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Es un material muy util para la formacion de los futuros profesionales en ciencias de la educación , como tambien sirve de apoyo a los docentes de psicopedagogia.
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Estudiantes:• Cabrera Flores Williams Jimy• Fuentes Montecinos María Luz• Ibáñez Julieta
Proyecto de intervención psicopedagógica de carácter
transitorio para 8 niños(as) con dificultades de lectoescritura y déficit de atención entre 8 y 12 años de edad, en la U.E. Delcy
INTRODUCCION
El presente trabajo de intervención transitoria se realiza con una finalidad de carácter práctica académica, para poder de esa forma ejercitarnos en el área de apoyo a la resolución de algunas dificultades relacionadas con el aprendizaje, que presentan los niños y niñas (8) con los cuales se aplicaran actividades didácticas y se les enseñara algunas técnicas de ejercitación para que ellos puedan pulir de una u otra forma sus dificultades de aprendizaje específicos
El presente trabajo de intervención se lo realizara en la unidad educativa Delcy Martínez, con 8 estudiantes de entre 8 y 12 años de edad ,de los cursos …,con ellos se pretende alcanzar que aprendan algunas técnicas para que lo usen en pro de sobreponerse a sus dificultades específicas de aprendizajes
DENOMINACION DEL PROYECTO
Proyecto de intervención psicopedagógica de carácter transitorio para ocho niños/as con dificultades de lectoescritura y déficit de atención entre 8 y 12 años de edad de la U.E Delcy Martínez.
JUSTIFICACION
Personal: La importancia del presente proyecto psicopedagógico radica en el aspecto personal, porque aporta en el aprendizaje del niño, al realizar el apoyo de la lectoescritura. Para que el niño tenga la habilidad de leer y escribir correctamente, tomando en cuenta su edad y el grado que cursa, para que sea de acorde al avance escolar establecido.
Justificación
Académico: Un niño que sabe leer y escribir correctamente, predispone a una mejor captación, en su desarrollo de su aprendizaje, para que tenga un
buen desarrollo intelectual
Social: La importancia del presente proyecto radica en el aspecto social, porque al realizar talleres de apoyo al niño (a) sobre la lectoescritura, generara pautas necesarias para que se pueda elaborar proyectos y programas alternativo.
Esta propuesta de intervención psicopedagógica surge de la necesidad detectada en cuanto a las competencias comunicativas en los estudiantes afectando un factor preponderante lo cual les dificulta para poder desarrollar en forma integral un aprendizaje significativo. El método cualitativo nos ayuda a estudiar la vida diaria de los niños, su contexto, su ambiente natural en el cual se desarrollan, sus roles, sus valores, sus tradiciones etc.
Metodología
• Desarrollar talleres personalizados con los 8 estudiantes que tienen dificultades en la lectoescritura y déficit de atención, mediante una serie de actividades didácticas orientadas a estimular su avance y mejora en pro de superar dichas dificultades.
Finalidad del Proyecto
• Desarrollar talleres personalizados con 8 estudiantes de entre 8 y 12 años de edad de la U.E. Delcy Martínez, que presentan dificultades en la lectoescritura y déficit de atención, mediante actividades dinámicas y recreativas, en pro del aprendizaje personal de estos niños(as) de técnicas específicas que vayan a usar para poder mejorar dichas barreras de aprendizaje.
Objetivo General
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Elaborar un perfil de proyecto que contemple todos los aspectos necesarios, con la guía del docente de la materia: Lic. Francisco Vera, para poder viabilizar y ejecutarlo en la U.E. Delcy Martínez.
Diagnosticar los aspectos institucionales, contextuales, familiares y personales (del estudiante).
Diseñar material pertinente y necesario para aplicar en los talleres personalizados.
Realizar la aplicación de los materiales elaborados en la ejecución de actividades didácticas y recreativas con los estudiantes beneficiarios.
Proceder con la aplicación de una serie de evaluaciones para verificar la eficacia y los resultados de las actividades didácticas.
Metas del Proyecto
Dentro de cuatro semanas (aproximadamente) de aplicación del proyecto, el 50%de los estudiantes que forman parte de nuestro trabajo mejoraran sus técnicas de lectoescritura, atención otras
dificultades específicas.
Dentro de seis semanas de aplicación del proyecto, el 75% de los estudiantes que forman parte de nuestro trabajo mejoraran sus
técnicas de lectoescritura, atención y otras dificultades específicas.
