DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA …iespgaza.educa.aragon.es/programaciones_dptos/geografiaehistoria.pdf · - Localización en el espacio y en el tiempo de la civilización romana

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES/ CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

* 1º E.S.O. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles * Contenidos mínimos exigibles 1.- La Tierra, planeta del sistema solar. -Definiciones fundamentales: estrella, planeta, satélite, galaxia, hemisferio, órbita… - Los planetas del sistema solar - Características del planeta Tierra. -Los movimientos de la tierra y sus consecuencias: el movimiento de rotación (los días y las noches, los husos horarios) y el movimiento de traslación (solsticios y equinoccios) 2.- La representación de la Tierra. Los mapas. -Definiciones fundamentales: mapa, plano, meridiano, paralelos, latitud, longitud, escala, proyección cartográfica.. -Localización de puntos geográficos a través de la latitud y longitud. -La escala. Aplicación sobre un mapa del concepto de escala gráfica y numérica. 3.- Las formas de la Tierra. - Capas que forman el conjunto de la Tierra - Agentes internos (terremotos y volcanes) y externos de formación del relieve -Definiciones fundamentales: montañas, llanura, glaciar, valle, meseta, dorsal oceánica, isla, cabo... - Identificación y localización de los continentes y océanos -Localización de las principales unidades de relieve de África, Asia, América, Oceanía, Europa y España. 4.- Ríos y mares. -Definiciones fundamentales: océano, mar, rio, cuenca y vertiente hidrográfica, régimen fluvial, lago, marea, corriente marina, ola,… -Localización en un mapa físico de los principales mares, ríos y lagos de la Tierra. - Características de los ríos de Europa y de la Península Ibérica. 5.- Tiempo y clima. - La atmósfera: definición, función y estructura. - Concepto de tiempo y clima. Los elementos del clima. -Definiciones fundamentales: temperatura, precipitación, humedad, anticiclón, amplitud térmica, termómetro, pluviómetro,..

6.- Climas y paisajes de la Tierra. - Localización de las diferentes zonas climáticas de la Tierra y descripción de sus características. - Elaboración, comentario e interpretación de climogramas. - Los climas de la zona cálida (ecuatorial, tropical y desértico cálido). Localización y características de temperatura, precipitación, vegetación, ríos, fauna y poblamiento. - Los climas de la zona templada (oceánico, mediterráneo, continental y subtropical húmedo o “chino”). Localización y características de temperatura, precipitación, vegetación, ríos, fauna y poblamiento. - Los climas de la zona fría (polar y alta montaña). Localización y características de temperatura, precipitación, vegetación, ríos, fauna y poblamiento. 7.- Climas y paisajes de Europa y España. -Rasgos fundamentales de los climas y paisajes de Europa. Factores explicativos su diversidad -Localización los principales climas europeos. -Rasgos fundamentales de los climas y paisajes de España. Factores explicativos. -Localización los principales climas españoles. -Localización de los diferentes climas de Aragón. 8.- Sociedad y medioambiente. -Definicionesfundamentales: ecosistema, marea negra, desertización, deforestación, desarrollo sostenible… -La problemática medioambiental y sus consecuencias. 9.- La Prehistoria. - Utilización correcta de las unidades de medida del tiempo histórico (siglo, milenio, antes de Cristo, después de Cristo…) -Definiciones fundamentales: Hominización, Paleolítico, Neolítico, pintura rupestre, megalito, menhir... - Las etapas de la Prehistoria y su cronología. - La hominización: concepto y proceso evolutivo. - Descripción de las etapas del proceso de hominización. -Diferenciación entre las características del Paleolítico y el Neolítico.

10.- Las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto. - Localización en el tiempo y en el espacio de las primeras civilizaciones históricas: Egipto y Mesopotamia. - Importancia del medio físico en el origen de las civilizaciones egipcia y mesopotámica. - Rasgos fundamentales de la civilización mesopotámica (ciudad-estado, escritura cuneiforme, zigurat….). - Rasgos fundamentales de la civilización egipcia (sociedad, religión, cultura). 11.- El mundo griego.

-El marco geográfico y evolución cronológica. - Características de las etapas de la civilización griega. -Definición de conceptos: oligarquía, Pericles, democracia, aristoi, colonización, polis, arcontes, guerras médicas, reinos helenísticos, Alejandro Magno..... -Atenas: la organización del Estado.

12.- Los pueblos prerromanos en tierras aragonesas. - Identificación de los de los diferentes pueblos colonizadores que llegaron a la Península Ibérica a lo largo del I milenio a. C. - Características de íberos, celtas y celtíberos. Localización espacial. 13.- El Imperio Romano. - Localización en el espacio y en el tiempo de la civilización romana. - Características de las etapas de la civilización romana. -Definiciones de conceptos como: república, imperio, emperador, senado, asambleas populares, Octavio, patricios.... -Las instituciones de la República romana. -Roma y la conquista del Mediterráneo. -Mapa del Imperio romano. -Causas y consecuencias de la caída del Imperio. 14.- La herencia de la cultura clásica. - Conocimiento de los diferentes dioses romanos y relación con los dioses griegos. - Características de los órdenes griegos. Los templos y los teatros. - Las principales tipologías arquitectónicas de Roma. - Las principales aportaciones grecolatinas a la escultura y a la pintura. 15.- La Hispania romana. - Etapas de la conquista romana de Hispania. - Concepto de romanización. - Enumeración de las principales ciudades romanas de Hispania. -La presencia romana en Aragón. 16.- La fragmentación del mundo antiguo. - Localización espacial de los diferentes pueblos germánicos en el s. VI. - Localización temporal y espacial del Imperio bizantino. - Principales características de la Hispania visigoda. - El Imperio carolingio. Repercusiones de su división.

* Criterios de evaluación mínimos exigibles 1. Explicar el vocabulario básico relacionado con el medio físico y su conservación. 2. Conocer el universo diferenciando sus principales elementos y situando la Tierra dentro del Sistema Solar. 3. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones, movimientos y condiciones esenciales que hacen posible la vida. 4. Localizar de forma exacta un punto de la Tierra: latitud y longitud. 5. Resolver cuestiones y problemas relacionados con la escala gráfica y numérica. 6. Localizar e identificar en diferentes mapas las diferentes unidades físicas de la Tierra. 7. Localizar las diferentes zonas climáticas de la Tierra, y describir sus características principales. 8. Reconocer los diferentes elementos del medio natural: relieve, clima, vegetación y seres vivos. 9. Utilizar distintos tipos de imágenes y otras representaciones del espacio terrestre.

Elaborar croquis y gráficos. 10. Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados: relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa y España. 11. Distinguir las principales etapas de la Prehistoria e Historia Antigua, conociendo su dimensión espacio-temporal. 12. Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la humanidad hasta la aparición de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompañan a la revolución Neolítica. 13. Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones históricas e identificar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental. 14. Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y espacio las culturas que se desarrollan en la península ibérica durante la Antigüedad y valorar 15. Elaborar un esquema de comprensión básica sobre el período visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media. 16. Conocer y utilizar apropiadamente los conceptos relacionados con la Prehistoria y la Historia Antigua. 17. Identificar las causas y consecuencias de los cambios que se producen a lo largo del tiempo. 18. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas de cada período estudiado. 19. Elaborar e interpretar diferentes tipos de gráficos, mapas, ejes cronológicos, textos, cronología y vocabulario. 20. Realizar esquemas y resúmenes que ayuden a entender las principales ideas. 21. Obtener y analizar información de fuentes escritas y orales. 22. Elaborar cuadros comparativos que ayuden al alumno a relacionar deferentes aspectos. Criterios de calificación

En cada una de las tres evaluaciones programadas, los alumnos obtendrán una determinada calificación que será el resultado de los siguientes apartados: • Controles, diferentes pruebas escritas y/o orales realizadas a lo largo de la

evaluación 65%. de la calificación. Para poder obtener una calificación positiva, será preciso al menos un 3’5 en este apartado.

• Tareas y actividades realizadas dentro y fuera del aula (ejercicios, trabajos, cuaderno de la materia...), junto con la actitud del alumno hacia la asignatura (comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…) 35% de la calificación

• En cada prueba, la calificación podrá disminuir hasta 1 punto por faltas de ortografía. • Los cuadernos, trabajos y cualquier actividad deberá presentarse de forma limpia,

ordenada, y completa (con todos los apartados y epígrafes). El no cumplimiento de ello implicará una disminución de la calificación.

• Se solicita puntualidad en la entrega del cuaderno y trabajos, de modo que no se recogerán fuera del plazo señalado en cada momento

• Los alumnos con calificación negativa en alguna de las evaluaciones, podrán realizar pruebas de recuperación al final de dicha evaluación y/ o en Junio. La nota obtenida en la recuperación será la que computará en la calificación final del

alumno. • Los alumnos con evaluación negativa en Junio deberán realizar la correspondiente

prueba de Septiembre, que versará sobre todos los contenidos impartidos a lo largo del curso.

• Todas las pruebas de recuperación se centrarán en los contenidos mínimos exigibles reflejados en la programación.

* 2º E.S.O.

Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles * Contenidos mínimos exigibles

Tema 1.- El Islam y Al-Ándalus - Definiciones fundamentales como: Hégira, sunnitas, visir, emir, mudéjar, mozárabe, califato, almorávide… - Identificación de personajes históricos: Ab al-Rahman I, Al-Mansur… - Importancia de Mahoma en la aparición del Islam - Los principales preceptos del Islam. - Descripción de las partes de la mezquita. - Las etapas de la expansión del Islam. Características y cronología. - Al-Ándalus. Principales características políticas, económicas, sociales y culturales. Tema 2.- La Europa feudal - El feudalismo: concepto y orígenes. - La sociedad feudal. Los tres órdenes o estamentos. Los grupos privilegiados y no privilegiados. - El papel de la Iglesia en el mundo feudal. - Principales características de la arquitectura, escultura y pintura del arte románico. Tema 3.- La ciudad medieval - Definiciones fundamentales como gremio, feria, universidad, parlamento, Peste Negra…. - Las causas del renacimiento urbano: expansión agraria y crecimiento demográfico. - Conocimiento de los cambios económicos (artesanía y comercio), sociales (aparición de la burguesía), políticos (afianzamiento del poder real, cortes y parlamentos…) y culturales (aparición de las universidades) que caracterizaron el renacer urbano de los siglos XI y XIII. - Explicación de las causas y consecuencias de la crisis bajomedieval. - Principales características de la arquitectura, escultura y pintura del arte gótico. Tema 4.- Aragón en la Edad Media (siglos IX-XII) - Definición de conceptos básicos como marca, muladí, mudéjar, taifa, repoblación, aljama, fuero, Camino de Santiago… - Conocimiento de personajes históricos: Sancho III el Mayor, Alfonso I el Batallador - La presencia musulmana en tierras de Aragón. Localización espacial y temporal. - Aportaciones económicas y culturales de la presencia musulmana en tierras aragonesas. - Conocimiento de la formación de los primeros reinos cristianos peninsulares. - La repoblación: concepto y modalidades.

