Dallas Ranch Middle School Informe de Responsabilidad ... · Creemo que TODOS Y CADA UNO de nuestros empleados, alumnos, y padres de familia tienen que demostrar cualidades de civismo

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Dallas Ranch Middle School Página 1 de 12

Dallas Ranch Middle School

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2016-17

Publicado Durante el 2017-18

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación

de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la

oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2017-18)

Información de Contacto Escolar

Nombre de la escuela------- Dallas Ranch Middle School

Dirección------- 1401 Mt. Hamilton Street

Ciudad, estado, código postal Antioch, CA 94531

Teléfono------- 925.779.7485

Director------- Bridget R. Spires

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web escolar https://www.antiochschools.net/drms

Código CDS------- 07 61648 0100479

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Información de Contacto Distrital

Nombre del distrito------- Distrito Escolar Unificado de Antioch

Teléfono------- 925.779.7500

Superintendente------- Stephanie Anello

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web------- www.antiochschools.net

Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2017-18)

Nuestra visión para Dallas Ranch: Dallas Ranch se propone ser una excelente escuela con fuertes vínculos con nuestra comunidad donde los alumnos alcancen la excelencia académica. Nuestro enfoque es el que los alumnos desarrollen una actitud positiva de tal manera que se preparen para el éxito escolar: en la preparatoria, la universidad y en sus profesiones. Deseamos que los estudiantes hagan una contribución positiva en la comunidad. La Misión de Dallas Ranch: Es nuestra responsabilidad preparar a cada uno de nuestros alumnos para el éxito escolar en la preparatoria y aún después de finalizar sus estudios. En Dallas Ranch: Creemo que TODOS Y CADA UNO de nuestros empleados, alumnos, y padres de familia tienen que demostrar cualidades de civismo tales como: honestidad, respeto, responsabilidad, igualdad, compasión, y civismo. Valoramos la diversidad y queremos que nuestros alumnos se sientan que forman parte de una comunidad y se sientan orgullosos de ello. Nuestros alumnos aprenden a responsabilizarse por ellos mismos y por los demás. Los alumnos aprenden la importancia de aprender y desear alcanzar y hacer lo mejor posible. Aprenden a desarrollar un pensamiento crítico y tienen apoyo en sus labores escolares. Nuestros alumnos aprenden a equilibrar sus cuerpos y sus mentes a través de los deportes, clubes, materias electivas, y otras actividades extra curriculares. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Cantidad de

Año Alumnos

Sexto año 322

Séptimo año 341

Octavo año 387

Matriculación total 1,050


Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Porcentaje de

Estudiantil Matriculación Total

Afroamericanos 32.4

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.9

Asiáticos 8.8

Filipinos 7.7

Hispanos o latinos 29.6

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 1.4

Blancos 12.8

Dos o más orígenes étnicos 6.5

De escasos recursos económicos 57.6

Estudiantes del inglés 8.4

Alumnos con discapacidades 12.7

Jóvenes de crianza 1.2

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están

educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Maestros Escuela Distrito

2015-16 2016-17 2017-18 2017-18

Con certificación total 47 41 47 11

Sin certificación total 1 4 5 0

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 8 5 9 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2015-16 2016-17 2017-18

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 2 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: noviembre 2017 Debido a la pérdida, el daño y la expansión de la población estudiantil, se compran los libros de texto y materiales durante el año.

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/

Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Literature Common Core 6-8, Pearson, 2015

ELD 1-5, Inside Fundamental Volume 1-2 & Insides Level A-C, Cengage, 2014

Sí 0%

Matemáticas Math Course 1-3, McGraw-Hill, 2014, Math Accelerated, McGraw-Hill, 2014, Algebra 1, HMH, 2014

Sí 0%

Ciencias

Focus on Earth Science, Focus on Life Science, and Focus on Physical Science, Pearson, 2007

Sí 0%

Historia-Ciencias Sociales History Alive: The Ancient World, History Alive: The Medieval World and Beyond, and History Alive: The United States Through Industrialism, TCI, 2006

Sí 0%

Salud

ETR Health Smart, ETR, 2013

Sí 0%

Artes Visuales y Escénicas Varía según la materia/cumple con los estándares Sí 0%

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

Esta escuela tiene 48 salones de clase, un salón multiusos, un gimnasio, una biblioteca y un edificio administrativo. La escuela fue construida en 2003. La escuela abrió en 2003. El personal de mantenimiento del distrito asegura la terminación oportuna de las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la prioridad más alta. El comité directivo del distrito ha adoptado estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estos estándares se encuentra disponible en la oficina de la escuela, en la oficina del distrito, o en la página de Internet http://www.antioch.k12.ca.us. El director trabaja diariamente con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que aseguran una escuela limpia y segura. El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de Escuelas del Estado, que provee fondos estatales equivalentes a dólar-por-dólar, para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones o reemplazos mayores de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, ésto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistema de pisos.


