De Taylor a La Competencia Gustavo

7/23/2019 De Taylor a La Competencia Gustavo

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Unificar los conceptos y criteriosrelacionados con el concepto de competenciasy sus dimensiones de aplicacin

PROPSITO


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Taylorismo/Fordismo Divisin del proceso de trabajo Especializacin del trabajador en un limitado nmero

de tarea destreza Reduccin de los tiempos de produccin Exiencia laboral a un m!ximo de destreza sin

contenido Desvalorizacin del conocimiento ad"uirido por la

formacin y la experiencia adiestramiento

#ayo #ejores desempe$os intervienen otros factores%

no solo la velocidad y el esfuerzo

DE TAYLOR A LA COMPETENCIA


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#c &reor Desempe$o laboral factores motivacionales 'or primera vez se (abla del trabajador como una

mente afavor de la empresa

Desarrollo de la administracin de personal ) *$os +,- #otivacin Estilos de liderazo

Desarrollo oranizacional Enfo"ue de sistemas en la oranizacin Reinenier.a



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ctividadctividad

En grupos de trabajo,

n grupos de trabajo,

DESCRIB SEGN SUESCRIB SEGN SU

EXERIENCI , C!"! C#

XERIENCI , C!"! C#

UN #R B $D!R

N #R B $D!R

C!"E#EN#E%&

!"E#EN#E%&


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En la actualidad Es crucial la experiencia y el saber del trabajador en eldesempe$o y la productividad

El trabajo como aporte para lorar los objetivos de laoranizacin

ecesidad del 0talento (umano1 2orar resultados mas "ue ejecutar tareas E"uipo competente El trabajo como factor de inclusin social

trabajo decente

Un trabajador competente debe movilizar y poner en jueo% susUn trabajador competente debe movilizar y poner en jueo% susconocimientos% (abilidades% destrezas% actitudes% experienciaconocimientos% (abilidades% destrezas% actitudes% experiencia

anterior y comprensin interal del proceso de trabajo3anterior y comprensin interal del proceso de trabajo3



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Revalorizacin del trabajo (umano4 5mportancia otorada al saber y a la inteliencia

aplicada al trabajo

5mportancia de las relaciones sociales de trabajo

e"uipos 5mportancia de la formacin

Reconocimiento y valoracin de las competenciaslaborales #ecanismos !iles de certificacin% mas all! de las

credenciales acad6micas



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uevo paradima productivo

uevas formas de produccin#ayor exiencia a los trabajadores*daptacin al cambioueva oranizacin empresaria

#!s tecnolo.aTercerizacinecesidad de trabajadores del conocimientoEspecializacin flexible2a empresa como e"uipo competente

UE7*8 DE#*D*8 *2TR*9*:*D;R


'ERDUR*9525D*D ?E@ DE 2*

8;2* DE8TRE@*


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Del predomino de la industriaa los servicios

De la produccin a gran escalaa la produccindiferenciada

Del consumo masivoalpersonalizado

De la lnea de montajea la automatizacin flexible

De la pol.tica del stocka la produccin justo atiempo

CAMBIOS


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De la estructurapiramidal rgida al trabajopor equipos

De la empresa integrada a formasflexibles deproduccin

Del trabajador especializadoalpolivalente

De la supervisin autocrtica a los grupos deautocontrol

De lospuestos de trabajodefinidos a las redes detrabajo

De tareas repetitivasa la innovacin y creatividad

CAMBIOS


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ctividadctividad

En grupos de trabajo,

n grupos de trabajo,

INDI'UEN (GUN!S DE (!S

NDI'UEN (GUN!S DE (!S

NUE)!S RE'UERI"IEN#!SUE)!S RE'UERI"IEN#!S

(!S #R B $ D!RES, EN E(

!S #R B $ D!RES, EN E(

" RC! DE( C!N#EX#!

RC! DE( C!N#EX#!

