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Educacin Inicial
DA DE LA BANDERA NACIONAL
INTRODUCCIN:
Los smbolos nacionales son aquellos que un pas adopta como
representacin de
sus valores, metas, historia, mediante los cuales se identifica
y distingue de los dems,
adems de unir en torno a ellos a sus ciudadanos y crear un
sentimiento de
pertenencia1.
El 27 de febrero de este ao, 2012, los argentinos conmemoramos
el Bicentenario de
la creacin de nuestra bandera: 200 aos de una historia que es
necesario desandar
para reencontrarnos con las ideas que movilizaron el accionar de
las personas que,
como Belgrano, nos hicieron visibles frente al mundo como
Nacin.
El legado que tenemos hoy los docentes, como educadores y
ciudadanos
responsables, es trabajar con los nios sobre aquellos valores
colectivos que nos
permitan resignificar el sentido que tiene hoy la bandera: el
arraigo a nuestra tierra, el
deseo de mantener la libertad, la defensa pacfica de nuestra
soberana, la confianza
en la unin del pueblo para hacer prevalecer el bien comn por
sobre los intereses
individuales y la posibilidad de construir juntos un pas ms
justo para todos.
En palabras de Belgrano: No puedo decir bastante mi sorpresa
cuando conoc a los
hombres nombrados por el rey de la Junta. [] Conoc que nada se
hara a favor de
las Provincias por unos hombres que por sus intereses
particulares posponan el del
comn []2.
1 DGCyE, Efemrides: Da de la Bandera, 20 de Junio, 2010
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/default.cfm
2UNIPE. Escritos sobre Educacin. BELGRANO, Manuel, Autobiografa, t.
2, Biblioteca de Mayo, Senado de la Nacin, Buenos Aires, 1960, p.
957.
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En este marco, cobra sentido organizar la propuesta de esta
efemride en torno al
siguiente eje de trabajo: la Bandera como smbolo y aspectos
ligados con su historia.
PROPSITOS:
Brindar la posibilidad de reconocer la Bandera Nacional como
smbolo de
identidad y unidad de todos los argentinos.
Inicio en el conocimiento de los sucesos ligados a la creacin de
la bandera.
CONTENIDOS:
Vida cotidiana:
-La presencia de la bandera en la vida cotidiana. La bandera en
las escuelas, en los
festejos y actos pblicos, en edificios y plazas, en barcos y
aviones, en los
monumentos y en los deportes.
Hecho histrico:
-Creacin de la Bandera: Diferentes ideas sobre la primera
bandera que iz Belgrano.
PROPUESTA DIDCTICA:
-A continuacin, se propone una secuencia pensada para la sala de
4 aos centrada
en la bandera.
PROYECTO: Muestra de arte histrico: La bandera de todos los
argentinos
Posible secuencia didctica:
Interrogantes que vertebrarn la secuencia:
Cul es la bandera de todos los argentinos?, Dnde vemos la
bandera?, Por qu
est all?, Qu pensamos cuando vemos la bandera argentina en algn
lugar?
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Presentacin de la propuesta
A partir de un breve intercambio colectivo, la maestra comunicar
a los nios el
producto del proyecto sobre el que trabajarn durante un tiempo y
los destinatarios del
mismo: Buscamos informacin sobre la bandera argentina y despus
vamos a
hacer dibujos, pinturas y/o collage para mostrarlos a los dems
chicos del jardn y a
las familias el da del acto.
Observacin de imgenes para empezar a saber sobre el tema:
La maestra organiza la clase en pequeos grupos con el propsito
de observar
imgenes para empezar a buscar informacin sobre el tema. Para
ello ha
seleccionado aquellas imgenes que permiten a los nios explicitar
algunos saberes
ya construidos, as como recuperar nueva informacin a partir de
las intervenciones
previstas. Con respecto a las imgenes como fuente de informacin,
en las
Orientaciones Didcticas, Parte 4, se seala:
Es importante, en este sentido, trabajar con buenas imgenes, con
valor esttico,
que pinten de modo fidedigno aquello que se quiere mostrar. []
Sugerimos la
preparacin, en el jardn de infantes, de un archivo de imgenes
(acuarelas, litografas,
grabados, ilustraciones de libros, fotos de cuadros, etc.) al
cual se pueda acudir, sin
necesidad de iniciar una bsqueda completa frente a cada nueva
fecha patria. El
trabajo con imgenes puede guiarse, por ejemplo, con preguntas
que ayuden a los
chicos a recuperar la informacin3.