Entre ocho semanas (aproximadamente) de aplicación del presente proyecto el 100% de los estudiantes aprenderán a utilizar técnicas
específicas de cómo mejorar sus dificultades de lectoescritura, atención y otras dificultades específicas.
Al finalizar el proyecto de intervención los estudiantes que participaron del mismo habrán mejorado en la lectoescritura y
atención en un 80%.
Beneficiarios:• 8 estudiantes con dificultades en la lectoescritura
y atención principalmente, que cursan los grados de entre tercero y sexto de primaria de la unidad educativa Delcy Martínez Turno Tarde ubicado en la Zona Sur de la Ciudad de Santa Cruz, específicamente pasando el Séptimo Anillo, en el barrio Percy Fernández.
Localización espacial:
El proyecto se implementará en la Unidad Educativa Delcy Martínez ubicado en el departamento de Santa Cruz de la Sierra, Provincia Andrés Ibáñez, Zona Sur, entre Séptimo y Octavo Anillo, Barrio Percy Fernández, entre la calle 5 y 6 UV.167 perteneciente al Distrito Municipal Nº 12 y al Distrito Educativo Nº 1.
Diagnostico institucional
La U.E DELCY MARTINEZ
Entidad fiscal de educación
primaria
Consta de 200
estudiante
objetivo
fortalecer
dialogo
respeto
responsabilidad
En el cuidado dela madre tierra
Comprensión de principios y leyes que rigen la vida
Diagnostico del contexto
La U.E DALCY MARTINEZ
ubicad /sur de santa
cruz7.-mo anillo
Población variada
Calidad ambiental
Cuenta con un descuido total y mal manejo de
residuos orgánicos
_ CBBA_ SUCRE_ POTOSI_ LA PAZ_ BENI_ ORURO_ TARIJA
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
SE TOMO EN CUENTA ENTREVISTAS A LOS PROFESORES Y AL
DIRECTOR
DIFICULTADES EN LA LECTURA _ ESCRITURA
Y ATENCION
RESULTADO
III.Fundamen-tación Teórica
a)Fundamenta-ción del
problema:
problema de lectoescritura
Dislexia es una dificultad para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras, el
orden y ritmo de la
colocación
falta de autoestima
puede superarse
Síntomas
Preescolares
Escolares
De 12 años en adelante
La función mental que
causa la dislexia es un
don
habilidades básicas
Inteligencia más alta que
la normal. Extraordinari
as habilidades creativas.
Fundamentación teórica de la solución
Intervención psicopedagógica
PSICÓLOGOSPSICOPEDAGOGOSPROFESOR ESPECIALISTA
La dislexia
dificultades
En la vida diaria (lectura y escritura)
Frustración y rechazo
Tratamiento depende de la
edad y el momento
evolutivo del niño
6_9años
Edad infantil
10 años
Conciencia fonológica
_Rimas _incentivar la lectura
_Leer/lectura en voz -alta_separación de silabasSubrayado
resumenObjetivos diferentes
El cerebro humano
2 hemisferios
derecho izquierdo
Información visual y espacial Proceso del lenguaje
Secuencialmente unos datos sobre otros
Muchos datos ala
ves combinación
Al leer
Los niños con dislexia
Un fallo en el hemisferio izquierdo
Afecta la velocidad de
procesamiento de información
El papel de los padres disléxicos
Apoyo emocional y
social
Explicación acerca de sus
dificultades disléxicas
éxito
Esfuerzo realizado
Participación activa de parte de los
padres Juegos
activos en ordenadores (lúdicos)
Ejercicios de actividad mentalEjercicios de lectura y escrituraEjercicios perceptivos motores
taller Objetivo General y especifico
Contenido Actividades Recursos Metodología estrategia
Numero de semanas
Semana Horas prácticas
Fecha
“Fomentando el hábito de lectura divirtiéndose En la U. E Delcy Martínez”
*Mejorar las capacidades de lectoescritura atención, memoria, mediante la aplicación de actividades dinámicas con 8 niños de la U.E Delcy Martínez, para compensar sus deficiencias. Objetivos específicos. *Determinar el grado de dificultad, en el área que presentan dificultades. *Diseñar y elaborar material didáctico acorde a las necesidades
Lectoescritura en niños de 6 a 12 años.
