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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
REGLAMENTO INTERNO
Y
CONVIVENCIA ESCOLAR
Identificación del Establecimiento
Director Pablo Andrés Astorga Olivares
Dirección del Establecimiento Avenida Ignacio Carrera Pinto, N° 2010
Sector, Vicuña Mackenna.
R.B.D. 13181 - 4
Comuna Freirina.
Fono 51-2518706
E-mail [email protected]
2018 - 2019
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Freirina
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
INDICE
Introducción Página 3-4
Misión, principios y valores a desarrollar en el establecimiento Página 4
Talleres, proyectos, acciones Página 5-6
Objetivos y conceptos Página 7 al 10
De la matrícula Página 10
De la asistencia Página 11
De los derechos de alumnos y alumnas Página 11 al 13
De los deberes de alumnos y alumnas Página 14-15
Del uniforme oficial y presentación personal Página 15-16
Uso de artefactos o aparatos personales que puedan interrumpir el trabajo
pedagógico y política de medicamentos.
Página 17-18
Horarios y puntualidad Página 19 al 20
Alimentación e higiene Página 20 al 21
De los derechos y deberes del personal del establecimiento educacional Página 21 al 23
De la tolerancia y respeto entre los estudiantes y miembros de la comunidad escolar. Página 23
Normas generales de índole Técnico-pedagógica Página 24
Perfil, derechos y los deberes de los padres y apoderados Página 24 al 30
De las faltas Página 31
De la condicionalidad de matrícula Página 31-32
Del consejo de profesores Página 32 al 33
Medidas y sanciones disciplinarias y sus criterios de aplicación Página 33 al 35
De las reconsideraciones y de las apelaciones a las medidas disciplinarias aplicadas Página 35
De la cancelación de matrícula Página 36
De la sugerencia de cambio de institución educacional Página 36
Perfil del alumno/a de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr Página 37
Tabla graduación de faltas disciplinarias Página 37 al 42
Especificación del procedimiento Página 43
Pasos a seguir de acuerdo a la falta cometida Página 44
Aspectos no considerados Página 44
Acta participación en la elaboración Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Página 45
Anexos:
- Protocolos
- Fichas
Páginas 46 al 67
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
INTRODUCCIÓN
La actual Reforma Educacional incorpora el principio de la autonomía curricular, la
cual se orienta hacia un mejoramiento sustantivo de la calidad de la enseñanza y de los
procedimientos de elaboración de planes y programas de estudios. Es consustancial a los
Decretos Supremos de Educación, para la Educación de Párvulo, Básica y Media
respectivamente y en el contexto ya mencionado, el dar génesis a un sistema adecuado de
disciplina en la unidad educativa, que promueva el ejercicio de la libertad responsable y la
capacidad de autogobierno, con plena participación de las alumnas y alumnos, padres y/o
apoderados y profesoras y profesores, en la definición de normas de convivencia y de su
protagonismo en la vida colegial, todo lo cual constituye una dimensión fundamental de la
formación ética y del desarrollo personal, como cada uno de los ámbitos definidos en
objetivos de aprendizajes transversales del currículum educativo.
Producto de lo aseverado, y una vez que se ha retroalimentado, con los estamentos de
la comunidad escolar, se ha formulado un Reglamento de Convivencia Escolar, que
esencialmente, se adecúa a la legislación vigente, de tal manera, que se establezcan derechos y
deberes, que están en armonía con una sociedad de carácter democrático, la orientará a
nuestro alumnos y alumnas, y a los padres y/o apoderados, a colaborar con el Proceso
Educativo-Formativo, como un compromiso de crecimiento, en donde la sociedad toda, tiene
una responsabilidad esencial.
Los objetivos de aprendizajes hacen referencia a las finalidades generales de la
educación, esto significa los conocimientos habilidades, actitudes, valores y comportamientos,
que se espera que los alumnos y alumnas desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y
social. Desde una perspectiva más específica, se deben trabajar en todos los sectores que
conforman el currículum, con el propósito esencial de contribuir significativamente al proceso
de crecimiento y autoafirmación personal; a orientarlos en la forma de cómo se deben
relacionar con sus semejantes y su entorno; a fortalecer y afianzar su formación ética y
colaborar para que se transformen en personas creativas y críticas.
La unidad educativa y en especial el aula, se convierten en los espacios ideales y
privilegiados de la realización de los principios y orientaciones de los Objetivos
Fundamentales Transversales, los que se dividen en los concernientes a la formación ética,
crecimiento y autoafirmación personal, desarrollo del pensamiento, la persona y su entorno.
El presente Reglamento de Convivencia Escolar, establece en conformidad a la
normativa vigente.
La convivencia escolar, forma parte de la formación general de las personas y el
establecimiento como servicio educativo que tiene como principal misión educar, se hace
responsable de la educación en valores como la responsabilidad y el respeto en colaboración a
la familia de los alumnos y alumnas.
Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de
acciones que los actores educativos (alumnos, alumnas, docentes, personal del
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
establecimiento, padres y apoderados) emprenden y emprenderán a favor de la formación y
ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar.
La convivencia escolar es por lo tanto una construcción colectiva y dinámica, en
donde todos los niños y niñas son sujetos de derecho, en donde el desarrollo pleno de las
personas sólo es posible en la relación con otros de acuerdo a los roles y funciones que
desarrollan en la comunidad educativa, privilegiándose la responsabilidad, el respeto y
protección de la vida privada y pública de las personas y sus familias.
MISIÓN
La Escuela Emilia Schwabe Rumohr tiene como principio misional “la formación de
estudiantes integrales y respetuosos de sus semejantes, de la naturaleza y de su patrimonio
cultural, desarrollando creatividad, espíritu solidario, trabajo en equipo y la empatía,
mediante situaciones de aprendizajes significativos y de calidad para desenvolverse
exitosamente en el ámbito escolar y social”.
Principios y Valores a desarrollar en el Establecimiento.
1° Integrar a la familia en forma activa y constante en el proceso educativo.
2° Potenciar en los niños y niñas su visión de futuro, donde la educación
sea el pilar fundamental.
3° Promover niños y niñas sensibles, respetuosos, y comprometidos y
conectados con su entorno.
4° Formar niños y niñas conscientes de su pertenencia, proactivos y
protectores de la naturaleza.
5° Generar el desarrollo de habilidades cognitivas por medio de un
ambiente enriquecido y potenciador de aprendizajes.
6° Potenciar el trabajo de equipo en estudiantes, desarrollando su empatía,
solidaridad, respeto y compartimiento de ideas e intereses comunes.
7° Fortalecer las tres dimensiones de clima escolar (motivación,
pertinencia, relaciones) para potenciar los procesos de enseñanza-
aprendizajes
8° Incentivar en los docentes el trabajo en equipo e intercambio de
experiencia en el aula
9° Internalizar el concepto de medio ambiente en nuestros alumnos(as) para
crear conciencias del cuidado y protección de todo el ecosistema.
10° Conocer e identificar las características principales de los distintos
lugares que aportaron al desarrollo social, económico y cultural de
nuestra zona.
11° Desarrollar en nuestros alumnos un espíritu crítico respecto a los
cambios que se han generado en nuestra comuna.
12° Promover la valoración y preservación del patrimonio cultural y natural
de Freirina a través de la investigación y salidas a terreno dirigidas.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Talleres, Proyectos, Acciones. DESCRIPCIÓN
Proyecto JECD Se desarrolla desde NB1 a NB6 y los talleres
son opcionales y están dirigidos al desarrollo de
habilidades y destrezas en los ámbitos artísticos,
deportivos y culturales del educando.
Plan de Mejoramiento Educativo (SEP) Establece una subvención escolar adicional,
denominada preferencial, para aquellos alumnos
y alumnas a quienes la deficitaria situación
socioeconómica de sus hogares dificulta sus
posibilidades de enfrentar el proceso educativo.
Acciones Reuniones Subcentro Apoyar el proceso educativo y desarrollar las actividades programadas por el establecimiento.
Acciones CCAA Promover la creación e incremento de
oportunidades para que los alumnos y alumnas
manifiesten democrática y organizadamente sus
intereses, inquietudes y aspiraciones.
Representar los problemas, necesidades y
aspiraciones de sus miembros ante las
autoridades u organismo que corresponda.
Acciones CCPP Elaboración planes, programas y proyectos de
trabajo del CCPP y difundirlo ante sus
miembros.
Apoyo de aquellas iniciativas resueltas por los
subcentros que contribuyan al mejor desarrollo
de las prácticas educativas y de convivencia del
colegio.
Representación del CCPP ante la dirección del
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
establecimiento, ante la comunidad escolar y
agentes externos, con los cuales el CCPP deba
vincularse.
Consejo de Profesores Programar y coordinar las actividades generales del establecimiento.
Presentar y estudiar iniciativas creadoras en
beneficio de la comunidad escolar.
Estudiar los problemas de tipo general que afectan al establecimiento.
Consejo de Orientación Escolar Programar, supervisar y coordinar las
actividades generales de la escuela.
Estudiar las disposiciones del nivel, central, regional o comunal, para su mejor interpretación
y posterior aplicación.
Presentar y estudiar iniciativas creadoras en beneficio de la comunidad escolar.
Estudiar los problemas de tipo general que
afectan al establecimiento.
Consejo de Convivencia Escolar Fortalecer los mecanismos y dinámicas
institucionales orientadas a la integración
afectiva, cultural, social y pedagógica de los
actores de la comunidad educativa.
Aniversario del establecimiento Profundizar el sentido de pertenencia de toda la
comunidad educativa.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
I.- OBJETIVOS
ARTÍCULO 1°.
El presente Reglamento de Convivencia Escolar tiene los siguientes objetivos:
a) Regular el quehacer educativo de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, en el contexto
de la Reforma Educacional, la legislación vigente y el Proyecto Educativo
Institucional.
b) Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los
principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial
énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de hostigamiento,
violencia o agresión.
c) Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, orientados al
acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto, con implementación de
acciones para los afectados.
d) Impulsar acciones de prevención, eventualmente realizar talleres de habilidades
socio–afectivas, habilidades para la vida, entre otros, teniendo en cuenta especialmente
el proyecto educativo institucional.
e) Practicar los Objetivos Fundamentales Transversales en el quehacer cotidiano de
los alumnos y alumnas del Establecimiento Educacional.
f) Hacer partícipe a todos los estamentos del Establecimiento Educacional en la
formulación y en la labor educativa de los alumnos y alumnas.
g) Fortalecer en los niños y niñas la afectividad, comunicación, sensibilidad, solidaridad,
responsabilidad, respeto hacia su cuerpo y respeto a las personas, y todos aquellos
valores que estén orientados a la formación de ellos.
II.- CONCEPTOS
ARTÍCULO 2º.
CONCEPTOS
a) La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros
de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas
y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un
proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,
orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su
personalidad, ejercer sus derechos y cumplir con sus deberes correlativos.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
b) Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas
en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos,
alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la
educación, personal administrativo, auxiliares, trabajadores, dirección, equipos
docentes directivos y sociedad educacional.
c) Comité de Sana Convivencia Escolar.
1. Existirá un Comité de sana Convivencia Escolar, de carácter consultivo y de apoyo a la
Dirección del establecimiento, elegido democráticamente por sus pares al inicio del año
escolar y estará integrado por un representante de los siguientes estamentos:
1.1.- Encargado de Convivencia Escolar
1.2.- Inspector General
1.3.- Un profesor de Primer Ciclo
1.4.- Un profesor de Segundo Ciclo
1.5.- Psicóloga
1.6.- Un asistente de aula
1.7.- Un inspector de patio
2. Atribuciones del comité:
El Comité u órgano similar tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:
2.1.- Proponer medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano;
2.2.- Apoyar los planes de prevención de la violencia escolar del establecimiento;
2.3.- Buscar las instancias de informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad
educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de
cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar;
2.4.- Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia de
la comunidad escolar;
3.- Encargado de Convivencia Escolar:
Existirá un encargado de convivencia escolar, quien deberá ejecutar de manera
permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Convivencia Escolar, investigar
en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Asimismo, existirá una Prohibición de conductas contrarias a la sana convivencia escolar.
Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente o vulnere la Sana Convivencia Escolar. La
autoridad competente investigará, de conformidad a la normativa interna del establecimiento,
las conductas consideradas como maltrato escolar, abusos, hostigamientos u otras, las que
deberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas mediante un sistema
gradual de sanciones, de preferencia, formativas.
