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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

CARRERAS: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN GEOGRAFIA

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA DE ASIA Y ÁFRICA

PLAN DE ESTUDIOS 2009 y 2011 Equivalencia: Problemática del Mundo II – Planes 1998/1999/2003

AÑO DE PLAN DE ESTUDIO EN QUE SE DICTA: Cuarto

PROFESORA TITULAR REGULAR: Stella Maris SHMITE

PROFESORA JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS REGULAR: María Cristina NIN

REGIMEN: cuatrimestral

CREDITO HORARIO: noventa (90) horas / seis (6) horas semanales

SISTEMA DE APROBACIÓN: con examen final y con examen libre.

AÑO ACADÉMICO: 2020 MODALIDAD: a distancia

CONTENIDOS MÍNIMOS

En el Plan de Estudios vigente, esta asignatura tienen los siguientes contenidos mínimos:

Las problemáticas y configuraciones espaciales de los países periféricos de Asia y África. El colonialismo y sus consecuencias en la configuración espacial. Los procesos socioeconómicos y la organización territorial. Desigualdades socio-culturales. Conflictos emergentes. Las expresiones espaciales de los desequilibrios. Heterogeneidad y disfuncionalidad de las jurisdicciones jurídico-administrativas. Los recursos naturales y la organización de la producción: impactos socioculturales y ambientales resultantes. Globalización y fragmentación del espacio. Participación en el Orden Económico Internacional.

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FUNDAMENTACIÓN

En el contexto de la Geografía como Ciencia Social, la problemática espacial de

Asia y África será abordada desde una perspectiva de análisis multivariable y dinámico,

con el propósito de superar esquemas meramente descriptivos. La interpretación de la

compleja realidad regional contenida en esta asignatura, requiere necesariamente de la

comprensión de la totalidad y de cada una de sus partes; por ello resulta significativo el

abordaje desde distintas escalas de análisis, y siempre situando cada parte en el todo,

es decir, cada unidad regional en un contexto de mayor escala.

En las sociedades modernas, los actores sociales viven e internalizan el espacio

socio-cultural como un producto de sus propias acciones, sobre todo, como producto de

la utilización económica de los recursos naturales. Al mismo tiempo, los actores sociales

identifican el territorio como sustrato del proceso socio-cultural del cual forman parte y

en el que se insertan las dimensiones económicas y políticas actuales. El espacio se

transforma en un ámbito de complejas relaciones internas y externas, donde se ponen

en práctica estrategias de organización productiva y construcción social que se apoyan

en la cultura, la historia, los modos de relación entre los distintos actores, etc., que

definen las prácticas cotidianas de adaptación y construcción espacial que se desarrollan

a escala local. Estas particularidades definen y permiten comprender cada una de las

unidades espaciales constituidas en objeto de estudio de la cátedra Asia y África.

El grado de relaciones entre las diferentes unidades espaciales y la articulación

intraespacial, genera espacios diferenciados, integrados o desintegrados, globalizados

o fragmentados, con asimetrías de diferente magnitud. Estas particularidades espaciales

requieren una interpretación de los procesos sociales de construcción y deconstrucción

territorial que se expresan en las configuraciones espaciales actuales. Es en este marco

metodológico que se desarrollarán los contenidos de esta asignatura desde la

perspectiva de los Derechos Humanos.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:

- Conocer la problemática general de la organización de los territorios en Asia y en

África.

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- Interpretar la dinámica regional y local de las distintas unidades espaciales y sus

interrelaciones a escala global.

- Aplicar metodologías de análisis espacial factible de trasladar a las actividades de

investigación y de práctica docente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Analizar la estructuración territorial derivada de las interrelaciones multivariables en

el espacio asiático y africano.

- Interpretar la configuración espacial de dichos territorios como emergentes de un

complejo proceso histórico-cultural.

- Comprender el proceso de colonización y el rol ejercido por de las metrópolis en la

estructuración actual del espacio.

- Caracterizar las diferentes unidades espaciales regionales identificando su particular

configuración.

- Analizar con actitud crítica las transformaciones actuales de la realidad político-

económica de los espacios en estudio.

- Interpretar el rol de estos espacios en el marco del proceso de globalización.

- Localizar variables ambientales, socio-económicas, culturales, históricas y políticas

en los espacios analizados.

- Relacionar procesos globales y locales e interpretar sus expresiones territoriales.

CONTENIDOS ANALITICOS

Eje 1: Procesos histórico-políticos en la configuración de los territorios

Descolonización, independencias y formación de los Estados en Asia y en África.

Democracias e inestabilidad política. Naciones, Estados, organizaciones

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supranacionales, nuevos actores y movimientos sociales. Inserción en el actual

proceso de globalización. Países emergentes.

