2000, Julio). Peer bulling in

spanish secondary schools: A national scale study for the Ombudsman’s Report on school

violence. XV C.I.C.A., Coloquios Internacionales sobre Cerebro y Agresión. Miraflores de

la Sierra (Madrid).

Del Barrio, C., Martín, E., Fernández, I. , Montero, I. y Gutiérrez, H. (2000, Julio). Bulling in

spanish secondary schools. XIV World Meeting of the International Society for Research

on Aggression (ISRA). Valencia.

Montero, I. y Huertas, J.A. (1999, Abril). The motivational function of private speech. Annual

Meeting of the AERA. Monreal, Canada.

Díaz, R. y Montero, I. (1993, Marzo). The role of private speech in the Development of selective

attention. Poster presentado en el 60th Annual Meeting of the Society for Research in Child

Development. New Orleans. USA.

Montero, I. y Díaz, R.M. (1992, Septiembre). The coordination between private speech and

action. A new method of analysis. Comunicación presentada en la First Conference on

Cultural Research. Madrid.

Montero, I. y León, O.G. (1991b, Noviembre). Risk seeking and Achievement motivation. Poster

presentado en el Annual Meeting of the Society for Judgment and Decisin Making. San

Francisco, CA, USA.

Montero, I. y Alonso, J. (1989, Septiembre). Achievement Motivation in High School: Contrasting

theoretical models in the classroom. Comunicación presentada en la Third European

Conference for Research on Learning and Instruction. Madrid.

7.2. Congresos Nacionales

Conejero, S., Pascual, A., Etxebarria, I. y Montero, I. (2012, Septiembre). Emociones y perdón

en un contexto de conflicto intergrupal y violencia: el caso vasco. Poster presentado en IX

congreso Internacional de la Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés

(SEAS). Valencia.

García, D. y Montero, I. (2011, Febrero). La Participación del Alumnado en Educación Primaria.

Un Estudio Cualitativo de Casos. Primer encuentro del ISCAR ibérico. Miraflores de la

Sierra (Madrid).

Riquelme, E. y Montero, I. (2011, Febrero). Efectos a corto plazo de un programa de lectura

mediada de literatura infantil para el desarrollo de competencias emocionales. Primer

encuentro del ISCAR ibérico. Miraflores de la Sierra (Madrid).


Montero, I. y Delgado, J. (2009, Septiembre). Metodología a la Bolognesa: además de la salsa,

cambiemos la pasta. Symposium organizado dentro del XI Congreso de Metodología de

las Ciencias Sociales y de la Salud. Málaga.

Montero, I. (2009, Septiembre). Las raíces de la lógica experimental y su uso en la Psicología:

de donde venimos pero ¿adónde vamos?. Comunicación presentada en el XI Congreso de

Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud. Málaga.

Blanco, F. y Montero, I. (2009, Septiembre). El sentido histórico del metodologismo en

Psicología: retórica antiretórica e hipertrofia normativa. Comunicación presentada en el

XI Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud. Málaga

Elliff, H. y Montero, I. (2009, Mayo). Historias de vida docente: una mirada émica a la

motivación del profesorado. Comunicación presentada en el VI Symposium de la AME

(Asociación Española de Motivación y Emoción). Puerto de la Cruz, Tenerife.

Méndez, C. y Montero, I. (2009, Mayo). El desarrollo de las atribuciones causales a través del

habla espontánea: una alternativa crítica a los estudios evolutivos clásicos. Comunicación

presentada en el VI Symposium de la AME (Asociación Española de Motivación y

Emoción). Puerto de la Cruz, Tenerife.

Montero, I. y de Dios, M. J. (2007, Mayo). Habla privada y análisis del discurso. Una mirada

cualitativa al desarrollo de la autorregulación emocional. Comunicación presentada en el

V Symposium de la AME (Asociación Española de Motivación y Emoción). San

Sebastián.Montero, I., deDios, M.J. y Huertas, J.A. (2005, Septiembre). Motivación y

Educación: Evidencia empírica para una perspectiva vygotskiana de la motivación.

Comunicación presentada en las IV Jornadas de Infancia y Aprendizaje. Alcalá de Henares.

Montero, I. y de Dios, M.J. (2005, Mayo). El análisis de los componentes motivacionales a

través del habla privada: el desarrollo de las expectativas. Comunicación presentada en

el IV Symposium de la AME (Asociación Española de Motivación y Emoción). Sevilla.