Los que implicarán; amonestación verbal, amonestación por escrito (en su hoja de
vida), citación de apoderados, derivación a especialistas y de ser necesario, suspensiones de
aula y establecimiento, las que no podrá superar los 5 días corridos.
Todo lo anterior, con un debido proceso.
4. Definición de maltrato escolar: Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u
omisión intencional, ya sea física, psicológica o de aislación social, realizada en forma escrita,
verbal o a través de medios tecnológicos o redes sociales, en contra de cualquier integrante de
la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:
4.1.- Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física
o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales;
4.2.- Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo;
4.3.- Impedir o dificultar de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo,
moral, intelectual, espiritual o físico.
4.4.- Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:
4.5.- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
4.6.- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un educando o de cualquier
otro miembro de la comunidad educativa.
4.7.- Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o
realizar “bullying” (existen diferentes tipos de bullying, está la forma directa, dentro de las
cuales destaca la física (puntapiés, golpes de puños, etc.), la verbal (sobrenombres, bromas
ofensivas, etc.) y la psicológica (generalmente acciones que apuntan a disminuir la
autoestima), como el aislamiento social por parte de un o unos alumnos o alumnas, en
desmedro de uno o más estudiantes.
4.8.- Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno o
alumna u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres
hirientes, mofarse de características físicas, etc.);
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
4.9.- Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
económica, religiosa, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre,
nacionalidad, orientación sexual, discapacidad o cualquier otra circunstancia que menoscabe
su persona;
4.10.- Amenazar, abusar, atacar, injuriar o desprestigiar a una o un estudiante o a cualquier
otro integrante de la comunidad educativa a través de las redes sociales tales como: Facebook,
chats, blogs, fotologs, twitter, whatsapp, Instagram, mensajes de texto, correos electrónicos,
foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro
medio tecnológico, virtual o electrónico;
4.11.- Exhibir, transmitir o difundir por redes sociales, cualquier conducta de maltrato escolar;
4.12.- Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de
delito;
4.13.- Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos corto-punzante, o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho
uso de ellos; o
4.14.- Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias
ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en
actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.
III.- DE LA MATRÍCULA
ARTÍCULO 3º.
Sobre la Matrícula.
Todo alumno y alumna deberá presentar y mantener la documentación pertinente,
según el nivel del curso en el cual esté matriculado, entre ellos la ficha de matrícula, el
Certificado de Nacimiento con el R.U.T., Certificado de Estudios de promoción o de
repitencia, informes médicos, o cualquier otro documento de interés, en su ficha personal.
El proceso de matrícula y de iniciación del año escolar, se realizará dentro de las
fechas que fije el Ministerio, con los ajustes propios del establecimiento educacional y de
acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación (MINEDUC). En consecuencia, los
estudiantes se presentarán a la institución, en el día establecido por la Dirección del
establecimiento.
La matrícula en el establecimiento educacional significa para el padre, la madre y/o
apoderado y para los alumnos y alumnas, la aceptación de la reglamentación y de las normas
establecidas por la institución educadora “Escuela Emilia Schwabe Rumohr” de la comuna
de Freirina.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
IV.- DE LA ASISTENCIA
ARTÍCULO 4º.
Sobre la Asistencia a Clases.
a) La asistencia a clases y a toda actividad programada por el establecimiento
educacional, deberá ser cumplida, desde el primer día de clases hasta el final del
período lectivo. Razón por la cual, el alumno y alumna asistirá diariamente a clases,
cumpliendo como mínimo para ser promovido, con el 85 % de dicha asistencia.
b) Los alumnos y alumnas deberán cumplir con los horarios establecidos por la unidad
educativa.
c) Las inasistencias cursadas por enfermedad deberán ser justificadas personalmente por
el padre, la madre y/o apoderado, ante la respectiva autoridad institucional y con el
documento legal que amerite.
d) El educando que por problemas de salud, debidamente certificada por el médico
correspondiente, no pueda participar en las actividades prácticas de Educación Física,
se aplicará en reemplazo de ello, siendo este, trabajos teóricos vinculados a este sector
(con evaluación acumulativa). Igualmente para aquellos alumnos y alumnas que no
participen de la clase de Religión, ocuparán su tiempo en trabajos pendientes o
lecturas personales (fiscalizados por un adulto, designado/a por Dirección). Se
mantendrá un banco de guías de trabajo para ocupar este tiempo.
e) La salida fuera de los horarios estipulados por el colegio, sólo será autorizada en los
siguientes casos: a petición del apoderado, por citación médica o dental, enfermedad,
fallecimiento de algún familiar cercano, alguna situación de carácter especial y por
accidente escolar. No obstante, cualquiera de los casos indicados, el o la estudiante
abandonará el establecimiento educacional, en compañía del padre, madre y/o
apoderado, después de haber sido consignada su salida en Secretaría, previo
conocimiento de Inspectoría General y/o Dirección.
f) En la eventualidad de existir un accidente escolar y mientras se ubica al padre o madre
y/o apoderado del alumno o alumna, éste será trasladado, si las circunstancias así lo
ameritan, al establecimiento hospitalario más cercano. Por un adulto designado por
Dirección.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
V.- DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
ARTÍCULO 5º.
Los alumnos y alumnas tendrán los siguientes derechos en su proceso de enseñanza–
aprendizaje en el establecimiento educacional:
a) Recibir una educación basada especialmente en la responsabilidad y el respeto,
destacándose la formación del carácter en términos de conocimientos, destrezas,
habilidades, actitudes y valores y las competencias de acuerdo a cada nivel.
b) Todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas, son parte de la comunidad de la
Unidad Educativa Emilia Schwabe Rumohr.
c) La escuela Emilia Schwabe Rumohr es un lugar de inclusión y de participación
democrática, teniendo representación los diversos estamentos, a través de los Centros
de Alumnos (y/o Subcentros de Alumnos), Centros de Padres y/o Apoderados (y/o
Subcentros de ellos) y del Consejo de Profesores y Consejo Escolar, de acuerdo a la
Constitución Política de la República de Chile, de las leyes vigentes y de la normativa
institucional.
d) Cada uno tiene derecho a tener opinión propia y manifestarla respetuosamente.
e) Los derechos se adquieren con respeto, por lo tanto respetar es una manera de hacer
valer la individualidad de cada uno. Estos derechos conllevan deberes los cuales son
intransables.
f) Desarrollar un sentido de identidad personal, que propenda hacia la formación de
competencias, que le permitan enfrentar y resolver problemas, valiéndose por sí
mismo en la vida.
g) Tener un proceso de crecimiento y autoafirmación personal.
h) Fortalecer y afianzar la formación ético-valórica.
i) Desarrollar un pensamiento reflexivo-crítico.
j) Ser incluido y participar en la toma de decisiones en todos los ámbitos en que le
corresponda.
k) Participar activamente en su rol de persona y de ciudadano en el cuidado y
reforzamiento de la identidad nacional y en la integración social.
l) Recibir oportunamente las calificaciones de sus controles, pruebas, trabajos, y otros.
En caso contrario, plantear a través del conducto regular su situación a la autoridad
correspondiente.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
m) Ser calificado con equidad y justicia en sus controles, pruebas, trabajos, etc.
n) Plantear a la respectiva autoridad situaciones que le afecten y el derecho a petición,
sobre cualquier materia, a las mismas, siempre que se proceda en las formas y
términos respetuosos.
o) Tener acceso a la justicia, a la equidad en cada uno de los estamentos involucrados en
el proceso de enseñanza–aprendizaje.
p) Ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
q) Respetar su integridad física y moral y su dignidad personal, con la prohibición de
castigos, o bien, de abusos físicos.
r) Reunirse en el establecimiento educacional para actividades de carácter escolar,
coordinando con la autoridad respectiva y la correspondiente autorización de la
Dirección del establecimiento, los horarios y las disponibilidades de salas, patios o de
la infraestructura en general.
s) Estar permanentemente informados sobre el quehacer educativo.
t) Recibir la educación, en conformidad a los planes y programas dispuestos por el
Ministerio de Educación y/o del establecimiento educacional, según su proyecto
educativo.
u) Recibir la atención de todos los estamentos de la unidad educativa, con relación al
currículum educativo, o bien, en cuanto a la orientación escolar y vocacional que se
requiera.
v) Fortalecer, fomentar y reforzar el valor del respeto.
w) Desarrollar y fortalecer el respeto por los símbolos patrios y otros.
x) Garantizar los derechos del niño.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
VI.- DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
ARTÍCULO 6º.
Deberes Generales:
a) Al toque del timbre de ingreso y después de cada recreo, es obligación del alumno y
alumna, esperar las instrucciones de los profesores de turno o inspectores de patio,
según corresponda.
b) Los alumnos y alumnas no pueden permanecer fuera de sus salas de clases, salvo
situaciones de fuerza mayor y debidamente informadas a las autoridades del
establecimiento educacional.
c) Los alumnos y alumnas deberán hacer buen uso de la locomoción destinada para sus
traslados.
d) Respetar y mantener una buena convivencia con los docentes, funcionarios del colegio
y especialmente con sus compañeros y compañeras.
e) Dedicar su tiempo escolar a estudiar y realizar sus trabajos y tareas con esfuerzo y
aplicación, entendiendo que esta es su mayor responsabilidad como estudiante.
f) Cuidar la infraestructura, materiales didácticos y el entorno de la escuela, colaborando
activamente en su mantención y aseo de las dependencias y jardines.
g) Cuidar la privacidad e higiene del uso de los servicios higiénicos.
h) Utilizar un lenguaje adecuado al interior del recinto escolar y fuera de él.
i) Informar a sus padres de su rendimiento académico.
j) No traer artículos de valor al colegio.
k) No descalificar ni usar sobrenombres a sus compañeros, profesores y personal del
establecimiento educacional.
l) Cuidar la integridad de los más pequeños con respeto y delicadeza.
m) Mantener sus cuadernos y tareas al día.
n) Mantener un comportamiento de respeto ante actos oficiales y/o ceremonias.
o) Trabajar de acuerdo a las disposiciones dadas por el docente de aula. (tareas grupales e
individuales).
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
p) Transportar siempre con ellos su agenda institucional y solicitar a sus padre, madre y/o
apoderado, la firma de las notas o informes enviados por el colegio.
q) Dar cumplimiento a los compromisos académicos, culturales, deportivos, etc.,
programados por el curso y/o por el Colegio.
r) Respetar, valorar y honrar los símbolos patrios.
s) Acatar las normas del Reglamento de Evaluación, Promoción vigentes y del
Reglamento de Convivencia Escolar. El que aceptan y declaran conocer.
ARTÍCULO 7º.
Uniforme Oficial y Presentación Personal, uso de artefactos, infraestructura,
medicamentos y otros.
Como una manera de ayudar al sentido de pertenencia e identificación con su
establecimiento educacional y concientizar el respeto a las normas, se espera que los alumnos
y alumnas se presenten desde el primer día de clases con su uniforme completo en buenas
condiciones, según se detalla a continuación:
1) Deberá asistir con el uniforme que identifica al establecimiento educacional
durante su permanencia en este;
En varones; pantalón gris, polera institucional, suéter azul marino,
zapatos negros.
En damas; polera y falda institucional, suéter azul marino, zapatos
negros y calcetas grises.
2) Es obligatorio para aquel que lo tuviese.
3) Si no lo tuviere, deberá asistir con ropa apropiada, sin colores llamativos,
buscando de preferencia, las tonalidades oscuras.
a) Al inicio del año escolar, el profesor/a jefe realizará registro y fiscalización de las
alumnas y alumnos que no cuenten con su uniforme, para dar solución a la
problemática.
b) El uso de equipo deportivo para la clase de Educación Física y Talleres Deportivos del
establecimiento educacional, será de carácter obligatorio.
c) Se establece que, el alumno y alumna debe contar con un equipo deportivo, para las
actividades deportivas, de acuerdo a las siguientes características:
a) Buzo o short, zapatillas y útiles de aseo de manera que pueda asearse
y ponerse el uniforme para continuar con la jornada escolar.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
d) En caso que un alumno o alumna tenga cualquier problema (temporal), en cuanto al
uniforme escolar o equipo de deportivo, su apoderado/a deberá dirigirse al profesor/a
de la asignatura y/o profesor/a jefe, justificando la problemática para que estos estén
en conocimiento y buscar pronta fecha de solución.
