CURSO: 6° AÑO BÁSICO GUÍA 11 SEMANAS: MARTES 30 AL … · SEMANAS: MARTES 30 AL VIERNES 10 DE JULIO (CONTINGENCIA NACIONAL: COVID-19) ASIGNATURA PÁGINAS DE TEXTO ESCOLAR A TRABAJAR

CHRISTIAN COLLEGE Educando con Amor

Freire 689, Hualqui Fono: 41-2781011

FUNDACIÓN EDUCACIONAL MÓNICA GALLARDO CONTRERAS

CURSO: 6° AÑO BÁSICO

GUÍA 11

SEMANAS: MARTES 30 AL VIERNES 10 DE JULIO

(CONTINGENCIA NACIONAL: COVID-19)

ASIGNATURA PÁGINAS DE TEXTO ESCOLAR A TRABAJAR/ ¿QUÉ HACER?

EVALUACIÓN

LENGUAJE Actividad 1 (OA3) (OA4) Escribe las siguientes palabras y su significado, en tu vocabulario (al reverso del cuaderno). Tronar, pastizal, acantilado e insomne. Leen comprensivamente los siguientes poemas: “Canción de risa y de llanto”, “Estado de ánimo” y “A la plaza”. (Páginas 100 al 102). En tu cuaderno, responde las preguntas de cada poema. Te sugiero que leas el poema y respondas las actividades de inmediato. “Canción de risa y de llanto”

a) ¿Qué emoción te provoca ver el cielo azul? b) ¿Qué provoca en el hablante el sonido de los truenos?

“Estado de ánimo”

a) Señala cuál es un sinónimo que podría reemplazar la palabra “paciente” según su contexto. A. Lento. B. Calmado. C. Enfermo.

b) ¿Con qué estado de ánimo relacionas estos versos? “A la plaza”

a) ¿Por qué el hablante relaciona el columpio con el vuelo de un pajarito?

- Evaluación Formativa

- Instrumento de evaluación: Rúbrica.

Indicadores: - Reconocen texto del

género lírico (poemas), e identifican sus partes.

- Relacionan imagen con emociones expresadas

- Identifican estructura y propósitos de un poema.

- Leen diferentes tipos de textos narrativos (Plan lector).




b) ¿Qué imágenes vienen a tu mente al leer estos versos? Actividad 2 (OA3) (OA4) Evalúa tu desempeño en tu cuaderno. Marca con una X la casilla que mejor representa tu trabajo.

LO HICE BIEN

LO HICE A MEDIAS

NO LO HICE

Visualicé lo que comunicaban los versos al leer los poemas.

Comprendí los sentimientos, emociones e ideas que expresaban los poemas.

Pregunté o busqué en el diccionario cuando no entendí una palabra.

Expresé pensamientos y sentimientos en el poema que escribí.

Actividad 3 (OA4)

Ahora vamos a imaginar que el profesor te solicita explicar que son los “Poemas” a estudiantes de 4° básico que no conocen del tema. ¿Cómo harías tu clase? ¿Qué le explicarías? Puedes guiarte por pasos: Primero: _________________________________________________________________




Segundo: ________________________________________________________________ Tercero: _________________________________________________________________ (puedes agregar más pasos) Reforzamientos: A través de video y correos electrónicos. Lectura del próximo libro para plan lector: “Un secreto en mi colegio”, autora Angélica Dossetti, ZIG ZAG Envío de actividades realizadas por medio digital, al correo del docente. ([email protected])

INGLÉS Trabajaremos en página 16 ,ejercicio 7

Busca el significado de estas frases, y luego completa el siguiente ejercicio.

1-. I ……………………………… on weekends. 2-. I ……………………………….in the mornings. 3-. I …………………………….with my mom.

Busca el significado de estos verbos

HAVE =…………………………………….. HAS = ………………………………………

Instrumento de evaluación:

Cuestionario, Escala de observación.

Indicadores de evaluación:

Asocian palabras de uso frecuente del texto a su función comunicativa

Escuchan una canción. Cantan una canción.

mailto:[email protected]




Ahora crea oraciones con ellos.

………………………………………………….

…………………………………………………..

Continúe ensayando su canción favorita en inglés.

VOCABULARY : “WHEATER ”

Anote en su cuaderno los nombres de los WHEATER que aparecen en la imagen en inglés.

Revisamos significado en nuestra clase semanal.

.




Les envió “THE ALPHABET”, para comenzar a trabajar en la pronunciación de él.

MATEMÁTICA Páginas 112 y 113 (Texto): Observa y analiza la actividad de la página 112. Luego, lee de qué trata la valorización de una expresión algebraica en la página 113. Una vez que hayas visto estos ejemplos, desarrolla las páginas 54 y 55 del cuadernillo. Enviar al e-mail solo ejercicios desarrollados del cuadernillo por medio de una fotografía. Pág. 113

Evaluación formativa: - Rúbrica.