Eje 2: Construcción social de los ambientes, recursos y bienes comunes

Ambientes en Asia y en África. Valoración y uso de los recursos naturales.

Conflictos geopolíticos. Producción energética y minerales estratégicos.

Aprovechamiento del agua, impacto ambiental y conflictos. Apropiación y uso de

las tierras. Riesgo, vulnerabilidad y desastres.

Eje 3: Variables sociodemográficas y desequilibrios territoriales

Estructura, distribución y dinámica demográfica. Desequilibrios y fragmentación

territorial. Movilidad de la población. Flujos y actores. Políticas migratorias. Salud

y ambiente. Rol de los Estados. Desarrollo Humano. Género y cultura.

Eje 4: Organización territorial de las actividades productivas

Territorios rurales. Uso de las tierras, producción de alimentos y soberanía

alimentaria. Agricultura de subsistencia y de exportación. Comercio Justo.

Urbanización. Desarrollo industrial: desequilibrios y deslocalización industrial.

Flujos y desequilibrios territoriales. Transportes, comunicaciones y servicios.

Eje 5: Conflictos territoriales

Relaciones geopolíticas. El rol de los Estados en los conflictos territoriales.

Conflictos armados y consecuencias humanitarias. Genocidios. Poder y recursos

geoestratégicos. Religión, poder y política.

Temas especiales:

- Particularidades de los subespacios y división regional para Asia y África.

- Geopolítica y recursos naturales en Asia y África.

- Seguridad alimentaria: hambrunas y refugiados ambientales.

- Migraciones forzadas y refugiados.

- Vulnerabilidad multidimensional: salud, educación y pobreza.

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- Nigeria: la organización territorial, el Estado y los recursos.

- El Sahel: desierto, pobreza y conflictos.

- Urbanización y migraciones en África y desde África.

- Las revueltas árabes y la organización de los Estados.

- India: entre tradiciones culturales y modernidad.

- China: la organización territorial y su rol a escala global.

- El petróleo y las relaciones de poder en Asia y África.

- Estado, sociedad y religión en Medio Oriente.

- Siria: encrucijada territorial de actores geopolíticos regionales y globales.

- Recursos y geopolítica en Asia Central.

- El conflicto árabe – israelí.

- Japón: rol geopolítico en Asia y en el mundo.

- El ártico como frontera geopolítica.

- El sudeste asiático: ambiente, población e industrias.

- De los Objetivos de Desarrollo del Milenio a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

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Se incorporarán como de lectura obligatoria aquellos artículos que analicen situaciones actuales relacionadas con la temática que se está desarrollando en el aula. Los mismos serán seleccionados de publicaciones periódicas, revistas especializadas y/o páginas de

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Internet, y se indicarán durante el desarrollo de cada una de las unidades temáticas del programa. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

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CAMPO DE LAS PRÁCTICAS:

El desarrollo de los contenidos de la asignatura incorpora habilidades que forman parte de la práctica profesional. Como futuros profesores, los estudiantes necesitan mejorar la oralidad y esta práctica se pone en juego en el desarrollo de las clases. Además se planifican actividades donde los estudiantes deben desarrollar la explicación y la fundamentación científica de las problemáticas territoriales y los acontecimientos geopolíticos y político-económicos actuales que se desarrollan en los espacios geográficos que son objeto de estudio.

En este sentido, se ponen en juego herramientas teóricas y metodológicas para interpretar la problemáticas socioterritoriales de Asia y África. Se pretende no sólo enseñar los contenidos específicos, sino también, articular con el futuro campo profesional de los profesores e investigadores, tal como está estipulado en los respectivos planes de estudios en el campo de las Prácticas. “De este modo, cada docente / investigador, paralelamente al dictado de los contenidos específicos de la actividad curricular, desarrollará conocimientos y competencias orientadas a la investigación de la Geografía con el propósito de superar la distancia habitual que existe entre la formación disciplinar y la aplicabilidad de las estrategias, recursos y herramientas de la Geografía” (Resolución 284/11, Plan de Estudios de la Licenciatura en Geografía). Para ello se pone en práctica el concepto de alfabetización académica, el cual, tal como afirma Carlino (2005) consiste en el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar de la cultura discursiva de las disciplinas, como también en la elaboración de escritos, a la interpretación de textos, a las prácticas del lenguaje y pensamiento propias de la comunidad científica. “Es conveniente incorporar en la enseñanza los procesos, modos de indagar y prácticas discursivas, propias de la ciencia. Es necesario mostrar abiertamente las prácticas culturales de cada disciplina para que los estudiantes puedan apropiarse de ellas” (Shmite y Nin, 2007: 122).