7.1.- De la presentación personal.
Los alumnos y alumnas deberán aplicar el principio de sobriedad y naturalidad en la
presentación personal. Esto significa:
7.1.1.- No se permiten cortes, ni peinados de fantasía, ni colores llamativos en el cabello. El
pelo debe tener su color natural y estar limpio, con el fin de evitar pediculosis.
7.1.2.- Los varones deben presentarse al establecimiento educacional con la barba rasurada.
7.1.3.- Para las damas, el uso del maquillaje queda excluido en su totalidad, de igual forma el
esmalte en las uñas.
7.1.4.- No se permite el uso de gorros dentro de la sala de clases.
7.1.5.- Las alumnas podrán usar como accesorios sólo aros de tamaño pequeño y de forma
discreta. No está permitido el uso de piercing y anillos en los dedos de las manos.
7.1.6.- En el caso de los varones, se prohíbe el uso de aros y/o piercing. No deben usar
pantalones bajo la cintura o de tallas desmedidas.
7.1.7.- Los niños y niñas deben presentarse todos los días con un adecuado aseo personal de
cuerpo y cabellos.
7.1.8.- Todas las prendas deben estar marcadas con el nombre del alumno o la alumna. Con la
finalidad de evitar pérdidas.
7.1.9.- No se deben usar zapatillas como parte del uniforme escolar, solamente corresponde su
uso exclusivo a la clase de Educación Física y Talleres Deportivos/recreativos.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
7.2.- USO DE ARTEFACTOS O APARATOS PERSONALES QUE PUEDAN
INTERRUMPIR EL TRABAJO PEDAGOGICO.
La responsabilidad es considerada, en la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, como uno
de los valores fundamentales que permitirá desarrollar a futuro, alumnos y alumnas libres y
autónomos. Por tanto:
7.2.1.- No está permitido traer al establecimiento educacional juguetes, o cualquier otro
elemento que pueda atentar contra la integridad física de los alumnos, alumnas y personal en
general, por ejemplo: juguetes que disparan proyectiles, o bien, generando riesgos tales como,
cortaplumas, cuchillos cartoneros entre otros.
7.2.2.- No se autoriza el uso de artefactos tecnológicos como MP3, MP4, equipos de audio
portátiles, celulares, IPOD, cámaras fotográficas, videograbadoras, alisadores de pelo, etc.
Ante la pérdida de dichos artefactos personales el establecimiento educacional se exime de
toda responsabilidad. Si los estudiantes en su quehacer educativo requieren el uso de
pendrive, notebook o similar, estos serán autorizados para su utilización puntual, sin embargo,
ante la pérdida de dichos artefactos personales el establecimiento educacional se exime de
toda responsabilidad.
Los alumnos y alumnas que contravenga el presente párrafo, se les confiscará y será el
apoderado el que deba retirar el aparato tecnológico del establecimiento educacional.
7.3.- USO Y CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA, MEDICAMENTOS,
SEGURIDAD ESCOLAR Y EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
7.3.1.- Uso de imagen.
Producto del quehacer educativo inherente de la escuela Emilia Schwabe Rumohr y en
las actividades propias del proceso de enseñanza–aprendizaje o en actividades extra
curriculares y/o eventos institucionales de carácter cultural, deportivo, recreativo, se realizará
la inclusión del uso de imágenes, ya sea en fotos o videos, afiches, página web, etc., de las
alumnas y alumnos, como también, de los diversos estamentos (padres, madres y/o
apoderados y familiares, profesoras y profesores, asistentes de la educación, personal de la
institución y comunidad educativa en general) que son parte de la Escuela Emilia Schwabe
Rumohr, destacándose la ceremonia, evento, acto u otros, en los que se hubiere participado.
7.3.2.- Infracciones de Seguridad Escolar.
La Escuela Emilia Schwabe Rumohr tiene una política de tolerancia cero para las
drogas, el alcohol y la intimidación. El establecimiento educacional se compromete a
proporcionar un lugar seguro para nuestros estudiantes y personal. Posesión de drogas,
alcohol o cualquier otra asociada, y todas las amenazas y la intimidación, serán de carácter
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
GRAVISIMA. La acción inmediata será adoptada por la Dirección y/o Encargado de
Convivencia Escolar, llegando si fuese necesario, a la expulsión.
7.3.3.- El daño a la propiedad escolar.
Los estudiantes están obligados a informar en dirección, sobre cualquier pérdida,
accidente o daños a la propiedad escolar. Esto incluye los libros y todos los otros materiales
educativos, así como todo el equipo y las instalaciones escolares, incluyendo baños.
Una cantidad que cubre la reparación o reemplazo se cobrará cuando una o un
estudiante es culpable del uso descuidado o inadecuado de los materiales y equipos.
Los alumnos y alumnas que incurran en forma deliberada en el deterioro, pérdida o
manipulación inadecuada de materiales del establecimiento educacional deberán reponer los
objetos dañados en el tiempo acordado por la Dirección del establecimiento, sin perjuicio de
las sanciones correspondiente a estas faltas.
Los docentes no podrán enviar a los alumnos y alumnas a retirar equipamiento
pedagógico que requiera cuidado, tales como; notebook, data show, equipos de audio o video
y/o documentación oficial del establecimiento educacional, tales como; libros de clases,
pruebas, informes personales y/o pedagógicos, entre otros. Quedando expresamente prohibido
la entrega de estos a los alumnos y alumnas, por parte de las personas que estén a cargo de lo
antes señalado.
Será el docente el responsable exclusivo de los daños y/o pérdidas, debiendo reponer
el perjuicio causado.
7.3.4.- Política de Medicamentos.
Si un niño o niña toma medicamentos, los padres serán los responsables de su
administración. Sin perjuicio de aquello, deberán estar conscientes de dar la medicación antes
de la llegada a la escuela. En casos excepcionales, pondrán el padre, madre y/o apoderados,
solicitar la medicación al establecimiento educacional, no obstante, ésta quedará sujeta a la
aprobación de la Dirección. De ser aceptada, el padre, madre y/o apoderado deberá dejar por
escrito la autorización de la medicación y las instrucciones claras para su tratamiento, con su
envase original y debidamente etiquetado con indicaciones y el nombre del estudiante.
De esa forma, la Dirección determinará la persona encargada para el procedimiento
antes señalado.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
ARTÍCULO 8º.
Horarios y Puntualidad:
8.1.- HORARIOS
8.1.1 Una de las formas de demostrar respeto, es la puntualidad en la llegada al
establecimiento educacional. Los horarios establecidos son para formar personas
responsables, por lo tanto es obligación de los alumnos y alumnas insertarse en esta
disciplina.
La hora de entrada a clases está establecida a las 08:20 Hrs. Por decisión del consejo
de profesores se dará un margen de 5 minutos para que ingresen los alumnos y
alumnas atrasados, en consecuencia el portón se cerrará a las 08:25 hrs., después de
este cierre sólo ingresarán los alumnos y alumnas que vengan con su apoderado/a.
Debemos consignar que el establecimiento educacional cuenta con dos buses de
acercamiento, por lo que no hay motivos para que los alumnos y alumnas lleguen
atrasados/as.
Enseñanza Básica: El horario de inicio de clases es a las 08:20 hrs., el primer recreo comienza a las 09:50
hrs. y termina a las 10:05 hrs. El segundo recreo comienza las 11:35 hrs. y termina a las 11:50
hrs. El horario de almuerzo comienza a las 13:20 hrs. y termina a las 14:00 hrs.
De lunes a viernes, en nuestro establecimiento educacional se desarrolla lectura
silenciosa durante los primeros quince minutos (15 min.), si el alumno o alumna llega fuera
del horario de ingreso, deberá realizar la lectura en dependencias de la sala C.R.A. Con la
finalidad de no interrumpir la lectura iniciada e incorporándose al aula, una vez terminado los
quince minutos.
El término de la jornada de clases es: lunes, martes, miércoles y jueves a las 15:40
hrs., y el día viernes es a las 13:20 hrs.
El horario se establece de acuerdo al Plan de Estudios y Proyecto Educativo
Institucional (los días y horarios podrán ajustarse de acuerdo al período escolar
correspondiente y de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación).
8.2.- INASISTENCIA, PERMISOS Y SALIDAS PEDAGÓGICAS
8.2.1.-Inasistencias:
Toda inasistencia a clases deberá ser justificada, por el apoderado, ya sea mediante el
certificado médico respectivo, o bien, a través de la agenda u otro medio equivalente. En caso
de inasistencia a pruebas u otro tipo de evaluaciones, se aplicará el reglamento de evaluación.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
8.2.2.-Permisos:
Si el padre, madre o apoderado/a necesitara retirar a su pupilo del Colegio antes del
término de la jornada, deberá solicitar autorización personalmente o mediante comunicación
firmada, (quedando en poder del colegio). Esta última, eventualmente, será confirmada
telefónicamente. Dicho retiro deberá quedar registrado en el libro donde se dejará constancia
escrita de la salida del alumno o alumna, el motivo de la misma, hora, firma y Rut de quien
retira.
De no cumplir con lo señalado en el párrafo anterior, el alumno o alumna, no podrá
retirarse del establecimiento educacional.
La Dirección se reserva el derecho de acceder o negar autorizaciones de salida.
Además, tendrá la facultad de citar al apoderado, en caso de que éste realice reiteradas
peticiones de salida.
No se autoriza al alumno o alumna para salir del colegio a adquirir materiales, útiles
olvidados u otros elementos.
El padre, madre y/o apoderados deberá informar personalmente al colegio el nombre y
rut. de otro adulto que no sea el apoderado para retirar al alumno o alumna del
establecimiento educacional, en la eventualidad en que el apoderado/a oficial no lo pueda
efectuar. No se entregarán niños o niñas a personas que no cuenten con autorización previa.
Será responsabilidad de los padres y/o apoderados, regularizar los cambios de
contactos (números de teléfonos), lo que irá en directo beneficio de los estudiantes, en casos
de emergencias.
No olvidar que el estudiante debe permanecer durante toda la jornada escolar en el
establecimiento.
8.2.3.-Salidas Pedagógicas
Los alumnos y alumnas que participen en actividades escolares fuera de la comuna de
Freirina, deberán contar obligatoriamente con la autorización escrita y firmada por parte de su
apoderado/a, de no ser así, no podrán participar en dichas actividades.
ARTÍCULO 9º.
Alimentación e Higiene
a) La higiene personal es fundamental, y se debe utilizar el uniforme de la escuela Emilia
Schwabe Rumohr, manteniendo una limpieza del mismo.
b) El cuidado de los espacios, es tarea de todos, por lo tanto el uso de papeleros es una
obligación.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
c) La alimentación debe ser cautelada por la familia, evitando colaciones no saludables,
comidas chatarras que promueven la mala alimentación.
d) Se sugerirá una lista de alimentos para colaciones, evitando dulces y bebidas gaseosas
que promueven la obesidad infantil.
e) Los materiales de uso personal del alumno o alumna, deben venir marcados y son de
exclusiva responsabilidad de los estudiantes, (útiles escolares, loncheras y materiales
de trabajo).
ARTÍCULO 10º.
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL.
1) Los Docentes del establecimiento educacional, tendrán como derechos.
a) Ser escuchado por la Dirección, docentes y apoderados del establecimiento.
b) Participar con carácter consultivo en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y
evaluación de las actividades del establecimiento y las relaciones de esta con la
comunidad educativa.
c) Solicitar permiso administrativo por motivos personales, sujeto a determinación de la
Dirección.
d) Ser respaldado ante cualquier atropello o falta de respeto que sufra un docente, por
parte de un padre, madre o apoderado, alumno, alumna u otra persona, dentro del
establecimiento educacional. Éste quedará registrado en el libro de crónicas del
establecimiento, dejará constancia de ello el profesor o profesora afectado/a,
refrendado con su firma. Esta situación quedará registrada en el acta de consejo de
profesores, donde se tomará conocimiento del hecho.
