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De Jefatura de Sector, Supervisión y Dirección
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Este documento busca guiar la integración del Plan de Trabajo (PT) y/o Ruta de Mejora
Escolar (RME) de un ciclo escolar, a partir de identificar los procesos comunes de la
planeación: diagnóstico e identificación de necesidades, establecimiento de prioridades,
objetivos y metas verificables, estrategias de acción e indicadores en implementación,
monitoreo y seguimiento, valorar y ajustar para asegurar el logro de los objetivos
educativos.
El Plan de trabajo, es la documentación por escrito a partir de información pertinente,
válida y confiable para la integración del diagnóstico; con base en éste, realizar un proceso
de previsión1, mediante un proceso participativo y aproximativo para el logro de los
objetivos en un ciclo escolar.
A partir de estas definiciones, la elaboración del Plan de trabajo se apega a los procesos
siguientes:
Diagnóstico A partir de la siguiente información: 1) Sistema de Alerta Temprana
(SisAT); 2) Situación de los Consejos Técnicos de escuela y zona
escolar, 3) Plan de Trabajo (PT) y Ruta de Mejora Escolar (RME), 4)
Resultados de la “Observación de clase” y 5) Percepción que se tiene
de los ambientes de aula y escuela para la convivencia; se observan
y analizan reflexivamente las cinco líneas de trabajo referidas para
identificar las necesidades a resolver.
Prioridades A partir de las cuatro prioridades del Sistema Básico de Mejora
Escolar (SBME) se agrupan las necesidades identificadas: 1) Mejora
de los aprendizajes en lectura, escritura y cálculo mental, 2) Rezago
escolar, 3) Normalidad mínima y 4) Convivencia escolar. Los PT y
RME atienden las cuatro prioridades, pero se ajustan a las
prioridades con información organizada: 1), 3) y 4).
1 Proceso de previsión. Se caracteriza por anticiparse a considerar, desde los lineamientos emitidos por la Subsecretaría
de Educación Básica, los procesos de: planeación (diagnóstico e identificación de necesidades, establecimiento de prioridades, objetivos y metas verificables; de estrategias de acción e indicadores en implementación, monitoreo y seguimiento; y valorar y ajustar para asegurar el logro de los objetivos educativos), implementación, evaluación, seguimiento y rendición de cuentas (SEP:2017:3).
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Objetivos y metas Los objetivos expresan lo que se quiere lograr para superar las necesidades
detectadas en el marco de la (s) prioridad (es) que lo (s) agrupa (n); buscan
ser alcanzables sin dejar de ser desafiantes, pertinentes para atender al
contexto y claros para ser coherentes; por su parte, las metas son
verificables, por ello se expresan en unidades de medida: tiempo para
alcanzarse, eficiencia y eficacia porcentual admisible para asegurar el
logro del objetivo.
Indicadores Son las unidades de medida que se monitorean permanentemente
para tomar decisiones en el proceso de implementación de las
estrategias de acción; por un lado, desagregan las metas en tiempos
más cortos, en porcentajes graduales de eficiencia o eficacia; la
información que generan se analiza reflexivamente para ajustar y no
desviarse del logro de los objetivos. Responden a
¿Cómo me doy cuenta que estoy avanzando al logro del objetivo?
Estrategias Conjunto de acciones simultáneas o secuenciales para el logro de
los objetivo(s). Responden a ¿cómo se va alcanzar el objetivo y las
metas?, y a otras preguntas: ¿qué se va hacer?, ¿en qué tiempo?,
¿con que recursos?, ¿quiénes lo harán?, ¿con qué niveles de
eficiencia y eficacia? etc.; son pertinentes a metas e indicadores y
monitorean la implementación.
Implementación Es la ejecución de lo planeado, se monitorea al observar las metas
e indicadores, se analiza reflexivamente su comportamiento para
ajustar sino se logran los objetivos.