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Las actividades a desarrollar se enmarcan en un proceso de consolidación de la tarea implementada durante el primer cuatrimestre en la asignatura Geografía de Europa y Oceanía. En esta oportunidad se propone la elaboración de una monografía (Carlino, 2005) en la que se planteen objetivos iniciales, un problema a desarrollar, interrogantes que conducirán el análisis, consulta de diversas fuentes bibliográficas y otras como estadísticas, cartografía. Escribir un texto argumentativo en el que se pongan en diálogo los diversos autores, fuentes y las ideas propias, sintetizar las implicancias de lo planteado o elaborar nuevos interrogantes, citar bibliografía de acuerdo a alguna de las convenciones científicas previamente acordadas en la cátedra.

Del mismo modo, en el caso del profesorado, cada docente “desarrollará conocimientos y competencias orientadas a la enseñanza de la Geografía con el propósito de superar la distancia habitual que existe entre formación disciplinar y pedagógica” (Resolución 232/09, Plan de Estudios del Profesorado en Geografía). Teniendo en cuenta lo expresado, nuestro aporte consiste en trabajar en el aula con diferentes estrategias, recursos y herramientas de análisis geográfico propio de la investigación, y por otra parte, articular los contenidos de la asignatura Geografía de Asia y África con la actividad docente. Con esta propuesta se pretende acercar a los estudiantes de cuarto año a una de las dimensiones profesionales de los docentes que consiste en conocer estrategias específicas del trabajo en las Instituciones de enseñanza secundaria.

Entre las actividades se destaca la lectura y análisis de los materiales curriculares de la Nación, la Provincia y del Colegio de la Universidad, comparar las propuestas curriculares mencionadas con propuestas editoriales para educación secundaria. Realizar entrevistas con profesores a cargo del espacio curricular que trabaje contenidos afines a la asignatura. Eventualmente, analizar su planificación y textos seleccionados, y si es posible, participar de algunas de sus clases. Además se vincularán los contenidos de esta asignatura con los Programas propuestos por el Ministerio de Educación, tales como Educación y Memoria y Educación Sexual Integral (ESI), entre otros.

Por su parte, también se organizaran Talleres de articulación intercátedras con otras asignaturas del Departamento de Geografía, donde los estudiantes planifican y desarrollan microclases focalizadas en ejes temáticos transversales a dos o más asignaturas.

Modalidades y organización de los sistemas de aprobación:

Estudiantes Regulares: aprobación de cursada con examen final oral.

La aprobación de cursada se rige por la Resolución N° 154 del CD – FCH – UNLPam, aprobada el 8 de mayo de 2020, que establece lo siguiente:

ARTÍCULO 8°.- Son requisitos para que la/el estudiante de una actividad curricular apruebe o regularice la cursada y tenga derecho a rendir el examen final:

A. inscribirse en término;

B. cumplir con el régimen de correlatividades al momento de la inscripción, con la excepción de las y los estudiantes que se enmarquen en lo establecido en el Artículo 4° de la presente;

C. cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento. En ningún caso los trabajos prácticos podrán ser de carácter eliminatorio;

D. aprobar un mínimo de un (1) instancia parcial de evaluación en el caso de las actividades cuatrimestrales y/o semestrales, y un mínimo de dos (2) cuando éstas sean

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anuales, las que tendrán sus respectivas instancias de recuperación. En los seminarios, talleres, residencias y prácticas, la modalidad de evaluación será establecida por el/la docente, manteniendo la cantidad de instancias mínimas señaladas anteriormente;

E. aprobar las instancias parciales de evaluación con una calificación mínima de cuatro (4) puntos cada una. La/El estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación, que podrá ser de carácter integrador. Se tomarán dos parciales con posibilidades de recuperación.

Los exámenes finales orales, se rigen por la misma Resolución mencionada para la aprobación de cursada, la cual establece lo siguiente:

ARTÍCULO 10°.- Establecer que cuando se habilite la posibilidad de conformar las mesas examinadoras, el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Humanas modificará el Calendario de Actividades 2020 en lo que se refiere a los llamados a exámenes, manteniendo la misma cantidad de turnos y procurando la suficiente periodización entre cada uno de ellos a fin de no perjudicar a las y los estudiantes y permitir su mayor aprovechamiento.

Estudiantes Libres: pueden asistir a las actividades virtuales los estudiantes que se inscriban en la asignatura en esta categoría y los que pierdan la regularidad. El examen final se ajustará a la reglamentación vigente.

Doctora Stella Maris Shmite

Docente Titular

Santa Rosa, agosto de 2020