No obstante a ello, el afectado o afectada tendrá libre decisión de iniciar acciones
legales en contra del agresor/a, si así lo amerite la situación.
e) Trabajar en un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia.
f) No ser interrumpidos en el desarrollo de sus clases.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
2) Los Docentes del establecimiento educacional, tendrán como deberes.
a) Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes.
b) Fomentar e internalizar en los estudiantes valores, hábitos y actitudes a través del
ejemplo personal.
c) Asistir y/o participar en los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección del
establecimiento determine.
d) Mantener una comunicación permanente y oportuna con los padres, madres y/o
apoderados, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso educativo
y seguridad de sus niños o niñas.
e) Asistir a las formaciones generales y de aula después de cada recreo.
f) Cuidar el orden y presentación personal de los alumnos y alumnas.
g) Hacer ingreso junto a sus alumnos y alumnas a las salas de clases.
h) Desempeñar turnos que señale la Dirección.
i) Ser parte de todas las reuniones que sean convocadas por la dirección del Colegio.
j) Mantener al día la documentación relacionada a sus funciones tales como; mantener
actualizados los libros de clases, especialmente lo referido a la asistencia,
consignación de materias, calificaciones y contenidos curriculares.
k) Guardar confidencialidad con temáticas relacionadas directamente con el
establecimiento y sus integrantes. Además, guardar la debida lealtad y respeto a sus
superiores y compañeros de trabajo.
3) Los asistentes del establecimiento educacional, tendrán como derechos.
a) Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
b) Que se respete su integridad física y moral.
c) Recibir un trato respetuoso de los demás integrantes de la comunidad escolar.
d) Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso y buen desarrollo del
establecimiento.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
4) Los asistentes del establecimiento educacional, tendrán como deberes.
a) Ejercer su función en forma idónea y responsable.
b) Respetar las normas del establecimiento.
c) Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
d) Propiciar un clima escolar que promueva la buena y sana convivencia escolar, de
manera que, se prevenga todo tipo de acoso escolar.
e) Informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento
que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa.
f) Guardar confidencialidad con temáticas relacionadas directamente con el
establecimiento y sus integrantes. Además, guardar la debida lealtad y respeto a sus
superiores y compañeros de trabajo.
ARTÍCULO 11º.
DE LA TOLERANCIA Y RESPETO ENTRE LOS ESTUDIANTES Y MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Todos los miembros de la Unidad Educativa deben:
a) Ser respetuosos de buenos modales, corteses, francos, por lo tanto, no se permite
discriminar por: étnica, religión, condición social, aspecto físico, opción sexual, etc.
b) Promover conductas de amabilidad y expresiones sanas y honestas de cariño y afecto,
quedando excluidas todas las manifestaciones de carácter sexual, que atenten contra la
moral y las buenas costumbres.
c) Ser tolerantes, por lo cual, no se permiten las conductas relacionadas con la
intimidación, aislamiento social, amenazas, insultos, bullying, menoscabo o cualquier
conducta que atente contra la integridad física y sicológica de algún integrante de la
comunidad escolar.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
VII.- NORMAS GENERALES DE ÍNDOLE TÉCNICO-PEDAGÓGICA.
ARTÍCULO 12º.
a) Los alumnos y alumnas que presenten inasistencia a una prueba o actividad evaluativa,
cualquiera sea el sector de aprendizaje, o asignatura, deberá ser justificada
personalmente por el apoderado ante el profesor que corresponda, para
posteriormente, calificar a dicho estudiante.
b) Los educandos que presenten certificados médicos, no quedarán exentos de realizar
sus pruebas, trabajos y/o actividades pedagógicas. Estas serán reprogramadas por el
docente. De no presentar certificado médico, el docente tomará la evaluación el primer
día, una vez retomada la clase (asignatura).
c) Si un educando es sorprendido en una actitud deshonesta en una calificación sumativa,
el profesor podrá hacer repetir el trabajo, prueba o actividad pedagógica, llegando
incluso, en forma inmediata a someter a una interrogación oral a dicho estudiante, o
bien, aplicarle, en el acto, otro procedimiento o instrumento evaluativo.
VIII.- PERFIL Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS.
ARTÍCULO 13º.
PERFIL DEL APODERADO.
Para los Padres, Madres y/o Apoderados/as se establecerán derechos y deberes, que
están en armonía con una sociedad de carácter democrático, todo lo cual, orientará a nuestro
alumnos y alumnas, y a los padres, madres y apoderados. A partir de ello, se los exhortará a
colaborar con el Proceso Educativo-formativo, como un compromiso de crecimiento, en
donde la sociedad toda, tiene una responsabilidad esencial.
La familia constituye un agente esencial en la formación de conocimientos, como
también, en el ámbito moral y ético-social de los niños, niñas y jóvenes, y en consonancia con
el Proyecto Educativo Institucional que considera a los “Padres, Madres y/o Apoderados/as”
como los primeros formadores, insustituibles en la tarea de educar a sus hijos e hijas, con
apoyo, comprensión, dedicación y amor incondicional, es que, la escuela Emilia Schwabe
Rumohr, postula el apoyo al quehacer educativo de los Padres, Madres y/o Apoderados/as que
participen organizada y comprometidamente en los anhelos, propósitos y logros de los
objetivos educativos institucionales.
En consecuencia, el perfil de los padres y apoderados del colegio, se orienta hacia
lo siguiente:
1. Padres y Apoderados comprometidos con el proyecto Educativo de escuela Emilia
Schwabe Rumohr de la comuna de Freirina.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
2. Personas conscientes de su rol formador y posibilitador del desarrollo personal de sus
pupilos o pupilas.
3. Personas capaces de fomentar vínculos armoniosos entre el colegio y el hogar,
facilitando el apoyo familiar a las actividades escolares.
4. Personas respetuosas con las autoridades y personal institucional, como igualmente, de
las disposiciones reglamentarias internas y de los acuerdos de convivencia
consensuados en esta comunidad educativa, dispuestas a contribuir en todo lo que sea
necesario para una educación basada en la responsabilidad y el respeto de su pupilo o
pupila.
5. Creadores de un clima de respeto, armonía, amor y comprensión al interior del hogar,
que brinde a los alumnos y alumnas el sustento afectivo necesario para desarrollarse
plenamente.
6. Modelos permanentes de ideales, valores positivos y aptitudes en la convivencia
cotidiana de la familia.
7. Padres y Apoderados que colaboren y participen activamente en reuniones de
apoderados, escuelas para padres, programas y actividades de mejoramiento de las
condiciones económicas, culturales, sociales y de salud de los alumnos y alumnas.
8. Conscientes de asumir su rol en el fortalecimiento de los hábitos de higiene y
presentación personal, de estudios, responsabilidad y puntualidad de sus hijos e hijas.
ARTÍCULO 14º.
DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS.
1. Recibir un trato adecuado respetuoso y cordial de parte de todo el personal de la institución.
2. Ser respetado en su condición de apoderado/a recibiendo una atención deferente y cortés
por parte de quienes representan algún estamento del colegio.
3. Que se respete a su pupilo o pupila como persona única, con características irrepetibles,
para lograr su potencial desarrollo humano a través de la educación y la orientación de sus
profesores/as.
4. Ser escuchados en sus planteamientos.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
5. A petición de la Dirección de la unidad educativa, conocer y participar en la construcción y
ajustes del Proyecto Educativo Institucional y otros, a través de los representantes mandatados
para dicho efecto, empleando los canales pertinentes y trabajando en forma colegiada con los
diversos estamentos del colegio.
6. Recibir una educación de calidad para su pupilo o pupila, de acuerdo a los estándares
establecidos por la Institución.
7. Información oportuna de su pupilo respecto de su rendimiento académico y desarrollo
psicosocial.
8. Elegir en forma democrática a sus representantes, respetando la normativa vigente.
9. Solicitar a sus representantes, el cumplimiento de las metas planificadas para su gestión.
10. A ser representados en el Consejo Escolar, de acuerdo a la normativa vigente.
11. Participar en la organización del Centro de Padres y Apoderados del colegio y formar
parte de comités para fines específicos requeridos por la escuela Emilia Schwabe Rumohr o el
centro de Padres y Apoderados (C.C.P.P.)
12. Conocer la situación académica y de desarrollo personal de su hijo o hija mediante
informes oficiales y entrevistas con los responsables del proceso,
13. Entrevistarse con miembros de la Comunidad educativa el día y hora indicada
previamente y siguiendo el conducto regular.
14. Participar en eventos y ceremonias que ha sido invitado.
15. Solicitar entrevistas con la o el profesor jefe/a u otros responsables del proceso de
enseñanza–aprendizaje.
ARTÍCULO 15º.
DEBERES DE LOS PADRES Y/O APODERADOS
La función del apoderado del Colegio consiste en velar y apoyar el proceso de
enseñanza–aprendizaje impartido, además de propiciar valores, para coadyuvar en la labor
educativa de la institución. En las labores de retroalimentación en el ámbito educativo del
padre, madre y/o apoderado, deberá orientarse, entre otras, hacia las siguientes actividades:
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
15.1.-El apoderado debe:
15.1.1.- Comprometerse con el Proyecto Educativo del Colegio que contiene valores,
reglamentos y actividades orientadas a fortalecer tanto la formación académica como la
plenitud del desarrollo integral de nuestros alumnos.
15.1.2.- Preocuparse de la asistencia, puntualidad, presentación personal de su pupilo o pupila
y de revisar diariamente la agenda escolar, firmar pruebas y otros.
15.1.3.- Velar porque su pupilo o pupila porte todos sus útiles y trabajos para la jornada. La
conformación de este hábito creará sentido de responsabilidad del alumno o alumna frente a
sus deberes.
15.1.4.- Asistir a todas las reuniones de padres y apoderados, entrevistas y actos a los que se
los convoque. Las inasistencias a estas deberán ser justificadas por escrito al día siguiente, por
medio de la agenda de su hijo e hija.
15.1.5.- Ser responsables de llevar a sus hijos e hijas para ser tratados por especialistas y de
cumplir con sugerencias que ellos señalen. La escuela Emilia Schwabe Rumohr a través de su
profesor/a jefe y/o Profesores Encargados, estarán encargados de la coordinación de estas
indicaciones para facilitar su aprendizaje y desempeño escolar.
15.1.6.- Firmar la recepción de documentos que den cuenta del proceso y situaciones
educativas generales y particulares de su pupilo o pupila.
15.1.7.- Comprometerse a promover en su pupilo o pupila, según el PEI, un estilo de vida
saludable, donde se respete y se difunda el cuidado al medio ambiente.
15.1.8.- Reponer o asumir los costos de reposición y/o reparación de los bienes de la escuela
Emilia Schwabe Rumohr, ya sea que pertenezcan a profesores, profesoras, compañeros u
otros, que hayan sido destruidos o extraviados al interior del establecimiento educacional por
responsabilidad de su pupilo o pupila.
15.1.9.- Comunicar oportunamente a Inspectoría General, las inasistencias prolongadas de su
pupilo o pupila. En período de evaluaciones, las inasistencias deben justificarse en la Oficina
de Secretaría o Inspectoría General.
15.2.0.- Tener una actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar de la
Escuela Emilia Schwabe Rumohr.
15.2.1.- Respetar los conductos regulares correspondientes (Profesor jefe, Profesor de Sector,
Inspectoría General, Encargado de Convivencia o Unidad Técnica Pedagógica, según
corresponda, y en última instancia a Dirección.
15.2.2.- Respetar y velar por el cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar de la
Escuela Emilia Schwabe Rumohr.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
15.2.3.- Conocer la situación académica y de desarrollo personal de su hijo o hija mediante
informes oficiales y entrevistas con los responsables del proceso,
15.2.4.- Dejar al alumno o alumna en la puerta principal de entrada al colegio. No se permite
el ingreso a las salas por parte de padre, madre o apoderados/as.
