Departamento de Educación Religiosa · PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Departamento de Educación Religiosa INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS Palmira,

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Departamento de Educación Religiosa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009

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TABLA DE CONTENIDO 1 INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3 1. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 4 2. FINES DEL ÁREA ........................................................................................ 5 3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA ................................................................... 6 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ........................................................... 7 5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ..................................................................... 9 6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10 7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 11 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ...................... 59 9. RECURSOS ............................................................................................... 61 10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN .................................................... 62 11. PLAN DE MEJORAMIENTO ......................................................................... 63 12. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................... 64

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1 INTRODUCCIÓN Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-vendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed. Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intel-legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-rendum ea.

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1. JUSTIFICACIÓN Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-vendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.

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2. FINES DEL ÁREA De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del área de XXXXXXXX:

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.



• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo




Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

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3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem the-ophrastus ut.

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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º): • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.





B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º): • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.




C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 10º y 11º): • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.

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5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Para desarrollar los contenidos del área y asegurar su asimilación en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodología: Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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7. PLAN DE AULA Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propues-to para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en el área de XXXXXXXXXXXX

MISIÓN:

Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten-cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”

VISIÓN:

Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 1º PERÍODO: I I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Enfoque Antropológico BLOQUE TEMÁTICO: La Vida y sus Manifestaciones DOCENTE:

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Distinguir que piensan algunas personas sobre el conocimiento del mundo.

Expresar por medio d dibujos algunos ele-mentos de la naturale-za creada por Dios.

- Conocer y admirar las maravillas de la crea-ción.

La Vida y sus Manifes-taciones

1 La vida y sus mani-festaciones

2 El ser humano llamado a la vida.

3 La admiración frente a la vida

4 Dignidad de la vida humana

5 Sentido de la muerte. 6 Normas sobre el

cuidado de la vida 7 La familia como

prolongación de la vida

8 La religiones no cristianas

- Describe y reconoce por su nombre las manifestaciones de vida.

- Identifica en manifes-taciones culturales la muerte y la forma como las personas enfrentan la vida.

- Conoce normas de protección y respeto por la vida.

- Comprende el con-cepto de familia en el matrimonio.

- Conoce leyendas de las religiones y gru-pos étnicos no cris-tianos acerca de la vida.

- Explica la relación de la familia y la vida humana.

- Manifiesta por medio de expresiones cultu-rales la forma de en-tender el universo.

- Aprecia su vida y la de los otros.

- Se admira ante el mundo de la vida.

- Tiene hábitos con su cuerpo.

- Ama a sus padres y exige que ellos estén unidos en familia.

- Confronto los cono-cimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia que tiene mi familia y comunidades del en-torno.

- Para favorecer el aprendizaje significa-tivo se realizará una introducción al tema teniendo en cuenta los conocimientos previos a partir de ellos estructurar los nuevos conceptos

- Dibujar los elementos creados por Dios y hechos por el hom-bre.

- Dibujar su familia con sus valores.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 1º PERÍODO: II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Vida y sus Manifestaciones DOCENTE:



Reconocer que los cristianos creen que DIOS es padre creador de la vida.

- Reconocer que la vida es obra de DIOS.

- Identificar oraciones de alabanza a DIOS.

- Reconocer los regalos espirituales que nos regala el señor DIOS.

- Reconocer que DIOS es padre y madre.

- Reconocer que fui-mos hechos a imagen y semejanza de DIOS.

La Vida y sus Manifes-taciones

1 Dios creador de la vida.

2 Salmos 3 Oraciones de ala-

banza a DIOS 4 Regalos espirituales 5 Somos a imagen y

semejanza de DIOS

- Reconoce que DIOS es creador de la vida.

- Identifica los salmos.

- Reconoce que somos creados a imagen y semejanza de DIOS.

- Distingue las maravi-llas creadas por DIOS.

- Relaciona los salmos con la vida real y la enseñanza que dejan.

- Relacionan los rega-los espirituales con los valores.

- Descubre la oración como una forma de agradecer y alabar a DIOS.

- Examina cuentos e historietas relaciona-das con la creación de la vida.

- Ejemplifica las mara-villas creadas por DIOS.

- Dramatiza los regalos espirituales.

- Investiga cuentos e historietas relaciona-das con la creación de la vida hecha por DIOS.

- Participación y aten-ción

- Laboriosidad

- Trabajo en equipo

- Cumplimiento y Responsabilidad

- Calidad

- Revisión de cuaderno

- Liderazgo y actitud positiva hacia los demás

- Solución pacifica de conflictos

- Compañerismo, respeto y orden

- Asociación de los regalos espirituales como los valores.

- Dibujos de historias y cuentos relacionados con la creación de DIOS

- Búsqueda de salmos en la Biblia

- Pruebas orales y escritas

- Talleres

- Refuerzos, activida-des de recuperación

- Actividades comple-mentarias

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 1º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: La Vida que Jesús Comunica BLOQUE TEMÁTICO: La Vida – La Vida DOCENTE:



La Vida que Jesús Comunica.

- Reconozco en Jesús el definir de la vida

La Vida

1 María Madre de Dios 2 ¿Por qué Jesús

representa cómo de-finir la vida?

3 ¿Por qué diría Jesús qué hay que hacer en vida?

4 ¿Por qué Jesús dio su vida en la cruz?

- Conoce la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo

- Centro de la Fe cristiana tal como es testigo, Enviado en la biblia y en la tradición de la iglesia.

- Explica mediante la narración, la vida de Jesucristo y se armo-niza padre Dios, pa-dre la creación, la vida.

- Con sus obras de-muestra la vida que Dios quiere para no-sotros.

- Dado el credo subra-ya la parte que hace referencia donde di-ce: “Creo en Jesucris-to nuestro señor que nació de Santísima Virgen”.

- Participar del credo que hace referencia a la unidad.

- Explicar cómo fue escogida maría como madre de Jesús.

- Copiar de la biblia la parte que hace refe-rencia a la Anuncia-ción y encarnación de Jesús hijo de Dios.

La Vida que Jesús Comunica.

- Reconozco en Jesús el definir de la vida

La Vida

1 María Madre de Dios 2 ¿Por qué Jesús

representa cómo de-finir la vida?

3 ¿Por qué diría Jesús qué hay que hacer en vida?

4 ¿Por qué Jesús dio su vida en la cruz?

- Conoce la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo

- Centro de la Fe cristiana tal como es testigo, Enviado en la biblia y en la tradición de la iglesia.

- Explica mediante la narración, la vida de Jesucristo y se armo-niza padre Dios, pa-dre la creación, la vida.

- Respeta las opciones religiosas de sus compañeros, adquiri-das en el hogar y en el contexto socio-religioso.

- Relaciona los cono-cimientos y explica-ciones sobre Jesucris-to, adquiridos en cla-se con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 2º PERÍODO: I y II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Amistad – La Alianza de Dios con su Pueblo DOCENTE:



Reconocer las carac-terísticas esenciales de la amistad y mencionar algunas expresiones que la acompañan.

- Contribuir a crear un ambiente de convi-vencia armónica y de amistad en el entorno familiar, escolar y social.

La Amistad

1 La amistad y la convivencia entre las personas

2 Dios es nuestro amigo

- Reconoce que Dios es amor y que amar a los demás es im-portante.

- Identifica a Dios como su mejor ami-go.

- Comprende las carac-terísticas de un buen amigo.

- Muestra la importan-cia del servicio y el agua de cimiento.

- Menciona el verdadero sentido de la amistad.

- Maneja la actitud compartir con sus compañeros.

- Comenta por qué llamamos a Dios amigo.

- Elabora carteles que expresan el amor y la amistad.

- Crea oraciones donde expresa el amor a Dios y su amistad con él.

- Proponer actividades para compartir con sus amigos y compa-ñeros.

- A través de oraciones bíblicas sencillas.

- Ejemplo de la vida diaria a nivel familiar y social.

- Trabajo individual y grupal.

- Creativa y participati-va teniendo en cuen-ta principios y valores que ayudan a la con-vivencia en 3 aspec-tos: familiar, escolar y social.

- Se harán a nivel grupal e individual en forma práctica.

- Trabajos a nivel familiar.

La Amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.

- Comprender la amis-tad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.

La Alianza de Dios con su Pueblo

1 Cómo surgía la amistad de Dios

2 Cómo buscó Dios restablecer la amis-tad con su pueblo.

3 Cuándo selló Dios la alianza de amistad con su pueblo

4 Qué hacía el pueblo de Israel cuando rompió la amistad con Dios

- Conoce relatos bíblicos en los que se manifies-tan las características de la amistad de Dios hacia su pueblo.

- Comprende el sentido y el contenido de la alianza de Dios con el pueblo de Israel.

- Identifica la oración y el culto de Israel como formas de vivencia de la amistad con Dios.

- -Relata y explica pasajes bíblicos en los que se manifiestan experiencias de amis-tad con Dios.

- -Establece pautas de comportamiento basa-das en los mandamien-tos de la alianza de Dios con el pueblo de Israel.

- -Explica cómo se rompe la amistad con Dios y como se recu-pera, según la historia bíblica del Antiguo Tes-tamento.

- Demuestra interés por la lectura de pa-sajes bíblicos.

- Demuestra actitudes de misericordia y perdón respecto a sus compañeros, co-mo expresión de amistad con Dios.

- Expresa en la oración su amistad y amor a Dios.

- Demuestra respeto por los símbolos y acciones religiosos.

MISIÓN:



VISIÓN:



MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 2º PERÍODO: III I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Amistad en la Vida de Jesús DOCENTE:



La amistad en la vida de Jesús.

- Identificar la manera como se comunica con Dios.

- Saber explicar algu-nas manifestaciones del amor de Dios a la humanidad.

- Participar en las ora-ciones en el colegio.

La Amistad en la Vida de Jesús

1 La amistad de Jesús con su padre

2 Jesús conforma un grupo de amigos

3 Lo que hace Jesús por sus amigos

4 La virgen María discípula de Jesús

5 Jesús buen pastor 6 Jesús nos da a

conocer la amistad con Dios

- Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

- Enuncia el principal mandamiento de Jesús.

- Reconoce que la oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a amigos y que a través de ellas Él les mostró a Dios como Padre.

- Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos.

- Explica porque el sacrificio de Jesucris-to en la cruz es la mayor manifestación del amor de Dios a los seres humanos.

- Explica mediante ejemplos de la vida cotidiana el significa-do del mandamiento del amor.

- Relaciona las formas de oración cristiana con la enseñanza de Jesús.

- Da razones por las cuales se dice que María es ejemplo de amistad con Dios y con los seres huma-nos.

- Valora el sacrificio de Jesús como manifes-tación del amor de Dios.

- Valora las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros.

- Manifiesta actitudes de compromiso con sus compañeros y compañeras, al poner en práctica el man-damiento de Jesús.


- Aplicar en la vida cotidiana conceptos a nivel familiar, escolar y social.

- Realizar trabajos creativos para sociali-zar valores y princi-pios.

- Creativa y Participati-va teniendo en cuen-ta los principios y valores de cada edu-cando.

- Libertad de culto.

- Se harán a nivel individual y grupal en forma vivencial.

- Trabajos en el hogar

- Exposiciones

- Trabajos

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 2º PERÍODO: IV I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Amistad con Dios Crece en la Iglesia DOCENTE:



La amistad con Dios crece en la iglesia.

- Valorar los sentimien-tos de amistad que se practican en la iglesia.