Seguimiento Proceso que asiste, a partir de observar y analizar reflexivamente las
metas e indicadores, el apoyo, asesoría y acompañamiento al
proceso de implementación. Se condiciona el logro de los objetivos
educativos del PT o RME.
Evaluación Proceso mediante el cual se emiten juicios de valor del
comportamiento que se observó en relación a lo planeado o
ajustado. Estos juicios de valor, son el insumo para tomar
decisiones, retroalimentar el proceso y propiciar la mejora
continua.
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En seguimiento a los “Lineamientos para la Prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
(SEP:2017) y para guiar la elaboración de los PT de jefatura, supervisión, dirección y RME, e
identificar áreas de oportunidad para el apoyo, asesoría y acompañamiento, se esquematiza por:
Actor Producto Acción-alineación Insumo
Director, Jefe de Departamento o Coordinador 3 y 4 de agosto
Diagnóstico y detección de necesidades del PT y RME.
Vertical descendente, organiza, observa y analiza reflexivamente los datos del…
SisAT, Consejos Técnicos de jefatura, zona y escuela, PT de jefatura, supervisión y RME, “Observación de clase” y percepción de jefatura, zona y escuelas para la “convivencia escolar”
Agrupación de necesidades por prioridad del SBME
Identifica las prioridades del SBME y alinea con las de Educación Básica (EB)
Necesidades identificadas de acuerdo a las prioridades del SBME alineadas con las de EB.
Objetivos y metas del PT y RME contextualizadas.
Elabora objetivos del PT y RME y los alinea, de acuerdo a requisitos acordados. Elabora metas, establece coherencia con sus objetivos y alinea con EB.
Agrupación de necesidades por prioridad del SBME, se cuida que sean alcanzables, pertinentes y claros. Objetivos elaborados y agrupados por prioridad de acuerdo a requisitos establecidos.
Indicadores contextualizados a partir de las metas.
Elaboración de indicadores a partir de las metas contextualizadas.
Metas verificables en unidades de medida: tiempo, eficiencia, eficacia, expresadas en porcentajes, etc.
Estrategias que agrupan acciones sobre cómo lograr los objetivos.
Elaboración de un conjunto de acciones simultáneas o secuenciales que responden a preguntas guía, para el logro de objetivos y metas.
Objetivos y metas elaborados, agrupados por prioridad. Las metas expresadas en indicadores para guiar la secuencia o simultaneidad de las acciones.
Implementación Ejecución de lo planeado, monitoreado por objetivos, metas, indicadores.
Estrategias de acción secuenciales o simultáneas elaboradas acordes con metas e indicadores establecidos.
Seguimiento Establecer cómo se asiste la implementación para el apoyo, asesoría y acompañamiento.
Metas e indicadores, estrategias y acciones observadas in situ (monitorea), para ajustar lo planeado en función del logro de los objetivos.
Evaluación Proceso por el que se emiten juicios de valor entre lo planeado o ajustado.
Productos parciales de la implementación (seguimiento) para ajustar con lo planeado.
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Actor Producto Acción-alineación Insumo
Jefe de sector 8 y 9 agosto
Plan de trabajo de la jefatura de sector
Realiza el proceso ya referido ajustado a su contexto
Mismos insumos, ajustados a la información organizada que tienen de las cinco líneas.
Supervisor 10 y 11 agosto
Plan de trabajo de la zona escolar
Ajusta el proceso, a las escuelas de su zona.
Se ajusta a la información organizada que tiene de los cinco aspectos.
Director 14 - 18 agosto
Ruta de Mejora Escolar
Ajusta el proceso, a los grupos y/o asignaturas de su escuela.
Se ajusta a la información organizada que tiene de los cinco aspectos y que aportan los grupos o asignaturas.
Docentes 21 agosto al 15 septiembre
Herramientas del SisAT aplicadas y planeación ajustada.
Vertical ascendente. Ajustan planeación didáctica
Observan, analizan y registran la información del SisAT para adecuar su planeación didáctica.
Director 29 septiembre
Ruta de Mejora Escolar ajustada.