- Distinción entre mudéjar, muladí, mozárabe, morisco Tema 5.- La Corona de Aragón (siglos XII-XV) - Conocimiento de personajes históricos: Ramiro II de Aragón, Petronila, conde Berenguer IV… - La formación de la Corona de Aragón: origen, expansión, territorios que abarcaba. - Conocimiento de las principales instituciones de gobierno del reino de Aragón. Importancia de la figura del Justicia Mayor de Aragón. - Aragón en la Baja Edad Media: incidencia de la Peste Negra, el Compromiso de Caspe. - Identificación del arte mudéjar. Rasgos característicos. Tema 6.- Orígenes y expansión de la Corona de Castilla. - Definición de conceptos básicos como reconquista, mesta, almorávide, almohade, parias, - Conocimiento de personajes históricos: Pelayo, Alfonso VI, Cid Campeador, Al-Mansur, Fernando I, Enrique de Trastámara. - Origen de la Corona de Castilla: el reino de Asturias y el reino de León. - Mapa de la reconquista en los siglos XI, XII y XII. Identificación de la expansión territorial en estos siglos. - El predominio de la ganadería en la Corona de Castilla. La Mesta. - Las instituciones de gobierno de la Corona de Castilla. - La crisis bajomedieval en Castilla. - Cultura y arte en la Corona de Castilla. Identificación de las principales obras artísticas. Tema 7.- Renacimiento y Reforma . Conocimiento de personajes históricos: Erasmo de Rotterdam, Martín Lutero, Juan Calvino, San Ignacio de Loyola… - Definición de conceptos fundamentales: mecenas, academias, luteranismo, doctrina de la predestinación - El Humanismo: concepto y características generales. Enumerar a los principales humanistas. - La Reforma Protestante: definición, causas y principales reformistas. Expansión. Diferenciación entre las doctrinas: católica, luterana, calvinista y anglicana. - La Contrarreforma católica. El concilio de Trento. - El concepto de Renacimiento. - Características generales de la arquitectura, escultura y pintura renacentista. Quattrocento y Cinquecento. Principales artistas y obras. Tema 8.- La monarquía autoritaria: los Reyes Católicos. - Definiciones de conceptos: monarquía autoritaria, capitalismo comercial, corregidor, mayorazgo… - Cambios demográficos, sociales, económicos y políticos en Europa a lo largo del siglo XV. - La monarquía de los Reyes Católicos. La unificación territorial y política exterior. - Consolidación del poder real. Principales instituciones de gobierno y unidad religiosa. - Identificación de los estilos arquitectónicos del Renacimiento español. - Enumeración de las figuras más representativas de la escultura y la pintura de la época. Temas principales.

Tema 9.- Los grandes descubrimientos geográficos - Definición de conceptos: Capitulaciones de Santa Fe, Tratado de Tordesillas - Conocimiento de personajes históricos. Vasco de Gama, Cristóbal Colón, Bartolomé Díaz, Vasco Núñez de Balboa, Juan Sebastián Elcano, Fernando de Magallanes, Hernán Cortés, Francisco Pizarro… - Factores que condicionaron los descubrimientos geográficos. - Mapa de las expediciones portuguesas. - Los viajes de Colón. La primera vuelta al mundo. - Localización espacial y temporal de los pueblos precolombinos: mayas, aztecas, incas. Principales características de las civilizaciones. - La colonización de la América española: mita y encomienda; colonialista e indigenistas; comercio americano; sociedad colonial. Tema 10.- El Imperio de los Austrias - El imperio de Carlos I: posesiones territoriales. Mapa del imperio de Carlos I. - Problemas internos y externos de Carlos I. - El Imperio hispánico de Felipe II. Posesiones territoriales. - Problemas internos y externos de Felipe II. - La ”revolución” de los precios. Causas y consecuencias. - El siglo XVII español. Crisis política (Felipe III, Felipe IV y Carlos II), económica y social.

Tema 11.- El siglo del Barroco. - Rasgos generales de la sociedad y economía en el siglo XVII. - Características de la monarquía absoluta. Luis XIV. - El Barroco: Características generales. Arquitectura, escultura y pintura: rasgos, artistas y principales obras. Tema 12.- Aragón en la Edad Moderna. - El reino de Aragón en la Edad Moderna: Rasgos generales políticos, sociales, económicos y culturales. Tema 13.- Los habitantes del planeta - El concepto de densidad de población. Factores condicionantes de la distribución de la población. - Las fases demográficas características de la evolución de la población. - Los movimientos migratorios. - Comentario de una pirámide de edades. - Conceptos como población activa, no activa, en paro, tasa de actividad… Tema 14.- La población de España y de Aragón - El modelo de transición demográfica de la población española. - Comentario de pirámides de edades de España. - Características de la población española: movimientos naturales, migratorios, distribución, estructura profesional, poblamiento rural y urbano. - Características generales de la población de Aragón. Tema 15.- La ciudad y lo urbano - El concepto de ciudad. Las funciones urbanas. - La morfología urbana. - El proceso de urbanización a lo largo del tiempo.

- La jerarquía urbana y el sistema urbano español. - Rasgos generales de las ciudades de Aragón. Tema 16.- Las sociedades humanas. - Características generales de las sociedades europea, española y aragonesa.

*Criterios de evaluación mínimos exigibles 1. Conocer los periodos históricos que se suceden a lo largo de la Edad Media y Moderna, identificando sus principales características, acontecimientos, y situándolas en su dimensión espacio-temporal. 2. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la cristiandad latina. 3. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del estado moderno. 4. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. 5. Explicar y valorar el cambio cualitativo que constituye la evolución de una mentalidad teocéntrica (medieval) a otra antropocéntrica (renacentista) y describir las transformaciones o cambios (políticos, económicos, sociales, ideológicos) a los que da lugar. 6. Comprender las causas y consecuencias de los descubrimientos geográficos de finales del siglo XV y siglo XVI. 7. Analizar las líneas básicas de las políticas interior y exterior durante los diferentes reinados, desde los siglos XV al XVIII, en Europa y en España. 8. Comprender las causas y consecuencias de los descubrimientos geográficos de finales del siglo XV. 9. Explicar y valorar el cambio cualitativo que constituye la evolución de una mentalidad teocéntrica (medieval) a otra antropocéntrica (renacentista) y describir las transformaciones o cambios (políticos, económicos, sociales, ideológicos) a los que da lugar. 10. Explicar la evolución demográfica, económica y social de Europa en el siglo XVIII. 11. Conocer y comprender los distintos estilos artísticos que se desarrollan a lo largo de la Edad Media y Moderna, entendiendo su estrecha relación con los hechos sociales, económicos y culturales del momento. 12. Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y Moderna, y su contribución a la riqueza de nuestro patrimonio histórico-artístico. 13. Conocer conceptos básicos relacionados con el estudio de la población: fuentes demográficas, natalidad, mortalidad, movimientos migratorios, densidad de población, fases demográficas, estructura demográfica, etc. 14. Identificar las características más importantes que definen a la población española y aragonesa actual: movimientos naturales y migratorios, distribución, estructura demográfica. 15. Explicar los rasgos básicos del poblamiento rural y urbano en el mundo y en España: proceso de urbanización, morfología, estructura, funciones, etc.

16. Elaborar e interpretar diferentes tipos de gráficas, mapas, textos, cronología y vocabulario. 17. Saber realizar ejes cronológicos para situar en el tiempo etapas históricas, hechos, acontecimientos, personajes históricos… 18. Saber elaborar resúmenes y esquemas que ayuden a comprender las ideas principales. 19. Obtener y analizar la información procedente de fuentes escritas y orales. 20. Utilizar con propiedad el vocabulario específico de cada unidad. Criterios de calificación

En cada una de las tres evaluaciones programadas, los alumnos obtendrán una

determinada calificación que será el resultado de los siguientes apartados: • Controles, diferentes pruebas escritas y/o orales realizadas a lo largo de la






• Los alumnos con calificación negativa en alguna de las evaluaciones, podrán realizar pruebas de recuperación al final de dicha evaluación y/ o en Junio. La nota obtenida en la recuperación será la que computará en la calificación final del alumno.

• Los alumnos con evaluación negativa en Junio deberán realizar la correspondiente prueba de Septiembre, que versará sobre todos los contenidos impartidos a lo largo del curso.


3º E.S.O. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles *Contenidos mínimos exigibles

Tema 1.- El planeta Tierra - Conocimiento de conceptos básicos como planeta, satélite, estrella, geoide, huso horario, proyección cartográfica, escala… - El planeta Tierra. Movimientos y sus consecuencias. - La red geográfica (meridianos y paralelos) y las coordenadas geográficas (latitud y longitud). - El relieve terrestre: estructura de la Tierra y las formas de relieve continental y oceánico. - Conocimiento de vocabulario relacionado con el agua en la Tierra: cuenca, vertiente, río, lago, marea, acuífero… - Explicación de los elementos del clima: temperatura, precipitación, presión atmosférica y viento. - Identificación de los climas de la Tierra, y sus correspondientes rasgos biogeográficos (vegetación, suelos) e hidrológicos. - Construcción, identificación y comentario de climogramas. - Identificación y localización en mapas de las diferentes unidades físicas del mundo. Tema 2.- El medio físico en España - La situación geográfica de España. - Rasgos generales del relieve de España. - Identificación de las diferentes unidades del relieve peninsular. - Localización en un mapa de las distintas unidades físicas de España (montañas, ríos, islas, cabos, golfos, lagos…). - Los ríos de España: características generales, y diferencias entre la vertiente cantábrica, atlántica y mediterránea. - Lagos y lagunas. Tipos y ejemplos. - Los climas de España: identificación, características (localización, temperaturas, precipitaciones, vegetación, ríos…). Comentario de climogramas. - Concepto de parque nacional. Localización de los parques nacionales españoles. - Concepto de recurso natural.

Tema 3.- La población - El estudio de la población: demografía, censos, padrones… - Explicación de la distribución espacial de la población mundial y los factores que la condicionan. Concepto de densidad de población y superpoblación. - Cálculo de densidad de población, tasa de natalidad, mortalidad…Clasificación y valoración. - Los movimientos naturales de la población: natalidad, mortalidad y crecimiento vegetativo.

- Explicación del modelo de transición demográfica. - Explicación de los movimientos migratorios o espaciales: interiores y exteriores. - Conocimiento de la estructura de la población: por sexo, edad, actividad económica... Construcción y comentario de pirámides de edades. - Rasgos generales de la población en España. - Mapas de las unidades políticas de Europa, América, África, Asia y Oceanía. Tema 4.- El poblamiento - Concepto de poblamiento. Criterios que diferencian los núcleos urbanos y rurales. - Conocimiento de conceptos relacionados con el poblamiento rural: poblamiento disperso, concentrado, caserío, pueblo lineal, agrociudad, etc. - El proceso de urbanización: definición y tipología de núcleos urbanos (conurbación, megalópolis…). - Las funciones de la ciudad: concepto de función, tipos y ejemplos a nivel mundial y español. Jerarquía y red urbana. - La morfología urbana y sus elementos: emplazamiento, situación, tipo de plano, edificación y usos de suelo. - La estructura de la ciudad: centro, áreas residenciales, industriales… - Comentario de planos urbanos. - Enumeración de los problemas urbanos y sus soluciones. - Características generales del poblamiento en España, con especial importancia de la jerarquía y red urbana española. Tema 5.- La actividad económica - Conocimiento de conceptos relacionados con la actividad económica: bien económico, factor de producción, economía, actividad económica, oferta, demanda, recurso humano, mercado de trabajo… - Los sistemas económicos: definición y tipos (planificados, centralizados y de libre mercado). - Los agentes económicos: definición y tipos (familia, empresa y Estado). - Enumeración de los cambios producidos en el mundo del trabajo. - La globalización de la economía: concepto, causas y bloques de integración económica (área de libre comercio y mercado común).

Tema 6.- Las actividades del sector primario - Conocimiento del concepto de sector primario y actividades que comprende. - Conceptos relacionados con el sector primario: agrario, agrícola, agropecuario, parcela… - El espacio agrario. Explicación de los factores físicos y humanos que lo condicionan, y de los elementos que lo caracterizan (espacio cultivado y habitado). - La agricultura: diferencias entre regadío/ secano; monocultivo/policultivo; intensiva/extensiva; alta/ baja productividad. - Los espacios agrarios (subsistencia y de mercado). Características generales y tipos. - La ganadería: definición. Clasificación según diferentes criterios: especie de ganado, inversiones, alimentación, movilidad. - La silvicultura y la repoblación forestal. - Distinción entre la pesca de bajura y la de altura. Concepto de acuicultura. - Enumeración de las consecuencias medioambientales y las medidas correctoras.