- Reconocer las buenas actitudes de los discí-pulos de Jesús.

- Ilustrar algunas de las enseñanzas bíbli-cas.

La Amistad con Dios Crece en la Iglesia

1 ¿Cómo están orga-nizados los amigos y discípulos de Jesús?

2 ¿Cómo ayuda la iglesia a creer en la amistad con Dios?

3 ¿Por qué algunos seguidores de Jesús no están uni-dos en una sola comunidad de ami-gos de Jesús?

- Comprende que la iglesia es una comu-nidad unida en el amor de Jesús.

- Identifica episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad de amor y amistad característica de las primeras co-munidades cristianas.

- Comprende que el amor y el perdón son regalos del Espíritu Santo.

- Reconoce la presen-cia de la Virgen María en la iglesia.

- Enuncia situaciones en las que se mani-fiesta la unidad y el amor en los miem-bros de la iglesia.

- Explica por qué el sacramento de la pe-nitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos.

- Explica de qué forma la iglesia acompaña a las personas que su-fren.

- Narra los hechos de la vida de su comuni-dad de fe.

- Promueve la partici-pación de su familia en la vida de la igle-sia.

- Participa en acciones de solidaridad y de fomento de la amis-tad.

- Relaciona la situación de enfermedad con la oración y la presencia del sacerdote para la celebración del sa-cramento de la Un-ción de los enfermos.


- Aplicar en la vida cotidiana conceptos a nivel familiar, escolar y social.

- Realizar trabajos creativos para sociali-zar valores y princi-pios.

- Creativa y Participati-va teniendo en cuen-ta los principios y valores de cada edu-cando.

- Libertad de culto.

- Se harán a nivel individual y grupal en forma vivencial.

- Trabajos en el hogar

- Exposiciones

- Trabajos

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 3º PERÍODO: I I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Celebración en la Vida del Hombre y los Pueblos DOCENTE:



Comprender el sentido y los motivos de las fiestas y celebraciones.

Establecer diferencias entre las fiestas religio-sas y las fiestas no religiosas

- Identificar las fiestas religiosas, participar de los actos religio-sos.

- Mostrar respeto religio-so por la fe y la religio-sidad de los demás.

Celebraciones en la Vida del Hombre y los Pueblos

1 El hombre expresa sus sentimientos más significativos de su historia

2 La dimensión lúdica de la existencia humana y de las cul-turas

3 El hombre llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza

4 Motivos sociales e históricos dignos de celebración festiva

- Conoce el sentido de las fiestas religiosas y patrias.

- Establece criterios de clasificación de las fiestas y celebracio-nes.

- Distingue una fiesta popular de una fami-liar y una religiosa.

- Explica los motivos por los cuales es im-portante celebrar una fiesta.

- Reconoce la impor-tancia de los recursos que le proporciona la escuela y la naturale-za en los eventos celebrativos.

- Justifica la dimensión religiosa de las fiestas patrias y religiosas dedicadas, a orar por la patria y por el bien común.

- Comparte positiva-mente en la organi-zación y realización de eventos.

- Participa activamente a través de expresio-nes lúdicas y artísti-cas en las celebracio-nes escolares.

- Distribuye y asume con responsabilidad tareas relacionadas con celebraciones.

- Ora pidiendo por la patria y el bien común.

- Análisis

- Participación en clase

- Trabajo individual

- Trabajo en grupo

- Prueba escrita

- Revisión de cuaderno

- Presentación del tema

- Diagnóstico

- Motivación

- Orientación hacia el tema

- Conocimiento de las expectativas

- Participación de los niños

- Evaluación

- Realizar talleres de afianzamiento en cla-se

- Elaborar carteleras reflexivas con respeto a los temas tratados en clase.

- Realizar dibujos en el cuaderno, alusivos a los temas religiosos.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 3º PERÍODO: II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



Las fiestas en el pueblo de Israel.

La celebración, expre-sión significativa en la vida del pueblo de Israel.

- Identificar el nombre y el sentido de algu-nas fiestas del pueblo de Israel.

- Comprender las fiestas religiosas del pueblo de Israel.

- Reconocer que el pueblo de Israel, es-clavo en Egipto, in-vocó con fe a Dios, y Él, lo liberó.

La Celebración: Ex-presión Significativa de Israel

1 Las fiestas religiosas del pueblo de Israel

2 El pueblo celebró las maravillas obradas por Dios en su histo-ria

3 La oración y el canto de alabanza en la Bi-blia

4 Los jubileos en Israel sentido religioso y social

5 El sábado como día de descanso y de cul-to

- Conoce las diferentes celebraciones que se realizan en Israel y las ubica en su con-texto de historias de salvación.

- Reconoce el sentido de las celebraciones de Israel y las ubica en el transcurso del año.

- Distingue los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones.

- Explica términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas.

- Narra de manera coherente aconteci-mientos celebrados por Israel.

- Expresa gráficamente los signos usados en el culto en Israel.

- Demuestra interés por el sentido de las celebraciones de pueblo.

- Expresa respeto, compostura y partici-pación activa en las celebraciones

- Valora las celebracio-nes religiosas de su medio.

- Partición activa en clase


- Análisis

- Trabajo grupal

- Prueba oral

- Prueba escrita

- Revisión permanente de las actividades


- Se da oportunidad de expresar expectativas

- Motivación


- Toma de apuntes

- Evaluación

- Realizar talleres de afianzamiento en cla-se y en casa.

- Elaborar carteleras reflexivas con respeto a los temas tratados en clase.

- Investigar sobre los temas propuestos en textos bíblicos.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 3º PERÍODO: III I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Celebración en la Vida de Jesús DOCENTE:



La celebración en la vida de Jesús.

¿Por qué el nacimiento de Jesús trajo alegría al mundo?

- Colaborar en la pro-pia formación religio-sa y en la de otros.

- Relacionar las palabras y acciones de Jesús con las fiestas religio-sas en las que se ha participado con la fami-lia.

- Relacionar la pascua con las aspiraciones del ser humano para alcanzar su libertad y unión con Dios.

La Celebración en la Vida de Jesús

1 La visita de María a Isabel, un motivo de celebración y oración

2 La alegría de la noche en que nació el salvador del mun-do de Jesús

3 La presentación de Jesús en el templo

4 Jesús anuncia e inaugura el reino de Dios en una fiesta de bodas

5 El banquete y la fiesta como imáge-nes y realidad del re-ino de Dios

6 Jesús concurre a la fiesta de pascua y se ofrece en sacrificio para establecer nue-va alianza

7 Jesús resucitado busca a sus discípulos

- Identifica las carac-terísticas de la ora-ción de la virgen Mar-ía en el Magníficat.

- Conoce el sentido de pasajes de los evan-gelios en los cuales se anuncia la salva-ción como una gran Celebración

- Explica los motivos por los cuales Jesús alaba a Dios padre movido por el espíritu santo.

- Conoce los hechos y lugares de la pasión, muerte y resurrección de Jesús por nuestra salvación

- Relaciona la oración de María con la obra que Dios ha hecho en ella.

- Explica la frase "Creo en Jesucristo que nació de Santa María virgen".

- Explica el sentido del sacrificio de Jesús por todos nosotros.

- Incorpora el sentido de alabanza y agra-decimiento a Dios en los diversos momen-tos de su vida coti-diana.

- Expresa en actitudes de solidaridad, justi-cia y bondad su de-seo de seguir los pa-sos de cristo.

- Realiza acciones concretas que repre-sentan algún sacrifi-cio a favor de otros

- Participación activa en clase


- Trabajo grupal

- Prueba oral

- Prueba escrita

- Observación perma-nente de las activida-des realizadas


- Motivación, orienta-ción hacia el tema

- Toma de apuntes

- Explicación del tema

- Actividades para desarrollar en clase

- Evaluación

- Realizar lecturas complementarias de la Biblia.

- Realizar talleres de afianzamiento.

- Ampliar los temas vistos mediante con-sultas en textos o internet.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 3º PERÍODO: IV I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Celebración de la Fe en la Vida de la Iglesia DOCENTE:



Las celebraciones de la fe en la vida de la Iglesia.

La celebración del domingo como día del Señor y de la Iglesia.

La celebración de los sacramentos.

- Comprender los moti-vos por los cuales se celebran la Eucaristía todos los domingos.

- Relacionar la celebra-ción de los sacramen-tos con las acciones de cristo y su volun-tad de continuarlas permanentemente en la Iglesia.

- Valora las bondades que reciben en su vida, aquellos que se acogen a la protección de la virgen María.

La Celebración de la Fe en la Vida de la Iglesia

1 La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el año litúrgico

2 La celebración de los sacramentos minis-tros, signos, lugares, acciones, efectos

3 La Iglesia se reúne el Domingo para cele-brar la Eucaristía, memorial de la pas-cua del Señor

4 El culto Eucarístico y los lugares donde se celebra

- Distingue los diversos momentos del año litúrgico y los símbo-los y acciones que los distinguen.

- Explica el nacimiento, y la muerte como motivo de celebración en la Eucaristía.

- Conoce el sentido penitencial y festivo del sacramento de la reconciliación.

- Argumenta por que la Eucaristía es la cele-bración central de la Iglesia

- Explica la importancia de la Eucaristía para la vida cristiana de la familia.

- Reconoce el sagrario como lugar del tem-plo en que Jesús está presente.

- Guarda respeto y participa activamente en los diferentes momentos de la ce-lebración Eucarística.

- Manifiesta sentido de identidad y pertenen-cia en relación con las celebraciones dis-tintivas del cristiano.

- Reconoce el valor de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia.

- Trabajo en clase

- Trabajo grupal

- Participación indivi-dual

- Análisis

- Reflexiones

- Prueba oral

- Prueba escrita

- Salidas al tablero

- Presentación de tema

- Motivación


- Diálogo reflexivo

- Actividades de re-fuerzo

- Evaluación del aprendizaje

- Observación perma-nente

- Expresar verbalmente sus conceptos con respecto a lo visto en las clases.

- Identificar en su cuaderno los sacra-mentos de fe

- Elaborar carteleras en clase de los temas tratados

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 4º PERÍODO: I I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Persona se Realiza a Través de la Vocación DOCENTE:



La persona humana se realiza a través de la vocación.

- Reconocer en el entorno la presencia de líderes y el aporte de estos al beneficio de la humanidad.

- Asumir con respon-sabilidad el desarrollo de las capacidades personales

- Valorar al ser huma-no y su misión.

La Persona Humana se Realiza a Través de la Vocación

1 Líderes en la historia de la humanidad - Mujer de grandes

ideales - Autoconcepto - Autoimagen - Autoestima

2 La persona como proyecto de realiza-ción - Jean Henry Dunant - Mauricio Soler: el

deportista del 2007

- Lo que impide cre-cer como persona

3 La persona humana y su misión de servicio - Jaime Jaramillo y la

fundación niños de los Andes

- Misión de servicio - Gabriela Mistral,

maestra y literata - Definición de mi-

sión - El placer de servir

- Identifica la concien-cia personal como el ámbito en el cual de-be valorarse a sí mismo.

- Comprende que el ser humano y la mu-jer son iguales en dignidad y diferentes en su forma de reali-zarse como personas.

- Comprende la rela-ción entre vocación y las diferentes profe-siones y oficios del mundo adulto.

- Descubre por qué la vocación es un lla-mado de Dios a cada uno para que se re-alice como persona.