El incumplimiento de estos deberes implicará la pérdida de los derechos reconocidos
en esta normativa y por ende la condición de apoderado, en este caso el establecimiento
puede solicitar el cambio de apoderado. Esto sin perjuicio de otras medidas que pueda
adoptar el establecimiento, que puede incluir la no renovación de matrícula para el año
siguiente. Situación que será previa consulta al Consejo de Profesores.
a) Tomar conocimiento del horario de atención del o la Profesor/a jefe del curso de su
pupilo o pupila.
b) Tomar conocimiento, bajo firma, entre otros aspectos, de la disciplina y del rendimiento
escolar de su pupilo o pupila.
c) En la eventualidad de que el alumno o alumna, en forma reiterada no cumpla con el
Reglamento de Convivencia Escolar, o bien, lo viole en forma Grave o Gravísima
(Muy Grave), hasta por un máximo de tres oportunidades, y a pesar de haberse adoptado
las estrategias remediales de carácter formativa, para ayudar al educando, y si éste no
supera la situación, previo informe de las autoridades competentes del colegio,
Dirección, Inspectoría General, Encargado de Convivencia, Jefatura de UTP, o en su
defecto, el Profesor o Profesora Jefe respectivo, entonces, las autoridades del Colegio
aplicarán la sanción máxima que faculta este Reglamento de Convivencia Escolar, razón
por la cual, el padre, madre y/o apoderado/a. deberá buscar otra unidad educativa para
su pupilo o pupila. Sin perjuicio de lo aseverado con antelación, si la falta o el delito
cometido por el alumno y/o alumna, reviste el carácter de Gravísima (Muy Grave), se
aplicará en forma inmediata, la sanción máxima que estipula el presente Reglamento de
Convivencia Escolar, sin considerarse las tres oportunidades explicitadas anteriormente.
ARTÍCULO 16º.
ADEMÁS SERÁN DEBERES DE LOS PADRES Y/O APODERADOS.
a) Compartir los propósitos y la orientación básica del Proyecto Educativo Institucional.
b) Apoyar a la institución en acciones formativas o disciplinarias, en beneficio de sus pupilos
o pupilas.
c) Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad educativa.
d) Revisar a diario la agenda escolar y firmar cuando corresponda.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
e) Respetar el horario de atención de cada profesor, en caso de urgencia, dirigirse a Secretaría
o Inspectoría General.
f) Los Subcentros o Directivas, son elegidos por los Apoderados de cada curso y tienen la
misión de representarlos, participar activamente y tomar determinaciones, cuando la situación
lo amerite.
ARTÍCULO 17º. Todo estudiante del Colegio deberá tener un Apoderado/a que, en forma
prioritaria, deberá ser el padre o la madre. En casos especialmente justificados, podrá ser otra
persona con quien el alumno o alumna resida regularmente.
ARTÍCULO 18º. El apoderado podrá entrevistarse con el Profesor o profesora Jefe de su
pupilo o pupila en el horario de “Atención de Apoderados” establecido por el establecimiento
educacional. El apoderado no debe esperar a que el Colegio lo cite, sino que, periódicamente
debe estar en contacto con el Profesor o profesora Jefe respectivo, para así conocer la real
situación de su pupilo o pupila. Debe haber un constante diálogo Profesor-Apoderado.
ARTÍCULO 19º. Para las entrevistas con los Profesores Jefes, el Apoderado debe
solicitarlas, con la debida antelación, a través de la libreta de comunicaciones.
ARTÍCULO 20º. Para tratar cualquier problema referente a su pupilo o pupila el apoderado
deberá seguir el conducto regular que se anexa al final de este reglamento y cumplir con las
formalidades protocolares correspondientes.
ARTÍCULO 21º. El Colegio se rige por un horario al que deberá acogerse el Apoderado para
enviar a su hijo e hija.
ARTÍCULO 22º. Es deber del apoderado que el alumno o alumna ingrese al colegio, al inicio
de la jornada escolar, a las 08:20 hrs. de la mañana. Los atrasos de los estudiantes DEBEN ser
justificados por el apoderado, de manera escrita, la primera vez y de forma presencial cuando
existe la reiteración del atraso.
ARTÍCULO 23º. El ingreso a las áreas donde se impartan clases y salas de profesores, será
restringido para los padres y/o apoderados.
ARTÍCULO 24º. El apoderado deberá estar atento a las citaciones a entrevistas y/o reuniones
de apoderados por parte de la dirección, profesores o de cualquier persona que tenga
responsabilidad en el proceso educativo y conductual de su pupilo o pupila. Dicha citación se
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
hará a través de comunicaciones escritas o en la libreta de comunicaciones, que el apoderado
deberá exigir diariamente a su pupilo o pupila, así como preocuparse de que la devuelva
firmada al colegio. Las entrevistas y reuniones de apoderados tendrán el carácter de
OBLIGATORIAS.
ARTÍCULO 25º. De no ser posible la asistencia del apoderado a alguna de las citaciones o
reuniones mencionadas en el párrafo anterior, se deberá notificar, mediante la libreta de
comunicaciones y dentro de un plazo prudente y solicitar una entrevista con el profesor jefe
para informarse de lo tratado. Sin perjuicio de lo anterior, el Padre, madre y/o Apoderado que
no se presente a reunión, deberá acatar las decisiones del subcentro y justificar su inasistencia,
previa a la citación emanada por el Colegio. Si fuese por situación de última hora, deberá
presentarse a firmar su inasistencia a Inspectoría para luego coordinar una reunión con el
profesor jefe o quien lo haya citado.
ARTÍCULO 26º. El apoderado debe ser respetuoso del reglamento interno del
establecimiento educacional y no infringirlo solicitando atención durante las horas de clases, o
arrogándose atribuciones de índole pedagógica que sólo atañen a la Dirección del Colegio o a
los correspondientes Departamentos Técnico-Pedagógicos.
ARTÍCULO 27º. Los atrasos reiterados de los estudiantes al ingreso de la jornada escolar,
son responsabilidades de los padres y/o apoderados, por lo tanto, el apoderado debe estar al
tanto del reglamento de convivencia de los estudiantes y las faltas que conllevan dichos
atrasos.
ARTÍCULO 28º. La aplicación a un estudiante de la sanción de expulsión y/o de la
cancelación de la matrícula, es absolutamente irreversible en casos de abusos de carácter
sexual. Debidamente acreditado mediante un legítimo proceso.
ARTÍCULO 29º. El apoderado tendrá derecho a recibir el informe de notas semestrales de su
pupilo o pupila.
ARTÍCULO 30º. Las citaciones del Colegio al apoderado/a, son para el desarrollo integral
del alumno o alumna, por lo tanto son insustituibles. No se aceptan otros familiares, amigos ni
menores de 21 años. Es deber del apoderado consignar en la matrícula a un apoderado de
emergencia en caso de accidente.
ARTÍCULO 31º. En el caso de inasistencias y con el fin de evitar la fuga o cimarra, es el
apoderado quien deberá hacer entrega personalmente de los justificativos de inasistencia del
estudiante.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
IX.- DE LAS FALTAS
ARTÍCULO 32º. En la eventualidad de que los alumnos o alumnas cometan transgresiones, o
bien, faltas Leves, Graves o Gravísimas (Muy Graves) al Reglamento de Convivencia
Escolar, que está sustentado en los Decretos Supremos de Educación, para la Educación Pre-
básica, Ed. Básica respectivamente, se exponen entre otros, a lo siguiente:
La amonestación verbal, amonestación escrita, suspensión, condicionalidad de
matrícula y sugerencia del cambio de la institución educacional o la expulsión.
1) La amonestación verbal será aplicada por el Profesor o Profesora Jefe o de asignatura
(sector y/o subsector curricular).
2) La amonestación escrita, siendo aplicada por el Profesor Jefe, de asignatura (sector y/o
subsector curricular), Inspectoría General, Encargado de Convivencia Escolar y/o
Dirección.
3) La citación escrita al apoderado, será aplicada por el Profesor Jefe, de asignatura, o
personal Docente y Directivo.
4) En caso de una gravedad mayor y en conocimiento de los estamentos involucrados, el
alumno o alumna procederá a ser suspendido por la Inspectoría General. Suspensión
que no podrá superar los 5 días corridos.
Todo lo anterior, con un debido proceso.
X.- DE LA CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA.
ARTÍCULO 33º. Cuando el alumno o alumna ingresa al colegio, debe asumir compromisos
concretos con los objetivos de la unidad educativa. Su incumplimiento será causal de
condicionalidad de matrícula. Entre algunas de sus causales, se destacan:
a) Reiteración de conductas negativas, a pesar de haberse aplicado la medidas
remediales y formativas por los diversos estamentos del colegio.
b) Todo tipo de falsificaciones y adulteraciones.
c) Las ausencias al colegio, realizadas mañosamente (cimarras).
d) La salida del colegio sin autorización (fugas).
e) La agresión verbal, física o psicológica, con graves consecuencias para el afectado.
f) La apropiación reiterada de pertenencias ajenas.
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Escuela Emilia Schwabe Rumohr
g) Provocar destrozos deliberados a la infraestructura y al mobiliario escolar.
h) Introducir, manipular o manejar pornografía al interior del establecimiento
educacional.
i) Abuso sexual o actitudes de connotación sexual (tocaciones u otras).
La condicionalidad de matrícula se aplica de acuerdo a lo siguiente:
j) La sanción de condicionalidad de matrícula, será aplicada por Inspectoría General,
Convivencia Escolar y con la aprobación del Director.
k) La condicionalidad de matrícula, se establecerá ante la reiteración de conductas
negativas repetitivas, e incluyendo que el colegio, a través del personal idóneo, ya
había adoptado las estrategias y medidas remediales de carácter formativo para
subsanar el problema presentado por el alumno o alumna, sin embargo, éstas no
surtieron efectos positivos.
ARTÍCULO 34º.
DE LA PARTICIPACIÓN DEL CONSEJO DE PROFESORES
El Consejo de Profesores, como órgano consultivo, entre sus múltiples tareas, en su
funcionamiento ordinario y extraordinario, podrá intervenir a requerimiento de la Dirección,
en la aplicación de sanciones a los alumnos y alumnas, siempre que se cite expresamente para
ello.
Dicha situación acontecerá cuando:
a) Se acredite la reiteración de faltas muy graves por parte de los educandos.
b) Cuando al incurrir en una falta de carácter Gravísima (muy grave), ésta revista tal
quiebre, que transgreda los Objetivos Fundamentales Transversales, objetivos del
colegio y la armonía de la convivencia escolar de la institución.
De presentarse algunas de las situaciones precedentes, la aplicación de sanciones de
parte del Consejo de Profesores, deberá considerar a lo menos, los siguientes
requisitos:
c) Un informe de Inspectoría General, de Convivencia Escolar, de la Jefatura de Curso
del alumno o alumna afectado y de la Jefatura Técnica si es que fuera necesario. En
dichos informes, se estipulará el perfil psicológico del educando, como también de las
33
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
atenuantes y agravantes de su situación particular. Se deberá incluir la sanción que
eventualmente, podría ser aplicada.
d) Que las sanciones sean adoptadas en forma consensual por parte del Consejo de
Profesores del ciclo respectivo, o bien, por la mayoría de los miembros asistentes.
XI. MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS.
ARTÍCULO 35º. Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana
convivencia escolar, y especialmente en los casos de hostigamiento, acoso y/o maltrato,
algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias. En su orden correlativo:
a) Diálogo personal pedagógico y correctivo;
b) Diálogo grupal reflexivo;
c) Amonestación verbal;
d) Amonestación por escrito (hoja de vida);
e) Comunicación y citación al apoderado;
f) Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,
educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar);
g) Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas;
h) Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo
escolar a otros alumnos y/o alumnas, ayudantía a profesores/as, asistencia a cursos
menores, entre otras iniciativas (de acuerdo a orientación del MINEDUC);
i) Suspensión temporal de aula con trabajo pedagógico y/o comunitario, asignado al
interior del establecimiento educacional del alumno o alumna, considerando los
recreos diferidos;
j) Suspensión temporal del establecimiento del alumno o alumna. No superando los 5
días corridos;
k) En el caso de los alumnos o alumnas que se gradúan (culminan el proceso en el
establecimiento), suspensión de ceremonia de graduación;
34
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
l) En los casos que el alumno o alumna mantenga conductas negativas, se podrá aplicar
la medida de suspensión de salidas pedagógicas, paseos y/o de carácter extracurricular,
que esté planificado por parte del establecimiento educacional. Dentro o fuera de la
comuna de Freirina.
En los casos de salidas pedagógicas, el docente a cargo de la salida, deberá asignara un
trabajo al alumno o alumna, según la temática de la salida.
m) Cambio de ambiente pedagógico: el cual, se entiende que el estudiante ingresará al
establecimiento educacional sólo a rendir evaluaciones, entrega de trabajos y recibir
orientaciones pedagógicas, en horarios que la Dirección establezca. Esta medida no
podrá superar los 20 días hábiles.
n) Condicionalidad de la matrícula del alumno o alumna: A los tres meses de aplicada la
medida de condicionalidad, deberá ser analizada y evaluada según los cambios
conductuales que presente el alumno o alumna, con el objetivo de mantener o retirar la
medida.
o) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o
p) Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial
gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas
correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en
las normas respectivas y con las evidencias correspondientes.
