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CHRISTIAN COLLEGE Educando con Amor
Freire 689, Hualqui Fono: 41-2781011
FUNDACIÓN EDUCACIONAL MÓNICA GALLARDO CONTRERAS
CURSO: 8°AÑO BÁSICO
SEMANAS: LUNES 15 DE JUNIO AL 26 DE JUNIO
(Actividades frente a la emergencia COVID- 19)
ASIGNATURA PÁGINAS DE TEXTO ESCOLAR A TRABAJAR/ ¿QUÉ HACER?
EVALUACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Actividad 1: Los relatos policiales: Lee atentamente la página 84, del texto del estudiante y responde en tu cuaderno, el siguiente cuestionario: (OA8)
a) ¿Cómo definirías a los relatos policiales dentro de la narrativa? ¿Dónde nace? b) ¿Cuáles son sus elementos fundamentales? Explícalo con tus palabras. c) ¿Cuáles serían las características del personaje “Detective”?7 d) ¿Qué visión del mundo presentan los “Relatos policiales”? e) ¿Crees que el modo de preceder de los detectives, podría servirte para resolver un enigma
de la vida real?, ¿Qué tomarías de estos personajes? Actividad 2: Con el cuaderno en mano, observa el siguiente vídeo, y toma los apuntes que consideres más relevantes. Luego, responde: (OA8 – OA13) https://www.youtube.com/watch?v=dbxzpFPDvLM
a) ¿Cuál son las características del detective y el ayudante? b) ¿Por qué se dice que el ayudante se convierte en el narrador del relato? c) ¿Cuáles son las características del “policial negro” y el “policial enigma”?
- Formativa
- Instrumento de evaluación:
Pauta de cotejos.
Indicadores:
Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
Analizan y relacionan textos leídos y escuchados, en relatos policiales.
Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
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Actividad 3: (OA8)
Después de haber leído Bullying, ¿de qué lado estás?, en una hoja de cartulina, papel Kraft, cartón forrado, hojas de oficios pegadas, o cualquier otro medio; elabora un “Esquema (Mapa conceptual)”, que resuma la novela. Un “esquema”, es una representación gráfica, que nos permite resumir un tema. A continuación, te
presento un link que te puede ayudar a realizarlo.
https://www.youtube.com/watch?v=r4BTt5CgrZA
Reforzamientos: A través de video y correos electrónicos. Lectura del próximo libro para plan lector: “Subterra”, autor: Baldomero Lillo, editorial ZIG ZAG Envío de actividades realizadas por medio digital, al correo del docente. ([email protected])
INGLÉS
Trabajaremos en página 19 de su libro, ejercicio 2
Uso del verbo auxiliar “SHOULD”
Significa: debería
Con la información del ejercicio 2, crea sugerencias para tu compañero usando
SHOULD O SHOULDN’T
Instrumento de evaluación: Cuestionario, Escala de
observación. Indicadores de evaluación: Identifican verbos con sus
significados. Escuchan una canción.
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Example: you shouldn’t share private information with strangers.
Escribe las respuestas en su cuaderno en su cuaderno.
Continua además cantando su canción favorita en inglés. Aquí le dejo sugerencias.
The Beach Boys – Surf's Up. ...
Bob Dylan – Masters of War. ...
The Beatles – Hey Jude. ...
Johnny Cash – I Still Miss Someone. ...
The Smiths – There Is a Light That Never Goes Out. ...
REM – It's the End of the World as We Know It (And I Feel Fine) ...
Neil Young – Old Man.
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VOCABULARY “ADJECTIVES”
Anote el nuevo vocabulario, con su significado, en su cuaderno. Realice la actividad. (cuaderno)
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MATEMÁTICA
Páginas 96, 97 y 98 (Texto): En la página 96 analiza el ejemplo asociado al concepto de función. Luego en la página 97 y 98 se muestran definiciones y ejemplos relacionados a una función lineal. Una vez que analices estos conceptos, desarrolla las páginas 62, 63 y 64 del cuadernillo. Enviar al e-mail solo ejercicios desarrollados del cuadernillo por medio de una fotografía. Link asociado a la analogía de máquinas para representar una función: https://phet.colorado.edu/sims/html/function-builder/latest/function-builder_es.html
Evaluación formativa: - Pauta de cotejo.
Indicadores: -Elaboran, completan y analizan tablas de valores y gráficos, y descubren que todos los pares de valores tienen el mismo cociente (“constante de proporcionalidad”). -Descubren el concepto de función mediante la relación de proporcionalidad directa. -Descubren que la inclinación (pendiente) de la gráfica depende de la constante de la proporcionalidad. -Representan la noción de función de manera concreta (utilizando metáforas de máquinas), pictórica o simbólica.
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Pág. 97
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Pág. 98
- Reforzar tablas de multiplicar del 1 al 12.
