CURS 2 - FACTORII DEZVOLTRII ONTOGENETICE. EDUCABILITATEA
1. Dezvoltarea personalitii umanen accepiunea majoritii
specialitilor contemporani, personalitatea este rezultatul
interaciunii tuturor proceselor psihice i se refer la organizarea
dinamic a unor aspectede factur cognitiv, afectiv-motivaional i
comportamental ntr-o structur bio-psihosocio-cultural de o nalt
complexitate, organizare i specificitate, structur dotat
cucapacitate de autoreglaj.Individul nregistreaz o dezvoltare fizic
obiectivat n schimbri de natur fizic, morfologic i biochimic, o
dezvoltare social manifestat prin reglarea comportamentului n
funcie de normele i cerinele impuse de societate i nu n ultimul rnd
o dezvoltare psihic. Dezvoltarea psihic se refer la apariia i
transformarea proceselor i nsuirilor psihice. Formarea proceselor
psihice are loc sub aciunea influenelor interne i externe, naturale
sau sociale, directe sau indirecte, influene subsumate categoriilor
de ereditate, mediu, educaie.
2. Ereditatea - premis natural a dezvoltrii personalitii
umaneEreditatea este acea nsuire fundamental a materiei vii, care
se refer la transmiterea dela o generaie la alta, sub forma codului
genetic, a mesajelor de specificitate ale speciei, grupuluii
individului. Identitatea genetic este practic imposibil ntre
antecesori i descendeni, fiecareindivid fiind, practic, unic.
Ereditatea reprezint un ansamblu de predispoziii native, care fac
parte din trei categorii de "caractere":a) Genotipul, care
reprezint totalitatea proprietilor ereditare ale unui organism,
zestrea sa ereditar. Genotipul general conine elemente
"predeterminate", commune pentru specia respectiv i care se
transmit pe cale genetic (de exemplu, conformaia corporal,
bipedismul, unele caracteristici anatomo-fiziologice). Genotipul
individual conine elemente de variabilitate n interiorul speciei
(de exemplu, culoarea ochilor, a prului, conformaia feei, timbrul
vocii).b) Disponibilitile transmise, devenind manifeste datorit
poziiei dominante a genei cu care sunt correlate, formeaz
fenotipul. Genotipul se exprim doar n form fenotipic, fiind una din
variantele posibile ale acestuia. Practic, fenotipul reprezint
totalitatea caracteristicilor unui individ, ca rezultat al
interaciunii primare a genotipului cu mediul. Fenotipul este
determinat, aadar, de baza ereditar i de factorii de mediu.
3. Mediul - cadrul socio-uman al dezvoltrii personalitiiDac
predispoziiile ereditare sunt absolut indispensabile, reprezentnd
temelia, fundamentul pe care se construiete personalitatea, mediul
este implicat i el profund n devenirea psihicului, reprezentnd
"materialul" de construcie.Mediul reprezint cadrul n care se nate,
triete i se dezvolt individul i se refer la totalitatea elementelor
externe cu care individul interacioneaz direct sau indirect,
stabilete interrelaii pe parcursul dezvoltrii sale. Mai mult,
organismul se integreaz n mediul su nconjurtor i i folosete
resursele i energiile n propriul su avantaj. Interaciunea dintre
organism i mediu se desfoar la diferite nivele: fizico-chimic,
psiho-fizic i socio-cultural.Omul, interaciunile i experienele
sale, se afl sub influena mai multor tipuri de factoride mediu,
care pot fi grupai n dou categorii:a) factori de mediu interni,
respectiv factorii naturali, biologicib) factori de mediu externi,
reprezentai de factorii mediului fizic (mediul fizic extern se
refer la condiiile climatice, geografice, de flor i faun) i social/
socio-uman (mediul social amprenteaz dezvoltarea personalitii prin
structurile sale: mediul socio-economic, mediul socio-comunicativ,
mediul socio-afectiv, mediul socioprofesional, mediul
socio-cultural).Aciunea mediului n procesul dezvoltrii personalitii
poate fi direct, de pild n cazul climei sau indirect, mediat de
unele caracteristici proprii comunitii umane, cum ar fi: nivelul de
trai, gradul de cultur, gradul de civilizaie.
