ANÁLISIS  DAFO  PARA  EL  DESARROLLO  DE  LAS  COMPETENCIAS  BÁSICAS    

 IES  OLONTIGI  (AZNALCÁZAR)  

SITUACIÓN  ACTUAL:  No  existe  un  PEC    capaz    de  desarrollar  un  aprendizaje  basado  en  CCBB.   Sin   embargo   el   nuevo   proyecto   educativo,   aún   en   elaboración,   pretende  incorporar   tareas   integradoras   para   un   aprendizaje   que   desarrolle   y   mejore   la  adquisición  de  las  CCBB.  

Contamos   con   una   experiencia   previa,   que   aún   reconociendo   que   no   estuvieran   lo  suficientemente  sistematizada,  sin  embargo  se  utilizó  para  mejorar   la  adquisición    de  las  competencias  básicas  durante  el  curso  pasado.  

En  esta  tabla  se  recogen  las  tareas  que  se  realizaron  durante  el    curso  09/10  para  la  mejora  de  la  adquisición  de  las  CCBB.  

Áreas Nivel del alumnado al que van dirigidas

Tareas específicas programadas por las diferentes áreas

Competencias básicas*

Lengua  Castellana  y  Literatura  

4º  de  ESO   Proyectos  Solidarios  “Jóvenes  Emprendedores  Solidarios”  

1,2,3,4,5,6,7  y  8  

  3º  y  4º  de  ESO   Concurso  del  Parlamento  Europeo  “Euroscola  2010”  

todas  

  3º  y  4º  de  ESO   El  País  de  los  Estudiantes   todas  

Lengua   todos   Biblioteca  de  Aula   todas  

Lengua,  Inglés  y  Francés  

todos   Pruebas  orales  en  el  aula   1,5,6,7  y  8  

Lengua  y  Matemáticas,  Inglés,  Francés  

3º  y  4º   Uso  de  las  TIC  (una  vez  por  semana)  

1,4,5,6,7  y  8  

Todos   todos   Lectura  diaria  en  voz  alta   1,2,3,5,6,7  y  8  

Lengua   todos   Periódico  de  aula   todas  

Matemáticas   todos   Jornadas  Científicas  (exposiciones,  talleres,  películas,  visitas  a  centros  de  

todas  

interés  científico,…)  

Matemáticas   todos   Resolución  de  problemas  de  la  vida  cotidiana  

1,2,3,5,7  y  8  

Matemáticas   4º  de  ESO   Reto  Matemático   todas  

Lengua,  Matemáticas,  Ciencias  Naturales  

2º  de  ESO   Dar  contenido  a  las  horas  de  ausencias  no  previstas  del  profesorado  mediante  el  trabajo  de  Pruebas  de  Diagnóstico  

todas  

Todos   todos   Plan  de  Lectura  y  Biblioteca   todas  

 

*:  Competencias  básicas:  

  1.  Comunicación  lingüística.  

  2.  Matemática.  

  3.  Conocimiento  e  interacción  con  el  medio  físico.  

  4.  Tratamiento  de  la  información  digital.  

  5.  Social  y  ciudadana.  

  6.  Cultural  y  artística.  

  7.  Aprender  a  aprender.  

  8.  Autonomía  e  iniciativa  personal.  

DAFO  

DEBILIDADES   AMENAZAS  -­‐    Alumnado  que  proviene  de  familias  que  en   su   mayoría   proceden   de   un   nivel  sociocultural  medio-­‐bajo.  -­‐   Faltas   contrarias   a   las   normas   de  convivencia   que   sólo   piden     aplicar  medidas  disciplinarias  relacionadas  con  la  expulsión.  -­‐   Es   un   Centro   antiguo,   con   escasos  medios  e  instalaciones  muy  deficientes.  -­‐  Un  grupo  considerable  de  alumnado  con  necesidades   educativas     que   hacen   de  nuestro   centro   un   instituto   con  dificultades   para   mantener   a   ciertos  alumnos/as  en  el  sistema  educativo.  -­‐   Un   grupo   de   profesores/as   con   poco  entusiasmo   para   introducir   cambios   en  sus  prácticas  docentes.  -­‐   Falta   de   cohesión   e   implicación   del  Claustro.    

-­‐   Escasos   recursos   para   el   desarrollo   de  las   TICS   y   poco   aprovechamiento   de   los    recursos   existentes,   que   se   quedan  obsoletos  antes  de  que  funcionen  a  pleno  rendimiento.  -­‐   La   espada   de   Damocles   de   cada   año  respecto   a   la   reducción   del   cupo,  mientras   que   aumentan   los   proyectos   y  los   perfiles   que   tienen   que   desempeñar  los  profesores.  -­‐  Absentismo  a  partir  de  3º  de  ESO.  -­‐   Falta   de   horas   para   poder   reforzar   las  instrumentales  básicas.  -­‐  Continuos  cambios  de  normativa.  -­‐   El   peligro   de   perder   grupos   por   lo  ajustado  del  número  de  matrículas  en  los  últimos  cursos.  -­‐   Centro   antiguo,   que   está   siendo  olvidado   por   las   distintas  administraciones.  -­‐  Oferta  de  proyectos    poco  evaluados  en  su  productividad.    

