Resumen Curso Coaching Educativo

Modulo 1Qu es Coaching Educativo?

Coaching es desbloquear el potencial de una persona con el fin de maximizar su rendimiento. Es ayudarles a aprender, en vez de ensear. Sir John Whitmore.Cualidades de unCoach: No emite Juicio No hace terapia No decide por elcoachee(persona que recibeCoaching) Escucha con compromiso Te ayuda a descubrir tus herramientas personales para lograr objetivos Te favorece la toma de decisiones y accionesAlgunos ejemplos de estilos deCoaching, son los siguientes: Transformacional Co-activo Ontolgico Corporal Operativo Sistmico Espiritual o transpersonal Estructural Deportivo Educativo Wingwave Coaching Autocoaching Coaching con PNL Life Coaching Team CoachingEl primer paso es desarrollar lo que llamamos en laPNL (Programacin Neurolingstica)un cambio deESTRUCTURAoACTITUD.

UnDocente-Coachtiene por objetivo desarrollar el conocimiento, la responsabilidad y la confianza del alumno en s mismo, generando un compromiso mutuo en la obtencin de resultados: esperados y no esperados. Adems, impacta sobre losobjetivosdeclarados por el alumno y lamotivo+accinque posee para llegar a conseguirlos, comprendiendo que los fracasos estn en el mismo camino que los xitos. Por otro lado seala conentusiasmoyactitud positivasus fortalezas y debilidades, sin cuestionamientos.

Construye un nuevo nivel de confianza y de mutuo respeto con sus pares y con sus alumn@s generando un ambiente deaprendizaje ms efectivo, aplicando estos4 pilares fundamentales: El conocidoA. - ayudarM. - motivarO. - orientarA. apoyar

5Ventajas del Coaching Educativo 1. Mximo Potencial:Logra detectar el mximo potencial de cada uno de sus alumnos, le saca provecho, generando compromiso mutuo en sus procesos de aprendizaje. Una vez que se detecta se mantiene en el tiempo.2. Inconsciencia consciente:Transforma la obligacin, la conducta y el hbito como parte de sus procesos de aprendizaje. Conoce las diferentes formas por las cules l aprende, generando responsabilidad personal, por eleccin, volvindose ms independientes, pero orientados al logro. En palabras simples se vuelve alumno para lograr ensear de manera eficaz.3. Responsabilidad personal:Los alumnos poseen mayor grado de independencia, capacidad de decisin y de resolucin adquirida frente a los problemas, logran automotivarse en forma permanente.4. Feedback:El docente y el alumno se retroalimentan mutuamente, con frases centradas a la escucha, y acciones enfocadas en el aprendizaje. En resumen utiliza la informacin y la motivo+accin como estrategia de formacin.5. Innovacin permanente:Posee las habilidades de estar en forma permanente innovando y creando ideas para llevar sus clases a una mejora centrada en el aprendizaje, la creatividad la comparte con su entorno educativo, activando los metaprogramas propios y de su alrededor.

Modulo 2 Cul ser el futuro del aprendizaje?

Este modelo educativo obsoleto, tena tres principios fundamentales,que se aplicaba para todas las personas:1. Tener buena caligrafa (datos a "puo y letra").2. Saber Leer.3. Multiplicar, dividir, sumar y restar mentalmente.UnCoach Educativotiene que ser parte de un modelo innovador y estratgico donde sorprende clase a clase a sus alumnos, cautivando sus intereses personales, acercndose a sus realidades y contextualizando como una asignatura les puede servir ms all del contenido, conecta la vida cotidiana con el quehacer de dicho contenido.

En elCoaching, en el cual me form (Life Coaching), sus lneas de trabajo siempre se definan a partir de centrarnos en el presente y proyectar el futuro, es as como se me ocurri definir esto como nuestroPANORAMA ACTUALy nuestroRESULTADO ESPERADO, o la conocidacondicinPARE, que al igual que la seal del trnsito nos obliga a realizar una detencin y observar a nuestro alrededor para ver si podemos seguir avanzando o no. Esto es un llamado a trazar caminos hacia el xito educativo, no podemos pretender hacer cambios sobre lo que est, si no sabemos el propsitode cada una de las partes.

