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D I R E C C I Ó N
I N F O R M E - 2 0 1 5
Director Dr. Antonio Vázquez Alarcón
Subdirectores:
Investigación y Servicio Dr. Joel Pineda Pineda
Académico Dr. David Cristóbal Acevedo
Administrativo
Coordinadores:
CIRENAM
Tutorías
Responsable del LCU
Dr. Edmundo Robledo Santoyo
M.C. Langen Corlay Chee
M.C. Langen Corlay Chee
Ing. Arturo Jiménez López
2
Í n d i c e Página
Mensaje a la Comunidad Departamental de Suelos 4
H. Consejo Departamental 5
Resumen mensual de algunos acuerdos tomados en el periodo 5
Dirección Departamental 8
Nombramientos 8
Cursos Impartidos 8
Apoyos a profesores para asistir a eventos 8
Apoyos a estudiantes 9
Compra de equipo de cómputo para el laboratorio de fotogrametría 10
Atención a requerimientos de la auditoría académica del departamento 10
Apoyo de patronato universitario 10
Semana del departamento 2015 11
Dictamen técnico de evaluación de tierras 11
Otras participaciones 11
Presupuesto Departamental 12
Subsidio Universitario 12
Recursos Propios 16
Acreditación de los Programas Académicos I.A.E.S. e I.R.N.R. 19
Subdirección Administrativa 23
Subdirección Académica 37
Introducción 37
Alumnos 38
Promoción de carreras 38
Análisis de la población de estudiantes 41
Alumnos en cuadro de honor y de alto rendimiento 48
Programa departamental de tutorías 52
Alumnos de intercambio académico 55
Alumnos que llegaron al departamento 55
3
Eficiencia terminal 56
Índice de reprobación 57
Porcentaje acumulativo de avance semestral 58
Profesores 59
Análisis del personal académico 59
Propuesta de plan de reemplazos 68
Asignación de la carga académica 68
Asignación de aulas y horarios para cada materia 69
Actualización y capacitación académica 69
Apoyo para asistencia a eventos o a cursos de actualización 70
Sabáticos 71
Contrataciones, recontrataciones y convocatorias 72
Infraestructura académica 73
Biblioteca 73
Laboratorio de cómputo 76
Acreditación 77
Propuestas de cambio en el Plan Curricular del Programa Académico de
I.R.N.R. 2015
89
Subdirección de Investigación 95
Titulación egresados 2015 95
Servicio Social 2015 95
Estancias Preprofesionales 2015 96
Investigación en el Departamento de Suelos (CIRENAM) 97
Terrenos del Departamento de Suelos 98
Semana nacional de la cultura rural 2015 99
22ª semana nacional de ciencia y tecnología 2015 99
Actividades del laboratorio central universitario en 2015 100
Programa PROFONI 101
4
A la Comunidad Departamental de Suelos
y a su Honorable Consejo
En el segundo Informe de Labores 2015, se reportan las actividades desarrolladas por la
Administración Departamental, a través de la Dirección y hasta las Subdirecciones: Académica,
Administrativa, Investigación Servicio y del Centro de Investigaciones En Recursos Naturales.
También, Se detallan los aspectos tratados en el Honorable Consejo Departamental y las gestiones
realizadas por los funcionarios de las instancias mencionadas.
El Informe detalla el manejo de los recursos financieros, por subsidio y los generados en el
Departamento. Es importante que quienes administran, brinden la información de la forma en que
se emplean los recursos. De esta manera, la administración a mi cargo pone a consideración de la
Comunidad Departamental el Informe de Labores para aclarar cualquier duda que pudiera.
En el documento se describen los aspectos académicos relevantes, como son; el proceso de revisión
de los Programas Educativos de IRNR e IAES, con mayor prioridad en el primero.
Se informan las acciones llevadas a cabo para la obtención de recursos económicos, con el objetivo
de distribuirlos en el mantenimiento de la infraestructura departamental; edificio en general,
laboratorios, aulas, auditorios, campo experimental y áreas de uso común.
Se reitera la mejor disposición de aclarar cualquier duda que pudiera surgir en el presente Informe
de Labores 2015: de la aplicación de los recursos financieros, de las acciones llevadas a efectos,
entre otras. De haberlas, sin duda contribuirán de una u otra manera para que este Informe sea
más claro.
F R A T E R N A L M E N T E
DR. ANTONIO VÁZQUEZ ALARCÓN DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE SUELOS
5
epartamental
Durante el año 2015 en el H. Consejo Departamental, se realizaron 12 sesiones, 6 ordinarias y 6
extraordinarias, habiendo dos periodos sin actividades, el primero de junio a julio debido a la
terminación del Semestre escolar y salida de estudiantes para realizar su estancia, el segundo
periodo de julio a septiembre debido a la falta de estar constituido el cuerpo colegiado. Por ello,
para evitar esos vacíos de presencia del HCD, el mismo órgano debe promover la integración del
H. Consejo Departamental, antes de que los estudiantes de 6° año salgan a realizar su estancia
preprofesional.
A pesar del inconveniente descrito, en esas 12 sesiones se trataron diversos asuntos como se
muestra a continuación:
R E S U M E N M E N S U A L D E A L G U N O S A C U E R D O S T O M A D O S E N E L P E R I O D O :
Febrero – 2015
Se dictaminaron solicitudes para cambiar viajes de estudio nacionales, por Viajes al Extranjero. A
la República de Cuba fueron 3 y a la República de Panamá fue uno.
Abril – 2015
Se avalan Planes de Regularización de alumnos e informes de años sabáticos.
Junio – 2015
Se avala el proceso de selección del examen de oposición, siendo ganador el Ing. Francisco Razo
López.
Septiembre – 2015
Se dictaminan dos solicitudes de exalumnos referente a exámenes.
Octubre – 2015
Se aprueban informes de años sabáticos, se aprueban usufructo de años sabáticos.
Se presenta el documento “Actualización del Programa Académico I.R.N.R. – 2015”.
Noviembre – 2015
Se analiza el documento “Actualización del Programa Académico I.R.N.R. – 2015”.
Se avala un el Programa de Regularización y un permiso para ejercer año sabático.
6
En la siguiente liga electrónica, dentro de la Pagina WEB del Departamento de Suelos, se
encuentran todas las actas aprobadas para el periodo 2015. Quedan a disposición de los usuarios
de la página para su consulta respectiva.
http://suelos.chapingo.mx/index.php/h-consejo-departamental/actas-de-acuerdos
En este espacio se describen más detalles de los acuerdos tomados en el H. Consejo Departamental,
2015.
Dictamen de aplicación artículo 47 modificado del Reglamento Académico de Alumnos
para:
C. Rosalba Urbano Mendoza
C. Ulises Pérez Martínez (Se asigne calificación E.I.P.)
C. Verónica Alejandro Rosa.
ALGUNOS DE LOS ACUERDOS RELEVANTES OBTENIDOS EN EL H. CONSEJO DEPARTAMENTAL
2015.
En el H. Consejo Departamental se analizan tanto solicitudes como informes de años sabáticos que
ejercen los profesores con derecho al mismo.
1. Años Sabáticos de Profesores Cumplido
Dr. Feliciano Ruiz Figueroa 100%
Dr. José Guadalupe Ruiz Salazar 100%
Dra. Aidé Camargo Hernández 100%
M.C. Joel Loera Pérez 100%
Arq. Leobardo Espinoza Ibarra Concluido Falta Informe Final
Dr. Ranferi Maldonado Torres Concluido Falta dictamen Informe
2. Planes de Regularización, de alumnos que provienen de otro Departamento o que
salen de Intercambio Académico.
Intercambio Académico Plan de regularización
Vázquez Aguilar Claudia Isabel
Camacho Ponce Omar
Correa Islas Javier de Jesús
Hernández Jaimes Zelzin Anaid
Ramos Becerril Daniel
Rocha Santillano Ramón
Mavil Niño José Armando
Rogerio Martínez Carla Cecilia
7
Intercambio Académico Plan de regularización
Correa Pérez Yarin
Nájera Shamed Mayela
Villaseñor Arias Irais Alejandra
Maldonado Sánchez Rubí Dalia
Sánchez García Itzel
Espinoza Gonzaga Laura Sarahi
Ramos Roque Edwin Yahir
Sierra García Arnulfo
Lizárraga Estrada William Kenneth
Rojas Márquez Vania
Alcocer Mendoza Giovanny.
3. Organización de elecciones, a petición del Secretario del H. Consejo Universitario, se
llevaron a efecto la organización de las elecciones en colaboración de los Consejeros
Departamentales.
Candidatos al Tercio.
Selección de Consejeros Universitarios por el tercio (A petición del Secretario del H.C.U.)
Consejero Universitario Alumno por el Departamento de Suelos.
4. Proceso de selección de la plaza desocupada del Técnico Académico Luis Torres
Cedillo.
Se dictamino el informe que presento el Subdirector Académico referente al proceso de
examen de oposición respectivo.
Con base en el informe se validó el mismo, del cual resultó ganador el Ing. Francisco Razo
López. Cabe aclarar, que la plaza que se concursó, correspondía a la de técnico Académico
que ocupa el Sr. Luis Torres Cedillo quien a su vez la había dejado vacante por concepto de
jubilación.
5. Se analiza el documento “Actualización del Programa Académico I.R.N.R. – 2015”.
Después del primer análisis, se aprueba que la Dirección promueva ante la comunidad la
propuesta de actualización. Cumplida la comisión se analiza para su dictamen las propuestas
respectivas. Referente a los cambios en estancias preprofesionales, el HCD aprueba que se
mantengan como hasta ahora se han realizado esa materia, último semestre de sexto año y
principios del primer semestre de séptimo año. Referente a los cambios en la línea Base de
datos Teledetección I y II, y SIG. Se propone consultar a los maestros que conocen del tema
para ajustar la propuesta. Por lo anterior, es un documento aún en análisis en espera de que
las propuestas faltantes de analizar sean dictaminadas.
8
1 . N O M B R A M I E N T O S
Como parte de la participación del Departamento de Suelos y diversos Comités
Académicos de la Universidad, se dio el nombramiento a los siguientes profesores:
M.C. Antonio G. Aguilar Noh Comité de Difusión de la Cultura
M.C. Langen Corlay Chee Comité de Servicio Universitario
M.C. Langen Corlay Chee Responsable del Programa de Tutorías Departamental
Dr. Rafael García Pérez Comité Universitario de Publicaciones
M.C. Honorio Espinoza Espinoza Comité de Servicio Universitario
Dr. Jesús David Gómez Díaz Comité de Tutorías Departamental
2 . C U R S O S I M P A R T I D O S
Para contribuir con actividades en la Semana de Actualización en cada inicio de
semestre, se invitó y aceptaron participar los Maestros:
Dr. Mateo Vargas Hernández Análisis Estadístico de Datos y Uso del SAS
Geol. Luis Velázquez Ramírez Sistemas de Información Geográfica – Básico
En el Departamento nuestros académicos pueden contribuir con temas de actualización para
el resto de docentes, tal y como se demostró con los Talleres impartidos por los Profesores
Dr. Mateo Vargas Hernández y Geol. Luis Velázquez Ramírez, a quienes se les agradece su
participación como instructores.
3 . A P O Y O S A P R O F E S O R E S P A R A A S I S T I R A E V E N T O S
Como parte del proceso administrativo para facilitar que los académicos accedan al apoyo
para que puedan acudir a eventos mediante el financiamiento ya sea por la Dirección General
Académica (DGA) o por la Dirección General de Investigación, se participó para que los
Maestros pudieran tener ese apoyo.
Dr. Mateo Vargas Hernández 60th World Statistics Congress 2015
M.C. Ramiro Chávez Mota SLP
Dr. Edmundo Robledo Santoyo 13° Simposio Agricultura Sostenible
Dra. Ma. Edna Álvarez Sánchez 13° Simposio Agricultura Sostenible
Dr. Jesús David Gómez Díaz XI Congreso Nacional de la Ciencia del Suelo
9
Dr. Joel Pineda Pineda International Symposium on New Technology
Dr. Jorge V. Prado Hernández XII Congreso Internacional de Ingeniería Hidráulica
Dentro del Informe de la subdirección Académica se detalla a un más al respecto.
Cabe señalar que los académicos debemos participar aún más en aspectos de actualización,
tomando cursos, talleres, seminarios. Hay apoyo por parte de la DGA, que
desafortunadamente en este año 2015, no se ejerció completamente el recurso económico
disponible debido a la falta de propuestas por parte de los académicos que deseen realizar
alguna de estas actividades.
4 . A P O Y O S A E S T U D I A N T E S
Existen diversos apoyos otorgados a estudiantes, para optimizar sus actividades;
académicas, de estancias, y de viaje de prácticas. Para ello se participó facilitando
transporte, pago a choferes, casetas, etc.
De igual forma en la Dirección se recibieron varias solicitudes de apoyo para que estudiantes
pudieran concurrir como ponentes o como asistentes a eventos científicos.
Para el Viaje de prácticas EIP II hubo un apoyo para cubrir el pago del Transbordador (1/3
del costo).
Apoyo para solicitar el no pago por asistencia y para trasladar a 30 estudiantes al “11 Foro
Desarrollo Sustentable y Cambio Climático.
Apoyo a estudiantes para que impartan Taller de Lombricultura y huertos en camas
biointensas en el estado de Oaxaca.
Otros respaldos consistieron en facilitar que los estudiantes pudieran tener soporte
financiero por parte de la Dirección General académica, para que pudiesen realizar su
estancia, intercambio Académico o salida como ponentes a eventos científicos.
Santiago Gómez Elvia Entrenamiento en Desarrollo Humano
7° - 1 I.A.E.S. Asistencia al Foro Global Agroalimentario
Flores Fontanot Claudia G. 2do. Congreso Nacional de Vivienda
Ruiz Delgado Leonardo 2do. Congreso Nacional de Vivienda
Corona Sánchez Jesús Eulises 2do. Congreso Nacional de Vivienda
Alcántara Sánchez Angélica L. 43° International Forestry Student’s Symposium
Sánchez Tlacuahuac Nancy 43° International Forestry Student’s Symposium
Sánchez Olguín Sarai Amelia Ciudad del Este, Paraguay
10
Guerra Sierra Roberto Alejandro Ciudad del Este, Paraguay
Romero Arce Antonio Rafael La Habana, Cuba
Zamora Morales Joel Isacc Cali Colombia
Ruiz Delgado Leonardo Cali Colombia
Torres Carrera Víctor La Habana, Cuba
Corona Sánchez Jesús Eulises Congreso Latinoamericano de Estudios Urbanos
Ruiz Delgado Leonardo Congreso Latinoamericano de Estudios Urbanos
5. C O M P R A D E E Q U I P O D E C Ó M P U T O P A R A E L L A B O R A T O R I O D E F O T O G R A M E T R Í A
Parte del recurso económico obtenido por ingresos propios es usado para adquirir equipo
que, por vía de Subsidio Universitario no se puede acceder. En el subcapítulo presupuesto de
departamental y en el subcapítulo Subdirección Administrativa del presente informe, se
detalla el ejercicio financiero. En este punto se aclara que se apoyó al responsable del
Laboratorio de Fotogrametría para adquirir dos computadoras de escritorio.
6. AT ENC IÓN A R EQU ERIM IE NT OS DE LA AUD ITOR ÍA ACAD ÉMICA D EL DEPARTAM ENTO
Como parte de las funciones de la Contraloría General Interna (CGI), se nos notificó
formalmente de que esa instancia iniciaba una serie de revisiones de orden académico
administrativa para el ciclo escolar 2013-2014 (primer semestre julio a diciembre 2013 y
segundo semestre enero a junio de 2014). Por ello, se atendió cada uno de las peticiones de
información que nos solicitaron, así como asignar un espacio físico (oficina de la Dirección)
para que los auditores llevaran a buen término su función. La actividad fue realizada
durante el último trimestre de 2015.
Una vez llevado a efecto la formalización para instalar el proceso auditor y concluido el
mismo. Estamos en espera de los resultados que emita la CGI.
7 . A P O Y O D E P A T R O N A T O U N I V E R S I T A R I O
Mucho se agradece al Patronato Universitario en particular al M.C. Domingo Montalvo
Hernández exdirector General del Patronato Universitario, el habernos apoyado con un
recurso económico de: -----------------------------------------------------------------------------------------
$ 272,900.00 (Doscientos setenta y dos mil novecientos pesos 00/100 M.N.), los cuales
originalmente se pidieron para la compra de una camioneta Pick Up y mobiliario para aulas.
Al no prosperar la petición de la camioneta, se solicitó un vehículo Volkswagen modelo
Vento, y 100 juegos de sillas y mesas binarias, estas para ser instaladas en las aulas.
11
Como parte del apoyo a su vez dimos el respaldo para que el Invernadero de CERONA, en el
que participan instancias como: Fitotecnia, Parasitología, Preparatoria Agricola, Ingeniería
en Mecánica Agrícola y Suelos pudiera recibir un equipo el cual también se adquirió con
recursos del Patronato. (Mezcladora y Solución nutritiva).
8 . S E M A N A D E L D E P A R T A M E N T O 2 0 1 5
Durante esta semana se ofrecieron las siguientes conferencias:
“La experiencia profesional y perspectivas de desarrollo”
Ing. Joel Villegas Flores (CONAFOR), egresado de IRNR.