School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/27/2017

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores X 500 Sala común 501: letrero. 501 - letreros, 1 panel (techo), retocar pared Baño varones 300: respiradero de la puerta oxidado, falta el burlete en la parte inferior de la puerta permite la entrada del agua/desechos, faltan pedazos del techo Baño hembras 300: respiradero encima del lavabo, cubierta del alarma de incendio necesita reparación, respiradero de la puerta oxidado Salón 125: Marcas en todas las paredes del pasillo de la entrada (requiere pintura/parches, 2 paneles cuadrados del techo de la pared norte, cajones sin manija (rota), agujeros en la pared donde antes estaba el sacapuntas, 3 paneles del techo (tamaño medio largo) pared este, tablero de pared central está suelto Salón 126: requiere pintura, pared de entrada del Sur requiere reparación (ver foto), daño a la pared del sur cerca de los fregaderos, falta encimera cerca de la estufa #1, hay que sustituir muchos paneles de forma irregular en la oficina/almaceno, reemplazar difusor, el piso cerca de la lavadora/secadora tiene daños por agua, panel de acceso al techo necesita pintura en su entorno Salón 404: letrero, agujeros en la pared cerca del sacapuntas, retocar pintura en paredes Salón 407: letrero, agujeros en la pared cerca de la puerta, retocar pintura de la pared, faltan (2) tapas para los enchufes eléctricos, falta protector a nivel de sillas en la pared Salón 413: letrero, agujeros en diferentes partes del salón, protector a nivel de sillas en la pared necesita pintura, falta tapa del enchufe, tablero de la pared roto (grandes secciones), difusor de luz y marco (cerca del proyector) Salón 415: letrero, sacapuntas, retocar la pintura de la pared, faltan un marco y difusor, 2 paneles de techo, falta protector a nivel de sillas en la pared Salón 416: Letrero, 1 panel de techo Salón 417: letrero, retocar pintura de la pared, u panel de techo, cubierta de la salida eléctrica





Salón 613: letrero, balasto dañado, difusor, falta protector de pared, sacapuntas Salón 616: sacapuntas, 2 enchufes eléctricos tapados con cinta adhesiva (paredes norte y este), falta protector de pared, retocar la pintura de la pared Salón 617: letrero, 2 paneles de techo, 2 secciones de pared faltantes, falta placa del toma corriente central, sacapuntas Salón 621: letrero, retocar pintura de la pared, 2 secciones de tablero de la pared rotas Salón 624: letrero, retocar pintura de la pared, sacapuntas

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos X 600 Baño de hembras planta alta: letrero, balasto dañado, cartel de la puerta Oficina: deben cambiarse los carteles, 2 difusores, 5 paneles del techo, balasto dañado (sin en), necesita pintura de retoque (Oficina del Director, ambas oficinas del subdirector, todas las oficinas de los consejeros (3), sala de conferencias A y B, admisiones, enfermera, FA baño, pasillo) Salón 411: letrero, difusor, balasto dañado, retocar pintura de la pared Salón 505: letreros, retoques de pared, 1 panel del techo Salón 608: 2 balastos dañados, retoque de pared, sacapuntas, letrero Salón 609: 2 balastos dañados, paredes necesitan retoque de pintura, letrero y mango del fregadero necesita ajuste Salón 612: 2 balastos dañados, retoque pintura de la pared, sacapuntas Salón 613: letrero, balasto dañado, difusor, falñta protector de pared, sacapuntas Salón 616: sacapuntas, 2 enchufes eléctricos tapados con cinta adhesiva (paredes norte y este), falta protector de pared, retocar pintura de la pared Salón 622: letrero, balasto dañado, tablero de la pared dañado, mitad de la pared falta pintura sacapuntas





Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X Salón 503: letreros, lavabo gotea (fregaderos noreste y suroeste), retocar pared