DESCRI#! %&ESCRI#! %&


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NUEVAS CAPACIDADES DEMANDADAS

>apacidad de comprender

Emprendedor*prender a aprender>omunicacin interpersonalefectiva5nterpretar informacinProcesar y aplicar informacin

Trabajo en e"uipoeociacin*tencin a los clientes internos yexternos

5niciativa para resolver problemas*daptacin

Dominio tecnolico&estin de recursosToma de decisiones7isin interal del proceso de

trabajo*utonom.a;brar con fundamento>om etencias b!sicas en6ricas


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ecesidades de los trabajadores

5ncremento de los niveles de vulnerabilidad y exclusinTrabajadores "ue no disponen de medios "ue les permitanentrar de manera efectiva en el mundo laboral9rec(a "ue separa a los trabajadores m!s calificados de losmenos

Derec(o de recibir educacin y de tener un trabajo dino*mpliar las oportunidades de escolarizacin% tanto por razoneseconmicas como de justicia y e"uidad social3Reconocer el valor de los conocimientos ad"uiridos fuera de laescuela% la experiencia de los individuos en el trabajo% para

recuperarlos e incorporarlos en la estructura curricular

Una de las l.neas de accin pertinentes para facilitar la

inclusin social consiste en la *RT5>U2*>5A DE 2*8';2BT5>*8 DE EDU>*>5A% TR*9*:; < 'R;DU>>5A

EDUCACIN/TRABAJO/PRODUCCIN


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CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS DESTREZASDESTREZASHABILIDADESHABILIDADES

ACTITDESACTITDES

H!BITOSCompetencia

QUE INTERADOSPERMITEN

DESEMPE!OSSATIS"ACTORIOSEN SITUACIONES

DE TRABAJO

"ALORES

EN EL TRABAJO$ ESTAS CAPACIDADES SEPONEN EN JUEO EN LAS COMPETENCIAS


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DE8E#'EC; 2*9;R*2 UE U*'ER8;* E8 >*'*@ DE 2;&R*R 9*:;DETER#5*D*8>;D5>5;E83

*TR59UT; UE E2*TR59UT; UE E2

E#'RE8*R5; DE *2T;E#'RE8*R5; DE *2T;RED5#5ET; DE ?;* E 2;8E#'2E*D;8 DEE#'2E*D;8 DE

#*C**#*C**##U* >;#'2E:* E8TRU>TUR* DE *TR59UT;8U* >;#'2E:* E8TRU>TUR* DE *TR59UT;8>;;>5#5ET;8% *>T5TUDE8% 7*2;RE8 ;;>5#5ET;8% *>T5TUDE8% 7*2;RE8 5;E83

COMPETENCIAS LABORALES%

>*'*>5D*D 2*9;R*2#ED592E% E>E8*R5*'*R* RE*25@*R UTR*9*:;

EF5>*@#ETE% E8DE>5R '*R*'R;DU>5R 2;8RE8U2T*D;8DE8E*D;8 ';R 2*;R&*5@*>5A3


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>*R*>TER58T5>*8>*R*>TER58T5>*8'ER8;*2E8 >2*7E8 UE'ER8;*2E8 >2*7E8 UE'R;#UE7E < #*T5EE'R;#UE7E < #*T5EE

2* EF5>*>5* E U*2* EF5>*>5* E U*E#'RE8* DE *2T;E#'RE8* DE *2T;DE8E#'EC;3DE8E#'EC;3

>;;>5#5ET;8% ?*9525D*DE8 < DE8TRE@*8>;;>5#5ET;8% ?*9525D*DE8 < DE8TRE@*8

;98ER7*92E8 < #ED592E8 *85 >;#;;98ER7*92E8 < #ED592E8 *85 >;#;>*R*>TERB8T5>*8 *8;>5*D*8 * U DE8E#'EC;>*R*>TERB8T5>*8 *8;>5*D*8 * U DE8E#'EC;E=>E2ETE E E2 TR*9*:; < E E2 2;&R; DEE=>E2ETE E E2 TR*9*:; < E E2 2;&R; DERE8U2T*D;83RE8U2T*D;83