 

FORTALEZAS   OPORTUNIDADES  -­‐  Somos  centro  único  de  secundaria,  que  en   los   últimos   cursos   ha   aumentado   el  número  de  alumnos/as    matriculados  y  se  han  incrementado  las  tasas  de  promoción  y  titulación.  -­‐  Contamos  con  un  número  muy  reducido  en     las   aulas,   lo   que   permite   un   trabajo  individualizado  y  una  buena  atención  a  la  diversidad.  -­‐   Biblioteca   dinámica   con   actividades   en  la   que   participan   todos   los  Departamentos.  -­‐   Claustro   relativamente   estable,   16  definitivos  de  23.  -­‐  Grupo  de  profesores  con  nuevas  ideas  y  con   diferentes   visiones   de   la   enseñanza,  que  pueden  aportar  mucho  al  centro:  Un  grupo   preocupado   por   el   trabajo   en  

-­‐  Participación  y  colaboración  con  el  Ayuntamiento.  -­‐  Participación  en  los  proyectos  educativos  de  Doñana  Entorno  y  de  la  asociación  Platalea  para  el  conocimiento  y  conservación  del    Corredor  Verde.  -­‐  Actividades  colaborativas  con  centros  de  atención  social  de  la  localidad.  -­‐  Mejora  de  la  imagen  del  centro.  -­‐  Favorecer  la  participación  de  toda  la  comunidad.  -­‐  Crear  la  necesidad  de  formación  y  de  unión  por  parte  de  toda  la  comunidad  educativa.  -­‐  Búsqueda  de  nuevos  apoyos  de  las  instituciones.  -­‐  Apertura  del  centro  a  la  localidad.  

tareas   interdepartamentales.   O   el  desarrollo   de   Jornadas   Científicas   dentro  del  propio  Centro.  -­‐   Buen   ambiente   por   parte   de   los  alumnos.  -­‐   Desarrollo   de   la   expresión   y  comprensión  oral  y  escrita:  Utilización  de  las   horas   de   libre   disposición   para   un  curso   de   “Desarrollo   Lector”,   y   optativas  como   “Lectura   Eficaz”,   “Curso   de  Desarrollo  Intelectual”.  -­‐  Puesta  en  marcha  de  un  “Taller  de  jardín  escolar”  para  alumnos  con  dificultad  para  permanecer   en   el   sistema   educativo   y  donde  se  une  el  aprendizaje  práctico  con  las  CCBB.    

ESTRATEGIAS  A  DESARROLLAR:  

-­‐   Colaboración   con   el   centro   de   primaria   para   elaborar   un   PEC   conjunto,   real,  contextualizado   y   abierto   a   la   participación  de   todos   los  miembros  de   la   comunidad  educativa.  

-­‐   Diseñar   un   Reglamento   de   Organización   del   Centro   real,   práctico,   adecuado   a   las  necesidades   del   entorno,   conocido   por   la   comunidad   educativa   y   respaldado   por   la  mayoría,   que   ayude   al   alumnado   a   obtener   una   capacitación   adecuada   para   su  desarrollo  social,  ciudadano  y  profesional.  

-­‐  Desarrollo  de  un  grupo  de  trabajo  sobre  CCBB  y  programa  de  formación  y  trabajo  con  iCOBAE.  

-­‐  Colaboración  con  el  Ayuntamiento    en  diferentes  actividades  en  relación  con  las  áreas  de  Igualdad,  Juventud  y  Cultura.  

-­‐  Creación  de  materiales  TIC  propios:  blog,  webquest,…  

-­‐   Fomentar   la   tarea   de     un   grupo   dinamizador   que   motive   a   las   demás   y   trasmita  seguridad  e  ilusión.  

-­‐    Desarrollar  estrategias  para  favorecer  la  empatía  y  la  asertividad  en  el  Claustro.  

-­‐    Informar  más,  a  toda  la  comunidad  educativa,  sobre  el  centro  y  sus  necesidades.  

-­‐    Formar  en  el  centro  un  grupo  de  trabajo  que  impulse  el  centro.  

-­‐  Fomentar  en  el  seno  del  Consejo  Escolar  Municipal  una  Escuela  de  Padres  y  Madres  de  calidad  y  que  ayude  a  las  familias  a  crear  compromisos  con  los  centros  de  sus  hijos.