- Establece patrones de comparación entre el hombre y la mujer, respetuosos de su igual dignidad y opor-tunidades para reali-zarse.

- Explica el camino seguido por adultos que se han realizado plenamente en una vocación específica.

- Explica con sus pro-pias palabras la rela-ción entre sus actos y la voluntad de Dios.

- Establece relación entre vocación, reali-zación personal y servicio a la comuni-dad.

- Valora el trabajo digno y diverso de cada persona, como camino de realización y servicio.

- Reconoce sus errores y se esfuerza por co-rregirlos, y sabe in-tegrar sus capacida-des y fortalezas hacia su vocación personal.

- Comprende su propia vida como un don de Dios y como una ta-rea.

- Participación

- Elaboración de talleres

- Compañerismo

- Trabajos individuales y en grupo

- Atención

- Talleres

- Elaboración y exposi-ción de carteleras

- Exposiciones

- Actividades lúdicas: sopa de letras, cruci-gramas, sociodramas, etc.

- Realizar y presentar los talleres sobre el tema expuesto en clase.

- Socializar los talleres realizados.

- Valorar en forma individual y en grupo

- Revisar la Organiza-ción del cuaderno.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 4º PERÍODO: II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Vocación, Camino de la Realización de Israel DOCENTE:



La vocación, camino de la realización del pueblo elegido.

- Entender la situación que vive el pueblo de Israel.

- Comprender que las acciones humanas generan consecuen-cias en cada persona.

- Conoce la misión de algunos profetas en el pueblo de Israel.

La Vocación, Camino de la Realización del Pueblo Elegido

1 La Vocación y misión del pueblo de Israel - Historia del amor de Dios

- Dios elige a Israel como su pueblo

- Significado de la Bi-blia para Israel

- Cómo se escribió el nuevo testamento

2 Historia de Israel - Fidelidad e infideli-dad del pueblo de Israel

- Josué, fiel a Dios - Hechos de amor de Dios con su pueblo

- Los profetas denun-cian las infidelidades

3 Vocaciones en Israel - Débora asume una misión

- Ezequiel - Para qué misión llamó Dios a perso-nas del pueblo de Israel

- La Lectio Divina: Lectura orante de la Biblia

- Descubre que la Biblia es inspirada por Dios y escrita con la cooperación del hombre.

- Identifica algunas formas de escribir y de narrar en la biblia.

- Reconoce la paterni-dad y fidelidad como atributos de Dios, en la relación con su pueblo elegido

- Narra los aconteci-mientos centrales de la historia de la sal-vación en el Antiguo Testamento.

- Reconoce que Dios sigue presente y act-úa en nuestra histo-ria.

- Distingue la diferen-cia entre la Biblia y otros documentos o libros de carácter religioso.

- Sabe usar correcta-mente la Biblia y en-contrar textos referi-dos a la vocación y los acontecimientos centrales en la histo-ria de Israel en el antiguo testamento.

- Analiza los aconteci-mientos centrales de la historia de Israel.

- Explica las formas a través de las cuales Dios se comunica con su pueblo.

- Justifica la necesidad de aprender y cum-plir los mandamien-tos.

- Explica la necesidad de usar la Biblia en forma comunitaria y eclesial.

- Se interesa por leer y conocer más la Biblia.

- Es creativo en las expresiones literarias con las cuales se re-fiere a la historia bíblica.

- Se identifica con algunos personajes bíblicos.

- Confronta su vida con la historia vocacional de personajes del Antiguo Testamento.

- Justifica su compor-tamiento en la perte-nencia al pueblo de Dios y la vivencia de sus mandamientos.

- Elabora sus propias oraciones como me-dio para comunicarse con Dios.

- Participación


- Compañerismo


- Atención

- Talleres


- Exposiciones






MISIÓN:



VISIÓN:



MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 4º PERÍODO: III I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Vocación de Jesús: Una Propuesta de vida DOCENTE:



La Vocación de Jesús, una propuesta de vida para el ser humano.

- Conocer la Misión que realizó Jesús en su contexto histórico.

- Conocer la forma como Jesús llamó a los primeros discípu-los.

- Reconocer la obra del Espíritu Santo en los discípulos de Jesús.

- Comprender las razones por las cua-les María es Madre y Discípula.

La Vocación de Jesús, una Propuesta de Vida Para el Ser Humano

1 La Misión de Jesús - Jesús es bautizado por Juan en el río Jordán

- Jesús se transfiguró ante sus discípulos

- Palestina en tiem-pos de Jesús

- Jesús presente hoy 2 Jesús llama y forma

discípulos para su mi-sión - Andrés el apóstol - El sermón de la montaña

3 El Espíritu Santo en la vocación y misión de los discípulos - El Espíritu Santo anima a los discípu-los

- Bernabé y Pablo compañeros en la misión

4 Vocación y misión de la Virgen María.

- Comprende el motivo y la esencia de la misión de Jesús.

- Reconoce por qué Jesús es el verdadero camino para alcanzar la felicidad.

- Comprende por qué Jesús es una pro-puesta y es una res-puesta de vida para el ser humano que busca realizarse.

- Sabe en qué consiste el seguimiento de Jesús y que exigen-cias tiene.

- Identifica la vocación cristiana como se-guimiento de Jesús.

- Comprende quién es el Espíritu Santo y cuál es su acción en la vocación y misión de Jesús.

- Identifica el carácter sobrenatural y espe-cial de la vocación de María.

- Expresa en qué consiste la felicidad que Jesús promete a quienes lo siguen.

- Explica por qué Jesús se asoció con otros para hacer su pro-puesta de salvación.

- Elabora y hace ora-ciones al Espíritu Santo para pedirle por las vocaciones.

- Explica por qué los discípulos de Jesús dice que los anima el Espíritu Santo.

- Relaciona la vocación y misión de la Virgen María con la de Jesu-cristo.

- Explica las diferencias entre ser cristiano y ser creyente en otro credo.

- Inspira su comporta-miento en la persona de Jesús.

- Establece la forma como Jesús se asoció con otros para hacer su propuesta de sal-vación.

- Establece la forma como Jesús se asoció con otros para hacer su propuesta de sal-vación.

- Reconoce en su entorno a las perso-nas que se esfuerzan por seguir con fideli-dad a Jesús.

- Relaciona la vocación y misión de la Virgen María con su propia experiencia religiosa y vocacional.

- Participación


- Compañerismo


- Atención

- Talleres


- Exposiciones






MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 4º PERÍODO: IV I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Vocación de la Iglesia y Vocaciones en la Iglesia DOCENTE:



La Vocación de la Iglesia y las Vocaciones en la iglesia.

- Identificar la misión de la Iglesia Católica en el mundo.

- Comprender lo que significa ser pueblo de Dios.

- Valorar la misión de los diferentes servi-dores de la Iglesia.

La Vocación de la Iglesia y las Vocacio-nes en la Iglesia

1 Vocación y misión de la Iglesia - Un Misionero comprometido

- La Iglesia tiene su origen en Jesús

- Pablo te presenta una dificultad mi-sionera

2 Acción Pastoral de la Iglesia - Campaña Comuni-cación Cristiana de bienes

- Discípulos y Misio-neros

3 Vocaciones específi-cas en la Iglesia - Expocarismas

- Conoce la Vocación y misión que ha recibi-do la Iglesia y quie-nes a ella pertene-cen.

- Distingue las carac-terísticas de la Iglesia y sus diferencias con las confesiones reli-giosas no cristianas.

- Comprende cómo se forma y se vive la vocación cristiana dentro de la comuni-dad eclesial.

- Conoce las diferentes vocaciones y ministe-rios que hay en la Iglesia y el servicio que prestan.

- Comprende la cele-bración de los sacra-mentos como viven-cia de la vocación a la vida cristiana.

- Explica las diferencias y semejanzas de la Iglesia y las confe-siones religiosas no cristianas respecto al tema vocacional.

- Comprende por qué la Iglesia ora por las vocaciones.

- Expone razones y convicciones sobre la pertenencia a la Igle-sia.

- Establece diferencias y semejanzas entre Iglesias en el tema de los sacramentos.

- Justifica con palabras sencillas la necesidad de dejar actuar al Espíritu Santo.

- Sustenta la importan-cia de los sacramen-tos en la vocación de servicio a la Iglesia.

- Manifiesta sentido de pertenencia a la Igle-sia.

- Valora el Bautismo como el comienzo de la vocación cristiana en quien lo recibe.

- Valora la misión de los diferentes minis-tros en la Iglesia y de las personas de la vida consagrada.

- Se interesa por partici-par en grupos apostóli-cos de las Instituciones o de la parroquia.

- Participa con respeto en las celebraciones religiosas.

- Se acerca a los sa-cramentos frecuen-temente.

- Participación


- Compañerismo


- Atención

- Talleres


- Exposiciones






MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 5º PERÍODO: I I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



- XXXXXX XXXX

1

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MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 5º PERÍODO: II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



- XXXXXX XXXX

1

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MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 5º PERÍODO: III I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



- XXXXXX XXXX

2

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MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 5º PERÍODO: IV I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



- XXXXXX XXXX

1

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MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 6º PERÍODO: I I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Sueño, Diseño y Pongo en Marcha mi Vida DOCENTE:



Sueño, diseño y pro-pongo en marcha mi propia vida.

- Identificar las dife-rentes manifestacio-nes culturales y reli-giosas, que se pue-den dar en los pue-blos.

- Dar razones que expresen acuerdo o desacuerdo ante las manifestaciones de fe del pueblo.

- Plantear innovaciones a la fe.

Sueño, Diseño y Pongo en Marcha mi Propia Vida

1 Las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas - La cultura cristiana - Manifestaciones de la cultura cristiana

2 La persona, sus talentos y potenciali-dades - Mis capacidades y talentos

- Mis dimensiones y mis facultades

3 Persona y el camino de responsabilidad personal - Caminos de respon-sabilidad

- Que son los dere-chos humanos

- Derechos y respon-sabilidades se co-rresponden mutua-mente

- Relaciona las diferen-tes características del ser personal del hombre.

- Explica en qué se fundamenta la digni-dad del ser humano.

- Confronta y acepta al otro en su diferencia.

- Proyecta una mirada religiosa sobre los demás, apreciando el carácter sagrado de la vida humana.

- Participación activa en clases.

- Comprensión y asimi-lación de los conteni-dos dados en clases a través de la diferen-ciación de aprendiza-jes.

- Evaluación formativa (personal/grupal). El estudiante debe es-tar en condiciones de responder con certe-za las enseñanzas de fe recibidas en cla-ses.

- Se dan pautas al estudiante para que mediante una diná-mica conozca los con-tenidos del área de religión.

- Se orienta al estu-diante Analizar la rea-lidad y de los conte-nidos propuestos en cada unidad se cons-truye el juicio de fe que ilumina acciones concretas del ser comprometido.

- Realizar ensayos de acuerdo a los temas trabajados en clases.

- Buscar en los diferen-tes medios de comu-nicación escrita títu-los que hagan alusión a la valoración y dig-nidad de la persona.

- Creación de cartele-ras.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 6º PERÍODO: II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Hombre y Mujer, Imagen y Semejanza de Dios DOCENTE:



Hombre y mujer, imagen y semejanza de Dios

- Identificar que la Biblia nos cuenta la historia de la amistad de Dios con el hombre.

- Entender que veni-mos de Dios y vamos hacia Dios.