Tema 7.- La industria - Conocimiento del sector secundario y actividades que comprende. La minería. - Explicación de los factores de producción industrial: materias primas, fuentes de energía, recursos humanos y capital. - Las energías no renovables y renovables: definición, tipos, origen, ventajas, utilidades, inconvenientes, países `productores. - Descripción de los tipos de industrias: clasificación y ejemplos. - Enumeración de los factores que explican la localización industrial. Espacios industriales dispersos o agrupados (polígono industrial y parque tecnológico). - Localización en un mapa de las grandes regiones industriales del mundo. - Enumeración de las consecuencias medioambientales y las medidas correctoras.

Tema 8.- Las actividades del sector terciario - Conocimiento del sector terciario. Actividades que comprende y clasificación. - El comercio interior: definición, tipos y formas. - El comercio exterior: definición. Balanza comercial y balanza de pagos. - Los tipos de transporte: terrestre (carretera y ferroviario), fluvial, marítimo y aéreo. Rasgos característicos (elemento móvil, vía, ventajas, inconvenientes…). - El turismo: definición, tipos y ejemplos a nivel mundial y español. - Enumeración de los medios de comunicación. - Descripción del impacto del sector terciario. Tema 9.- La economía en España. - Características generales del sector primario, secundario y terciario en España. Tema 10.- La organización política. El Estado. - El concepto de democracia, y los principios esenciales en los que se apoya. Tipos de sistemas democráticos. - Definición de términos como república, dictadura, régimen totalitario, moción de censura… - La organización política de España. Principios básicos y principales instituciones. La Constitución de 1978. - La organización territorial de España: comunidades autónomas, provincias y municipios. Tema 11.- La diversidad de España. - Mapa de las comunidades autónomas y provincias de España, y sus correspondientes capitales. - Las comunidades autónomas de España. Aspectos generales físicos y humanos. - Identificación de los contrastes territoriales. El Fondo de Compensación Interterritorial.

Tema 12.- Europa y la Unión Europea. - Descripción del proceso de integración de la Unión Europea. Principales tratados. - Mapa de la integración de la U.E.: países fundacionales y sucesivas incorporaciones. - Explicación de conceptos relacionados con la U.E. como euro, P.A.C, P.P.C., Banco Central Europeo…

- Descripción de las principales instituciones de la U.E. - Enumeración de las consecuencias de la incorporación de España en la U.E.

Tema 13.- Los conjuntos geográficos. - Concepto de conjunto geográfico. Rasgos generales de los diferentes conjuntos geográficos: Europa, África, América, Asia y Oceanía. - Definición de términos como subdesarrollo, P.I.B., subsistencia, Nuevos Países Industriales… Tema 14.- Un mundo global. - La globalización: definición y consecuencias. - Distinción entre desarrollo y subdesarrollo.

*Criterios de evaluación mínimos exigibles 1. Localizar cartográficamente las diferentes unidades físicas y políticas del mundo y de España. 2. Definir y/o explicar términos básicos de la materia como meridiano, paralelo, coordenadas geográficas, huso horario, escala, proyección cartográfica, zócalo, tiempo atmosférico, clima… 3. Analizar las características del medio físico español: relieve, clima, vegetación, hidrografía. 4. Conocer conceptos básicos relacionados con el estudio de la población: fuentes demográficas, natalidad, mortalidad, movimientos migratorios, densidad de población, modelos o ciclos demográficos, estructura demográfica, etc. 5. Identificar las características más importantes que definen a la población española actual: movimientos naturales y migratorios, distribución, estructura demográfica. 6. Explicar los rasgos básicos del poblamiento rural y urbano en el mundo y en España: proceso de urbanización, morfología, estructura, funciones, etc. 7. Distinguir las diferentes actividades que integran los tres sectores económicos. 8. Diferenciar los distintos factores, elementos y tipos de sistemas agrarios existentes a nivel mundial y nacional. 9. Identificar en el mundo y en España las bases de la actividad industrial, así como los distintos grupos de sectores industriales y su localización. 10. Conocer las características fundamentales de las distintas actividades del sector terciario en el mundo y en España: comercio, transporte y turismo. 11. Analizar el fenómeno de la globalización y sus efectos, junto con los problemas del mundo actual. 12. Conocer los rasgos básicos de la U.E.: países miembros, instituciones, proceso de constitución e integración. 13. Identificar la organización del Estado español y los desequilibrios existentes entre las diferentes comunidades autónomas. 14. Elaborar e interpretar diferentes documentos (mapas, textos, gráficos, series estadísticas) con información geográfica. 15. Definir y aplicar con precisión el vocabulario específico de la materia. 16. Analizar críticamente la incidencia positiva o negativa de la acción antrópica sobre el medio, sopesando las ventajas e inconvenientes. 17. Valorar el desigual reparto de los recursos en el mundo y en España, y las

consecuencias que de ello se derivan. Criterios de calificación

En cada una de las tres evaluaciones programadas, los alumnos obtendrán una determinada calificación que será el resultado de los siguientes apartados: • Controles, diferentes pruebas escritas y/o orales realizadas a lo largo de la

evaluación 80%. Para poder obtener una calificación positiva, será preciso al menos un 3’5 en este apartado.

• Tareas y actividades realizadas dentro y fuera del aula (ejercicios, trabajos, cuaderno de la materia...), junto con la actitud del alumno hacia la asignatura (comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…) 20%







4º E.S.O. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles *Contenidos mínimos exigibles Tema 1.- La crisis del Antiguo Régimen -El Antiguo Régimen: definición, características demográficas, económicas, sociales (sociedad estamental) y políticas (monarquía absoluta). - Concepto y principios de la Ilustración. Pensamiento económico y político. Principales ilustrados. La Enciclopedia. - Concepto de monarquía parlamentaria. Descripción de las distintas fases de la Revolución inglesa. - La Revolución americana: causas y proceso de independencia de Estados Unidos. - Rasgos generales del siglo XVIII en España: Guerra de Sucesión, monarquía borbónica, uniformismo territorial, reformismo ilustrado.

Tema 2.- Revoluciones liberales y movimientos nacionalistas (1789-1871) -Definición de liberalismo y principios básicos. - Definición de conceptos básicos como revolución liberal, Estado liberal, sufragio censitario, sufragio universal, nacionalismo, soberanía nacional y popular, nación… - Explicación de la Revolución francesa (1789-1792): causas y etapas. - Napoleón Bonaparte y el imperio napoleónico. - La Europa de la Restauración y el Congreso de Viena. - Explicación de las características de las revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848. - Los movimientos nacionalistas. La unificación italiana y alemana. Tema 3.- La industrialización de las sociedades europeas. -La Revolución industrial: causas o factores, innovaciones, sectores industriales, expansión. - El capitalismo industrial: definición, principios. - La segunda fase de la industrialización: nuevas fuentes de energía, nuevas industrias y nueva organización industrial y nueva sociedad. - Explicación de las causas del movimiento obrero. Diferencias entre marxismo y anarquismo. Tema 4.- La España del siglo XIX: la construcción de un régimen liberal. -Explicación de las diferentes etapas de la España del siglo XIX. - Identificación de personajes históricos como Godoy, Fernando VII, Simón Bolívar, Espartero, Isabel II, Serrano, Amadeo de Saboya, Cánovas del Castillo… - Definición de conceptos fundamentales como Guerra de la Independencia, Constitución de 1812, guerrilla, “sitio”, Cortes de Cádiz, Pragmática Sanción, carlista, convenio de Vergara, desamortización, “Gloriosa”, caciquismo… Tema 5.- Población y agricultura en el siglo XIX -Rasgos generales de la población y agricultura española en el siglo XIX. - La industrialización en España: causas de su retraso y tipo de industrias (textil, siderurgia, minería y ferrocarril). - Rasgos generales de la economía española a finales del siglo XIX. - Descripción de la sociedad española del siglo XIX. - El movimiento obrero en la España del siglo XIX: ludismo, sindicalismo, socialismo y anarquismo. Tema 6.- La época del imperialismo -Explicación de las causas que impulsaron el imperialismo. - Descripción de la conquista, organización y explotación colonial. Diferencias entre las colonias de explotación, colonias de poblamiento y protectorados. - Descripción y análisis del mapa de los imperios coloniales en 1914. - Explicación de los grandes imperios coloniales, y las consecuencias de la colonización. Tema 7.- El arte del siglo XIX -Rasgos generales del arte rococó. - La obra de Francisco de Goya. - El Neoclasicismo: características generales, arquitectura, escultura y pintura. - La arquitectura en la segunda mitad del siglo XIX. Nuevos materiales. - El Romanticismo: características generales, escultura y pintura. - El Realismo: características generales, escultura y pintura. - Conocimiento del Impresionismo, Posimpresionismo y Simbolismo.

- El Modernismo: características generales, arquitectura, escultura, pintura y artes decorativas. - Rasgos generales del arte del siglo XIX en España. Tema 8.- La Primera Guerra Mundial y la Revolución rusa (1914-1939) -Identificación de los grandes Estados europeos en 1914 y sistemas políticos predominantes en cada uno de ellos. - Concepto de la “paz armada”. - La Primera Guerra Mundial: causas, fases y consecuencias. - El fin del Imperio zarista en Rusia. La Revolución bolchevique y la guerra civil (1918-1921). - La formación de la URSS y el régimen estalinista. Tema 9.- Crisis de las democracias y Segunda Guerra Mundial (1919-1945) -Explicación de los “felices años veinte”, crisis de 1929 y la Gran Depresión. - El fascismo italiano y la instauración del nazismo en Alemania. Principales características del régimen nazi en el ámbito político. - La Segunda Guerra Mundial: causas, contendientes, desarrollo y consecuencias. Tema 10.- Tiempos de confrontación en España (1898-1939) -Principales etapas de la historia de España entre 1898 y 1939: declive del turno dinástico, crisis de Restauración, Dictadura de Primo de Rivera, II República, Guerra Civil: subetapas, acontecimientos, personajes históricos… Tema 11.- Un mundo bipolar: Guerra Fría y descolonización (1945-1991) -Definición de conceptos como Telón de Acero, Doctrina Truman, Plan Marshall, Guerra Fría, OTAN, Tercer Mundo, neocolonialismo, “milagro económico japonés”, inmovilismo, maoísmo… - Identificación de personajes históricos como Stalin, Gorbachov, Truman, Kennedy… - La Descolonización: causas y proceso des colonizador. - EEUU y la Unión Soviética. Diferencias políticas, económicas y sociales. - Explicación de la tensión entre los bloques surgida entre 1975 y 1985. - Causas de la crisis y hundimiento del comunismo (1985-1991). Tema 12.- España durante el Franquismo (1939-1975) -Características básicas del régimen político franquista. - Etapas del régimen franquista. - La oposición del franquismo. Tema 13.- Transición y democracia en España -Comprensión del desmantelamiento del franquismo. La transición democrática. - La Constitución de 1978 y el nuevo Estado constitucional y autonómico. - Enumeración de las principales etapas y gobiernos de la España democrática. - La entrada de España en la CEE y en la OTAN - Rasgos de la población española en la actualidad. Tema 14.- El mundo actual -Características generales de la situación internacional actual