Sánchez-Gallardo, T. y Montero, I. (2005, Mayo). El papel del habla privada en el desarrollo

de las estrategias de auto-regulación emocional. Un estudio preliminar. Poster

presentado en el IV Symposium de la AME (Asociación Española de Motivación y

Emoción). Sevilla.

deDios, M.J. y Montero, I. (2003, Mayo). El desarrollo de la función motivacional del habla

privada. Un estudio experimental en Educación Infantil y Primaria. Comunicación

presentada en el III Simposio de la AME (Asociación Española de Motivación y

Emoción). Valencia.


Huertas, J.A., Montero, I. y Villegas, N. (2003, Mayo). Internalización de patrones

motivacionales a través de cuentos morales. Comunicación presentada en el III Simposio

de la AME (Asociación Española de Motivación y Emoción). Valencia.

León, O.G. y Montero, I. (2003, Septiembre). “Tengo casi veinte años y ya estoy cansado…” Una

mirada crítica al recorrido de nuestra área de conocimiento. Symposium organizado en el

VIII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud. Valencia

de Dios, M.J. y Montero, I. (2002, Abril). La función motivacional del habla privada. Una

aproximación experimental. Comunicación presentada en el II Symposio de AME

(Asociación Española de Motivación y Emoción). Salamanca.

Montero, I., Fernández, E. y Zóttola, L. (2002, Abril). Diferencias culturales en la formación de

metas educativas. Un estudio piloto para la comparación de las culturas aymará,

quechua y criolla. Comunicación presentada en el II Symposio de AME (Asociación

Española de Motivación y Emoción). Salamanca.León, O.G., Montero, I. y Vall-Llovera,

M. (2001, Septiembre). Una herramienta informática para la enseñanza de la interacción

en un diseño 2x2. Comunicación presentada en el VIII Congreso de Metodología de las

Ciencias Sociales y de la Salud. Madrid.

Montero, I. y León, O.G. (2001, Septiembre). Triple -¿mortal?- interacción. Algunos consejos

para su análisis, a modo de red. Comunicación presentada en el VIII Congreso de

Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud. Madrid.

Montero, I., de Dios, M.J. y Huertas, J.A. (2001, Marzo). Desarrollo motivacional. Un análisis a

través del habla privada. Primer congreso de la AME (Asociación Española de Motivación

y Emoción). Castellón.

Montero, I. y León, O.G. (1999, Septiembre). Cuando los hados metodológicos devoran a sus

hijos. Algunas recomendaciones para el análisis en los diseños cuasi experimentales.

Comunicación presentada en el VII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de

la Salud. Oviedo.

Montero, I. y Huertas, J.A. (1995, Febrero). Desarrollo y motivación. Un análisis motivacional

del habla espontánea infantil. Comunicación presentada en las III Jornadas de Infancia y

Aprendizaje. Madrid.

Huertas, J.A. y Montero, I. (1995, Abril). Un estudio histórico y crítico sobre el concepto de

necesidad humana en los trabajos de motivación. Comunicación presentada en el VIII

Symposium de la Sociedad Española de Historia de la Psicología. Palma de Mallorca.

Montero, I. y Rosa, A. (1995, Febrero). Re-mediación en la educación de los niños con

deficiencia motora. Comunicación presentada en las III Jornadas de Infancia y Aprendizaje.

Madrid.


Alonso, J., Huertas, J.A. y Montero, I. (1994, Septiembre). Evaluación de la motivación en sujetos

adultos. Poster presentado en el IV Congreso de Evaluación Psicológica. Santiago de

Compostela.

Montero, I. y León, O.G. (1991a, Marzo). Atracción por el riesgo, motivación de logro y

flexibilidad ante las demandas situacionales. Comunicación presentada en el Segundo

Congreso nacional de Metodología de las Ciencias Humanas, Sociales y de la Salud.

Tenerife.

Alonso, J. y Montero, I. (1987, Septiembre). Evaluación de la Reforma de las Enseñanzas

Medias: Análisis de las pruebas utilizadas por el CIDE en mayo de 1986. Poster presentado

en el Segundo Congreso de Evaluación Psicológica. Madrid.

Montero, I. y Alonso, J. (1987a, Septiembre). Construcción, consistencia interna y validez

predictiva de los cuestionarios M.A.E.-II y E.M.A.-II. Poster presentado en el Segundo

Congreso de Evaluación Psicológica. Madrid.

