Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
DEPARTAMENTO DE
FRANCÉS
2017/2018
PROGRAMACIÓN NIVEL AVANZADO
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017-18
Indice
Definición del nivel…………………………………………………………………………………………………….Página 3
NIVEL AVANZADO 1…………………………………………………………………………………………………… Página 3
Objetivos específicos por destrezas………………………………………………………………………….. Página 3
Contenidos funcionales……………………………………………………………………………………………… Página 6
Contenidos gramaticales……………………………………………………………………………………………. Página 8
Contenidos lexicales ……………………………………………………………………………………………….. Página 10
Contenidos fonéticos ………………………………………………………………………………………………. Página 13
NIVEL AVANZADO 2 ………………………………………………………………………………………………… Página 14
Objetivos específicos por destrezas………………………………………………………………………… Página 14
Contenidos funcionales……………………………………………………………………………………………. Página 17
Contenidos gramaticales ………………………………………………………………………………………… Página 19
Contenidos lexicales ……………………………………………………………………………………………….. Página 21
Contenidos fonéticos…………………………………………………………………………………………………Página 25
Secuenciación de contenidos ………………………………………………………………………………….. Página 26
Bibliografía ……………………………………………………………………………………………………………… Página 27
Sistema de evaluación …………………………………………………………………………………………… Página 27
Metodología ……………………………...……………………………..………………………..ver Proyecto Educativo
Medidas para estimular el autoaprendizaje ……………………………………….. ver Proyecto Educativo
Medidas para la atención a la diversidad ………………………………………….… ver Proyecto Educativo
Actividadescomplementariasyextraescolares………………………..…………verProyectoEducativo
www.eoifuengirola.es| 2
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
DEFINICIÓNDELNIVEL ElNivelAvanzadosuponeutilizarel idiomaconsolturayeficaciaen situacioneshabitualesymásespecíficas
querequierancomprender,producirytratartextosoralesyescritosconceptualylingüísticamentecomplejos,
enunavariedaddelenguaestándar,conunrepertorioléxicoamplioaunquenomuyidiomático,yqueversen
sobretemasgenerales,actualesopropiosdelcampodeespecializacióndelhablante.ElNivelAvanzadotendrá
comoreferencialascompetenciaspropiasdelnivelB---2delConsejodeEuropa,segúnsedefineestenivelenel
MarcoComúnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
1ºNIVELAVANZADO
OBJETIVOSESPECÍFICOSPORDESTREZAS
Seconsideraráqueelalumnooalumnahaadquiridolascompetenciaspropiasdelnivelavanzado1,paracadadestreza,cuando,deformaadecuadaadichonivel,seacapazdelosiguiente:
Comprensiónoral:
!! Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretosy abstractos,enlenguaestándaryconunritmonormal !! Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentalescomplejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite conmarcadoresexplícitos !! Comprenderlasideasprincipalesdeconferencias,charlaseinformes,yotrasformasdepresentación académicayprofesionallingüísticamentecomplejas!! Comprenderlamayoríadelosdocumentalesradiofónicosyotromaterialgrabadooretransmitidoen lenguaestándar,eidentificarelestadodeánimoyeltonodelhablante!! Comprenderlamayoríadelasnoticiasdelatelevisiónydelosprogramassobretemasactuales!! Comprenderdocumentales,entrevistasendirecto,debates,obrasdeteatroylamayoríadelas películasenlenguaestándar!! Comprendercontododetalleloqueseledicedirectamenteenconversacionesytransaccionesen lenguaestándar,inclusoenunambienteconruidodefondo!! Captar,conalgúnesfuerzo,granpartedeloquesediceasualrededor!! Comprenderlasdiscusionessobreasuntosrelacionadosconsuespecialidadyentendercontodo detallelasideasquedestacaelinterlocutor
Expresióneinteracciónoral:
!! Hacerdeclaracionespúblicassobrelamayoríadetemasgeneralesconungradodeclaridad,fluidezyespontaneidadquenoprovocatensiónomolestiasaloyente
!! Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie deasuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema,razonandoafavoroencontradeunpuntodevistaconcreto,mostrandolasventajasydesventajasdevarias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas conaspectoscomplementariosyejemplosrelevantes,asícomoresponderaunaseriedepreguntas
www.eoifuengirola.es| 3
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
complementariasdelaaudienciaconungradodefluidezyespontaneidadquenosuponeningunatensiónniparasímismoniparaelpúblico
!! Enunaentrevista,tomarlainiciativa,ampliarydesarrollarsusideas,bienconpocaayuda,bienobteniéndoladelentrevistadorsilanecesita
!! Entransaccioneseintercambiosparaobtenerbienesyservicios,explicarunproblemaquehasurgidoydejarclaroqueelproveedordelserviciooelclientedebehacerconcesiones
!! Participaractivamenteenconversacionesydiscusionesformales,debatesyreunionesdetrabajo,seanhabitualesono,enlasqueesbozaunasuntoounproblemaconclaridad,especulandosobrelascausasyconsecuenciasycomparandolasventajasydesventajasdediferentesenfoques,yenlasqueofrece,explicaydefiendesusopinionesypuntosdevista,evalúalaspropuestasalternativas,formulahipótesisyrespondeaéstas,contribuyendoalprogresodelatareaeinvitandoaotrosaparticipar
!! Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendocomentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestasalternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados; realizandohipótesis y respondiendo a éstas; todo ello sin divertir o molestar involuntariamente a susinterlocutores,sinexigirdeellosuncomportamientodistintodelquetendríanconunhablantenativo,sin suponer tensión para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emoción y resaltando laimportanciapersonaldehechosyexperiencias
Comprensióndelectura:
!! Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendo
detallessobrecondicionesyadvertencias,siemprequepuedavolveraleerlasseccionesdifíciles!! Identificarconrapidezelcontenidoylaimportanciadenoticias,artículoseinformessobreunaamplia
seriedetemasprofesionales!! Leercorrespondenciarelativaasuespecialidadycaptarfácilmenteelsignificadoesencial!! Comprenderartículoseinformesrelativosaasuntosactualesenlosquelosautoresadoptanposturaso
puntosdevistaconcretos!! Comprenderprosaliterariacontemporánea
Expresióneinteracciónescrita:
!! Escribirnotasenlasquesetransmiteorequiereinformaciónsencilladecarácterinmediatoyenlas queseresaltanlosaspectosqueleresultanimportantes!! Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmitecierta emoción,seresaltalaimportanciapersonaldehechosyexperiencias,ysecomentanlasnoticiasylospuntosdevistadelapersonaalaqueescribeydeotraspersonas !! Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto devista concretoyexplicandolasventajasylasdesventajasdevariasopciones!! Escribirreseñasdepelículas,delibrosodeobrasdeteatro!! Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada conclaridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabrasmismas y pierda portantoalgunainformación !! Resumir textos tanto factuales comode ficción, comentandoyanalizandopuntosdevistaopuestosy los temas principales, así como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales quecontienenopiniones,argumentosyanálisis,ylatramaylasecuenciadelosacontecimientosdepelículasodeobrasdeteatro
www.eoifuengirola.es| 4
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
COHERENCIATEXTUAL:ADECUACIÓNDELTEXTOALCONTEXTOCOMUNICATIVO.
!! Tipo,formatodetextoysecuenciatextual !! Introducciónalosmodelosdeorganizacióntextual!! Variedaddelengua!! Registro!! Tema.Enfoqueycontenido
o Selecciónléxicao Seleccióndeestructurassintácticaso Seleccióndecontenidorelevante
!! Contextoespacio---temporalo Referenciaespacial:usodeadverbiosyexpresionesespacialeso Referenciatemporal:usodelostiemposverbales,adverbiosyexpresionestemporales
!! Adecuacióndeltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias)!! Relevanciafuncionalysocioculturaldeltexto!! Esquemasdeinteracciónytransaccióndellenguajeoral(turnosdepalabra,esquemasdesituaciones
convencionales)!! Aplicacióndeesquemasdeconocimiento
COHESIÓNTEXTUAL:ORGANIZACIÓNINTERNADELTEXTO. INICIO,DESARROLLOYCONCLUSIÓNDELAUNIDADTEXTUAL
NIVELAVANZADO1 CONTENIDOSDISCURSIVOSSon los contenidosque vanapermitir al alumno/aordenaroracionesen secuenciasparaproducirfragmentosdelenguaytextosatendiendoasucoherenciaycohesión,adecuándolosalasituacióndecomunicación afín de conseguir una comunicación eficaz. El alumno debe aprender a organizar,estructurar, ordenar y controlar el discurso en función del tema, la coherencia y cohesión, laordenaciónlógica,elestiloyelregistro.Setrabajaránlasnormasdeorganizacióndelainformación. Característicasde la comunicación (principiodecooperación: cantidad, calidad, relevancia,ordenyclaridad de la información; la negociación del significado, y el carácter impredecible de lacomunicación(vacíodeinformación,opinión) Coherenciatextual.---Estructuradeltexto:organización(descripción,comentario,narración,exposición,argumentación,diálogo)yformatodeacuerdoconeltipodetexto(redacción,artículodeopinión,e---mailformaleinformal,resumen,mensajedeforovirtual) --- Flexibilidad ante las circunstancias: ajustarse a los cambios de dirección, estilo y énfasis que seproducen normalmente en una conversación y variar la formulación de lo que quiere decir. ---Utilizacióndelregistroadecuado:formal,neutral,informalyfamiliar. --- Adecuación del texto a la situación y a la(s) persona(s) destinataria(s): utilización de tiemposverbales, expresiones y formas de tratamiento de uso frecuente (Veuillez patienter; Soyez lebienvenuparminous;Avecplaisir;Cen´estpasgrave;Ravidefairetaconnaissance;etc.) --- Toma del turno de palabra: iniciar el discurso, tomar el turno de palabra cuando es preciso yterminarundiscursoadecuadamente,aunquenosiempreconelegancia.Utilizarfraseshechaspara
www.eoifuengirola.es| 5
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
ganartiempoymantenersuturnodepalabra(euh...;alors...;enfait...;attendez,laissez---moi...;Jenaipasterminé,jevousprie). ---Coherenciainternadelasideasparaquelainformaciónresultelógicayracional:ideasprincipalesysecundarias,estructuradelcontenido. ---Desarrolloclaro,suficiente,progresivoyrelevantedelasideasampliandoyapoyandosuspuntosdevistacondetallesyejemplosadecuados. ---Seleccióndelléxico,delasestructurassintácticasydelasfuncionesnecesariasparadesarrollareltextoconungradodefluidezyespontaneidadquehagaposiblelacomunicaciónsinproducirtensiónenningunodelosinterlocutores. Cohesióntextual.---Discursosescritos:Inicio,desarrolloyconclusióndeldiscurso.Introduccióndeltema,concordanciatemporal(tiempoymodosverbales);utilizacióndepronombres,artículos,adverbios;procedimientosléxicos para evitar la repetición; comparaciones y metáforas; conectores lógicos; reformulaciónmediante la nominalización; expresiones espacio---temporales; puntuación; reformulación para elcierretextual... --- Discursos orales: marcadores conversacionales; toma y cesión de la palabra; conversacionestelefónicas; inicio, desarrollo y cierre de una conversación... Seguir las normas conversacionalessegúnlascualeselhablantedebedarinformaciónsuficiente,fiablepertinente,clarayconcisadentrode los patrones expresivos y estilísticos apropiados; utilizar la ironía y el sarcasmo, la hipérbole;reconocer y usar la comunicación no verbal (gestos, mimo, expresiones faciales y corporales,contactovisualocorporal,sonidosextralingüísticos);usarunritmoadecuado,distribuirlaspausasdemaneraapropiada;suplirlafaltadefluidezadaptandoelmensaje;usarmarcadorescaracterísticosdelacomunicaciónoral(adverbios,verbos,sintagmaspreposicionales).