Posibles intervenciones para orientar la lectura de imgenes de
manera
colectiva: Les voy a dar unas fotografas; van a mirar bien las
imgenes y conversar
con sus compaeros sobre lo que cada uno observa. Luego de que
los nios exploran
las imgenes, el docente realiza las siguientes intervenciones:
Dnde vemos la
bandera?, Para qu est all, qu pensamos cuando vemos la bandera
argentina en
algn lugar?, Para qu la estn usando?.
Otras intervenciones podrn posibilitar recorridos diferentes en
la secuencia como por
ejemplo: Quin la habr puesto ah; cundo?
3DGCyE,Direccin Provincial de Educacin Inicial,Orientaciones
Didcticas Parte 4Pg. 21
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Algunas intervenciones en los pequeos grupos, podran ser:
Un grupo (1) trabaja con imgenes donde se observa la bandera en
Escuelas y
Jardines: El criterio que orienta la seleccin de estas imgenes
es el de la diversidad:
hay escuelas y banderas en las ciudades, en el campo, en la
montaa, en la selva;
con muchos nios, con pocos nios, con nios grandes, con nios
pequeos; con
pintor o guardapolvo y tambin sin ellos; con nios que llegan a
caballo y otros que no;
escuelas de hoy y escuelas de la poca de los abuelos.
Luego de brindar a los nios la oportunidad de que exploren por s
mismos las
imgenes, podr preguntarles: Qu les parece que estn haciendo?, En
todas
estn haciendo lo mismo?, Tendrn todos la misma edad?, Dnde
estn?,
Ustedes dicen que es una escuela, un jardn, conversen entre
todos sobre cmo son
esas escuelas, el lugar donde se encuentran esos jardinesEl
lugar es igual?, Qu
diferencias encuentran?. Luego la maestra propiciar un
comentario sobre lo
observado y podr solicitarles que dispongan todas las imgenes
una al lado de la
otra para ayudarlos a arribar a algunas conclusiones (son
diferentes escuelas y
jardines, asisten diferentes personas, estn en lugares
diferentes, pero hay algo que
las une, algo que tienen en comn, que comparten: en todas las
escuelas est la
bandera de todos los argentinos).
En el grupo 2 las imgenes muestran Actos, Eventos y Festejos
(desfiles, actos
escolares, deportes): Adems de las intervenciones generales,
podr propiciarse el
establecimiento de relaciones entre las camisetas de la seleccin
nacional y la
bandera, Qu camiseta llevan los jugadores?, Por qu les parece
que la estn
usando?, Qu es lo que les hace pensar que est jugando el equipo
deportivo que
representa a la Argentina?, Por qu las camisetas son del mismo
color que la
bandera?
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El Grupo 3 observa imgenes de edificios pblicos, plazas: Luego
del intercambio
entre los integrantes del grupo, la maestra podr preguntar sobre
el monumento a la
bandera en Rosario, para abrir la posibilidad de recurrir a
otras fuentes con el
propsito de ampliar la informacin que no est disponible en la
imagen Podemos
saber cmo se llama ste monumento slo con mirar la imagen?, Dnde
se
encuentra, por qu lo construyeron en ese lugar?, Cmo podemos
hacer para
averiguarlo?. La maestra invita a los nios a que compartan estos
interrogantes con
los dems compaeros en el momento de la puesta en comn.
La observacin de las imgenes de aviones y barcos argentinos en
el grupo 4:
Puede ser orientada a travs de preguntas cmo, Por qu creen que
estos aviones y
barcos llevan una bandera argentina?...Todos los barcos y
aviones llevan la bandera
argentina?, Cmo podemos averiguarlo?. Aqu el docente podr buscar
imgenes
de otros barcos y aviones que tengan otra bandera.