Ing. Jesús Arévalo Zarco (INTAGRI), egresado de IAES
M.C. Monserrat Ileana Gómez Valdez, egresada de IRNR
9 . D I C T A M E N T É C N I C O D E E V A L U A C I Ó N D E T I E R R A S
En el Municipio de Juan Aldana, Zacatecas. Por medio de la Procuraduría Agraria recibimos
la solicitud de la Evaluación de tierras en ese municipio. Todo con el fin de resolver conflictos
entre comunidades. Con el respaldo de la Dirección Departamental, el M.C. Honorio Espinoza
Espinoza realizo el estudio solicitado hasta generar el informe final que fue enviado a la
Procuraduría Agraria.
10. O T R A S P A R T I C I P A C I O N E S
Capacitación en análisis de suelo al Sr. Iván Pérez García (Adulto Mayor). El sr. Ivan
manifestó el interés de capacitarse, al cual se accedió sin que a él le significara algún costo.
Por medio de la Biblioteca Departamental, se donó material bibliográfico para la
Universidad Intergubernamental del Estado de Guerrero.
12
S u b s i d i o U n i v e r s i t a r i oUna de las responsabilidades del La administración Departamental es informar a su comunidad
acerca de cómo se ejerce el subsidio universitario que es asignado al Departamento de Suelos, por
ello se ha informado al respecto en el dos ocasiones dentro del Consejo Departamental y el ultimo
será colocado dentro de la página WEB del Departamento.
A continuación se dan detalles de ejercicio presupuestal 2015.
En agosto de 2015 se recibió el comunicado de la asignación presupuestal correspondiente al gasto
operativo. El monto original fue de $ 9’178,893.40 pesos, desglosado en los proyectos que de
detallan en el Cuadro 1.
Cuadro 1. Asignación origina presupuestal para el Departamento de Suelos.
No. de Proyecto
D e n o m i n a c i ó n C a p í t u l o
T o t a l 2000 3000 5000
301 Programa de Posgrado 96,600.00 225,400.00 322,000.00
401 Apoyo a Viajes de Estudio Educación Superior 524,663.00 524,663.00
403 Prácticas de Campo Educación Superior 3’803,800.00 3’803,800.00
501 Gastos de Administración 1’360,547.00 1’662,890.00 3’023,437.00
502 Mantenimiento de la Infraestructura 756,928.00 425,772.00 1’182.700.00
698 Fondo Común Bibliotecas 120,000.00 120,000.00
727 CND-2014 Equipo Médico y de Laboratorio (Horno de Secado) 120,645.89 120,645.89
727 CND-2014 Equipo Médico y de Laboratorio (Equipo combinado de Análisis de Suelo
81,647.51 81,647.51
T o t a l : $ 2’334,075.00 $ 6,642,525.00 $ 202,293.40 $ 9’178,893.40
Sin embargo debido a los Viajes de Estudio Internacionales la asignación final de presupuesto
correspondió a $ 9’ 496,038.70 pesos, del cual se ejerció la cantidad de $ 9’432,539.63 pesos, la
diferencia en estos montos se debe a que no se ejercieron $ 63,499.07 pesos en el Proyecto Prácticas
de Campo.
13
Cuadro 2. Asignación final presupuestal para el Departamento de Suelos.
Proyecto Nombre Asignado Ejercido Disponible % Ejercido
301 Maestría Agroforestería 322,000.00 321,975.47 24.53 99.99
401 Viajes de Estudio 524,663.00 524,663.00 - 100.00
403 Prácticas de Campo 3,803,800.00 3,740,551.62 63,248.38 98.34
501 Gastos de Administración 2,179,350.80 2,179,243.90 106.90 100.00
502 Mantenimiento Infraestructura 2,343,931.50 2,343,812.24 119.26 99.99
698 Fondo Común Bibliotecas 120,000.00 120,000.00 - 100.00
727 Horno se Secado 120,645.89 120,645.89 - 100.00
727 Equipo de análisis 81,647.51 81,647.51 - 100.00
$ 9,496,038.70 $ 9,432,539.63 $ 63,499.07
Del presupuesto ejercido, hay proyectos que no se pueden usar los recursos económicos para otra
actividad que no sea la señalada tal como; Viajes de Estudio, Prácticas de Campo, Fondo Común
Bibliotecas (proyectos etiquetados), estos proyectos suman $ 4’448,463.00 pesos. El proyecto 301
corresponde a la Maestría en Agroforestería para el Desarrollo Sostenible, ese recurso financiero
lo ejerce íntegramente la Coordinadora de la Maestría, Dra. María Edna Álvarez Sánchez.
De tal forma que la Administración Departamental, tuvo para ejecutar diversas actividades, los
recursos financieros señalados en los proyectos 501 y 502, denominados Gastos de Administración
y Mantenimiento de la Infraestructura respectivamente.
En la partida Gastos de mantenimiento finalmente se ejercieron $ 2’179,243.90 pesos
(Originalmente se asignaron $ 3’023,437.00 pesos) de tal forma que se transfirieron al proyecto
502, la cantidad de $ 844,086.20 pesos, desde el proyecto 501.
Por lo que finalmente se ejercieron en mantenimiento a la infraestructura $ 2’343,812.24 pesos.
Este monto de la partida fue la que nos permitió realizar las actividades de mantenimiento a
laboratorios, aulas, instalación eléctrica, etc. que son descritas en el apartado de informe de la
Subdirección Administrativa.
14
En el Cuadro 3, se puede observar las partidas en que se ejerció el presupuesto del proyecto 501.
Las partidas en las que más se consume el recurso son; materiales y útiles de oficina, consumibles,
materiales de laboratorio, materiales de plástico y fibras, combustible, subcontratación de
servicios ($ 980,245.19 pesos).
Cuadro 3. Distribución del ejercicio presupuestal dentro del proyecto 501
Partida Nombre Gasto
21101 Materiales y Útiles de Oficina 219,021.67
21401 Consumibles (Tóner) 257,157.84
21601 Material de Limpieza 44,226.29
22106 Productos Alimenticios para Actividades Extraordinarias
40,226.29
22301 Utensilios Servicio de Alimentación 5,733.98
23101 Productos Alimenticios Agropecuarios 13,797.73
25101 Orid Químicos Básicos 82,532.73
25501 Materiales de Laboratorio 129,826.40
25301 Medicinas y Productos Farmacéuticos 8,364.36
25601 Materiales de Plásticos y Fibras 227,369.74
25901 Otros Productos Químicos 53,516.88
26103 Combustible 272,211.94
27201 Prendas de Protección 4,674.83
27401 Productos Textiles 23,887.30
31201 Gas L P 10,466.00
31401 Servicio Telefónico 28,521.64
31701 Servicio de Señales Analógicas 5,104.00
31922 Premios y Estímulos (Biblioteca) 3,572.80
31926 Prácticas de Campo Internacionales 6,000.00
31927 Pasajes Nacionales Alumnos 6,854.71
31928 Pasajes Internacionales Alumnos de 6° Año 296,307.71
32601 Arrendamiento de Maquinaria y Equipo (Fotocopiadoras Cedoc)
47,604.10
32903 Otros Arrendamientos 12,412.00
33301 Servicio de Informática (Página Suelos) 37,776.00
33602 Otros Servicios Comerciales 5,684.00
33604 Impresiones Folletos 28,860.41
33901 Subcontratación de Servicios 102,027.34
37106 Pasajes Aéreos Internacionales Académicos 11,418.00
37110 Pasajes Aéreos Administrativos 2,852.00
37501 Viáticos Académicos 29,171.70
37504 Viáticos Administrativos 66,432.30
38201 Gastos de Orden Social 3,000.00
39202 Peajes y Otros Impuestos 86,324.60
Varias Partidas Saldos 6,413.51
T O T A L : $ 2,179,350.80
15
Para el proyecto 502 (Cuadro 4), la mayoría de partidas se relacionan con las actividades como:
Cambio de piso en aulas y pasillo.
Adecuación de nueva área de estudio
Mantenimiento a cubículos y laboratorios
Mantenimiento flotilla vehicular
Cuadro 4. Distribución del ejercicio presupuestal dentro del proyecto 502.
Partida Nombre Gasto
24101 Productos Minerales no Metálicos 62,618.40
24201 Cemento y Productos de Concreto 197,824.48
24301 Cal, Yeso Producto de Yeso 231.28
24401 Madera Productos de Madera 74,304.98
24501 Vidrio y Productos de Vidrio 9,445.88
24601 Material Eléctrico 375,827.42
24701 Materiales para la Construcción 490,100.42
24801 Materiales Complementarios 110,274.08
24901 Otros Materiales para la Construcción 88,191.29
29101 Herramienta Menores 4,210.50
29201 Refacciones Menores de Edificios 14,035.92
29301 Refacciones para Equipo de Administración 56,053.15
29401 Refacciones para equipo de Computo 47,760.15
29601 Refacciones para Vehículos 50,755.74
29801 Refacciones para Maquinaria y Equipo 3,533.25
29901 Refacciones para Bienes Muebles 4,058.77
33901 Subcontratación de Servicios 8,700.00
35101 Mantenimiento a Inmuebles 322,828.55
35201 Mantenimiento a Equipo de Administración 58,338.58
35301 Mantenimiento Bienes Informáticos 15,991.76
35401 Reparación a Equipo de Laboratorio 84,621.60
35501 Mantenimiento a Vehículos 131,239.97
35701 Mantenimiento a Maquinaria y Equipo 58,626.40
35801 Servicio de Lavandería 58,986.00
35901 Servicio de Fumigación 15,257.00
Varias Partidas Saldos 115.93
T O T A L : $ 2,343,931.50
16
R e c u r s o s P r o p i o s Durante el año 2015, se obtuvieron ingresos por servicio de análisis en el Laboratorio Central
($ 1’154,338.99 pesos), además por servicio de fotocopiado, vales de fotocopias y remanente (5%)
del proyecto del Dr. Jesús David Gómez Díaz. Por lo que el ingreso total neto descontando el 15%
que retiene Patronato Universitario es de $ 1,009,288.29 pesos (Cuadro 5).
Cuadro 5. Ingresos en Departamento debido a Recursos Propios.
Recibo Proyecto
798 999
91506 108,884.30
92507 17,034.64
92933 120,301.40
93190 16,810.50
94001 13,500.00
94142 49,875.35
97249 26,111.60
98732 64,723.00
99759 46,712.50
896 117,466.25 6,159.00
1890 33,565.00 13,400.00
2789 60,451.50
3506 62,344.00
4779 69,884.00
4943 15,206.76
6394 46,447.74
6978 12,672.45
6981 88,097.00
6983 104,525.00
7797 40,158.00
8398 53,068.00
S u b t o t a l: 1,154,338.99 33,059.00
Menos 15% 173,150.85 4,958.85
T o t a l: 981,188.14 28,100.15
Total $ 1’009,288.29
17
Estos recursos en la medida de que se puede se tratan de canalizar hacia la adquisición de equipos
que por su monto, no es posible obtener vía subsidio universitario.
De igual forma se emplea el recurso financiero para conceptos que no contemplan las diversas
partidas del subsidio universitario. En el cuadro 6, se puede ver cuáles fueron los conceptos en que
se gastaron $ 646,312.46 pesos (egresos) de los Recursos Propios.
Cuadro 6. Egresos en Departamento debido a Recursos Propios
Equipos Electrónicos $ 156,565.74
Diversas compras 70,061.72
Pagos por trabajos limpieza, pintura 48,552.00
Pagos por actividades 140,375.00
Compras fin de año 24,510.00
Semana y bienvenida 44,348.00
Compensaciones 56,000.00
Ayudantias Laboratorio Central 41,500.00
Trabajos de mantenimiento al edificio 64,400.00
T o t a l : $ 646,312.46
Si son sumados los conceptos relacionados con equipos se puede apreciar que fue un monto de:
$ 156,565.74.
Para las actividades que se han desarrollado dentro de la Oficina de Acreditación, se cubre con
Recursos Propio un pago de $ 25,000.00 pesos al año, igualmente se cubre con este recursos
financiero el pago que se hace a la encargada del Laboratorio de Computo, dado que la Maestra
responsable esta comisionada como Jefa de Oficina en la Dirección General Académica (Se cubre
un costo de $ 48,000.00 pesos al año).
Al encargado del Laboratorio Central, se le asigna una compensación de $ 3,000.00 pesos
mensuales ($ 36,000.00 pesos al año).
18
Diversos estudiantes con el fin de autofinanciarse para sus estancias han ofrecido sus servicios, los
cuales se les ha apoyado, previa realización de actividades (Pintura, limpieza principalmente).
El mantenimiento a la Casa Ecológica, referente a pintura, barnizado de puertas y ventanas
también ha sido cubierto con este recurso propio.
El trabajo de estudiantes en Invernaderos y Laboratorio Central, nos ha permitido sacar la carga
de análisis atrasada, con el beneficio económico que han recibido los alumnos participantes.
Los estudiantes de la U.A.Ch y a prestadores de servicio social se les han respaldado con un pago
correspondiente a su trabajo.
De tal forma al balance del año 2015, a pesar del egreso debido a diversos pagos, se puede obtener
un saldo positivo de $ 362,975.83 pesos. Saldo que debe servir para apoyar aspectos que no cubre
el subsidio universitario, preferentemente se enfocará a vehículos de transporte colectivo,
necesidad apremiante dado el creciente número de cursos que demandan de actividades prácticas
al exterior del Campus Universitario.
19
Durante el último año, se han presentado avances trascendentales en cuanto a la Acreditación de
los Programas Educativos, los cuales han servido de base para mantener la vigencia de éstos y por
lo tanto la calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Mediante un esfuerzo conjunto entre Autoridades Departamentales, Comité de Calidad, Oficina de
Acreditación, Profesores, Administrativos y Estudiantes, durante meses se realizaron diferentes
actividades con la finalidad de conformar la documentación, generar las evidencias y realizar los
análisis correspondientes para la elaboración del “Informe de Autoevaluación COMEAA 2015” el
cual se hizo entrega formal al Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica
(COMEAA) en diciembre del 2015. Éste informe significo un avance para el DEIS en Suelos, ya que
contenía información desde el año 2012 al 2015.
Derivado de lo anterior, era necesaria la realización de una “Visita de Seguimiento” por parte del
Órgano Acreditador, la cual fue programada en fecha 22 de febrero de 2016.
Se han atendido puntualmente las observaciones y recomendaciones realizadas por el Comité
Acreditador, por medio de acciones que mejoran el funcionamiento departamental, por lo que es
importante mencionar las diferentes actividades realizadas para mantener la acreditación y
vigencia de nuestros Programas Educativos.
De manera general las actividades realizadas para conformar el “Informe de Autoevaluación
COMEAA 2015” fueron las siguientes:
20
CATEGORÍA 1. NORMATI VIDAD Y POLÍ TICAS GENERAL ES
Se realizó un estudio sobre el Clima Organizacional en todo el Departamento de Suelos el cual
involucró a estudiantes, docentes y personal administrativo de los dos Programas Educativos. Con
dicho estudio, se identificaron varios elementos con los cuales se lograron atender necesidades
prioritarias para mantener un adecuado Clima Organizacional, así como también evaluar la
aplicación de acciones para mejorarlo; los resultados, permitieron a la administración atender
todos los puntos a mejorar con el objetivo de que la participación de los tres sectores de los
Programas Educativos sea propositiva y redunde en el mejoramiento del Clima Organizacional.
Así mismo, se promovieron alternativas de cambios e innovaciones para acrecentar la competencia
y efectividad de los Programas Académicos hacia sus objetivos sustantivos.
CATEGORÍA 2. CONDUCC IÓN ACADÉMI CO-ADMI NISTRAT IVA
En este apartado, se documentaron acciones con las que la administración en turno ha
cumplimentado los objetivos fundacionales del Departamento a través de diversas actividades,
tales como el seguimiento de todas las Actas de Consejo Departamental, invitación a los profesores
del Departamento para conformar el Comité de Calidad, acciones de transparencia, cursos para
funcionarios realizados por la Contraloría General Interna, entre otros. Asimismo, derivado de una
de las recomendaciones para aseguramiento de la calidad del Programa Educativo de IRNR, se
aplicaron encuestas de satisfacción, con el objetivo de que los funcionarios del Departamento
dieran respuesta a las inquietudes que pudieran surgir en beneficio de una mejora continua en sus
procesos operativos, así como el conocer sus expectativas, en correspondencia con los indicadores
de evaluación del organismo acreditador.
CATEGORÍA 3. PLANEACI ÓN Y EVA LUA CIÓ N
Actualmente se está trabajando para actualizar y analizar el impacto que han tenido las acciones
de mejora continua y su relación con el Plan de Desarrollo Departamental, con el propósito de
mantener una retroalimentación constante.
CATEGORÍA 4. MOD EL O EDUCAT IV O Y PLAN D E ESTUDI OS
La actualización constante y la evaluación de las materias que componen los Planes de Estudio
fueron objeto de revisión continua para mantener actualizado y vigente la información contenida
en los diferentes Programas Educativos.
21
CATEGORÍA 5. ALUM NOS
En este apartado, las acciones llevadas a cabo por los funcionarios del DEIS en Suelos, han
contribuido para abatir los porcentajes del rezago estudiantil, mismo que se atribuye a la
reprobación de algunas asignaturas; lo que permite mantener adecuadamente los indicadores de
aprovechamiento que sirven de base para establecer las acciones de mejora.
CATEGORÍA 6. PERS ONAL ACADÉM IC O .
Como punto importante se mencionó que el DEIS en Suelos, considera prioritario la impartición de
los cursos que se llevan a cabo en la Semana de Actualización del Personal Docente, debido a que
para continuar con una educación de calidad, es necesario que los profesores mejoren su
desempeño académico.
CATEGORÍA 7. SERVIC I O D E A POY O A L OS ESTUDIA NT ES .