Montero, I y Alonso, J. (1987b, Septiembre). Validez de constructo del cuestionario M.A.E.-II:

Análisis correlacional. Poster presentado en el Segundo Congreso de Evaluación Psicológi-

ca. Madrid.

Rosa, A., Montero, I., Ibarguchi, P., Olalla, M., Echenique, M. y Encinas, M. (1986, Junio).

Aspectos de la interacción intergrupos e interculturas en el uso del ordenador.

Comunicación presentada en las Segundas Jornadas de Psicología del Desarrollo. Madrid.

Ansorena, A. y Montero, I. (1984a, Septiembre). Relación entre Ansiedad Rasgo y Habilidades

Sociales. Poster presentado en el Primer Congreso de Evaluación Psicológica. Madrid.

Ansorena, A. y Montero, I. (1984b, Septiembre). Niveles de Ansiedad Rasgo y Ansiedad Estado

en los estudiantes de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Poster presentado

en el Primer Congreso de Evaluación Psicológica. Madrid.

Alonso, J., Montero, I., Mateos, M. y García Dotor, M.D. (1984, Septiembre) Motivación de

logro, atribuciones y lugar de control: Adaptación y validación de los cuestionarios

M.A.E., E.M.A. y L.U.C.A.M. para su uso con sujetos de enseñanza media. Poster

presentado en el Primer Congreso de Evaluación Psicológica. Madrid.

Montero, I. y Ansorena, A. (1984, Septiembre). Check-List de conducta infantil. Poster

presentado en el Primer Congreso de Evaluación Psicológica. Madrid.

8. OTROS MÉRITOS

8.1. Patentes

Alonso, J., Montero, I. y Huertas, J.A. (2000). Evaluación de la motivación en sujetos

adultos: el cuestionario MAPE-3. (R.P.I.: 91618).


8.2. Revistas

Miembro del comité de redacción del "Boletín del I.C.E. de la U.A.M." como coordinador

de la sección de Educación y Nuevas Tecnologías durante el curso 1986-1987.

Miembro del Consejo Editorial de la revista Cultura y Lenguaje (C&L) 2000-2002.

Miembro del Consejo Editorial de la revista Estudios de Psicología desde septiembre de

2000.

Miembro del Consejo Editorial de la Revista Internacional de Psicología Clínica y de la

Salud desde enero de 2003.

Miembro del Consejo Editorial de la Revista de Psicología de la Universidad Católica de

Buenos Aires desde 2005.

Miembro del Consejo Editorial de la Revista Anuario de Psicología, desde abril de 2006.

Miembro del Consejo Editorial de la Revista de Psicología Educativa. Revista de los

Psicólogos de la Educación desde 2009.

Revisor de artículos en Revistas Infancia y Aprendizaje y Mind, Culture and Activity.

8.3. Cargos académicos

Representante electo de los profesores ayudantes en la Junta de la Facultad de Psicología

entre 1987 y 1989.

Secretario del Departamento de Psicología Social y Metodología entre 1-X-92 y 30-XI-93.

Representante electo de los profesores en la Junta de Facultad de Psicología entre 1993 y

1999.

Miembro del Tribunal de Estudios Avanzados del programa sobre Trastornos de la

Cognición, del Departamento de Psicología Básica de la UAM, desde el curso 00-01.

Miembro de la Comisión mixta para la elaboración de la Titulación de Psicopedagogía.

Cursos 99-00 y 00-01.

Miembro de la Comisión de Coordinación de la Titulación de Psicopedagogía, desde el

curso 01-02.

Miembro del Comité de Auto-evaluación de la Titulación de Psicopedagogía (2003-2004).

Vicedecano de Posgrado y Formación Continua de la Facultad de Psicología de la UAM

desde Enero de 2014 hasta Noviembre de 2015.

Decano de la Facultad de Psicología, desde Noviembre de 2015 hasta la fecha.

8.4. Asociaciones

Miembro del Colegio Oficial de Psicólogos desde 1984 (Colegiado nº M-3888).


Miembro de la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA) desde 1998.

Miembro fundador de la Asociación de Motivación y Emoción (AME), creada en Marzo

de 2001.

8.5. Idiomas

Nivel alto de inglés en lectura y medio-alto en conversación y escritura.

Nativo español.

Documents

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