Ajusta Ruta de Mejora Escolar en Consejo Técnico
Observa y analiza en plataforma la información del SisAT por grupo.
Supervisor 3 octubre
Plan de trabajo de apoyo, asesoría y acompañamiento.
Ajusta su PT de apoyo, asesoría y acompañamiento a sus escuelas.
Observa y analiza en plataforma la información del SisAT por escuela.
Jefe de sector 5 octubre
Plan de trabajo de apoyo, asesoría y acompañamiento
Ajusta su PT de apoyo, asesoría y acompañamiento a sus zonas escolares.
Observa y analiza en plataforma la información del SisAT por zona.
Director, Jefe de Depto. o Coordinador 6 octubre
Plan de trabajo de apoyo, asesoría y acompañamiento del nivel
Ajusta su PT de apoyo, asesoría y acompañamiento de sus zonas o jefaturas de sector.
Observa y analiza en plataforma la información del SisAT por zona o jefatura de sector.
Este proceso se reconoce en dos momentos: vertical descendente y ascendente;
Vertical descendente (Arriba – abajo) que va del 3 y 4 de agosto hasta el Consejo Técnico Escolar
en su fase intensiva (del 14 al 17 de agosto); y
Vertical ascendente (Abajo - arriba) inicia con la 1ª exploración de las herramientas2 y
concluye con el registro en la plataforma del SisAT del 21 de agosto al 15 de septiembre; la
información actual y confiable que ésta genera ajusta la planeación didáctica (docente);
a. 29 de septiembre, en el primer Consejo Técnico escolar, con las necesidades
detectadas de su grupo (s) los docentes liderados por el director o supervisor
(escuelas multigrado) ajustan la Ruta de Mejora Escolar;
b. 3 de octubre, en Consejo Técnico de Zona, con las necesidades detectadas de sus
escuelas y liderados por el supervisor, revisan la plataforma del SisAT y ajustan el
PT de supervisión para el apoyo, asesoría y acompañamiento a las escuelas (Inicia
formalmente el SATE de supervisión);
c. 5 de octubre, (sólo donde aplica) en Consejo Técnico de Jefatura de Sector con las
necesidades detectadas de sus zonas y liderados por el jefe de sector, revisan la
2 Se programan dos exploraciones de las herramientas de lectura, producción de textos, y cálculo metal para este ciclo escolar 2017-2018; la primera, se ha establecido del 21 de agosto al 15 de septiembre incluyendo su registro en plataforma; -las réplicas para la valoración-, que se han diseñado por los componentes de lectura y escritura, y de matemáticas; se darán a conocer con oportunidad, previo a su aplicación.
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plataforma del SisAT y ajustan el PT de jefatura que se enfoca a monitorear y dar
seguimiento a los SATE de supervisión;
d. 5 de octubre, por Dirección, Departamento o Coordinación de educación básica
SEPE-USET, con las necesidades detectadas de sus zonas o jefaturas y liderados por
el titular del área, revisan la plataforma del SisAT y ajustan su PT del nivel para el
apoyo, asesoría, acompañamiento y finalmente;
Para el 12 de octubre, en la 1ª reunión de evaluación y seguimiento al SATE en sus cinco líneas
de trabajo, el Equipo Técnico Estatal, ajusta su PT de apoyo, asesoría y acompañamiento a los
SATE de supervisión, así como enriquece y diversifica las “Cajas de herramientas de toma lectura
(1), producción de textos (2), cálculo mental -pensamiento matemático-, (3); observación de
clase (4) y convivencia escolar (5)” integradas para atender las necesidades de asistencia
técnica (apoyo, asesoría y acompañamiento), de toda la estructura de Educación Básica.
En el proceso de implementación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) que inicia
desde las fechas aquí establecidas y sigue durante el ciclo escolar 2017-2018, se registrará el
proceso de asistencia técnica a directivos y docentes mediante un formato que evidencie los
avances en su implementación, éste lo acuerda la Dirección, Departamento o Coordinación.
