CURSO: ASESORIA, ACOMPAÑAMIENTO Y SUPERVISION PEDAGOGICA PROFESOR: Mg. SANTIAGO ARAUJO SALINAS...
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CURSO: ASESORIA, ACOMPAÑAMIENTO Y SUPERVISION PEDAGOGICA PROFESOR: Mg. SANTIAGO ARAUJO SALINAS CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORE-ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
CURSO: ASESORIA, ACOMPAÑAMIENTO Y SUPERVISION PEDAGOGICA PROFESOR: Mg. SANTIAGO ARAUJO SALINAS CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORE- ASESORES EN EL PROCESO
CURSO: ASESORIA, ACOMPAAMIENTO Y SUPERVISION PEDAGOGICA
PROFESOR: Mg. SANTIAGO ARAUJO SALINAS CURSO DE ACTUALIZACIN PARA
PROFESORE- ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIN DE DOCENTES A LA
CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
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INTEGRANTES DEL AULA 11 CASTAEDA APONTE GENARO MOISES LOPEZ
ROMAN EDWAR SILUPU DE LA CRUZ WALTER RAUL SAAVEDRA PEA ELMER DAVILA
CALDERON WILSON RICARDO
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PRESENTACIN El presente documento es un PLAN DE ASESORAMIENTO Y
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO elaborado a partir del recojo de informacin
objetiva, mediante la aplicacin del instrumento encuesta a cuatro
profesores noveles de la I.E. Santa Rita del distrito de
Morropn.
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Considerando el recojo de informacin el presente PLAN DE
ASESORIA Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO pretende realizar el
planteamiento de una ruta de trabajo basada en la ejecucin de
actividades que ayuden a elevar el nivel de desempeo docente en las
dimensiones personal, social y pedaggica a fin de lograr la calidad
educativa a travs de micro talleres, jornadas pedaggicas, trabajos
de equipo, acompaamiento pedaggico, anlisis de documentos, clases
demostrativas y Coaching
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II.-DESCRIPCION DE LA PROBLEMTICA
DIMENSINCATEGORIAPROBLEMAPORCENTAJES PEDAGGICA 1.1.Programacin
Curricular. Dificultad para la Diversificacin curricular. 100% 1.2.
Ejecucin Curricular. Desconocimiento de aplicacin de Estrategias de
enseanza y aprendizaje. 75% 1.3. Evaluacin Curricular. Planificacin
de la evaluacin haciendo uso de tablas de especificacin. 100%
1.4.Investigacin e Innovacin Pedaggica Desconocimiento del proceso
de investigacin accin. 100%
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PERSONAL2.1.Desarrollo Personal y Liderazgo. Dificultades para
ser buen oyente. Limitaciones para tomar decisiones con autonoma.
75% SOCIAL COMUNITARI A 3.1. Interaccin Social Comunitaria
Indiferencia de los padres de familia para acudir a reuniones
programadas por el docente. 100% SOCIAL COMUNITARI A 3.1.
Interaccin Social Comunitaria Indiferencia de los padres de familia
para acudir a reuniones programadas por el docente. 100%
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CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA DIMEN
-SIONPROBLEMTICANECESIDADESOBJETIVOS ESPECFICO PEDAGOGICAPEDAGOGICA
Dificultades para la diversificar el PCI. Manejo estrategias de
para diversificar el PCI. Mejorar las capacidades de manejo del
proceso de diversificacin curricular: adaptar y contextualizar.
Limitado manejo de estrategias de enseanza y aprendizaje.
Conocimiento y aplicacin de estrategias de enseanza aprendizaje.
Aplicar eficazmente estrategias de enseanza aprendizaje.
Planificacin de la evaluacin haciendo uso de tablas de
especificacin. Manejo apropiados de la tabla de especificacin.
Aplicar tablas de especificaciones en el planteamiento de pruebas
escritas. Desconocimiento del proceso de investigacin accin.
Conocimiento del proceso de investigacin accin. Manejar los
procesos de investigacin accin.
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PERSONALPERSONAL Dificultades para ser buen oyente. Desarrollo
de la capacidad de escucha. Mejorar su capacidad de escucha a travs
de la aplicacin de las siete claves para escuchar con eficacia.
Limitaciones para tomar decisiones con autonoma. Mejora de su
autoestima, asertividad y seguridad en s misma. Demostrar
autoestima, asertividad y seguridad en s mismo(a) mediante de auto-
motivacin personal. SOCCOMUNSOCCOMUN Indiferencia de los padres de
familia para acudir a reuniones programadas por el docente.
Capacidad de convocatoria. Seleccionar estrategias motivacionales y
de convocatoria con temas de inters para involucrar a los padres
paulatinamente en la tarea pedaggica.
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III.- JUSTIFICACION: Dado que la mayora de docentes tiene
dificultades en las diferentes dimensiones para la planificacin,
ejecucin y evaluacin de los procesos pedaggicos, el equipo de
asesores considera pertinente la ejecucin de actividades y
participar activamente en este proceso de consolidacin y
mejoramiento de la calidad educativa, a partir de la puesta en
marcha de un sistema de Asesora y acompaamiento pedaggico que
permita diagnosticar, recoger informacin relevante y oportuna del
proceso de aprendizaje y desempeo docente para un asesoramiento
pertinente y mejora de las practicas pedaggicas y de gestin
educativa de los maestros noveles.