Modulo 3 Herramientas bsicas de Couching

No importan cuantas veces te equivocas o con que lentitud progresas, sigues estando muy por delante de los que ni lo intentan. Anthony Robbins

La rueda de la vida de Joseph O ConnorLa rueda de la vida es una herramienta deCoachingmuy potente, la cual permite evaluar lacondicin PARE. Hay distintos tipos de ruedas, que incluso tienen distintas cantidades de reas.En este caso utilizaremos8 espacios vitales,

Estas 8 reas son:1. SALUD; DESARROLLO PERSONAL; HOGAR Y FAMILIA: RED DE APOYO; AMOR; OCIO;TRABAJO; DINEROTe propongo el siguiente Ejercicio!!! Completa cada reahacindotela siguiente pregunta:De 1 a 10 cmo ests en relacin acmo te gustara estar en SALUD (Por ejemplo)?(A veces puede ser de 0 a 10, o en porcentajes de 0 a 100%). No es necesario completar todas al 100%, ya que eso dificulta identificar donde estn realmente los problemas. No necesariamente las ms bajas o la mas altas,son aquellas reas que hay que trabajar. Sern aquellas que te conecten con tu propsito, las que permitirn generar accin.Cul crees t, que es el rea que te permitira subir las otrashasta 10 (o un 100%)?Imagnate la siguiente situacin:Reunin de padres y apoderados, armas grupos de 6 personas, y le pasas a cada equipo una rueda con 8 reas comunesque hayan sidodescritas como factores importantes en una reunin previa. Luego, cada grupo expone sus niveles actuales en relacin a cmo les gustara estar, para finalizar seleccionan un rea con la cual a ellos les gustara trabajar, para potenciar las dems.

Cmo crees que sera el nivel de reflexin? Se podra aplicar esto a la comunidad? Qu pasara si aplicaras esto a los alumnos?

Si quisiramos ir an ms all, lo ideal sera construir una rueda que permita analizar lacondicin PAREcada cierto tiempo, e ir midiendo como van cambiando ciertos aspectos educacionales parapadres, profesores, alumnos y la institucin.Por otro lado, es un llamado a la aventura de mantener en constante trabajo las diferentes reas identificadas, con el nico fin de mejorar el trabajo educativo en la comunidad.

Modulo 4. Aprendizaje de alto impacto

Cmo aprendemos? o Cmo enseamos?

Qu herramientas utilizas para hacer tus clases? Has visto que estrategias utilizan tus colegas? Te gustara aplicar herramientas ms innovadoras, pero no sabes cmo hacerlo?

En la actualidad, ya sabemos que la FORMA de aprendizajees distinta en cada persona(William Glasser), y no hace relacin con gneros (masculino o femenino), ni con culturas, sino que conpersonalidades, y eso desde el punto de vista de nuestra herramienta principal, elCoaching, se genera como resultado de nuestrasexperiencias previasy lasemocionesque nos acompaan en cada proceso.

elementos que debera incluir una clase de hoy, para lograr cautivar aTODAS las personalidades o inteligenciasque hay en el interior de la sala de clases, recuerda que son personas y necesitan una activacin sensorial diferente cada vez, incluso me atrevera a decir que a veces hasta puede depender de los estados de nimo, de cadaSER:1. SONIDO/SILENCIOAcompaa con msica actividades de tu clase, el sonido existe slo en nuestro cerebro.Utiliza el silencio como reflexin, inspiracin y conexin2. VIDEO/TECNOLOGAUtiliza videos que complementen lo que ests explicando, o actividades con recursos tecnolgicos.3. JUEGOOcupa juegos diferentes cada vez, hoy existen millones de estrategias.4. V.A.K.O.G.Trabaja con los sentidos:Visual,Auditivo,Kinestsico,Olfativo yGustativo, estos ltimos 2 con mayor nfasis5. SORPRESATodo lo que te causa miedo nunca lo olvidas, sorprende a tus alumnos con cosas maravillosas y jams lo olvidarn. La sorpresa es justo el lmite entre generar dolor (MIEDO) o generar placer (SORPRESA)6. INCONSCIENTEActiva el inconsciente de tus alumnos, evita que sigan utilizando patrones, y activars su cerebro.7. FRAGMENTOSEs como saber donde va la pieza del rompecabezas, si yo te digo: "DALE A TU CUERPO ALEGRA MACARENA..." que siguer despus8. IMAGINACINCrea, Cree, Crece.Utiliza la imaginacin en ellos, a veces no es necesaria tanta imagen complementaria para construir una grandiosa clase.