2. Proceso de seguimiento a la implementación del SATE, después de 1ª Reunión bimestral:
a. En el marco de su implementación se establece el Encuentro de supervisores de
educación básica del 16 al 20 de octubre (fecha tentativa).
b. 27 de octubre, 2º CT escolar; 31 de octubre, seguimiento al SATE en sus cinco líneas
de trabajo de las escuelas a las supervisiones; 3 de noviembre, seguimiento al SATE
en sus cinco líneas de trabajo de las supervisiones a las jefaturas; 6 de noviembre,
seguimiento al SATE en sus cinco líneas de trabajo de Dirección, Jefaturas,
Departamento o Coordinación; 7 de noviembre, reunión de evaluación al SATE en
sus cinco líneas de trabajo en cada área.
c. 1 de diciembre, 3er. CT escolar; 5 de diciembre, seguimiento al SATE en sus cinco
líneas de trabajo de las escuelas a las supervisiones; 7 de diciembre, seguimiento al
SATE en sus cinco líneas de trabajo de las supervisiones a las jefaturas; 8 de
diciembre, seguimiento al SATE en sus cinco líneas de trabajo de las Jefaturas de
Sector a la Dirección, Departamento o Coordinación;
13 de diciembre, en la 2ª reunión de evaluación y seguimiento al SATE en sus cinco líneas de
trabajo, el Equipo Técnico Estatal ajusta su PT de apoyo, asesoría y acompañamiento a los SATE
de supervisión, así como enriquece y diversifica las “Cajas de herramientas de toma lectura (1),
producción de textos (2), cálculo mental -pensamiento matemático-, (3); observación de clase
(4) y convivencia escolar (5)” integradas para atender las necesidades de asistencia técnica
(apoyo, asesoría y acompañamiento).
3. Proceso de seguimiento a la implementación del SATE, después de 2ª. Reunión bimestral.
a. 26 de enero, el 4º. CT escolar; el 30 de enero, seguimiento al SATE en sus cinco
líneas de trabajo de las escuelas a las supervisiones; 1 de febrero, seguimiento al
SATE en sus cinco líneas de trabajo de las supervisiones a las jefaturas; 2 de febrero,
seguimiento al SATE en sus cinco líneas de trabajo de las jefaturas a la dirección,
8
departamento o coordinación; 6 de febrero, reunión de evaluación al SATE en sus
cinco líneas de trabajo en cada área.
La 2ª exploración de las herramientas3 y concluye con el registro en la plataforma del SisAT
del 29 de enero al 23 de febrero; con la información ésta genera se ajusta la planeación didáctica
(docente);
b. 23 de febrero el 5er. CT escolar; 27 de febrero, seguimiento al SATE en sus cinco
líneas de trabajo de las escuelas a las supervisiones; el 1 de marzo, seguimiento al
SATE en sus cinco líneas de trabajo de las supervisiones a las jefaturas; 2 de marzo,
seguimiento al SATE en sus cinco líneas de trabajo de las jefaturas a la dirección,
departamento o coordinación;
Para el 13 de marzo, en 3ª reunión de evaluación y seguimiento al SATE en sus cinco líneas de
trabajo, el Equipo Técnico Estatal, ajusta su PT de apoyo, asesoría y acompañamiento a los SATE
de supervisión, así como enriquece y diversifica las “Cajas de herramientas de toma lectura (1),
producción de textos (2), cálculo mental -pensamiento matemático-, (3); observación de clase
(4) y convivencia escolar (5)” integradas para atender las necesidades de asistencia técnica
(apoyo, asesoría y acompañamiento).
