Curso 2015-2016

OBJETIVOS y

PLAN DE ACCIÓN

Dificultades curso anterior

1. ÁREAS QUE PRESENTAN MÁS DIFICULTAD.

2. ACTITUDES QUE IMPIDEN O RALENTIZAN EL CORRECTO APRENDIZAJE.

3. ELEMENTOS EXTERNOS QUE INTERFIEREN EN EL CORRECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO.

PROPUESTAS DE MEJORA

Plan de acción

1. ÁREAS QUE PRESENTAN MÁS DIFICULTAD

• Lengua: expresión y comprensión escrita y oral.• Inglés: el vocabulario escrito.• Matemáticas: Cálculo (las tablas y las divisiones)

y la resolución de problemas.• Conocimiento del Medio: Técnicas de estudio.• Artística: falta de estudio en Música así como

respeto a las normas de clase. En Plástica no dan importancia a la limpieza y la presentación de los trabajos.

1.Propuestas de mejora Lenguas

Plan lector PLC CIL.

Plan exp. Plan exp. Escrita comp.oral

Guía de esti lo

1.Propuestas de mejora

Expresión comprensión oral

Una sesión a la semana para poner en marcha

un plan a través de actividades

consensuadas por tod@s en contenidos y

metodología, que permitan realizar una tarea al trimestre de

ASAMBLEA ENTRE IGUALES

1.Propuestas de mejora

ExpresiónEscrita

Trabajar desde los siguientes ámbitos:

Elección y secuenciación de géneros soporte.Secuenciación de los criterios de evaluación que se ajuste al mapa de desarrollo curricular de la normativa.Unificación de la metodología que se aplicará en el proceso de elaboración de los géneros-soporte.

CILEl currículo integrado de

lenguas supone reconocer la existencia

de una competencia global para la comunicación

lingüística

Programar tres tareas comunicativas de producción y

recepción de textos orales y escritos que fomenten la

participación del alumnado en actividades comunicativas.,

dando cabida a los tres ámbitos importantes para el desarrollo de la competencia comunicativa: la reflexión sobre el aprendizaje, la reflexión sobre las lenguas y la

reflexión sobre los aspectos socioculturales relacionados con

las lenguas.

1. Propuestas de mejora

1. Propuestas de mejoraPlan lector

¿Qué tenemos hecho? Un Plan lector de Centro

consensuado, coordinado y secuenciado para la etapa de Infantil y Primaria. Está formado por una parte común y otra en la que cada ciclo ha seleccionado sus textos y concretado sus criterios de evaluación del proceso lector.

¿Qué quedaría por hacer?Cambiar, adaptar y/o añadir los textos ya seleccionados.Reforzar los recursos de la biblioteca de centro y las de aula.Seguir promoviendo actividades desde la biblioteca del centro y la municipal.

1. Propuestas de mejora

Guía de estilo Nos seguiremos encargando de que sea

conocida por el alumnado y de que se cumpla, ya que ha sido

un documento en el que tod@s hemos

participado y ha sido aprobado.

1.Propuestas de mejora Matemáticas

Cálculo Resolución de problemas Establecer un proceso común

para la resolución de problemas matemáticos en el centro.

Agrupamientos flexibles por nivel de competencia.

Refuerzo del CAR y/o maestr@ disponible por horario en las sesiones que se dedican a la resolución de problemas

Detección precoz del alumnado con dificultad

Establecer un plan que incluya el cálculo mental, en donde se acuerden modelos metodológicos desde infantil.

Agrupamientos flexibles por nivel de competencia.

Refuerzo del CAR y/o maestr@ disponible por horario en las sesiones que se dedican a introducir las operaciones básicas.

Detección precoz del alumnado con dificultad en la ejecución de cualquier operación.

1. Propuestas de mejoraCCNN/CCSS

técnicas de estudio

Currículum integrado con las lenguas.Consensuar para toda la etapa un dosier de técnicas de estudio, en donde se establezcan pautas para ofrecer al alumnado estrategias que le posibiliten alcanzar sus metas.

1. Propuestas de mejoraARTÍSTICA

músicaAcción tutorialConcienciación a las familias de la relevancia de este área en el proceso de aprendizaje de sus hijos.Incluir siempre en el boletín informativo de notas trimestral la nota de música.Actuaciones para los compañer@sAplicar el currículo integrado con lengua e inglés :

Creación de un himno para el cole. (C.I. lengua-música)

Tocar con flauta y otros instrumentos algunos ritmos o canciones de inglés (C.I. inglés- música)

plástica

Atender a los criterios de evaluación que hablan al respecto y ser más exigentes con ellos a la hora de aplicarlos.Exposiciones de trabajos.Recompensa por el esfuerzo.Favorecer la creatividad.

2. ACTITUDES QUE IMPIDEN O RALENTIZAN EL CORRECTO APRENDIZAJE.

• El esfuerzo.• La constancia.• La falta de atención e impulsividad.• La resolución de conflictos entre

iguales.

2.Propuestas de mejoraPrograma de HHSS Relacionarnos Bien

Aplicación de las sesiones Dedicar un miércoles al mes del programa de forma a formarnos, compartir ideassistemática , aplicando y programar actividades dellos conocimientos ya último bloque: Resolución adquiridos en los 3 cursos de conflictos . de formación .

Aplicar el proceso Actualizar y ampliar las en el aula de reflexión actividades que mejoran lay en el día a día atención del alumnado. de la vida escolar. implementándolas como Actividades de las distintas áreas.

Plan de acción

3. ELEMENTOS EXTERNOS QUE INTERFIEREN EN EL CORRECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO

Sustituciones. Falta de recursos ofrecidos por la administración para atender a la diversidad.Reparto, aprovechamiento y uso de espacios.Interrupciones por entrega de documentos. No adecuación de algunas sesiones en el horario.Falta de iniciativa, participación y colaboración en un alto porcentaje de las familias, sea por omisión o desconocimiento de lo que implica el proceso educativo de sus hijos/as.

3.Propuestas de mejora

Sustituciones. Dejar preparado el trabajo cuando se prevea la ausencia.Que sustituya el CAR o el maestro disponible por horario para no afectar a los agrupamientos flexibles.

3. Propuestas de mejoraFalta de recursos ofrecidos por la

administración para atender a la diversidadTrabajo cooperativo.Agrupamientos flexibles de nivel y ciclo,

atendiendo al nivel de competencia.Mantener los desdobles.Optimización del horario de atención al

centro del E.O.E.

3. Propuestas de mejoraFalta de iniciativa, participación y colaboración en un

alto porcentaje de las familias, sea por omisión o desconocimiento de lo que implica el proceso

educativo de sus hijos/as.• Organizar tutorías grupales con las familias para

poner en su conocimiento técnicas y estrategias que le posibiliten ayudar a sus hij@s con los deberes, el estudio y la convivencia.

• Compromisos educativos.• Aula abierta.• Participación activa en ESCUELA DE FAMILIA

¿Qué más nos podría ayudar en esta nueva etapa?

El portfolio-portafolio como herramienta evaluadora de un proceso.El trabajo cooperativo.Currículo integrado.U.D.IsLa editorial elegida en el centro.Séneca.Curso de C.V.La documentación y material de

los anexos.

SIN OLVIDAR

NUESTRO PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.TODOS LOS PROYECTOS Y PLANES EN LOS QUE EL CENTRO PARTICIPA.

¿Y ya está…, no hay más que hacer…?