Bien, ahora construye tu rueda con las8 propuestaspara construir una clase/charla/seminario/conferenciadealta calidad.1. SONIDO/SILENCIO2. VIDEO/TECNOLOGA3. JUEGO4. V.A.K.O.G.5. SORPRESA6. INCONSCIENTE7. FRAGMENTOS8. IMAGINACIN

Pero ahora, la vamos a acompaar de un elemento trascendental en elCoaching Educativo,Cul es tu propsito?, es decir, antes de armar la rueda, define qu es lo que quieres lograr con esa clase, y poco a poco comenzarn a aparecerSonidos, Videos, Juegos, etc.que t ya conoces, y que podras aplicar en tus clases.Recuerda lo ms importante es anotarlos para que salgan de ese cerebro activado por esta dinmica.

Mdulo #5 Creencias Educacionales

Creencia, segn laReal Academia Espaola (RAE), significa:"Firme asentimiento y conformidad con algo" o "Completo crdito que se presta a un hecho o noticia como seguros o ciertos"

"Tus creencias no son ms que contratos sentimentales que has firmado cuando nio con tu familia." Alejandro Jodorowsky

Una herramienta muy valiosa para cambiar elsignificadode las creencias, es a travs de laProgramacin Neurolingstica (PNL),ya que nos ayuda a enfrentarlas directamente.Te voy a compartir un listado simple decreencias clsicas, recopiladas por diferentes autores delCoachingmoderno y otras que he escuchado en mis sesiones deCoaching: Tengo que trabajar muy duro para ganar mucho dinero y poder vivir Todo tiempo pasado fue mejor No soy capaz de trazar una lnea recta Tengo mal odo musical No podra dar una conferencia ni aunque me pagarn Soy intil para recordar los nombresRealiza un listado de8 creenciasque tengas (pueden coincidir con las del listado anterior). Luego aplica lo siguiente:- Selecciona 2 creencias y brralasDe las 6 que te quedan- Selecciona 2 creencias que podras dejar contigo o eliminar.- Selecciona 2 creencias que te gustara eliminar, pero no has podido.- Selecciona 2 creencias que no eliminaras por ningn motivo.Con estas ltimas responde la siguiente pregunta: Si estas creencias estn involucradas con tu propsitoCmo, estas creencias, estn evitando conseguir eso que tanto anhelas?

Creencias limitantes en la educacin

En elmbitoeducativo, podemos encontrarcreenciasque activan emociones que perjudican el entornode lacomunidadeducativa, independiente delas caractersticas del establecimiento o institucin educativa. El siguiente listado resume creencias que he escuchado como profesor, directamente de mis alumnos: No puedo Soy flojo No s nada de la materia No entiendo Siempre me confundo en esta clase"Atacar la creencia",es cambiar su significado inmediatamente despus de decirla, antes que se instale en nuestro cerebro. La formams rpida, es cambiandola frase a positivo, o lo contrario, segn corresponda.

UnDocente-Coach, tiene la habilidad de transformar una creencia limitante en empoderadora, y debe utilizar laPNLpara lograrlo.

Por ejemplo, si el alumno dijera"NO PUEDO",unDocente-Coachdeberadecir"T, SI PUEDES", quizs el alumno vuelva a insistir con su frase"NO PUEDO"y es ah donde comoCoachesdebemos seguir aplicando elA.M.O.A.en el proceso, poco a poco ese sonido estar inmerso en el cerebro del alumno y provocar el cambio de esa creencia.