- Conocer y distinguir las características de fe de un creyente.

- Comprender que necesitamos de Dios

Hombre y Mujer, Imagen y Semejanza de Dios

1 El hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios - Experiencia humana - La experiencia reli-giosa “hombre y mu-jer creados por Dios”

- Responsabilidad de la pareja humana frente a la vida

2 Dios se presenta como ser personal, que se relaciona con las personas - Experiencia humana - Los amigos de Dios se comunican con Él

- Dios se revela al hombre

3 El hombre y la mujer, hijos amados de Dios - Experiencia humana “El amor de un pa-dre”

- Experiencia religiosa “Recomendaciones de Tobías a su hijo”

- Relación filial con Dios

- Expresión de fe “Padre Nuestro”

- Identifica los atribu-tos de Dios como ser personal, basados en textos del Antiguo Testamentos.

- Fundamenta en la Palabra de Dios la condición del hombre y la mujer como per-sonas, imagen y se-mejanza de Dios.

- Aprecia su vida con una mirada religiosa para valorarse como imagen y semejanza de Dios.


- Comprensión y asimi-lación de los conteni-dos dados en clases a través de la diferencia-ción de aprendizajes.

- Sustentación de traba-jos personales y grupa-les.

- Se realiza una intro-ducción Bíblica al an-tiguo testamento, la cual permite al estu-diante reconocer la revelación de Dios a través de la historia del pueblo de Israel.

- A través de la elabo-ración de la autobio-grafía o historia de vida personal, el es-tudiante reconocerá las manifestaciones del amor de Dios en su pasado presente y el futuro que desea alcanzar.

- Presentar talleres escritos.

- Elaborar una tira cómica donde se ex-prese el mensaje más impórtate que inter-pele la vida del estu-diante, teniendo en cuenta cada uno de los temas visto en el periodo.

- Elabora la historia de vida personal.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 6º PERÍODO: III I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Dios da Sentido a la Persona Humana DOCENTE:



En Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su dignidad

- Entender a María como mujer de fe.

- Comprender que Jesús nos enseña el camino de la felicidad.

- Comprender que Jesús nos enseña a ser ami-go.

- Citar el episodio Bíblico del Espíritu Santo que nos regala Jesús.

- Comprender lo que es el tiempo de cua-resma, Triduo Pas-cual y tiempo ordina-rio.

Dios da Sentido a la Persona Humana y Eleva su Dignidad

1 María en la historia de la salvación

2 Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

3 Las relaciones de Jesús con el hombre y los rasgos que lo caracteriza

4 Jesús es camino que conduce al Padre y conto con Él envía al Espíritu Santo

5 En el Misterio Pas-cual de Jesús se cumplen los esfuer-zos de salvación propios del hombre de cada época

- Identifica la obra de la redención realizada en María.

- Reconoce de qué modo la vida de Jesús fue guiada por el Espíritu Santo para cumplir la voluntad del Padre.

- Describe a Jesús como modelo de vida y reconoce sus en-señanzas.

- Construye su identi-dad religiosa con ba-se en su condición de bautizado en la fe de la Iglesia Católica.


- Sustentación y pre-sentación de activi-dades y ejercicios.

- Comprensión y asimi-lación de los temas dados en el periodo.

- Se realiza una intro-ducción al Nuevo Testamento, teniendo como tema central la persona de Jesús.

- A través de lecturas Bíblica y documentos de la Iglesia el estu-diante alcanza a co-nocer y a identificar su fe en Jesucristo como camino seguro que conduce al Pa-dre.

- Se dan las pautas necesarias para que el estudiante alcance los logros propuestos en el tercer periodo.

- Presentar todos los trabajos vistos en el periodo.

- Sustentar y exponer los temas correspon-dientes al periodo.

- Elaborar ensayos, teniendo como tema la persona de Jesús.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 6º PERÍODO: IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: El Camino de la Iglesia es el Hombre DOCENTE:



El camino de la Iglesia es el hombre

- Reconocer que la Iglesia continúa la historia de salvación.

- Comprender y dar razón de cómo el Espíritu Santo actua-liza la obra de Cristo en la Iglesia.

- Identificar que el bautismo es el fun-damento de toda vida cristiana.

- Entender la presencia de María en nuestra familia.

El Camino de la Igle-sia es el Hombre

1 La Iglesia comunidad de personas, servido-ras de la humanidad, visible e invisible

2 El Espíritu Santo actúa en la Iglesia

3 El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

4 María y su compromi-so con las personas

- Analiza la importancia de la Iglesia en la solución de los pro-blemas relacionados con la dignidad humana.

- Reconoce su identi-dad en relación con el bautismo recibido.

- Expresa como se hace presente el Espíritu Santo en las personas a través de los sacramentos.

- Valora la pertenencia a la Iglesia y su papel de camino para la salvación.

- Inspira en el amor a la Virgen María una actitud de respeto a las personas en su dignidad y derechos.

- Participación activa en clase.

- Sustentación de trabajos personales y grupales.

- Evaluaciones escritas y orales.

- Se dan las pautas necesarias para que el estudiante alcance los logros propuestos en el tercer periodo.

- Los estudiantes desa-rrollarán los temas por medio de talleres escri-tos los cuales deben ser sustentados a través de exposiciones, evaluaciones escritas y orales.

- Presentar todos los trabajos vistos en el periodo.

- Sustentar y exponer los temas correspon-dientes al periodo.

- Presentar la evalua-ción final.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 7º PERÍODO: I I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Soy Dinámico en mi Familia DOCENTE:



Familia célula primor-dial de la sociedad

- Reconocer la impor-tancia de la familia en el desarrollo de acti-tudes de convivencia.

- Fundamentar porque la familia es la base de la sociedad.

- Valorar la familia como ambiente natu-ral para crecer y ma-durar integralmente.

Soy Dinámico en mi Familia

1 El ser humano llama-do a vivir en familia - La convivencia fami-liar

2 La familia: célula primordial de la so-ciedad - Proceso histórica de la familia

- Algunas característi-cas de vínculos de parentesco

- La familia transmi-sora de la cultura

- La familia en las grandes religiones

3 La familia y el estado 4 Matrimonio y familia

- Importancia del ma-trimonio en la con-formación de la fa-milia

- Matrimonio en las relaciones no cris-tianas

- Identifica la situación actual de la familia. poseo criterios para clasificar los tipos de familia.

- Explica la función de la familia en la socie-dad.

- Crea soluciones frente a la conviven-cia y ayuda familiar.

- Promueve en su familia los valores de la familia de Nazaret.


- Evaluación constante por medio de com-promisos familiares y personales de acuer-do a los temas pro-puestos.

- Sustentaciones.

- Investigación de la historia familiar; la unidad.

- Construcción del proyecto de vida fa-miliar.

- Se orienta al estu-diante a comprome-terse a la construc-ción de una familia modelo de fe y espe-ranza.

- A través de una cartelera el estudian-te dibuja el árbol ge-nealógico de su fami-lia expresando un valor fundamental de cada uno de sus miembros.

- Crear 10 mandamien-tos que contribuyan a la formación de una convivencia sana en el núcleo familiar.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 7º PERÍODO: II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: La Familia, Imagen de Dios que es Amor y Vida DOCENTE:



La familia, imagen de Dios que es amor y es vida.

- Comprender que la familia es imagen de Dios, que es amor y vida.

- Comprender que la familia participa en la vida y misión evange-lizadora.

- Comprender que Dios es fuente de la vida familiar.

La Familia, Imagen de Dios que es Amor y Vida

1 Dios crea la pareja humana - La pareja en el plan de Dios

- Las parejas se aman

- Las dificultades de la pareja de hoy

- Las bienaventuran-zas de la familia

2 El matrimonio en el pueblo de Israel. - Enfoque bíblico - La imagen de las bodas en los Profe-tas

- El divorcio permitido por Moisés

- La procreación en la revelación del A.T

3 Dios se dirige a los hijos. - La herencia de mis padres.

- Lo que pide el cuarto mandamiento

- La familia en el pueblo de Israel.

- Cómo vivir la ar-

- Conoce el plan de Dios sobre la pareja, según la Revelación del Antiguo testa-mento.

- Explica, con base en textos bíblicos, el querer de Dios para la pareja varón y mu-jer.

- Sabe integrar textos y sentencias bíblicas sobre el amor, la pa-reja, la familia y la procreación, en la vida cotidiana y en los eventos y cele-braciones escolares.


- Comprensión y asimi-lación de los conteni-dos dados en clases.

- Una evaluación cons-tante a través de ta-lleres didácticos.

- Se hace una intro-ducción al Antiguo Testamento, donde el estudiante reconoce que Dios se manifies-ta a la humanidad a través de la Revela-ción.

- Elaboración de talle-res didácticos que orientan al estudiante a descubrir la fideli-dad de Dios a su pueblo Israel, y la infidelidad del pueblo de Israel a su Dios. (a través de los pro-fetas).

- En la realización de los diferentes traba-jos el estudiante po-ne en práctica el aná-lisis y la reflexión de textos bíblico.

- Presentar los talleres realizados en el pe-riodo.

MISIÓN:



VISIÓN:



monía en familia.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 7º PERÍODO: III I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Matrimonio y Familia DOCENTE:



Matrimonio y familia - Comprender que Jesús nace en familia.

- Reconocer que el matrimonio es un sacramento.

- Identificar la familia de Dios Padre, Hijo y Espíritu santo.

Matrimonio y Familia

1 La familia de Nazaret: un testimonio de amor.

2 Jesús eleva el matri-monio a la dignidad de sacramento

3 Jesús revela la familia trinitaria

- Conoce el carácter especial de la Sagra-da familia de Nazaret y sus valores.

- Establece relaciones entre las enseñanza de Jesús y la del An-tiguo Testamento, diferenciando lo que perdura y lo nuevo.

- Confronta su propia realidad familiar con la Palabra de Dios revelada en las obras y palabras de Jesús.



- Evaluación constante a través de talleres didácticos

- Desde el Evangelio se reflexiona en el sa-cramento del matri-monio, teniendo co-mo modelo la familia de Nazaret.

- En la elaboración constante de com-promisos vivenciales el estudiante expresa la importancia de la persona de Jesús en la vida familiar.

- A través de la re-flexión de diferentes documentos de la Iglesia (encíclicas y catecismo) el estu-diante descubre, ana-liza y elabora una escala de valores esenciales en la sana convivencia dentro de la familia.

- Presentar el cuaderno con los diferentes trabajos realizados en el periodo.

- Elaborar un ensayo donde exprese la im-portancia del sacra-mento del matrimo-nio.

- Dibujar una caricatu-ra donde represente lo aprendido en el periodo.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 7º PERÍODO: IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: El Ser y la Familia Cristiana en el Mundo de Hoy DOCENTE:



El ser y la familia cris-tiana en el mundo de hoy.

- Valorar el amor de pareja y el amor de familia.

- Reconocer que la familia es el funda-mento de la Iglesia.

- Entender que María es madre, servidora de Dios y de la co-munidad.

El Ser y la Familia Cristiana en el Mundo de Hoy

1 Noviazgo y sacramen-to del matrimonio.

2 La familia genera vida y servicio a la Iglesia y a la sociedad.

3 María en la vida familiar y eclesial.

- Conoce e interpreta textos de la Sagrada Escritura y de la Tra-dición de la Iglesia, que fundamenta el origen divino de la familia y su misión.