CONTENIDOSFUNCIONALES Loscontenidosfuncionalesnoaparecensecuenciadosparacadacursodelnivel:porunlado,soncontenidosyaestudiadosennivelintermedioyqueserevisanparasuconsolidación;porotrolado,puedenteneruncaráctercíclicoyaqueseutilizancombinadosentresídependiendodelatareaeintencióncomunicativas.
Funcionesoactosdehablaasertivos,relacionadosconlaexpresióndel
conocimiento,laopinión,lacreenciaylaconjetura.
Afirmar(asentir)/negar Expresarhabilidad/capacidadparahacerApostillar algoylafaltadehabilidad/capacidadparaAtribuir haceralgoClasificarydistribuir ExpresarquealgosehaolvidadoConfirmar(corroborar)/desmentir ExpresardudaConjeturar ExpresarescepticismoCorregir(rectificar) ExpresarunaopiniónDescribirynarrar Expresarprobabilidad/posibilidadExpresaracuerdo/desacuerdo(disentir) ExpresarobligaciónynecesidadExpresarcerteza Expresarfaltadeobligación/necesidadylaExpresarconocimiento/desconocimiento faltadeobligación/necesidad
Formularhipótesis
www.eoifuengirola.es| 6
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Identificar(se) RecordaralgoaalguienInformar(anunciar) Replicar(rebatir) Objetar SuponerPredecir Funcionesoactosdehablacompromisivos,relacionadosconlaexpresión
deofrecimiento,intención,voluntadydecisión
Expresarlaintenciónolavoluntaddehaceralgo/la falta de intención o voluntad dehaceralgo
Ofreceralgo(e.g.ayuda)
Ofrecerse/negarseahaceralgoPrometer(jurar)
Retractarse
Funcionesoactosdehabladirectivos,quetienencomofinalidadqueeldestinatariohagaonohagaalgo,tantosiestoesasuvezunactoverbalcomounaaccióndeotra
índole. Aconsejar Advertir(alertar,amenazar)
Animar/desanimar (p.e.. realizar unaacción)Autorizar/denegar (desestimar) (p.e..permiso)Comprobarquesehaentendidoelmensaje
DarinstruccionesyórdenesDemandar
DesafiarDispensaroeximiraalguiendehaceralgoDisuadir
ExigirIntimidar
Pedir (algo, ayuda, confirmación, consejo,información, instrucciones, opinión,permiso, que alguien haga algo, quealguienaclareoexpliquealgo,unfavor)PreguntarporgustosopreferenciasPreguntarporintencionesoplanesPreguntarporlaobligaciónolanecesidadPreguntarporsentimientosPreguntar si se está de acuerdo o endesacuerdo
Preguntarsialgoserecuerda
Preguntar por la satisfacción/insatisfacciónPreguntarporlaprobabilidad/improbabilidadPreguntarporelinterés/indiferenciaPreguntarporelconocimientodealgoPreguntar por la habilidad/capacidad parahaceralgoPreguntarporelestadodeánimoPreguntarporelpermiso
PersuadirPrevenir a alguien en contra de algo o dealguienProhibirProponerRechazarunaprohibiciónReclamar
RecomendarRecordaralgoaalguienRestringirSolicitarSugerir
Suplicar(rogar)Tranquilizar,consolarydaránimos
Funcionesoactosdehablafáticosysolidarios,queserealizanparaestablecero
mantenerelcontactosocialyexpresaractitudesconrespectoalosdemás
Aceptar(acceder,admitir,consentir)
www.eoifuengirola.es| 7
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Declinar una invitación u ofrecimiento(rehusar) Agradecer/responder ante unagradecimientoAtraer la atenciónCompadecerse Darlabienvenida/despedir(se)DirigirseaalguienExcusarseporuntiempoExpresarcondolenciaFelicitar/responderaunafelicitaciónFormularbuenosdeseos
HacercumplidosHacerunbrindisInsultar InteresarseporalguienoalgoInvitarPedir disculpas y perdón/aceptar disculpasyperdonarPresentar(se)/reaccionar ante unapresentación
Saludar/responderalsaludoDemandarlatransmisióndeunsaludo
Funcionesoactosdehablaexpresivos,conlosqueseexpresanactitudesy
sentimientosantedeterminadassituaciones Acusar Expresaraprobación/desaprobación
Expresar nuestros deseos y lo que nosgusta/nosdesagradaDefenderExculpar(se) Culpabilizar(se)(reprochar,regañar)Lamentar(se),quejarseExpresar diversos estados de ánimo ysentimientos (aburrimiento, alivio,alegría/felicidad/satisfacción y admiración,antipatíaydesprecio,ansiedad,aprecio/
simpatía y empatía, arrepentimiento,aversión y rechazo, buen y mal humor,confianza y desconfianza, decepción,desinterés/indiferenciae interés,desprecioy antipatía, enfadoydisgusto, esperanza ydesesperanza, indignación y hartazgo,impaciencia, preferencia, resignación,sorpresa, temor, tristeza e infelicidad,vergüenza) Expresar un estado físico o de salud(cansancio y sueño, dolor y enfermedad,fríoycalor,hambreysed)
CONTENIDOSGRAMATICALES 1.LAORACIÓNSIMPLE
Tiposdeoración,elementosconstituyentesysuposición
OracióndeclarativaOración negativa : revisión de las formas de la negación (ne..pas, ne…plus, ne…jamais) con tiemposverbalessimplesycompuestos.Lanegaciónconlospronombresyadjetivosnegativos(ne..rien,rien..ne,ne…personne,personne…ne,ne…aucun,aucun…ne).Insistenciaenlasintaxisdelostiemposcompuestos(jenel’aiplusrevu,iln’estjamaisrevenu,onn’arientrouvé)Sintaxisdelanegaciónconverbosmodalesyeninfinitivo(ellen’apaspulelire,nousnepourronspasyaller,elleproposedenepaslefaire)Larestricciónconne…que(jeneboisqueduthé)Omisiónde“ne”enregistrofamiliar(j’airienremarqué)
Oraciónimpersonal:Verbosimpersonales:ilpleut,ilneige,etc,ilfaut,ils’agitde,ilya,ilest+adjectif
www.eoifuengirola.es| 8
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Verbosseguidosdesubordinada:ilparaîtque,ilmesembleque,ilvautmieuxque Verbosseguidosdelsujetoreal:ilreste,ilmanqueilsuffitde
Discurso directo e indirecto en pasado : concordancia de tiempos verbales (elle m’a dit qu’ilsviendraient),verbosintroductores(dire,affirmer,déclarer),modificacióndepronombresyexpresionesdetiempo(ellem’aexpliquéquesonfilsétaitpartilaveille)
Oracióninterrogativa:Revisióndeestructurasinterrogativas(entonación,est---ceque,inversión)ydeadverbios,pronombresyadjetivosinterrogativos(qui,quoi,où,quand,pourquoi,comment,quel,lequeletc).Empleodepreposiciones(pourqui,avecquoi,parqueletc)Oraciónexclamativa:quel/quelle + nom, comme+phrase, qu’est---ce que+phrase, pourvu que+phrase ausubjonctifEmpleodeinterjecciones(disdonc!,çaalors!,hein!,zutalors!
Oraciónimperativa:usodelimperativoafirmativoynegativoseguidodepronombrespersonales 2. LAORACIONCOMPUESTA
Expresiónderelacioneslógicas
Oposición/ConcesiónEmpleodeconectores :mais,quandmême,pourtant,cependant,néanmoins,toutefois,enrevanche,parcontre,aucontraireEmpleodepreposiciones:malgré,contrairementà,aulieude,àl’inversedeEmpleodesubordinadascon indicativo, subjuntivoycondicional :bienque,quoique, sansque,alorsque,tandisque,mêmesi,quandbienmême
ComparaciónRevisióndeloscomparativosysuperlativosFormasirregulares:bon---meilleur/bien---mieux/mauvais---pireEmpleodelocuciones(deplusenplus,demoinsenmoins)ydeadverbios(bienmeilleur,nettementmieux,beaucoupplus…)Empleodeconjunciones:plutôtque/plutôtquede+infinitif/d’autantplusqueTérminos para la identidad y la diferencia : le/la/les même(s) …(que), un(e)autre/d’autresCondiciónEmpleodelassubordinadasintroducidaspor“si”yconcordanciadetiemposverbales:Si+présent/si+imparfait/si+plus---que---parfait
CausaEmpleode subordinadasen indicativo : parceque,puisque, comme,étantdonnéque, sousprétextequeEmpleodepreposiciones : à causede, en raisonde, grâceà, fautede, à forcéde, étantdonné, sousprétextede,pourEmpleodeconectores:car,eneffetFinalidadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:pourque,afinque,depeurque,decrainteque,desorteque,demanièrequeEmpleodepreposiciones:pour,afinde,depeurde,decraintede,defaçonà,demanièreà,envuede,danslebutde
Resultado/consecuenciaEmpleodesubordinadasenindicativo:sibienque,desorteque,tellement/si/tant…que,aupointqueEmpleodesubordinadasensubjuntivo:assez/trop..pourque,
www.eoifuengirola.es| 9
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Empleodepreposiciones:aupointde,assez…pour,trop…pour Empleodeconectores:donc,alors,c’estpourquoi,parconséquent,enconséquence,ducoup,d’où
Relacionestemporales
Anterioridad:
Empleodesubordinadasenindicativo:unefoisque,aussitôtque,tantque,aprèsPosterioridadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:avantque,enattendantque,jusqu’àceque,avantdeSimultaneidadEmpleodesubordinadasenindicativo:pendantque,quand,lorsque.Insistenciaenelempleodelfuturoseguidode“quand”ylorsqueUsodel“gérondif”:illitenécoutantlaradioEmpleodepreposiciones:lorsde,aumomentooùDuraciónEmpleodelasexpresionesqueindicanduración:pendant,depuis…(que),celafait…que,ilya…que,dans,en,pour,ilya,jusqu’à,àpartirde,dès
3. ELSINTAGMANOMINAL
Núcleo