En cuanto a Servicios de apoyo para los estudiantes, la administración autorizó realizar
modificaciones notables en la página web del Departamento, con cambios que preverán una Bolsa
de Trabajo especialmente para los egresados de éste, y un sistema de Captura de Encuestas que
permitirá disminuir las barreras en la comunicación con los egresados de nuestros Programas
Educativos.
CATEGORÍA 8. INSTA LACI ONES , EQU IP O Y SERV ICI OS .
Se mencionaron las adquisiciones y recursos de mayor relevancia para el Departamento, contando
con el seguimiento puntual de las mismas.
CATEGORÍA 9. TRASC ENDENCIA D E L OS PR OG RAMAS EDUCAT IV OS .
Las autoridades del DEIS en Suelos consideraron importante trabajar en la extensión educativa
para encaminar los planes de enseñanza hacia una responsabilidad universitaria dirigida a la
sociedad y la solución de sus conflictos actuales; formando profesionistas de manera integral, pero
con sentido humanista que responda a las necesidades de los núcleos políticos, sociales y
económicos tanto del país como del extranjero.
CATEGORÍA 10. PRODUCT IV IDAD ACAD ÉMICA EN DOC ENCIA .
En esta apartado, se han adquirido diferentes materiales de apoyo para los Planes de Estudios,
pues el contar con materiales didácticos y pedagógicos suficientes para un mejor aprendizaje,
denota una constante actualización de su personal docente.
22
CATEGORÍA 11. PRODUCT IV IDAD ACAD ÉMICA EN DOC ENCIA .
La administración cuenta con el registro puntual y documentado de los Proyectos de Investigación
que se realizan para los Programas Educativos, lo cual permite resaltar la importancia de la
utilización de este tipo de enseñanza, con la finalidad de que los estudiantes y egresados del
Departamento estén en aptitud de conocer, examinar y comprender la realización de los Proyectos
de Investigación. Las experiencias adquiridas representan distintas formas de abordar el
aprendizaje y su objetivo es el logro de la eficacia y la eficiencia en el proceso educativo.
CATEGORÍA 12. V INCU LACI ÓN C ON L OS S ECT OR ES DE LA SOCI EDAD .
El DEIS en Suelos siempre ha buscado profundizar las relaciones que mantiene con organizaciones
e instituciones a nivel nacional e internacional a través de la celebración de diversos convenios que
direccionan los objetivos de interés mutuo. Por lo que se logró contar con la colaboración de
distintas instituciones y organizaciones para conseguir el cumplimiento de los objetivos
educativos. Así también, los organismos que participan en estos convenios, obtienen diversos
beneficios que se traducen en medios para establecer mecanismos permanentes de cooperación
con otras Instituciones.
Es así, que las labores realizadas para la Acreditación, como reuniones de funcionarios, reuniones
del Comité de Calidad, encuestas, documentación de docentes, graficas, bases de datos, entre otros,
reflejan un constante perfeccionamiento de los procesos educativos, el cual resultará benéfico a
largo plazo, para todos los miembros del DEIS en Suelos.
23
A continuación se describen algunas de las actividades desarrolladas por la
Subdirección Administrativa del Departamento.
EXTERIOR DEL DEPARTAMENTO
1. Cambio de las membranas en el tanque hidroneumático
2. Cambio de un tanque hidroneumático de 450 litros.
3. Poda de los árboles del estacionamiento y de las banquetas
4. se pintó la periferia de jardines, barrotes y las bancas frente al departamento
5. mantenimiento del alumbrado en el techo del edificio
6. construcción de una estancia junto al elevador
7. servicio de fumigación en el exterior e interior del departamento (trampas cebos para los
roedores y control de plagas).
24
PL A NTA B A JA
M A N T E N I M I E N T O D E L A S A U L A S
1. Cambio del piso de ocho aulas y de los pasillos (de piso vinílico a loseta de cerámica).
2. Reparación del piso de los demás auditorios y mantenimiento a las butacas.
3. Pintado general de salones y auditorios.
25
4. Cambio de mesa-bancos por mesas en tres aulas.
26
5. Mantenimiento de sonido especial en un aula para mejorar los cursos de inglés
6. Reparación de bancas y cambio de mesas en el lobby
7. Mantenimiento de los proyectores.
8. Instalación de focos led y sensores de movimiento para su apagado y encendido.
9. Pintado de las paredes de las escaleras.
10. Construcción de una nueva estancia de estudio entre el lobby y las aulas, similar al ya
existente (domo, vidrieras, mesas, alumbrado y contactos para conexión de computadoras).
27
11. Mantenimiento mensual del elevador.
12. Recarga de todos los extinguidores del edificio.
28
Laboratorio de Análisis Químico
1. Cambio de las llaves de agua en ocho tarjas en uso, cuartos de reactivos y de absorción
atómica.
2. Reparación y mantenimiento de las campanas de extracción y de algunos equipos analíticos
(espectrofotómetro de absorción atómica, parrillas de calentamiento, balanzas, destilador,
etc.).
3. Reparación y mantenimiento de las tarjas de lavado de material.
29
LABORATORIO DE FÍSICA DE SUELOS
1. Reparación de varias chocomileras (para determinación de textura), de una bomba de vacío
y de dos estufas de secado
2. Reparación y mantenimiento de las tarjas de lavado
P R I M E R P I S O
1. Pintado y mantenimiento de los baños y de una oficina de la subdirección académica.
2. Pintura en biblioteca y salón 206.
3. Cambio de tazas (ahorradoras de agua) y cambio de fluxómetros en baño de mujeres y
subdirección académica.
4. Cambio de las micas del techo, viejas o dañadas.
S E G U N D O P I S O
1. Cambio de cinco tazas viejas por ahorradoras de agua en el baño de hombres y colocación
de cinco fluxómetros.
2. Mantenimiento en todos los baños.
3. Compra y colocación de cortinas en el laboratorio de fotogrametría.
30
T E R C E R P I S O
1. Cambio del piso y colocación de dos ventanas corredizas en el área de informática.
2. Reparación y mantenimiento de los equipos de aire acondicionado de los laboratorios de
cómputo.
3. Colocación de una ventana en un cubículo del área de informática.
O T R O S
1. Mantenimiento y verificación del parque vehicular.
2. Capacitación a alumnos en manejo de vehículos.
3. Mantenimiento a los contenedores de basura.
4. Mantenimiento de la casa ecológica (lijado y barnizado de las puertas y ventanas).
31
5. Hojalatería y pintura de ocho vehículos.
6. Limpieza general de vidrios en todo el departamento.
7. Obtención de un vehículo (sedan Volkswagen Vento).
32
8. Curso de capacitación para protección civil.
33
1. Cambio de lámparas de luz por lámparas led.
2. Instalación de un sistema de alarma contra robos.
3. Instalación de tres cámaras de vigilancia.
4. Reparación de destiladores y otros equipos del laboratorio.
5. Colocación de puertas y gavetas de madera en las mesas de trabajo.
34
35
36
37
I N T R O D U C C I Ó N
La Subdirección Académica es una de las tres subdirecciones con que cuenta el Departamento de
Investigación y Servicio (DEIS) en Suelos, tiene como objetivo general atender todos los aspectos
relacionados con funcionamiento académico de los programas de Ingeniero Agrónomo
Especialista en Suelos (IAES) e Ingeniero en Recursos Naturales Renovables (IRNR). Tiene relación
directa con los alumnos de las carreras o programas académicos y con el personal el académico
del Departamento. Los trámites que se realizan son diversos e implican una carga alta de trabajo
debido al crecimiento de la población de alumnos, y a que se realizan muchos procesos que van
desde la emisión de un justificante o una constancia para los alumnos que la solicitan, hasta la
estructuración de carga académica que se imparte durante cada semestre. En la Subdirección
Académica se realizan actividades de programación como son cursos, exámenes extraordinarios y
a título de suficiencia. También se realiza la captura y sistematización de la información de
alumnos y maestros, para enviarla a diversas instancias de la Dirección General Académica como
el Departamento de Control Escolar, Subdirección de Apoyo Académico, Departamento de
Servicios Escolares, Departamento de Intercambio Académico y Asuntos Internacionales entre
otras.
En el presente informe, se presenta el estado que guardan los programas Académicos en cuanto
las características de su matrícula, así como las características de los profesores así mismo se
mencionan algunas actividades académicas que se han coordinado desde la misma Subdirección.
La información se presenta en tres grandes temas: Alumnos, Profesores e Infraestructura
Académica, con la finalidad de dar a conocer a la comunidad lo que se ha trabajado en cada uno
de estos rubros que son los que más interacción tienen con la subdirección académica. Así mismo
se mencionan los trabajos que se han realizado para el informe que fue entregado a COMEAA en el
proceso para obtener el refrendo de la Acreditación de las carreras de IAES e IRNR en el año 2017.
38
1. A L U M N O S 1.1 PROM OCI ÓN D E CA RR ERAS
En el año de 2015, en el mes de abril se llevó a cabo la promoción de las carreras para los grupos
de 3° y propedéutico de Preparatoria Agrícola, con la participación de los maestros, Dr. Ranferi
Maldonado Torres, Dr. Miguel Ortiz Olguín e Ing. Oscar Fernández Fernández.
Figura 1. Platica sobre la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
Figura 2. Platica sobre la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
39
También se llevaron a cabo actividades complementarias en el edificio de Preparatoria Agrícola,
como la colocación de carteles alusivos a las diferentes actividades que realizan los especialistas
en Suelos y los Ingenieros en Recursos Naturales Renovables.
En el mes de octubre se llevó a cabo la promoción de las carreras para los alumnos de las Sedes
Foráneas con la participación del Dr. Miguel Ortiz Olguín y el Ing. Francisco Rodríguez Neave.
Figura 3. Platica sobre la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables
Figura 4. Platica sobre la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
40
Con lo anterior, se logró la matrícula que se muestra en el Cuadro 7, en donde se aprecia que al
igual que años anteriores la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables es más de dos
veces la de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos.
Cuadro 7. Ingreso de Alumnos al Departamento de Suelos. Ciclo escolar 2015-2016
Carrera Núm. de alumnos inscritos
Ingeniero Agrónomo Especialista En Suelos 31
Ingeniero en Recursos Naturales Renovables 70
En la Gráfica 1 se presenta el desarrollo de la matrícula que prevalece en las generaciones actuales,
tanto en la carrera de Suelos como en la de Recursos Naturales. En ésta, se observa que en ambas
carreras la matrícula en 2015 presentó un descenso únicamente con respecto a la generación
anterior, pero de manera general la matrícula se ha mantenido.
Grafica 1. Matricula por Generación y por Carrera
241
277 282 291 298
355
310
95117
155131 134 140
123
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Mat
rícu
la
Generación
IRNR IAES
41
1.2. A N Á L I S I S D E L A P O B L A C I Ó N D E E S T U D I A N T E S
Del mismo modo, se llevó a cabo al análisis de la población estudiantil de nuestro
Departamento, encontrándose los siguientes resultados:
1.2.1. Población de hombres y mujeres en Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e
Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.
Gráfica 2. Relación de hombres y mujeres en la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
Gráfica 3. Relación de hombres y mujeres por grado académico en la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos.
81
42
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
HOMBRES MUJERES
IAES
No
. de
Alu
mn
os
2120
23
1516
13
8
19
0
5
10
15
20
25
4°1 5°1 6°1 7°1
No
. de
Alu
mn
os
Grado
IAES HOMBRES IAES MUJERES
42
Grafica 4. Relación de hombres y mujeres en la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.
Gráfica 5. Relación de hombres y mujeres por grado académico en la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.
En las gráficas anteriores (2, 3, 4 y 5) se observa la cantidad de hombres y mujeres que se tiene en
los dos programas académicos del Departamento de Suelos. Como puede observarse en la carrera
de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos se ve muy marcada la predominancia de hombres
en relación a las mujeres, tanto a nivel general de la carrera, como en cada generación. En la
131
179
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
HOMBRES MUJERES
IRNR
No
. de
Alu
mn
os
14
18
1516
12
8
24
17
7
19 1920 20
2223
1817
21
0
5
10
15
20
25
30
4°3 4°4 5°3 5°4 5° 5 6°3 6°4 7°3 7°4
No
. de
alu
mn
os
Grado
HOMBRES MUEJERES
43
carrera de IRNR se observa lo contrario, mayor predominancia de mujeres. Sin embargo, en
algunos grupos existe un equilibrio entre ambos sexos y en otros predominan las mujeres.
1.2.2. Procedencia de ingreso de los estudiantes
Se puede observar en las Gráficas 6 y 7 que el mayor número de alumnos que están inscritos en el
programa académico de IAES provienen de Propedéutico. Lo mismo sucede para los alumnos de la
carrera de IRNR (Gráficas 8 y 9). Lo anterior es importante debido a que la formación que tiene un
alumno que cursa la Preparatoria Agrícola, es diferente al que solo cursa el Propedéutico antes de
elegir especialidad o carrera.
Gráfica 6. Procedencia de ingreso de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
Gráfica 7. Procedencia de ingreso de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos por grado académico
54
69
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Prepa Prope
No
. de
Alu
mn
os
Procedencia de Ingreso
17
10
15
1214
24
16 15
0
5
10
15
20
25
30
4°1 5°1 6°1 7°1
No
. de
Alu
mn
os
Grupos IAES
Prepa Prope
44
Gráfica 8. Procedencia de los alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables
Gráfica 9. Procedencia de ingreso de los alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales
Renovables por grado académico
146
164
135
140
145
150
155
160
165
170
Prepa Prope
No
. de
Alu
mn
os
Procedencia de ingreso
22
16
14
19
17
11
20
1413
11
21 21
17 17
20
22
20
15
0
5
10
15
20
25
4°3 4°4 5°3 5°4 5°5 6°3 6°4 7°3 7°4
No
. de
Alu
mn
os
Grupos IRNR
Prepa Prope
45
1.2.3. Categoría de la población de alumnos en las carreras de Ingeniero Agrónomo Especialista
en Suelos e Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.
Gráfica 10. Categoría de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
Gráfica 11. Categoría de los de alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos por
grado académico
41
77
5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Bin Bex Ext
No
. de
Alu
mn
os
Categoría
79
15
10
2423
1614
23
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4
No
. de
Alu
mn
os
Categoría
Bin Bex Ext
46
Gráfica 12. Categoría de los de alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables
Gráfica 13. Categoría de los de alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables por
grado académico
En las gráficas 10, 11, 12 y 13, se muestra la categoría de los estudiantes de ambas carreras, en
general se puede decir que predomina la categoría de BEX (becado externo).
47
237
26
0
50
100
150
200
250
Bin Bex Ext
No
. de
Alu
mn
os
Categoría
7
2 3
64
6 6 5
8
24
32
27 2725 24
35
27
16
2 35
35
1 1 24
0
5
10
15
20
25
30
35
40
4° 3 4°4 5°3 5°4 5°5 6°3 6°4 7°3 7°4
No
. de
Alu
mn
os
Categoría
Bin Bex Ext
47
1.2.4. Estado de origen de los estudiantes de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e
Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.
Gráfica 14. Estado de origen de los alumnos de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
Gráfica 15. Estado de origen de los alumnos de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables
En las gráficas 14 y 15, se muestran los estados de donde provienen los estudiantes de las carreras
de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e Ingeniero en Recursos Naturales Renovables, en
1 1
7
3 3 3 4
11
1
11
63
1
35
16
3 2
9
3
0
5
10
15
20
25
30
35
40
No
. de
Alu
mn
os
Estado de procedencia
1 3 3
15
1 1
8 7 6 511
1
55
3 51
83
30
72
10
36
38
2 3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
No
. de
Alu
mn
os
Estado de procedencia
48
ellas se observa que para la Carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos los estados con
mayor población estudiantil son Oaxaca, Puebla, Estado de México e Hidalgo, mientras que para
la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables son Oaxaca, México y Veracruz. Sin
embargo, cabe mencionar que se tiene representación de la mayor parte de los estados de la
República Mexicana.
1.3. ALUM NOS EN CUADR O DE HONOR Y D E A LT O R END IMI ENT O
En los cuadros 8, 9 y 10 se presentan las listas de los estudiantes que han destacado por su
desempeño académico, perteneciendo al Cuadro de Honor, con un promedio de calificación en el
ciclo escolar 2014-2015, superior al 9.0.
Así mismo, se presenta la lista de estudiantes que pertenecen al grupo de alto rendimiento
académico del Departamento de Suelos ante la Universidad Autónoma Chapingo. Cabe mencionar
que estos estudiantes son seleccionados de entre los más destacados a nivel de Universidad, por lo
que son un grupo muy selecto, agrupando solo al 2.5% de cada DEIS.