>*'*>5D*D DE #;7525@*R% *RT5>U2*R *'*>5D*D DE #;7525@*R% *RT5>U2*R T5>*% 7*2;RE8%';ER E 'RG>T5>*% 7*2;RE8%>;;>5#5ET;8 < ?*9525D*DE8H>;;>5#5ET;8 < ?*9525D*DE8H

E>E8*R5*8 '*R* E2 DE8E#'EC;E>E8*R5*8 '*R* E2 DE8E#'EC;EF5>*@ < EF5>5ETE DE *>T575D*DE8EF5>*@ < EF5>5ETE DE *>T575D*DE8REUER5D*8 ';R 2* *TUR*2E@* DE2REUER5D*8 ';R 2* *TUR*2E@* DE2TR*9*:;3TR*9*:;3

>*'*>5D*D '*R*

RE8;27ER U 'R;92E#*E U* 85TU*>5A D*D*%2; UE 85&5F5>* DE>5RUE 2* #ED5D* DE E8E'R;>E8; 8E 9*8*FUD*#ET*2#ETE E2;8 RE8U2T*D;8.

>*'*>5D*D 'R;DU>T57* DE U 5D575DU;UE 8E DEF5E < #5DE E TIR#5;8 DEDE8E#'EC; E U DETER#5*D;>;TE=T; DE TR*9*:;% < ; 8;2*#ETEDE >;;>5#5ET;8% DE8TRE@*8 ;?*9525D*DE8 E *98TR*>T;H E8 DE>5R 2*>;#'ETE>5* E8 2* 5TE&R*>5A ETRE

8*9ER% E2 8*9ER ?*>ER < E2 8*9ER 8ER3


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En la competencia se relacionan4conocimiento y accin

5ntera la capacidad de reflexionar sobre laaccin

#oviliza e intera4 conocimientos%(abilidades% destrezas% valores y actitudes3

COMPETENCIAS LABORALES%


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ctividad

ctividad

)UE()A A SU RI"ERA

DE*INICI+N S!BRE#RABA$AD!R C!"E#EN#E,

-podr.a a/p0iar0a1


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LA COMPETENCIA A TRA"$S DE LAS TAREASDESEMPE%ADAS&Inspeccionar 'n e('ipo )e sol)a)'raReparar el sis*ema )e frenos +i)r,'licos

LA COMPETENCIA EN T$RMINOS DE ATRIBTOSPERSONALES&Li)era-.o

Tra/a0o en e('ipo

EL EN1O2E INTE3RADO DE COMPETENCIA&*areas 4 a*ri/'*os 4 con*e5*o

PERSPECTIVAS CONCEPTUALES SOBRECOMPETENCIAS


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9G85>*849G85>*84 las "ue nos permiten movernos en un contextosocial amplio y son el fundamento del desarrollo de la vidaprofesional3 *d"uiridas en la educacin eneralEjemplos4 Expresin oral% escrita% razonamiento lico)matem!tico% aprender a aprender% responsabilidad%

relaciones interpersonales

&EIR5>*84&EIR5>*84 las "ue con mas frecuencia se ponen en jueopara el desempe$o de un !rea ocupacional determinada3

Ejemplos4 5nterpretar informacin t6cnica% seleccionarrecursos% medir con mult.metro

E8'E>BF5>*84E8'E>BF5>*84 las "ue definen el perfil profesional

TIPOS DE COMPETENCIAS


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6

7

8

9

:

Ni

;

e

l

"arie)a)#Comple0i)a)# A'*onom


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APLICACIONES PR&CTICAS DE LASCOMPETENCIAS

Es competente para el trabajo% "uien dispone de losconocimientos% (abilidades% aptitudes y actitudesnecesarias para resolver las situaciones de trabajo con

autonom.a% flexibilidad y creatividad% a la vez "ue

colabora con su entorno profesional y en la oranizacindel trabajo3

Un trabajador aplica simult!neamente las distintascompetencias% "ue ad"uiri a trav6s de la interacin de

su formacin y su experienciaH relacionadas con susfundamentos t6cnicos% sus formas de (acer el trabajo y

sus comportamientos3


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IDENTI1ICACIONIDENTI1ICACIONIDENTI1ICACIONIDENTI1ICACION

NORMALIZACIONNORMALIZACIONNORMALIZACIONNORMALIZACION

1ORMACION1ORMACION1ORMACION1ORMACIONCERTI1ICACIONCERTI1ICACIONCERTI1ICACIONCERTI1ICACION

APLICACIONES PR&CTICAS DE LASCOMPETENCIAS

3ESTI=N DE RRHH3ESTI=N DE RRHH3ESTI=N DE RRHH3ESTI=N DE RRHH


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Proceso )e in*eraccin y ac'er)o en*re )iferen*es ac*oresProceso )e in*eraccin y ac'er)o en*re )iferen*es ac*oressec*oriales >empresas? *ra/a0a)ores e ins*i*'cionessec*oriales >empresas? *ra/a0a)ores e ins*i*'ciones

p@/licas? con el propsi*o )e es*a/lecer 'n es*,n)ar so/rep@/licas? con el propsi*o )e es*a/lecer 'n es*,n)ar so/relas compe*encias ('e son represen*a*i;as )e 'nlas compe*encias ('e son represen*a*i;as )e 'n

)e*ermina)o rol profesional)e*ermina)o rol profesional

NA NORMA DESCRIBE LAS HABILIDADES? DESTREZAS?NA NORMA DESCRIBE LAS HABILIDADES? DESTREZAS?CONOCIMIENTOS COMPRENSION 2E NCONOCIMIENTOS COMPRENSION 2E NTRABAADOR DEBE MO"ILIZAR PARA DESEMPE%ARTRABAADOR DEBE MO"ILIZAR PARA DESEMPE%AR

CON $ITO ACTI"IDAD LABORALCON $ITO ACTI"IDAD LABORAL

NORMALI'ACIN DE COMPETENCIAS


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;R#* DE;R#* DE

>;#'ETE>5*>;#'ETE>5*

E#'RE8*E#'RE8* TR*9*:*D;RE8TR*9*:*D;RE8

F;R#*D;RE8F;R#*D;RE8

8E2E>>5A>*'*>5T*>5;F;R#*>5;>;#'E8*>5;

*'RED5@*:E

*>TU*25@*>5;#;7525D*DE&;>5*>5A8*2*R5;8

D58EC;*>TU*25@*>5;F;R#*>5;

EL LENUAJE COM(N DE LASCOMPETENCIAS

'romueve laformacin a lo larode la vida

'ermite a lostrabajadores saber"ue se espera de sudesempe$o y lascompetencias "ueposeen

Es consensuada y validadpor los actores del sector


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DE8>R5'>5; DE 2* U5D*D DE >;#'ETE>5*DE8>R5'>5; DE 2* U5D*D DE >;#'ETE>5*: *ctividad

laboral sinificante3 Funcin productiva3 Descripcin eneraldel conjunto de elementos3

DE8>R5'>5; DE2 E2E#ET; DE >;#'ETE>5*4DE8>R5'>5; DE2 E2E#ET; DE >;#'ETE>5*4 Resultado

laboral esperado. Lo que un trabajador es capaz de lograr

>R5TER5;8 DE DE8E#'EC;>R5TER5;8 DE DE8E#'EC;: E75DE>5*8 DE DE8E#'EC;E75DE>5*8 DE DE8E#'EC;: Dedesempe$o y de producto

>*#'; DE *'25>*>5A>*#'; DE *'25>*>5A: E75DE>5*8 DE FUD*#ET;4E75DE>5*8 DE FUD*#ET;4

&U5* '*R* 2* E7*2U*>5;4&U5* '*R* 2* E7*2U*>5;4 Establece los mtodos de

evaluacin de evidencias.