Sustantivo(Clases,género,número,grado,caso) Génerofijo:terminacionesfrecuentesparaelmasculino(isme,ment,age,(e)au,pone,oir,et)yparaelfemenino(té,ion,eur,oi,ie,ure,ese,ette,ence,ance)Homónimos:letour,latour,unlibre,unelibre,unvoile,unevoile,lemode,lamode)Pluralirregular:oeil---yeux,Monsieur---messieurs,madame---mesdames,ciel---cieuxPluraldenombresterminadosenail(travail)yenal(hôpital)Pronombres:Personales:contruccióndelverbo(verbe+COD)(verbe+COI)(Verbe+COD+COI)---complementodeobjetodirecto(me,te,le,la,les,nous,vous,les,)--- complemento de objeto indirecto (me, te, lui, nous, vous,leur)---pronombresen,y--- orden de los pronombres con tiempos verbales simples ycompuestos---ordendelospronombresenimperativo--- orden de los pronombres con verbosmodales (devoir, pouvoir, alleretc)---ordendelospronombresconelverboafirmativoynegativoPosesivos:revisióndelosposesivos.Empleodelesien–lasienne/leleur–laleurDemostrativos:formassimples(celui)ycompuestas(celui---ci).---pronombresce,ceci,cela---empleodelospronombresseguidosdelapreposiciónde(celuidegauche)---empleodelospronombresseguidosdeunpronombrerelativo(celuiqui)---pronombreça:j’aimeça,çam’ennuiedeluidemander,çanel’intéressepas)Indefinidos:--- Empleo de : on, quelqu’un, personne, quelque chose, rien, quelques---uns, quelques---unes,plusieurs, certain, chaque, chacun, aucun, quelque part, nulle part, , n’importe qui, n’importe quoi,n’importequel---Pronombreautre:empleoensingularyplural(unautre---d’autres)Interrogativos:qui,que,quoi–lequel,laquelle,lesquels,lesquelles---empleocomosujeto:qui,quiest---cequi,qu’est---cequi
www.eoifuengirola.es| 10
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
---empleocomocomplementodirecto:qui,quiest---ceque,que,qu’est---ceque---empleoconunapreposición:avecqui,pourqui,avecquoi, Exclamativos:veroraciónexclamativaRelativos:---revisióndelasformassimples:qui,que,où,dont.---empleodeoùsustituyendoelcomplementocircunstancialdetiempo(lejouroù,l’annéeoùetc)---formascompuestas:preposición+lequel,laquelles,lesquels,lesquelles,auquel,àlaquelles,duqueletc---empleodedont/duquel---lamiseenrelief:cequi,ceque,cedont,ceàquoi
ModificacióndelNúcleo
Determinantes:Artículos:revisióndelosartículosdefinidos,indefinidosypartitivos---empleodelosartículosalaformanegativa---omisióndelartículodelantedeunaexpresióndecantidad(unpeudesucre),detrásdelapreposicióndeoà(couvertdeneige,couteauàpain),Demostrativos:revisióndelosadjetivosdemostrativos---empleodelaspartículas–ci/---làPosesivos:revisióndelosadjetivosposesivos---empleodela3ªpersona:sa,son,leur Interrogativos:revisióndelosadjetivosquel,quelle,quels,quellesCuantificadores:---empleodeadverbiosdecantidad:assez,beaucoup,davantage,peu,presque,très,trop,autant,plus,moins,àpeuprès
4. ELSINTAGMAADJETIVAL
Núcleo:adjetivo
Revisióndelamorfologíadeladjetivo:formacióndelfemeninoydelpluraldelosadjetivos.Posicióndel adjetivo calificativo :nom+adjectif (une robe rouge,unprof italien) / adjectif +nom (unvieil homme, un beau paysage)/ adjectif + nom + adjectif (un spectacle magnifique, un magnifiquespectacle)Adjetivos que cambian de sentido según su posición en la frase : ancien, brave, certain, cher, drôle,grand,jeune,pauvre,seul,etc.Adjetivos empleados como adverbios : sentir bon, peser lourd, coûter cher, voir clair, chanter faux,fairevieuxAdjetivosempleadoscomonombres : ilaime lemoderne, l’important,c’estderéussir, lerouge luivabien
5. ELSINTAGMAVERBAL
Núcleo:verbo
Clases : revisión de los verbos auxiliares y semi---auxiliares (aller, venir de , être sur le point de,commencerà,finirde,faire……+infinitif)Tiempo:Expresióndelpresente,Expresióndelpasado(imparfait,passécomposé,plus---que---parfait,identificación del passé simple y del passé antérieur ) Expresión del futuro (futur simple, futurantérieur)
www.eoifuengirola.es| 11
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Aspecto:accompli (formas compuestas del verbo),nonaccompli (formassimples),progressif (êtreentrainde),incoatif(commencerà,semettreà),terminatif(finirde,acheverde)
Modalidad:L’indicatif(présent,passé,futur)Lesubjonctif(présent,passé)Oposiciónindicativo---subjuntivo:Necesidad,Obligación,Capacidad,Permiso,Posibilidad,Prohibición,Intención,Opinión,Sentimientos,Duda,CertezaLeconditionnel:événementnonconfirméVoz:activaypasivaLavozpasiva:formación,empleo.Lapreposiciónde/parparaintroducirelcomplementoagente.
6. ELSINTAGMAADVERBIAL Núcleo
Adverbio:manera(formesen–ment),cantidad(peu,assez,trop,plus,moinsetc),tiempo(alors,après,avant,soudain,toujoursetc),lugar(ailleurs,partout,dehors,icietc)Locucionesadverbiales:parlerbas,chanterfort,avoirfaim,avoirsoif,avoirbesoin,faireattentionetc.
Posicióndeloselementos:empleodelosadverbiosconlasformassimplesycompuestasdelverbo(ilmangebien,ilabienmangé 7. ELSINTAGMAPREPOSICIONAL Núcleo
Preposiciones:simples(à,de,pour,sans,attendu,excepté,chez,avec,dans,contre,malgré,entre,parmi,après,avant,depuis,durant,pendant,etc.)Locucionespreposicionales:entrainde,envuede,àcausede,depar,grâceà,àcôtéde,àtravers,aubasde,auxenvironsde,jusqu'à,prèsde,auxdépensde,defaçonà,demanièreà,avantde,etc.
Empleodealgunaspreposiciones:dans/en,par/pour/,avant/après,entre/parmi
CONTENIDOSLEXICO---SEMÁNTICOS
Identificaciónpersonal Nombre,apellidos,apodo
Dirección(postalyelectrónica)Númerodeteléfono(fijoymóvil)Fechaylugardenacimiento,edadSexoyestadocivilNacionalidad,procedenciayestatussocialDocumentaciónyobjetospersonalesOcupación:profesiones,actividadeslaborales,escalafónprofesional,desempleoybúsquedadetrabajo
EstudiosRelacionesfamiliaresysociales.
Celebraciones y eventos familiaresysociales
Cultoreligiosoycelebracionesusuales
Gustos
Aparienciafísica:partesdelcuerpo,característicasfísicas,accionesyposicionesqueserealizanconelcuerpo
CarácterypersonalidadVivienda,hogaryentornoVivienda.Tipos.Estancias.Descripciónbásicadeelementosconstructivosymaterialesdeconstrucción
Mobiliarioyobjetosdomésticos.Electrodomésticos.OrnamentaciónbásicaServicioseinstalacionesdelacasaComunidaddevecinos:aspectosbásicosCostes
ComprayalquilerEntornourbanoyrural
www.eoifuengirola.es| 12
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Animalesdomésticosyplantas
Actividadesdelavidadiaria Enlacasa.Comidas.Actividadesdomésticascotidianas.Limpiezadelhogar
EneltrabajoEnelcentroeducativo.VidaacadémicaPerspectivasdefuturo
SalarioTiempolibreyocio
TiempolibreAficioneseintereses
Cine,teatro,música,conciertosyentretenimiento
DeportesyjuegosPrensa,radio,televisión,InternetMuseosyexposiciones
AficionesintelectualesyartísticasViajes
TiposdeviajesTransportepúblicoyprivado
Tráfico.Normasdecirculación.Incidentesdecirculación.Reparaciónymantenimiento. Vacaciones.ToursyvisitasguiadasHotelyalojamientoEquipajes,fronterasyaduanasObjetosydocumentosdeviajeRelacioneshumanasysociales
VidasocialCorrespondenciaInvitacionesDescripciónbásicadeproblemassociales:actosdelictivosypoderjudicial.PazyconflictosarmadosPertenencia a asociacionesGobiernoypolítica Saludycuidadosfísicos
PartesdelcuerpoEstadofísicoyanímicoHigieneyestéticaEnfermedadesydolencias.Síntomas.Accidentes.Laconsultamédicaylafarmacia.Seguridadsocialysegurosmédicos.Aspectoscotidianosdelaeducación.Centroseinstitucioneseducativas.Profesoradoyalumnado.
Asignaturas.Materialymobiliariodeaula.
Informaciónymatrícula.Estudiosytitulaciones.Exámenesycalificaciones. Comprasyactividadescomerciales.Establecimientosyoperacionescomerciales.
Precios,dineroyformasdepago.Selecciónycomparacióndeproductos.Objetosparaelhogar,elaseoylaalimentación.
Ropa,calzadoycomplementos.Moda.Alimentación.
Alimentosybebidas.Indicacionesbásicasparalapreparacióndecomidas,ingredientesyrecetas.Utensiliosdecocinaymesa.Localesderestauración.
Dietaynutrición.Bienesyservicios.Correo.Teléfono. Serviciossanitarios.Laoficinadeturismo.Laagenciadeviajes.
Elbanco,Transaccionesusuales.Losserviciosdelorden,diplomáticosylaembajada.Eneltallerdereparacióndecoches.Enlagasolinera.Lenguaycomunicación.
Idiomas.Términos lingüísticos.Lenguajeparalaclase.Mediogeográfico,físicoyclima.Paísesynacionalidades.Unidadesgeográficas.Mediofísico.Problemasmedioambientalesydesastresnaturales.Elreciclaje.Conceptosgeográficos.Florayfauna.Elclimayeltiempoatmosférico.Eluniversoyelespacio.Aspectoscotidianosdelacienciaylatecnología.Informáticaynuevastecnologías:usodeaparatos.Internetycorreoelectrónico.Nociones sobre algunas disciplinas(biología,matemáticasyfísica).