4. Proceso de seguimiento a la implementación del SATE, después de la 3ª Reunión
bimestral.
a. 27 de abril el 6º. CT escolar; el 02 de mayo, seguimiento al SATE en sus cinco líneas
de trabajo de las escuelas a las supervisiones; 3 de mayo, seguimiento al SATE en
sus cinco líneas de trabajo de las supervisiones a las jefaturas; 4 de mayo,
seguimiento al SATE en sus cinco líneas de trabajo de las jefaturas a la dirección,
departamento o coordinación; 7 de mayo, reunión de evaluación al SATE en sus
cinco líneas de trabajo en cada área.
b. 25 de mayo el 7º. CT escolar; 29 de mayo, seguimiento al SATE en sus cinco líneas
de trabajo de las escuelas a las supervisiones; 31 de mayo, seguimiento al SATE en
sus cinco líneas de trabajo de las supervisiones a las jefaturas; 1 de junio,
seguimiento al SATE en sus cinco líneas de trabajo de las Jefaturas a la Dirección,
Departamento o Coordinación;
Para el 5 de junio, en la 4ª reunión de evaluación y seguimiento al SATE en sus cinco líneas de
trabajo, el Equipo Técnico Estatal ajusta su PT de apoyo, asesoría y acompañamiento a los SATE
de supervisión, así como enriquece y diversifica las “Cajas de herramientas de toma lectura (1),
producción de textos (2), cálculo mental -pensamiento matemático-, (3); observación de clase
(4) y convivencia escolar (5)” integradas para atender las necesidades de asistencia técnica
(apoyo, asesoría y acompañamiento).
3 Esta segunda exploración de las herramientas, se ha establecido del 29 de enero al 23 de febrero incluye su registro en plataforma; -las réplicas para la valoración-, que se han diseñado por los componentes de lectura y escritura, y de matemáticas; se darán a conocer con oportunidad en fechas previas a su aplicación.
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5. Proceso de seguimiento a la implementación del SATE, después de 4ª Reunión bimestral.
a. 29 de junio el 8º CT escolar; 3 de julio, seguimiento al SATE en sus cinco líneas de
trabajo de las escuelas a las supervisiones; 5 de julio, seguimiento al SATE en sus
cinco líneas de trabajo de las supervisiones a las jefaturas; 6 de julio, seguimiento
al SATE en sus cinco líneas de trabajo de las Jefaturas a la Dirección, Departamento
o Coordinación;
6. 16 de julio, 5ª reunión de evaluación y ajuste programático; y renovación de asesores
técnicos, previa publicación de lineamientos y convocatoria extraordinaria emitida por el
INEE; de acuerdo a lista de prelación que emita la Coordinación Nacional de Servicio
Profesional (CNSP).
Este micrositio ha organizado una serie de recursos normativos, pedagógicos e informativos en lo general sobre el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica, cuyas responsabilidades se centran en el APOYO, la ASESORÍA y ACOMPAÑAMIENTO, en los ámbitos de:
• Práctica docente.
• Funcionamiento de la escuela.
• Uso de las evaluaciones internas y externas. El apoyo, la asesoría y acompañamiento a las Escuelas, se fundamenta en los resultados del SisAT Tlaxcala y herramienta de la observación de clase, por lo que se ofertan 5 cajas de herramientas cuyo objetivo es responder a las necesidades detectadas: Lectura, producción de textos, cálculo mental; así como el uso efectivo del tiempo, los materiales didácticos y la observación de clase. De la misma manera se incluye la de convivencia escolar. En espera de que las cajas de herramientas le sean de utilidad, podrán consultarlas en
http://web.septlaxcala.gob.mx/sate/
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Cajas de herramientas para apoyo de Lectura, Producción de Textos y
Cálculo Mental
Cajas de herramientas para apoyo sobre Observación de Clase
Son recursos y materiales para que el supervisor apoye, asesore o de seguimiento en lo que observó y registró de información relacionada con el uso del tiempo, las actividades académicas más usuales,
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el empleo de materiales, e identificación de los alumnos en riesgo de exclusión, para establecer un diálogo profesional con el docente y el directivo escolar al respecto.