Tema 15.- El arte del siglo XX -Rasgos generales de la arquitectura, pintura, escultura y artes decorativas. Vanguardias y tendencias. Referencias al caso español. * Criterios de evaluación mínimos exigibles 1. Situar en el tiempo y en el espacio los principales acontecimientos, hechos y personajes históricos en la Edad Contemporánea. 2. Enumerar las transformaciones del siglo XVIII, incidiendo en las propias del reformismo borbónico en España y América. 3. Explicar las causas, desarrollo y consecuencias de las revoluciones inglesa y francesa, y analizar los rasgos más significativos de sus diferentes fases. 4. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España. 5. Comprender las causas y transformaciones socioeconómicas que acompañan la Revolución industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, sus consecuencias y su declive. 6. Señalar las conexiones entre los conflictos de la primera mitad del siglo XX, relacionándolos con la historia de nuestro país. 7. Identificar las diferentes etapas de la Historia de España desde la Guerra de la Independencia hasta Juan Carlos I, personajes históricos, constituciones, acontecimientos.... 8. Conocer los principales rasgos del movimiento nacionalista, el imperialismo del siglo XIX y reconocer causas, fases y consecuencias de las dos Guerras Mundiales. 9. Distinguir los rasgos definitorios de los regímenes totalitarios del siglo XX. 10. Identificar los rasgos generales de la política, economía y sociedad del mundo a partir de la II Guerra Mundial. 11. Subrayar la trascendencia de la construcción europea y la participación de España en este proceso. 12. Valorar los principios y las instituciones básicas de los sistemas democráticos y reconocerlos en la vigente Constitución española. Situar la Constitución de 1978 dentro del proceso de la transición democrática, destacando su proyección en la vida pública y en la articulación territorial del Estado. 13. Elaborar síntesis, ejes y secuencias cronológicas. 14. Utilizar distintas fuentes de información y desarrollar habilidades relacionadas con la capacidad de síntesis, a través de la elaboración de guiones, cuadros sinópticos y mapas. Criterios de calificación

En cada una de las tres evaluaciones programadas, los alumnos obtendrán una

determinada calificación que será el resultado de los siguientes apartados: • Controles, diferentes pruebas escritas y/o orales realizadas a lo largo de la









*2º P.A.B./ CIENCIAS SOCIALES

Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles

* Contenidos mínimos exigibles

Tema 1.- El Islam y Al-Ándalus - Definiciones fundamentales como: Hégira, sunnitas, visir, emir, mudéjar, mozárabe, califato, almorávide… e identificación de personajes históricos: Ab al-Rahman I, Al-Mansur… - Importancia de Mahoma en la aparición del Islam. Los principales preceptos del Islam. - Descripción de las partes de la mezquita. - Las etapas de la expansión del Islam. Características y cronología. - Al-Ándalus. Principales características políticas, económicas, sociales y culturales. Tema 2.- La Europa feudal - El feudalismo: concepto y orígenes. - La sociedad feudal. Los tres órdenes o estamentos. Los grupos privilegiados y no privilegiados. - El papel de la Iglesia en el mundo feudal.

- Principales características de la arquitectura, escultura y pintura del arte románico. Tema 3.- La ciudad medieval - Definiciones fundamentales como gremio, feria, universidad, parlamento, Peste Negra…. - Las causas del renacimiento urbano: expansión agraria y crecimiento demográfico. - Conocimiento de los cambios económicos, sociales, políticos y culturales que caracterizaron el renacer urbano de los siglos XI y XIII. - Explicación de las causas y consecuencias de la crisis bajomedieval. - Principales características de la arquitectura, escultura y pintura del arte gótico. Tema 4.- Aragón en la Edad Media (siglos IX-XII) - Definición de conceptos básicos como marca, muladí, mudéjar, taifa, repoblación, aljama, fuero, Camino de Santiago…y personajes históricos. - La presencia musulmana en tierras de Aragón. Localización espacial y temporal. Consecuencias. - Aportaciones económicas y culturales de la presencia musulmana en tierras aragonesas. - La repoblación: concepto y modalidades. - Distinción entre mudéjar, muladí, mozárabe, morisco Tema 5.- La Corona de Aragón (siglos XII-XV) - Conocimiento de personajes históricos: Ramiro II de Aragón, Petronila, conde Berenguer IV… - La formación de la Corona de Aragón: origen, expansión, territorios que abarcaba. - Aragón en la Baja Edad Media: incidencia de la Peste Negra, el Compromiso de Caspe. - Identificación del arte mudéjar. Tema 6.- Orígenes y expansión de la Corona de Castilla. - Definición de conceptos básicos como reconquista, mesta, almorávide, almohade, parias, etc. y conocimiento de personajes históricos. - Mapa de la reconquista en los siglos XI, XII y XII. Identificación de la expansión territorial en estos siglos. - El predominio de la ganadería en la Corona de Castilla. La Mesta. - La crisis bajomedieval en Castilla. Tema 7.- Renacimiento y Reforma . Conocimiento de personajes históricos y de conceptos como mecenas, academias… - El Humanismo: concepto y características generales. Enumerar a los principales humanistas. - La Reforma Protestante. Diferenciación entre las doctrinas: católica, luterana, calvinista y anglicana. - La Contrarreforma católica. El concilio de Trento. - El concepto de Renacimiento. Características generales de la arquitectura, escultura y pintura renacentista. Tema 8.- La monarquía autoritaria: los Reyes Católicos. - Definiciones de conceptos: monarquía autoritaria, capitalismo comercial… - La monarquía de los Reyes Católicos. La unificación territorial y política exterior. - Consolidación del poder real. Principales instituciones de gobierno y unidad religiosa. - Identificación de los estilos arquitectónicos del Renacimiento español.

Tema 9.- Los grandes descubrimientos geográficos - Definición de conceptos: Capitulaciones de Santa Fe, Tratado de Tordesillas…y de personajes históricos. - Factores que condicionaron los descubrimientos geográficos. - Los viajes de Colón. La primera vuelta al mundo. - La colonización de la América española. Tema 10.- El Imperio de los Austrias - El imperio de Carlos I: posesiones territoriales. Mapa del imperio de Carlos I. - Problemas internos y externos de Carlos I. - El Imperio hispánico de Felipe II. Posesiones territoriales. - Problemas internos y externos de Felipe II. - El siglo XVII español. Crisis política (Felipe III, Felipe IV y Carlos II), económica y social.

Tema 11.- El siglo del Barroco. - Características de la monarquía absoluta. Luis XIV. - El Barroco: Características generales. Tema 12.- Aragón en la Edad Moderna. - El reino de Aragón en la Edad Moderna: Rasgos generales políticos, sociales, económicos y culturales. Tema 13.- Los habitantes del planeta - El concepto de densidad de población. Factores condicionantes de la distribución de la población. - Las fases demográficas características de la evolución de la población. - Los movimientos migratorios. Tema 14.- La población de España y de Aragón - El modelo de transición demográfica de la población española. - Comentario de pirámides de edades de España. - Características de la población española y aragonesa: movimientos naturales, migratorios, distribución, estructura profesional, poblamiento rural y urbano Tema 15.- La ciudad y lo urbano - El concepto de ciudad. Las funciones urbanas. - La morfología urbana. - El proceso de urbanización a lo largo del tiempo. - La jerarquía urbana y el sistema urbano español. - Rasgos generales de las ciudades de Aragón.

* Criterios mínimos exigibles - Conocer el vocabulario básico de cada tema. - Conocer las características del Islam y distinguirlas de las del cristianismo y el judaísmo. - Valorar las aportaciones históricas y culturales del Islamismo y de Al-Ándalus.

- Entender las instituciones feudales y conocer las características de la sociedad feudal. - Conocer e identificar la génesis y expansión de los reinos cristianos peninsulares. - Reconocer el arte románico y el arte gótico. - Estudiar las características de la ciudad y el campo en el medievo. - Describir los conflictos sociales y políticos de la Baja Edad Media. - Conocer y valorar el Humanismo, el Renacimiento, la Reforma y la Contrarreforma. - Estudiar la articulación y logros de la monarquía autoritaria de los Reyes Católicos. - Conocer y describir los grandes viajes y descubrimientos geográficos y científicos. - Conocer los pueblos precolombinos y valorar sus culturas. - Estudiar la conquista, organización y colonización de la América española. - Estudiar la vida cotidiana, la economía y la sociedad en el siglo XVI. - Identificar y localizar el auge del Imperio de los Austrias y su declive en el siglo XVII. - Entender la Europa del Absolutismo y la crisis social y política del siglo XVII. - Reconocer el arte del renacimiento y el arte del barroco. - Conocer conceptos básicos relacionados con la población mundial y española. - Reconocer el proceso de urbanización. - Identificar las partes o zonas más importantes dentro de la ciudad.

Procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de calificación

Al iniciar el curso se realizará una prueba inicial o de diagnóstico. Controlando la capacidad lectora, de comprensión y de expresión y el grado de conocimiento de algunos otros referentes conceptuales de la materia, se podrá mejorar la sistematización del trabajo, detectando carencias especialmente notables en algún alumno o en el conjunto, mostrando posibles puntos fuertes o líneas de interés que puedan ser motivadoras o, al menos, eviten fracasos iniciales que desmotiven.

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación será continua:

constatará los progresos y tendrá en cuenta el punto de partida, el trabajo desarrollado y el resultado final

La evaluación será esencialmente formativa y valorará todo tipo de elementos

significativos .El objetivo es convertir cada actividad educativa en un elemento básico de evaluación con carácter acumulativo, por lo que se controlarán todas las actividades realizadas,

El modelo de aprendizaje aquí planteado conlleva la utilización de una importante: * Procedimietnos e instrumentos de evaluación

1º.-Contenidos: Pruebas escritas a lo largo del curso: Al terminar cada

tema se realizará una prueba escrita. Tendrán dos apartados: Teórico: incluirán preguntas de respuesta cortas (cuestiones), pregunta para desarrollar (tema), y Práctico:, gráficas, mapas, imágenes. Confección de ejes cronológicos, etc

La Contribución numérica de estas pruebas en la nota de evaluación llegará

hasta el 40%.

En estas pruebas objetivas, el alumno debe mostrar un vocabulario y control de

conceptos básicos, así como una correcta ortografía, sintaxis, caligrafía al igual que una cuidada presentación. Todo ello podrá variar la calificación para mejorarla o empeorarla un 10%.

2º Procedimientos.- Actividades habituales en el aula y/o en casa: el día a día

con los alumnos nos aporta los datos más importantes sobre la evaluación de los mismos y nos muestra muchos indicadores de evaluación. El seguimiento de los trabajos individuales, la participación de los alumnos en actividades de cada unidad (realización de esquemas/resumen de la unidad, mapas conceptuales, mapas, elaboración de ejes cronológicos, etc.) muestran, sus lagunas y dificultades, así como su motivación y actitud. Estas actividades y tareas serán recogidas en un cuaderno de trabajo de clase, en él también deberán quedar reflejados las notas y apuntes a partir de las explicaciones y exposiciones que se realicen en el aula así como de los documentos utilizados. Se efectuarán revisiones periódicas con el fin de valorar la calidad, el orden y limpieza, la claridad en las exposiciones, la expresión escrita, la corrección ortográfica, la presentación y en general el trabajo bien hecho y obtener información sobre el trabajo diario de los alumnos por lo me lleva a considerarlo como un registro de trabajo diario y, por tanto, la presentación del mismo se considera imprescindible, de tal modo que, la no presentación supone que el alumno no sea ya calificado positivamente La Contribución numérica en la nota de evaluación será el 50%. Al alumno al comienzo del curso se le entregará las instrucciones a seguir en el cuaderno. La calificación de las lecturas de los libros se incluye en este apartado.

4.-Actitudes:Observación en clase: serán documentados en el cuaderno del

profesor y/o “tamagochi” o en cualquier documento oficial o registro personalizado. *La asistencia regular, la puntualidad * La compostura en clase *la actitud del alumno hacia la materia (atención, esfuerzo,

participación, etc.) *La realización de tareas diarias. *La presentación puntual de trabajos y del cuaderno de clase * Exposición y defensa de trabajos. * Si se trae a clase el material o no (cuaderno, etc.9

*El respeto hacia los demás compañeros y hacia la profesora.

La Contribución numérica de este apartado en la nota de evaluación será del 10%.