www.eoifuengirola.es| 13
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
OPERACIONESYRELACIONESSEMANTICAS
AgrupacionessemánticasColocaciones
ParemiasmuycomunesSinónimos,antónimosypalabraspolisémicasHomónimos,homógrafosyhomófonosFormación de palabras: prefijos y sufijos, composición y derivación, uso de palabras paraderivarnuevossentidos
FraseshechasyexpresionesidiomáticasAspectospragmáticos(diferenciasderegistro,ironía,atenuaciónointensificación,eufemismosy disfemismos comunes) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normasgramaticalesdeusocomoparteintegrantedesusignificado)delvocabulario
FalsosamigosCalcosypréstamoscomunesHiperónimos,hipónimosycohipónimo
CONTENIDOSSOCIOCULTURALESYSOCIOLINGÜÍSTICOS VIDACOTIDIANA
Comidaybebida;platostípicosdeámbitonacionalyregionalHorariosyhábitosdecomidaModalesenlamesaFestividades
Patroneshabitualesdeconductaenelhogar Actividades de ocio: medios de comunicación, deportes, hábitos y aficiones, espectáculos,actividadesalairelibreyeventosdeportivos
Horariosycostumbresrelacionadasconeltrabajoyelestudio CONDICIONESDEVIDA
Vivienda:características,tiposyaccesoMercadoinmobiliarioNiveles de vida (incluyendo las diferencias entre regiones y estratos socioculturales) y enrelaciónalosingresos,vivienda,educación,coberturasocial,etcSaludpúblicaycentrosdeasistenciasanitaria.IntroducciónalacoberturasanitariaprivadaHábitosdesaludehigiene
ServiciossocialesbásicosCompras:tiendas,establecimientos,precios,modalidadesdepagoyhábitosdeconsumoViajes:alojamientoytransporte.IntroducciónaloshábitosturísticosElmundolaboral:aspectosrelevantesServicioseinstalacionespúblicas
Composicióndelapoblación:aspectosbásicos RELACIONESPERSONALES
Estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, sexo, generaciones,desconocidos)Relaciones profesionales en distinto grado de formalidadRelacionesconlaautoridadylaadministración
Relacionesentredistintosgrupossociales VALORES,CREENCIASYACTITUDES
ValoresycreenciasrelacionadosconlaculturaCaracterísticasdelsentidodelhumordelacultura
TradicionesimportantesyelementosrelevantesconstituyentesdelcambiosocialReligiónyespiritualidad:prácticasreligiosasyespiritualesmásextendidasypopularesReferentesartístico---culturalessignificativos
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Institucionesyvidapolítica:aspectosrelevantesIdentidadnacional:aspectossignificativos
Aspectosbásicosconcernientesalaseguridadciudadanaylaluchacontraladelincuencia LENGUAJECORPORAL
Gestosyposturas:uso,significadoytabúesProximidadfísicayesferapersonal
Contactovisualycorporal CONVENCIONESSOCIALES
Convencionesytabúesrelativosalcomportamiento.NormasdecortesíaConvencionesytabúesrelativosalcomportamientoenlaconversaciónConvenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesía, vestimenta adecuada,comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia,expresióndeexpectativascomoanfitriones)
COMPORTAMIENTORITUAL
CelebracionesyactosconmemorativosdelaculturaCeremoniasyfestividadesusualesenlacultura
REFERENTESCULTURALESYGEOGRAFICOS
Referentesgeográficosrelevantes,florayfaunaClimaymedioambiente
DesastresnaturalesfrecuentesReferentesartísticos,culturaleseinstitucionales
LENGUA
VariedadesgeográficasdelalenguaolaslenguasVariedadesderegistrodelalenguaolaslenguas
CONTENIDOSFONÉTICOS,FONOLÓGICOSYORTOGRÁFICOS FONÉTICAYFONOLOGÍA
SonidosyfonemasvocálicosysuscombinacionesSonidosyfonemasconsonánticosysusagrupacionesProcesosfonológicos
Acentofónico/tonaldeloselementosléxicosaisladosAcentoyatonicidad:patronestonalesenelsintagmaylaoración
ORTOGRAFIA
Elalfabeto/loscaracteres
RepresentacióngráficadefonemasysonidosOrtografíadelaspalabrasextranjerasUsodeloscaracteresensusdiversasformasSignosortográficos
Estructurasilábica.Divisióndelapalabraalfinaldelalín
www.eoifuengirola.es| 15
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
2ºNIVELAVANZADO
OBJETIVOSESPECÍFICOSPORDESTREZAS
Seconsideraráqueelalumnooalumnahaadquiridolascompetenciaspropiasdelnivelavanzado2,paracadadestreza,cuando,deformaadecuadaadichonivel,seacapazdelosiguiente:
Comprensiónoral:
!! Comprenderdeclaraciones ymensajes, avisose instruccionesdetalladas sobre temas concretos yabstractos,enlenguaestándaryconunritmonormal
!! Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentales complejassiempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite conmarcadoresexplícitos
!! Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas depresentaciónacadémicayprofesionallingüísticamentecomplejas
!! Comprenderlamayoríadelosdocumentalesradiofónicosyotromaterialgrabadooretransmitidoenlenguaestándar,eidentificarelestadodeánimoyeltonodelhablante
!! Comprenderlamayoríadelasnoticiasdelatelevisiónydelosprogramassobretemasactuales!! Comprenderdocumentales,entrevistasendirecto,debates,obrasdeteatroylamayoríadelas
películasenlenguaestándar!! Comprendercontododetalleloqueseledicedirectamenteenconversacionesytransaccionesen
lenguaestándar,inclusoenunambienteconruidodefondo!! Captar,conalgúnesfuerzo,granpartedeloquesediceasualrededor!! Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con todo
detallelasideasquedestacaelinterlocutor Expresióneinteracciónoral:
!! Hacerdeclaracionespúblicassobrelamayoríadetemasgeneralesconungradodeclaridad,fluidez
yespontaneidadquenoprovocatensiónomolestiasaloyente!! Realizar con claridadydetallepresentacionespreparadaspreviamente sobreunaamplia seriede
asuntosgeneraleso relacionadosconsuespecialidad,explicandopuntosdevista sobreun tema,razonandoafavoroencontradeunpuntodevistaconcreto,mostrandolasventajasydesventajasde varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideasconaspectoscomplementariosyejemplosrelevantes,asícomoresponderaunaseriedepreguntascomplementariasdelaaudienciaconungradodefluidezyespontaneidadquenosuponeningunatensiónniparasímismoniparaelpúblico
!! Enunaentrevista,tomarlainiciativa,ampliarydesarrollarsusideas,bienconpocaayuda,bienobteniéndoladelentrevistadorsilanecesita
!! En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que hasurgidoydejarclaroqueelproveedordelserviciooelclientedebehacerconcesione
!! Participaractivamenteenconversacionesydiscusiones formales,debatesy reunionesde trabajo,seanhabitualesono,enlasqueesbozaunasuntoounproblemaconclaridad,especulandosobrelascausasyconsecuenciasycomparando lasventajasydesventajasdediferentesenfoques,yenlasqueofrece,explicaydefiendesusopinionesypuntosdevista,evalúalaspropuestas
www.eoifuengirola.es| 16
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
alternativas,formulahipótesisyrespondeaéstas,contribuyendoalprogresodelatareaeinvitandoaotrosaparticipar
!! Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas,haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluandopropuestas alternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados;realizandohipótesisyrespondiendoaéstas;todoellosindivertiromolestar involuntariamenteasusinterlocutores,sinexigirdeellosuncomportamientodistintodelquetendríanconunhablantenativo,sinsuponertensiónparaningunadelaspartes,transmitiendociertaemociónyresaltandolaimportanciapersonaldehechosyexperiencias
Comprensióndelectura:
!! Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendodetallessobrecondicionesyadvertencias,siemprequepuedavolveraleerlasseccionesdifíciles
!! Identificarconrapidezelcontenidoylaimportanciadenoticias,artículoseinformessobreunaampliaseriedetemasprofesionales
!! Leercorrespondenciarelativaasuespecialidadycaptarfácilmenteelsignificadoesencial!! Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan
posturasopuntosdevistaconcretos!! Comprenderprosaliterariacontemporánea
Expresióneinteracciónescrita:
!! Escribirnotasenlasquesetransmiteorequiereinformaciónsencilladecarácterinmediatoyenlas
queseresaltanlosaspectosqueleresultanimportantes!! Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta
emoción,seresaltalaimportanciapersonaldehechosyexperiencias,ysecomentanlasnoticiasylospuntosdevistadelapersonaalaqueescribeydeotraspersonas
!! Escribirinformesquedesarrollanunargumento,razonandoafavoroencontradeunpuntodevistaconcretoyexplicandolasventajasylasdesventajasdevariasopciones
!! Escribirreseñasdepelículas,delibrosodeobrasdeteatro!! Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con
claridad sobreun temaconocido,aunque tiendaa concentrarseen laspalabrasmismasypierdaportantoalgunainformación
!! Resumirtextostantofactualescomodeficción,comentandoyanalizandopuntosdevistaopuestosy lostemasprincipales,asícomoresumir fragmentosdenoticias,entrevistasodocumentalesquecontienen opiniones, argumentos y análisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos depelículasodeobrasdeteatro
COHERENCIATEXTUAL:ADECUACIÓNDELTEXTOALCONTEXTOCOMUNICATIVO.
!! Tipo,formatodetextoysecuenciatextual !! Introducciónalosmodelosdeorganizacióntextual !! Variedaddelengua !! Registro !! Tema.Enfoqueycontenido
o Selecciónléxica
www.eoifuengirola.es| 17
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
o Seleccióndeestructurassintácticas o Seleccióndecontenidorelevante
!! Contextoespacio---temporalo Referenciaespacial:usodeadverbiosyexpresionesespacialeso Referenciatemporal:usodelostiemposverbales,adverbiosyexpresionestemporales
!! Adecuacióndeltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias)!! Relevanciafuncionalysocioculturaldeltexto!! Esquemasdeinteracciónytransaccióndellenguajeoral(turnosdepalabra,esquemasdesituaciones
convencionales)!! Aplicacióndeesquemasdeconocimiento
COHESIÓNTEXTUAL:ORGANIZACIÓNINTERNADELTEXTO.INICIO,DESARROLLOY
CONCLUSIÓNDELAUNIDADTEXTUAL. NIVELAVANZADO2AdemásdeloscontenidosdeNivelAvanzado1:Característicasdelacomunicación --- Principio de cooperación: Producir una información en cantidad, calidad, relevancia, orden yclaridad de la información --- La negociación del significado y saber adaptarse al carácterimpredecibledelacomunicación(vacíodeinformación,opinión) Coherenciatextual:adecuacióndeltextoalcontextocomunicativoIdentificarydiferenciarlosdistintostiposdetextoprocedentesdefuentesdiversas,su organizaciónysecuenciatextual(cartasfamiliares,noticiasdeactualidadenprensaescrita/oral,unsondeo,publicidades, folletos,páginasweb,correspondencia formal,currículumvitae ,artículosdeopinión, fichas técnicas, sinopsis de una película, viñeta satírica, poemas, comics , poemas, textoscientíficos,literarios,etc.) Conocerlosdiferentesregistros:familiar,estandar,formal,dietario,poético,administrativoetc.Adecuareltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias,finalidaddeltexto...)yparaelloseleccionarlasestructuraslingüísticas(léxico,referenciastemporales,etc.)apropiadasaldesarrollode:unrelatoenpasado,undiscursoargumentativo,untextoinformativo,correspondenciaformal(solicitarinformación,postularunacandidaturaaunpuestodetrabajo,reclamar),desarrollodeuntemaenfunciónaunenfoquedeterminado,notasycartasqueexponganunasituacióndeterminadafrutodeunarelacióninterpersonal − Tipo de formato de texto y secuencia textual --- Introducción a los modelos de
organizacióntextual---Variedaddelengua---Registro---Tema.Enfoqueycontenido − a)Selecciónléxica − b)Seleccióndeestructurassintácticas − c)Seleccióndecontenidorelevante--- − Contextoespacio---temporal − a)Referenciaespacial:usodeadverbiosyexpresionesespaciales. − b)Referenciatemporal:usodelostiemposverbales,adverbiosyexpresionestemporales---
Adecuacióndeltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias)---Relevanciafuncionaly socioculturaldeltexto---Esquemasdeinteracciónytransaccióndellenguajeoral(turnosdepalabra,esquemasdesituacionesconvencionales)---Aplicacióndeesquemasdeconocimiento
Cohesióntextual:organizacióninternadeltexto
www.eoifuengirola.es| 18
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Sabercohesionareldiscursoescritoyoralensustrespartesasaber: .---Iniciodeldiscurso(Introducción(temayesquemadedesarrollo):Porejemplo:D´abord/toutd´abord/Avanttout/Premièrement/enpremierlieu/etc .---Desarrollodeldiscurso(ntroducción(temayesquemadedesarrollo):Añadirunaideaodato:Ensuite/Après/Puis/Enfin/Enplus/Deplus/Enoutre / Parailleurs/Autreaspectde/etcExpresarunaalternativa:d´uncôté....,del´autre.../Ou...ou.../Oubien...oubien.../Soit...soit.../D´unepart/D´autrepart.../etcIntroducirsubtemasEncuadrar:Àcesujet/Àcepropos//Quantà/Dansce/Dupointdevuede/Danslecadrede/Encedomaine/etcPrecisar:Enfait/Enréalité/Àvraidire/Autrementdit/End´autrestermes/Enunmot/etcGeneralizar:Engénéral/Defaçongénérale/Globalement/etcJustificar:Parexemple/Justement/Celaprouve,montre,confirmeque/D´ailleurs/etcOponer :Mais/Cependant/Néanmoins/Pourtant/Toutefois/Parcontre/Enrevanche/Toutdemême/Quandmême/Or/etcEjemplificar:Ainsi/parexemple/citonslecasde/.---Conclusióndeldiscurso(resumir,recapitular,concluir):Porejemplo:Entoutcas/Detoutefaçon/ Quoiqu´ilensoit/Celadit/Finalement/Endéfinitive/Enfindecompte/Bref/Enconclusion/Enrésumé/Pourconclure/ensomme/etcMantenimientoyseguimientodeldiscursooralrecurriendoalaspausas,laentonaciónyelvolumencomo recursos de cohesión del texto oral sabiendo tomar, pedir, ceder o mantener la palabra,pidiendo aclaraciones: uso de los patrones de entonación – Usando correctamente la puntuacióncomorecursodecohesióndel textoescrito.Usode los signosdepuntuación ---Estructuracióndeltexto, división en partes --- Uso de partículas conectoras (conjunciones, adverbios) y Sabiendocomprobar o demostrar que se ha entendido el mensaje Usando interjecciones y marcadoresconversacionalesIncorporandoellenguajecorporal:gestos
!! Iniciodeldiscurso - Mecanismosiniciadores(Tomadecontacto) - Introduccióndeltema - Tematizaciónylafocalización(Ordendepalabras,Usodepartículas,Temayrema) !! Enumeración!! Desarrollodeldiscurso
---Desarrollotemático---Mantenimientodeltema
Correferencia (el conjunto de mecanismos de la lengua para establecer relaciones entre losenunciadosdeuntexto.Suadecuadacomprensiónyaplicacióncontribuyentantoalacomprensióncomo a la producción de textos.Uso del artículo, uso de pronombres uso dedemostrativos,concordanciade tiemposverbales, anáfora ---retomarunelementomencionado--- ycatáfora---anticiparunelementoquesemencionará.) Sustitución(Lasustituciónléxicasemanifiestadediversasmaneras,comoporejemplo,atravésdesinónimos,hiperónimos,hipónimos,paráfrasisyelipsis
www.eoifuengirola.es| 19
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Elipsis(pertenecealgrupodelasFigurasSintácticas,portantofiguraretóricaqueconsisteenomitiralgunodeloselementosnecesariosdelaoración.Elipsisgramatical,narrativa,poética.)Repetición(Correferencialéxica;sinonimia,antonimia,hiperonimia,hiponimia,cohipónimos,camposléxicos.Unmodoespecialdecorreferenciaestrictaeselqueseproduceporelusodelléxicoatravésdesinónimos(términosquetienenunsignificadosimilar);hiperónimos(términosqueenglobanunaseriedesignificadosespecíficos);hipónimos(palabrasquepuedenincluidasdentrodeunhipéronimo).Estosfenómenossepuedendarentrepalabrasoentrelocucionesyotrasexpresiones.) Reformulación (como procedimiento que permite transformar un texto en otro, contribuye aldesarrollo de la competencia comunicativa. El objetivo de esta propuesta es proponer algunasactividades de sustitución, una estrategia para reformular un texto, utilizando sinónimos,hiperónimos,paráfrasis,etc Énfasis(ademásdelafuerzadeexpresiónodeentonaciónconlacualsebuscarealzarlaimportanciade lo que se dice o de lo que se está leyendo, se sistematiza los procedimientos y técnicas deutilizacióndellenguaje,resultandoseruntropo(sustitucióndeunaexpresiónporotracuyosentidoseráfigurado) Paralelismos(repeticióndeunamismaestructuragramatical:Tudisquetuaimeslesfleursettuleurcoupes laqueue,/Tudisque tuaimes leschienset tu leurmetsune laisse, /Tudisque tuaimes lesoiseaux et tu les mets en cages/ Alors quand tu dis que tu m’aimes, moi j’ai un peu peur. JeanCocteau) ExpansióntemáticaSecuenciación EjemplificaciónRefuerzoContraste IntroduccióndesubtemasCambiotemático(Digresión,recuperacióndeltema)
!! Conclusióndeldiscursoo Resumenyrecapitulación o Indicacióndecierretextual o Cierretextual
!! Mantenimientoyseguimientodeldiscursooral- Tomadelturnodepalabra
Superposicióndeturnosdepalabra:signalizacióndeldisgusto,laurgenciaoeldeseoAspectosparalingüísticos:contactovisualylenguajecorporal AspectosbásicosdelsignificadodelaspausasentreturnosdepalabraPapeldelestatussocialenlatomadelturnodepalabra
- Mantenimientodelturnodepalabra - Cesióndelturnodepalabra - Apoyo - Demostracióndeentendimiento - Peticióndeaclaración - Comprobarquesehaentendidoelmensaje - Marcadoresconversacionales(adverbios,verbos,sintagmaspreposicionales) - Implicaturasconversacionales
www.eoifuengirola.es| 20
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
!! Laentonaciónyelvolumencomorecursosdecohesióndeltextooral:usodelospatronesde
entonación. !! Lapuntuacióncomorecursodecohesióndeltextoescrito.Usodelossignosdepuntuación !! Estructuracióndeltexto,divisiónenpartes !! Usodepartículasconectoras(conjunciones,adverbios)
CONTENIDOSFUNCIONALES
Funcionesoactosdehablaasertivos,relacionadosconlaexpresióndelconocimiento,laopinión,lacreenciaylaconjetura.
Afirmar(asentir)/negar Expresarduda Apostillar ExpresarescepticismoAtribuir ExpresarunaopiniónClasificarydistribuir Expresarprobabilidad/posibilidadConfirmar(corroborar)/desmentir ExpresarobligaciónynecesidadConjeturar Expresarfaltadeobligación/necesidadylaCorregir(rectificar) faltadeobligación/necesidadDescribirynarrar FormularhipótesisExpresaracuerdo/desacuerdo(disentir) Identificar(se)Expresarcerteza Informar(anunciar)Expresarconocimiento/desconocimiento ObjetarExpresarhabilidad/capacidadparahaceralgo Predecir
ylafaltadehabilidad/capacidadparahacer Recordaralgoaalguienalgo Replicar(rebatir)
Expresarquealgosehaolvidado Suponer
Funcionesoactosdehablacompromisivos,relacionadosconlaexpresióndeofrecimiento,intención,voluntadydecisión
Expresarlaintenciónolavoluntaddehaceralgo/la falta de intención o voluntad dehaceralgo
Ofreceralgo(p.e.ayuda)
Ofrecerse/negarseahaceralgoPrometer(jurar)
Retractarse
Funcionesoactosdehabladirectivos,quetienencomofinalidadqueeldestinatariohagaonohagaalgo,tantosiestoesasuvezunactoverbalcomounaaccióndeotra
índole.
Aconsejar ComprobarquesehaentendidoelAdvertir(alertar,amenazar) mensajeAnimar/desanimar (p.e.realizar una Darinstruccionesyórdenes
acción) DemandarAutorizar/denegar (desestimar) (p.e. Desafiar
permiso) Dispensaroeximiraalguiendehaceralgo Disuadir
www.eoifuengirola.es| 21
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Exigir Intimidar
Pedir (algo, ayuda, confirmación, consejo,información, instrucciones, opinión,permiso, que alguien haga algo, quealguienaclareoexpliquealgo,unfavor)PreguntarporgustosopreferenciasPreguntarporintencionesoplanesPreguntarporlaobligaciónolanecesidadPreguntarporsentimientosPreguntar si se está de acuerdo o endesacuerdo
PreguntarsialgoserecuerdaPreguntarpor lasatisfacción/insatisfacciónPreguntarporlaprobabilidad/improbabilidadPreguntarporelinterés/indiferenciaPreguntarporelconocimientodealgo
Preguntar por la habilidad/capacidad parahaceralgo PreguntarporelestadodeánimoPreguntarporelpermiso
PersuadirPrevenir a alguien en contra de algo o dealguienProhibirProponerRechazar unaprohibiciónReclamar
RecomendarRecordaralgoaalguienRestringirSolicitarSugerir
Suplicar(rogar)Tranquilizar,consolarydaránimos
FUNCIONESOACTOSDEHABLAFÁTICOSYSOLIDARIOS,QUESEREALIZANPARA ESTABLECEROMANTENERELCONTACTOSOCIALYEXPRESARACTITUDESCON
RESPECTOALOSDEMÁS
Aceptar(acceder,admitir,consentir) Formularbuenosdeseos Declinarunainvitaciónuofrecimiento Hacercumplidos
(rehusar) Hacerunbrindis Agradecer/responder ante un Insultar
agradecimiento Interesarseporalguienoalgo Atraerlaatención Invitar Compadecerse Pedirdisculpasyperdón/aceptardisculpasDarlabienvenida/despedir(se) yperdonar Dirigirseaalguien Presentar(se)/reaccionar ante unaExcusarseporuntiempo presentación Expresarcondolencia Saludar/responderalsaludo Felicitar/responderaunafelicitación Demandarlatransmisióndeunsaludo
Funcionesoactosdehablaexpresivos,conlosqueseexpresanactitudesy
sentimientosantedeterminadassituaciones
Acusar ExpresardiversosestadosdeánimoyExpresaraprobación/desaprobación sentimientos (aburrimiento, alivio,Expresarnuestrosdeseosyloquenos alegría/felicidad/satisfacciónyadmiración,
gusta/nosdesagrada antipatíaydesprecio,ansiedad,aprecio/Defender simpatía y empatía,arrepentimiento,Exculpar(se) aversiónyrechazo,buenymalhumor,Culpabilizar(se)(reprochar,regañar) confianza y desconfianza, decepción,Lamentar(se),quejarse desinterés/indiferenciaeinterés,desprecio
yantipatía,enfadoydisgusto,esperanzay
www.eoifuengirola.es| 22
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
desesperanza, indignación y hartazgo,impaciencia, preferencia, resignación,sorpresa, temor, tristeza e infelicidad,vergüenza)
Expresar un estado físico o de salud(cansancio y sueño, dolor y enfermedad,fríoycalor,hambreysed)
CONTENIDOSGRAMATICALES
1.LAORACIÓNSIMPLE
Tiposdeoración,elementosconstituyentesysuposición
OracióndeclarativaOración negativa : revisión de las formas de la negación (ne..pas, ne…plus, ne…jamais) con tiemposverbalessimplesycompuestos.Lanegaciónconlospronombresyadjetivosnegativos(ne..rien,rien..ne,ne…personne,personne…ne,ne…aucun,aucun…ne).Insistenciaenlasintaxisdelostiemposcompuestos(jenel’aiplusrevu,iln’estjamaisrevenu,onn’arientrouvé)Sintaxisdelanegaciónconverbosmodalesyeninfinitivo(ellen’apaspulelire,nousnepourronspasyaller,elleproposedenepaslefaire)Larestricciónconne…que(jeneboisqueduthé)Omisiónde“ne”enregistrofamiliar(j’airienremarqué)
Oraciónimpersonal:Verbosimpersonales: ilpleut, ilneige,etc, ilfaut, ils’agitde, ilya, ilest+adjectifVerbosseguidosdesubordinada:ilparaîtque,ilmesembleque,ilvautmieuxqueVerbosseguidosdelsujetoreal:ilreste,ilmanqueilsuffitde
Discurso directo e indirecto en pasado : concordancia de tiempos verbales (elle m’a dit qu’ilsviendraient),verbosintroductores(dire,affirmer,déclarer),modificacióndepronombresyexpresionesdetiempo(ellem’aexpliquéquesonfilsétaitpartilaveille)
Oracióninterrogativa:Revisióndeestructurasinterrogativas(entonación,est---ceque,inversión)ydeadverbios,pronombresyadjetivosinterrogativos(qui,quoi,où,quand,pourquoi,comment,quel,lequeletc).Empleodepreposiciones(pourqui,avecquoi,parqueletc)Oraciónexclamativa:quel/quelle + nom, comme+phrase, qu’est---ce que+phrase, pourvu que+phrase ausubjonctifEmpleodeinterjecciones(disdonc!,çaalors!,hein!,zutalors!