Si el responsable de las faltas fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las
medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente, llegándose
hasta la denuncia en los tribunales de justicia.
Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno o alumna, en casos
graves se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la
prohibición de ingreso al establecimiento educacional.
ARTÍCULO 36º.
Criterios de aplicación.
Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta por la Inspectoría General y
Convivencia Escolar, abalada por la Dirección del establecimiento educacional, conforme a la
gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor
protección y reparación del afectado y la formación del responsable.
Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los
siguientes criterios:
35
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;
b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;
c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como;
1. La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores.
2. El carácter vejatorio o humillante del maltrato.
3. Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.
4. Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.
5. Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.
d) La conducta anterior del responsable;
e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;
f) La discapacidad o indefensión del afectado.
XII.- DE LAS RECONSIDERACIONES Y DE LAS APELACIONES A LAS
MEDIDAS DISCIPLINARIAS APLICADAS.
ARTÍCULO 37º. Sobre cualquier medida disciplinaria aplicada por la autoridad, será factible
pedir la reconsideración ante la misma autoridad que impuso la medida disciplinaria y si ésta
se mantuviese sin modificaciones, se podrá apelar a la autoridad u organismo superior de la
institución, es decir, al Director de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr.
Después de la reconsideración, entre otros, será apelable una sanción, cuando a
petición del Profesor/a Jefe, Inspectoría General, Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica y/o
el Padre, Madre o Apoderado, soliciten a Dirección, o bien, a la autoridad compuesta por el
organismo colegiado como el Consejo de Profesores del ciclo respectivo, o bien, del Comité
de Sana Convivencia Escolar u otro organismo similar, la modificación o anulación de la
medida disciplinaria. Esta coyuntura procederá cuando se incluyan nuevos antecedentes, que
no fueron estipulados, cuando se aplicó la medida disciplinaria. El referido Consejo o Comité
de Sana Convivencia Escolar u otro, podrá aprobar, modificar o rechazar la apelación a que se
hace referencia.
Asimismo, la Dirección del colegio, por su sola investidura podrá citar a dicho
Consejo de Profesores, o al Comité de Sana Convivencia Escolar de acuerdo al ciclo
correspondiente, para revisar alguna medida adoptada por ese estamento de carácter
colegiado.
36
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
XIII.- DE LA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA.
ARTÍCULO 38º. El desarrollo integral de las potencialidades del alumno y alumna, a través
del aporte de los diferentes actores educativos del colegio, implica contar con un ambiente de
armonía, proclive para concretar lo señalado, en un contexto traspasado por los Objetivos
Fundamentales Transversales de la Reforma Educacional, en consecuencia, para poder
cautelar lo señalado con antelación y ante eventuales quiebres en el clima de armonía, es
decir, ante situaciones graves que afecten o pongan en riesgo la integridad física y salud
mental de sus integrantes, se adoptarán medidas para privilegiar este principio. Por
consiguiente, ante las siguientes faltas Gravísimas (muy graves), se procederá a la
cancelación inmediata de la matrícula.
a) La cancelación de la matrícula procederá ante faltas Gravísimas (muy graves) con
carácter de delitos, o bien, que puedan propender hacia éstos (por ejemplo: tenencia de
armas de fuego, cortopunzantes o contundentes y/o empleo de las mismas.
b) La tenencia, venta y/o incitación al consumo de alcohol, drogas o similares.
c) Comprobación de hurto o robo en el colegio, dentro y fuera de la jornada escolar.
d) Agresión moral o física de consideración grave que atente contra el grupo de pares o
del personal del colegio.
e) Cualquier denuncia o constancia de abuso deshonesto o variedades del mismo y que
sean debidamente comprobados.
XIV.- DE LA SUGERENCIA DE CAMBIO DE INSTITUCIÓN EDUCACIONAL.
ARTÍCULO 39º. De acuerdo a la actual Reforma Educacional y a las directrices emanadas
por de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, considerando que los alumnos y alumnas son
agentes de su propia superación, en el contexto de los Objetivos Fundamentales
Transversales, a través de un proceso de maduración permanente y en la puesta en acción de
las relaciones interpersonales en el contexto de una convivencia sana y democrática y en la
eventualidad de que se transgredan permanentemente dichos Objetivos Fundamentales
Transversales, el colegio, en función del bien común, deberá adoptar la cancelación de
matrícula.
En consecuencia, si el educando presenta en forma reiterada y constante, conductas
negativas y a pesar de haber adoptado todas las medidas de ayuda, por los estamentos
respectivos, para superar las faltas cometidas, la Dirección de la Escuela Emilia Schwabe
Rumohr sugerirá al Apoderado, el cambio de establecimiento educacional, o en su defecto, la
expulsión del alumno o alumna, previo el estudio de los informes entregados por Inspectoría
General y Convivencia Escolar, las Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica u otro organismo
similar y/o el Consejo de Profesores, según corresponda.
37
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
XV. PERFIL DEL ALUMNO DEL COLEGIO DE LA ESCUELA EMILIA SCHWABE
RUMOHR.
ARTÍCULO 40º.
Perfil.
a) Un estudiante respetuoso con sus pares, consigo mismo y con los demás.
b) Un estudiante comprometido con su desarrollo personal y académico, involucrado en
el cuidado de su entorno y consciente de su pertenencia cultural.
c) Un estudiante responsable con sus deberes y consciente de sus derechos.
d) Un estudiante cooperativo y participativo en clases.
e) Un estudiante solidario con sus pares y con toda la comunidad educativa, que sea
capaz de dar sin esperar recibir.
f) Un estudiante que sepa expresar su afectividad, que cree lazos afectuosos con los que
les rodean.
g) Un estudiante proactivo, riguroso y perseverante.
h) Un estudiante sociable y tolerante.
i) Un estudiante creativo y soñador con expectativas.
XVI. TABLA GRADUACIÓN DE ALGUNAS FALTAS DISCIPLINARIAS.
ARTÍCULO 41º.
Tipificación de las faltas.
GRAVÍSIMA O MUY GRAVE: GV
GRAVE: G
LEVE: L
TIPOS DE FALTAS:
En el análisis, evaluación y decisión de una sanción, se considerará previamente, la
aplicación de medidas educativas, formativas o médicas, que correspondan, considerando las
circunstancias, oportunidad y edad cronológica del alumno o alumna afectado/a, como
asimismo la capacidad de auto corrección, autodisciplina y compromiso de mejoramiento,
aspectos que serán estudiados por Inspectoría General, Convivencia Escolar, Profesor Jefe
de curso, Profesores de Sector y/o Subsector.
38
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Todo tipo de conducta significativa, tanto positiva como negativa, se registrará en la
hoja de vida del alumno o alumna.
a) Gravísimas (Muy Graves):
Corresponden a aquellas conductas que atentan físicamente y/o Psicológicamente contra
las personas y bienes. Pueden llevar a la cancelación de la matrícula y/o expulsión del
estudiante.
b) Graves:
Corresponden a aquellas conductas que afectan al sentir de las personas y se asocian a las
relaciones interpersonales y deterioro de la infraestructura (con intencionalidad).
Pueden significar una falta gravísima, si se repitieran en más de tres oportunidades,
para lo cual se consideran en su conjunto.
c) Leves:
Corresponde a aquellas conductas de escasa intencionalidad y que podrían provocar
molestias e interferir en las relaciones interpersonales o de grupos, o en el desarrollo del
afectado. Pueden significar falta grave, si se manifiestan más de tres veces, sean las mismas o
diferentes, las cuales se consideran en su conjunto.
1. Las faltas, sanciones, procedimientos y autoridad que las aplicará, se guiarán de acuerdo al
cuadro anexo, dejando establecido que las faltas no especificadas serán evaluadas y
sancionadas, por Dirección, si correspondiera.
2. Además, de las sanciones señaladas, se deberá exigir a los padres, madres o apoderados la
devolución o pago del valor de las especies dañadas o desaparecidas, como consecuencia de
una actuación indisciplinada de su pupilo o pupila, como asimismo, los gastos por daños a las
personas.
3. Las sanciones GRAVÍSIMAS (MUY GRAVES), serán aplicadas después de un proceso
administrativo, destinado a determinar la existencia objetivo de las faltas, a través del “Comité
de Convivencia”, quienes informarán por escrito los hechos y propondrán la medida
correspondiente a la Dirección de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, la que podrá aprobar,
cambiar o aplicar la sanción como se propuso y dejar registro en la hoja de vida del alumno o
alumna.
Las sanciones GRAVÍSIMAS (MUY GRAVES), de acuerdo al mérito de éstas pueden
implicar la EXPULSIÓN Y/O CANCELACIÓN DE MATRÍCULA del alumno o alumno de
la Escuela Emilia Schwabe Rumohr.
4. Las sanciones GRAVES, serán aplicadas por Inspectoría General, Encargado de
Convivencia y Dirección, luego de revisar el caso y escuchar a las partes implicadas. Se
registrarán en la hoja de vida del alumno o alumna.
39
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Las sanciones GRAVES, de acuerdo al mérito de éstas pueden implicar la
“CONDICIONALIDAD” del alumno o alumna de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, como
igualmente, la aplicación de la SUSPENSIÓN DE CLASES de los estudiantes involucrados.
5. Las sanciones LEVES, serán aplicadas por la Dirección, Inspectoría General, Convivencia
Escolar y sugerencias del profesor/a jefe, luego de revisar el caso y escuchar a las partes
implicadas. Se registrarán en la hoja de vida del alumno o alumna.
6. Considerando lo anterior, se deja establecido que, en el análisis, evaluación y decisión de
una sanción, se considerará previamente, la aplicación de medidas educativas, formativas o
médicas, que correspondan, considerando las circunstancias, oportunidad y edad
cronológica del alumno o alumna afectado/a, asimismo, la capacidad de auto corrección,
autodisciplina y compromiso de mejoramiento, aspectos que serán estudiados.
7. Todo tipo de conducta significativa, tanto positiva como negativa, se registrará en la hoja
de vida del alumno o alumna.
TABLA GRADUACIÓN DE ALGUNAS FALTAS DISCIPLINARIAS
Cualidad
personal
Actitud que se espera
del alumno.
Actitud que el alumno debe
evitar.
Graduación
de la falta.
Relaciones
Interpersonales.
Desarrolla y aplica su
afectividad en sus relaciones
cotidianas.
Utiliza el diálogo como
fuente permanente de
humanización.
Respeta la igualdad de
derechos sin importar rango
social.
Valora permanentemente la
convivencia democrática,
logrando siempre un
equilibrio en sus relaciones
humanas.
Mantiene una actitud de
respeto frente a la labor del
profesor.
Responder con palabras
groseras.
Maltrato escolar: amenazar y/o
agredir en forma oral y/o
física.
Mantener una actitud
irreverente en actos o
actividades propias del
establecimiento.
Burlarse en forma sarcástica de
cualquier persona del colegio.
Generar climas hostiles en
forma individual o grupal.
Intolerancia ante opiniones
contrarias.
GV
GV
G
G
G
G
40
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Honestidad.
Capaz de conocerse a
sí mismo,
identificando sus
potencialidades y sus
limitaciones.
Capaz de reflexionar
frente a cada uno de
sus actos.
Que desarrolle
autonomía y
autenticidad en su
acción cotidiana.
Que sea consecuente
entre sus dichos y
actos.
Que sea muy
autocrítico.
Promover la sustracción de
bienes ajenos.
Verse involucrado en la
sustracción de bienes ajenos.
Adulteración de documentos.
Sustracción de pruebas,
exámenes o adulteración de
cualquier otro tipo de
evaluación que sea utilizada
por el profesor.
Copia de trabajos, pruebas o
controles.
Pedir ayuda en pruebas,
interrogaciones sean éstas
orales o escritas.
Negarse a responder pruebas,
presentar trabajo o realizar una
actividad relacionada con su
quehacer escolar.
Consumir algún tipo de droga
dentro o fuera del
establecimiento.
Inducir a terceros al consumo.
Consumir algún tipo de bebida
alcohólica dentro del colegio.
Vender algún tipo de droga o
bebida alcohólica dentro del
establecimiento.
Vender cualquier tipo de
mercadería sin informar a
Inspectoría o
Dirección.