*Entrevista con el Director de la unidad educativa *Entrevista con los profesores de aula para tener en cuenta con que estudiantes vamos a apoyarlos con el proceso de la lectoescritura
*Cámara fotográfica *Fotocopias que contienen los test *Lápices. *Calculadora. *Tajadores y borrador *Tiza y almohadilla
Participación individual y grupal
4 sesiones
Primera semana del mes de abril
2 Horas
6 – 8 de abril.
En cuanto a los instrumentos de evaluación utilizaremos los test
Test de la familia Test de atención.
• Ordenar palabras para formar frases. • Realizar Sopas de letras y crucigramas. • Escribir textos, con un dibujo, con algunas palabras clave, etc. • Buscar la letra distinta. • Unir frases y escribe frases con el mismo significado. • Centrar la vista y entrenar la velocidad lectora, aprender a leer con los ojos. •
Test de la familia Test de atención.
Individual explicativo
4 Sesiones
Segunda semana del mes de abril
4 Horas
14 – 16 de abril
PLAN DE ACCION: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tiempo Área Actividad Materiales Evaluación
1 hora y 30 minutos
Mes abril: primera semana
Lenguaje
-Se realizará una lectura de cuento.
Fotocopias del cuento “La hormiguita bonita” corporación editora chirre primera edición.
Se evaluara lo que han entendido del cuento es decir su comprensión lectora.
1 hora y 30 minutos
Mes abril: segunda semana
Lenguaje
-Los niños expresarán lo que entendieron del cuento, teniendo en cuenta, el inicio, el desenlacé y final.
Hoja papel bond, lápiz borrador y tajador.
Se evaluara su expresión escrita, la semántica y la sintaxis de qué forma escriben.
1 hora y 30 minutos
Mes abril: tercera semana
Lenguaje
-Cada niño, leerá su producción en voz alta.
En el tablero hecho de goma eva se depositarán los aportes de los niños
Se evaluara el timbre de voz y la rapidez de lectura.
1 hora y 30 minutos
Mes abril: cuarta semana
Lenguaje
Ordenaran las
palabras para formar
frases.
Recortes del periódico de palabras
Se evaluara como lo ordenan la frase tomando en cuenta el tiempo en que lo ordenan.
1 hora y 30 minutos
Mes mayo: Primera semana
Lenguaje
Sopas de letras
Un gráfico de una sopa de letras del contenido temático que hemos avanzado
Se evaluara los aciertos que ha tenido el niño.
1 hora y 30 minutos
Mes mayo: segunda semana
Lenguaje Escribir palabras con un
dibujo, con algunas
palabras clave, etc.
Hoja de papel bond lápiz y borrador.
Se evaluara su escritura y la capacidad para desarrollarla.
1 hora y 30 minutos
Mes mayo: Tercera semana
Lenguaje Unir frases y escribir
frases con el mismo
significado
Hoja de papel bond lápiz y borrador
Se evaluara su sintaxis y el tiempo en la que la realiza.
1 hora y 30 minutos
Mes mayo: cuarta semana
Lenguaje Centrar la vista y entrenar la velocidad lectora, aprende a leer con los ojos
Fotocopias del libro de cuentos
Se evaluara su velocidad lectora
1 hora y 30 minutos
Mes junio: Primera semana
Lenguaje Comprender lo que lees.
Definiciones de palabras.
Separa en sílabas e
identifica la sílaba tónica
Fotocopias del libro de cuentos Hojas bond lápiz y borrador
Se evaluara su Comprensión lectora y la forma de acentuación
Total= 50 horas Se trabajara con los niños Carlos Andrés Mamani López y Yasmin Carvajal Janko en el área de lectoescritura.
Estrategia metodológica
TALLER Nº 1
Nombre:
El cuento:………
Propósito:…………
Reconocer los elementos del cuento.
Actividades:
-Se realizará una lectura de cuento.
-En una hoja, los niños expresarán lo que entendieron del cuento, teniendo en cuenta, el inicio, el desenlacé y final.
-Cada niño, leerá su producción en voz alta y en el tablero se depositarán los aportes de los niños
Recursos:
Cuentos, Patio, Papel, Lápices, Colores.
Docentes y Alumnos
Ordenar las palabras para formar frases.
Sopas de letras y crucigramas.
Escribir textos, con un dibujo, con algunas palabras clave, etc.
Buscar la letra distinta.
Unir frases y escribe frases con el mismo significado
Centrar la vista y entrenar la velocidad lectora, aprender a leer con los ojos.
Comprender lo que lees.
Definir las palabras. Separar en sílabas e identifica la sílaba tónica
Actividades