- Da razones para sustentar la interrela-ción entre familia e Iglesia.

- Confronta la situa-ción de su familia en cuanto a su sentido de identidad, perte-nencia y participación en la vida de la co-munidad parroquial.




- Ver hechos de la realidad, personal y social teniendo como centro la vida de la Iglesia.

- Juzgar los hechos escogidos a la luz de las enseñanzas del Evangelio.

- Actuar para que estos hechos sean benéfi-cos y eficaces a nivel personal, interperso-nal o grupal. A nivel de la transformación del medio ambiente. O sea el compromiso temporal.


- Exponer los diferen-tes trabajos asigna-dos.

- Presentar la evalua-ción.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 8º PERÍODO: I y II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Dimensión Comunitaria de la Persona DOCENTE:



Dimensión comunitaria de la persona.

- Reconocer que el ser humano necesita de los demás.

- Demostrar valores sociales al servicio de las personas.

- Comprender la impor-tancia de la comuni-dad.

Dimensión Comunita-ria de la Persona

1 Naturaleza social de ser humano

2 Sentido comunitario de la ciudadanía.

3 Solución pacífica de conflictos y construc-ción de la comunidad - ¿Qué es conflicto? - La reconciliación

- Reconozco la impor-tancia de los géneros en la comunidad.

- Expreso las razones por las cuales es im-posible vivir sin aso-ciarse con otros.

- Construyo mi identi-dad a partir de mi pertenencia a grupos de referencia.


- Convivencia y solida-ridad en las relacio-nes entre los estu-diantes.

- Evaluación formativa en forma personal y grupal.

- Formación de comu-nidades (grupos) pa-ra la solución y sus-tentación de los dife-rentes talleres.

- Dramatizados y sociodramas que ex-presen la relación de la comunidad con la experiencia religiosa.

- Por medio collage el estudiante expresa y resalta el valor de pertenecer a una co-munidad.

- El estudiante dibuja una caricatura donde se haga un paralelo entre vivir en comu-nidad y estar aislado de la comunidad.

- Realizar un ensayo del proceso de hacer comunidad.

La comunidad como distintivo del pueblo de Dios.

- Comprender cómo entender el mensaje de la Biblia.

- Valorar la importan-cia de la palabra de Dios para el hombre.

- Reconocer la Revela-ción Divina.

La comunidad Como Distintivo del Pueblo de Dios

1 Origen y rupturas de la comunidad huma-na

2 La promesa, la alian-za del Sinaí y la mo-narquía

3 El pequeño resto de Israel, mantiene la identidad y la espe-ranza de la restaura-ción del pueblo

- Describe cuál es el origen de la comuni-dad humana, desde la perspectiva teoló-gica del Antiguo Tes-tamento.

- Justifica por qué Dios salva a cada persona, pero integrada a un pueblo, y realiza su obra desde dentro de su historia.

- Manejo el vocabulario del Antiguo Testa-mento y la geografía de los eventos de Israel.

- Utiliza correctamente

- La Biblia y encontrar texto referidos a la vocación y los acon-tecimientos centrales en la historia de Isra-el en el Antiguo Tes-tamento.

- Participación activa en clase.

- Elaboración de los diferentes talleres.

- Exámenes escritos.

- Analizar algunos libros del Antiguo testamento a la luz de los géneros litera-rios de la Biblia.

- Profundizar en la historia de la salva-ción por medio de talleres y lecturas complementarias.

- Presentar talleres.

- Evaluaciones temáti-cas.

MISIÓN:



VISIÓN:



MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 8º PERÍODO: III y IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



Jesucristo funda un nuevo pueblo de Dios, la Iglesia.

- Comprender el man-damiento nuevo de Jesús.

- Entender que la comunidad cristiana rige por el amor.

- Identificar la resu-rrección como el cen-tro de nuestra fe.

Jesucristo Funda un Nuevo Pueblo de Dios, la Iglesia

1 Jesús hace realidad la esperanza de un pueblo, al formar par-te de él

2 Jesús y la comunidad de los discípulos

3 La comunidad de los discípulos reconoce a Jesús resucitado

- Conoce y reconstruye el contexto geográfi-co, político, religioso, social y económico en el cual se presenta Jesucristo.

- Explica por qué fueron elegidos los doce apóstoles.

- Confronta su vida con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos.

- Construye su identi-dad religiosa en el contacto con la Pala-bra de Dios.



- Evaluación constante a través de talleres didácticos.

- Se dan conceptos previos y junto con la participación se reali-za el desarrollo colec-tivo de la unidad.

- Mediante talleres e investigativos el estu-diante profundiza en el contexto histórico, reli-gioso, social, político y económico del tiempo de Jesús en la forma-ción de su primera comunidad de discípu-los.

- Mostrar el cuaderno con todas las activi-dades realizadas du-rante el periodo.

- Exponer los diferen-tes temas vistos en la unidad.

- Presentar una eva-luación escrita.

La comunidad eclesial, servidora de la huma-nidad y del desarrollo integral de los pueblos

- Reconocer que la comunidad cristiana construye el reino de Dios.

- Comprender porque la Iglesia es cuerpo de Cristo y sacramen-to de salvación.

- Concluir sobre los fines de la Iglesia.

La Comunidad Ecle-sial

1 Testimonio de la primera comunidad cristiana

2 La comunidad eclesial, animada y enriquecida por el Espíritu Santo

- Identifica la comuni-dad cristiana como modelo de auténtica comunidad.

- Explica las causas históricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristia-na.

- Identifica las peque-ñas comunidades de la Iglesia, casa y lu-gar de comunión que estás a su alcance para vivir en comuni-dad eclesial.




- Ver hechos de la realidad, personal y social teniendo como centro la vida de la Iglesia.

- Juzgar los hechos escogidos a la luz de las enseñanzas del Evangelio.

- Actuar para que estos hechos sean benéficos y eficaces a nivel per-sonal, interpersonal o grupal. A nivel de la transformación del medio ambiente. O sea


- Exponer los diferen-tes trabajos asigna-dos.

- Presentar la evalua-ción.

MISIÓN:



VISIÓN:



el compromiso tempo-ral.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 9º PERÍODO: I I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



El hecho moral en la persona y en cultura.

- Identificar los com-ponentes de la es-tructura moral de la persona.

- Descubrir la impor-tancia, la opción fun-damental para darle sentido a la vida.

- Tomar conciencia de los principales retos morales para el hom-bre de hoy.

Dimensión Ética y Religiosa de la Perso-na

1 Estructura moral de la persona

2 Vivencias "un caso real"

3 De la vivencia a la reflexión: Una reali-dad preocupante

4 Componentes de la estructura moral

5 Personalidad moral 6 Actos del hombre y

actos humanos 7 Las fuentes de la

moralidad 8 La conciencia.: La ley

de la libertad 9 Mensaje biblico 10 Pensamiento de la

iglesia 11 De la Fe cristiana al

compromiso moral 12 Arte religioso

- Conoce la estructura de la persona y el funcionamiento de los procesos cognosciti-vos, volitivos y afecti-vos en la vida moral.

- Conoce los gran des dilemas morales a los cuales se ve enfren-tado el adulto, el niño y el joven de hoy.

- Conoce dificultades y condicionamientos que las personas en-cuentran en el mun-do actual, para llevar una vida basada en valores morales.

- Distingue las carac-terísticas del compo-nente moral de las religiones.

- Conoce los grandes acuerdos

- Establece las relacio-nes de diferencia, semejanza y com-plementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa.

- Distingue la diferen-cia entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral.

- Es capaz de resolver dilemas morales, dis-tinguiendo analítica-mente los criterios de moralidad.

- Sabe distinguir e integrar criterios éti-cos y criterios de mo-ral religiosa.

- Posee métodos y procedimientos ade-cuados para el análi-sis de los problemas morales.

- Se da cuenta de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.

- Realiza valoraciones de actos y compor-tamientos humanos distinguiendo el bien y el mal moral.

- Manifiesta una con-ducta intachable en los diversos contextos y situaciones de vida familiar y escolar.

- Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y reli-gión.

- Hacer lecturas com-plementarias que los lleven a reflexionar sobre la moral en el ser humano.

- Mensajes bíblicos para exponer ante el grupo.

- Evaluación escrita.

- Se dan conceptos previos y junto con la participación se reali-za el desarrollo colec-tivo de la unidad.

- Analizar casos y concluir cuál es el hecho moral en la persona.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 9º PERÍODO: II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



Fundamentos trinitarios de la moral cristiana.

- Descubrir que la moral cristiana es comunión con Dios y con los hermanos.

- Reconocer que la moral cristiana tiene como fundamento a Cristo y su Evangelio.

- Desarrollar la dinámi-ca de la vida según el Espíritu.

- Reconocer el amor que Dios tiene a la humanidad.

El Hombre Llamado a Vivir Como Hijo del Padre

1 El hombre llamado a vivir como hijo del padre

2 Un amor verdadero 3 Dios también nos

ama 4 El padre nos muestra

su amor: Lc. 15, 11-25

5 Qué nos dice la iglesia

6 El amor es la posibili-dad más cierta de ser feliz

7 Cristo fundamento de la moral cristiana

8 La venida de Jesús fue preparada

9 Jesús proclama el reino

10 El ejemplo del viajero servicial: Lc.10, 25-37

11 Juan Pablo II en la encíclica "El esplendor de la verdad"

- Conoce el sentido de los relatos del géne-sis sobre el paraíso, el pecado sus efectos y la promesa de sal-vación.

- Reconstruye el texto en el cual Yahvé es-tableció alianza con el pueblo de hebreo y le entregó el decálogo como distintivo.

- Posee criterios teoló-gicos para interpretar la historia de Israel y su comportamiento como son la infideli-dad a la alianza.

- Identifica el proceder de los Israelitas en su vida moral, cuando se encontraba en contextos distintos al de su pueblo.

- Establece la relación entre la libertad humana y la depen-dencia del creador, según el Antiguo Tes-tamento.

- Elabora un concepto de libertad y auto-nomía moral de la persona humana, inspirado en la reve-lación del Antiguo Testamento.

- Explica correctamen-te el sentido de ex-presiones bíblicas como: "Pecados que claman venganza al cielo.

- Explica la jerarquía de valores que poseía el pueblo de Israel y la forma como resolv-ía sus dilemas mora-les, a la luz de la alianza.

- Interpreta su vida personal confrontán-dola con la experien-cia moral y religiosa del pueblo de Israel.

- Compara la identidad del pueblo de Israel alrededor de la alian-za y el decálogo con la identidad del cris-tiano y de la iglesia de hoy.

- Revisa su vida a luz de la nueva Alianza y de los 10 manda-mientos.

- Utiliza las enseñanzas bíblicas en mi vida cotidiana y las con-versaciones sobre temas morales.

- Participación en clase de los estudiantes.

- Escribir conceptos acerca del tema ante-rior.

- Exposiciones del tema individual y en grupo

- Dibuja y pinta lo relacionado con dicho tema.

- Análisis de los casos.

- Desarrollo de talleres.

- De manera general se espera que al ir desarrollando el plan de área de religión, los niveles de des-empeño interpretati-vo, argumentativo y propositivo queden de un alto nivel.

- Analizar casos y concluir cuales son los fundamentos trini-tarios de la moral cristiana.

- Escribir reflexiones para luego sustentar ante el grupo.

- Elaborar carteleras con mensajes y re-flexiones.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 9º PERÍODO: III I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



El compromiso moral en la iglesia.