GV
GV
GV
GV
G
G
G
GV
GV
GV
GV
GV
Puntualidad y
Asistencia
Demuestra que es capaz de
hacer buen uso de su libertad
responsable, asistiendo a
clases en forma continua y
llegando a la hora al
establecimiento.
Llegar permanentemente
atrasado.
Faltar en forma continua al
establecimiento.
G
G
41
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Es capaz de comprender que
tanto su asistencia como su
puntualidad tienen directa
relación con el logro de sus
objetivos de vida.
La puntualidad permanente
demuestra autodisciplina.
No justificar inasistencias, ni
atrasos.
Sumar dos o más inasistencias
sin justificar.
Sumar tres o más atrasos sin
justificar.
Ausentarse a pruebas,
interrogaciones, entrega de
trabajos u otros deberes
escolares sin justificar.
G
G
G
G
Presentación
Personal, Salud e
Higiene.
Que reconozca que la
imagen externa es el reflejo
del ser interior que existe en
cada persona.
Que demuestre preocupación
por la imagen que proyecta.
Que acate ciertas normas
básicas de presentación
personal, las cuales están
estipuladas en este Manual
de Convivencia Escolar,
tanto para los varones como
para las damas.
Que entienda que en una
sociedad coexisten personas
muy diversas y para poder
convivir debemos tener
ciertas normas comunes que
nos hacen desarrollarnos en
forma más armónica y justa.
Usar poleras, polares, parkas,
pantalones, chalecos,
zapatillas, bufandas, gorros u
otros objetos de colores que no
correspondan a los tonos
autorizados por el colegio.
Uso discontinuo del uniforme,
durante la clase.
Usar maquillaje con el
uniforme.
Usar o portar accesorios
demasiado llamativos o en
gran cantidad que no
corresponden al quehacer
escolar. (Aros, anillos pulseras,
etc.).
Usar o portar objetos de valor
ya que pueden ser sustraídos.
Que el pelo sobrepase más allá
del término del cuello de la
camisa y/o polera, en el caso
de los varones.
Que el pelo de varones y niñas
esté desaseado.
Que los varones vengan al
colegio con barba, bigotes o
patillas.
G
G
G
L
L
G
G
G
G
GV
GV
42
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Que los varones usen aros.
Juegos violentos o riesgosos.
Hábitos perjudiciales para la
salud. (los consumos antes
mencionados)
El alumno y su
entorno.
Protege el entorno natural.
Demuestra preocupación por
mantener el mobiliario en
buen estado.
Es cuidadoso tanto con sus
materiales como con los de
terceros.
Demuestra solidaridad con el
personal auxiliar cuidando el
aseo en las diversas
dependencias del
establecimiento.
Protege las áreas verdes del
colegio.
Contribuye en forma creativa
al mantenimiento del
establecimiento.
Rayar las paredes del colegio.
Rayar bancos, sillas, baños u
otros objetos del colegio.
Destruir mobiliario, vidrios u
otros elementos de bien
común.
Destruir elementos de su sala o
de otras dependencias del
colegio, elaborados por sus
compañeros.
Destruir o promover la
destrucción de áreas verdes.
Romper adornos propios de la
sala de clases, que cumplen un
fin decorativo.
Deteriorar por mal uso
elementos como radios,
televisores, videos,
computadores, micrófonos,
guitarra, etc.
Ensuciar en forma excesiva las
salas.
Manchar con plumón
permanente las pizarras.
Destruir objetos de
compañeros como mochilas,
cuadernos, libros, lápices, etc.
G
G
G
G
G
G
G
G
G
G
43
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
ESPECIFICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO
Procedimiento Personas Responsables
1.- Conversación con el alumno o con la
alumna.
2.- Compromiso de colaboración del alumno o
alumna del colegio.
3.- Conversación con el apoderado.
4.- Asistencia de especialista (psicólogo,
neurólogo, psiquiatra…).
5.- Condicionalidad del alumno a la alumna y
NO renovación de matrícula para el año
siguiente.
6.- Solicitud al apoderado de reubicación
inmediata del alumno o alumna en otro
establecimiento y/o expulsión del alumno/a.
Prof. Jefe - Prof. de Sector, Asignatura -
Inspectoría General - Orientador -
Encargado de Convivencia Escolar.
Inspectoría General - Orientador-
Encargado de Convivencia Escolar.
Prof. Jefe - Inspectoría General - Orientador
- Encargado de Convivencia Escolar.
Inspectoría General - Especialista - Jefatura
de UTP - Orientador - Encargado de
Convivencia Escolar.
Dirección - Inspectoría General - Orientador
- Encargado de Convivencia Escolar -
Consejo de Profesores (a requerimiento de la
Dirección).
Dirección - Inspectoría General - Orientador
- Encargado de Convivencia Escolar -
Consejo de Profesores (a requerimiento de la
Dirección).
44
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
PASOS A SEGUIR DE ACUERDO A LA FALTA COMETIDA
Graduación de la falta
Especificación del Procedimiento a utilizar
LEVE
1 – 2 – 3
GRAVE
2 – 3 – 4 – 5
MUY GRAVE (GRAVÍSIMA
2 – 3 – 4 – 5 – 6
XVII. TÍTULO ASPECTOS NO CONSIDERADOS
ARTÍCULO 42º. Cualquier aspecto no considerado en el presente Reglamento de
Convivencia Escolar será resuelto por La Dirección de la escuela Emilia Schwabe Rumohr.
45
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
ACTA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Ley 20.529 Artículo Nº6 Convivencia Escolar en lo referido a reglamentos internos, instancias de participación y
trabajo colectivo, ejercicios de deberes y derechos respeto a la diversidad; mecanismos de resolución de conflictos
y ejercicio del liderazgo democrático por los miembros de la comunidad educativa
DIRECTOR(A) ORIENTADOR ENCARGADO
CONVIVENCA ESCOLAR
REPRESENTANTE DOCENTES
Pablo A. Astorga Olivares
Mario L. Monardes Campillay
Francisco A. Torres Astudillo
Yasmín F. Araque Carrasco (1° ciclo)
Pedro D. Rojas Ramírez (2° ciclo)
PRESIDENTE CCAA PRESIDENTE CCPP REPRESENTANTE
ASISTENTE DE LA
EDUCACIÓN
SOSTENEDOR
Lucas Ríos Riquelme
Karen Escobar Daher
Evelyn A. Zuleta Montoya
DAEM
46
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
ANEXOS.
1) . PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN
CASO DE VIOLENCIA O ACOSO ESCOLAR.
2) . FICHAS DE INTERVENCIÓN Y DENUNCIA
VIOLENCIA O ACOSO ESCOLAR.
3) . PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE
ACCIDENTE ESCOLAR.
4) . ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL.
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Freirina
47
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO
EN CASO DE
VIOLENCIA O ACOSO ESCOLAR.
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Freirina
48
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN CASOS DE BULLYING O
VIOLENCIA ESCOLAR.
Según la legislación chilena, se entiende por violencia escolar o bullying, el maltrato,
físico o psicológico entre alumnos, en el contexto escolar. Esta violencia puede ser directa y
presencial, como telefónica o virtual, desde internet o redes sociales.
En coherencia con nuestra vocación de educadores no podemos olvidar que ante
situaciones de violencia escolar o bullying, los protagonistas son niños y jóvenes en proceso de
formación por lo que todas las estrategias se deben encaminar a abordar las situaciones teniendo
claro que tanto el agresor como el agredido necesitan de nuestra orientación y acompañamiento.
Por lo mismo, algunos puntos fundamentales a considerar:
Reaccionar rigurosa y formativamente:
a) No minimizar las situaciones.
b) Regular los conflictos.
c) No exponer a los niños.
d) Empatizar con ellos.
e) Aplicar sanciones formativas.
f) Formar socio-afectivamente.
g) Formar en valores.
h) Involucrar a la Familia.
i) Generar espacios seguros.
j) Formar y capacitar a los funcionarios y docentes.
Se deben evitar:
a) Negligencias.
b) Silencio.
c) Procedimientos poco claros e inoportunos.
d) Hacer comentarios que terminan por trivializar y minimizar las situaciones.
Ante situaciones de Bullying que se presenten en nuestra comunidad educativa, se
procederá de la siguiente manera:
49
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
1. Detección.
Una vez detectada la situación por parte del profesor jefe u otra fuente (profesores de
asignatura, asistente de la educación, auxiliar del colegio, alumnos o apoderados), se debe
informar al Profesor Jefe, quien a su vez debe informar a Convivencia Escolar y a Dirección,
exponiéndose la situación observada o conocida para definir la intervención a realizar por parte
del Comité de convivencia escolar.
El profesor Jefe, con apoyo del Coordinador de convivencia escolar buscará de forma
inmediata el máximo de información, por medio de entrevista con los alumnos involucrados,
compañeros y otros actores de la comunidad, dejando registro escrito de todos los antecedentes
recopilados. (Ficha 1)
2. Manejo de la situación.
2.1. Si se confirma la situación de bullying el abordaje debe ser multifocal, es decir se realiza
una intervención en la que participan todos los actores involucrados directa o
indirectamente: víctima, agresor, observadores, grupo curso, profesor jefe, apoderados
y especialistas externos en el caso que alguno de los alumnos involucrados lo tenga.
(Ficha 2)
2.2. Áreas de intervención:
- Acciones a desarrollar con la comunidad curso. (Ficha 3)
- Entrevista con apoderados.
- Entrevista con los alumnos involucrados, con el claro objetivo de interiorizarse en los motivos
que pudieran estar a la base de las conductas, desarrollar empatía y toma de perspectiva respecto
del otro.
En este momento son fundamentales las preguntas abiertas del tipo: ¿Cómo te sientes con
esta situación? ¿Para qué haces esto? ¿Qué reacción tienen los otros cuando haces esto?
2.3. Observación de conductas del alumno derivado (en sala y patio) y realización de
entrevista (si se requiere) por parte del psicólogo u orientador, y posterior entrega de
estrategias al profesor jefe.
3. Acompañamiento.
Existirá un acompañamiento por parte del Coordinador de convivencia escolar y
Orientador al profesor jefe en actividades de intervención, por ejemplo: relatos de cuentos,
material audiovisual, dinámicas grupales, debates, entre otros, con su posterior reflexión e
implementación de estrategias preventivas y/o reparadoras.
50
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Informar a los apoderados en entrevista personal por parte del profesor jefe, y si la
circunstancia lo requiere, se integrará alguno de los siguientes profesionales: psicóloga,
orientador, encargado de convivencia escolar, y/o encargada de unidad.
Seguimiento y observación de conductas del grupo curso por parte del profesor jefe,
cuerpo docente y coordinador de convivencia escolar.
Una vez aclarado y tomado las remediales se cerrará el caso. (Ficha 4)
En caso de que la situación persista en el tiempo:
Derivar a evaluación externa y solicitar informes correspondientes en un corto plazo (1 mes
aprox.).
Entrevista del Profesor Jefe con alumno.
Entrevista de Profesor Jefe, psicóloga, orientador, coordinador de convivencia escolar con
especialista externo, para recoger sugerencias y estados de avances.
Entrevista del Profesor Jefe con apoderados, para hacer seguimiento.
Continuar con observación directa en clases y otros espacios.
51
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
FICHAS DE INTERVENCIÓN Y DENUNCIA
ACOSO ESCOLAR / VULNERACIÓN DE
DERECHO.