Cuadro 8. Relación de alumnos de la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables en Cuadro de Honor
Matrícula Nombre Grado Grupo
1310051-2 Alcántara Contreras Gladys Karen 5 3
1310101-4 Ángeles Rosas María Guadalupe 5 3
1310947-2 Gómez Soto Zianya 5 3
1311220-9 Jarquín Díaz Homero Ramses 5 3
1310282-1 Calvo Barragán Ulises Abraham 5 3
1112150-4 Galicia Villarreal Braulio Francisco 5 3
1112288-2 Ramírez Nonato Ana Karen Rubi 5 4
1112250-9 Romero Bartolo José Heriberto 5 4
1312458-7 Santos Arellano Eber 5 4
1112418-6 Arellano González Sandra Mitchelle 5 5
1310285-4 Camacho Contreras Adriana 5 5
1111613-4 Hernández García Daniel 5 5
1311205-5 Illescas Palma Carlos Ernesto 5 5
1110755-7 Licona Hernández José Hiram 5 5
1111031-8 Miguel Dávalos Diana Rosa 5 5
1311951-6 Pérez Bautista Diana Deysi 5 5
1312447-3 Santiago Ramírez Areli 5 5
1312589-1 Valdivia Navarro Javier 5 5
49
Matrícula Nombre Grado Grupo
1210009-8 Acevedo Girón Emma Ángela 6 3
1211025-5 Hernández Camacho Bruno Alexis 6 3
1211109-8 Hernández Salinas Luis Enrique 6 4
0910975-8 Pérez Velasco Zaira Lizbeth 7 3
1011382-4 Aguiar Cisneros Erika Yesenia 7 3
1011434-2 Aparicio Carreño Joel Abisai 7 3
0810057-8 Arce Romero Antonio Rafael 7 3
0810172-8 Castillo Peralta María Del Rosario 7 3
0810188-2 Cervantes Illescas Augusto 7 3
1011575-2 Chipahua Quiahua Vianey 7 3
0810219-8 Corona Sánchez Jesús Eulises 7 3
1011692-7 Escobar Hilerio Yasmin Merari 7 3
1011897-7 Hernández Saenz Francisco Javier 7 3
0810558-4 Ibáñez Rodríguez Dania Guadalupe 7 3
0710741-2 Martínez Garzón Karina Mayela 7 3
1012082-2 Medel Rivera Miguel Ángel 7 3
0811005-4 Rafael Valdez Javier 7 3
1012355-2 Ruiz Delgado Leonardo 7 3
0912675-1 Vázquez Torres Guadalupe 7 3
0811359-5 Zamora Morales Joel Isaac 7 3
0810077-2 Arteaga Alarcón Aranzazu 7 4
1110752-4 Bolaños Sánchez Claudia 7 4
1011857-1 Hernández de la Cruz Tobías 7 4
0711101-6 Rodríguez Delgado Josefina Elizabeth 7 4
0810052-9 Aquino José Apolinar 7 5
0710216-3 Chavarría Aldana Verónica Yurhijtzi 7 5
0810408-5 Gaytán Dimas Marcos 7 5
0810449-9 González Rodríguez Marisol 7 5
0810534-9 Hernández Ramírez Esmeralda 7 5
0810692-9 Maldonado Sánchez Amitzia Tayree 7 5
0810949-7 Peralta Zúñiga Kathia 7 5
1012758-7 Rodríguez Aguilar Gerardo 7 5
0711188-4 Sánchez Morales Jesús José Fernando 7 5
0611206-8 Sandoval Avilez Alejandra 7 5
0811330-2 Velasco Sánchez Ana Rosario 7 5
50
Cuadro 9. Relación de alumnos de la Carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos en Cuadro de Honor.
Matrícula Nombre Grado Grupo
1210323-2 Canseco Cortes Luis Enrique 5 1
1112502-8 Esparza Robles Ulises Ramón 5 1
1310695-3 Esquivel Espinoza Sergio Armando 5 1
1310819-2 García Cortes Héctor Marciano 5 1
1110888-6 Gómez Delgado Juan Diego 5 1
1010514-9 Hernández Cruz Teobaldo Luciano 5 1
1311136-7 Hernández Mogica Sandy Lucero 5 1
1311326-2 Linares Ramírez Alejandro 5 1
1211439-5 Marín Campos Víctor Manuel 6 1
1211917-4 Pérez Velásquez Martha 6 1
1011087-6 Rodríguez Leguizamo Alondra 6 1
0910001-1 Abarca Cervantes Alma Delia 7 1
0910105-7 Barrios García Osmar 7 1
0910211-8 Chicuellar Moreno José Mauro 7 1
1112131-8 González Jiménez Marco Antonio 7 1
0911878-1 Márquez Rivera Magdiel Irak 7 1
1110047-7 Morales Carrasco María Magdalena 7 1
0710872-5 Nuñez Peñaloza Jorge Luis 7 1
1112472-9 Pérez Cruz José 7 1
0910952-2 Pérez Mireles Jesús 7 1
0911072-9 Rodríguez Esquivel Gabriela 7 1
1110735-4 Tehuacatl Xalamihua Guillermo 7 1
0911319-1 Velasco Velasco Lidia 7 1
0911335-3 Vera Herrera Víctor Cuauhtémoc 7 1
1011435-9 Aparicio Parra Jhonatan Josué 7 1
0810051-2 Aparicio Silva Eloy 7 1
1011514-4 Caballero Cinco Dina Cristina 7 1
0810510-5 Hernández Hernández José Eduardo 7 1
1011875-8 Hernández Juárez Fernanda 7 1
0810556-8 Huerta Miranda Rosalía 7 1
0810606-1 Licea Peralta Jesús 7 1
0810813-5 Montiel Alva Adelaida 7 1
0810887-3 Olvera Aguilar Daniela 7 1
0810914-8 Osorio Rojas Denisse 7 1
51
Matrícula Nombre Grado Grupo
1012312-2 Rivera Pérez Ruy Javier 7 1
0811155-3 Ruiz Ramírez Edgar Alejandro 7 1
1012378-8 Sánchez Ceja Víctor Manuel 7 1
0811229-9 Santos Ontero Ana Laura 7 1
0811241-1 Silva Martínez Laura Alejandra 7 1
Cuadro 10. Relación de alumnos de Alto Rendimiento.
Matrícula Nombre Grado Grupo Matrícula
1212618-9 Velasco Santiz Carolina 4 3 I R N R
1412262-8 Rosas Ramos Xuxan Alyn 4 4 I R N R
1310695-3 Esquivel Espinoza Sergio Armando 5 1 I A E S
1310101-4 Ángeles Rosas María Guadalupe 5 3 I R N R
1310282-1 Calvo Barragán Ulises Abraham 5 4 I R N R
1112288-2 Ramírez Nonato Ana Karen 5 4 I R N R
1111613-4 Hernández García Daniel 5 5 I R N R
1312447-3 Santiago Ramírez Areli 5 5 I R N R
1112131-8 González Jiménez Marco Antonio 7 1 I A E S
0910975-8 Pérez Velasco Zaira Lizbeth 7 3 I R N R
Figura 5. Algunos de los Alumnos de Alto Rendimiento del Departamento de Suelos
52
1.4. PROG RAMA DEPA RTAM ENTAL D E TUT OR ÍAS
En 2015 se continuó trabajando con el Programa Departamental de Tutorías, cuyo objetivo es
impulsar los procesos formativos de los estudiantes en un ámbito de construcción de valores éticos
y promoviendo el desarrollo de habilidades intelectuales y capacidades académicas. Los profesores
tutores participantes durante este periodo fueron los siguientes:
1. Dr. Antonio Becerra Moreno
2. Dr. Antonio Vázquez Alarcón
3. Dra. Aidé Camargo Hernández
4. Dr. David Cristóbal Acevedo
5. Dr. Edmundo Robledo Santoyo
6. Dr. Mateo Vargas Hernández
7. Dr. Javier Castañeda Rincón
8. Dr. Jesús David Gómez Díaz
9. Dr. Miguel Ortiz Olguín
10. Dr. Juan W. Estrada Berg Wolf
11. Dr. Joel Pineda Pineda
12. Dr. Jorge Víctor Prado Hernández
13. Dr. Julio Cesar Buendía Espinoza
14. M.C. Antonio Aguilar Noh
15. M.C. Jorge Manuel Rivera Díaz
16. M.C. José Antonio Maldonado Estrella
17. M.C. Honorio Espinoza Espinoza
18. M.C. Ramiro Chávez Mota
19. M.C. Raúl Zapata Rosales
20. M.C. Prócoro Díaz Vargas
21. Ing. Filimón Martínez Bautista
22. Ing. Oscar Fernández Fernández
23. Geól. Ma. Irma Rodríguez Tello
24. Geól. Luis Velázquez Ramírez
Cabe mencionar que las actividades se lograron con esfuerzo conjunto de la coordinadora del
Programa Departamental de Tutorías (PDT), el Comité Departamental de Tutorías, los
53
Subdirectores Académico, de Investigación y Administrativo e indudablemente, la valiosa
participación de los Profesores-Tutores. Es importante resaltar que aun cuando el PDT se aprobó
por el H. Consejo Departamental en 2013, la cultura por las actividades de Tutoría está en
desarrollo y poco a poco se está venciendo la reticencia de docentes y estudiantes a involucrarse
en ella. En virtud de la suspensión de actividades acaecida en el segundo semestre del ciclo escolar
2014-2015, las actividades del PDT se retomaron de manera formal a partir de mayo y se
enumeran a continuación:
1. A través de una reunión de profesores-tutores se puso de manifiesto que los estudiantes tanto
de Ingeniero Agrónomo especialista en Suelos (IAES) como de Ingeniería en Recursos
Naturales Renovables (IRNR) llegan del Propedéutico y de la Preparatoria Agrícola con
serias deficiencias en matemáticas por lo que se propuso hacer una evaluación diagnóstica
al próximo nuevo ingreso y organizar cursos remediales con la participación de Asesores-par
y de Académicos.
2. Con la participación de los profesores-tutores se acopiaron preguntas de opción múltiple de
diversas asignaturas y se integraron en un cuestionario-diagnostico a través de la
plataforma Moodle. Los reactivos se agruparon en las temáticas de Español, Matemáticas,
Químico-Biológicas y Socioeconómicas.
3. Se organizó el curso-Taller de Inserción Laboral para estudiantes de 7o grado, próximos a
egresar. En él participaron 49% y 42% de estudiantes de esa generación de las carreras de
IAES, IRNR, respectivamente; incluso se optimizaron recursos con la participación de algunos
estudiantes de Ingeniería en Agroecología.
4. En el primer semestre del ciclo escolar 2015-2016, una vez que se dio la bienvenida a los
estudiantes de nuevo ingreso por el Director y los subdirectores, con la finalidad de facilitar
su inserción a nivel licenciatura, los estudiantes hicieron un recorrido para conocer las
instalaciones departamentales.
5. Se aplicó un cuestionario diagnóstico de 46 reactivos, a través de la plataforma Moodle y en
el que participaron sólo 75 estudiantes de 4o grado (80% de la población de IAES y 69% de
la población de IRNR). Se detectó que las áreas temáticas con mayor deficiencia son
Matemáticas y Químico-Biológicas, ya que el porcentaje de estudiantes con respuesta
54
correcta en las áreas de Español, Matemáticas, Químico-Biológicas y Socioeconómicas fue de
71, 62, 59 y 70%, respectivamente.
6. En reuniones del Comité Departamental de Tutorías se acordó solicitar apoyos a la
Subdirección de Administración Escolar para los Asesores-par y Académicos interesados en
participar en cursos remediales. Sólo se pudo contar con apoyo para Asesores-par y se está
evaluando su impacto en la formación de los estudiantes.
7. A profesores-tutores y estudiantes se aplicó un cuestionario para evaluar los Planes de Acción
Tutorial para 4º, 5º y 6º grados. Con la información obtenida, se hizo la asignación de
profesores-tutores y se programaron los cursos-taller para alumnos a impartir en el 2o
semestre del ciclo escolar 2015-2016.
8. Otras actividades organizadas fueron charlas de orientación al Servicio Social para 5o
grado, Estancias Pre-profesionales para 6o grado y Opciones de Titulación para 7o grado;
en esta última acudieron 81% de la generación del IAES y 77% de la de IRNR.
Para que las tutorías se llevasen a cabo sin ningún problema de espacios (salones) y tiempos de
profesores y alumnos por actividades académicas, se estableció el día jueves de 13:00 a 15:00 horas
como una franja horaria para dicha actividad en la que no se programaron cursos.
Figura 6. Alumnos de cuarto año de la Carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables participando en una sesión de tutorías.
55
1.5. ALUM NOS D E INTERCA MBI O ACADÉMIC O
El intercambio académico fue una de las actividades que apoyó la Subdirección Académica con el
objetivo de que los alumnos que así lo desearan pudieran conocer otros ámbitos educativos y
tuvieran una mejor formación. Los alumnos que salieron de intercambio y los países en los que
estuvieron se muestran en el cuadro 11. Como se puede observar todos los alumnos que optaron
por realizar un intercambio fueron de la carrera de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables.
Cuadro 11. Alumnos de Intercambio del 2do semestre, ciclo escolar 2014-2015
Matrícula Nombre Carrera Universidad Receptora
1111190-6 Irais Alejandra Villaseñor Arias I R N R Instituto Politécnico Castelo Branco, Portugal
0911015-3 Shamed Mayela Ramírez Nájera I R N R Instituto Politécnico Castelo Branco, Portugal
1110534-5 Zeltzin Anaid Hernández Jaimes I R N R Universidad de Lleida, España
1110474-6 Yarin Correa Pérez I R N R Universidad Federal do Reconcavo da Bahia, Brasil
0910156-8 Omar Camacho Ponce I R N R Universidad Nacional del Litoral, Argentina
0911294-9 Claudia Isabel Vázquez Aguilar I R N R University of Hohenheim, Alemania
1010235-4 Javier Correas Islas I R N R Universidad de Buenos Aires, Argentina
1.6. ALUM NOS QU E L LEGAR ON AL D EPA RTAM ENT O POR CAM BI O D E ESP ECI ALID AD Y QU E SE
LES ELA BOR Ó SU PLA N DE R EGU LARI ZACI ÓN
Los alumnos de 4° año tienen el derecho de cambiar de Especialidad de acuerdo al Reglamento
Académico de Alumnos dentro de los primeros días del 2do. Semestre en este caso Ciclo Escolar
2014-2015. Dentro de los procedimientos establecidos uno de los puntos a cubrir es la elaboración
de un Plan de Regularización por parte de la Subdirección Académica. Si este Plan es factible de
cumplir, es aprobado por el H. Consejo Departamental y procede el cambio de Especialidad. De
acuerdo a lo anterior en el Cuadro 12, se muestran los alumnos provenientes de otros DEIS por
cambio de Especialidad. Se puede observar que la cantidad de alumnos que ingresaron a las
carreras de Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos e Ingeniero en Recursos Naturales
Renovables fue la misma. Del Departamento que más llegaron: fue de Irrigación a la Carrera de
Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos.
56
Cuadro 12. Alumnos que optaron por el cambio a una Carrera del Departamento de Suelos
Matrícula Nombre Carrera DEIS de
procedencia
1310827-3 Brian Fabio García Galindo I A E S Fitotecnia
1010637-2 William Kenneth Lizárraga Estrada I A E S Irrigación
1312101-3 Daniel Alexander Ramos Becerra I A E S U R U Z A
1110579-1 Laura Sarahí Sánchez Gonzaga I A E S Irrigación
1111716-3 Arnulfo Sierra García I A E S Irrigación
1311711-8 Rosa María Merino Sánchez I R N R D I C I F O
1111780-3 Edwin Yabín Ramos Roque I R N R U R U S S E
1312120-8 Vania Rayas Márquez I R N R Agroindustrias
1312127-3 Carla Cecilia Regino Martínez I R N R U R U S S E
1312201-8 Ramón Rocha Santillano I R N R Zonas Áridas
1.7. EFICI ENCIA TERMI NAL
Como puede observarse en las Gráficas 16 y 17 la eficiencia terminal de ambos Programas
Educativos ha ido en aumento en las últimas tres generaciones.
Gráfica 16. Eficiencia terminal de las ultimas tres generaciones de IAES
75
84
93
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Generación 2009-2013 Generación 2010-2014 Generación 2011-2015
Po
rcen
taje
57
Gráfica 17. Eficiencia terminal de las ultimas tres generaciones de IRNR
1.8. IND ICE D E R EPR OBAC I ÓN
El índice de reprobación es un dato obtenido a partir del total de alumnos en el programa
educativo en un semestre y el número de reprobados en ese semestre. Como se puede observar en
la Gráfica 18 para la carrera de IAES el índice fue mayor en el primer semestre en comparación
con el segundo semestre, esto es una guía para darles mayor atención a los alumnos con pares
tutores en el primer semestre. En el caso del programa educativo de IRNR de manera general el
comportamiento fue similar al programa educativo de IAES.
Gráfica 18. Indice de reprobación de los alumnos de IAES
65
8488
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Generación 2009-2013 Generación 2010-2014 Generación 2011-2015
Po
rcen
taje
0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
Ciclo escolar 2011-2012
Ciclo escolar 2012-2013
Ciclo escolar 2013-2014
Ciclo escolar 2014-2015
Po
rcen
taje
1ER SEMESTRE 2DO SEMESTRE
58
Gráfica 19. Indice de reprobación de los alumnos de IRNR
1.9. PORC ENTAJE ACUMULA TIV O D E AVA NC E QU E C UBR E CADA S EM ESTR E EN L OS PR OGRA MAS
EDUCATI V OS .
El porcentaje es obtenido a partir de las horas de clase acumuladas en el semestre de cada año
entre el total de horas del programa educativo. Como se puede observar en los cuadros 13 y 14 4°
año es el que más carga horaria tiene y 7° año es el que menos carga horaria tiene, esto es para
los dos programas educativos. También se puede ver un decremento de la carga horaria a medida
que se avanza desde 4° a 7° en los dos programas educativos. Este dato ha servido para enfocar el
esfuerzo de tutorías en el 4° año de cada una de las carreras.