- Identificar la palabra de Dios como luz de la conciencia que orienta la vida del cristiano.

- Leer con gusto un texto de la sagrada Biblia.

- Juzgar tus acciones a la luz del Evangelio.

- Precisar la manera como los sacramentos fortalecen la vida moral del cristiano.

- Cambiar la actitud que le impide vivir mejor la fraternidad dentro del grupo.

- Escuchar el llamado personal a la santidad.

- Descubrir en María un modelo de vida cristia-na.

- Se dirige a María con sus propias palabras o con el rezo del Santo Rosario.

El Compromiso Moral en la Iglesia

1 La palabra de Dios y el compromiso moral

2 El libro más leído del mundo.

3 La palabra de Dios orienta el compromi-so moral del cristiano.

4 Tú palabra de dádiva 5 Celebración de la

Palabra 6 Escribe en este libro

(BIBLIA) la enseñan-za que has recibido para tu vida

7 Los sacramentos y la santificación de los Cristianos

8 Explora los caminos de la santidad

9 Los santos proponen un camino de vida según Dios

10 El pecado y los jove-nes

11 Naturaleza del Peca-do

12 La misericordia de Dios y el pecador

13 Los jovenes

- Conoce el sentido de la conversión predicada por Jesucristo y las exigencias morales a quien cree en Él y se hace su discípulo.

- Comprende por qué es necesaria la fe y el poder del espíritu para poder vivir a la manera de cristo.

- Identifica la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales, tanto en el método como en el contenido de su en-señanza.

- Identifica los proble-mas humanos de or-den ético, a los cua-les responde Jesús, y los problemas mora-les que Él hace des-cubrir a sus oyentes.

- Explica la relación entre observar los mandamientos y tras-cender a las bienaven-turanzas como distinti-vo de la nueva moral.

- Explica el sentido de frases de Jesús co-mo: “A ustedes se les dijo...” y “Pero yo les digo…”

- Explica por qué según Jesús no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna.

- Explica el sentido bíblico de las expre-siones propias del contenido moral del evangelio, como hombre viejo y hom-bre nuevo.

- Relaciono la ense-ñanza de Jesús con los dilemas y proble-mas morales.

- Interpreta su vida personal confrontán-dola con la experien-cia de Cristo y con su enseñanza.

- Utiliza las enseñanzas de Jesús en mi vida cotidiana y las con-versaciones sobre temas morales.

- Es consciente de que la vida cristiana es don y gracia de Dios, y por ello busca en la oración y en los sa-cramentos la fuerza divina.

- Pronuncia la formula “Creo en la vida eter-na”, con plena con-ciencia de su relación con el mérito de sus opciones y compor-tamientos éticos y morales.

- Análisis de casos

- Entrevistas

- Desarrollo de talleres

- Trabajos en grupo

- Desarrollar activida-des en clase con las citas bíblicas y hacer lecturas complemen-tarias que nos lleven reflexionar sobre la vida.

- Leer con interés la Sagrada Biblia.

- Reflexiones basadas en vivencias.

- Intercambios grupa-les.

- Reflexión de citas bíblicas.

- Se motiva el grupo con la lectura del Evangelio los estu-diantes participan en clase dando sus re-flexiones.

- Se realizan dinámicas aplicando el tema.

- Se motiva el grupo con la lectura de un texto bíblico.

- Cada grupo expone sus ideas en la plena-ria.

- Cada grupo dice sus propias reflexiones de compromiso moral en la iglesia.

- Con la participación de todo el grupo se sensibiliza el manda-miento del amor para que no haya diferen-cia en los seres humanos.-

- Investiga más a fondo sobre el tema: “El compromiso moral en la Iglesia”.

- Hacer un cuadro Comparativo sobre el compromiso moral de ayer con el compro-miso moral de hoy y aplicarlo a nuestro diario vivir.

- Elaborar carteleras alusivas al tema.

- Exponer ante el grupo sobre ideas importantes del te-ma.

- Escribir una reflexión en el tablero con letra grande sobre el te-ma.

- Mostrar láminas alusivas al tema.

- Escribir su propia conclusión.

MISIÓN:



VISIÓN:



MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Religiosa ASIGNATURA: Religión GRADO: 9º PERÍODO: IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:



El compromiso moral del cristiano.

- Descubrir la repercu-sión de la fe en los diversos campos de la actividad humana.

- Asumir un compromiso personal frente al valor de la sexualidad en tú vida.

- Sentir la necesidad de dar testimonio de cali-dad humana en tus relaciones con toda clase de personas

- Confrontar la inco-herencia que vive el hombre de hoy con lo propuesto en la moral cristiana.

- Realizar una acción Evangelizadora como proyección de su Fe.

- Establecer una mejor coherencia entre lo que cree y que vive.

El Compromiso Moral del Cristiano

1 Campos del compro-miso moral del Cris-tiano

2 Hacia un buen com-portamiento Ecológico

3 Avances científicos e implicaciones éticas y morales

4 Actitud de los jóvenes ante el tema de la Sexualidad.

5 Sexualidad y pecado 6 El Pensamiento de la

Iglesia 7 La Integración entre

la Fe y la vida 8 Acción Humanitaria. 9 La Identidad, un valor

fundamental de la persona

10 La identidad de la moral cristiana.

11 La muerte, culmen de la vida temporal

12 Despedida de un ser querido

- Posee una visión precisa sobre el valor del magisterio de la iglesia y su función al servicio de la calidad de vida ética y moral de los pueblos y las personas.

- Conoce el sentido de las expresiones ley, gracia y justificación, así como su significa-do en relación con la vida moral del cristia-no.

- Identifica los medios que posee la iglesia para orientar y ali-mentar el crecimiento en la vida moral cris-tiana de sus miem-bros.

- Conoce los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las igle-sias involucradas en el diálogo Ecuménico.

- Establece diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la igle-sia y los principios de acuerdos internacio-nales de los estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud y la procreación.

- Explica el contenido de profesión de Fe, "Creo en la comunión de los Santos".

- Es capaz de contex-tualizar la vida de los santos y de identificar la forma como vivie-ron de manera ejem-plar, a nivel ético, moral y religioso.

- Tiene capacidad crítica para discernir los valo-res presentes en la cultura.

- Actúa con libertad y responsabilidad, según criterios cris-tianos, frente a las diferentes propuestas que el mundo hace.

- Analiza y confronta sus opciones y com-portamientos morales a la luz de la palabra de Dios y el magiste-rio de la iglesia.

- Manifiesta firmeza de voluntad y carácter para vivir el compro-miso moral cristiano.

- Aprecia el sacramen-to de la Reconcilia-ción como alimento de su compromiso moral cristiano.

- Análisis de casos

- Entrevistas


- Trabajos en grupo

- Desarrollar activida-des en clase con las citas bíblicas y hacer lecturas complemen-tarias que nos lleven reflexionar sobre la vida.

- Leer con interés la Sagrada Biblia.

- Reflexiones basadas en vivencias.

- Intercambios grupa-les.

- Sustentaciones

- Construcción de mini proyectos

- Investigaciones grupales

- Talleres de análisis

- Construcción de síntesis

- Métodos inductivo y deductivo


- A los estudiantes se les dan unos concep-tos previos, y junto con la participación, se realizará el desa-rrollo de la Unidad.

- Analizar casos y concluir cuales son los principios mora-les.

- Realizar carteleras

- Dramatizados

- Buscar lecturas de reflexión con temas tratados en clase

- Desarrollo de guías y sustentaciones

- Socio-dramas

- Diálogos

- Traer a clase un resumen del tema visto para exponerlo ante el grupo

MISIÓN:



VISIÓN:







El sentido de la vida en la experiencia religiosa.

- Identificar el sentido que le dan a la vida algunos grupos humanos.

- Asumir una posición crítica frente a los diferentes significa-dos de la vida.

- Despertar entusiasmo para vivir con alegría.

Proyecto de Vida

1 El ser humano se interroga sobre el sentido de su vida

2 De la vivencia a la reflexión

3 La busque del sentido de hoy

4 Tu qué responderías 5 Pensamientos de

algunos filósofos so-bre la vida

6 De la reflexión al compromiso moral: Conclusiones

7 La experiencia religio-sa y el sentido

8 De la vivencia a la reflexión

9 De la reflexión a la religión

10 El diálogo entre las religiones.

11 Entrevista periodística 12 Principales iglesias

históricas

- Conocer los aportes de la filosofía y de la sicología a búsqueda del sentido en la vida.

- Comprende la inci-dencia de la falta de sentido y de ideas en la orientación, equili-brio y salud espiritual de la persona.

- Identifica el aporte del mundo empresa-rial y laboral a la la-bor educativa y la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo y alta autoestima.

- Conoce las políticas que a favor de los jóvenes, y desde los jóvenes, se desarro-llan en el país.

- Tiene sentido crítico frente a los modelos de vida que se pre-sentan en la cultura y en los medios de co-municación social.

- Es capaz de recoger los aportes de diver-sas ciencias humanas y sociales y utilizar los en la construcción de su personalidad.

- Identifica el aporte de la experiencia reli-giosa en la promo-ción del valor de la vida y la construcción de sentido.

- Tiene alto sentido de identidad y pertenen-cia a la comunidad local y al país: Quiere a Colombia.

- Trabaja en su forma-ción personal con interés y dedicación.

- Valora su entorno familiar y escolar como espacios de desarrollo personal.

- Es capaz de auto-reflexionar y revisar su vida.

- Se interesa por cono-cer y experimentar la realidad del país y de sus comunidades lo-cales.

- Socialización en clase sobre el tema visto

- Se valora por medio de talleres de re-flexión y análisis.

- Exposiciones

- Comportamiento en actividades religiosas.

- Hacer lecturas com-plementarias que los lleven a reflexionar.

- Evaluaciones escritas, orales y grupales

- Talleres evaluativos

- Sustentaciones ante el grupo

- A los estudiantes se les dan unos conoci-mientos previos, y junto con la partici-pación, se realiza el desarrollo colectivo de la unidad.

- Intercambios grupa-les

- Desarrollo de guías

- Sustentaciones

- Lecturas bíblicas

- Reflexiones de pasa-jes bíblicos

- Hacer un cuadro comparativo y traerlo a la vida diaria.

- Analizar casos y extraer su reflexión.

- Buscar en un calen-dario las fiestas cris-tianas del año y ex-plicar el significado de cada fiesta.

- Realización de carte-leras

- Dramatizados

- Socio-dramas

- Diálogos

MISIÓN:



VISIÓN:







El proyecto de vida de Jesús fundamenta la vida del cristiano.

- Investigar sobre los fundamentos de la propuesta de Jesús sobre el sentido de la vida.

- Crea espacios para desarrollar y practicar algunos valores del reino.

- Desarrollar el prota-gonismo juvenil en la construcción de co-munidades cristianas dinámicas para el tercer milenio.

- Conocer los funda-mentos de la pro-puesta de Jesús so-bre un nuevo estilo de vida.

- Crea espacios para desarrollar los valores de verdad, solidari-dad y justicia.

