Del 4 al 6 de Octubre de 2012. Mazatlán, Sinaloa, México

TituloDinámicas Grupales para la prevención de violencia escolar: una

opción de Intervención Universitaria.

AutoresCarlos Antonio Meléndrez Valenzuela

Dora Aida Valenzuela Maro

Carlos.melendrez@hotmail.comMochis_1960@hotmail.com

Maestría en Creatividad e Innovación Educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa

Eje transversal numero 1

Aprendizaje y valores en la vida profesional en

enfermería: la escuela debe dar la pauta para una

vida entera (…) desarrollo armonioso de las

facultades físicas, mentales, sociales, éticas y

morales. El verdadero objetivo de la educación es

preparar a los estudiantes para una vida de

servicio.

Objetivo

Prevenir la violencia escolar en los

estudiantes del séptimo semestre de la

Escuela Superior de enfermería Mochis,

por medio de implementación de dinámicas

grupales que promuevan habilidades

sociales y personales en los alumnos.

La Organización Mundial de la Salud (2002)

define la violencia como:

El uso intencional de la fuerza o el poder

físico, de hecho o como amenaza, contra uno

mismo, otra persona o un grupo o comunidad,

que cause o tenga muchas probabilidades de

causar lesiones, muerte, daños psicológicos,

trastornos del desarrollo o privaciones.

violencia escolar

Para Erazo (2010) lo único que la diferencia de la violencia social es el espacio y contexto donde sucede.

Del Rey y Ortega (2001), “existe violencia escolar cuando una persona o grupo de personas del centro se ve insultada, físicamente agredida, socialmente excluida o aislada, acosada, amenazada o atemorizada por otros que realizan impunemente sobre la víctimas estos compartimientos y actitudes”.

Dinámica grupal

•Para Ciriliano y Valleverde (citado por Ramírez,

2009), señala que las dinámicas de grupo es el

proceso a través del cual la gente interactúa

directamente.

• Apodaka (2004), señala que los Objetivos de las dinámicas

son: que los y las participantes comprendan el proceso de un

grupo al resolver problemas que les van ocurriendo y lo

complicado de tomar decisiones en grupo.

• Que entiendan las fuerzas condicionantes de la conducta de

las personas del grupo, que comprendan cuáles son las

mejores condiciones para que un grupo madure, que

comprendan los conceptos de liderazgo y autoridad.

• Que comprendan las relaciones entre grupo y entorno social.

•Que capten las interrelaciones entre cada

miembro y miembro del grupo, que se hagan

cargo de las consecuencias que el grupo tiene

en el desarrollo personal, que comprendan la

teoría, los principios y la investigación acerca de

la estructura y los procesos de grupo, que

consigan la habilidad necesaria para el manejo

de estos conocimientos

•Se aplicó un cuestionario sobre violencia escolar.

• Carta compromiso.

•Profesionista exitoso.

•Se mostró película denominada “Circo de las

mariposas.

• Di tu nombre con un son o en verso.

Conclusiones

Las dinámicas utilizadas dan muestra de la efectividad

que tienen cuando se utilizan con fines educativos,

como en este caso que se logró concientizar a los

alumnos sobre la importancia de adquirir habilidades

sociales y personales.

Se demostró que los conflictos disminuyen, en un

primer intento, la carencia de habilidades personales y

sociales, sin embargo por medio de las estrategias se

pudieron reforzar. Quedando claro que hay que utilizar

dinámicas grupales dentro de los contextos educativos,

prácticas que por lo menos en la escuela de enfermería

Mochis están olvidadas.