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Freirina
52
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
FICHA 1
DENUNCIA SOBRE MALTRATO ESCOLAR
FECHA: ___________________ HORA: __________
1.1 IDENTIFICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES:
ALUMNO PRESUNTA VICTIMA
NOMBRE:
EDAD:
CURSO: PROFESOR JEFE:
NOMBRE APODERADO:
OTRO ANTECEDENTE:
PRESUNTO AGRESOR/A
NOMBRE:
EDAD:
CURSO: PROFESOR JEFE:
NOMBRE APODERADO:
OTRO ANTECEDENTE:
1.2 Origen o procedencia de la denuncia:
_ Alumno/a
_ Apoderado del Colegio
_ Funcionario del Colegio
_ Otro: __________________________________________________________________
53
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
1.3 Ocurrencia de los hechos
a) Situación de Acoso escolar
Lugares dónde se producirían:
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
Datos sobre el tipo de gravedad
Criterio No Si Pocas
Veces
Repetidas
Veces
1. Exclusión Social
Activa: No dejar participar
Exclusión por omisión: ignorar al otro
2. Agresiones verbales
Insultos, hablar mal de la víctima
3. Agresiones Físicas Directas
Golpear
4. Intimidación/ chantaje/amenaza
Amenazar para atemorizar
Chantaje, obligar a hacer algo
5. Intimidación por medios tecnológicos:
Computador/mensajes por celular
Observación
1. Nombre de quien realiza la denuncia________________________________________
2. Nombre de quien recepciona la denuncia____________________________________
Fecha de ocurrencia de los hechos relatados____________________________________
En la clase
En el patio
En los pasillos
En el comedor
En el gimnasio
En el Bus
En las entradas salidas del Colegio
Otros especificar
54
Escuela Emilia Schwabe Rumohr
Firma 1 Firma 2
Ficha 2
Calificación de denuncia de Maltrato Escolar
FECHA: ___________________ HORA: _________
2.1 Antecedentes: ALUMNO PRESUNTA VICTIMA
NOMBRE:
EDAD:
CURSO: PROFESOR JEFE:
NOMBRE APODERADO:
OTRO ANTECEDENTE:
PRESUNTO AGRESOR/A
NOMBRE:
EDAD:
CURSO: PROFESOR JEFE:
NOMBRE APODERADO:
OTRO ANTECEDENTE:
2.2 Breve reseña de la denuncia
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
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2.3 Calificación
De acuerdo a la ley 20536, promulgada el 17 de septiembre de 2010 Se entenderá por acoso escolar:
Toda acción u omisión, constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del
establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro
estudiante. Valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que
provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave ,
ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
La condición de reiterado cuando a lo menos han existido 2 episodios que CLARAMENTE están
conectados hacia el mismo niño que impliquen daño intencionado.
La superioridad está dada por diferencias de nivel relacionadas con habilidades y edad: en cuanto a las
habilidades están habilidades intelectuales (lentitud cognitiva, dificultades de comprensión) y Físicas
(motricidad, musculatura) y respecto a edad, diferencias respecto a cursos más grandes.
2.4 Conclusión: ………………………………………………………………………………………………………………………
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1. Nombre de quien asiste a la entrevista: ……………………………………………………………………
2. Nombre de quien realiza la entrevista: ……………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………
Firma 1 Firma 2
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Ficha 3
PLAN DE ACCIÓN ANTE MALTRATO ESCOLAR
I. Identificación de los involucrados
Nombre Curso /Prof. Jefe Participación:
Agresor- víctima- testigo
1.
2.
3.
II. Plan de intervención:
Involucrados/
responsables del
plan
Objetivo: para qué Acción: qué Plazo: desde-
hasta
Observaciones:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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III. Retroalimentaciones del plan:
Fecha de la próxima entrevista de reporte a involucrados …………………………
Fecha de la próxima entrevista de reporte a apoderados …………………..………
Nombre y firma del encargado de la ejecución y seguimiento global de la intervención:
……………………………………………………………………………………………………………………
1. Nombre de quién asiste a la entrevista: ………………………………………………………
2. Nombre de quién realiza la entrevista: ……………………………………………….………
Fecha: …………………………………………………………………………………………
Firma 1 Firma 2
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Ficha 4
CIERRE SOBRE CASO DE MALTRATO ESCOLAR
I. Identificación de los involucrados:
Nombre Curso /Prof. Jefe Participación:
Agresor- víctima- testigo
1.
2.
3.
II. Con ellos se realizaron las siguientes acciones y se obtuvieron los siguientes logros:
Involucrados/
responsables del
plan
Acción Logro
III. Para evitar situaciones como estas las partes involucradas y los padres y apoderados se comprometen
a:
Involucrados Padres y apoderados
IV. Evaluación cualitativa del plan: Apreciación sobre participación de los involucrados, estimación de la
efectividad de las medidas y otras observaciones relevantes.
1. Nombre de quién asiste a la entrevista: ……………………………………………………………………
2. Nombre de quién realiza la entrevista: ……………………….…………………………………….………
Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………
Firma 1 Firma 2
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Ficha de actuación
RECOPILACIÓN DE ANTECEDENTES ANTE SITUACIONES
DE VULNERACIÓN DE DERECHO LEVE Y GRAVE
ABUSO SEXUAL INFANTIL
FECHA: ___________________________ HORA: _____________________
1.1 ANTECEDENTES:
ALUMNO PRESUNTA VICTIMA
NOMBRE:
EDAD:
CURSO: PROFESOR JEFE:
NOMBRE APODERADO:
OTRO ANTECEDENTE:
PRESUNTO AGRESOR/A
NOMBRE:
EDAD:
CURSO: PROFESOR JEFE:
NOMBRE APODERADO:
OTRO:
1.2. Origen o procedencia de la denuncia:
_ Alumno/a
_ Apoderado del Colegio
_ Funcionario del Colegio
_ Otro___________________________________________________________________________
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b) Situación de Vulnerabilidad de Derecho (Maltrato Infantil, Abuso sexual Infantil)
Breve Descripción del relato:
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1. Nombre de quién asiste a la entrevista: ……………………………………………………………………
2. Nombre de quién realiza la entrevista: ……………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………
Firma 1 Firma 2
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PROTOCOLO DE ACCIÓN
EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR.
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Freirina
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PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES
ANTECEDENTES
Ley 16.744 Art. 3º, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos
fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la
realización de su práctica profesional.
Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de
actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.
Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en
el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.
En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación Parvularia, Básica,
Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro colegio.
ENFOQUE PADRES Y APODERADOS
¿Cómo podemos evitar accidentes en el colegio?
Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional, lo hacen con la
convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro.
Pero también, los niños (as) y jóvenes deben aprender en forma paulatina, a evitar situaciones y
conductas de riesgo.
A continuación se detallan una serie de recomendaciones que los padres y apoderadas pueden
transmitirles a sus hijos o alumnos para evitar accidentes escolares, por ejemplo:
• No quitar la silla al compañero(a) cuando éste se va a sentar, una caída así puede provocar
lesiones en la columna.
• Evitar balancearte en la silla.
• Nunca usar tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros para trabajar en clases de arte o
tecnología.
• Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas. No uses nunca otro objeto cortante.
• No lanzar objetos ni menos aún en los patios durante el recreo.
• No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad y la de tus compañeros(as), por ejemplo:
escalar muros o árboles, subir a los techos para ir a buscar una pelota, hacer torres humanas, etc.
¿Cómo comportarse en el transporte público?
• Espera el bus sin bajarte de la acera.
• Evita bajar y/o subir al bus hasta que se haya detenido completamente.
• Si viajas de pie, tómate fuertemente de los pasamanos, evitando caídas en caso de frenadas
bruscas.
• Evita viajar cerca de las puertas del bus.
• Nunca cruces por delante ni por detrás del bus, sólo hazlo cuando éste se haya ido, por un cruce
peatonal y te hayas asegurado que no vienen otros vehículos.
• Ceder el asiento a quien lo necesita, ancianos, mujeres embarazadas y discapacitados.
• Evitar colocar la mochila en la espalda cuando permaneces en el bus, ubícala de preferencia en
el piso cerca de ti.
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¿Y…si viaja en un transporte escolar?
• Procurar ser puntual y estar listo para cuando pasen a buscar y así evitas que todos lleguen
atrasados.
• Evitar gritar y lanzar objetos al interior del transporte para no distraer al conductor(a).
• No sacar la cabeza ni las manos por las ventanas, tampoco lances objetos hacia la calle.
• Subir y baja del vehículo siempre por el lado de la acera.
• Nunca apoyarse en las puertas del vehículo ni juegues con las manillas.
• Tratar con respeto al conductor del transporte y a tus compañeros de viaje.
ENFOQUE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
¿Cómo debe reaccionar el colegio frente a la ocurrencia de un accidente escolar?
• El colegio, contara con un protocolo, previamente establecido y ampliamente conocido por toda
la comunidad escolar, señalando como proceder frente a estas situaciones.
• Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento y la forma
de establecer rápido contacto con ellos, a través de sus teléfonos.
• Si un/a estudiante requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá hacerlo aunque aún no
haya sido posible localizar a los padres.
• La secretaria de nuestro establecimiento, deberá completar el formulario de
“Accidente Escolar” de modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro
Escolar.
Todo procedimiento debe ser registrado en la declaración individual de accidente Escolar y
Bitácora del Colegio.
El Colegio clasifica los accidentes escolares en:
• LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o
golpes suaves.
PROCEDIMIENTO:
1. Los estudiantes serán llevados donde la encargada de primeros auxilios por el docente o
educadora que se encuentra en el momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por un
inspector de patio.
2. Se revisará y le aplicará los primeros auxilios requeridos.
3. Se registrará la atención.
• MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en
la cabeza u otra parte del cuerpo.
PROCEDIMIENTO:
1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata a la
Dirección o encargado/a de convivencia escolar, para coordinar el traslado del estudiante a la
encargada de primeros auxilios. En caso que suceda en recreos, el inspector de patio avisará a la
Dirección.
2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del estudiante
a inspectoría.
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3. Se revisará al estudiante y se le aplicará los primeros auxilios.
4. Se llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar que lo vengan a
buscar para llevarlo al consultorio de acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. En
caso de requerir el seguro escolar otorgado por el Ministerio se completará el formulario
correspondiente.
• GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como caídas
de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes
profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras,
atragantamientos por comida u objetos.
PROCEDIMIENTO:
1. El docente o educadora a cargo avisará en forma inmediata al inspector general. En caso que
suceda en recreos, será el inspector de patio la responsable de avisar.
2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del
accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por la encargada, apoyada por Encargado de
Convivencia Escolar
3. Se llamará en forma inmediata al CESFAM de Freirina para que envíe la ambulancia para su
traslado a dicho centro asistencial concertado con el seguro escolar y posteriormente se avisará a
los padres. En caso de requerir del seguro escolar del ministerio, se completa el formulario
correspondiente.
4. En caso de ser necesario el traslado inmediato al consultorio, se coordinará junto con los padres
y será llevado en vehículo particular por la encargada de primeros auxilios.
5. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al consultorio ya
sea en ambulancia o vehículo particular.
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Freirina
TOMA DE CONOCIMIENTO Y ACEPTACION DEL PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES CONSIDERANDO: a) Que he recibido el Documento “Protocolo de Acción en caso de accidentes escolares” de parte de la Dirección del Colegio. b) Que he tomado conocimiento de cada uno de los procedimientos, deberes, instrucciones y exigencias establecidas en el Protocolo, tanto para el Colegio, como para mí, en mi calidad de Apoderado(a);
YO: _______________________________________________________ RUT: _________________________________ APODERADO(A) DEL ALUMNO(A) O DE LOS ALUMNOS(AS):
a) ____________________________________ CURSO: _________ b) ____________________________________ CURSO: _________
c) ____________________________________ CURSO: _________
d) ____________________________________ CURSO: _________
He tomado pleno conocimiento y acepto lo normado y establecido en el Protocolo de acción en caso de accidentes escolares, aprobado por el Colegio.
_______________________________ Nombre y Firma Apoderado(a)
FECHA:
N° Matrícula: _________
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ORGANIGRAMA PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIÓN
EN LA ESCUELA.
ACCIDENTE,
LESIÓN O
INCIDENTE
GUARDAR LA
CALMA
SE DA AVISO A UN
DOCENTE O INSPECTOR
EVALUACIÓN Y TOMA DE
DECISIÓN
LESIÓN
GRAVE
LESIÓN
LEVE
LESIÓN MENOS
GRAVE
PRIMEROS
AUXILIOS
REGRESO A
CLASES
AVISO A PADRES PRIMEROS AUXILIOS AVISO AL CESFAM
TRASLADO A
CESFAM
TRATAMIENTO
TRASLADO A
DOMICILIO
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Director
Equipo de Gestión
Consejo Escolar
Unidad Técnico Pedagógica
U.T.P.
Docentes
Pre - Básica
Docentes
Primer Ciclo
Docentes
Segundo Ciclo
Profesionales
Programa integración
Convivencia
Escolar
Asistentes de
la Educación
Consejo Profesores
Centro Padres
Coordinadoras
S.E.P.
P.I.E.
Centro Alumnos
Alumnos/alumnas
Orientación
Inspector General