Jesús de Nazaret: Propuesta de Vida

1 Jesús de Nazaret: propuesta de vida

2 Las cuatro puertas de entrada al fascinante mundo de Cristo

3 Testimonio de entre-ga de Jesús

4 Entrevista de Lc el Evangelio a María

5 Invitación del Papa Juan Pablo II a los jóvenes en Toronto

6 El reino de Dios, un desafío para las nue-vas generaciones

7 Alternativas para la paz y la convivencia

8 El proyecto de vida de Jesús: Instaurar el reino

9 El reino de Dios, centro de la predica-ción de Jesús

- Comprende el valor que tiene la vida en el plan salvífico de Dios.

- Conoce los criterios con los cuales Israel lee e interpreta su historia de éxitos y de fracasos.

- Identifica la inciden-cia que la Fe en Dios creador y señor de la historia, tiene en el comportamiento del pueblo de Israel.

- Interpreta correcta-mente episodios y textos del Antiguo Testamento sobre el valor y el sentido de la vida.

- Sustenta con base en el Antiguo, Testa-mento hacia dónde quiere conducir Dios la vida de los hom-bres y de los pueblos.

- Explica textos como: “Mira, yo pongo hoy delante de ti la vida y el bien, la muerte y el mal.

- Argumenta sobre el carácter sagrado de la vida y el sentido del ser humano como imagen y semejanza de Dios, participe de su poder creador.

- Sabe reconstruir el contexto al cual res-pondieron los líderes de Israel en nombre de Yahvé.

- Adopta la actitud de Fe, como confianza y abandono de su vida y de sus proyectos en las manos de Dios

- Consulta la biblia en la tarea de elaborar su proyecto personal de vida.

- Integra en su vida los valores y rasgos de los grandes líderes de Israel.

- Desarrollar activida-des en la clase con las citas bíblicas y hacer lecturas com-plementarias que los lleven a reflexionar sobre la vida.


- Trabajos en grupo

- Reflexión de citas bíblicas basadas en vivencias

- Métodos inductivo y deductivo

- Entrevistas

- Construcción de mini proyectos.

- Realización de Carte-leras, dramatizacio-nes y socio-dramas

- Desarrollo de guías y posterior sustenta-ción de las mismas.

MISIÓN:



VISIÓN:







El proyecto de vida de los cristianos.

- Investigar y concretar los principales elemen-tos de identidad cris-tiana.

- Orientar la vida en los criterios de la propues-ta de Jesús en las Bie-naventuranzas.

- Experimentar la cer-canía de Dios que te ofrece compañía para el futuro inmediato.

- Dar una mirada juvenil a las diversas formas de seguir a Cristo en las comunidades reli-giosas.

- Sentir el anhelo de recorrer nuevos cami-nos, descubrir la voca-ción para seguirla y vivirla a plenitud.

La Identidad Cristia-na, Novedosos Cami-nos de la Vida

1 L a Identidad Cristia-na: la búsqueda de estilo de vida propio

2 Los bendecidos por Dios

3 Misión del laico Cristiano

4 Ser cristiano en el nuevo milenio: un de-safío

5 Caminos, opciones y realizaciones

6 Siguen sirviendo a los pobres en sus necesi-dades

7 Un mundo descono-cido para los jóvenes

8 El seguimiento radical Jesucristo, una alter-nativa para valientes

9 Buscando respuestas

- Descubre el valor de la vida y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida de Jesús.

- Conoce la respuesta de Jesús a quienes le planteaban proyectos de vida distintos de la misión que el padre le encomendó.

- Identifica las carac-terísticas de la obe-diencia a la voluntad de dios en Jesús.

- Identifica porque el dar la vida significo el cumplimiento perfec-to de la misión de cristo.

- Conoce las caracterís-ticas del liderazgo asumido por los apóstoles con la fuer-za del espíritu santo.

- Sustenta su proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús.

- Explica textos del Evangelio como: “Si tuvieran Fe como un grano de mostaza.

- Reconoce los valores presentes en modelos de vida de hoy, y también los antivalo-res, y hace su discer-nimiento desde el proyecto de vida de Jesús.

- Compara los criterios de vida de Jesús con las propuestas alter-nativas del mundo actual.

- Describe el desarrollo de la misión de cristo por parte de los apóstoles y la trans-formación que cau-san.

- Toma conciencia de la identidad del cris-tiano.

- Se siente partícipe en la misión de Jesucris-to para transformar el mundo según la voluntad de Dios.

- Integra en su proyec-to de vida la misión, la visión y los valores de Jesús.

- Ora con la biblia, en particular, con el Nuevo Testamento.

- Se evalúa por medio de talleres

- Compresión y análisis de textos bíblicos


- Comportamientos en los actos religiosos

- Trabajos

- Ejercicios prácticos

- Reflexiones

- El Oasis

- Lecturas de citas bíblicas

- Desarrollo de activi-dades en clase

- Se organizan los estudiantes en gru-pos de cuatro estu-diantes, se reparte la actividad para que lean y analicen sa-cando sus propias conclusiones.

- Se hace plenaria donde cada uno dice con sus propias pala-bras como de ser los paso para seguir un proyecto de vida.

- Cada grupo sustenta-ra el tema en la ple-naria.

- Se hacen dinámicas aplicando cada uno su proyecto de vida.

- Leer textos sobre documentos: Proyec-to de vida de los cris-tianos, sacar reflexio-nes y hacer una ple-naria.

- Elaborar carteleras con mensajes que formen la Fe en Dios.

- Mencionar tres apor-tes relacionados con el proyecto de vida de los cristianos.

- Consultar de manera amplia sobre la Nue-va Evangelización.

- Consultar qué es identidad cristiana.

- Elaborar una lista de actitudes que se cre-en son propias de la identidad cristiana.

MISIÓN:



VISIÓN:







La Iglesia, comunidad de comunidades.

- Identificar cómo está organizada la iglesia.

- Descubrir el sentido que tiene el ejercicio de la autoridad en la iglesia.

- Reconocer lo importan-te que es la firma del Papa al revisar sus documentos.

La Iglesia, Comuni-dad de Testimonio

1 Los Carismas en la iglesia

2 ¿Qué son los Caris-mas?

3 La Autoridad como Servicio

4 El Ministerio de los Laicos

5 Sentido y función de La Jerarquía

6 El Papa. 7 Los Obispos. 8 La Iglesia, Cuerpo de

Cristo 9 La Sagrada Escritura 10 La Tradición

- Conoce las enseñan-zas de la iglesia a la juventud y los diver-sos con textos donde se lidera su aplica-ción.

- Identifica y diferencia las vocaciones comu-nes y las específicas que se viven dentro de la iglesia.

- Conoce experiencias significativas de per-sonas que han acogi-do el llamado de Dios a realizar una misión a la iglesia y a la so-ciedad.

- Distingue la forma de dar inspiración cris-tiana a un proyecto de vida personal y comunitaria.

- Establece relaciones de diferencia y seme-janza entre vocación y profesión.

- Analiza y valora la experiencia de perso-nas que han acogido el llamado de Dios al realizar una misión especial de servicio a la iglesia y la socie-dad.

- Tiene criterios para interpretar en su de-bida dimensión los vacíos y errores de la iglesia en el desarro-llo de su misión.

- Establece relaciones de semejanza y de com-plementariedad entre las diversas vocaciones y estados de vida en la iglesia.

- Participa en convi-vencias y retiros espi-rituales y eventos orientados a brindar ayuda a los jóvenes en mi crecimiento espiritual.

- Explora tu camino vocacional y ora para pedir a Dios el don de discernimiento entre su vocación.

- Elabora tu proyecto personal de vida con la ayuda de las cien-cias humanas y con fundamento en el proyecto de vida de Jesús.

- Valora los medios que ofrece la iglesia para el crecimiento espiritual de los jóve-nes.


- Presentación de tareas

- Revisión del cuaderno


- Sustentación de talleres

- Realización y desa-rrollo de guías

- Exposiciones del tema visto en clase

- Evaluaciones escritas individuales

- Se organizan en grupos de cinco es-tudiantes para anali-zar el tema visto en clase.

- Se motiva el grupo con una lectura del texto bíblico.

- Entrevistas


- Investigaciones grupales

- Talleres de análisis.

- Elaboración de lámi-nas alusivas al tema.

- Leer el tema y apli-carlo a nuestro diario vivir.

- Realización de carte-leras alusivas al te-ma.

- Hacer un cuadro sinóptico con diferen-cias y semejanzas respecto al tema.

- Traer a clase un resumen alusivo al tema y exponerlo ante el grupo.

- Presentar a sus compañeros un socio-drama, un diálogo etc.

MISIÓN:



VISIÓN:







La realidad social a la luz de la doctrina social de la iglesia.

- Plantear preguntas y busca propuestas frente a la realidad que vive el país.

- Tener conciencia de la realidad social que vive el país e inquie-tarse por participar en su transformación.

- Identificar los aspec-tos y la metodología en el análisis de la realidad.

Constructores de la Nueva Sociedad

1 Distintas miradas de la realidad social

2 Proselitismo y reali-dad social

3 Los santos padres nos hablan de justicia social.

4 Ay de vosotros los ricos…St.5

5 El pecado social 6 La búsqueda de lo

esencial 7 La educación genera

un cambio 8 Testimonio de amor y

de servicio social 9 Del compromiso

moral a la expresión de Fe

- Comprende los prin-cipios generales del orden antropológico que se derivan de la naturaleza social del ser humano.

- Conoce las caracterís-ticas de la globaliza-ción económica y cul-tural y su repercusión en la vida social del país.

- Identifica los proble-mas, conflictos y ne-cesidades de Colom-bia.

- Identifica el funda-mento ético de los derechos humanos.

- Conoce el marco constitucional y legal que facilita la partici-pación de la iglesia y confesiones religio-sas.

- Relaciona, compara y advierte las debilida-des y fortalezas de los modelos económi-cos y políticos.

- Argumenta con sentido crítico acerca de la realidad social del país.

- Distingue la dimen-sión ética de los mo-delos sociales políti-cos y económicos.

- Es capaz de analizar la situación del país a la luz de los princi-pios éticos y de moral social y del marco de derechos económi-cos, sociales, cultura-les, civiles y políticos.

- Manifiesta vocación de servicio social des-interesado.

- Se interesa por estar informado acerca de la realidad del país.

- Ejerce con responsa-bilidad derechos y deberes de los estu-diantes en el ámbito de la comunidad educativa.

- Analiza los problemas de la convivencia es-colar a luz de los principios de la moral social.

- Es consciente de la responsabilidad que tengo hacia la familia y la sociedad y vivo esa convicción

- Elabora un taller relacionado con la con la realidad social y doctrinal de de la iglesia.

- Construir conceptos sobre el término an-tropología.

- Se organizan grupos de cuatro estudiantes para analizar la reali-dad social y doctrinal de la iglesia luego se hace una plenaria donde exponen sus ideas.

- Leer en la biblia luego sacar reflexio-nes, y aplicarlo al diario vivir.

- Elaborar carteleras con mensajes de re-flexión.

- Leer en la biblia pasajes bíblicos para luego sustentar.

MISIÓN:



VISIÓN:







Principios constructores de la doctrina social de la iglesia.

- Desarrollar la capaci-dad de comprensión del significado y del proceso que ha teni-do la doctrina social de la iglesia.

- Descubrir los valores que promueve la doc-trina social de la igle-sia.

- Percibir con claridad el significado y el proceso de construc-ción de la doctrina social de la iglesia.

- Generar en el am-biente escolar alta motivación para vivir los valores de solida-ridad, amor y paz.