PIENSO+ACTO+SIENTOEstatriadaes muy conocida en elmbito de las emociones y elCoaching, y es ah donde la creencia que se instala, se conecta con lo que piensas, luego con lo que sientes, condicionando tu actuar en base a eso.

Volvamos al ejemplo donde el alumno se dice"NO PUEDO",sentirdesmotivacin (disminuye en un 33% el potencial de una persona), generando un bloqueo emocional y cognitivo, el cual provocar la sensacin de no tener las habilidades para conseguir un propsito determinado.

Realiza un listado de10 creencias educacionales limitantesque conozcas de tus experiencias previas y/o actuales, a su vez construye su versin opuesta (nueva creencia), es importante practicardicindolasen voz alta.Si quierestrabajar este ejercicio con creencias ms bien personales, lo puedes hacer sin problemas, los cambios comenzarn a aparecer poco a poco, esto no es magia, es entrenamiento de vida.1. __________________________2. __________________________3. __________________________4. __________________________5. __________________________6. __________________________7. __________________________8. __________________________9. __________________________10. __________________________

El Poder de las Creencias:Alineando tus metas con tu cdigo internoQu es para ti una vida extraordinaria?Es la que ests disfrutando en este momento?Es algo que planteas como posibilidad a futuro?Est relacionado con momentos vividos?Para cada persona es algo diferente, pueden ser los bienes y las cuentas millonarias, puede ser una relacin sana y cariosa o puede ser una vida dedicada al servicio. Lo cierto es quesea lo que seaque te planteas, en la direccin y trminos que t decides, esa vidamerece ser disfrutada y vivida a plenitud!El problema es que en esta sociedad tan ruidosa, cambiante y neurtica, es muy fcil verse enredado en el da a da luchando por lograr objetivos aparentemente importantes y perder el foco de esa visin final ideal. Aqu interviene un clsicocable pelaodonde podemos concluir que aquello que deseas hoy no necesariamente est dentro de tu mejor inters. Lo temporal no est en alineamiento con lo ideal para ti.Piensa cuantas actividades al da realizas que no te dejan nada apasionante. El noticiero de la maana, los pensamientos de angustia de pagar cuentas, las colas en el banco, las funciones sin delegar, las reuniones donde se pierde tiempo, el quinto caf de la maana, el segundo cigarrillo, las discusiones con tu pareja son acaso las cosas que visualizas como una vida extraordinaria? Es eso lo que realmente quieres?Estoy convencido que una vida extraordinaria es aquella donde somos100% responsablepara disear y disfrutar una existencia basada en nuestros propios trminos y para eso debemos progresar en reas que son importantes para nosotros. Una vez determinada esa base, hay que comprender qu fuerzas pueden estar detenindonos para as, resolverlas y alinear nuestras creencias a las posibilidades de logro.Una creencia es una emocin de certeza absoluta acerca de algo.Define tu rango de percepcin y ciega cualquier elemento que pueda entrar en conflicto con ella. Una creencia poderosa, clara y alineada con tus valores puede catapultar tu camino a tu visin a niveles sorprendentes. El conjunto de tus creencias, valores y reglas definen la realidad que creas. Las creencias componen tu cdigo interno. Estas definen lo que experimentas cada da. Cada meta est acompaada por un conjunto de creencias que la soporten de manera que te sea ms fcil encarar los desafos que se presentarn en el camino. La creencia de que algo es posible puede incrementar tu certeza para buscar soluciones, cambiar estrategias y producir resultados.En el mes de Mayo de 1961 el presidente John F. Kennedy introdujo una meta y una creencia poderosa al colectivo de la poblacin estadounidense; que antes de terminar la dcada colocaran un hombre en la luna. Esta creencia cambi el curso de la historia, catalizado por la certeza de un individuo y su conviccin de que eso era lo correcto.Como influyen tus creencias en la meta que defines?La respuesta est en el contexto con que tus creencias se asocian con tu realidad. Siempre establecers metas que estn alineadas con tu interpretacin de tu contexto, tu ambiente, tu universo. Tus creencias se convierten en el lente con el cual ves tu mundo, la ciencia es un lente, la religin es un lente, el pesimismo es un lente, la necesidad es un lente, cuando ves tu realidad, la ests filtrando con tu lente particular de perspectiva.Es obvio que algunas creencias son ms congruentes con la realidad que otras. Las creencias ms precisas son las ms potenciadoras, creer que puedes