Definición de currículum

5/7/2018 Definición de currículum - slidepdf.com

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¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM?



´ Etimológicamente:CURRICULUM: Curso, transcurso, carrera.

EUROPA MEDIEVAL (Concepto tradicional):´ CURRICULUM: lista de materiales, seriación de estudios realizados.

-TRIVIUM: Gramática, retórica y dialéctica.- CUADRIVIUM: Aritmética, geometría, música y astronomía .

´ RENACIMIENTO:Enfatiza la escuela humanista: lenguaje y literatura latina y griega, la moral,declamación y composición de actividades físicas (juegos, deportes, danza)

´ REVOLUCION INDUSTRIAL:Extensión cuantitativa de los sistemas educacionales.Modificación de los conocimientos.Revolución de las tecnologías



Toda definición de currículum apela al ésµ, pero enrealidad no define lo que ésµ, sino lo que ´debe serµ.

Por lo tanto, cualquier definición implica la

subordinación de la realidad, es decir, un currículumésµ cuando se aplica lo que uno cree que ´debe serµ.

Una definición no nos puede revelar la ésenciaµ delcurrículum, sino que nos muestra lo que una teoríadeterminada piensa sobre el currículum.



EL CURRÍCULUM COMO DISCIPLINA

´ La disciplina del currículum surgió a principiosdel siglo XX como resultado de nuevosaspectos en la dinámica social.



´ El surgimiento de la sociedad industrial alrededor de la

máquina, la producción en serie y el establecimiento demonopolios.

´ Los desarrollos de la psicología experimental, la generación delos principios de la administración científica del trabajo y eldesarrollo del pragmatismo.

´

Institucionalización de la educación de masas, debido aintereses políticos de cada estado nacional: se establecieronlegislaciones nacionales que regulaban la educación.

´ Ćurrículum es aquella serie de cosas que los niños y jóvenesdeben experimentar a fin de desarrollar habilidades que los

capaciten para decidir asuntos de la vida adultaµ. Tal definicióncorresponde a la primera definición formal conocida, y fueenunciada en el año 1918 por Franklin Bobbit, en Boston, en sulibro ́ The Curriculumµ.



GRANDES PARADIGMAS EN LA TEORÍACURRICULAR

´ Currículum Tradicional- Se enfoca en el cómo

- - busca mantener el tipo de sociedad

´ Currículum Crítico- Se enfoca en el qué

- - perspectiva marxista

´ Currículum Poscrítico- Se enfoca en el qué- - perspectiva posmoderna

- - temas identitarios: género, etnia, sexualidad, etc.



CURRÍCULUM COMO ESTRUCTURAORG ANIZADA DE CONOCIMIENTOS

Orientación teórica Autores

Este enfoque enfatiza la funcióntransmisora de la enseñanza.

Huntching BestorPhenixBentleyDewey

Bestor (1958): Ún programa deconocimientos verdaderos,válidos y esenciales, que se

transmite sistemáticamente en laescuela, para desarrollar lamente y entrenar la inteligenciaµ.



CURRÍCULUM COMO SISTEMATECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN.Orientación teórica Autores

Coloca su énfasis en la eficacia delsistema y obtención de resultadospretendidos

BobbitPophamBakerMagerJohnsonGagné

Johnson (1967): ´µEs una serieestructurada de objetivos del aprendizaje

que se aspira a lograr. El currículumprescribe los resultados de la instrucciónµ.



CURRÍCULUM COMO PLAN DEINSTRUCCIÓN.Orientación teórica Autores

Bajo este enfoque el currículum esconsiderado como un documento queplanifica el aprendizaje, incluyendo

objetivos, contenidos, actividades,estrategias y evaluación.

TabaMc DonaldBeachcamp

Taba (1974): Él currículum es en esenciaun plan de aprendizajeµ.



CURRÍCULUM COMO CONJUNTO DEEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.Orientación teórica Autores

Este enfoque incluye la propiasexperiencias del alumno, tanto el conjuntode actividades que se proporciona en laescuela como el currículum oculto yausente.

RogersMc Cutcheon

Mc Cutcheon (1982)´Por curriculumentiendo lo que los estudiantes tienen laoportunidad de aprender en la escuela, a

través tanto del curriculum oculto, comodel curriculum explícito, y también lo queno tienen oportunidad de aprender porqueciertas materias no están incluidas en él.



CURRÍCULUM COMO SOLUCIÓN DEPROBLEMASOrientación teórica Autores

Se centra en el análisis de la práctica, susingularidad y la orientación de la teoría ala solución de problemas

SchwabEisnerStenhouse

Stenhouse (1981): Ún currículum es unatentativa para comunicar los principios yrasgos esenciales de un propósito

educativo, de forma tal que permanezcaabierto a discusión crítica y pueda sertrasladado efectivamente a la prácticaµ.



´ ĆurrÍculum se entiende como: todas las experiencias de aprendizaje que los alumnosobtienen como producto de la planificación, orientación y supervisión de la institucióneducacional, sean éstas individuales o grupales, como dentro o fuera de la escuela, enpos de determinados fines educativosµ.Tayler, Ralph ´Basic Principles of CurrÍculumµ University of Chicago Press 1950.

´ Él CurrÍculum no es un concepto sino una construcción cultural. Esto es, no se trata deun concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a laexperiencia humana. Más bien, es un modo de organizar una serie de prácticaseducativasµ.Grundy. 1987

´ «´Se entiende por CurrÍculum el conjunto de objetivos, contenidos, métodospedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, gradosy modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docenteµ.Artículo 4.1 del Título preliminar de la L.O.G.S.E. España (Reforma EducacionalEspañola).



´ Coll (1987): Él proyecto que preside a las actividades educativas escolares, precisa susintenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para profesores que tienen lasresponsabilidad directa de su ejecuciónµ.

´ Gimeno (1988): Él currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a las

escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de losalumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y la práctica posible, dadas unasdeterminadas condicionesµ-

´ Zabalza (1987): Él conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr ylos pasos que se dan para alcanzarlas; actitudes«.que se consideran importantes trabajar enla escuela año tras añoµ.

´ Lundgren (1992 )Él CurrÍculum en tanto selección de una cultura, proyecta una

representación concreta y determinada de la cultura que una sociedad cree valiosa; es decir,de las formas de conocer, pensar y explicar el mundo circundanteµ.



EL CURRÍCULUM EN CHILE

´ ´Define lo que todos los estudiantes deben aprender a través de su experiencia escolarµ

MINEDUC -2010

ĆurrÍculum está constituido por todos los elementos que intervienen en la elaboración de unaexperiencia, vale decir, todas las facetas que directa e indirectamente, tienen relación con

algún aspecto o fase del proceso educativo: fines, objetivos, contenidos, materiales,actividades, sugerencias didácticas, métodos de organización del contenido, valoraciones,consideraciones técnicas y administrativas, etc. Abarca todos estos aspectos que participan enla experiencia en sentido positivo.

Ć.P.E.I.P. Chileµ



FINE

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