Para el grupo 5, que lee imgenes de la bandera en distintas
partes del territorio
argentino (en los lugares desiertos- con mar, montaas, hielos):
La maestra
puede solicitar que miren las imgenes de los distintos paisajes
y piensen entre todos
Cmo son esos lugares?,Qu es lo que tienen de comn todas las
imgenes?, Por
qu creen que en todos estos lugares est la bandera
argentina?
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Puesta en comn: Organizacin de la informacin en una tabla.
Es
importante guardar registro de las producciones orales de los
nios para que luego
pueda utilizarse esa informacin en la produccin de los textos e
imgenes con el
propsito de informara otros.
Escuchar leer al maestro para saber ms sobre el tema:
La maestra leer un texto breve para que puedan ampliar
informacin y abrir un
espacio de intercambio. (En el Anexo I sugerimos posibles
textos). Es importante
recordar que es responsabilidad del maestro seleccionar los
textos y la informacin
que se leer a los nios, la cual debe responder a los
interrogantes planteados.
Al finalizar este momento la maestra podr proponer volver al
cuadro y ampliar la
informacin registrada.
Observar imgenes y escuchar leer al maestro para saber ms sobre
la
historia de nuestra bandera:
La maestra propone una nueva indagacin, esta vez sobre la
historia de la bandera.
De manera colectiva, pone a disposicin del grupo las siguientes
imgenes y prev
intervenciones para orientar su lectura.
OBSERVACIN DE IMGENES. PRIMERAS IDEAS
En qu lugares la vemos? Para qu est all?
(en las escuelas, en las
plazas)
(para saludarla, para que
todos los chicos la conozcan,
para saber que estn en la
Argentina)
LECTURA DE TEXTOS
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Posibles intervenciones: Miren bien estas imgenes, Qu personas
ven?, Qu
les parece que estn haciendo? Alguna de stas banderas, les
parece que es la
bandera argentina?, Por qu?, Qu encuentran de parecido con
nuestra
bandera?.
Teniendo en cuenta las respuestas de los nios, la maestra podr
retomar estas ideas
y luego proponerles la lectura de un nuevo texto: Ustedes dicen
que (Por ejemplo:
no es la bandera argentina pero que tienen los mismos colores).
En una dicen que
hay (Por ejemplo: soldados saludando a una bandera). Les voy a
leer unos textos
para poder saber de qu banderas se trata. (Sugerimos algunos
textos para leer en el
Anexo II).
Organizacin de informacin en una tabla: Podr proponerse el
establecimiento de relacin entre las imgenes expuestas y otras
vinculadas con el
relato ledo. Todas las personas que estudian la historia piensan
lo mismo?, Estn
de acuerdo sobre cul fue la primera bandera argentina creada por
Belgrano?, Los
que piensan que tena dos franjas, en qu se fijaron?, Cules de
stas imgenes
son las que les hicieron pensar que es la que tiene dos
franjas?, En qu lugar de la
tabla la pondramos?, etc.
Produccin de imgenes para la muestra
La produccin de imgenes con el propsito de informar acerca de lo
indagado, es
una situacin que ayuda a los nios a sistematizar los
conocimientos, ponindolos en
PRIMERA BANDERA ARGENTINA
1 CON DOS FRANJAS 2 CON TRES FRANJAS
DISTINTAS IDEAS
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juego en una situacin diferente. Orientada por este propsito, la
maestra propiciar
que los nios vuelvan a las imgenes y al cuadro de registro.
Para organizar esta situacin es importante prever la cantidad de
grupos en funcin de
la cantidad de producciones que se realicen, y de la cantidad de
nios involucrados en
cada una de las producciones para que todos puedan participar
activamente.
Junto con los nios, la maestra podr seleccionar qu va a informar
cada grupo y qu
materiales se necesitarn. De acuerdo a las experiencias
escolares anteriores de los
nios y sus posibilidades, podra pensarse la realizacin de
producciones de
imgenes en las que se informe sobre lo indagado.