4. Educaia - factor determinant al dezvoltrii personalitiintruct
influenele ereditii i ale mediului asupra procesului dezvoltrii
personalitii umane sunt aleatorii, probabilistice, societatea a
elaborat un mecanism de cretere a controlului asupra dezvoltrii
ontogenetice, denumit generic educaie. Din perspectiv pragmatic,
educaia presupune identificarea predispoziiilor native, a
potenialitilor genetice ale individului i organizarea i dirijarea
influenelor modelatoare ale mediului socio-uman asupra sa. Ea are
rol demediator, de interfa ntre individ i mediul su nconjurtor,
precum i rol de factor de armonizare a interaciunii dintre
ereditate i mediu.Educaia este o form deliberat, organizat,
sistematic i continu de formare i modelare a personalitii umane,
conferindu-i omului o a doua "natur" cea axiologic, strnslegat de
dimensiunea social i cultural a matricii sale existeniale. Prin
intermediul "naturii" axiologice, individul i extinde existena
dincolo de limitele biologice, devenind
personalitate.Personalitatea este individualitatea recunoscut i
confirmat de comunitatea social n interiorul creia triete pentru
a-i mbogi i multiplica valorile.Educaia este ghidat de o serie de
politici educaionale, de modele, strategii, metode iprocedee, ea
acionnd convergent, ca o activitate anticipat, coerent i
specializat, realizat nconformitate cu finaliti bine delimitate.
Scopul educaiei este acela de a forma i modela personaliti umane,
generaii, n concordan cu idealul societii promovat ntr-o perioad
istoric. Educaia nu presupune influene oarecare, nedirijate i
nearticulate, ci, dimpotriv, reprezint un proces dirijat spre un
anume scop bine delimitat, o activitate contient i
finalist,orientat de valorile i exigenele impuse de societate. Spre
deosebire de ereditate, care este o dimensiune implicit a
dezvoltrii i, spre deosebire de mediu, care constituie sursa
obiectiv dincare se extrage substana dezvoltrii, educaia i propune
intenionat s aleag argumentat i sconfigureze cu precizie
perspectiva impus dezvoltrii.5. EducabilitateaEducabilitatea este
un fenomen specific uman care desemneaz posibilitatea individului
de a fi receptiv la influenele modelatoare i la aciunile educaiei.
Este un fenomen specific uman i se coreleaz cu o poziie optimist n
ceea ce privete modelarea idezvoltarea personalitii umane, formarea
omului i puterea educaiei.Exist trei fundamente majore ale
educabilitii:1) baza biologic n cazul fiinei umane vorbim de
maturizarea anatomo-fiziologic care este lent2) baza psihologic n
cazul fiinei umane predomin conduita inteligent asupra celei
instinctuale3) baza socio-cultural care se refer la rolul integrrii
socio-culturalizrii n ontogenez (evoluia i dezvoltarea individului
ca entitate particular) i antropogenez (procesul apariiei i
dezvoltrii omului, speciei umane).neleas ca disponibilitate de
rspuns a individului la provocrile i stimulrile mediului n care
triete, educabilitatea reprezint o premis a modelrii personalitii
umane, a devenirii, perfecionrii i autoperfecionrii speciei
umane.Amintim n acest context c optimismul pedagogic reprezint
ncrederea n puterea educaiei i n capacitatea fiinei umane de a se
transforma prin intermediul educaiei. Pe lng optimismul pedagogic,
de-a lungul timpului s-au manifestat alte dou concepii legate de
problematica educabilitii: scepticismul pedagogic i realismul
pedagogic, teorii susinute prin aproximarea ponderii factorilor
ereditate, mediu i educaie n dezvoltarea personalitii.PERSPECTIVA
REALISTAPERSPECTIVA OPTIMISTAPERSPECTIVA SCEPTICA