Cuadro 13. Avance en cada semestre de los alumnos de IAES
Año Primer semestre Segundo semestre
4° 14.50 % 30.30 %
5° 43.90 % 57.00 %
6° 68.90 % 80.50 %
7° 89.00 % 100%
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
Ciclo escolar 2011-2012
Ciclo escolar 2012-2013
Ciclo escolar 2013-2014
Ciclo escolar 2014-2015
Po
rcen
taje
1ER SEMESTRE 2DO SEMESTRE
59
Cuadro 14. Avance en cada semestre de los alumnos de IRNR
Año Primer semestre Segundo semestre
4° 14.47 % 30.26 %
5° 45.39 % 58.77 %
6° 73.25 % 85.09 %
7° 93.42 % 100 %
2. PROFESORES 2.1. ANÁLI S I S DEL PE RS O NAL ACA DÉ MI CO
Con la idea de poder llegar a la formulación de un plan de sustitución o jubilación Se llevó a cabo
un breve análisis de la planta de profesores que laboran en el Departamento de Suelos. Este Plan
se está trabajando a nivel de la COSAC, para lo cual es necesario tener claridad cuál es la situación
en cada DEIS realizando estadísticas sobre la planta de profesores. A continuación, se presentan
las estadísticas obtenidas al realizar la revisión de la planta de profesores.
2.1.1. Personal académico del Departamento de Suelos.
Como se muestra en el Cuadro 15, el Departamento de Suelos cuenta con una planta docente
conformada por 50 profesores de tiempo completo y tiempo parcial.
Cuadro 15. Profesores de Tiempo Completo y Tiempo Parcial del Departamento de Suelos.
No. Nombre Categoría
1 Dra. María Edna Álvarez Sánchez T C
2 Dr. Gustavo Arévalo Galarza T C
3 Dr. Antonio Becerra Moreno T C
4 M. C. Julio Cesar Buendía Espinoza T C
5 Dra. Aidé Camargo Hernández T C
6 Dr. David Cristóbal Acevedo T C
7 Dr. Javier Castañeda Rincón T C
8 Dr. Juan W. Estrada Berg Wolf T C
9 Dr. Fermín Jaimes Albíter T C
10 Dr. Rafael E. García Pérez T C
11 Dr. Jesús David Gómez Díaz T C
12 Dra. Elizabeth Hernández Acosta T C
13 Dr. Ranferi Maldonado Torres T C
60
No. Nombre Categoría
14 Dr. Alejandro Monterroso Rivas T C
15 Dr. Miguel Ortiz Olguín T C
16 Dr. Jorge V. Prado Hernández T C
17 Dr. Joel Pineda Pineda T C
18 Dr. Edmundo Robledo Santoyo T C
19 Dr. J. Feliciano Ruiz Figueroa T C
20 Dr. José Guadalupe Ruiz Salazar T C
21 Dr. Mateo Vargas Hernández T C
22 Dr. Antonio Vázquez Alarcón T C
23 Dr. Miguel Ángel Vergara Sánchez T C
24 Dr. Saúl Ugalde Lezama T C
25 M.C. Antonio Guadalupe Aguilar Noh T C
26 M. C. Ramiro Chávez Mota T C
27 M. C. Langen Corlay Chee T C
28 M. C. Honorio Espinoza Espinoza T C
29 M. C. Joel Loera Pérez T C
30 M. C. Antonio Maldonado Estrella T C
31 M. C. Jorge Manuel Rivera Díaz T C
32 M. C. Prócoro Díaz Vargas T C
33 M. C. Raúl Zapata Rosales T C
34 M. I. Juan Juárez Méndez T C
35 Arq. Leobardo Espinoza Ibarra T C
36 Geól. Ma. Irma Rodríguez Tello T C
37 Geól. Luis Velázquez Ramírez T C
38 Ing. Oscar Fernández Fernández T C
39 Ing. Raúl Flores Martínez T C
40 Ing. Filimón Martínez Bautista T C
41 Ing. Francisco Razo López T C
42 Ing. Francisco Rodríguez Neave T C
43 T. A. Juan Ávila Alcibar T C
44 T. A. Evelin Zuhay Soto Angulo T C
45 T. A. José de Jesús Villegas Vallejo T C
46 Dr. Mario Martínez Menes T P
47 Dr. Carlos Ramírez Ayala T P
48 Dr. Carlos Ortiz Solorio T P
49 Dr. Enrique Ojeda Trejo T P
50 Dr. Guillermo Zarate de Lara T P
61
En la Gráfica 20, se observa en términos de porcentaje la relación que guardan los profesores de
tiempo completo (90%) con respecto a los de tiempo parcial (10%).
Gráfica 20. Porcentaje de los profesores que laboran en el Departamento de Suelos de tiempo parcial y tiempo completo.
2.1.2. Categoría de los Docentes del Departamento de Suelos
En el Departamento de Suelos participan Profesores con categorías diversas como Técnicos
Académicos, Licenciatura, Maestros en Ciencia y Doctores, los cuales se describen en el Cuadro 16.
Cuadro 16. Categoría de los profesores que laboran en el Departamento de Suelos
Categoría Cantidad
Técnico Académico 3
Licenciatura 8
Maestros en Ciencias 10
Doctor 29
90
10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Profesores de TC Profesores de TP
Po
rcen
taje
62
Gráfica 21. Porcentaje por grado académico de la planta académica del Departamento de Suelos.
En la Grafica 21, se puede apreciar que un 78 % de la planta académica cuenta con estudios de
posgrado. Este dato es muy importante pues da idea de la calidad de la plantilla de profesores con
que cuenta el Departamento, lo cual se convierte en una gran fortaleza para el desarrollo de sus
programas académicos no solo de licenciatura sino también de Posgrado.
2.1.3. Profesores hombres y mujeres en el Departamento de Suelos
Dado que en la actualidad se está incrementando el número de alumnas en las Carreras, es
necesario contar con la presencia de profesoras en el Departamento de Suelos, como apoyo a la
investigación y labor profesional. Dada la importancia de la equidad de género, en el
Departamento de Suelos se realizó un conteo de Mujeres y Hombres que participan como
Profesores. Como se puede observar en el Cuadro 17 y la Gráfica 22, el porcentaje de participación
de las mujeres aún es muy bajo en comparación con el de los hombres.
Cuadro 17. Cantidad de profesores (hombres y mujeres) que laboran en el Departamento de Suelos.
6
1620
58
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
TA LIC MC DR
Po
rcen
taje
Grado del Personal Académico
Sexo Cantidad
Masculino 44
Femenino 6
63
Gráfica 22. Porcentaje de profesores Hombres y Mujeres del Departamento de Suelos.
2.1.4. Cantidad de Profesores por Área académica.
En el Departamento de Suelos la actividad académica está organizada por Áreas, teniéndose cinco
Áreas Académicas que son el Área de Fertilidad de Suelos, Manejo de Suelos y Aguas, Pedología,
Informática y Recursos Naturales. En el Cuadro 18, se muestra la cantidad de profesores que
pertenecen a cada una de las áreas académicas del Departamento de Suelos. En dicho cuadro 18
se muestran el total de los profesores, tanto de tiempo completo como de tiempo parcial. De este
modo se observa que el área que cuenta con un mayor número de profesores es la de Manejo y
Conservación del Suelo y del Agua con 12 integrantes, le sigue la de Fertilidad con 11, Pedología
con 11, posteriormente tenemos la de Recursos naturales con 8 e Informática con 8. En la Gráfica
23 se muestra la misma información en forma gráfica.
Cuadro 18. Cantidad de profesores que laboran por área.
Área Número
Fertilidad 11
Manejo 12
Pedología 11
Informática 8
Recursos Naturales 8
12
88
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Femenino Masculino
Po
rcen
taje
64
Gráfica 23. Número de profesores por área académica.
En la gráfica 24, se muestra la cantidad de profesores por área académica, pero considerando
únicamente los de tiempo completo. En esta gráfica se observa que las áreas con mayor cantidad
de profesores de tiempo completo son las de Fertilidad y Manejo, le sigue la de Pedología y
finalmente están las de Informática y Recursos naturales. La explicación a lo anterior radica en
que las tres primeras áreas fueron conformadas cuando solo existía el programa educativo de IAES
y las últimas son más recientes.
Gráfica 24. Cantidad de profesores de tiempo completo por área académica.
11
12
11
8 8
0
2
4
6
8
10
12
14
Fertilidad Manejo Pedología Informática Rec. Nat.
Per
son
al A
cad
émic
o
11
10
8
7
8
0
2
4
6
8
10
12
Fertilidad Manejo Pedología Informática Rec. Nat.
Per
son
al a
cad
émic
o
Áreas
65
Cuadro 19. Profesores del Área de Fertilidad
Área de Fertilidad
Dra. María Edna Álvarez Sánchez
M. C. Langen Corlay Chee
Dr. Rafael E. García Pérez
Dr. Ranferi Maldonado Torres
M.C. Antonio Guadalupe Aguilar Noh
Dr. Joel Pineda Pineda
Dr. Edmundo Robledo Santoyo
Ing. Francisco Rodríguez Neave
Dr. Antonio Vázquez Alarcón
Dr. Miguel Ángel Vergara Sánchez
M. C. Prócoro Díaz Vargas
Cuadro 20. Profesores del Área de Manejo
Área de Manejo
Dra. Aidé Camargo Hernández
Dr. David Cristóbal Acevedo
Dr. Juan W. Estrada Berg Wolf
Ing. Filimón Martínez Bautista
Dr. Miguel Ortiz Olguín
Dr. J. Feliciano Ruiz Figueroa
Dr. José Guadalupe Ruiz Salazar
M. C. Raúl Zapata Rosales
Dr. Jorge V. Prado Hernández
Dr. Mario Martínez Menes
Dr. Carlos Ramírez Ayala
Ing. Francisco Razo López
66
Cuadro 21. Profesores del Área de Pedología
Área de Pedología
Ing. Oscar Fernández Fernández
M. C. Honorio Espinoza Espinoza
Ing. Raúl Flores Martínez
Dr. Jesús David Gómez Díaz
M. C. Jorge Manuel Rivera Díaz
Geól. María Irma Rodríguez Tello
Geól. Luis Velázquez Ramírez
T. A José de Jesús Villegas Vallejo
M. I. Juan Juárez Méndez
Dr. Carlos Ortiz Solorio
Dr. Enrique Ojeda Trejo
Cuadro 22. Profesores del Área de Informática
Área de Informática
M. C. Ramiro Chávez Mota
M. C. Antonio Maldonado Estrella
M. C. Julio Cesar Buendía Espinoza
Dr. Mateo Vargas Hernández
Arq. Leobardo Espinoza Ibarra
T. A. Juan Ávila Alcibar
T. A. Evelin Zuhay Soto Angulo
Dr. Guillermo Zarate de Lara
67
Cuadro 23. Profesores del Área de Recursos Naturales
Área de Recursos Naturales
Dr. Gustavo Arévalo Galarza
Dr. Antonio Becerra Moreno
Dr. Javier Castañeda Rincón
Dra. Elizabeth Hernández Acosta
M. C. Joel Loera Pérez
Dr. Alejandro Monterroso Rivas
Dr. Saúl Ugalde Lezama
Dr. Fermín Jaimes Albíter
2.1.5. Años de servicio de los profesores del Departamento de Suelos
En la gráfica 25, se muestra los años de servicio de los profesores del Departamento de Suelos. En
esta gráfica se puede observar que gran parte de los profesores tiene una antigüedad superior a
los 30 años que es la edad jubilatoria, la cual crecerá en para los años siguientes.
Gráfica 25. Años de antigüedad de los docentes del Departamento de Suelos.
24 5
911
1517
19
23 2426 27 28 29 30 31 32 33 34 35
37 3840 41
1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 1 1
4 3 3 2 2 2 2 2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Años de antigüedad No de Profesores
68
2.1.6. Edad de los Profesores del Departamento de Suelos
En la gráfica 26, se muestra la edad del personal académico del Departamento de Suelos. Puede
observarse que la mayoría del personal tiene una edad mayor a los 50 años. Este dato aunado a la
información referida a los años de servicio mostrado en la gráfica 23, concluye que es importante
contar con un programa de renovación de profesores, debido a que la mayor parte del personal
docente cuenta con la edad para la jubilación.
Gráfica 26. Edad del personal académico del Departamento de Suelos
2.2. PROPU ESTA D E PLA N D E REEMP LAZ OS
Con base en la información presentada se está trabajando sobre la propuesta del Plan de
Reemplazos, pues de no hacerlo es posible que la salida de profesores por jubilación se presente de
forma no conveniente.
2.2.1. JUB ILACIÓN
Durante éste año solo se presentó un caso de jubilación que fue de la QFB. María Reyna Mata
Velasco, quien contaba con 38 años de labor en el Departamento y dejo de laborar en el
Departamento de Suelos a partir del 1° de enero de 2016.
2.3. ASIG NAC IÓN D E LA CAR GA ACAD ÉMICA
La carga académica para los profesores del Departamento de Suelos es asignada por el
Subdirector Académico antes de iniciar cada semestre, esto se realiza dos veces en cada año lectivo,
para lo cual se sigue el procedimiento siguiente:
3540 41 43 45 46 47
51 52 54 56 57 58 59 60 61 63 64 65 66 67 68 70 72
1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 37
2 3 2 2 14 3 2 4
1 2 1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Edad N. de Profesores
69
a) Propuesta de las materias a atender enviada a las Áreas por el Subdirector Académico.
b) Reunión de la Áreas para asignar los cursos a atender por los profesores de cada Área.
c) Reunión del Subdirector Académico con los Coordinadores de Área, para consensar la carga.
d) El Subdirector Académico asigna los cursos a atender por cada profesor del Departamento.
2.4. ASIG NAC IÓN D E A ULAS Y H ORAR IOS PARA CAD A M AT ERIA
Esta actividad también la realiza la Subdirección Académica dos veces cada año lectivo, antes de
iniciar el segundo semestre en enero de cada año y el primer semestre en agosto de cada año en el
caso del Departamento, con el crecimiento del número de grupos y la exigencia por parte de los
alumnos y profesores de trabajar preferentemente en horario matutino la situación se complica
cada día más por la falta de espacios durante la mañana.
2.5. ACTUAL IZACI ÓN Y CA P AC ITACI ÓN ACAD ÉMICA
Al inicio de cada semestre se lleva a cabo la Semana de Actualización del Personal Docente, para
esto el Departamento de Planeación y Evaluación Curricular se encarga de organizar los cursos
en conjunto con la Subdirección Académica de Suelos.
En el Cuadro 24 se muestran los cursos que se impartieron a profesores en 2015.
Cuadro 24. Cursos de actualización impartidos en 2015
Título del curso Fecha
Uso de las TIC en el salón de clases y educación a distancia Enero, 2015
Introducción a los Sistemas de Información Geográfica Agosto, 2015
Análisis Estadístico de Datos y uso de SAS Agosto, 2015
70
Figura 7. Profesores del Departamento tomando clase con los instructores durante la semana
de actualización docente.
2.6. AP OY O PA RA AS ISTENC IA A EV ENT OS O A CURS OS DE ACTUA LIZAC I ÓN
Durante este año la Subdirección Académica solicitó a la Dirección General Académica apoyo para
profesores que deseaban participar en algún curso o congreso fuera de la Universidad, esto con el
objetivo de mejorar su actualización y desempeño académico. La Dirección general Académica
apoyó el 100 % de las peticiones. A continuación, se presenta la relación de profesores que obtuvo
el apoyo.
71
Cuadro 25. Docentes que fueron apoyados para tomar curso o congreso.
Nombre Nombre del Curso o Congreso Lugar Fecha
Mateo Vargas Hernández XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática (CIAEM)}
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
7 de mayo de 2015
Jorge Víctor Prado Hernández 2015 ASABE Annual International Meeting
New Orleans, Louisiana
26-29 de Julio de 2015
Jorge Víctor Prado Hernández Curso Avanzado de IBER México, D.F. 31 de Agosto al 2 de Septiembre
Saúl Ugalde Lezama Conferencia Técnicas de Marcaje en Aves Silvestres
Saltillo, Coahuila 17-26 de
Septiembre de 2015
Edna Álvarez Sánchez V Congreso Internacional de Desarrollo Comunitario
Pátzcuaro, Michoacán
23-25 de Septiembre de
2015
Langen Corlay Chee V Congreso Latinoamericano de Agroecología
Buenos Aires, Argentina
7-9 de Octubre de 2015
Honorio Espinoza Espinoza Foro Latinoamericano Geoespacial México, D.F. 10-12 de
Noviembre de 2015
Juan Juárez Méndez Foro Latinoamericano Geoespacial México, D.F. 10-12 de
Noviembre de 2015
2.7. SABÁT ICOS
En el Departamento de Suelos durante el año 2015 tuvo a 5 profesores sin impartir sus cursos
debido a que gozaron de la prestación de año sabático para dedicarse a la actualización,
investigación u otra actividad relacionada con los cursos que imparten como es el caso de
elaboración de apuntes. En algunos casos la Subdirección Académica tuvo que buscar alternativas
para cubrir su carga académica con profesores externos al Departamento. Los profesores que
estuvieron de año sabático en este periodo fueron los siguientes:
Dr. Fermín Jaimes Albiter
Dr. Ranferi Maldonado Torres
Dra. Aidé Camargo Hernández
Dr. José Guadalupe Ruíz Salazar
M.C. Joel Loera Pérez
72
2.8. CONTRATAC I ONES , REC ONTRATACI ONES Y CONVOCAT ORIAS
Se envió la documentación requerida por parte de la Subdirección de Apoyo Académico para
solicitar los procesos de Contratación y Recontratación de los siguientes Profesores:
2do. Sem., C.E. 2014-2015
Contratación por Tiempo determinado:
Ing. Francisco Razo López (6152)
Recontrataciones por Tiempo Determinado:
Dr. Julio Cesar Buendía Espinoza (12711)
El 28 de abril de 2015 se mandato a la Subdirección Académica por acuerdo del H. Consejo
Departamental, para que solicitará la emisión de una convocatoria a la Subdirección de Apoyo
Académico para la contratación de un profesor de tiempo completo, para impartir las cátedras de
Elaboración y evaluación de Proyectos, Procedimientos de la construcción, Formulación y
Evaluación de Proyectos, Administración de los Recursos Naturales, Manejo de Ecosistemas
Acuáticos e Ingeniería Económica. De acuerdo a la convocatoria emitida por la Dirección General
Académica. El examen se llevó a cabo el 8 y 9 de junio.