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X Sala del Conserje superior 400: Letrero Salón 414: letrero, necesita recargar extintor (desaparecido) Salón 417: letrero, retocar pintura de la pared, u panel de techo, cubierta de la salida eléctrica Almacenamiento 4D: Letrero

Estructuras: Daños Estructurales, Techos X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X Área de recreo:

Clasificación General de la Instalación (año más reciente)

Año y mes en que se recopilaron los datos: 2/27/2017

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

X

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en

inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

2015-16 2016-17 2015-16 2016-17 2015-16 2016-17

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año)

34 34 33 32 48 48

Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) 23 24 19 20 36 37

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 1,048 1,023 97.61 33.99

Masculinos 537 523 97.39 27.01

Femeninas 511 500 97.85 41.28

Afroamericanos 340 330 97.06 17.99

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático 88 88 100 56.82

Filipino 79 79 100 68.35

Hispano o Latino 314 308 98.09 29.55

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 14 14 100 42.86

Blanco 133 127 95.49 44.88

Dos o más orígenes étnicos 71 68 95.77 42.65

En Desventaja Socioeconómica 598 580 96.99 25.39

Estudiantes del Inglés 184 178 96.74 34.27

Alumnos con Discapacidades 129 122 94.57 0

Jóvenes de Crianza Temporal 14 13 92.86 0

Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba


Superando

Todos los alumnos 1,049 1,023 97.52 23.7

Masculinos 538 522 97.03 22.2

Femeninas 511 501 98.04 25.25

Afroamericanos 341 328 96.19 10.15

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático 88 87 98.86 44.83

Filipino 79 79 100 49.37

Hispano o Latino 314 310 98.73 21.17

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 14 14 100 35.71

Blanco 133 129 96.99 31.01

Dos o más orígenes étnicos 71 67 94.37 29.85

En Desventaja Socioeconómica 599 582 97.16 16.49

Estudiantes del Inglés 184 181 98.37 17.13



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba


Superando

Alumnos con Discapacidades 129 120 93.02 1.68

Jóvenes de Crianza Temporal 14 14 100 7.69 Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado

2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 56 65 41 42 56 54

Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado.

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física

Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas

---7--- 17.8 22.5 41.6 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y

cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18)

Los padres tienen muchas oportunidades para participar en Dallas Ranch. Nuestro PTSA (Asociación de Padres, Maestros y Estudiantes), Consejo del Plantel Escolar, Comité Asesor para Asuntos del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) Programas Deportivos y otros programas de padres voluntarios ofrecen una variedad de maneras para promover la participación paterna. El personal exhorta a los padres para que se comuniquen con el personal a través de Aeries/Portal para los Padres, correo electrónico, teléfono o directamente en juntas. Los padres necesitan estar involucrados en todos los aspectos de la educación de su estudiante y estamos aquí para asegurarnos que ésto suceda al colaborar como equipo con las familias a fin de promover la excelencia en el aprendizaje. A través del año tenemos muchas oportunidades para que los padres visiten la escuela como durante la Noche de Regreso a la Escuela, Recepción Escolar (Open House), presentaciones de la banda, la orquesta, la coral y programas que destacan el talento estudiantil, conferencias con los padres (otoño y primavera), Juntas de Comité de Evaluación Pedagógica (SST por sus siglas en inglés) y Juntas del Consejo para Revisión de Asistencia del Estudiante (SART por sus siglas en inglés) y otras eventos escolares y reuniones donde informamos a nuestra comunidad de los sucesos en Dallas Ranch. Nos comunicamos por medio del los boletines mensuales, sitio Web de la escuela y correos electrónicos con noticias diarias, correos-e para divulgar el calendario con las tareas, el sitio Web DRMS/PTSA y nuestra línea telefónica para informar la los padres de próximos eventos. Para obtener más información sobre cómo participar en Dallas Ranch Middle School, comuníquese con la oficina de la escuela al 925.779.7485.

Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela Distrito Estado

2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Suspensiones------- 17.0 16.6 17.2 8.7 8.4 8.3 3.8 3.7 3.6

Expulsiones------- 0.3 0.2 0.4 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2017-18)

Dallas Ranch tiene un plan de seguridad escolar extenso asi como también forma parte del plan de emergencia del distrito. Los estudiantes practican procedimientos de seguridad con simulacros de incendio, prácticas para agacharse y cubrirse (Duck and Cover), simulacros de preparación para terremotos y se les informa sobre otros desastres. Al personal se le asigna varias responsabilidades en el evento de una situación de emergencia. DRMS continúa usando el sistema de videovigilancia para supervisar las áreas afuera alrededor del plantel durante el día escolar al igual que después del día de clases . Este sistema ayuda en la seguridad y a prevenir vandalismo. (Revisado en febrero 2015)


D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2017-18)

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa In PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2008-2009

Año en Mejoramiento del Programa* Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 12

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 92.3 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2014-15 2015-16 2016-17

Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Inglés 27 9 15 10 29 4 14 12 29 4 14 12

Matemáticas 28 3 20 8 32 1 5 11 32 1 5 11

Ciencias 29 3 18 9 33 7 17 33 7 17

Ciencias Sociales 33 12 15 33 7 17 33 7 17 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2016-17)

Cargo Cantidad de FTE

Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos

por Orientador Académico

Orientador académico 0 0

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 2 N/A

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 0 N/A

Psicólogo/a-------- 1 N/A

Trabajador/a social 0 N/A

Enfermera/o-------- 0 N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla .5 N/A

Especialista de recursos 3 N/A

Otro-------- 0 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo


Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal 2015-16)

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Promedio Docente Total

Suplementario/ Limitado

Básico/ Ilimitado

Sitio escolar $6,190 $639 $5,551 $74,365

Distrito---- N/A N/A $7,754 $75,768

Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -28.4 -1.9

Estado---- N/A N/A $6,574 $77,824

Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A -15.6 -4.4 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2016-17)

Dallas Ranch Middle School utiliza sus fondos categóricos para apoyar a nuestros estudiantes del idioma inglés y a sus familias por medio del empleo de un auxiliar educativo bilingüe. Para mitigar las progresivas consecuencias en la disciplina y en las suspensiones, utilizamos un salón en el plantel para las suspensiones&reflexión, el cual también se mantiene con fondos categóricos. Actualmente contamos con servicios de apoyo de One Day At a Time (ODAT) y Propósito de la Familia para involucrar a los estudiantes en la autorreflexión, la mediación de conflictos y el apoyo emocional. Además, utilizamos dos consejeros de apoyo estudiantil, financiados a través del distrito, para proporcionar apoyo social y emocional a nuestros estudiantes en riesgo específicamente con respecto al absentismo escolar, el comportamiento y la mejora académica. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2015-16)

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $41,262 $48,522

Sueldo de maestro en el nivel intermedio $72,412 $75,065

Sueldo de maestro en el nivel superior $91,995 $94,688

Sueldo promedio de director (primaria) $116,648 $119,876

Sueldo promedio de director (secundaria) $130,935 $126,749

Sueldo promedio de director (preparatoria) $140,213 $135,830

Sueldo de superintendente $249,396 $232,390

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

37% 37%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos

6% 5%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Formación Profesional (tres años más recientes)

Durante tres días completos de desarrollo profesional del 2015-2017 (por año académico) se enfocó en mejorar el desempeño académico a través de la implementación y la instrucción fidedigna de los Estándares Comunes Estatales en inglés, matemáticas, ciencias sociales, y ciencias. Se desarrollaron y apoyaron los conocimientos a través de capacitaciones continuas en los planteles, las cuales incluyeron ajustes al currículo, diseño de lecciones con base en estándares, desglose de información, estrategias para la participación estudiantil, estrategias para el manejo de conducta, capacitación de diversidad, y utilizar información para enfocar la reenseñanza de lecciones. Se llevaron a cabo capacitaciones profesionales semanales los miércoles por las tardes, junto con capacitaciones del personal después del horario del contrato, durante todo el año. Para el año académico 2017-2018 (8/5/17, 1/8/18, 3/5/18), el desarrollo profesional se ha enfocado en apoyar las mejores prácticas para maestros de sexto a octavo grado, incluyendo, sin limitarse a, Prácticas Restaurativas (RJ), Concientización Dinámica, Seminarios para el Cumplimiento Legal de Educación Especial, y Módulos de Capacitación con Base en Situaciones Traumáticas.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/

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Dallas Ranch Middle School Informe de Responsabilidad ... · Creemo que TODOS Y CADA UNO de nuestros empleados, alumnos, y padres de familia tienen que demostrar cualidades de civismo