*Criterios de calificación

CRITERIO VALOR Trabajos de todo tipo realizados por el alumno

50%

Exámenes escritos 40% Tanto en unos como en otros, la presentación y corrección ortográfica podrán variar la calificación para mejorarla o empeorarla un 10% Actitud, esfuerzo e interés 10%

La profesora, a comienzos de curso, informará a sus alumnos de la importancia,

o en su caso el porcentaje, que le da a cada aspecto de los señalados en el párrafo anterior

Es obligatorio e imprescindible para el aprobado de la asignatura la entrega puntual del cuaderno de clase, de los trabajos propuestos, así como la realización de los deberes diarios.

La evaluación se considera continua durante todo el curso. Si un alumno no

fuera calificado positivamente en una evaluación, será evaluado individualmente por la profesora según el progreso del alumno durante el curso con o sin pruebas puntuales, en el caso de que el progreso sea claro. Así mismo, se realizará un examen final en la convocatoria extraordinaria de Septiembre. La profesora informará a los alumnos de los contenidos mínimos que deberán superar.

* 2º P.A.B./ LENGUA Y LITERATURA Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles

*Contenidos mínimos:

Dadas las características y la composición del alumnado que integra este grupo, he considerado como máximos los contenidos que en el resto de grupos se juzgan como mínimos. 1.- Expresión y lectura oral: Lectura expresiva con fluidez, ritmo y entonación adecuados. Comprensión de textos sencillos, orales y escritos, de distintos tipos. Captación de las ideas principales y secundarias de distintos tipos de textos. Organización de ideas y exposición oral. Reconocimiento de los elementos intervinientes en un acto de comunicación. Acreditación de la lectura y comprensión de los libros de lectura propuestos. 2.- Gramática y sintaxis: Cuestiones morfológicas. Estructura de la palabra. Lexemas

y morfemas: el artículo, el género y el número. Clases de palabras. Estructura y clasificación de los sintagmas. La oración simple: concordancia, sujeto, predicado. Tipos de complementos. Clases de oraciones. 3.- Léxico: Uso del diccionario. Adquisición y empleo de nuevo vocabulario, tanto oralmente como en sus escritos. Familia de palabras, sinonimia, antonimia, homonimia, polisemia. Formación de palabras: prefijos y sufijos. 4.- Ortografía y escritura: Aplicación de las pautas esenciales en la presentación y estructura de trabajos escritos. Caligrafía legible. Uso de reglas ortográficas y puntuación básicas. Normas de acentuación específica. Tilde diacrítica. Palabras compuestas. Interrogativos y exclamativos. Uso de la tilde en combinaciones vocálicas (diptongos, triptongos, hiatos). 5.- Lenguaje literario: Reconocimiento de las características esenciales de los siguientes tipos de textos: narración, descripción y diálogo. Distinción del género al que pertenece un texto literario y reconocimiento de sus rasgos genéricos más importantes. 6.- Expresión escrita: Redacción de descripciones de personas y de lugares. Producción de textos propios de carácter sencillo, con estructura y vocabulario apropiados. Aplicación de las técnicas de trabajo de análisis y síntesis. 7.-Pluralidad lingüística: conocer y respetar la pluralidad lingüística española e hispanoamericana. Procedimientos

- Leer y comprender ideas. - Ejercitar la lectura comprensiva. - Definición y distinción de los conceptos clave de cada unidad. - Observar y comprender diversos lenguajes gráficos y audiovisuales en relación

con lo textual. - Elaboración de esquemas-síntesis de los temas tratados. - Búsqueda de información en fuentes diversas.

Actitudes

- Disfrutar con el trabajo “bien hecho”. - Demostrar interés por conocer los aspectos de la lengua y la literatura. - Desarrollar una actitud crítica al analizar la comunicación del ser humano. - Asumir la importancia de un buen dominio del lenguaje y de la diversidad de sus

registros. - Valorar el legado de la cultura escrita y oral. - Realizar las actividades diarias en el cuaderno de trabajo. - Esforzarse y exigirse en la elaboración de las tareas encomendadas. - Participar activamente en el desarrollo de las clases de forma constructiva. - Valorar el patrimonio cultural y lingüístico universal e hispánico. - Tolerancia y respeto hacia otras culturas para fomentar la paz y la conciencia

entre los pueblos.

* Criterios mínimos exigibles

- Comprender textos literarios y no literarios orales y escritos - Reconocer distintos tipos de textos y modalidades textuales. - Resumir las ideas principales de un texto, y elaborar breves composiciones con corrección y coherencia. - Reconocer los elementos de la comunicación. - Aplicar razonadamente las reglas generales de acentuación. - Redactar textos escritos a partir de pautas. - Comprender y producir esquemas y resúmenes. - Localizar y clasificar los sustantivos, adjetivos, pronombres y adverbios de un texto. - Distinguir formas verbales personales y no personales, simples y compuestas. - Distinguir y caracterizar los modos verbales. - Identificar las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones de un texto. - Localizar el núcleo de un sintagma. Distinguir e identificar los distintos tipos de sintagma. - Analizar sintácticamente oraciones simples. - Identificar atributos y predicativos mediante pruebas de concordancia. - Medir versos indicando el número de sílabas. - Identificar sinónimos, antónimos, campos semánticos y familias léxicas.

Procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de calificación

*Procedimientos e instrumentos de evaluación Se abordará la evaluación según estos instrumentos: - Desarrollo de una prueba inicial para comprobar el nivel de los alumnos. - El cuaderno de trabajo: se realizará la teoría de clase y los ejercicios de la asignatura. - Se tendrá en cuenta la caligrafía, ortografía y presentación. - Actitud positiva en clase: comportamiento, esfuerzo, atención… - Realización de trabajos propuestos en clase. - Pruebas objetivas. Al terminar cada tema se realizará una prueba.

Resultará obligatoria e imprescindible para el aprobado de la asignatura la entrega puntual de los trabajos propuestos y la realización de las tareas en las fechas determinadas, sucediendo lo mismo con las lecturas obligatorias y otras fragmentadas escogidas previamente * Criterios de calificación

Se considera que la mayor parte del trabajo debe ser evaluado a través de la

observación diaria y directa de la actuación de los alumnos. De todas formas, los trabajos realizados y los exámenes escritos tendrán un peso importante en la calificación

final. Así mismo, la actitud, el esfuerzo y el interés mostrado por los alumnos serán tenidos en cuenta. El peso específico de cada uno de los criterios anteriores puede concretarse de la siguiente manera: CRITERIO VALOR Trabajos de todo tipo realizados por el alumno

50%

Exámenes escritos 40% Tanto en unos como en otros, la presentación y corrección ortográfica podrán variar la calificación para mejorarla o empeorarla un 10% Actitud, esfuerzo e interés 10%

Las actividades se realizarán en el bloc o cuaderno personal del alumno,

complementados con fotocopias y materiales aportados por el profesor. Se trabajará el vocabulario y apartados de cada tema, junto con esquemas y resúmenes para comprender mejor cada unidad. Se mandará la realización de tareas que apoyen y desarrollen los conocimientos adquiridos.

La evaluación se considera continua durante todo el curso. Si un alumno no fuera calificado positivamente en una evaluación, será evaluado individualmente por la profesora según el progreso del alumno durante el curso con o sin pruebas puntuales, en el caso de que el progreso sea claro. Así mismo, se realizará un examen final en la convocatoria extraordinaria de Septiembre. La profesora informará a los alumnos de los contenidos mínimos que deberán superar.

- Trabajar en la expresión oral y escrita. - Lectura de textos sobre el tema propuesto, adaptados al nivel. - Propuesta de actividades escritas sobre cada tema. - Aportar ideas que les sugiere la lectura o los ejercicios y actividades en clase.

* 1º BACHILLERATO “HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO ” Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para la superación de la materia

A.-CONTENIDOS CONCEPTUALES MÍNIMOS. Los contenidos mínimos exigibles para la evaluación positiva del alumno son los

siguientes: 1.- Causas y transformaciones económicas y sociales más relevantes de la I y II

Revoluciones Industriales. Doctrinas económicas: Liberalismo Económico. Representantes más significativos y sus ideas básicas. Gran capitalismo. Consecuencias de las revoluciones industriales.

2.-Los rasgos más significativos del Antiguo Régimen. Principales ideas del Pensamiento ilustrado, pensadores ilustrados y sus teorías. Características del A. R. y Nuevo Régimen.

3.- Causas y consecuencias de los principales procesos revolucionarios que se produjeron en Europa y América entre 1776 y 1848. Especial atención en la Rev. Francesa.La Europa de la Restauración: Consecuencias diplomáticas y político- territoriales. Bases ideológicas de las revoluciones liberales (liberalismo y nacionalismo). Unificaciones italiana y alemana.

4.-Antecedentes y las causas del imperialismo.. Diferentes tipos de organización de las colonias. Reparto de África. Principales imperios coloniales. Consecuencias del Imperialismo

5.-Movimientos sociales y movimientos obreros. Principales doctrinas sociales. Diferencias entre ellas. Las Internacionales obreras.

6.-Las relaciones internacionales en la diplomacia bismrckiana y la paz armada; las alianzas internacionales que se establecieron. Causasremotas y próximas de la 1ª Guerra Mundial. Fases de la guerra. Los tratados de paz y los cambios territoriales que se produjeron en el mapa de Europa. Consecuencias.

7.-Rusia Zarista. Revoluciones 1917.. El nacimiento de la URSS. El estalinismo. 8.-El periodo de entreguerras: La crisis económica de la posguerra. La economía

interdependiente. La prosperidad de los años veinte. Causas de la crisis económica de 1929, extensión territorial de la misma. Medidas adoptadas para su superación. Las democracias de entreguerras:. Francia, Reino Unido y Alemania

9.-Fascismos: causas y las características ideológicas del fascismo italiano y del nacionalismo alemán, similitudes y diferencias.. La Italia fascista. El nazismo alemán.

10.-Causas de la II Guerra Mundial. Etapas. La organización de la Paz: Conferencias. Las consecuencias de la guerra.

11.- ONU La Guerra Fría, las etapas en que se subdivide. Rasgos característicos de cada una de ellas.

12.-Factores del proceso de descolonización así como las consecuencias de dicho proceso. Descolonización en Asia, en África. El Tercer Mundo: ámbito geográfico y características. Principales problemas actuales de los países del Tercer Mundo. y la descolonización.

13.- La evolución interna de la Unión Soviética después de Stalin hasta 1991: estructura política, económica y social. Fin de las democracias populares

14.- El bloque capitalista: rasgos generales políticos, económicos (Crisis de 1973) y sociales.

15.- El bloque comunista: Rasgos generales de la a evolución de la URSS hasta 1991. China Comunista.

16.- Unión Europea: proceso de integración, etapas en evolución de la Comunidad Europea. Instituciones comunitarias. Otras organizaciones internacionales

B.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA L A

SUPERACIÓN DE LA MATERIA. Los criterios mínimos exigibles para la evaluación positiva del alumno son los

siguientes: • DE CARÁCTER GENERAL ( a lo largo de todo el curso) Los alumnos deben de ser capaces de: 1.- Conocer y localizar hechos y personajes más significativos de la Hª del

Mundo Contemporáneo. 2.-Situar correctamente en tiempo y espacio los acontecimientos, procesos y

personajes más relevantes de la historia del mundo en los siglos XIX y XX. 3.- Explicar los principales cambios ocurridos en los siglos XIX y XX.

4.- Explicar la multicausalidad que concurre en los hechos históricos de los siglo XIX y XX así como, determinar sus distintas consecuencias. etc..

5.-Conocer y utilizar un vocabulario histórico correcto, así como una correcta utilización de la lengua escrita, capacidad de síntesis y explicación clara y ordenada de los contenidos , evitando faltas de ortografía y tildes defectuosas (penalización: ver apartado Criterios de calificación).