Se presentaron 6 candidatos terminando el proceso de selección solo 4, siendo el ganador el Ing.
Francisco Razo López quien había venido participando en el Departamento como profesor de
tiempo parcial. El resultado del examen fue avalado por el H. Consejo Departamental mediante el
acuerdo del 16 de junio de 2015.
Es conveniente mencionar que a la fecha de este informe (marzo de 2016), el Dr. Julio Cesar
Buendía es también ya personal de tiempo completo C1 del Departamento y por tiempo
indeterminado a partir del 1° de enero de 2016, debido a que cumplió con los requisitos que marca
el Contrato Colectivo de Trabajo, siendo la decisión tomada por la Comisión Mixta de Basificación
de la Universidad.
73
3. I N F R A E S T R U C T U R A A C A D É M I C A
3.1. B IBL I OTECA
Una de las actividades relacionadas con la infraestructura académica de la actual administración,
estuvo enfocada a la actualización del acervo de la Biblioteca Departamental gracias al apoyo
recibido a través del Fondo para Bibliotecas (ANEXO 1). Además, se ha mantenido el servicio de
Estantería Abierta. Esta modalidad permite a los usuarios, el libre acceso a todo el material
bibliográfico, tesis, folletos, revistas, mapas, cartas, etc., existente; lo cual se traduce en una
fortaleza del Departamento, dado que los profesores y alumnos, pueden consultar de manera
directa el acervo con que se cuenta.
En los Cuadros 26 y 27 se muestra el número de usuarios atendidos durante el año y por
especialidad.
Cuadro 26. Número de usuarios atendidos durante el año 2015 en la Biblioteca.
Mes Usuarios
Enero 760
Febrero 2,118
Marzo 816
Abril 2,656
Mayo 2,983
Junio 3,316
Julio 414
Agosto 3,819
Septiembre 3,800
Octubre 3,466
Noviembre 5,528
Diciembre 2,095
Total 31,771
Cuadro27. Número de usuarios por Especialidad
Especialidad Usuarios
Agroecología 77
Maestría Agroforestería 35
Agroindustrias 45
Centros Regionales 58
D I C E A 33
74
Especialidad Usuarios
D I C I F O 419
Fitotecnia/Horticultura 1,997
Irrigación 219
Maquinaria Agrícola 37
Otros 408
Parasitología 528
Preparatoria A. 219
I R N R 17,216
Sociología 10
I A E S 10,231
Zootecnia 239
Así mismo se han llevado a cabo actividades complementarias para las estudiantes, coordinadas
por la C. Verónica Flores responsable de la biblioteca, a continuación, se presentan los eventos que
se tuvieron:
23 D E ABRI L D ÍA MU NDIAL DEL LI BRO Y D EL DER ECH O D E AU TOR
Con motivo del Día Mundial del libro y del Derecho de Autor, la Biblioteca del Departamento
de Suelos, preparó un programa que incluyó una conferencia, así como la premiación de los
alumnos que se destacaron por ser los lectores más asiduos y cumplidos. Con apoyo de los
directivos del DEIS en Suelos se les entregó un reconocimiento y un certificado de regalo de
una librería en la Ciudad de México. En esta ocasión los premios fueron entregados a:
Guadalupe de Jesús Santos Ortiz (5º 1)
Diana Guadalupe Díaz Ruíz (4° 1)
José Daniel Aldrete Rojas (4º 4)
75
Figura 8. Premiación al primer y segundo lugar de lectores más destacados
C O N F E R E N C I A S
Durante el primer semestre se ofrecieron 3 conferencias impartidas por el Dr. H. Mariano
Villalobos Villagra contando con la participación, en una de ellas, de la M.C. Rosa María
Zavala; ambos son profesores del Departamento de Historia y Filosofía de la Medicina de la
Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Sexualidad y cultura. 14 de mayo
Familia y sexualidad. 28 de mayo
Familia y sexualidad II. 19 de junio
Figura 9. El Dr. Mariano Villalobos Villagra con algunos de los asistentes a la Conferencia sobre Familia y sexualidad.
76
14 de noviembre. Salida a la zona Arqueológica de Teotihuacán
Con la colaboración del Arqueólogo Magdiel Irak Márquez Rivera, se realizó una visita
guiada a la Zona Arqueológica de Teotihuacán, Estado de México.
Figura 10. Alumnos en la zona Arqueológica de Teotihuacán.
3.2. L A B O R A T O R I O D E C Ó M P U T O
En cuanto a las actividades llevadas a cabo en los laboratorios de cómputo I, II, laboratorio de
impresión y en general en toda la red de Internet del Departamento, se llevaron a cabo las
siguientes actividades:
Funcionamiento de internet para todo el Departamento
Mantenimiento preventivo y correctivo a todo el equipo de cómputo.
Alta de alumnos de nuevo ingreso en el sistema NOVELL para impresión.
Servicio de impresión de carteles en el plotter.
Llevar el control administrativo de impresión para todos los usuarios de los laboratorios de
cómputo.
Servicio a todos los alumnos del Departamento en el mantenimiento preventivo y correctivo,
así como la instalación de programas a sus computadoras personales.
Servicio de instalación de programas en los equipos de cómputo de los laboratorios.
Asesorías sobre manejo de programas de cómputo a alumnos.
Auxiliar a los alumnos en el servicio del escáner.
77
4. A C R E D I T A C I Ó N
Para dar continuidad al cumplimiento de los estándares de calidad establecidos por el comité
Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica (COMEAA) en los programas de IAES e
IRNR, se llevó a cabo el informe 2015 de ambas carreras con el fin de informar el cumplimiento y
mejora de los indicadores, procesos y mecanismos de calidad alcanzados y de esta manera poder
obtener el refrendo de la acreditación.
Para esto la Subdirección Académica trabajo en las categorías II, IV, VI, IX, X Y XII. Se realizaron
informes de cada indicador y de cada una de las recomendaciones que contempla cada categoría
para dar cumplimiento a las observaciones notificadas por el órgano acreditador.
A continuación, en el Cuadro 28 se muestran algunas acciones realizadas en cada indicador.
Cuadro 28. Categorías e indicadores que se trabajaron para el informe 2015
Categoría Indicador Avance
2012 Acciones realizadas en 2015 para cumplir al
100%
II. Conducción académico-administrativa del programa
2.1 Planeación académica. 80%
Se realizó una redacción anexando el plan de trabajo anual del subdirector académico.
2.2 Planeación de los ámbitos curricular, Pedagógico, Administrativo y Financiero.
75%
Informe sobre las reuniones de área para socializar y retroalimentar el plan de trabajo anual. Además, se está trabajando en la capacitación del personal académico y administrativo, así como el alumnado
IV. Modelo educativo y plan de estudios
4.2 Fundamentos del plan de estudios 80%
Se hizo una redacción de la estructura que tienen los programas de cada asignatura.
4.5 Perfil de Ingreso
90%
Se realizó un informe sobre las habilidades, conocimientos y actitudes que debe poseer el aspirante que quiera estudiar cualquiera de los dos programas educativos que ofrece el Departamento de Suelos.
4.6 Seguimiento de Cumplimiento de Contenido Temático 75%
Se elaboró una base de datos de los profesores que participan en el Programa de Estímulos.
4.8 Efectividad de los Métodos de Enseñanza 80%
Se hizo un análisis de los programas de cada asignatura.
VI. Personal Académico
6.1 Habilitación del Personal Académico
90%
Se hizo un análisis del número de la planta docente, el nivel de estudios de cada uno de éstos y si son profesores de tiempo completo o parcial. Así mismo se habló sobre las políticas que debe seguir un profesor en caso de que desee jubilarse.
6.4 Eficiencia del Programa de Superación Académica 80%
Se redactó sobre las políticas que deben seguir los docentes para solicitar apoyo para cursos de actualización.
6.6 Procedimiento de Evaluación del Personal Académico
70%
Se hizo una descripción de la evaluación que realizan los alumnos a los profesores al final de cada semestre y de las medidas que adopta el departamento para mejorar el resultado de los docentes.
78
Categoría Indicador Avance
2012 Acciones realizadas en 2015 para cumplir al
100%
IX. Trascendencia del programa
9.1 Impacto del Programa Educativo
70%
Se hizo un análisis de la procedencia (Prepa, propedéutico) y origen de los alumnos del Departamento.
X. Productividad académica en docencia
10.1 Políticas y Acciones para el Desarrollo de Tecnologías Educativas
90%
Se elaboró una base de datos de los materiales didácticos que han sido realizados por los docentes.
XII. Vinculación con los sectores de la sociedad
12.3 Educación continua
90%
Se redactó sobre los cursos y talleres de capacitación o actualización que oferta el Centro de Educación Continua de la UACh, así mismo se elaboró una base de datos de los alumnos del Departamento que han participado en algún curso o taller.
79
A N E X O 1
Material adquirido en la Biblioteca Departamental en el año 2015
Cuadro 29. Relación de materiales obtenidos en 2015.
Autor Titulo Año
Calva, José Luis ¡Sí se puede! Caminos al desarrollo con equidad. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 16
2012
Esquivel Zubiri, Jorge Luis
¿Derecho ecológico? 2014
Mark, Henderson 50 cosas que hay que saber sobre genética 2014
Gido, Jack Administración exitosa de proyectos 2012
Porta Casanellas, Jaime Agenda de campo de suelos: información de los suelos para la agricultura y el medio ambiente
2005
Flórez Serrano, Javier Agricultura ecológica: manual y guía didáctica 2012
Collins, Edan P. Agroforestry: a practical guide to profitable farms and woodlands
2014
Santiago Pérez, Ana Luisa
Anfibios y reptiles de las montañas de Jalisco. Sierra de Quila 2012
Soria Carreras, Santiago
Aplicación de métodos de control fitosanitarios en plantas, suelo e instalaciones
2012
Gharibreza, Mohammadreza
Applied limnology 2014
Jeffy, Josie Asociación de cultivos 2014
Cassan, Fabián Aves 2006
Burnie, David Aves del mundo. Guías de la naturaleza 2012
Gagné, Francois Biochemical ecotoxicoloy 2014
Masera, Omar Biodiesel 2013
Ramos Peña, Angélica Estrella
Bioenergía, química y energía sostenible 2012
Borém, Aluízio Biotechnology and plant breeding: applications and approaches for developing improved cultivars
2014
Kannaiyan, S. Biotechnology of biofertilizers 2002
Retamales, Jorge B. Blueberries 2012
80
Autor Titulo Año
Colegio Nacional de Matemáticas
Cálculo diferencial e integral 2010
González Armada, Carlos
Cambio climático: causas consecuencias y soluciones 2010
Goel, Malti Carbon capture and storage: R&D technologies for sustainable energy future
2008
Arredondo Bernal Hugo César
Casos de control biológico en México 2015
Fregoso, Arturo Ciencia y realidad ¿fe o conocimiento? Libro III 1996
Tarbuck, Edward J. Ciencias de la tierra: una introducción a la geología física 2013
Coro Arizmendi, María del
Colibrís de México y Norteamérica 2014
Björn, Gustavii Cómo escribir e ilustrar un artículo científico 2013
Strauss, W. Contaminación del aire: causas, efectos y soluciones 2011
Calva, José Luis Crisis económica mundial y futuro de la globalización. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 1
2012
Calva, José Luis Crisis energética mundial y futuro de la energía en México. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 8
2012
Araujo, Joaquín Cultivar: encuentros con la tierra. 2013
Perevochtchikova, María
Cultura del agua en México. Conceptualización y vulnerabilidad social
2012
Peña, Rosario Curso completo de informática 2013
Wilde, Oscar De profundis 2010
García Morales, José Luis
De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. I-3 residuos agroalimentarios
2015
Sánchez Ferrer, Antoni De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. I-4 residuos urbanos
2014
Chica Pérez Arturo F. De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. II-3 ingeniería y aspectos técnicos de la estabilización aeróbica
2015
Vargas García, María del Carmen
De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. I-1 Residuos agrícolas
2014
Solera del Río, Rosario De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. II-2 Aspectos biológicos de la digestión anaeróbica
2014
López López, María José De residuo a recurso, el camino hacia la sostenibilidad. III-1 Residuos orgánicos y agricultura intensiva
2015
81
Autor Titulo Año
Trillas-Gay, Ma. Isabel De residuo a recurso. El camino hacia la sostenibilidad. Compost y control biológico de las enfermedades de las plantas Vol. III 6
2014
Hernández Fernández, Ma. Teresa
De residuo a recurso. El camino hacia la sostenibilidad. Residuos orgánicos en la restauración/rehabilitación de los suelos degradados y contaminados. Vol.III 4
2014
Nogales Vargas- Machuca, Rogelio
De residuo a recurso. El camino hacia la sostenibilidad. Vermicompostaje: procesos, productos y aplicaciones. Vol. III 5
2014
Calva, José Luis Derechos sociales y desarrollo incluyente. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 12
2012
Calva, José Luis Desarrollo regional y urbano. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 13
2012
Imeson, Anton Desertification, land degradation and sustainability 2012
Soria Carreras, Santiago
Determinación del estado sanitario de las plantas, suelo e instalaciones y elección de los métodos de control
2012
Méndez Girón, Alejandra Margarita
Diseño de algoritmos y su programación en C 2013
González Madariaga, Francisco Javier
Ecoeficiencia. Propuesta de diseño para el mejoramiento ambiental
2013
Valdez, Raúl Ecología y manejo de fauna silvestre de México 2014
Porta, Jaime Edafología: uso y protección de suelos 2013
Aceves Everardo El ensalitramiento de los suelos bajo riego 2011
FAO El estado de los recursos de tierras y aguas del mundo para la alimentación y la agricultura: la gestión de los sistemas en situación de riego
2012
Saramago, José El evangelio según Jesucristo 2006
Villanueva Verduzco, Clemente
El huitlacoche y su cultivo 2007
Tarjuelo Martin-Benito, José María
El riego por aspersión y su tecnología 2005
Casas Flores, Raquel El suelo de cultivo y las condiciones climáticas 2011
Grass, Günter El tambor de hojalata 2015
Calva, José Luis Empleo digno, distribución del ingreso y bienestar. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 11
2012
Pérez Vázquez, Arturo Energía alterna y biocombustibles: innovación e investigación para un desarrollo sustentable
2013
Piñón Rizo, José Francisco
Energías renovables, la única solución 2014
82
Autor Titulo Año
Blancard, Dominique Enfermedades de las lechugas: identificar, conocer, controlar 2005
Blancard, Dominique Enfermedades del tomate: identificar, conocer, controlar 2011
Rana, SVS Environmental pollution: health and toxicology 2011
Box, George E. Estadística para investigadores: diseño, innovación y descubrimiento
2008
Spiegel, Murray R. Estadística. Serie Shaum 2009
Calva, José Luis Estrategias económicas exitosas en Asia y en América Latina. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 2
2012
Gómez Orea, Domingo Evaluación ambiental estratégica 2007
Goyal, Megh R. Evapotranspiration: principles and applications for water management
2014
Hernández Xolocotzi, Efraím
Exploración etnobotánica y su metodología 2015
Navarro García, Ginés Fertilizantes: química y acción 2014
Dunn, Jon L. Field guide to the birds of North America 2011
Bueche, Frederick J. Física general Schaum 2007
Young, Hugh Física universitaria. Volumen 1 2012
Young, Hugh Física universitaria. Volumen 2 2012
Levine, Ira N. Físicoquímica. Volumen 1 2004
Manahan, Stanley E. Fundamentals of environmental and toxicological chemistry 2013
Martínez Alfaro Fundamentos de hidrogeología 2006
Phillips, W. J. Fundamentos de mineralogía para geólogos 1986
Hein, Morris Fundamentos de química 2010
Santoyo Gutiérrez, Edgar Rolando
Geotermia: energía de la tierra 2012
Bañon Arias, Sebastián Gerbera, lilium, tulipán y rosa 1993
83
Autor Titulo Año
Ángeles-Camacho, César
Granjas eólicas 2012
Conesa Fernández, V. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental 2009
Ochoa Rubio, Tomás Hidráulica de ríos y procesos morfológicos 2011
Saldarriaga, Juan Hidráulica, tuberías: abastecimiento de aguas, redes, riego 2007
Navarro, Joaquín Hidrología de conservación de aguas: captación de precipitaciones horizontales y escorrentías en zonas secas
2009
Karamouz ,M. Hydrology and hydroclimatology: principles and applications 2013
Heym, Balzaretti Huellas de la educación ambiental. Experiencias y reflexiones en investigación
2011
Tan, Kim H. Humic matter in soil and the environment: principles and controversies
2014
Flores Garnica, José Germán
Impacto ambiental de incendios forestales 2009
Fuentes Yagüe Iniciación a la meteorología y climatología
Villarreal Quintanilla, José Ángel
Introducción a la botánica forestal 2006
Porta, Jaume Introducción a la edafología: uso y protección de suelos 2011
Soto Molina, Saúl Introducción al estudio de maquinaria agrícola 2011
Bierman, Paul R. Key concepts in geomorphology 2014
Calva, José Luis La agenda de la democracia en México. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 15
2012
Mercado García, Alfonso
La estadística ambiental en México 2014
Fregoso, Arturo La fe de la razón y la razón de la fe. Libro I 1996
Michio, Kaku La física del futuro 2011
Pérez de las Heras, Mónica
La guía del ecoturismo o cómo conservar la naturaleza a través del turismo
2003
Carvallo Escobar, Roberto
La rebelión de los pelones 2012
Galeano, Eduardo Las venas abiertas de América latina 2014
84
Autor Titulo Año
Maxwell, John C. Líder de 360° como desarrollar su influencia desde cualquier posición en su organización
2007
Schoijet, Mauricio Límites del crecimiento y cambio climático 2008
Lagarde y de los Ríos, Marcela
Los cautiverios de las mujeres. 2014
Calva, José Luis Los jóvenes de hoy: presente y futuro. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 18
2013
Miranda, Faustino Los tipos de vegetación de México y su clasificación 2014
Clutton-Brock, J. Mamíferos: manual de identificación 2002
Lesur , Shanti Manual de fertilidad del suelo agrícola. Una guía paso a paso 2014
Klein, Cornelis Manual de mineralogía. Vol. 1 1997
Klein, Cornelis Manual de mineralogía. Vol. 2 1997
Kreyszing Matemáticas avanzadas para ingeniería 2013
Cuevas González, Gabriela
Materiales de floristería 2015
Moore, Holly MATLAB para ingenieros 2007
Calva, José Luis Mercados e inserción de México en el mundo. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 3.