>alidad del resultado3Demuestra el desempe$o deltrabajador

Especifica el conocimiento "ue

permite a los trabajadoreslorar un desempe$ocompetente3

>ircunstancias% !mbito%e"uipamiento% relaciones%etc3 En las "ue se desarrollala competencia3

CONTENIDO T)PICO DE UNA NORMA DECOMPETENCIA


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E='ED5D* *2 F5*2 DE U* E7*2U*>5A

9*8*D* E E75DE>5*8 DE DE8E#'EC;

>ETR*D* E E8TGD*RE8

RE>;;>5#5ET; *>5;*2 ; * 57E2 8E>T;R5*2

DE 7ER5F5>*>5A 5TER* < E=TER* DE >*25D*D

*2T* '*RT5>5'*>5A DE *>T;RE8 8;>5*2E8

RE*25@*D* ';R ;R&*58#;8 E8'E>5*25@*D;8

EU>5*D; ;R#*25@*D; < RE>;;>5D;

E8 5#'*R>5*2 < *>>E8592E% *85 &** >RED59525D*D

F*>525T* 2* #;7525D*D 2*9;R*2

CERTI"ICACIN DE COMPETENCIAS


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'R;>E8; DE4'R;>E8; DE4 DEF55>5; DE ;9:ET57;8DEF55>5; DE ;9:ET57;8RE>;2E>>5; DE E75DE>5*8%RE>;2E>>5; DE E75DE>5*8%>;#'*R*>5; E75DE>5*8);9:ET57;8>;#'*R*>5; E75DE>5*8);9:ET57;8

F;R#*>5; DE U :U5>5;F;R#*>5; DE U :U5>5;

CENTRADA EN RESLTADOS >DE1INIDOS EN LA NORMACENTRADA EN RESLTADOS >DE1INIDOS EN LA NORMATIEMPO NO DETERMINADO >PERMANENTETIEMPO NO DETERMINADO >PERMANENTEES INDI"IDALIZADAES INDI"IDALIZADANO ASOCIADA A N CRSO DE 1ORMACI=NNO ASOCIADA A N CRSO DE 1ORMACI=NNO COMPARA DI1ERENTES INDI"IDOSNO COMPARA DI1ERENTES INDI"IDOSNO TILIZA ESCALAS DE PNTACIONNO TILIZA ESCALAS DE PNTACIONCOMPETENTE O AN NO COMPETENTECOMPETENTE O AN NO COMPETENTE

LA EVALUACIN$ COMO PASO PREVIO A LACERTI"ICACIN DE COMPETENCIAS


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>ERT5F5>*D;>ERT5F5>*D;*8E&UR**8E&UR*>*25D*D>*25D*D

&;95ER;&;95ER;EU5D*DEU5D*DE#'2E;E#'2E;TR*8'*RE>5*TR*8'*RE>5*

58T5TU>5;E858T5TU>5;E8DE F;R#*>5;DE F;R#*>5;>URRB>U2;8>URRB>U2;8'ERT5E>5*'ERT5E>5*

E#'RE8*R5;8E#'RE8*R5;8'R;DU>T575D*D'R;DU>T575D*D>;#'ET5T575D*D>;#'ET5T575D*D

#;7525D*D#;7525D*D

85D5>*T;885D5>*T;8

>*'*>5T*>5A>*'*>5T*>5AE&;>5*>5AE&;>5*>5ARE#UER*>5;RE#UER*>5;

DI"ERENTES E*PECTATIVAS ANTE LACERTI"ICACIN DE COMPETENCIAS


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IMPORTANCIA DE LA CERTI"ICACIN DECOMPETENCIAS LABORALES

J3) Un mecanismo de control y validacin de lascompetencias ad"uiridas en cual"uier profesin

K3) &arantiza la autenticidad y la capacidad profesional

L3) 8u relevancia aumenta en la medida en "ue lastransformaciones tecnolicas superan y van (aciendoobsoletos r!pidamente los diplomas tradicionales yacad6micos3