6.- Definir conceptos históricos. 7.-Analizar y comentar mapas comprendiendo los principales cambios ocurridos en

los siglos XIX y XX. 8.- Analizar y comentar textos históricos, así como otras fuentes históricas

(gráficas, imágenes). • MÍNIMOS CONCEPTUALES. 1.- Identificar las Causas y transformaciones económicas y sociales más relevantes

de la I y II Revoluciones Industriales. Conocer las ideas centrales del: Liberalismo Económico así como sus máximos. Diferencias con el Gran capitalismo. Describir las Consecuencias de las revoluciones industriales.

2.-. Señalar los rasgos políticos, económicos y sociales más significativos del Antiguo Régimen. Detallar las principales ideas del Pensamiento ilustrado. Conocer la ideología de los pensadores ilustrados más significativos. Distinguir las características del A. R. y Nuevo Régimen.

3.- Identificar y describir las bases ideológicas de las revoluciones liberales (liberalismo y nacionalismo).Determinar las causas y consecuencias de cada uno de los principales procesos revolucionarios que se produjeron en Europa y América entre 1776 y 1848. Identificar las etapas de la Rev. Francesa y especificar las características de la misma. Reconocer los principales objetivos de la Restauración, así como sus

consecuencias diplomáticas y territoriales (mapa del Congreso de Viena). Conocer la unificación italiana y alemana (mapas de las unificaciones).

4.-Explicar las causas del imperialismo colonial. Identificar los diferentes tipos de organización de las colonias. Explicar el reparto de África (mapa) Localizar los principales imperios coloniales (mapa), analizar las causas de los principales conflictos coloniales. Identificar las consecuencias del Imperialismo

5.- Determinar las causas y consecuencias de la formación del movimiento obrero. Identificar las distintas etapas. Conocer las principales doctrinas desociales, estableciendo las principales semejanzas y diferencias. Situar y valorar Las Internacionales obreras.

6.-Conocer y comparar las relaciones internacionales en la diplomacia bismrckiana y la paz armada, reconociendo las alianzas internacionales que se establecieron. Explicar las causas a medio y corto plazo de la 1ª Guerra Mundial. Fases de la guerra. Explicar los tratados de paz y los cambios territoriales que se produjeron en el mapa de Europa (mapa). Analizar y valorar sus consecuencias.

7.- Identificar las causas profundas e inmediatas que concurrieron en las revoluciones rusas de 1905 y 1917, así como sus consecuencias. Conocer el nacimiento de la URSS. Describir la etapa estalinista.

8.- Explicar los factores que intervinieron en el desencadenamiento, tanto de los procesos de prosperidad de los años veinte como de la crisis económica y la Gran Depresión de los años treinta, sus rasgos, sus mecanismos de difusión y analizar las consecuencias más importantes. Reconocer los hechos más relevantes de las democracias en Francia, Reino Unido y Alemania.

9.-Especificar las características ideológicas del fascismo italiano y del nacionalismo alemán, y establecer sus similitudes y diferencias. Determinar los factores que favorecieron la implantación de la dictadura de Mussolini y el ascenso de los nazis al poder. La Italia fascista. El nazismo alemán.

10.-Explicar las causas - remotas y próximas- que concurrieron en el estallido de la II Guerra Mundial. Enumerar las Etapas. Especificar las diferentes conferencias realizadas para la consecución de la Paz. Valorando su eficacia en la seguridad internacional. ONU Descripción de las consecuencias de la guerra.

11.-Comprender qué fue la Guerra Fría, explicar las posturas de los dos bloques y sus intereses. Conocer las etapas en que se subdivide el periodo, así como los rasgos definitorios de cada una de ellas.

12.-Articular Los factores del proceso de descolonización así como las consecuencias de dicho proceso. Puntualizar la Descolonización en Asia, en Äfrica. Reconocer el Tercer Mundo: ámbito geográfico y características. Exponer los principales problemas actuales de los países del Tercer Mundo. y la descolonización.

13.-.Puntualizar los rasgos más generales del bloque capitalista. Especificar Causas y Consecuencias de la Crisis de 1973..

14.- Exponer la evolución interna de la Unión Soviética después de Stalin hasta 1991: política, economía y sociedad.. Fin de las democracias occidentales. Identificar los aspectos más generales de la China Comunista.

15.- Describir el proceso de integración y evolución de la UE. Conocer el funcionamiento básico de la Unión Europea. Identificar otras organizaciones internacionales.

Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los/las alumnos/as

La evaluación se concibe como un procedimiento educativo y docente, de tal manera que, se evaluará no únicamente los resultados finales, sino también el propio proceso de aprendizaje, las actitudes e intereses de los alumnos.. Se evaluará a los alumnos siguiendo el proceso de evaluación continua, formativa, personalizada y global. Para ello los instrumentos de evaluación que se tendrán en cuenta están condicionados por el hecho de que el alumnado de Bachillerato debe ir adquiriendo,, la suficiente responsabilidad y madurez.

En consecuencia, los instrumentos de evaluación que usaremos son: 1º Pruebas escritas a lo largo del curso: A lo largo de la evaluación se realizarán dos pruebas escritas, una en torno a la mitad y otra al final de cada evaluación. Estas pruebas podrán tener dos apartados: Teórico: incluirán preguntas de respuesta corta (cuestiones), pregunta para desarrollar (tema), y práctico análisis y comentarios de texto o documento histórico (puede ser también dirigido), gráficas, mapas históricos, imágenes. Confección de ejes cronológicos. También podrán realizarse exámenes tipo test al finalizar cada unidad temática. En estas pruebas objetivas, el alumno debe mostrar un vocabulario y control de conceptos básicos, así como una correcta ortografía, sintaxis, caligrafía al igual que una cuidada presentación. 2º.- Actividades habituales en el aula y/o en casa: el día a día con los alumnos nos aporta los datos más importantes sobre la evaluación de los mismos y nos muestra muchos indicadores de evaluación. El seguimiento de los trabajos y la participación de los alumnos en actividades de cada unidad (esquemas de la unidad, mapas conceptuales, análisis y comentarios de textos y mapas históricos, elaboración de ejes cronológicos, etc), permite realizar una primera valoración de los conocimientos que muestran, sus lagunas y dificultades, así como su motivación y actitud. Estas actividades y tareas serán recogidas en un cuaderno de trabajo de clase, en él también deberán quedar reflejados las notas y apuntes a partir de las explicaciones y exposiciones que se realicen en el aula así como de los documentos utilizados. Para su valoración se efectuarán revisiones periódicas para obtener información sobre el trabajo diario de los alumnos. 3º.- Los trabajos en grupo: se podrá hacer algún trabajo de investigación entre 3 ó 4 alumnos sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad), para alcanzar una de las competencias básicas que marca la ley como es el tratamiento de la información y la competencia digital. Este trabajo, que se realizaría en el último trimestre, servirá para subir nota, una vez que el alumno haya superado la asignatura. Se valorará hasta 1 punto, a sumar a la nota final 4º.-A pesar de la dificultad de calificación de los contenidos actitudinales, se tendrá siempre en cuenta en la calificación del alumno: serán documentados en el cuaderno del profesor y/o “tamagochi” o en cualquier documento oficial o registro personalizado.

*La asistencia regular, la puntualidad * La compostura en clase *la actitud del alumno hacia la materia (atención, esfuerzo, participación, etc.)

*La realización de tareas. *La presentación puntual de trabajos y del cuaderno de clase Criterios de calificación

A la hora de calificar las pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes criterios.: a) Cuestiones: • Correcta situación espacial y temporal, así como precisión en la caracterización de hechos, personajes y conceptos. • Adecuada y correcta explicación de las acciones e importancia de los personajes, significado y protagonistas de los hechos históricos y definición y explicación con ejemplos concretos. b) Desarrollo de un tema: • Presentación correcta de antecedentes, explicación multicausal, precisión cronológica, determinación de las consecuencias y exposición de los elementos de cambio y continuidad del tema correspondiente. • Empleo de un vocabulario histórico adecuado, capacidad de síntesis y explicación clara y ordenada del tema c) Análisis de textos y fuentes históricas: • Precisión en la localización temporal y espacial • Capacidad para clasificar, analizar y comprender los textos y fuentes, y exponer la información que incluyen o aportan • Empleo de un adecuado vocabulario histórico • Ajuste de las respuestas a las preguntas formuladas (en el caso que sea un comentario dirigido) • Valoración de los documentos por su interés y utilidad para el conocimiento histórico. Para cuantificar y calificar las anteriores pruebas se seguirán los siguientes criterios de calificación:

• Pruebas escritas. Se realizarán al menos dos pruebas por trimestre, supondrán un 90% de la nota desglosándose de la siguiente manera: Cuestiones hasta 4 puntos. Tema: hasta 3 puntos y práctico hasta 3 puntos. No se realizará media, entre los dos exámenes, cuando en ambos no se alcance al menos la calificación de 4. En tal caso el alumno/a suspenderá la evaluación completa. No se corregirá hoja alguna en la que no figure el nombre y apellidos del alumno y tampoco aquella cuya caligrafía sea ilegible

• Actividades habituales en el aula y/o en casa de las tareas encomendadas por la profesora (el cuadernoes un instrumento en el que han de figurar los ejercicios encomendados, pero la realización de éstos ha de acreditarse en el momento en que la profesora lo solicite, y no después. Su función es la de acreditar el trabajo diario, y la simple copia que pudiera hacerse en un momento posterior no acredita tal cosa). serán valorados con el 10% de la nota.

• Consideramos especialmente importante la correcta utilización de le lengua escrita así como de la ortografía.( se penalizarán tanto le defectuosa redacción como los faltas de ortografía y tildes defectuosas. Todo ello se penalizará hasta un máximo de 1 punto)

• Se considera que un alumno de Bachillerato debe participar y colaborar en la buena marcha de la clase y mostrar hábitos de trabajo. En caso contrario, una actitud pasiva y/o negativa podrá ser sancionada hasta con un punto en la nota de evaluación, aunque eso suponga el suspenso del alumno.

ACTITUD PASIVA : *No responder a preguntas de clase o no realizar sistemáticamente las tareas. *No traer frecuentemente el material, o, habiéndolo traído, no utilizarlo. *No atender a las explicaciones. *Realizar actividades ajenas a la clase o de otras materias. *Acumulación de amonestaciones. ACTITUD NEGATIVA : Todo tipo de conductas contrarias a las normas de convivencia señaladas en el RRI

• En ningún caso obtendrá la calificación de aprobado un alumno/a que muestre

un ABANDONO evidente en la asignatura,. Se considera que un alumno/a abandona la asignatura cuando: *Faltas de asistencia según R.R.I. y en este caso perderá el derecho de evaluación continua, según dicho artículo, comunicándoselo por escrito, según lo indicado en RRI

*No asistencia injustificada a pruebas escritas (exámenes). *La entrega continuada de pruebas escritas en blanco o respondidas con contenidos que no guarden relación con lo preguntado.

Aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, realizarán una prueba escrita en Junio que supondrá el 100% de la calificación.

* 2º DE BACHILLERATO/ “HISTORIA DE ESPAÑA” Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles

Los contenidos mínimos se adecuan a las directrices establecidas por el Armonizador de la asignatura D. Enrique Solano Camón.

* Contenidos mínimos exigibles

1. Los fundamentos históricos de la España moderna.

Al-Ándalus. La repoblaci6n cristiana: cartas de población y fueros. Mudéjares y - mariscos. El trabajo de los indígenas americanos tras la conquista: las encomiendas.

2. Del apogeo del Imperio a la crisis del Antiguo Régimen.

La Inquisición. El fin de la hegemonía de la monarquía hispánica: la paz de Westfalia. Los decretos de Nueva Planta y el fin del foralismo. La ilustración. Los señoríos. Características del Antiguo Régimen.

3. Política, economía y sociedad en el siglo XIX.

La guerra de la Independencia. Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812. El liberalismo: ideario y corrientes. El regreso de Fernando VII y la reacción absolutista. La desamortización. La oposición al sistema liberal: la primera guerra carlista. La evolución económica: la agricultura, la industrialización y el desarrollo del ferrocarril. El Sexenio Democrático: la "Gloriosa", Amadeo Iy la I República.