completar un maratn cuando ests entrenando para ello puede ayudarte a resistir correr 42 km. Creer que puedesganarel maratn, te har entrenar ms fuerte.Quiero compartir con usted 6 creencias que le pueden potenciar en su proceso de disear su proyecto de vida:1. La Realidad es subjetiva y objetiva.No veo el mundo como un objeto real, tampoco como una reaccin de interpretaciones subjetivas. Lo veo como ondas de constante expansin entre las emociones y la manifestacin fsica de realidades, esas manifestaciones tienen un nmero infinito de posibilidades, cambiando continuamente. Existen 4.000.000.000,00 cuatro mil millones de bits de informacin entrando a tu cerebro cada segundo, de los cuales estas conciente de 4000! Produces 60000 pensamientos al da, el juego interactivo entre lo subjetivo y objetivo crear condiciones que te acerquen inevitablemente a tu meta si practicas enfoque, paciencia y desapego, pero tambin podr crear tu mayor temor. En resumen se podra decir que t notienesque hacer nada.2. Las relaciones extraordinarias son el reflejo de la relacin contigo mismo.La dualidad consiste en ver a otros separados de ti. Ah nace la dependencia, la adiccin al reconocimiento, el sentir que sin la otra parte, no tienes valor, tu identidad se liga con la entidad a la cual sientes que dependes. La inclusin dice que en todo nivel estamos conectados con los dems. Aquel que te hiere es realmente tu maestro, ya que superars el dolor para convertirte en alguien ms sabio, ms diestro, ms pacifico. Toda interaccin con personas es una puerta hacia tu propia conciencia y si te dejas llevar por realmente ser amable con otros, logrars acuerdos y consolidars mejores relaciones con tus colegas, clientes, familia, y seres queridos. El secreto del xito en ventas por ejemplo, est en introducir sta creencia en tu disco duro.3. No es la situacin, es la emocin.A veces entramos en conflictos con personas. Algo dispara la emocin de rechazo, de descalificacin, de menosprecio, de injusticia. Nos enganchamos en esa interseccin con la fuente del gatillo: otra persona, otra noticia, otro evento externo.Ver las cosas tal cual son y no peor de lo que sonempieza por ver que NO es la Situacin lo que produce el estado desempoderante que te inmoviliza, es la EMOCION que TU generaste. Has utilizado ese evento para producir un resultado que no corresponde a tus trminos, eres responsable de esto. Al liberarte de la emocin, al ver que eres t que ests respondiendo a un evento, podrs ver que en realidad, tienes otras opciones, tienes la opcin de actuar o de dejarlo ir, el resultado final: bienestar continuo.4. Podemos ser responsables de nuestros pensamientos.Cada pensamiento es un elemento creativo y contiene la semilla de su propia manifestacin, estos pensamientos son un efecto de nuestro enfoque y de nuestra energa. Ambas se disparan en simultneo para crear una experiencia. Si aprendemos a gerenciar nuestro estado, podremos empezar a pensar diferente y utilizar nuestros pensamientos para crear resultados deseados.5. Amor Incondicional existeEl amor incondicional entre dos personas es aceptar y amar sin esperar nada a cambio. No hay expectativas, lo que hay son promesas. No existen manipulaciones, existe libertad. No hay eventos ni fechas a recordar, todo momento es extraordinario. Dejar ir a la persona que amas es demostrar esto con total desapego y paz.La paciencia infinita generar resultados inmediatosque inslitamente producirn estados de placer y conexin a niveles extraordinarios.6. Si se siente bien..hazlo!Encontrar y vivir tu pasin es vivir en un estado constante de FLUIDEZ, donde tus habilidades van a la par con el reto a enfrentar.Al encontrar una actividad que satisface tu pasin directa o indirecta, es decir, esa actividad que satisface las necesidades de Certeza, Variedad, Amor, Importancia, Crecimiento y Contribucin, comienzas a vivir en plenitud, el trabajo deja de ser trabajo y la energa invertida en l no desgasta, mas bien inspira. Por eso es importante no dejar de lado aquellas actividades que te llenan. Quiza no est relacionado directamente con tu trabajo, en este momento de tu vida, pero es la fuente de tu infinita creatividad y baja considerablemente tu nivel de stress. Cocina, lectura, deporte, msica, hobbies, yoga, vino, day trading, si se siente bienhazlo!Escoger tus creencias y definir tus reglas y valores es una responsabilidad gigantesca. No es fcil, pero tampoco es el resolver problemas, al final, si podemos desanclarnos de las emociones recurrentes que se disparan por diversos motivos podremos ser verdaderamente libres para escoger nuestro destino.