El Problema Social en la Creación

1 La doctrina social: camino hacia el cam-bio

2 El cambio, una opor-tunidad para el pro-tagonismo de noso-tros los jóvenes

3 Historia de la doctrina social de la iglesia

4 Los Papas de las Encíclicas sociales.

5 Una acción que conmueve

6 El desafío de ser joven

7 Valores y fundamen-tos de la doctrina so-cial de la iglesia

8 valores que promue-ven la doctrina social de la iglesia

9 Principios y funda-mentos de la doctrina social de la iglesia.

- Conoce el sentido que tiene la manifes-tación de Dios como defensor del pobre y oprimido, en la predi-cación de los profe-tas.

- Conoce el sentido que tiene la manifes-tación de Dios como defensor del pobre y oprimido en la litera-tura sapiensal.

- Ubica los textos bíblicos en su contex-to geográfico político y social e identifico el mensaje universal que Dios revela des-de los hechos de Is-rael.

- Identifica las virtudes y valores contenidos en la enseñanza so-cial que tiene el Anti-guo Testamento.

- Sé explicar el sentido del abandono a Dios a causa de la injusti-cia humana, y el re-torno a él, en expe-riencias como la de Job.

- Explico en que se fundamenta la afir-mación de que el Dios que se revela en la historia de Israel es protector y defen-sor del indigen la in-justicia humana

- Sabe establecer la relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la justicia en la revelación del Anti-guo Testamento.

- Explica la relación de los profetas estable-cen entre el conoci-miento de Dios y el obrar la justicia espe-cial.

- Relaciona su identi-dad con la misión social de la iglesia como nuevo pueblo de Dios, llamado a renovar la sociedad con el Evangelio.

- Toma conciencia de su vocación profética bautismal.

- Hago oración desde textos del Antiguo Testamento relacio-nados con la justicia y la defensa que Dios hace de los pobres.

- Sé hará constante-mente con el fin de fomentar la Fe en Dios y cambiar sus actitudes negativas.

- Se valora por medio de trabajos, de con-sultas. exposiciones, participación en cla-se, talleres de re-flexión y análisis de lecturas bíblicas.

- Se motiva al grupo con lecturas de un texto bíblico.

- Los estudiantes dan libremente sus re-flexiones sobre la Fe cristiana y el amor de Dios.

- Se forman grupos de cuatro estudiantes para que analicen lecturas bíblicas.

- Cada grupo expone sus ideas en plenaria.

- Hacen un cuadro con ejemplos de la vida diaria comparando diferentes casos.

- Consultar 5 casos donde se violen los derechos humanos.

- Buscar en el calenda-rio las fiestas cristia-nas del año y explicar el significado de cada una.

MISIÓN:



VISIÓN:







Aportes de la Iglesia en la Construcción de la sociedad

- Clarificar cuál es la misión de iglesia en un mundo cambiante.

- Potenciar la imagina-ción para crear una propuesta juvenil: "TERCER MILENIO"

- Desarrollar la capaci-dad de discernimien-to al enfrentar el cambio del siglo.

- Clarificar la misión del joven en la construc-ción de una nueva base en la civilización del amor.

- Compartir experien-cias y creatividad pa-ra elaborar la pro-puesta de compromi-so con la civilización del amor

- Abrir horizontes afectivos para amar según la propuesta de Jesús.


1 Misión de la Iglesia en un mundo cambiante

2 Misión importante: se buscan jóvenes

3 Tú sabes lo que otros saben, compruébalo

4 Misión de la Iglesia: Evangelizar

5 Imaginación y creati-vidad

6 Construyendo proyec-tos juveniles

7 Un mundo posible en la Civilización del Amor: Protagonistas los Jóvenes

8 Por las sendas del Amor

9 El Amor desde la Psicología

10 El Amor desde la Teología

11 Jóvenes comprometi-dos en el Amor

12 Prioridades en la civilización del Amor

- Reconstruye la situa-ción social, política y religiosa del pueblo judío y de los pueblos circundantes donde Jesús realiza su mi-sión.

- Identifica la respues-ta y la actitud de Jesús frente a los conflictos sociales, políticos y económi-cos y religiosos de su tiempo.

- Establece las diferen-cias entre el mesia-nismo político que esperaban de Jesús y el mesianismo que él anuncia y realiza en su muerte y resurrec-ción.

- Identifica el impacto de la predicación del Evangelio por parte de los Apóstoles en las prácticas y formas de vida de los pue-blos mediterráneos.

- Explica frases de Jesús como: "Mi Re-ino no es de este Mundo".

- Explica el sentido social y religioso de pasajes del Evangelio como la multiplica-ción de los panes, el buen Samaritano y el Juicio Final.

- Fundamenta el valor de la Solidaridad en la enseñanza y la práctica de Jesús.

- Relaciona las ense-ñanzas de Jesús con la práctica y la ense-ñanza de la iglesia apostólica y las pri-meras comunidades Cristianas.

- Clasifica y explica adecuadamente las circunstancias moti-vos del proceso que hicieron a Jesús

- Integra los valores sociales del Evangelio en mi forma de pen-sar y de comporta-miento.

- Toma la actitud de interés a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visión cristiana de la exis-tencia.

- Revisa tus actitudes sociales a la luz de las exigencias del Evangelio.

- Relaciona el proyecto social de la vida y enseñanza de Jesús con las Celebraciones litúrgicas que com-prometen a todo Cris-tiano realizado.

- Elaborar un taller relacionado con los aportes de la iglesia en la construcción de la sociedad.

- Construir conceptos sobre el tema visto

- Exponer mensajes bíblicos ante el grupo

- Revisión de talleres resueltos

- Evaluaciones escritas individuales


- Interpretación de reflexiones variadas


- Sondeo de los sabe-res propios de los estudiantes.

- A los estudiantes se les da unos concep-tos previos, y junto con la participación, se realiza el desarro-llo colectivo de la Unidad.

- Entrevistas


- Investigaciones grupales.

- Talleres de análisis

- Hacer lecturas com-plementarias que lle-ven los estudiantes a reflexionar sobre el tema visto.

- Leer en la Biblia pasajes bíblicos para luego reflexionar y finalmente aplicarlos al diario vivir.

- Elaborar carteleras con mensajes de re-flexión.

- Desarrollo de guías y sustentación de las mismas.

- Dramatizados

- Socio-dramas.

- Diálogos

- Traer a clase un resumen del tema visto para exponerlo ante el grupo.

MISIÓN:



VISIÓN:



MISIÓN:



VISIÓN:







Aportes de la iglesia en la construcción de la sociedad.

- Clarificar cuál es la misión de iglesia en un mundo cambiante.

- Potenciar la imagina-ción para crear una propuesta juvenil: "TERCER MILENIO"

- Desarrollar la capaci-dad de discernimien-to al enfrentar el cambio del siglo.

- Clarificar la misión del joven en la construc-ción de una nueva base en la civilización del amor.

- Compartir experien-cias y creatividad pa-ra elaborar la pro-puesta de compromi-so con la civilización del amor

- Abrir horizontes afectivos para amar según la propuesta de Jesús.


1 Un hombre dejó huella por que le apostó a Cristo y a la Juventud

2 Misión importante: se te buscan jóvenes

3 Tú sabes los que otros saben, com-pruébalo.

4 Imaginación y creati-vidad

5 Construyendo proyec-tos juveniles

6 Un Mundo posible en la posibilitación de la Doctrina Social de la Iglesia

7 La injusticia en cifras 8 Fuentes de la doctrina

social de la iglesia: Sagrada escritura, ciencias sociales, acontecimientos históricos, Magisterio de la doctrina social de la iglesia

- Identifica los funda-mentos y los procedi-mientos con los cuales la iglesia elabora su doctrina social.

- Conoce los temas y problemas tratados en la doctrina social de la iglesia.

- Conoce las diferen-cias y semejanzas entre un análisis so-ciológico y político de la realidad social y un análisis pastoral.

- Conoce los principios y criterios que propo-ne la iglesia para la creación de un nuevo orden económico in-ternacional.

- Identifica la repercu-sión de las celebra-ciones litúrgicas de la Fe y la oración cris-tianas con el com-promiso social.

- Relaciona la ense-ñanza social de la iglesia, ubican do las encíclicas y documen-tos sociales en el contexto de al pro-blemática social a que responde.

- Establece la relación entre la sagrada es-critura y la doctrina social de la iglesia.

- Establece la relación entre la doctrina so-cial, acción pastoral social y celebraciones litúrgicas.

- Distingue las carac-terísticas de la doc-trina social de la igle-sia en América latina y Colombia.

- Relaciona los valores que promueven la doctrina social.

- Establece la relación entre mi Fe y com-portamiento social.

- Es capaz de hacer discernimiento y lec-tura, desde su Fe, de la realidad social.

- Vive la liturgia y la Oración como fuentes de compromiso social cristiano.

- Fundamenta en el Evangelio acciones sociales escolares.

- Leer con interés la sagrada Biblia

- Sacar reflexiones basadas en vivencias.

- Intercambios grupa-les

- Análisis de citas bíblicas


- Socialización de temas vistos en clases.

- Talleres escritos sobre valores

- Socialización en clase sobre el tema

- A los estudiantes se les dan unos concep-tos claros sobre el tema, y junto con la participación, se rea-liza un desarrollo co-lectivo de la unidad.

- Entrevistas

- Se motiva el grupo con lecturas de tex-tos bíblicos.

- Análisis de pasajes bíblicos para aplicar-los a su diario vivir.

- Los estudiantes dan libremente sus opi-niones.

- Finalmente cada grupo expone sus ideas de acuerdo con su pensamiento.

- Hacen un cuadro con experiencias de la vida diaria.

- Consultar cinco casos relacionados con el tema visto.

- Buscar en un calen-dario las fiestas cris-tianas del año y ex-plicar el significado de cada fiesta.

- Consultar más am-pliamente sobre el tema visto para luego exponerlo en clase.

- Realizar carteleras alusivas al tema.

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8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE XXXXXXXX El Ministerio de Educación Nacional, a través de XXXXXXXXXXXXX, establece que la es-tructura curricular del área de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluación, deben estar articuladas a partir de estándares generales que hacen referencia a aquello que los ni-ños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Di-chos estándares generales son:

Grados 1º a 3º

- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.


Grados 4º a 5º




Grados 6º a 7º




Grados 8º a 9º





Grados 10º a 11º






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EVALUACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed. Cada uno de los informes mencionados, mostrará el rendimiento de las/los estudian-tes mediante una escala de valoración numérica fijada por la institución1, que indica el nivel de desempeño particular de acuerdo con la escala nacional, así:

1 De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, “cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valo-ración nacional

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9. RECURSOS Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el área de XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento máximo y el desarrollo integral del estudiantado, se utilizarán aquellos con que cuenta la institución y el docente, como son: - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam -

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10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed. Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata inte-llegebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-rendum ea. No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum ex mel. Vis eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri. Veritus dolores neglegentur cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem aliquid posidonium has ne.

Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

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11. PLAN DE MEJORAMIENTO El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el área de XXXXXXXX contempla las siguientes fases: Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

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12. BIBLIOGRAFÍA Marco Legal

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1.994 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en XXXXXXXXXXXXX. Serie Guías Nº XX. Bogotá, 2.00X

Asignatura 1

APELLIDO X., Nombre. Título Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Título Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Título Libro. Editorial XXXXXX.

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Departamento de Educación Religiosa · PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Departamento de Educación Religiosa INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS Palmira,