4. La consolidación de la burguesía.

Evolución y funcionamiento del sistema político- de la Restauración. La oposición: regionalismo, nacionalismo y republicanismo. El arranque y los avances del movimiento obrero. El pensamiento regeneracionista. El fin del imperio colonial.

5. El fin de la Monarquía, la República y la Guerra Civil.

La dictadura de Primo de Riviera. El Directorio militar. El Directorio civil. Las bases políticas del régimen. La

política económica. La caída de la dictadura. La IIRepública.

El bienio reformista. La República de derechas. El Frente Popular. La Guerra Civil (1936-1939).

El golpe de Estado. Guerra y revolución en el bando republicano. Organización política de la zona sublevada. La dimensión internacional de la guerra civil. Las consecuencias de la guerra.

6. La España de Franco.

Bases ideológicas y sociales del régimen franquista. Leyes Fundamentalesdel régimen. Etapas del franquismo. La política económica: de la autarquía al desarrollismo.

* Criterios de evaluación mínimos exigibles 1. Obtener información procedente de diversas fuentes sobre el pasado,

valorando su relevancia y la pluralidad de percepciones e interpretaciones de una misma realidad histórica.

2. Utilizar correctamente los métodos básicos de análisis histórico. 3. Comprender la complejidad de los hechos y acontecimientos históricos de la

Historia de España. 4. Explicar los rasgos definitorios de las culturas del primer milenio a. de C. en

la Península Ibérica, de la Hispania romana, de la España visigoda, y España medieval.

5. Analizar la evolución de la estructura agraria, la articulación territorial del Estado, las ideologías y los sistemas políticos y económicos de las culturas anteriores, y reconocer su posible proyección en la historia contemporánea de España.

6. Situar cronológicamente los acontecimientos fundamentales de la Historia de España desde la Antigüedad hasta el momento actual: etapas, principales reinados, conflictos armados, leyes fundamentales, pactos internacionales, reformas, etc.

7. Describir los rasgos políticos, económicos, ideológicos, culturales y de organización político-administrativa de España desde la Antigüedad hasta la Transición política a la democracia.

8. Conocer y analizar las causas, etapas y consecuencias de los periodos estudiados, y situarlos en su contexto nacional e internacional.

9. Comprender el proceso de la revolución burguesa en la España del S. XIX.

10. Explicar el devenir histórico durante el periodo del Sexenio Democrático.

11. Identificar y analizar los rasgos definitorios del sistema político de la Restauración y las principales características sociales y económicas de la etapa.

12. Caracterizar, analizar y valorar la trascendencia de la República y la Guerra Civil en la Historia de la España Contemporánea.

13. Caracterizar, analizar y valorar el régimen franquista y la lucha de la oposición para la recuperación democrática de España.

14. Conocer y saber comparar los diferentes textos constitucionales de los siglos XIX y XX, y caracterizar la organización territorial de España que en ellos se refleja y la representación de las diferentes ideologías en ellos.

15. Explicar y definir con precisión términos o expresiones históricas, personajes históricos: reyes, políticos, etc. del periodo estudiado.

16. Elaborar esquemas conceptuales sobre reinados, periodos o aspectos concretos de la historia de España, con ayuda de información escrita y oral.

17. Situar una fuente documental en su contexto histórico. 18. Analizar y comparar interpretaciones historiográficas diversas sobre un

mismo acontecimiento; ejemplo, las desamortizaciones del siglo XIX, la Guerra Civil Española.

19. Lectura, interpretación y contexto histórico de documentos de prensa, gráficos, orales, historiográficos, mapas, etc. sobre los diferentes sistemas políticos que en España se han sucedido.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Basándonos en los criterios de evaluación ya expuestos anteriormente y

siguiendo las directrices del armonizador D. Enrique Solano Camón, la evaluación se realizará a través de pruebas, fundamentalmente escritas, con un sistema de preguntas similares a las del ejercicio de selectividad, especialmente en la 3ª Evaluación.

El modelo de examen consta de tres apartados: 1. Desarrollo de un tema (5 puntos). 2. Comentario de texto (3 puntos).

3. Dos preguntas elegidas de entre cuatro propuestas (2puntos, un punto cada una).

En los dos primeros apartados se preguntará sobre los siglos XIX y XX de tal manera que cuando uno de ellos se refiera al siglo XIX el otro lo hará al XX, y viceversa.

Las preguntas del apartado tres se referirán al período anterior al siglo XIX. Preguntas con valor de 5 puntos (Apartado 1 del examen):

- El liberalismo (ideario y corrientes) y la oposición al mismo.

- El Sexenio Democrático. - El sistema político de la Restauración y los elementos opositores al mismo.

- La dictadura de Primo Rivera. - La II República. - La Guerra Civil de 1936-1939. - El franquismo. Preguntas con valor de 3puntos (Apartado 2del examen): Relación de comentarios de texto:

- Constitución de 1812. - El político-militar - Exposición de motivos del Decreto desamortizador de Mendizábal - La construcción del ferrocarril. - La Institución Libre de Enseñanza. - La Federación de Trabajadores de la Región Española y la "Mano Negra". - Tratado de paz entre España y Estados Unidos (1898). - Manifiesto del Frente Popular. - Ley de Bases de Reforma Agraria (1932). - La guerra civil de 1936-39. - Ley de Responsabilidades Políticas (1939). - La declaración del Congreso de Munich del Movimiento Europeo (1962). Preguntas con valor de 1 punto (Apartado 3 del examen):

Al-Ándalus. La repoblación cristiana: cartas de población y fueros. Mudéjares y mariscos. El trabajo de los indígenas americanos tras la conquista: las encomiendas. La Inquisición. El fin de la hegemonía de la monarquía hispánica: la paz de Westfalia. Los decretos de Nueva Planta y el fin del foralismo. La Ilustración. Los señoríos. Características del Antiguo Régimen.

Criterios de calificación El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece los siguientes criterios de calificación: . A lo largo de cada evaluación se harán, como norma general,dos pruebas donde se irán acumulando conocimientos anteriores. En dichas pruebas, se evaluará especialmente la precisión en la localización temporal y espacial, causalidad, consecuencias e interpretación histórica de las cuestiones planteadas; el grado de comprensión del testimonio histórico presentado en el texto; la claridad, el orden en la exposición y la correcta organización de los conocimientos, así como el empleo adecuado del vocabulario histórico. Asimismo, se valorarán los razonamientos bien construidos, el orden y la capacidad para relacionar los distintos aspectos del tema (y de la asignatura). Por el contrario, se penalizarán las vaguedades, el desorden, los párrafos vacíos de contenido, así como las faltas de sintaxis y ortografía.

. La calificación otorgada a cada prueba podrá reducirse un punto, por los errores ortográficos, por el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, tal y como se recoge en el punto anterior. . La calificación final de cada evaluación será la media ponderada de las pruebas realizadas, si bien esta calificación podrá incrementarse o reducirse en función del trabajo diario del alumno, ejercicios, actitud, atención, participación, lecturas, trabajos, etc., con un valor máximo del 10% de la nota otorgada. . La nota final, en Mayo, será la media ponderada de las calificaciones obtenidas en cada evaluación.

. Si la nota final es inferior a 5, los alumnos podrán realizar en Mayo una prueba que recoja todos los contenidos del curso, lo que les permitirá recuperar la materia. Esta prueba, se establecerá con los mismos criterios de calificación y de optatividad que la establecida para la PAU. Los alumnos con la materia aprobada harán, si las circunstancias lo permiten, una prueba similar a la de la PAU en la que podrán ver incrementada o reducida su media ponderada hasta un máximo de ±1 punto. . En Septiembre la asignatura se recuperará mediante una prueba similar a la final realizada en Mayo, siguiendo el mismo criterio de prueba establecida por la Universidad, sin que exista las dos opciones propuestas en Selectividad.

* 2º DE BACHILLERATO/ “GEOGRAFÍA DE ESPAÑA” Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles * Contenidos mínimos exigibles

Se seguirán especialmente los contenidos y criterios señalados por la armonizadora de la asignatura. CONTENIDOS MÍNIMOS

– Relieve peninsular

– Clima y vegetación española

– Los ríos españoles

– Problemas medioambientales

– Globalización y diversidad en el mundo

– Los espacios rurales

– Los espacios industriales

– Terciarización y servicios. Consecuencias del turismo.

– La población española: estructura de la población y movimientos migratorios

– La ciudad y sus problemas

– Los sistemas de transporte

BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES

1.1. El territorio: espacio en el interactúan las sociedades. Variables geográficas que

intervienen en los sistemas de organización del territorio. Elaboración y

comunicación de síntesis explicativas.

1.2. Identificación y explicación causal de localizaciones y distribuciones espaciales de

fenómenos. Análisis de consecuencias.

1.3. Búsqueda, obtención y selección de información relevante para el conocimiento

geográfico: observación directa, fuentes cartográficas, estadísticas, visuales,

bibliográficas y procedentes de las tecnologías de la información y la

comunicación.

1.4. Las técnicas cartográficas: planos y mapas y sus componentes. Obtención e

interpretación de la información cartográfica. Cálculos y medidas, representación

gráfica.

1.5. Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología específica.

1.6. Responsabilidad en el uso de los recursos y valoración de las pautas de

comportamiento individual y social respecto a la protección y mejora del medio

ambiente y la organización del territorio.

Como contenidos comunes que son, han de ser tratados en todos los bloques siguientes.

BLOQUE 2. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA Y E UROPA.

2.1. Situación geográfica de España. Repercusiones en el medio.

2.2. Estructura del relieve español. Unidades de relieve en Europa.

Conceptos

Unidades morfoestructurales: Zócalo hercínico o Macizo Ibérico, cordilleras alpinas y

depresiones terciarias.

Componente litológica del relieve (silícea, calcárea, arcillosa, volcánica).

Formas de relieve estructurales: horizontal, plegado, fallado o fracturado.

Formas de modelado: kárstico, en granito, fluvial, en laderas o vertientes, glaciar y

litoral.

Herramientas

1. Mapa topográfico de la España peninsular.

2. Mapa litológico de la España peninsular.

3. Mapa de unidades morfoestructurales de relieve de la España peninsular.

Tema 1. Los rasgos fundamentales del relieve peninsular: Las grandes unidades

morfoestructurales (macizo hercínico Ibérico, cordilleras alpinas y depresiones

terciarias) y los tipos de formas del relieve dominantes).

2.3 Grandes dominios naturales europeos. Diversidad del medio natural español:

sus grandes ámbitos o dominios bioclimáticos y los elementos que los conforman.

Repercusiones en los usos del suelo.

Conceptos

Tiempo atmosférico, clima, temperatura media, amplitud térmica, precipitación, aridez,

evapotranspiración, continentalidad, baja presión, anticiclón, frente polar, gota fría.

Tipos de clima de España.

Vegetación potencial, vegetación real, dominio eurosiberiano u oceánico, dominio

mediterráneo, vegetación edafófila.

Formaciones vegetales: bosques (de frondosas caducifolias, de frondosas marcescentes,

de frondosas perennifolias, de coniferas), material arbustivo (arbustivo subarbustivo),

pastos y formaciones de ribera.

Pisos bioclimáticos.

Herramientas

4. Mapas de dominios climáticos en España.

5. Mapas de isotermas del mes de enero y julio.

6. Mapa de precipitaciones medias anuales de España.

7. Climogramas de Gaussen (repertorio que incluya clima oceánico, mediterráneo

litoral, mediterráneo interior o continentalizado, montaña).

8. Mapa de formaciones vegetales potenciales en España.

9. Mapa de formaciones vegetales reales en España.

Tema 2. Los grandes dominios bioclimáticos de la España peninsular: Dominio

oceánico y dominio mediterráneo (rasgos climáticos y formaciones vegetales

asociadas).

2.4 El medio natural y los recursos en España: los recursos hídricos y el problema

del agua.