CIENCIAS NATURALES
Nivel 1: Biología “¿De qué estamos formados?” Pág. 53: Leer la información presente en las páginas mencionadas y escribir en tu cuaderno ¿Qué es una célula? Además, describir en que consiste un organismo unicelular y pluricelular. Menciona un ejemplo de cada uno. Pág. 54 – 55: Leer los aportes de diversos científicos y cómo fue el desarrollo tecnológico del microscopio para formular la teoría celular. Posteriormente responde la pregunta que se encuentra al final de la página 55 en tu cuaderno. Pág. 56 – 57: Leer la información de las páginas. Luego realiza un dibujo o busca un recorte las células procarionte y eucarionte, identificando cada una de sus partes. Realiza un cuadro comparativo entre ambas. Observar el siguiente link con la información de las células. Link: https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY Link: https://www.youtube.com/watch?v=aoj9oTvVJ8o
Evaluación: Formativa Instrumento:
Pauta de apreciación Indicadores: Describen el rol del núcleo
celular, como la ubicación de la mayor parte del material genético, en la diferenciación y las funciones de las células.
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HISTORIA
El origen del Mundo Moderno Lee la información y observa las imágenes de la página 8 y 9. Analiza detenidamente las fuentes A y B, presta especial atención en los detalles de la imagen y responde en tu cuaderno: - Describan los elementos que observan en la fuente A. Consideren aspectos como la actividad naviera, construcciones, urbanización, cargos, entre otros. - ¿Qué características de la sociedad de la época pueden inferir de esta imagen? - Infiere de la fuente B, ¿qué transformaciones se dan en el paso de la Edad Media a la Edad Moderna? Fuentes de información:
https://www.youtube.com/watch?v=LObDyfbWC_M&feature=youtu.be
Evaluación formativa Instrumento: -Pauta de cotejo. Indicadores: -Analizan los elementos encontrados en diversas fuentes de información. -Infieren las características de la Sociedad Medieval. -Reconocen las principales características de la Sociedad Medieval.
ARTES VISUALES
Conociendo el Land art. Hoy quiero que conoscas un movimiento artistico llamado land art. Te dejo unos videos para que puedas saber en que consiste. https://youtu.be/PADCx41NHHI https://youtu.be/kVNjVOas4iU https://youtu.be/XgHcqoOoeu0 bueno como ves debes ser muy creativo, te desafio que salgas a tu patio y con los materiales que encuentres(hojas, palos, piedras flores ,etc) crees tu propia obra de land art. No olvides enviarme una foto de tu ttrabajo Recuerda enviar tu trabajo terminado a mi correo [email protected].
Evaluación formativa. Indicadores: Seleccionan ideas para el desarrollo de proyectos y trabajos visuales. -. Desarrollan ideas originales para trabajos y proyectos visuales por medio de bocetos, representaciones tridimensionales -. Seleccionan ideas para el desarrollo de proyectos y trabajos visuales. -. Demuestran compromiso y responsabilidad en el desarrollo de su trabajo.
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MUSICA
- Toca usando tu flauta dulce la melodía de música andina, usando las notas SOL, LA y SI. Ejecútala de memoria o visualizando el video que te dejo a continuación. https://www.youtube.com/watch?v=kgtPRklCKZc
- Grábate y envíame un audio o video de la interpretación del canto a mi correo.
Actividad Formativa Lista de cotejo Indicadores: > Cantan/tocan música popular aplicando rasgos estilísticos simples. > Cantan/tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
TECNOLOGIA
“Nuevos procesadores de texto”
Semana 1: WordPerfect. Investiga las principales características de WordPerfect y registra las respuestas en tu cuaderno.
- ¿Qué es WordPerfect? - ¿Cuál es su función principal? - ¿Para qué tipo de trabajos se utiliza?
Evaluación formativa Instrumento: -Pauta de evaluación. Indicadores: -Utilizan diversos procesadores de textos como una herramienta de trabajo. -Evalúan la funcionalidad de los diferentes procesadores de textos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo:
Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices específicas de locomoción,
manipulación y estabilidad en, al menos un deporte individual.
Recuerda, el desarrollo de las actividades que necesiten ser contestadas, enviarlas al correo [email protected], [email protected]
Y si te quedan dudas sobre las actividades, puedes consultar en el canal de YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCvhg71Yj4hAzhBGbWLZiXWA?view_as=subscriber
Antes de comenzar te recuerdo tener tu botella con agua para hidratarnos permanentemente. Además, asegúrate de trabajar en lugares donde tú no corras riesgo de dañarte o quizás dañar algún objeto de casa.
Actividades CALENTAMIENTO
Variaremos el calentamiento, sin embargo, no dejaremos de realizar intensa movilidad articular para prepararnos a realizar las actividades de habilidades gimnasticas. Esta vez, el movimiento articular correrá por cuenta propia, sin embargo, te recomendamos realizar al menos unas 8 repeticiones de cada articulación y sí o sí esta vez incluir el cuello.
Evaluación Formativa Instrumento de evaluación:
Desarrollo de las preguntas y actividades presentadas en la guía.