Cajas de herramientas para apoyo sobre Convivencia Escolar
El objetivo de esta Caja de herramientas es poner a disposición de los docentes diversos materiales de apoyo a su práctica como: manuales, bibliografía didáctica, talleres, guías, videos, entre otros; que pueden utilizar para mejorar la convivencia en el aula, en la escuela, en las familias y en la sociedad en general. Su integración consta de dos apartados: la primera, incluye documentos valiosos derivados de los programas federales que coinciden total o parcialmente con esta misma preocupación; la segunda ofrece información adicional para que los docentes puedan ampliar su abanico de herramientas para atender con mayor efectividad sucesos de esta naturaleza.
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D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7Plan de
Trabajo
ajustado del
Supervisor.
SATE
Plan de
Trabajo
ajustado del
Jefe de
Sector. SATE
Plan de
Trabajo
ajustado del
Jefe de
Depto. SATE
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
1ª.Reunión
de eval. y
seguimiento.
SATE Estatal
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 1 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31Ruta de
Mejora
Ajustada con
resultados
SisAT
Seguimiento
SATE de
Escuela a
Supervisión
D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S
1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector/Depto
Seguimiento
SATE. Por
área
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 202ª.Reunión
de eval. y
seguimiento.
SATE Estatal
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 31 32 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31
31
Seguimiento
SATE de
Escuela a
Supervisión
D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S
1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector/Depto
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector/Depto
4 5 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14Seguimiento
SATE. Por
área
11 12 13 14 15 16 17 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
3ª.Reunión
de eval. y
seguimiento.
SATE Estatal
18 19 20 21 22 23 24 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 25 26 27 28 29 30 31 29 30
D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
Seguimiento
SATE de
Escuela a
Supervisión
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector
Seguimiento
SATE.
Superv./Jefat
ura Sector a
Depto.
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector/Depto
Seguimiento
SATE de
Escuela a
Supervisión
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector/Depto
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
Seguimiento
SATE. Por
área
4ª.Reunión
de eval. y
seguimiento.
SATE Estatal
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
5ª.Reunión
de eval. y
seguimiento.
SATE Estatal
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
Seguimiento
SATE de
Escuela a
Supervisión
Seguimiento
SATE. Superv.
a Jefatura
Sector
Receso de clases Consejo Técnico Escolar Reuniones de SATE Estatal 1a exploración de lectura, producción de textos y cálculo
Inicio de curso Evaluación PLANEA Seguimiento al SATE de las escuelas a las supervisiones 2a exploración de lectura, producción de textos y cálculo
Suspensión de labores docentes Seguimiento al SATE de las supervisiones a las jefaturas
Vacaciones Seguimiento al SATE de las jefaturas a la dirección, departamento o coordinación
Reunión de evaluación al SATE en cada área.
Actividades del SATE en sus cinco líneas de trabajo Actividades del SisAT Tlaxcala
2a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas y
planeación ajustada.
2a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas y
planeación ajustada.
Preinscripción Prescolar,
Primaria y Secundaria.
2a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas y
planeación ajustada.
1a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas
y planeación ajustada.
1a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas
y planeación ajustada.Encuentro de Supervisores (Por confirmar actividad)
2a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas y
planeación ajustada.
OCTUBRE 2017
ENERO 2017
ABRIL 2018
JULIO 2018
Diagnóstico y detección de
necesidades del PT y RME.
Director, Jefe de
Departamento o
Coordinador
Plan de trabajo de la
Jefatura de Sector
Plan de trabajo de la
Supervisión Escolar
Ruta de Mejora Escolar. Director y colectivo docente
1a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas y
planeación ajustada.
1a exploración SisAT Tlaxcala. Herramientas del SisAT aplicadas y
planeación ajustada.
AGOSTO 2017
NOVIEMBRE 2017
FEBRERO 2018
MAYO 2018
SEPTIEMBRE 2017
DICIEMBRE 2017
MARZO 2018
JUNIO 2018
Calendario de Actividades SATE y seguimiento de Plan de Trabajo
13
Bíptico
14