Indicadores: -Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando objetos hasta equilibrar una balanza.

-Expresan números en una forma que involucre adiciones o sustracciones con números y con incógnitas. Por ejemplo:




Páginas 120 y 121 (Texto): Observa y analiza la situación de la página 120. Luego lee la definición de ecuación en la página 121. Una vez que analices este concepto, desarrolla las páginas 56 y 57 del cuadernillo. Enviar al e-mail los ejercicios desarrollados en el cuadernillo por medio de una fotografía. Pág. 121

expresan 19 en la forma 4 · x + 3.




En el siguiente link puedes representar ecuaciones: https://www.cokitos.com/balanza-algebraica-de-ecuaciones/play/

- Reforzar tablas de multiplicar del 1 al 11.

Videos en los que te puedes apoyar:

https://www.youtube.com/watch?v=EcxgAHIOS-g (Título: Valorización de expresiones algebraicas-6° básico) https://www.youtube.com/watch?v=gXNuAL5qLPs (Título: Representación de ecuaciones)

CIENCIAS NATURALES

Nivel 1: Ciencias de la Vida Pág. 78: Lee la información presente en la página sobre la “Importancia de la Fotosíntesis para los seres vivos” y analiza la situación presente realizado por el químico inglés Joseph Priestley. Luego responde las preguntas en tu cuaderno. Posteriormente representa la relación entre la fotosíntesis y la respiración en el formato que tú desees, en tu libro. Experimento: Realizar el siguiente experimento. Los pasos a seguir son:

Evaluación: Formativa Instrumento: Pauta de Cotejo Indicador:

Distinguen los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas,

https://www.cokitos.com/balanza-algebraica-de-ecuaciones/play/

https://www.youtube.com/watch?v=EcxgAHIOS-g

https://www.youtube.com/watch?v=gXNuAL5qLPs




Objetivo: Observar el proceso de crecimiento de una planta expuesta a la luz y otra sin luz, durante 7 días. 1.- Utiliza 2 envases de yogurt, coloca algodón y algunos porotos o lentejas, en cada uno de ellos.

2.- Pone sólo un poco de agua en cada uno de los envases, para humedecer el algodón. 3.- Luego toma una fotografía de cada uno de los envases por dentro, como se muestra en la imagen del paso 1. 4.- Posteriormente, coloca uno de los envases, en una caja de zapatos vacía, en lo posible negra (la caja no debe tener ningún tipo de perforación, si la tuviese tápala con cartulina oscura, ya que no puede entrar luz en ella) y la otra déjala a la luz, en donde además reciba el oxígeno que necesita.

5.- Todos los días debes regar sólo un poquito ambas plantas. Procura que cada planta, regrese a las condiciones que estaba, una dentro de la caja y la otra afuera. 6.- Luego de 7 días, toma una fotografía, para tu registro. 7.- A continuación compara ambas plantas, respondiendo las siguientes preguntas. Pregunta: a.- Explicar como hizo el proceso. b.- Diferencias en el proceso, realizando una comparación del inicio con el término del experimento. c.- ¿Cómo crees que afectó a la planta sin luz, en su desarrollo?

algas y algunos microorganismos).

Realizan experimentos simples que evidencian los requerimientos de luz y agua de las plantas para el proceso de la fotosíntesis.




d.- ¿Qué importancia crees tú que tiene para el ser vivo el agua y la luz dentro de su desarrollo? Observa el siguiente video, en donde se muestra el experimento que deberás realizar. Link: https://www.youtube.com/watch?v=mms200OvlEk Junto a tus actividades, recuerda enviar las fotografías del inicio y final de tu experimento.

HISTORIA “Proceso de independencia” Página 56 y 57 del libro. Antes de leer reflexiona: ¿qué es para ti el concepto de independencia? Regístralo en tu cuaderno. Observa y analiza la línea temporal que aparece en ambas páginas mencionadas. Construye en una hoja de block (u oficio) la línea de tiempo de la independencia de nuestro país. Por último, responde: - ¿Cuál periodo de la línea de tiempo es el más corto? ¿Cuál el más largo? - ¿Qué procesos se dieron en más de un periodo?

Evaluación formativa Instrumento: -Pauta de cotejo. Indicadores: -Identifican los periodos en los que se divide el proceso de independencia. -Reflexionan sobre el concepto de independencia, entendiéndolo como un proceso y no un hecho aislado.