2012
Adsuar, Joaquín C. Meteorología 2009
Cairó, Osvaldo Metodología de la programación: algoritmos, diagramas de flujo y programas
2005
Morales Barbosa, Juan José
Muestrario de aves mexicanas: las más bellas, singulares y divertidas
2013
Calva, José Luis Nueva estrategia de industrialización. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 7
2012
López Gálvez, María Yolanda
Operaciones auxiliares de abonado y aplicaciones de tratamientos de cultivos agrícolas
2013
Donahue, Roy L. Our soils and their management 1955
Bowsher, Caroline Plant biochemistry. 2008
Moreno- Casasola Patricia
Plantas y animales de las costas de Veracruz. Una guía ilustrada
2015
85
Autor Titulo Año
Calva, José Luis Políticas de educación, ciencia, tecnología y competitividad. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 10
2012
Calva, José Luis Políticas macroeconómicas para el desarrollo sostenido. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 4
2012
Breña Puyol, Agustín Felipe
Principios y fundamentos de hidrología superficial 2013
Kirkham, M. B. Principles of soil and plant water relations 2014
Spiegel, Murray R. Probabilidad y estadística. Serie Shaum 2013
Cuevas, Erik Procesamiento digital de imágenes con MATLAB y Simulink 2010
Dingrand, Laurel Química : materia y cambio 2010
Baird, Colin Química ambiental 2014
Doménech, Xavier Química ambiental de sistemas terrestres 2012
Atkins, Peter Química física 2008
Engel, Thomas Química física 2006
Rosenberg, Jerome Química. Serie Shaum 2014
Timberlake, Karen C. Química: general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida 2013
Cortázar, Julio Rayuela 2014
Gómez Orea, Domingo Recuperación de espacios degradados 2014
Calva, José Luis Reforma fiscal integral. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 5
2012
O´ Shea, Mark Reptiles y anfibios 2001
Palomino Velásquez, Karen
Riego por aspersión 2007
Pascual España, Bernardo
Riegos de gravedad y a presión 2008
Bisquert, Juan Sensor de humedad de la tierra para el control de riego 2008
Calva, José Luis Sistema financiero para el desarrollo. La reforma de Peña Nieto y opciones para 2013–2020. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 6
2013
86
Autor Titulo Año
Miransari, Mohammad Soil nutrients 2011
Shukla, Manoj K. Soil physics: an introduction. 2014
Iturbe Argüelles, R. Suelos y acuíferos contaminados: evaluación y limpieza 2014
Astier, Marta Sustentabilidad y campesinado: seis experiencias agroecológicas en Latinoamérica
2005
Masera, Omar Sustentabilidad y manejo de recursos naturales: el marco de evaluación MESMIS
2000
Ramírez- Gama, Rosa Técnicas básicas de microbiología y su fundamento 2015
Garzón Hidalgo Agustín Técnicas y métodos ecológicos de equilibrio entre parásitos, patógenos y cultivos.
2014
Gould John P. Teoría microeconómica 1998
Educational Testing Service
The official guide to the TOEFL test 2012
Ambrosio, Martín de Todo lo que necesitas saber sobre el cambio climático 2014
Domínguez García-Tejero, Francisco
Topografía general y aplicada 1997
Ortiz-Cañavate, Jaime Tractores técnica y seguridad 2012
Gil-Albert Velarde, Fernando
Tratado de arboricultura frutal vol. 4. Técnicas de mantenimiento del suelo en plantaciones frutales
2014
Ferrer Polo, José Tratamiento biológico de aguas residuales 2008
Stoffella, Peter J. Utilización de compost en los sistemas de cultivo hortícola 2004
Myska, Petr Viva natura guía de campo de anfibios, reptiles, aves y mamíferos de México occidental, con enfoque especial en la región de Puerto Vallarta
2013
Botello, V. Alfonso Vulnerabilidad de las zonas costeras mexicanas ante el cambio climático. Tomo 2
2011
Storer, Tracy I. Zoología general 2010
Calva, José Luis ¡Sí se puede! Caminos al desarrollo con equidad. Colección Análisis Estratégico para el Desarrollo. Vol. 16
2012
Esquivel Zubiri, Jorge Luis
¿Derecho ecológico? 2014
Mark, Henderson 50 cosas que hay que saber sobre genética 2014
87
Autor Titulo Año
Gido, Jack Administración exitosa de proyectos 2012
Porta Casanellas, Jaime Agenda de campo de suelos: información de los suelos para la agricultura y el medio ambiente
2005
Flórez Serrano, Javier Agricultura ecológica: manual y guía didáctica 2012
Collins, Edan P. Agroforestry: a practical guide to profitable farms and woodlands
2014
Santiago Pérez, Ana Luisa
Anfibios y reptiles de las montañas de Jalisco. Sierra de Quila 2012
Soria Carreras, Santiago
Aplicación de métodos de control fitosanitarios en plantas, suelo e instalaciones
2012
Gharibreza, Mohammadreza
Applied limnology 2014
Jeffy, Josie Asociación de cultivos 2014
Cassan, Fabián Aves 2006
Burnie, David Aves del mundo. Guías de la naturaleza 2012
Gagné, Francois Biochemical ecotoxicoloy 2014
Masera, Omar Biodiesel 2013
Ramos Peña, Angélica Estrella
Bioenergía, química y energía sostenible 2012
Borém, Aluízio Biotechnology and plant breeding: applications and approaches for developing improved cultivars
2014
Kannaiyan, S. Biotechnology of biofertilizers 2002
Retamales, Jorge B. Blueberries 2012
Colegio Nacional de Matemáticas
Cálculo diferencial e integral 2010
González Armada, Carlos
Cambio climático: causas consecuencias y soluciones 2010
Goel, Malti Carbon capture and storage: R&D technologies for sustainable energy future
2008
88
Cuadro 30. Relación de Capacitación de Personal de la Biblioteca
Curso/Taller Verónica
Flores Christian Reséndiz
Alejandro Ramos
Asistencia a la XXVI Sesión Ordinaria de la Red de Bibliotecas de la Región Centro Sur ANUIES. Instituto Tecnológico de Querétaro. 26 de febrero
Curso “Administración en Bibliotecas”. Impartido en la modalidad a distancia por la Red de Bibliotecas Región Centro Sur de la ANUIES. Mayo-Junio
Curso “Ordenamiento y organización del material bibliográfico”. Universidad Autónoma Chapingo. 25 mayo al 2 de junio
Asistencia al 5° Encuentro de la Red de Bibliotecas de la Región Centro Sur de la ANUIES. Universidad Politécnica de Francisco I. Madero. 25 y 26 de junio
Asistencia al 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. Universidad Autónoma Chapingo. 1 y 2 de octubre.
Taller “Inducción a Springer Author Academy y recursos esenciales para la investigación”. 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. 1 de octubre
Taller “Desarrollo de habilidades digitales para usuarios universitarios: caso Zotero”. 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. Universidad Autónoma Chapingo. 2 de octubre.
Taller “Derechos de autor y políticas de información”, 6° Encuentro Nacional de Bibliotecarios. Universidad Autónoma Chapingo. 2 de octubre
Asistencia al Seminario Entre Pares de CONRICYT. 5 y 6 de octubre.
Reunión Anual de la Red Mexicana de Bibliotecas Agropecuarias (REMBA). 7 de octubre
Curso de “Primeros auxilios, prevención y combate de incendios, evacuación y rescate en sus instalaciones”. Universidad Autónoma Chapingo. 16 de octubre.
Curso de “Redacción de documentos secretariales oficiales”. Universidad Autónoma Chapingo. 18 al 30 de noviembre.
Reconocimiento a su responsabilidad y empeño productivo, durante el año 2015. Dirección General de Administración. UACh.
89
5 . P R O P U E S T A S D E C A M B I O E N E L P L A N C U R R I C U L A R D E L P R O G R A M A A C A D É M I C O D E
I . R . N . R . - 2 0 1 5
Las propuestas que constituyen la adecuación del programa académico de IRNR, tomaron como
base diversos diagnósticos y documentos tales como: a) Informes de estancias Preprofesionales, b)
taller TKJ con estudiantes de séptimo grado (egresados en 2015), taller TKJ con profesores del
Departamento (julio 2014), encuestas a egresados y encuestas a posibles empleadores de los
egresados del programa académico.
Estancias preprofesionales (Anexo 1), y con base en los documentos de informes de las estancias
preprofesionales de estudiantes realizadas en diferentes años, se retomaron las recomendaciones
que en esos informes están formuladas. Con base en ellos se realizó el análisis respectivo y se obtuvo
la recomendación de cambio.
Talleres TKJ con alumnos (Anexo 2) y con profesores (Anexo 3). En estos talleres el objetivo
fue consultar a los asistentes en torno al desempeño de materias que hay en el listado curricular
actual y alternativas de cambios que se proponen. Con base en su análisis se llegó a las
recomendaciones aquí reportadas.
Encuestas a egresados (Anexo 4). Desde la subdirección de Investigación así como desde la
Dirección Departamental se vienen aplicando una serie de encuestas a egresados del programa de
IRNR, resultado de su análisis, permiten reforzar las recomendaciones que en el presente
documente se ponen a consideración del H. Consejo Departamental para su análisis y alternativas
a seguir.
Encuestas a empleadores (Anexo 5). Similar a la encuesta aplicada a egresados, se viene
haciendo con los potenciales o reales empleadores de los egresados de IRNR. Con esta encuesta se
puede entender parte de las necesidades que demanda el mercado laboral de los egresados.
La primera propuesta de cambio en el plan del Programa Académico se centra en 1) Estancias Pre-
Profesionales.
90
1. Estancias Pre-Profesionales
Con base en las experiencias generadas por los estudiantes que han realizado Estancias Pre-
Profesionales (EPP) y que han sido capturadas a lo largo de 7 años, se puede obtener el siguiente
análisis y propuesta. En el anexo 1 se reporta un concentrado obtenido desde los informes de EPP.
En esas experiencias hay diversas opiniones que pueden contribuir a mejorar diversos
componentes de la Carrera, en este aspecto abordaremos lo relativo a materias que se deben ya
sea; modificar, remover, actualizar o incluir en el Plan Curricular vigente.
Las EPP muestran una alta fortaleza en la preparación de los futuros egresados, ya que conocen
el campo laboral, identifican sus fortalezas y debilidades, se comparan con profesionistas
similares; por ello se ha establecido la EPP como una actividad muy bien valorada por los
estudiantes. Sin embargo en la realización de las EPP se desprenden cuestiones que pueden
contribuir con un mejor aprovechamiento de la actividad académica.
Un primer señalamiento y con alta frecuencia se refiere a la ubicación de la EPP dentro de la malla
curricular, es decir que se ubica entre el final de sexto año e inicios de séptimo grado. Al respecto
para el caso de los estanciantes de IRNR hay tres alternativas:
a) Las EPP se deben realizar al final del segundo semestre de séptimo grado. Esta alternativa
tiene las ventajas de:
Si hay oferta de continuar bajo la modalidad de trabajo, no se ve afectada por tener
que retornar a continuar sus estudios.
Haber cursado el 100% de las materias.
Haber cursado seis materias que son de naturaleza terminal y 2 optativas, las que
ayudan a un mejor desempeño del estanciante.
Da la oportunidad de que el periodo de estancia sea más prolongado y no forzado a 3
meses.
Permite con mayor flexibilidad el que además pudiera emplearse como opción de
titulación.
Su principal desventaja radica en que si el estanciante detecta debilidades en su formación, no
tendrá oportunidad de tomar acciones que le permitan minimizarlas. En este caso la alternativa
será que como egresado tome cursos, talleres que le permitan superar la debilidad. Se ha observado
que en la actualidad, al regreso de las EPP los estudiantes difícilmente centran su interés en cubrir
posibles deficiencias ya que los absorbe la dinámica de cursos curriculares.
91
Una segunda desventaja es de orden administrativo, pero muy relevante. Si se realiza al final de
séptimo grado, después del mes de julio los estudiantes dejan de ser alumnos de la UACh, esto trae
como consecuencia que dejan de recibir el respaldo legal por parte de la UACh, además el último
semestre queda inconcluso hasta que se reporte la calificación de la EPP, con el riesgo de que
incluso no se termine, ya que hay la posibilidad de que sean contratados para desarrollar
actividades laborales.
b) Continuar su ubicación tal como están hasta ahora. La ventaja es:
Pueden retornar para tomar cursos remediadores de debilidades
No interfiere con eventos festivos para los que egresan.
Las debilidades que posee el mantenerlas como hasta ahora se realizan, son:
Al salir a realizar la estancia no habrían cursado aún el 17% del Plan Curricular, porcentaje que
en su mayor cantidad corresponde a materias con la característica de ser integradoras, terminales,
lo que señala una debilidad para cumplir satisfactoriamente la EPP. Al retorno de la EPP, es
frecuente el que señalen los estanciantes que no contaron con ese conocimiento que recibirán en
los dos semestres faltantes por cursar.
Al retornar los estanciantes, difícilmente logran abordar con actividades el resarcir las debilidades
detectadas, porque se ven inmersos en un semestre muy corto (1er de séptimo) y en el segundo
tanto la tesis, los cursos, como la graduación, también los absorbe.
c) Ubicar la materia al inicio del primer semestre de séptimo grado.
Esta opción surgió como resultado de la difusión del presente documento ante la comunidad
departamental.
La opción A) tiene la desventaja de que al realizarse al final del segundo semestre de séptimo
grado, los estudiantes dejan de ser alumnos de la UACH, para poder poner en practica la
alternativa, se necesita un acuerdo del H. Consejo Universitario, como es el caso del Departamento
de Ingeniería agroindustrial (comunicación personal del Dr. Valle Guadarrama Exdirector del
DIA).
Un segundo inconveniente, es que existe la probabilidad de que los alumnos no retornen a concluir
el curso acorde a los lineamientos de desarrollo del propio curso.
92
La alternativa que minimice las desventajas de las dos alternativas originales (A y B), y también
retome las ventajas de esas opciones, es que se pueda realizar la Estancia Preprofesional al inicio
del segundo semestre de séptimo grado, alternativa que tiene las virtudes de:
Haber cursado las materias Elaboración y Evaluación de Proyectos, Manejo de Ecosistemas
Terrestres I, Planeación del uso de los Recursos Naturales II, Optativas I y II.
Pueden iniciar la actividad desde Diciembre.
Los estudiantes no dejan de ser alumnos de la UACh.
No se interfiere con sus eventos de fin de estudios.
Del análisis, se puede concluir que el realizar la EPP al inicio del segundo semestre de séptimo
grado, es más conveniente y da mayor potencial para un mejor desempeño del egresado en IRNR.
Propuesta de Actualización
1.1 La materia Estancia Preprofesional (EPP), Se cursara en el primer semestre de
séptimo con una duración de la EPP de 3 a 4 meses, dando inicio el primer día hábil
de enero y concluyendo el 31 de marzo. Además existe la opción de que se pueda iniciar
en diciembre previa conclusión de actividades del primer semestre de séptimo grado.
2. Teledetección
El replanteamiento de Teledetección I, Teledetección II y Sistemas de Información Geográfica
proviene de la opinión de: a) los alumnos que han cursado Estancias Pre Profesionales, b) Los
estudiantes en turno (taller TKJ), c) los profesores y egresados.
Además, como resultado de este diagnóstico, el M.C. Juan Juárez Méndez, Profesor Investigador en
el Departamento de Suelos, analizó la posibilidad de restructurar los programas analíticos de los
cursos Teledetección I y II y propuso cambios que conducen a la integración de ambos programas
en una sola materia (se adjunta documento generado por el Maestro Juan Juárez anexo 6). Para
esta propuesta, tanto el Dr. A. Monterroso Rivas, Como el Geol. Luis Velázquez Ramírez,
coincidieron en que la propuesta contribuye a mejorar y superar las fallas detectadas en esas
materias.
Propuesta de Actualización
2.1 Fusionar las materias Teledetección I y Teledetección II, en una sola materia, que se
llamara Teledetección.
93
3. Base de Datos
Resultado de la opinión de alumnos, egresados y profesores se opina que la materia Base de Datos
debe de replantearse y formar parte de restructuración de la materia SIG. El Maestro Geol. Luis
Velázquez Ramírez a igual que el maestro Dr. Gustavo Arévalo G., de manera verbal, se han
comprometido en formular una propuesta de adecuación para incluir la materia Base de Datos
como componente esencial de los Sistemas de Información Geográfica.