Mdulo #6 Mtodo EducaccionateEn qu consiste el Mtodo Educaccionate?Este mtodo incluye 4 piezas fundamentales y 1 eje regulador, para obtener resultados de alto impacto en el crecimiento de cada SERhumano, en pocas palabras si se disea para un alumno y un profesor, los efectos son sobre el alumno y el profesor a la vez, si se aplica entre un padre y su hijo, se producirn efectos sobre el hijo y el padre, y as sucesivamente. Considera como pilares las relaciones humanas y el aprendizaje ilimitado.Ayudar a subsanar cualquier dificultad que exista para aplicar herramientas distintas en alguna institucin educativa, ya que su aplicacin es una invitacin a tomar accin a pesar de las adversidades educativas, como por ejemplo que "el sistema" no deje aplicar nuevas herramientas, o que nuestros colegas no cambien su actitud, o que el sueldo no seagratificante, etc.Te propongo el siguiente EjercicioSi tfueras la parte principal de un rompecabezas,Qu otras 3 piezas incluiras para lograr el xito?(Puede ser una persona , un objeto o una emocin, lo importante es que sea una pieza fundamental)Aplicando el mtodoImagina que queremos hacer cambios en una asignatura donde el profesor ha bajado sus rendimientos (evaluaciones docentes y resultados de sus alumnos) adems, la relacin que existe entre l y sus alumnos no es de la mejor.Pieza 1: La idea o propsitoEstablecer un propsito claro, tanto en lo personal, acadmico o para tus alumnos y alinearlos a la metodologa del aprendizaje a realizar. Conocer lo que quieren hacer tus alumnos te ayudar a construir una clase desde otra perspectiva.

Esta herramienta responde las siguientes preguntas:

Qu quieren estudiar tus alumnos? Dnde quieren estudiar? Qu quieren hacer luego de salir del colegio? Qu conozco, como docente, sobre lo que ellos quieren hacer?Pieza 2: EnseanzAprendizajeEstas dos variantes deben estar unidas y bajo estndares de calidad de SERvicio, esto significa que el docente se hace responsable del aprendizaje de sus alumnos y los alumnos se hacen responsables del aprendizaje que quieren construir, de manera autodidacta o acompaados, pero el alumno debe saber que el aprende de manera distinta a todos los dems y el docente igual. El profesor debe saber que existen diversas formas de generar aprendizaje y utilizar la mayor cantidad de estmulos cada vez que desarrolle su clase.

Esta herramienta responde las siguientes preguntas:

Cmo aprenden mis alumnos? Cmo enseo a mis alumnos? Qu hago para estimular el aprendizaje o el descubrimiento? Qu actividades comparto con mis colegas?Pieza 3: Motivo+accinSeparar la palabra motivacin a motivo+accin se une con la idea y tomar accin sobre ella. ElMtodo Educaccionate!propone que debemos ser los Motivadores de nuestros alumnos, y para ello hay que conocer especficamente el nfasis que se le van a dar a los contenidos para contextualizar cada situacin a la personalidad de cada alumno y su desarrollo personal.