Oraciónimperativa:usodelimperativoafirmativoynegativoseguidodepronombrespersonales 2. LAORACIONCOMPUESTA
Expresiónderelacioneslógicas
Oposición/ConcesiónEmpleodeconectores :mais,quandmême,pourtant,cependant,néanmoins,toutefois,enrevanche,parcontre,aucontraireEmpleodepreposiciones:malgré,contrairementà,aulieude,àl’inversede Empleodesubordinadascon indicativo, subjuntivoycondicional :bienque,quoique, sansque,alorsque,tandisque,mêmesi,quandbienmême
Comparación
www.eoifuengirola.es| 23
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
RevisióndeloscomparativosysuperlativosFormasirregulares:bon---meilleur/bien---mieux/mauvais---pire Empleodelocuciones(deplusenplus,demoinsenmoins)ydeadverbios(bienmeilleur,nettementmieux,beaucoupplus…)Empleodeconjunciones:plutôtque/plutôtquede+infinitif/d’autantplusqueTérminosparalaidentidadyladiferencia:le/la/lesmême(s)…(que),un(e)autre/d’autres
CondiciónEmpleodelassubordinadasintroducidaspor“si”yconcordanciadetiemposverbales:Si+présent/si+imparfait/si+plus---que---parfait
CausaEmpleode subordinadasen indicativo : parceque,puisque, comme,étantdonnéque, sousprétextequeEmpleodepreposiciones : à causede, en raisonde, grâceà, fautede, à forcéde, étantdonné, sousprétextede,pourEmpleodeconectores:car,eneffetFinalidadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:pourque,afinque,depeurque,decrainteque,desorteque,demanièrequeEmpleodepreposiciones:pour,afinde,depeurde,decraintede,defaçonà,demanièreà,envuede,danslebutde
Resultado/consecuenciaEmpleodesubordinadasenindicativo:sibienque,desorteque,tellement/si/tant…que,aupointqueEmpleodesubordinadasensubjuntivo:assez/trop..pourque,Empleodepreposiciones:aupointde,assez…pour,trop…pourEmpleodeconectores:donc,alors,c’estpourquoi,parconséquent,enconséquence,ducoup,d’où
Relacionestemporales
Anterioridad:
Empleodesubordinadasenindicativo:unefoisque,aussitôtque,tantque,aprèsPosterioridadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:avantque,enattendantque,jusqu’àceque,avantdeSimultaneidadEmpleodesubordinadasenindicativo:pendantque,quand,lorsque.Insistenciaenelempleodelfuturoseguidode“quand”ylorsqueUsodel“gérondif”:illitenécoutantlaradioEmpleodepreposiciones:lorsde,aumomentooùDuraciónEmpleodelasexpresionesqueindicanduración:pendant,depuis…(que),celafait…que,ilya…que,dans,en,pour,ilya,jusqu’à,àpartirde,dès
3. ELSINTAGMANOMINAL
Núcleo
Sustantivo(Clases,género,número,grado,caso)Génerofijo:terminacionesfrecuentesparaelmasculino(isme,ment,age,(e)au,pone,oir,et)yparaelfemenino(té,ion,eur,oi,ie,ure,ese,ette,ence,ance)Homónimos:letour,latour,unlibre,unelibre,unvoile,unevoile,lemode,lamode)Pluralirregular:oeil---yeux,Monsieur---messieurs,madame---mesdames,ciel---cieux
www.eoifuengirola.es| 24
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Pluraldenombresterminadosenail(travail)yenal(hôpital)
Pronombres: Personales:contruccióndelverbo(verbe+COD)(verbe+COI)(Verbe+COD+COI)---complementodeobjetodirecto(me,te,le,la,les,nous,vous,les,)--- complemento de objeto indirecto (me, te, lui, nous, vous,leur)---pronombresen,y--- orden de los pronombres con tiempos verbales simples ycompuestos---ordendelospronombresenimperativo--- orden de los pronombres con verbosmodales (devoir, pouvoir, alleretc)---ordendelospronombresconelverboafirmativoynegativoPosesivos:revisióndelosposesivos.Empleodelesien–lasienne/leleur–laleurDemostrativos:formassimples(celui)ycompuestas(celui---ci).---pronombresce,ceci,cela---empleodelospronombresseguidosdelapreposiciónde(celuidegauche)---empleodelospronombresseguidosdeunpronombrerelativo(celuiqui) ---pronombreça:j’aimeça,çam’ennuiedeluidemander,çanel’intéressepas)Indefinidos:--- Empleo de : on, quelqu’un, personne, quelque chose, rien, quelques---uns, quelques---unes,plusieurs, certain, chaque, chacun, aucun, quelque part, nulle part, , n’importe qui, n’importe quoi,n’importequel---Pronombreautre:empleoensingularyplural(unautre---d’autres)Interrogativos:qui,que,quoi–lequel,laquelle,lesquels,lesquelles---empleocomosujeto:qui,quiest---cequi,qu’est---cequi--- empleo como complemento directo : qui, qui est---ce que, que, qu’est---ceque---empleoconunapreposición:avecqui,pourqui,avecquoi,Exclamativos:veroraciónexclamativaRelativos:---revisióndelasformassimples:qui,que,où,dont.---empleodeoùsustituyendoelcomplementocircunstancialdetiempo(le jouroù, l’annéeoùetc)---formascompuestas:preposición+lequel,laquelles,lesquels,lesquelles,auquel,àlaquelles,duqueletc---empleodedont/duquel---lamiseenrelief:cequi,ceque,cedont,ceàquoi
ModificacióndelNúcleo
Determinantes:Artículos:revisióndelosartículosdefinidos,indefinidosypartitivos---empleodelosartículosalaformanegativa---omisióndelartículodelantedeunaexpresióndecantidad(unpeudesucre),detrásdelapreposicióndeoà(couvertdeneige,couteauàpain),Demostrativos:revisióndelosadjetivosdemostrativos---empleodelaspartículas–ci/---làPosesivos:revisióndelosadjetivosposesivos---empleodela3ªpersona:sa,son,leur Interrogativos:revisióndelosadjetivosquel,quelle,quels,quellesCuantificadores:---empleodeadverbiosdecantidad:assez,beaucoup,davantage,peu,presque,très,trop,autant,plus,moins,àpeuprès
www.eoifuengirola.es| 25
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
4.ELSINTAGMAADJETIVAL
Núcleo:adjetivo
Revisióndelamorfologíadeladjetivo:formacióndelfemeninoydelpluraldelosadjetivos.Posicióndel adjetivo calificativo :nom+adjectif (une robe rouge,unprof italien) / adjectif +nom (unvieil homme, un beau paysage)/ adjectif + nom + adjectif (un spectacle magnifique, un magnifiquespectacle)Adjetivos que cambian de sentido según su posición en la frase : ancien, brave, certain, cher, drôle,grand,jeune,pauvre,seul,etc.Adjetivos empleados como adverbios : sentir bon, peser lourd, coûter cher, voir clair, chanter faux,fairevieuxAdjetivosempleadoscomonombres : ilaime lemoderne, l’important,c’estderéussir, lerouge luivabien
5. ELSINTAGMAVERBAL
Núcleo:verbo
Clases : revisión de los verbos auxiliares y semi---auxiliares (aller, venir de , être sur le point de,commencerà,finirde,faire……+infinitif)Tiempo:Expresióndelpresente,Expresióndelpasado(imparfait,passécomposé,plus---que---parfait,identificación del passé simple y del passé antérieur ) Expresión del futuro (futur simple, futurantérieur) Aspecto:accompli(formascompuestasdelverbo),nonaccompli(formassimples),progressif(êtreentrainde),incoatif(commencerà,semettreà),terminatif(finirde,acheverde)
Modalidad:L’indicatif(présent,passé,futur)Lesubjonctif(présent,passé)Oposiciónindicativo---subjuntivo:Necesidad,Obligación,Capacidad,Permiso,Posibilidad,Prohibición,Intención,Opinión,Sentimientos,Duda,CertezaLeconditionnel:événementnonconfirméVoz:activaypasivaLavozpasiva:formación,empleo.Lapreposiciónde/parparaintroducirelcomplementoagente.
6. ELSINTAGMAADVERBIAL
Núcleo
Adverbio:manera(formesen–ment),cantidad(peu,assez,trop,plus,moinsetc),tiempo(alors,après,avant,soudain,toujoursetc),lugar(ailleurs,partout,dehors,icietc)Locucionesadverbiales:parlerbas,chanterfort,avoirfaim,avoirsoif,avoirbesoin,faireattentionetc.
Posicióndeloselementos:empleodelosadverbiosconlasformassimplesycompuestasdelverbo(ilmangebien,ilabienmangé
7. ELSINTAGMAPREPOSICIONAL
Núcleo
Preposiciones:simples(à,de,pour,sans,attendu,excepté,chez,avec,dans,contre,malgré,entre,parmi,après,avant,depuis,durant,pendant,etc.)
www.eoifuengirola.es| 26
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Locucionespreposicionales:entrainde,envuede,àcausede,depar,grâceà,àcôtéde,àtravers,aubasde,auxenvironsde,jusqu'à,prèsde,auxdépensde,defaçonà,demanièreà,avantde,etc.