Propuesta de Actualización
3.1 La materia base de datos desaparece como tal, y los principales que se incluyen en
esta materia, se incluirán dentro de la materia SIG.
4. Estadística
Con alta prioridad se sugiere incluir materias como Análisis matemático, Técnicas de muestreo,
Estadística Multivariada y Métodos Estadísticos. Por ello, es pertinente analizar la posible
inclusión de estas materias o algunas de ellas.
Al respecto, al consultar al Dr. Mateo Vargas Hernández solicitándole su opinión referente a la
posibilidad de incluir dentro de la malla curricular de IRNR, una materia con las características
de Técnicas de muestreo, Estadística Multivariada y Métodos Numéricos expreso a opinión de que:
De antemano el concepto de Estadística Multivariada no es factible de integrarse en el mismo
curso con métodos estadísticos y/o muestreo, son campos muy diferentes y la Estadística
Multivariada requiere un mayor conocimiento estadístico por parte del estudiante.
Se puede hacer la propuesta pero sin incluir estadística multivariada. Así a grandes rasgos se
incluirían los aspectos básicos relacionados con Teoría de la Regresión Lineal (Simple,
Polinomial, Múltiple, Selección de Modelos, Superficie de Respuesta, Optimización)
1. Diseños Experimentales Básicos y Comparaciones Múltiples de Medias (Análisis de Varianza,
Pruebas de Hipótesis)
2. Muestreo (esquemas básicos)
En todo caso se puede proponer Estadística Multivariada como un Curso Opcional u
Optativo por separado, al igual que muchos otros temas específicos de estadística aplicada.
94
Por lo que se propone incluir la materia “métodos estadísticos y muestreo” la cual deberá reforzar
este campo de conocimiento poco abordado en el programa Académico de IRN, ya que se lleva
únicamente probabilidad y estadística.
Propuesta de Actualización
4.1 Se incluye la materia Métodos Estadísticos y muestreo.
5. Expresión oral y escrita
Los estudiantes al regreso de sus estancias y los egresados han manifestado con frecuencia que
hay falta de capacidad para comunicarse correctamente en forma oral y escrita.
Los egresados manejan expresan esta deficiencia como un aspecto relevante a tomar en cuenta en
la formación profesional. Los egresados sustentan su afirmación bajo el principio de que la
capacidad que tienen como técnicos se ve demeritada por la falta de habilidad en su desempeño
oral y escrito.
Por lo anterior, la propuesta es incluir una materia optativa que aborde esta temática. Se
propone en formato de Optativa debido a que no todos los estudiantes y egresados manifiestan
esta debilidad, así que la cursaran quienes juzguen pertinente fortalecerse en este ámbito. Se
propone sea ofertada desde 6° grado.
5.1 Se incluye una materia optativa que se llame expresión oral y escrito.
Resumen de propuestas
Incluir la EPP al inicio del segundo semestre del séptimo grado.
Fusionar Teledetección I y II para convertirlas en la materia Teledetección y que se integren
dentro de una congruencia vertical con la materia Base de Datos y los SIG.
Incluir la materia Métodos estadísticos y muestreo.
Incluir una materia optativa que aborde la expresión oral y escrita.
95
1 . T I T U L A C I Ó N E G R E S A D O S 2 0 1 5
Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos. Durante 2015 se titularon 30 egresados de este
programa, de los cuales 14 fueron por tesis, 3 por mérito académico y 13 por seminario de
titulación. Del total de titulados, 14/30 lo hizo en el primer año después de egreso lo que
representa una eficiencia terminal del 47 %, el resto de los titulados tenía tres o más años de
egresado. Los temas de tesis versaron principalmente en los campos de la microbiología del suelo,
fertilidad del suelo y nutrición de cultivos (ANEXO 1).
Ingeniero en Recursos Naturales Renovables. Durante 2015 se titularon 51 egresados de este
programa, de los cuales 39 fueron por tesis, 6 por mérito académico y 5 por seminario de titulación.
Del total de titulados, 34/51 lo hizo en el primer año después de egresar lo que representa una
eficiencia terminal del 67 %, el resto de los titulados tenía tres o más años de egresado. Los temas
de tesis se distribuyeron en diferentes aspectos de los recursos naturales agua, suelo, vegetación y
fauna, en varios de ellos evaluando aspectos de contaminación, ecoturismo y efectos del cambio
climático (ANEXO 1).
2 . S E R V I C I O S O C I A L 2 0 1 5
Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos. Durante 2015 solo 11 alumnos de 6to y 7mo
terminaron servicio social. Cumpliendo con los tiempos de 6 a 12 meses entre registro y termino
del proyecto. Los proyectos desarrollados estuvieron relacionados principalmente con
conservación de suelos, fertilidad de suelos y Nutrición de cultivos (ANEXO 2).
Ingeniero en Recursos Naturales Renovables. Durante 2015 solo 15 alumnos de 6to y 7mo
terminaron servicio social. Cumpliendo con los tiempos de 6 a 12 meses entre registro y termino
del proyecto. Los proyectos desarrollados estuvieron relacionados principalmente con
conservación de suelos, manejo y protección de los recursos flora y fauna, y estudios de impacto
ambiental (ANEXO 2).
96
Para ambos programas (IAES, IRNR) no se tienen datos actualizados del número de proyectos
registrados en 2015 y en proceso de desarrollo, debido a que hubo una caída del sistema de registro
en el Departamento de Servicio Social de la UACh y no se ha actualizado a la fecha.
3 . E S T A N C I A S P R E P R O F E S I O N A L E S 2 0 1 5
Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos. Los 28 alumnos de este Programa Académico
realizaron su EPP en el territorio nacional, ubicándose principalmente en instituciones y empresas
relacionadas con la producción agrícola. Destacan los proyectos relacionados con Análisis de
suelos, fertilidad de suelos y nutrición vegetal para el desarrollo de hortalizas, frutillas y cultivos
básicos. La gran mayoría de los alumnos no considera la EPP para ligarla a su proyecto de
titulación y servicio social (ANEXO 3 y 4).
Ingeniero en Recursos Naturales Renovables. La mayoría de los 59 alumnos de este Programa
Académico realizaron su EPP en el territorio nacional; sin embargo, 12 de ellos pudieron realizar
su proyecto en el extranjero, en los países de España (5), Portugal (2), Paraguay (2), Reino Unido
(1), Brasil (1) y Argentina (1). Los proyectos se ubicaron principalmente en instituciones, empresas
y organizaciones relacionadas con el diagnóstico y manejo de los recursos naturales fauna, flora y
agua. La gran mayoría de los alumnos no considera la EPP para ligarla a su proyecto de titulación
y servicio social (ANEXO 3 y 4).
Al final de cada uno de los días de exposición del proyecto de EPP, se realizó una discusión sobre
los resultados obtenidos, la experiencia obtenida por los alumnos, así como la importancia de esta
actividad en la formación académica y la vinculación de nuestros Programas con la sociedad. Las
conclusiones generales fueron las siguientes:
a) La EPP es una actividad importante en la formación académica, la cual debe fortalecerse.
b) La EPP es una prueba que sirve para validar la formación que se está llevado a cabo en la
universidad.
c) La EPP ayuda a evaluar los aspectos que están deficientes y los que son adecuados en los
diferentes cursos que se llevan en la carrera.
d) Alrededor del 50 % de los alumnos opina que la EPP debe llevarse a cabo al final de la carrera,
después de concluir todos los cursos del Programa académico, ya que se saldría más
97
preparado y con mayores posibilidades de conseguir trabajo, ya que en muchas ocasiones la
estancia receptora ofrece empleo.
e) Alrededor del 50 % de los alumnos opina que la EPP debe seguir como está actualmente, al
terminar sexto año, y regresar a terminar séptimo año para corregir deficiencias que se
detecten en la EPP.
4 . I N V E S T I G A C I Ó N D E L D E P A R T A M E N T O D E S U E L O S ( C I R E N A M )
Las actividades por el Comité Técnico, integrado por la Coordinadora y los Responsables de las
líneas del CIRENAM, se enumeran a continuación:
1. Organización de eventos científicos. Varios investigadores de este Centro participaron en la
organización del III Congreso Internacional y XVII Congreso Nacional de Ciencias
Agronómicas.
2. Divulgación de avances y/o resultados de los proyectos de investigación registrados en este
Centro. Se promocionó la presentación de ponencias en el III Congreso Internacional y XVII
Congreso Nacional de Ciencias Agronómicas, así como en Simposio Metropolitano de las
Ciencias del Suelo, 5to Simposio Internacional de Investigación Interdisciplinaria, 5o
congreso internacional sobre educación ambiental, entre otros. Se presentaron ponencias en
Estrategias de Adaptación al Cambio Climático y en el Encuentro Nacional Construyendo
Capacidades para enfrentar los impactos del Cambio Climático, organizados por SEMARNAT
en Ciudad de México; también en Green Sys 2015 en Evora, Portugal, en XL Congreso
Nacional de la Ciencia del Suelo en San Luis Potosí, XI Convención Internacional de Medio
Ambiente en La Habana, Cuba; el Congreso de la Sociedad Mexicana de Agricultura
Sostenible en Aguascalientes, Congreso de la Sociedad Latinoamericana de Agroecología en
La Plata, Argentina, así como en Congreso Nacional de Cambio Climático en D.F., México.
3. Se divulgó a la comunidad académica, vía correo electrónico, las convocatorias de Fondos
comunes CONAFOR-CONACYT y se asistió como representantes de la Universidad al Foro
Alianza Nacional por el Suelo en Palacio de Minería, D.F.
4. En 2015 se realizaron ocho reuniones en las que se evaluaron proyectos de investigación
convencionales, proyectos estratégicos y de Desarrollo y Transferencia de Tecnología del
Centro, se organizaron los documentos comprobatorios de la productividad 2014, se realizó
la distribución presupuestal 2015 y la agenda de trabajo.
98
5. Evaluación de proyectos.
a) Proyectos convencionales. Se registraron 19 proyectos en 2015 en el portal de la DGIP
para financiamiento a través de CIRENAM.
b) Proyecto Estratégico. En la primera convocatoria se recibió el proyecto “Problemática
ambiental generada por el uso de aguas residuales en la cuenca del Río Meztitlán“(de
continuación e iniciado en 2014) y el proyecto “Estandarización del proceso de
construcción de muros verdes con materiales nacionales y bajo costo de instalación“,
los cuales se revisaron y solo el primero fue aprobado.
c) Proyecto de Desarrollo y Transferencia de Tecnología. En la segunda convocatoria
emitida por la DGIP, se recibió, evaluó y aprobó el proyecto “Cultivo de aguacate para
obtener altos rendimiento y calidad de fruta bajo un procedimiento de nutrición
ambientalmente amigable” (ANEXO 5).
5. TERR ENOS D EL DEPAR TAMENTO D E SU ELOS EN EL CAM PO AG RÍC OLA EXP ERIM ENTAL
En los terrenos de la UACh que están ubicados en el Campo Agrícola Experimental, durante 2015
se realizaron las actividades siguientes:
LOTE X-13. Superficie de 3 ha de cultivo. En este terreno se gestionaron las labores agrícolas
(barbechos, rastreo, surcados, suministro de agua) para establecer el cultivo de maíz forrajero,
cultivo que estuvo establecido desde abril a julio de 2015 (ciclo primavera-verano), en
coordinación con el Ing. Silvino del Campo Agrícola experimental.
De septiembre a diciembre del mismo año (ciclo otoño-invierno), El Ing. Oscar Fernández
Fernández, profesor del DEIS en Suelos, estableció un experimento de tesis, evaluando diferentes
dosis y fuentes de nitrógeno en el cultivo de maíz.
LOTE B-4. Superficie de 3/4 ha. A través de la Subdirección de Investigación y Servicio, se
gestionaron todas las labores agrícolas (barbechos, rastreo, surcados, suministro de agua, etc.)
ante la Administración del Campo Agrícola. Se dio mantenimiento al sistema de riego que está
instalado en ese lote.
En este lote se desarrollaron actividades prácticas que consistieron en el establecimiento de
diferentes cultivos ornamentales y de hortalizas para cumplir con los objetivos de diferentes cursos
99
curriculares y optativos, como Cultivos Agrícolas. Participaron los académicos Ing. Oscar
Fernández Fernández y el M.C. José Merced Mejía.
INVERNADEROS. Superficie de 700 m2 de invernadero, bodega y sistemas de riego. Después de su
reparación y acondicionamiento en 2014, durante 2015 se llevaron a cabo diferentes actividades
relacionadas con la producción de cultivos. Participaron activamente alumnos de diferentes
grupos académicos de la Carrera de IAES, para cubrir prácticas de los cursos de “Cultivos
agrícolas”, “Sistemas Hidropónicos” y “Fertirriego” (ANEXO 6).
6. SEMA NA NAC IONAL D E LA CULTU RA RURA L 2015
Como cada año, en octubre de 2015 se llevó a cabo la Semana Nacional de la Cultura Rural. Del
día 2 al 12 que dura la feria, se presentó a los visitantes a dicha feria un resumen tanto del
Programa IAES como de IRNR. La exposición fue coordinada por la Subdirección de Investigación
y Servicio de Suelos, apoyada por el Ing. Oscar Fernández Fernández y alumnos de diferentes
grupos de IAES e IRNR. Cabe mencionar que este año hubo mayor participación de estudiantes de
los diferentes años de estudio. Fueron los alumnos quienes dieron la explicación y mostraron a
través de maquetas, posters y trípticos en qué consisten nuestras carreras y la problemática
abordada en los planes de estudio. La lista de los participantes se muestra en el ANEXO 7.
7 . 2 2 ª S E M A N A N A C I O N A L D E C I E N C I A Y T E C N O L O G Í A 2 0 1 5
Otra actividad importante que involucra tanto alumnos como profesores es la Semana Nacional
de Ciencia y Tecnología, la cual se llevó a cabo del 26 al 30 de octubre del presente año.
Participaron en alumnos de todos los grupos académicos tanto de IAES como de IRNR. Se
desarrollaron temas alusivos al quehacer de estos programas, por ejemplo se presentaron los
talleres “Volcanes y Minerales”, “Que Comen la Plantas”, “Cazadores de Microbios”, “Que es una
Casa Ecológica”, “Quien se Come a Quien”, “Aves: sus Colores y Sonidos”, “Animales en Peligro de
Extinción”, “Ciencia y Arte en Experimentos, “Energía Solar”, entre otros temas.
Asistieron diferentes escuelas de nivel Prescolar, Primaria y Secundaria, principalmente,
atendiéndose un total de 1474 niños (ANEXO 8).
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8. ACTI VIDAD ES D EL LA BORAT OR IO CENT RAL UNI VERSITAR I O EN 2015
El Laboratorio Central Universitario del Departamento de Suelos ofrece el servicio de análisis de
muestras de suelo, agua, tejido vegetal, abonos orgánicos y sustratos, fertilizantes, lixiviados y
extractos, soluciones, además de otros que tienen que ver con el proceso de producción agrícola,
pecuario y forestal.
Nuestro servicio está dirigido al público en general y los parámetros físico-químicos analizados se
enfocan a dar solución a problemas y/o realizar diagnósticos de fertilidad, salinidad y
contaminación de suelos, calidad de abonos orgánicos y sustratos, calidad de agua para riego,
contenido nutrimental del tejido vegetal y análisis de fertilizantes, entre otros.
En este contexto el trabajo desarrollado durante el año 2015, en el cual está implicado todo el
personal del Laboratorio, así como las autoridades del Departamento de Suelos, a través de las
Subdirecciones de Investigación y Administrativa, se logró un monto de ingresos por concepto de
servicio de análisis e interpretación de ---------------------------------------------------------------------------
$ 1’154,338.99 pesos.
EL total de muestras procesadas durante el año fue de 2,523 de las cuales se aproximan las
siguientes proporciones:
Tipo de muestra Proporción
Suelo 55.45 %
Agua 4.52 %
Tejido Vegetal 23.46 %
Otros (abonos orgánicos, sustratos, fertilizante, extractos, et.) 16.21 %
Como parte de la interacción del nuestra Universidad con otras instituciones, se aceptaron 5
alumnos de instituciones externas de educación media superior para llevar a cabo servicio social,
estadías y prácticas profesional.
También alumnos del Departamento de Suelos participaron en ayudantías, desarrollando
actividades inherentes al Laboratorio.
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Se atendió a dos grupos de alumnos de instituciones ajenas a la universidad que les ha servido
como prácticas para reforzar sus cursos relacionados a nuestro quehacer.
Estas actividades han sido posibles en base a la participación de todo personal del Laboratorio y
si bien es cierto que ambas parte somos beneficiadas siempre es necesario la orientación y
enseñanza, a través del conocimiento y la experiencia (ANEXO 9).
9 . P R O G R A M A P R O F O N I
En la convocatoria 2015 del Programa para la Formación de Nuevos Investigadores (PROFONI) se
aceptaron 14 alumnos del DEIS en Suelos, de los cuales 5 pertenecen a IAES y 9 a de IRNR. De los
profesores tutores que incorporaron alumnos en sus proyectos de investigación, 6 pertenecen a
Suelos, 1 a la División de Ciencia Forestales, 1 a Fitotecnia y otro a Centros Regionales. Los alumnos
de IAES se involucraron en proyectos relacionados con nanofertilizantes, biosolidos y labranza de
conservación; mientras que los alumnos de IRNR con aspectos relacionados con la degradación de
la vegetación, agua y cambio climático (ANEXO 10 y 11).