ARTE El Arte surrealista. Esta semana aprenderás que es el arte surrealista y para eso te indito a que veas el siguiente video. https://youtu.be/xWP8PUFMAGA https://youtu.be/b1CdRqBgMxI

Evaluación formativa. (pauta de evaluación) Indicadores: -Demuestran compromiso en el desarrollo de su trabajo. -. Es creativo al momento de plasmar sus ideas. -. Utiliza el color de manera libre y creativa. -. Es responsable con la presentación de sus trabajos.

https://www.youtube.com/watch?v=mms200OvlEk

https://youtu.be/xWP8PUFMAGA

https://youtu.be/b1CdRqBgMxI




Cómo pudiste observar el surrealismo mezcla fantasía y realidad, deja la imaginación libre de prejuicios. Te invito que en una hoja de bloc puedas crear tu propia obra surrealista, puedes colorearla con temperas o lápices de colores o si quieres mezclar las dos cosas. No olvides enviar tus trabajos para poder añadirlos a tu carpeta. [email protected]

MUSICA

Nivel 1: Eje: Interpretar y crear Actividad: Escucha la canción “Sueña” de Luís Miguel y regístrala en tu cuaderno, luego busca en el diccionario palabras que desconozcas, mínimo 5 y relaciona la canción con lo que está sucediendo en la actualidad en nuestro planeta, ya sea el medio ambiente o enfermedades a la humanidad y registra tus ideas en el cuaderno. Finalmente canta la canción junto a tu familia y graben cantando sólo el coro de ella. Observa el siguiente video, para cantar en familia Link: https://www.youtube.com/watch?v=4RYLSqkMJIA

Evaluación: Formativa Instrumento: Pauta de Cotejo Indicador:

Cantan y tocan música chilena de tradición oral y escrita.

Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).


https://www.youtube.com/watch?v=4RYLSqkMJIA




TECNOLOGÍA Línea de tiempo de un objeto tecnológico. Esta semana construiremos una línea de tiempo de un objeto tecnológico a tu elección, que muestre como era en la antigüedad y como ha ido evolucionando hasta llegar a nuestros días. Para esto puedes buscar información en internet o en libros de texto enciclopedias, etc. Puedes usar dibujos o recortes. Línea de tiempo del teléfono celular.

Lo anterior es solo un ejemplo, recuerda que tú seleccionaras el objeto que desees. Para la elaboración de este trabajo usa una hoja de bloc grande o una cartulina. Una vez terminado tu trabajo envíame una imagen de este a mi correo electrónico [email protected].

Evaluación formativa (pauta de evaluación) Indicadores: Seleccionan objetos tecnológicos de su interés. Ordenan secuencialmente la evolución de un objeto tecnológico. Demuestra compromiso con el desarrollo de su trabajo.

EDUCACIÓN FÍSICA

Guía adjunta al final de las actividades. Evaluación Formativa Instrumento de

evaluación: Desarrollo de las preguntas y actividades presentadas en la guía.

Indicadores:

Guiados por el docente, dirigen un calentamiento grupal al inicio de la clase.





Reconocen diversos métodos para mejorar cada uno de los componentes de la condición física.

Determinan la intensidad del ejercicio por medio de la frecuencia cardiaca o utilizando una escala de percepción de esfuerzo.

Registran sus marcas en las tareas propuestas.

Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e intermitentes y a diferentes intensidades.

Registran comportamientos que son hábitos de vida saludable.

RELIGIÓN

Observa el video “Parábola del buen samaritano”

https://www.youtube.com/watch?v=uRo54LV0mdY

(Historia basada en el libro de la biblia Lucas 10:25-37 que enfatiza la idea: “Debo amar a mi prójimo”).

Anota en tu cuaderno y memoriza el siguiente versículo: “Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con todo tu ser, con todas tus fuerzas y con toda tu mente” y “Ama a tu prójimo como a ti mismo”.

Lucas 10:27

Evaluación Formativa Lista de cotejo

Indicadores:

Identificar y aplicar actitudes de amor al prójimo. (Buen Samaritano)

https://www.youtube.com/watch?v=uRo54LV0mdY




Responde brevemente en tu cuaderno: 1. ¿Qué le pasó al vendedor judío de camino a Jericó? 2. ¿Qué hizo el sacerdote y el levita ver al hombre casi muerto? 3. ¿Quién mostró misericordia al vendedor Judío malherido? 4. ¿Qué lección te deja esta historia?

Escucha, reflexiona y canta el canto “Parábola de El Buen Samaritano”

https://www.youtube.com/watch?v=7_sArxpUQho

Valorar a las personas de nuestro entorno que nos aman.

Apreciar y replicar los actos de bondad.

ORIENTACIÓN

Actividad: Conversar con sus padres, apoderados o alguna persona cercana y querida por Uds., referente a la forma en que estos últimos sienten y expresan sus emociones (alegría, tristeza, pena, angustia, etc.). Les piden consejos sobre cómo expresar mejor sus emociones. Registran en su cuaderno las ideas recibidas.

Evaluación: Formativa Instrumento: Autoevaluación Indicadores:

Proponen formas en las que se puede mejorar o corregir la manera de expresar una emoción.