Empleodealgunaspreposiciones:dans/en,par/pour/,avant/après,entre/parmi
CONTENIDOSLEXICO---SEMÁNTICOS Identificaciónpersonal
!! Nombre,apellidos,apodo!! Dirección(postalyelectrónica)!! Númerodeteléfono(fijoymóvil) !! Fechaylugardenacimiento,edad !! Sexoyestadocivil !! Nacionalidad,procedenciayestatussocial !! Documentaciónyobjetospersonales !! Ocupación:profesiones,actividadeslaborales,escalafónprofesional,desempleoybúsquedade
trabajo!! Estudios!! Relacionesfamiliaresysociales.!! Celebracionesyeventosfamiliaresysociales!! Cultoreligiosoycelebracionesusuales!! Gustos!! Aparienciafísica:partesdelcuerpo,característicasfísicas,accionesyposicionesqueserealizanconel
cuerpo!! Carácterypersonalidad
Vivienda,hogaryentorno!! Vivienda.Tipos.Estancias.Descripciónbásicadeelementosconstructivosymaterialesdeconstrucción!! Mobiliarioyobjetosdomésticos. !! Electrodomésticos.Ornamentaciónbásica !! Servicioseinstalacionesdelacasa !! Comunidaddevecinos:aspectosbásicos !! Costes !! Comprayalquiler !! Entornourbanoyrural !! Animalesdomésticosyplantas
Actividadesdelavidadiaria !! Enlacasa.Comidas.Actividadesdomésticascotidianas.Limpiezadelhogar !! Eneltrabajo !! Enelcentroeducativo.Vidaacadémica !! Perspectivasdefuturo !! Salario
Tiempolibreyocio !! Tiempolibre !! Aficioneseintereses !! Cine,teatro,música,conciertosyentretenimiento !! Deportesyjuegos !! Prensa,radio,televisión,Internet !! Museosyexposiciones
www.eoifuengirola.es| 27
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
Viajes!! Aficionesintelectualesyartísticas
Tiposdeviajes!! !! Transportepúblicoyprivado!! Tráfico.Normasdecirculación.Incidentesdecirculación.Reparaciónymantenimiento.!! Vacaciones.Toursyvisitasguiadas!! Hotelyalojamiento!! Equipajes,fronterasyaduanas!! Objetosydocumentosdeviaje
Relacioneshumanasysociales!! Vidasocial!! Correspondencia!! Invitaciones!! Descripciónbásicadeproblemassociales:actosdelictivosypoderjudicial.Pazyconflictosarmados!! Pertenenciaaasociaciones!! Gobiernoypolítica
Saludycuidadosfísicos!! Partesdelcuerpo!! Estadofísicoyanímico!! Higieneyestética!! Enfermedadesydolencias.Síntomas.Accidentes.!! Laconsultamédicaylafarmacia.!! Seguridadsocialysegurosmédicos.
Aspectoscotidianosdelaeducación.!! Centroseinstitucioneseducativas.!! Profesoradoyalumnado.!! Asignaturas.!! Materialymobiliariodeaula.!! Informaciónymatrícula.!! Estudiosytitulaciones.!! Exámenesycalificaciones.
Comprasyactividadescomerciales. !! Establecimientosyoperacionescomerciales. !! Precios,dineroyformasdepago. !! Selecciónycomparacióndeproductos. !! Objetosparaelhogar,elaseoylaalimentación. !! Ropa,calzadoycomplementos.Moda.Alimentación.
!! Alimentosybebidas.!! Indicacionesbásicasparalapreparacióndecomidas,ingredientesyrecetas.!! Utensiliosdecocinaymesa.!! Localesderestauración.!! Dietaynutrición.
Bienesyservicios.!! Correo.!! Teléfono.!! Serviciossanitarios.!! Laoficinadeturismo. !! Laagenciadeviajes.
www.eoifuengirola.es| 28
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
!! Elbanco,Transaccionesusuales. !! Losserviciosdelorden,diplomáticosylaembajada. !! Eneltallerdereparacióndecoches.!! Enlagasolinera.
Lenguaycomunicación.!! Idiomas.!! Términoslingüísticos.!! Lenguajeparalaclase.
Mediogeográfico,físicoyclima.!! Paísesynacionalidades.!! Unidadesgeográficas.!! Mediofísico.Problemasmedioambientalesydesastresnaturales.Elreciclaje.!! Conceptosgeográficos.!! Florayfauna.!! Elclimayeltiempoatmosférico. !! Eluniversoyelespacio.
Aspectoscotidianosdelacienciaylatecnología.
!! Informáticaynuevastecnologías:usodeaparatos.Internetycorreoelectrónico.OPERACIONESYRELACIONESSEMANTICAS
!! Agrupacionessemánticas!! Colocaciones!! Paremiasmuycomunes!! Sinónimos,antónimosypalabraspolisémicas!! Homónimos,homógrafosyhomófonos!! Formacióndepalabras:prefijosysufijos,composiciónyderivación,usodepalabrasparaderivar
nuevossentidos!! Fraseshechasyexpresionesidiomáticas!! Aspectospragmáticos(diferenciasderegistro,ironía,atenuaciónointensificación,eufemismosy
disfemismoscomunes)ogramaticales(reconocerlaclasedepalabraysusnormasgramaticalesdeuso comoparteintegrantedesusignificado)delvocabulario
!! Falsosamigos!! Calcosypréstamoscomunes!! Hiperónimos,hipónimosyco---hipónimos
CONTENIDOSSOCIOCULTURALESYSOCIOLINGÜÍSTICOS
VIDACOTIDIANA!! Comidaybebida;platostípicosdeámbitonacionalyregional!! Horariosyhábitosdecomida!! Modalesenlamesa!! Festividades!! Patroneshabitualesdeconductaenelhogar!! Actividadesdeocio:mediosdecomunicación,deportes,hábitosyaficiones,espectáculos,actividades
alairelibreyeventosdeportivos !! Horariosycostumbresrelacionadasconeltrabajoyelestudio
CONDICIONESDEVIDA
www.eoifuengirola.es| 29
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
!! Vivienda:características,tiposyacceso !! Mercadoinmobiliario !! Nivelesdevida(incluyendolasdiferenciasentreregionesyestratossocioculturales)yenrelaciónalos
ingresos,vivienda,educación,coberturasocial,etc!! Saludpúblicaycentrosdeasistenciasanitaria.Introducciónalacoberturasanitariaprivada !! Hábitosdesaludehigiene!! Serviciossocialesbásicos!! Compras:tiendas,establecimientos,precios,modalidadesdepagoyhábitosdeconsumo !! Viajes:alojamientoytransporte.Introducciónaloshábitosturísticos!! Elmundolaboral:aspectosrelevantes !! Servicioseinstalacionespúblicas !! Composicióndelapoblación:aspectosbásicos
RELACIONESPERSONALES
!! Estructurasocialyrelacionesentresusmiembros(familia,amistad,sexo,generaciones,desconocidos) !! Relacionesprofesionalesendistintogradodeformalidad!! Relacionesconlaautoridadylaadministración !! Relacionesentredistintosgrupossociales
VALORES,CREENCIASYACTITUDES
!! Valoresycreenciasrelacionadosconlacultura!! Característicasdelsentidodelhumordelacultura!! Tradicionesimportantesyelementosrelevantesconstituyentesdelcambiosocial!! Religiónyespiritualidad:prácticasreligiosasyespiritualesmásextendidasypopulares !! Referentesartístico---culturalessignificativos!! Institucionesyvidapolítica:aspectosrelevantes !! Identidadnacional:aspectossignificativos !! Aspectosbásicosconcernientesalaseguridadciudadanaylaluchacontraladelincuencia
LENGUAJECORPORAL
!! Gestosyposturas:uso,significadoytabúes !! Proximidadfísicayesferapersonal !! Contactovisualycorporal
CONVENCIONESSOCIALES
!! Convencionesytabúesrelativosalcomportamiento.Normasdecortesía !! Convencionesytabúesrelativosalcomportamientoenlaconversación !! Convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesía, vestimenta adecuada, comportamiento
conrespectoalofrecimientodecomida/bebida, tiempodeestancia,expresióndeexpectativascomoanfitriones)
COMPORTAMIENTORITUAL
!! Celebracionesyactosconmemorativosdelacultura !! Ceremoniasyfestividadesusualesenlacultura
REFERENTESCULTURALESYGEOGRAFICOS
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
!! Referentesgeográficosrelevantes,florayfauna !! Climaymedioambiente!! Desastresnaturalesfrecuentes
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
!! Referentesartísticos,culturaleseinstitucionales
LENGUA
!! Variedadesgeográficasdelalenguaolaslenguas !! Variedadesderegistrodelalenguaolaslenguas
CONTENIDOSFONÉTICOS,FONOLÓGICOSYORTOGRÁFICOS FONÉTICAYFONOLOGÍA
!! Sonidosyfonemasvocálicosysuscombinaciones !! Sonidosyfonemasconsonánticosysusagrupaciones !! Procesosfonológicos!! Acentofónico/tonaldeloselementosléxicosaislados!! Acentoyatonicidad:patronestonalesenelsintagmaylaoración
ORTOGRAFIA
!! Elalfabeto/loscaracteres !! Representacióngráficadefonemasysonidos !! Ortografíadelaspalabrasextranjeras !! Usodeloscaracteresensusdiversasformas !! Signosortográficos!! Estructurasilábica.Divisióndelapalabraalfinaldelalínea
www.eoifuengirola.es| 31
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
SECUENCIACIÓNDECONTENIDOS
1ºCURSODENIVELAVANZADO:ALTEREGO4 PRIMERTRIMESTRE
Dossier9AlterEgoplusB1 Dossier1“Racines” Evaluación
SEGUNDOTRIMESTRE Dossier2“Privé” Dossier3“Domicile”
Evaluación
TERCERTRIMESTRE Dossier4“Grandir” Dossier5«Professionnel»
Evaluación
2ºCURSODENIVELAVANZADO:ALTEREGO4 PRIMERTRIMESTRE
Dossier6«Plaisirs» Dossier7«Convictions”
Evaluación SEGUNDOTRIMESTRE
Dossier8«Singularités» Dossier9«Rétrospectivesetprospectives»
Evaluación TERCERTRIMESTRE
Contenidosabordadosapartirdedocumentosauténticosyotrosmétodos Evaluación
BIBLIOGRAFÍA
!! Librodetexto:
AlterEgo4.Librodelalumnado.Edit.Hachette
!! Diccionarios,gramática,fonética
GranDiccionario.Español---francés/français---espagnol.LAROUSSE LeRobertMicro.Dictionnairedelalanguefrançaise.LEROBERT Grammaireprogressivedufrançais.Niveauavancé.CLEInternational.
www.eoifuengirola.es| 32
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
NouvelleGrammairedufrançais.HachetteExercicesdegrammaireencontexte.Niveauavancé.Hachette L´expressionfrançaiseoraleetécrite.PUGLenouveauBescherelle.L´artdeconjuguer.Hatier/DidierLosverbosfranceses.Francéspráctico.Larousse
!! Lecturas:
Todaslalecturasoriginalesdeautoresfrancesesofrancófonos
SISTEMADEEVALUACIÓN
Losconocimientosdelalumnadoseevalúan mediante diversos tipos de pruebastanto porsus contenidos,comoporsusobjetivosyfinalidades. Duranteelprocesodeadmisióndecada añoescolar, eldepartamentollevaacabounaPrueba InicialdeClasificaciónparasituaralalumno/adenuevoingresoenel nivel másadecuado a sus conocimientos previos y tener grupos de alumnos/as con niveles más homogéneos, factor determinanteparaelbuendesarrollodelproceso enseñanza---aprendizaje. Estaprueba tiene carácter únicoyvinculanteyaque,unavezrealizadayunavezqueelalumno/aseencuentrematriculadoenun cursoonivel,nopodrácambiarduranteelcursoydeberásuperarloparapromocionardecursoonivel. Ademásdeestaspruebasinicialesdeclasificación,elDepartamentoacuerdaqueenelcasodelalumnado librequenoobtieneelcertificadodelnivelalquesepresenta,laspruebasdecertificaciónconstituyenuna pruebadeclasificaciónquepermitirásaberenquécursoelalumnooalumnapuedematricularseenla modalidadoficial. Aliniciodelcurso,cada profesor/a lleva a cabo una EvaluaciónInicialo dediagnósticode su alumnado para conocer lascaracterísticas delmismo yadoptar lasdecisionesmetodológicasque guiaránelprocesodeenseñanza---aprendizaje. Estaevaluación inicialse realizaráatravés de un cuestionarioparaconocer elperfildelalumnadoyatravésdeunaseriedepruebasquedeberán medir suniveldeconocimientosencomprensióny producción delalenguameta.