Indicadores:
Mantienen el equilibrio en diferentes actividades deportivas
Ejecutan la habilidad
de la voltereta hacia
atrás.
Ejecutan giros, volteos, rodadas, manteniendo el
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Ejercicio Repeticiones o Tiempo
Desplazamiento línea recta, cada dos pasos realizar giro 360°. (ambos pies)
10 ida y vuelta.
Plancha 1 minuto.
Desplazamiento línea recta, salto talones a los glúteos.
10 ida y vuelta.
Flexiones de codo 1 minuto.
Impulso de dos pasos y salto punta de pie adelante
10 ida y vuelta.
DESARROLLO.
Continuaremos con el trabajo de la Gimnasia Artística, esta semana, haremos trabajos de
progresión para llegar a intentar llegar a la voltereta hacia atrás, si no has logrado las
habilidades gimnasticas vistas hasta ahora, no te desanimes, puedes seguir intentando y
además también lo volveremos a ver más adelante.
Ejercicio Repeticiones o tiempo
Ovillo en el piso. 1 min.
Ovillo, punta de pie atrás 20 repeticiones.
Dejarse caer y ubicar mano 20 repeticiones.
Agrupar, dejarse caer, ovilla y punta de pie atrás.
10 repeticiones.
Agrupación e intentar recuperar a posición de pie.
10 repeticiones.
“plano inclinado” 5 veces.
Ayuda con soporte 5 veces
Movimiento completo 5 veces
Para “ayuda con soporte”: https://www.youtube.com/watch?v=iQ0JMkxg8Nk&t=202s ver link desde el minuto 3:45 Importante ver el canal de YouTube para los consejos en la realización de cada uno de estos ejercicios.
control de su cuerpo, en actividades deportivas como gimnasia.
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Te hago la pregunta, ¿Cuántas habilidades gimnasticas hemos visto?
Para finalizar, realizar trabajo de elongación, “estirar los músculos” que sientas que hayas trabajado, ingresa al canal YouTube para más detalles. Ahora IMPORTANTE, ve y lávate muy bien las manos también tu cuerpo.
RELIGIÓN
Observa y analiza el video “La oración de una viuda es contestada” https://www.youtube.com/watch?v=keEPLcY4Azc
Escribe en tu cuaderno una experiencia vivida por ti o por algún familiar en donde Dios contestó una oración hecha con fe. Escribe el siguiente versículo en tu cuaderno: “Por eso, confiésense unos a otros sus pecados, y oren unos por otros para ser sanados.
La oración fervorosa del justo tiene mucho poder.”. Santiago 5:16.
Actividad Formativa Lista de cotejo Indicadores: > Identifican el propósito de la oración > Reconocen el poder de la oración hecha con fe. > Admiran la fe de una viuda, que pidiendo con fe recibe de Dios una respuesta favorable a su oración.
ORIENTACIÓN
Bienestar y autocuidado: Observan el video: ¿Qué Comes?, azúcar, dulce tentación. Link: https://www.youtube.com/watch?v=lcOwMOCpuYs Conversación familiar y responde en tu cuaderno (puede ser el de lenguaje y comunicación). 1.- ¿Me siento identificada o identificado con alguna de las situaciones vistas en el video? 2.- ¿Existe en mi familia alguien con una enfermedad asociada al consumo de azúcar? 3.- ¿Hago ejercicio en forma regular?, 4.- ¿Creo tener una dieta balanceada?
- Implementan iniciativas para promover de manera personal o grupal la vida saludable y las evalúan en función del bienestar que generan.
PLAN LECTOR:
Plan lector: “Subterra”, autor: Baldomero Lillo, editorial ZIGZAG Link https://planetalibro.net/repositorio/l/i/lillo/lillo-baldomero-sub-terra/lillo-baldomero-sub-terra.pdf
INDICACIONES GENERALES DEL PROFESOR JEFE: FABIÁN FIGUEROA FERRADA
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- LA PLATAFORMA EDUCATIVA OFICIAL ES: www.aprendoenlinea.mineduc.cl - TRABAJAR JUNTO A LA SUPERVISIÓN DE UN ADULTO - LECTURA DIARIA Y COMPRENSIVA - REALIZAR LAS ACTIVIDADES SUBIDAS A LA PÁGINA DEL COLEGIO - COMUNICARSE CONSTANTEMENTE CON SUS PROFESORES DE ASIGNATURAS PARA ACLARAR DUDAS - ESTAR ATENTO A SUS CORREOS ELECTRÓNICOS Y SER PUNTUAL EN LAS CONEXIONES DE VIDEO LLAMADAS, SUGERIDAS POR EL
DOCENTE. - REVISAR LOS CORREOS ENTREGADOS, PORQUE LOS DOCENTES ENVIAN MATERIAL O ENLACES DE ALGUNA CLASE. - ESTAR ATENTO A LAS CLASES PLANIFICADAS POR SUS DOCENTES EN LOS DIFERENTES MEDIOS DIGITALES, SEGÚN LOS HORARIOS
ENTREGADOS.