Expresan sus emociones de una manera consonante con lo que sienten y, a la vez, respetuosa con los demás.

PLAN

LECTOR :

Plan lector: “Un secreto en mi colegio”, autora Angélica Dossetti, ZIG ZAG LINK: file:///C:/Users/fabia/Downloads/Un%20Secreto%20En%20Mi%20Colegio%20de%20Andrea%20Dosetti%20-%20Zig%20Zag.pdf

INDICACIONES GENERALES DEL PROFESOR JEFE :

LA PLATAFORMA EDUCATIVA OFICIAL ES: aprendoenlinea.mineduc.cl

https://www.youtube.com/watch?v=7_sArxpUQho




TRABAJAR JUNTO A LA SUPERVISIÓN DE UN ADULTO

LECTURA DIARIA Y COMPRENSIVA DIALOGAR EN FAMILIA, RESPECTO A LOS ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL (COVID-19, DEMANDA SOCIAL Y NUEVA

CONSTITUCIÓN)

REALIZAR LAS ACTIVIDADES SUBIDAS A LA PÁGINA DEL COLEGIO - COMUNICARSE CONSTANTEMENTE CON SUS PROFESORES DE ASIGNATURAS PARA ACLARAR DUDAS

ENVIAR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS, A LOS RESPECTIVOS PROFESORES DE ASIGNATURA A SUS CORREOS ELECTRONICOS, MEDIANTE FOTOGRAFIAS

Guía De Actividades y Desarrollo

Semana 30/06 – 10/07

6° Básico

Objetivo:

Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas

Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios

- Recuerda, el desarrollo de las actividades que necesiten ser contestadas, enviarlas al correo [email protected]. O al Correo de Miss Nastassja

[email protected].

- si te quedan dudas sobre las actividades, puedes consultar en el canal de YouTube:

https://www.youtube.com/channel/UCvhg71Yj4hAzhBGbWLZiXWA?view_as=subscriber o en el canal también de YouTube:

https://www.youtube.com/channel/UCciSOLJ8SgeZoGVpB7DPvpQ/

Te recuerdo tener tu botella con agua para hidratarnos permanentemente. Además, asegúrate de trabajar en lugares donde tú no corras riesgo de

dañarte o quizás dañar algún elemento de tu casa.



https://www.youtube.com/channel/UCvhg71Yj4hAzhBGbWLZiXWA?view_as=subscriber

https://www.youtube.com/channel/UCciSOLJ8SgeZoGVpB7DPvpQ/




Actividades Sugeridas

CALENTAMIENTO

Para esta vez, quedara la libertad de realizar el calentamiento que prefieras, donde debes incluir movimiento de las articulaciones

para comenzar, y una pequeña elongación al terminar el calentamiento. Puedes escoger algún calentamiento hecho anteriormente,

algún juego de tu preferencia que incluya actividad física, o repetir uno de los bailes propuestos en las clases anteriores.

¡¡HIDRATATE!

DESARROLLO (mide tus pulsaciones)

Antes, como retroalimentación general, se sugiere una tabla para anotar los datos recogidos anteriormente, si no lo hiciste de esta

manera puedes realizarlo algún otro día que estés al 100% de tu capacidad y dejar un registro. Además se repasa cuáles son los

ejercicios con los que nos “mediremos”, es por eso el propósito de las siguientes clases realizar actividades que desarrollen y mejoren

nuestra condición física.

Ejercicio Repeticiones

Flexión de codos

Abdominales

Sentadillas

Para lo anterior, esta semana está preparado un circuito de 9 estaciones, donde cada estación se realizara por 1 minuto, entre

estaciones el descanso es de 40 segundos. Realiza 3 veces esto circuito, entre circuito y circuito descansa 2 minutos.




Ejercicio Duración

Amplitud, distintas direcciones, piernas. 1 min.

Semis sentadilla con salto. 1 min.

Patadas traseras (estocadas). 1 min.

Salto a pies juntos. 1 min.

Skipping en el lugar. 1 min.

Flexiones Spider-Man. 1 min.

Estocadas, con salto. 1 min.

Saltos “Heidi”. 1 min.

Burpees. 1 min.

Una vez hecho esto, mide nuevamente tus pulsaciones y compara con las pulsaciones en reposo y además realiza tu escala de

percepción de esfuerzo.

Para finalizar, realizar trabajo de elongación, “estirar los músculos” que sientas que hayas trabajado, ingresa al canal YouTube para

más detalles.

Documents

CURSO: 6° AÑO BÁSICO GUÍA 11 SEMANAS: MARTES 30 AL … · SEMANAS: MARTES 30 AL VIERNES 10 DE JULIO (CONTINGENCIA NACIONAL: COVID-19) ASIGNATURA PÁGINAS DE TEXTO ESCOLAR A TRABAJAR