M3) &arantiza la actualizacin del profesionalN3) >onstituye una (erramienta orientada a cerrar labrec(a existente entre la oferta de formacin y lasnecesidades de los trabajadores


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IMPORTANCIA DE LA CERTI"ICACIN DECOMPETENCIAS LABORALES

O3) Una evaluacin m!s uniforme y justa del trabajador+3) >ontribuir a la reduccin de las desiualdades paraevitar subjetividades y discriminacin% combatiendo laexclusin social y promoviendo la ciudadan.a en el

!mbito de la 'rovincia de 9uenos *ires3

P3) Tratamiento m!s apropiado a las diversidades en elmercado de trabajo

Q3) Facilitar la movilidad de los trabajadores a la vez "uereduciendo los costos para la empresa3


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Reconocer las competenciasad"uiridas

en la experiencia profesional y de vida de lostrabajadores desocupados, ocupados y de quienesse encuentren insertos en el mundo laboral de una

manera informal y precaria.

PROPOSITO PRINCIPAL DE LOSORANISMOS CERTI"ICADORES


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Reconocimiento pblico% formal ytemporal de la capacidad laboral

demostrada por un trabajadorefectuado mediante un mecanismo eficaz y

transparente de evaluacin de sus competencias en

relacin con una norma, y sin estar necesariamentesujeto a la culminacin de un proceso educativo.

CERTI"ICACION DE COMPETENCIAS


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Favorecer la igualdad de oportunidadesy la integracin

de los grupos socialmente excluidosmpliar las rutas de acceso a la educacinen nivelescada vez ms avanzados

!ovilizarel conjunto de conocimientos y saberes deestudiantes, trabajadores y ciudadanos de la rovincia"arantizar el acceso a certificaciones equitativasquetengan en cuenta las m!ltiples diferencias de origen,desarrollo y formacin"eafirmar que el trabajo y la educacin dignifican a la

persona y engrandecen a la comunidad

E*PECTATIVAS

ESTIN DE RECURSOS +UMANOS


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ESTTICAESTTICA

#apacidad de aprendizaje

DINMICADINMICA

Resp'es*a )e cali)a) alas /rec+as )e me0ora enla compe*encias )e los

*ra/a0a)ores

Reconfi.'racin )ecali)a) )e in*enciones?res'l*a)os y cierre )e

/rec+as

EQUILIBRIODINMICOEQUILIBRIODINMICO

INTENCINRESULTADOINTENCIN

RESULTADO

ESTIN DE RECURSOS +UMANOSPOR COMPETENCIAS

$ntegracin %orizontal "&'x#


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$ntegracin %orizontal "&'x#

Misin? "isin? "alores

Es*ra*e.ia? Pro.ramas y Me*as

Proyec*os )e inno;acin *cnica

y or.ani-a*i;a

Pol


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rquitectura del (erfil

Res'l*a)o )e la aplicacin )e principios? re.las y

carac*er


37/51

saber movilizar

saber combinar

saber transferir

En 'na si*'acin profesional comple0a ycon ;is*as a 'na finali)a)

#ompetencia profesional a%ora ) ) ) *

As'mir 'na responsa/ili)a) personal para

apren)er an*e si*'aciones no pre;is*as

Desarrollar 'na ac*i*') )e refle5in an*e el*ra/a0o


38/51

Descriptores Superficiales y

Generales de Competencias

Profundidad de las Competencias

Descriptores Esenciales de

Competencias

+l perfil de competencias de la organizacin


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7J& cen*rarse en aspec*os cr


40/51

K Lle;ar 'na pl,*ica informal?mos*rar in*ers en el clien*e?orien*arla a 'n /eneficio m'*'o

K A/or)ar el clien*e por s' nom/re?