Alolargodelcurso,serealizaunaEvaluacióndeProgresodecaráctercontinuo,cuyafinalidades evaluar laadquisiciónydesarrollo porparte delalumnado, de lasdestrezasdecomprensiónoral,expresióne interacciónoral,comprensiónlectorayexpresióne interacciónescrita.Porotra parte,estaevaluación permite alprofesor/adetectar las dificultades en elmomento que seproducen, adoptar las medidas derefuerzo o reorganizativas del proceso de enseñanza---aprendizajenecesarias, para atender aladiversidaddelalumnadoylograrlosobjetivosestablecidos.Estaevaluaciónsellevaacaboa travésdelaobservacióndelaasistencia, deltrabajo ylaparticipacióndelalumno/aen elaula,fuera deellaydelasdiferentesactividades,pruebas ycontrolesqueserealizanalolargodelostrimestres. Tieneun carácter informativo, regulador y orientador del proceso educativo,proporcionando informaciónalprofesor/a yalalumno/a.Alfinal decadatrimestre,serealizaunasesióndeevaluación quecontroladichoprogresoatravésdetodoeltrabajorealizadoduranteeltrimestrey/odelresultado deunexamen/controldetodas lasdestrezas.Por esta razón, es el profesorado eque decide si elalumno o alumna puede ser evaluado medianteevaluación de progreso en función de su trabajo, progresos
www.eoifuengirola.es| 33
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
asistencia a clasSeeotorgalacalificacióndeapto cuandoelresultadohasidopositivoydenoaptoencasoderesultado negativo.Eneltercertrimestre,elalumnadodecursosnocertificativosquenohaobtenido unaevaluaciónpositivadesuprogreso,deberápresentarsea un examen final quecomprenderá todosloscontenidos delcurso.Disponede dos convocatorias por curso :ordinariaen junio, extraordinaria enseptiembre.Lasdestrezas superadas en laconvocatoriaordinarianoseránobjeto deevaluaciónenlaconvocatoriaextraordinaria. Lastressesionesdeevaluaciónsonobjetodeunainformaciónpormenorizada alalumnado mayordeedadasí como a lasfamiliasdelalumnadomenor de edad,sobrelosprogresos constatados, losaspectos que hay quereforzary/oampliarylasmedidasquese adoptarán paramejorarelaprovechamientoacadémico. Finalmente, se celebranlas PruebasUnificadasde Certificaciónpara obtenerel correspondienteCertificado(Básico---Intermedio---Avanzado)enloscursos2ºdenivelBásico,NivelIntermedioy2ºde NivelAvanzado.Laspruebas de certificaciónconstandecuatro partes independientes,correspondientesalasactividadescomunicativasdecomprensión delectura,comprensión oral, expresióne interacciónoralyexpresióneinteracciónescrita.Seorganizandosconvocatorias para estas pruebas :unaordinariaen junio y otra extraordinaria en septiembre. Si en la convocatoria ordinaria el/laalumno/a supera sólo alguna delasdestrezas,seconservala calificacióncorrespondientea esta/sdestreza/s paralaconvocatoriaextraordinaria delcorrespondienteañoescolar.Enelcasodequeel/laalumno/atampocosuperelasdestrezaspendientes enlaconvocatoriadeseptiembre,necesitahacerde nuevo lascuatropartesdelexamensidesearealizarlapruebaenotroañoescolar.Laspruebasdecertificación son elaboradas por una comisión de redactores compuesta porprofesorado pertenecienteatodaslasEscuelasdeIdiomasdelaComunidaddeAndalucía.Latipologíadelosejercicios,así como los límites de tiempo asignados a cada destreza, aparecen recogidos en la normativa sobrepruebasdecertificación. Tipologíadelasmismas:
A.Ejerciciodecomprensiónoral
Lostextosoralesutilizadospodránincluirdescripcionesdehechosy/o experiencias, entrevistas,conversaciones,noticias,reportajes, etc. Elalumnadotendráquerealizar,comomínimo,dosaudiciones,conosinayudadeimagen, quepodráescuchardosotresveces,dependiendo delatarea ysudificultad. Lastareas quesehanderealizarpueden serdeelecciónmúltiple,verdaderoofalso, relacionaroemparejar, identificar,completar huecos ofrases, responderpreguntas, etc.Enel casodeque hayatareasdeescriturarelacionadasconesteejercicio,nosetendráencuentaelmayoromenorgradodecorrecciónenlaexpresión,siemprequeéstenodificultelacomprensión. B.Ejerciciodeexpresióneinteracciónoral
Lastareas podránserdelostipossiguientes:responderyhacerpreguntas;entrevistas;participarenundebate yemitiropinionesyjuicios;diálogossobresituacionesdadas;resumiruntextoycontestarpreguntas sobreelmismo;descripciónbasadaensoporte gráficofotografías,viñetas,dibujos,anuncios,etc.);exposicióndeuntema;etc. Enlaevaluacióndedichadestreza setendránencuenta indicadorestales comolaadecuaciónalasituacióncomunicativayalatarea, lafluidez,lapronunciaciónylaentonación, lainteracciónytomadel
www.eoifuengirola.es| 34
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
turnodelapalabra,lacohesión,lacorrecciónylariquezaenlaexpresión. Elejercicioconstarádedospartes:monólogoydiálogo.Losalumnosyalumnaspodránserdispuestosen parejasogrupospararealizaralgunasde estastareas.Lasinstrucciones para larealizaciónde laspruebas deberánserclaras,redactadas enespañolenunlenguajesencillo. Enelcasodeloscursosdecertificaciónobligatoriael ejerciciose realizará frentea un tribunalcompuesto, como mínimo, por dos profesores o profesoras deldepartamento didácticocorrespondiente.Enelcasodelalumnadomatriculadoen elrégimendeenseñanzaoficial,dedichotribunalformaráparteelprofesoroprofesoracorrespondiente. C.Ejerciciodecomprensióndelectura
Lostextosescritos podránincluirfolletos informativos, correspondencia,cuestionarios, hojas deinstrucciones, anuncios,noticias, reportajes, artículos deprensa, relatoscortos,descripciones dehechos y/o experiencias,entrevistas, etc. Elalumnado tendráqueleer, comomínimo,dostiposdistintosdetextos,conosinapoyodeimagen.Lastareas quese han derealizarpueden ser deelección múltiple, verdadero o falso, relacionaro emparejar, identificar, encontrar léxico o expresiones,completarhuecosofrases,responderapreguntas,etc.Laextensióntotalrecomendadadelostextosqueseutilicenenelejercicioesde800palabrasparaelNivelBásico,1.200palabrasparaelNivelIntermedioyde1.500palabrasparaelNivelAvanzado. Enelcasodequehayatareasdeescriturarelacionadasconesteejercicio,nosetendráencuentaelmayoromenorgradodecorrecciónenlaexpresión,siemprequeéstenodificultelacomprensión.
D.Ejerciciodeexpresióneinteracciónescrita
Lastareaspodránserlassiguientes:rellenarfichas,formularioseimpresos;responder acuestionarios; escribirnotas,postales, cartas ycorreoselectrónicos;redacciónydesarrollodeuntema;completarundiálogo,composición deun textoapartirdeunbancodepalabras;reescribiruntextoofrases siguiendoinstruccionesconcretas;etc. Enlaevaluaciónsetendránencuentaindicadorestalescomolaadecuaciónalasituacióncomunicativaylatarea,lacohesión,lacorrecciónylariquezaenlaexpresión.Elejercicioconstarádedospartes:tareasdeexpresiónytareasdeinteracción.Enelcasodetareasderedacciónydesarrollodeuntema,laextensiónmáximaparaelNivelBásicoesde125a150palabras,de175a200enelNivelIntermedioyde225a250palabrasparaelNivelAvanzado.Paralastareasdeinteracción,laextensiónseráde80---100palabrasparaelNivelBásico,100---125paraelNivelIntermedioyde125---150paraelNivelAvanzado.
Cadaejercicioqueconstituyelaspruebas será evaluado ycalificadodeformaindividual.Parasuperarlapruebaensutotalidadseránecesario haber superado cadaunodedichosejercicios.Losalumnosy alumnashabrándeobtenerun50%del totaldecadaunade lasdestrezaspor separadoparaobtener lacalificacióndeAPTO.
Criteriosdepromociónycertificacióndelalumnado
Al final del 1º curso de Nivel Avanzado y en el marco de la evaluación de progreso, se otorga unacalificaciónfinalglobaldelcurso,calificaciónfinalordinaria,expresadaentérminosdeAPTO/NOAPTO.Estacalificaciónglobalimplicahaberalcanzadolosobjetivosestablecidosparacadaunadelasdestrezas,paralocualdeberáhaberobtenidocalificaciónpositivaencadaunadeellas,enlostérminos
www.eoifuengirola.es| 35
[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18
establecidosmencionados enelapartadoanterior.APTOsuponelapromociónalsegundocursodelNivelAvanzado. El/la alumno/aque no hayaobtenido calificaciónfinal ordinaria positiva podrápresentarseaunapruebaextraordinaria acelebrarenelmesdeseptiembre, quefacilitalaconsecucióndelosobjetivosnoconseguidosenunaovariasdestrezas, lasdestrezasnoaptasen laconvocatoria ordinaria.Enelcontextodelaevaluacióndeprogreso, lacalificaciónfinalextraordinaria esel resultado globalobtenidodelavaloración delaevolucióndelalumnadoduranteelcursojuntoconelresultadodelapruebaextraordinaria:esta calificaciónha deserAPTOparapromocionaralsegundo curso del nivelcorrespondiente. Alfinaldel2ºcursodeNivelAvanzado, tanto elalumnadooficialcomo elalumnadolibredebensuperarlascorrespondientesPruebasdeCertificación.Laspruebasde certificaciónconstan de cuatropartes independientes, correspondientes alasactividadescomunicativasdecomprensióndelectura, comprensión oral, expresión e interacción oral y expresión e interacción escrita. Se organizan dosconvocatoriasparaestaspruebas:unaordinariaenjunioyotraextraordinariaenseptiembre.Sienla convocatoriaordinariael/la alumno/asupera sóloalgunade lasdestrezas, seconservalacalificacióncorrespondienteaesta/s destreza/s para laconvocatoria extraordinaria delcorrespondiente añoescolar.Enelcasode queel/la alumno/atampoco supere lasdestrezaspendientes enlaconvocatoriadeseptiembre,necesitahacerdenuevolascuatropartes delexamensidesearealizarlapruebaenotroañoescolar.LacalificaciónotorgadaseexpresaráentérminosdeAPTO/NOAPTO.
www.eoifuengirola.es| 36