CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

PADRES Y ESCUELA

• La familia y la escuela comparten un objetivo común; la formación integral y armónica del niño a lo largo de los distintos períodos del desarrollo humano y del proceso educativo, estas dos agencias de socialización aportará los referentes que les permitan integrarse en la sociedad

• Indiscutiblemente, estos sistemas de influencias necesitan converger para garantizar la estabilidad y el equilibrio para una formación adecuada de niños y adolescentes.

PROBLEMÁTICA DE PADRES Y MAESTROS

• En estos momentos pareciera que los padres consideran que pueden y deben decidir sobre el trabajo del docente en el aula y en los exámenes de sus hijos. Se transforman en jueces y recriminan a todos y contra todos.

• Se han dado casos de violencia, padres que insultan y hasta golpean a docentes,

quienes por su lado realizan prolongadas e innecesarias reuniones

institucionales.• Hay padres que no se acercan a la escuela

hasta que la situación se agrava y no se puede hacer nada por su hijo, a pesar de

que durante el año fue convocado por docentes.

REALIDAD ACTUAL

• La mayoría de docentes salvadoreños no están protegidos contra ciertas injusticias del sistema, no sólo las condiciones de trabajo inadecuadas en las que se desempeña sino también en su integridad física y moral.

• Si se le suma la inestabilidad de nombramientos, de tener la deseada titularidad. El tener que ir de una escuela a otra, el tener tantos cursos con grupos numerosos de estudiantes, considerar las afecciones que se padezcan y la edad avanzada donde las enfermedades crónicas son infalibles.

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA

•  • Un rápido análisis permite afirmar que,

hace unos pocos años, las familias contaban con elementos de solidez propios muy superiores a los actuales: tenían unas convicciones más profundas, mayor estabilidad, menor estrés, más miembros y mayores oportunidades de interacción entre ellos, etc.

• En la actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de formación y educación, están más afectadas por influencias sociales negativas, son más débiles en su estructura, encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales

claros de vida, dificultades de convivencia o ruptura del matrimonio, etc. Esas familias necesitan ayuda en su acción educativa

profunda, y deben encontrar colaboración en el ámbito escolar, dentro de un marco de confianza.

• La peculiar relación existente entre escuela y familia, exige de ellas una excelente

coordinación. Del mismo modo, la necesidad de personalización para una verdadera formación,

y la reciprocidad de la relación establecida, solicitan crecientes grados de participación y

comunicación entre ambas instituciones.

RELACIÓN DE PADRES Y MAESTROS

• Son los padres quienes gozan de la relación de intimidad única que exclusivamente se da en el seno de una familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte, etc., que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son educados.

• Son, asimismo, los padres quienes están en mejores condiciones, a causa de su cariño desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonomía de sus hijos y, por tanto, la madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera armónica, cuando la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores.

CARACTERÍSTICA DE LA RELACIÓN FAMILIA - ESCUELA

• El principio de subsidiariedad es el que marca esta relación. Es la familia quien tiene el derecho-deber de la educación.

• Son los padres quienes eligen el centro educativo, sobre todo en las etapas de

Educación Primaria y Secundaria. Ayudan a los hijos también a elegir los

amigos al situarles en determinados contextos sociales, donde se entablan

las relaciones de amistad.

• Son los padres quienes, como consecuencia de su estilo de vida,

relaciones, conversaciones, juicios, etc., van creando una cultura familiar que es

clave en todo el proceso de maduración de la persona, de tal manera que muchos de los referentes en la toma de decisiones de las personas adultas se basan en actitudes y valores adquiridos en los primeros años

de vida.

• Al elegir la escuela la hacen partícipe de sus deseos, ideales, valores y objetivos

educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente

definidos o explicitados.• Establecen los padres con la escuela una particular relación de confianza, mediante

la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a

la que confían sus hijos.

• Esa relación de confianza es la que determina, matiza y da forma al binomio familia - escuela,

que debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida y complementaria en

la tarea de educar a los hijos. Ello implica una verdadera relación de comunicación donde

padres y maestros establezcan una vía abierta de información, de orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos desempeña.

• la familia debe tener una actitud activa y participativa, más allá de las aportaciones puntuales de información sobre los hijos, en la medida que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la orientación de la persona en orden a un proyecto común de educación.

PADRES Y MAESTROS TRANSMITAN SIEMPRE…

• Alegría, sentido del humor, capacidad para dramatizar y ver el

lado bueno de las cosas. Si se enseña a vivir con alegría y se le

contagia al individuo, se contribuye a que forme una personalidad sana,

generosa y abierta

• Respeto, tratar al otro tal y como se desea ser tratado. Respetar significa

dejar que el otro sea el mismo, equivocarse y corregir sus errores y no

colgarle constantemente etiquetas negativas ni tratar de que adopte su

forma de ser y de comportarse de acuerdo al capricho del educador.

• Amor, pero dar y enseñar un amor como algo permanente. Sólo la seguridad en el amor le dará al individuo la suficiente consistencia interna y

confianza en si mismo, para afrontar las dificultades a lo largo de su vida con verdadera

madurez.

• Honradez, integridad, sinceridad, coherencia entre lo que se piensa, dice y hace.

• Valentía y valor para encarar las dificultades y contratiempos. El niño tiene que aprender a hacer cosas que no le gustan, pero que le convienen para su formación, y saber que las dificultades serán sus compañeras de por vida. Sólo con valentía y tesón logrará superarlas.

• Fe, confianza, esperanza. Fe en sí mismo, confianza en sus capacidades. Capacidad para soñar y proponerse una meta con ilusión y entusiasmo, y creer firmemente que logrará cuanto se proponga.

• Generosidad, deseos de hacer el bien, de sentirse útil, de ser ciudadano del mundo y hermano entre sus hermanos, de los hombres de cualquier raza y condición.