con respe*o y *omar en c'en*a s'es*a)o )e ,nimo

K Man*ener la sereni)a) ensi*'aciones cr


41/51

DESARROLLO DE UNEJEMPLO

T d i i l i i


42/51

Tendencias e impacto en la organizacin

Me0ora y .enerali-acin )e la c'l*'ra pre;en*i;a& aplicacin )e lasnormas relaciona)as con Con)iciones y Me)io Am/ien*e )e

Tra/a0o&

1. Mayor inversin en capacitacin y EPP

2. Integracin a la gestin de desempeo

3. Trabajo segro

Me0ora )e la compe*i*i;i)a)? pro)'c*i;i)a) y cali)a) en lain)'s*ria? as< como la emplea/ili)a) )e la f'er-a la/oral a par*ir)el me0oramien*o )e las compe*encias )e los *ra/a0a)ores? elclima )e *ra/a0o y las relaciones la/orales&

1. !iseo" desarrollo e implementacin de modelos de gestin decapital #mano por competencias

2. Transparentar el trabajo en negro$solidaridad en la cadena de

valor

3. Mejoras en los procesos y prodctos


43/51

Ambigedad y dilemas

La incier*a e;ol'cin )el merca)o

1. Especiali%acin en n proceso o tipo de obra

2. !iseo de nevas o&ertas

Desarrollo e in*e.racin )e s'/con*ra*is*as

1. 'isin global

2. (plicacin de procesos de calidad


44/51

Competencias centrales

Orientacin a resultados

Orientacin a la seguridad laboral y medio ambiente detrabajo

Trabajo en equipo

Orientacin a la calidad


45/51

ESTRATE3IA DE

NE3OCIO

PRO3RAMA DEINNO"ACION

INCORPORACION DE E2IPOS DETRABAO PROBADOS

MEORA DE LA COMPETITI"IDAD

BS2EDA DE NE"AS

OBRASDESARROLLO DE CLIENTESE1ECTI"IDAD EN PROCESOS RESLTADOS

IN"ERSION EN CyMAT

ARQUITCTURA !" #R$I"% !ise&o

3ESTION DE CAPITAL HMANO 5COMPETENCIAS

CERTI1ICACION DE TRABAADORES

Tipo


46/51

OBETI"OS

PROECTOS

RRHH

ARQUITCTURA !" #R$I"

#er'il de competencia

Desarrollar e('ipos )e *ra/a0o

Desarrollar .es*in )e cali)a)

Me0orar las CyMAT

Re)'cir el )esper)icio )e o/raPro.rama )e in*e.racin y ar*ic'lacin )ee('ipos )e *ra/a0o

Aplicacin )e Normas ISO

Aplicacin )e normas a sis*emas cons*r'c*i;osPro.rama In*e.ral )e Se.'ri)a) y Me)ioAm/ien*e

Incorporar con)'c*as proac*i;as en *rminos )e

cali)a)? se.'ri)a)y pro)'c*i;i)a)


47/51

Competencia

s la capacidad de la persona de poner en

juego( integrar y trans'erir conocimientos(

)abilidades y actitudes que )agan posible la

construccion de desempe&os en di*ersos

conte+tos reales de trabajo( respondiendo a

requerimientos de calidad( seguridad ye'ecti*idad en cada ,rea ocupacional

ARQUITCTURA !" #R$I"% -.todo

n'oque


48/51

Desarrollo de descriptores generales esenciales de competencias!

Ejemplo!

Est"ndar sectorial! #plicacin de normas de seguridad

Demuestra el Comportamiento a travs de!

$.% Controlar el cumplimiento de las actividades de sus colaboradores seg&n la

adopcin de medidas de seguridad la calidad esperada de trabajo

'.% (anipular en forma segura mantener el estado las )erramientas* m"quinas

equipos evitando da+os lesiones

,.% Desarrollar las actividades teniendo en cuenta la circulacin dentro de la obra las medidas de seguridad propias de terceros

-.% . . . .