Esta herramienta responde las siguientes preguntas:

Qu no estn haciendo mis alumnos para acercarse a sus resultados? Qu no estoy haciendo para orientar y/o motivar a mis alumnos? Qu estrategias aplico para motivar a mis alumnos? Confo en mis alumnos? Confan mis alumnos en m?

Pieza 4: CreatividadActivar la creatividad es estimular nuestros hemisferios cerebrales, y se puede hacer de diversas formas, ayudando a descubrir, imaginar o simplemente cambiar el significado de ciertas palabras y actitudes con herramientas simples de la Programacin Neurolingstica (PNL)

Esta herramienta responde las siguientes preguntas:

Realizo un ejercicio creativo cada clase? Mis alumnos son creativos? Soy creativo? Cmo podra construir una clase ms creativa? Qu beneficios tiene activar la creatividad?

Te propongo el siguiente EjercicioRealiza un listado construyendo 2 preguntas para cada pieza (8 preguntas en total), para que las puedas aplicar en tu comunidad educativa cuando regresen a clases, o cuando ests en ella. Recuerda que no necesariamente tiene que ser slo ALUMNO-DOCENTE, hay varias combinaciones ms.El mtodo es una invitacin a la reflexin, pero hay que tomar accin sobre cada resultado obtenido para que se obtengan resultados sobre el propsito, la enseanzaprendizaje, la motivo+accin y la creatividad, lo que significa que habrn cambios sobre la calidad de la clase.1. __________________________2. __________________________3. __________________________4. __________________________5. __________________________6. __________________________7. __________________________8. __________________________

EL EJE REGULADOREJE REGULADOR: SER"No vemos el mundo como es, si no como somos nosotros"Para provocar que cada pieza calce perfectamente con la otra y permita entregar resultados, debemos conectarnos con elSER humanoque est frente a nosotros, considerar su realidad, su mapa, su mundo y conectarse con l, para regular la forma en que se nutre el aprendizaje mutuo.

Mdulo #7 Habilidades de un Coach EducacionalUnCoaches una persona, que logra desatar el mximo potencial de otra persona. Puede ser un experto que te ayude a descubrirlo o puedes ser tu mismo, adquiriendo las habilidades para lograrlo.Habilidades del Coach Educacional1. Confianza:es importante establecer un equilibrio emocional para conseguir la confianza en uno mismo yacercarseasus propsitos, pero tambin el poder confiar en otros, aunque en el mundo de hoy dicen que es difcil, al menos deben confiar en s mismos para conseguir ese propsito tan anhelado.

2. Innovacin permanente:Un coach educativo, debe al menos aprender algo nuevo todos los meses, o todas las semanas, pero comprometidos hano basarse slo en la frase todos los das se aprende algo nuevo, sino que leer un nuevo libro, realizar un nuevo curso, o indagar ms all en las habilidades que le gustara perfeccionar o conocer en profundidad.

3. Motivo+accin:Posee una motivacin interna muy latentey larefuerzapara no caer en nuevas creencias o que la desmotivacin de otros influya sobre su motivo+accin, ya que si recordamos establecer un propsito y generar accin por l, toma decisiones y no las cuestiona con debilidad, ya que le permiten acercarse a su propsito, sea un fracaso, un miedo o una creencia los que le impiden lograrlo, no merma en seguir hacia su motivo, accionando cada botn.4. Pasin por la educacin:establece una visin clara y concreta sobre su contribucin a la educacin, sea como asesor, como profesor, como protagonista o como actor secundario. Sabe la importancia de establecer conexin con otros seres humanos, y que ellos tienen un aprendizaje ilimitado. No limita, ni se limita as mismo, pero ojo aunque suene bastante directo, si no posee esta habilidad, sera mejor que analizara si realmente la educacin es su pasin, ya que recordemos, eso puede provocar un efecto domino que se transforma en efecto mariposa, provocando huracanes en unos aos ms en alumnos que se ven afectados slo por un aleteo de mariposa