Debe tenerse presente la necesidad de garantizar que todos los
integrantes de los
grupos tengan oportunidades de participar. Para eso ser
necesario acordar
diferentes actividades para que cada nio la realice en simultneo
y propiciar la
participacin de todos en la composicin final. A su vez se evitan
los tiempos de
espera. Por ejemplo para el grupo que elige realizar
producciones sobre La Bandera
en las Escuelas, unos pueden pintar el fondo del paisaje, otros
dibujar la escuela, otro
la bandera y otro los alumnos. Segn las caractersticas de los
nios, las imgenes
podrn ser recortadas por el docente, y todos los nios
participarn de la composicin
final, ubicndolas en el paisaje realizado.
Produccin de textos que acompaarn la muestra
- Escritura de epgrafes: Escritura por s mismos de escrituras de
textos breves
que den cuenta de aquello que se est informando en la imagen,
por ejemplo:
escuelas, aviones- barcos, los edificios pblicos, el monumento a
la bandera, etc.
(palabras o construcciones nominales).
- Cuerpo de la informacin para encabezar la muestra: Escritura
dictada al
maestro. De manera colectiva podr proponerse el dictado de un
texto que enmarque
la muestra de las producciones. Al producir el texto y decidir
qu informar de todo lo
indagado durante la secuencia, los nios deben enfrentarse al
problema de poner en
juego ciertas conclusiones a las cuales arribaron, siendo esta
una nueva situacin de
sistematizacin.
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El da del acto
El acto constituye, de alguna manera, la etapa final de un
proceso que se inici en el
aula. Hay un motivo que convoca y da sentido a la reunin, por
eso es importante
sealar por qu, para qu y cmo se invita a la comunidad a
participar.
Los actos escolares deben ser verdaderas situaciones de
aprendizaje. En ellos los
chicos y los docentes del jardn de infantes muestran, de
distintas maneras, cmo se
acercaron en las salas al recuerdo de una fecha patria, qu
aprendieron e
indagaron.
En todo momento, es importante cuidar que se viva una fiesta o
conmemoracin
compartida y no un show para lucir, como si fuera un espectculo
en el que se
exhiben disfraces, trajes o maquillajes, canciones y bailes,
habitualmente llamados
numeritos4.
A partir de la secuencia abordada por los nios se realizar el da
del acto una
muestra esttica y no es necesario prever otras actividades- como
expresiones
corporales, bailes, etc.- que no estn enmarcadas en el proyecto,
ya que se contradice
con el enfoque adoptado.
Por consiguiente, el acto en s consistir en presentar la muestra
a travs de un breve
comentario de los nios y el docente sobre el producto de lo
realizado y el proceso
(cmo indagaron, qu fuentes utilizaron para buscar informacin,
cmo resolvieron los
problemas que se le presentaron al producir las imgenes y las
conclusiones a las
cuales arribaron) para luego invitar a las familias a que la
recorran.
4DGCyE. Direccin Provincial de Educacin Inicial. Orientaciones
Didcticas Parte 4, Pg. 25
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BIBLIOGRAFA:
- DGCyE, Direccin Provincial de Educacin Inicial, Efemrides: 20
de junio,
2009
- DGCyE, Direccin Provincial de Educacin Inicial, Orientaciones
Didcticas
Parte 4, 2005
- Ministerio de Educacin de la Nacin,Belgrano: Coleccin
Libertadores,
Libros para la Escuela, 2010.
http://www.manuelbelgrano.gov.ar/
- UNIPE, Escritos sobre Educacin, Seleccin de textos: Manuel
Belgrano.
Presentacin de Rafael Gagliano, 2011
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/Manuel_Belgrano1.pdf
- Presidencia de la Nacin. Ministerio del Interior. Direccin
Nacional de Asuntos
Polticos. La Bandera de la Repblica Argentina. 2011.
http://www.manuelbelgrano.gov.ar/images/Bandera%20Nacional%20Argentina%20
7.pdf
MATERIAL FILMICO:
- Monumento a la bandera
En:http://www.encuentro.gov.ar/nota-1563-Video-
Belgrano-y-la-bandera-.html
- Las banderas de Macha,Honorable Legislatura de Tucumn, Comisin
de
Educacin y Cultura, 2010