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IV.- OBJETIVOS : 4.2.1. Mejorar las capacidades de manejo del
proceso de diversificacin curricular: adaptar y contextualizar.
4.2.2.-Aplicar eficazmente estrategias de enseanza aprendizaje.
4.2..3.Aplicar tablas de especificaciones en el planteamiento de
pruebas escritas. 4.2.4.-Manejar los procesos de investigacin
accin. 4.2.5.-Mejorar su capacidad de escucha a travs de la
aplicacin de las siete claves para escuchar con eficacia.
4.2.6.-Demostrar autoestima, asertividad y seguridad en s mismo(a)
mediante de auto- motivacin personal. 4.2.7.-Seleccionar
estrategias motivacionales y de convocatoria con temas de inters
para involucrar a los padres paulatinamente en la tarea
pedaggica.
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V.-METODOLOGIA Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES OBJETIVO 01: Mejorar
las capacidades de manejo del proceso de diversificacin curricular:
adaptar y contextualizar ACTIVIDADES TAREAS INDICADORESESTRATEGIAS
Y TCNICAS RECURS OS CRONOGRAMA A M J J A S O N D Anlisis del cartel
de capacidad a trabajar por ciclos y reas. Selecciona capacidades
de acuerdo al ciclo y grado. Seleccin, creacin, adaptacin e
integracin de capacidades por reas. Interactuar en equipos de
trabajo con asesor externo. DCN, PER, DCR y PCI. X X X X X X
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OBJETIVO 02. Aplicar eficazmente estrategias de enseanza
aprendizaje ACTIVIDAD ES TAREAS INDICADO RES ESTRATEG IAS Y TCNICAS
RECURS OS CRONOGRAMA A M J J A S O N D Ejecucin de talleres sobre
estrategias de enseanza aprendizaje. Aplica estrategias de enseanza
aprendizaje en su programaci n de corto plazo. Sesiones demostrativ
as Sesiones compartidas. Visitas opinadas. Anlisis de sesiones de
aprendizaje. Factor Humano. Planifica cin de sesiones de aprendiz
aje. X X X
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OBJETIVO 03. Aplicar tablas de especificaciones en el
planteamiento de pruebas escritas OBJETIVO 03. Aplicar tablas de
especificaciones en el planteamiento de pruebas escritas ACTIVIDA
DES TAREAS INDICADO RES ESTRATE GIAS Y TCNICAS RECU RSOS CRONOGRAM
A A M J J A S O N D Aplicacin de pruebas teniendo en cuenta
taxonomas de Bloom y Gagne Elabora pruebas consideran do tablas de
especificaci ones. Observaci n y anlisis de documento s. Sesion es
de clase. Fichas de observ acin. Prueba s escritas. Trimestral
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OBJETIVO 04. Manejar los procesos de investigacin accin
ACTIVIDADES TAREAS INDICADORE S ESTRATEGIAS Y TCNICAS RECURS OS
CRONOGRAMA M J J A S O N D Elaboracin de diagnstico situacional.
Priorizacin de problemas y necesidades de los alumnos. Aplica la
investigacin accin para solucionar problemas priorizados.
Identificacin de un rea problemtica en la I.E Identificacin de un
problema especfico a ser resuelto mediante la accin. Formulacin de
varias hiptesis. Seleccin de una hiptesis. Ejecucin de la accin
para comprobar la hiptesis. Evaluacin de los efectos de la accin.
Cuadern o de campo. Factor humano. X X X
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OBJETIVO 05. MEJORAR LA CAPACIDAD DE ESCUCHA PARA UNA MEJOR
COMUNICACIN. ACTIVIDADE S TAREAS INDICADORE S ESTRATEGI AS Y
TCNICAS RECURS OS CRONOGRAMA A M J J A S O N D Participacin en
crculos de estudio e intercambio de experiencias. Formada de
lectura y discusin de temas de superacin personal. Participacin en
reuniones y talleres de la I.E Escucha con atencin a su
interlocutor. Emite juicios de valor y promueve el dilogo.
Participa en conversatorio s. Participa en reuniones con padres
activamente en reuniones con padres de familia y profesores. Factor
humano Permanente.
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VI.-EVALUACION: La evaluacin del presenta Plan de Asesora y
Acompaamiento se dar en tres fases: 6.1.-DE INICIO: A travs de
aplicacin de instrumentos de recoleccin de informacin para
identificacin de la problemtica que nos permite elaborar una lnea
de base para ejecucin del Plan de asesora y acompaamiento
pedaggico
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6.2.- DE PROCESO: Para identificar las dificultades encontradas
as como el grado de compromiso y voluntad de los docentes noveles
para la ejecucin del presente Plan de asesora. 6.3. FINAL: Nos
permitir determinar los logros alcanzados en las diferentes
dimensiones de los docentes teniendo en cuenta la lnea de base y
las metas programadas a travs de la ejecucin del plan de Asesora y
Acompaamiento pedaggico