ARQUITCTURA !" #R$I"% -.todo

#ro'undidad( trans'eribilidad y alcance

Integracin de las competencias en la ocupacin


49/51

"alor& Compromiso en el

)esarrollo )e la c'l*'ra pre;en*i;aRes'l*a)o&re)'ccin )el


50/51

#er'il por 'amilia de puestos -ejora continua

(#P# /0C120#L Construcciones de Albailera

Propsito principal! Construir los elementos espec3ficos de alba+iler3a tradicional* de acuerdo a la orden de trabajo* respetando lasrequerimientos de seguridad calidad de trabajo* establecidas por el sector.

C2(PE4E0C1# ELE(E0425 DE C2(PE4E0C1#

2rganizar las actividades de alba+iler3a

tradicional* recursos* tiemposcontemplando los estandares deseguridad vigentes lo determinado porel responsable de la obra.

1.1. Organizar las actiidades propias y del ayudante seg!n la planificaci"n programada en losdistintos conte#tos $ue se le presenten.1.%. Solicitar y controlar los materiales e insumos necesarios seg!n las actiidades y elconte#to propio de traba&o.1.'.Solicitar y controlar las (erramientas) ma$uinas y e$uipos seg!n las actiidadesencomendadas.1.*. Armar andamios fi&os) tubulares y de caballetes) contemplando los est+ndares de seguridad

igentes y los espacios para la realizaci"n de las tareas.

Construir cimientos muros seg&n lasindicaciones del responsable de la obrarespetando las medidas de seguridad

establecidas por el sector.

%.1. Construir cimientos en mampostera y,o en (ormig"n pobre seg!n las indicaciones delreplanteo.%.%. Construir igas de fundaci"n respetando la orden de traba&o.%.'. Construir muros de eleaci"n manteniendo la nielaci"n y erticalidad.%.*. Colocar marcos de aberturas conforme a la nielaci"n y fi&aci"n re$uerida.%.-. Construir dinteles para dar terminaci"n a los anos.

Construir estructuras sencillas de)ormign armado respetando lasmedidas de seguridad.

'.1 Construir columnas y igas de encadenado erificando la posici"n y firmeza de laestructuras.'.% Construir tec(os de losa cer+mica manteniendo la alineaci"n de la estructura.

Construir terminaciones seg&n losrequerimientos de proecto*respetando las medidas deseguridad.

*.1 eocar la superficie manteniendo la proli&idad en las terminaciones*.%. Construir carpetas y contrapisos manteniendo la nielaci"n seg!n las indicacionesrecibidas.

#cordar condiciones de trabajo seg&n las

actividades encomendadas.

-.1 Conenir los propios sericios acordando categora y &ornada laboral-.%. Acordar monto y forma de li$uidaci"n de su salario seg!n las actiidades encomendadas.

/orma sectorial 0 !escriptor de competencias Contenido y estructura


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Competencia, Con-t.i. e-t.ct.a- 0e 1o.mi23n a.ma0oDESEMPENO ESTANDAR

Cont.o4a. e4 cmp4imiento 0e 4a-acti5i0a0e- 0e4 a60ante$ con 4aa0opci3n 0e me0i0a- 0e-e2.i0a0$ 4a ca4i0a0 e-pe.a0a 0et.a7a8o9 p.oc.an0o -pa.ticipaci3n en 4a me8o.a 0e40e-empe:o$ en 4o- 0i-tinto-conte;to- .me?a 6 co7e.t.a inte2.a4$ap4ican0o 4a- me0i0a- 0e-e2.i0a0e-ta74eci0a- pa.a ca0a

conte;to 4a7o.a4$ .e@e;ionan0o-o7.e e4 p.oce-o 0e t.a7a8o pa.a4a me8o.a 0e4 p.oce0imientocon-t.cti5o=Monta. 4a- e-t.ct.a- 0e 1ie..ointe.na- .e-petan0o 4a po-icione-

NO DESEADONo ti4i?aci3n 0e EPPNo cont.o4a. e4 0e-empe:o 6p.o0cto- 0e4 e

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De Taylor a La Competencia Gustavo