Conceptos

Cuenca Hidrográfica, vertiente hidrográfica, red fluvial, cauce.

Caudal, caudal modular, caudal específico, crecida, estiaje, régimen fluvial (nival, nivo-

pluvial, pluvial).

Acuífero o aguas subterráneas, lago, glaciar, área endorreica.

Herramientas.

10. Mapa de vertientes y cuencas fluviales

11. Mapa de regímenes fluviales

Tema 3. Recursos y demandas hídricas en España (usos, balance hídrico, obras

hidráulicas y política hidráulica).

2.5 La situación medioambiental en España y en Edmundo, principales

problemas. Principales compromisos y políticas españolas e internacionales de

protección, conservación y recuperación. Principales tipos de espacios protegidos

en Aragón.

Conceptos

Biodiversidad, impacto ambiental, efecto invernadero, cambio climático, clima urbano,

depuración.

Espacios naturales protegidos.

Desarrollo sostenible, desertificación, contaminación, sobreexplotación.

Energías renovables, consumo y utilización del agua, depuración de aguas, embalse.

Herramientas

12. Mapa de localización de principales problemas ambientales en España I.

13. Mapa de localización de principales problemas ambientales en España II.

14. Mapa de erosión o riesgo de desertificación de España.

Tema 4. Los principales problemas medioambientales en España. Procesos de

sobreexplotación: degradación de la vegetación, erosión y desertificación del suelo,

sobreexplotación de las aguas. Procesos de destrucción: alteración del relieve (por

urbanización y otros usos). Procesos de contaminación: contaminación atmosférica y

cambio climático, contaminación de las aguas, contaminación por residuos urbanos e

industriales. Posibles medidas paliativas de los mismos.

BLOQUE 3. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN ES PAÑA.

3.1. Globalización y diversidad en el mundo. Los procesos de mundialización: sus

características y consecuencias. Grandes ejes mundiales y desigualdades

territoriales. El proceso de integración europeo. Posición relativa de España en las

áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales.

Conceptos

Globalización, liberalización comercial, balanza comercial, arancel, importación,

exportación, competencia comercial, Organismos Internacionales, Producto interior

bruto.

Desarrollo/ Subdesarrollo (centro/periferia), nivel de vida, calidad de vida, índice de

desarrollo humano (IDH).

Aldea Global, multinacionales, Unión Europea.

Herramientas

15. Tablas del PIB per cápita de países-continente significativos y contrastados.

16. Tablas de IDH de países-continente significativos y contrastados.

Tema 5. Globalización y diversidad: los procesos de mundialización, sus características

y consecuencias. Grandes áreas geoeconómicas mundiales y desigualdades.

3.2. Los espacios rurales: problemas y cambios en las actividades agrarias y

pesqueras. Impactos medioambientales. La Política Agraria Común. Dinámicas

recientes del mundo rural.

Conceptos

Mundo rural, multifuncionalidad rural, Política Agraria Común.

Cultivos y ganadería intensivos/extensivos, secano, barbecho, regadío.

Mecanización, envejecimiento agrario y transformaciones recientes del tamaño de las

explotaciones (redimensionamiento).

Industria agroalimentaria, comercialización productos agrarios, agricultura a tiempo

parcial, agricultura ecológica, turismo rural, residencia secundaria.

Herramientas

17. Gráfico sobre la evolución del porcentaje de población ocupada en el conjunto

de los sectores productivos (que sirva para todos los sectores productivos)*

18. Gráfico sobre la evolución de la participación de las actividades agrarias en la

ocupación y en el PIB desde 1950.

19. Mapa de regadíos.

Tema 6. Dinámicas recientes del mundo rural: transformaciones del mundo rural,

problemática de la actividad agraria en un mundo globalizado, políticas de la Unión

Europea, nuevas orientaciones.

3.3 Los espacios industriales. Problemas y transformaciones en un mundo

globalizado. Impactos medioambientales. Contrastes en el reparto de la industria

en España y Europa Problemática industrial aragonesa. El sector de la

construcción en España.

Conceptos

Industrias de base. Industria de bienes de equipo. Industria de bienes de consumo,

reconversión industrial, subcontratación, deslocalización. Fuentes de energía, materia

prima, polígono industrial, parque tecnológico I+ D.

Población activa sector industrial, PIB.

Herramientas


de los sectores productivos (que sirva para todos los sectores)*.

21. Gráfico sobre la evolución de la participación del sector industrial en el PIB

22. Mapa de localización industrial

Tema 7 La actividad Industrial en un mundo globalizado: la industria española: factores

de localización y su distribución actual

3.4 Los servicios y el proceso de terciarización.

Conceptos

Terciarización, servicio público, servicios a la producción, externalización.

Comercio interior, comercio exterior, mayorista, detallista, grandes superficies.

Telecomunicaciones.

Herramientas


de los sectores productivos (que sirva para todos los sectores)*.

19. Gráfico sobre la evolución de la participación del sector terciario en el PIB.

22. Mapa sobre la participación del sector terciario en la población activa.

3.5. Los espacios turísticos: factores y regiones. Impactos medioambientales. *

Incluidos los archipiélagos.

Conceptos

Turismo, excursionismo, pernoctación, oferta y demanda turística, modelo turístico

tradicional, estacionalidad turística.

Turismo alternativo: parque temático, turismo urbano, cultural, ecoturismo, turismo

rural.

Herramientas

23. Gráfico sobre la evolución del número de visitantes y de los ingresos por

turismo.

24. Mapa o gráfico de turismo internacional por comunidades autónomas.

Tema 8 Principales repercusiones del turismo en España: demográficas, económicas,

territoriales, medioambientales..

BLOQUE 4. POBLACIÓN, SISTEMA URBANO Y CONTRASTES

TERRITORIALES EN ESPAÑA.

4.1 La realidad actual de la población española: dinámica natural y movimientos

migratorios interiores y exteriores. Distribución espacial de la población.

Estructura demográfica. España en el contexto de la Unión Europea.

Conceptos

Tasas brutas de mortalidad, mortalidad infantil, natalidad, fecundidad, crecimiento

vegetativo.

Saldo migratorio, rejuvenecimiento, envejecimiento.

Población activa/ no activa, población ocupada y parada, sectores económicos.

Crecimiento natural o vegetativo crecimiento real, inmigración, emigración, explosión

demográfica, densidad de población.

Herramientas

25. Mapa de densidad de población provincial.

26. Gráfico sobre la evolución de la N, M y CN desde los años 1960.70 en

España.

27. Mapa sobre la natalidad/ mortalidad/ crecimiento natural actual por

provincias.

28. Gráfico sobre la evolución del número de inmigrantes y/o emigrantes en

España en las últimas décadas.

29. Pirámides de edades de España (1900, 1960,1990,2010).

30. Gráfico de la evolución de la tasa de actividad, empleo y paro desde las

últimas décadas hasta el momento actual.

18. Gráfico sobre la evolución por sectores económicos: evolución de la población

ocupada (que sirva para todos los sectores).

Tema 9. La población española actual: estructura (sexo, edad y actividad), evolución

desde 1960 y problemática actual.

Tema 10 movimientos migratorios desde mediados del siglo XX. : Emigración interior

y exterior, inmigración reciente (causas, origen, destino y problemática).

4.2. Las ciudades españolas: morfología y estructura. La huella de la historia. El

problema del suelo. Las políticas de ordenación urbana y sus repercusiones.

Problemática de la vida en las ciudades.

Conceptos

Urbano, situación, emplazamiento.

PGOU, clasificación del suelo, rehabilitación, renovación, revitalización.

Morfología urbana: Plano Urbano (irregular/ortogonal).

Estructura urbana: Espacio metropolitano, casco antiguo, ensanche, centro de negocios

(CBD), periferia urbana.

Ciudad dormitorio, conurbación, megalópolis.

Herramientas

31. Plano urbano de Barcelona, Zaragoza, Valencia.

Tema 11. La problemática de la vida en las ciudades: problemas derivados de la

planificación urbana, socioeconómica y ambiental.

4.3 Red urbana, los sistemas de transporte y la vertebración del territorio. El

sistema urbano español, sus dinámicas actuales y su posición en el sistema europeo.

El sistema de transportes y comunicaciones en España; su integración en el sistema

europeo. Consecuencias en la vertebración territorial. El ejemplo aragonés.

Conceptos

Lugar central, área de influencia, macrocéfalo, mono céntrico/ /policéntrico,

intermodalidad.

Sistema urbano, jerarquía urbana.

Red de transporte, trenes de alta velocidad, redes transeuropeas.

Herramientas

32. Mapa del sistema urbano peninsular.

33. Mapa de carretas de España peninsular.

Tema 12. Los sistemas de transporte terrestre (rasgos generales y problemática) y su

repercusión en la vertebración del territorio a diferentes escalas (Aragón, Península

Ibérica y conexiones con el resto de Europa).

4.4. Desequilibrios y contrastes territoriales en el reparto de la población y las

actividades económicas en Europa, España y Aragón. Las políticas de ordenación

territorial: políticas regionales y de cohesión.

Conceptos

Desequilibrio territorial, políticas de ordenación territorial.

Fondos estructurales y de cohesión (FEADER, FSE, LEADER).

I+D

4.5. La organización político-administrativa de España: autonomía, provincias,

comarcas y municipios. Estructura, competencias y funciones.

Conceptos

Municipio, comarca, provincia, comunidad autónoma, estado.

Cortes/Parlamento

Impuestos, Fondo de Compensación Interterritorial.

Herramientas

34. Mapa de Comunidades Autónomas y provincias de España.

* Criterios de evaluación mínimos exigibles

1. Conocer el concepto de espacio geográfico, así como sus elementos e instrumentos de información y representación geográfica.

2. Analizar la situación y posición geográfica de España en Europa y en el mundo. 3. Explicar la evolución geológica y geomorfológica de la Península ibérica, y

los rasgos fundamentales de las diferentes unidades morfoestructurales de la península. 4. Analizar las características y variedades climáticas, hidrográficas y

biogeográficas existentes en España. 5. Enumerar las principales repercusiones de la acción antrópica en el medio

ambiente, y las medidas de protección del mismo. 6. Conocer los conceptos de globalización, mundialización, áreas

geoeconómicas, y las desigualdades existentes a nivel mundial. 7. Conocer las características de la actividad agraria e industrial española:

factores condicionantes, grandes regiones, orientaciones y problemática. 8. Identificar las consecuencias del turismo en nuestro país. 9. Identificar los rasgos fundamentales de la población actual española:

distribución, dinámica natural y espacial, estructura demográfica y perspectivas de futuro.

10. Analizar la ordenación y jerarquía existente en las ciudades españolas, así

como su problemática actual.

11. Reconocer los principales desequilibrios territoriales existentes en España:

demográficos, económicos y sociales, así como las diferentes políticas europeas de desarrollo regional. 12. Manejar adecuadamente el vocabulario y los conceptos básicos de Geografía. 13. Interpretar adecuadamente las herramientas básicas utilizadas habitualmente en Geografía (mapas, gráficos, tablas, textos…) como medios para explicar los hechos y procesos geográficos, estableciendo las relaciones pertinentes entre los diferentes fenómenos estudiados. 14. Elaborar respuestas con coherencia y orden de ideas, utilizando el vocabulario específico de la materia, así como como una correcta letra legible y ortografía y puntuación adecuadas. Procedimientos e instrumentos de evaluación

La forma de evaluar el nivel de competencia alcanzado será a través de la

aplicación de los conocimientos y las habilidades trabajadas. La evaluación forma parte del proceso mismo de enseñanza-aprendizaje, está integrada en él y le dota de sentido. De una forma continuada, e integrada en el ritmo de la clase, la evaluación va informando a los profesores sobre la evolución de sus alumnos, sus dificultades, progresos, etc., permitiendo ajustar la ayuda educativa a medida que van variando las necesidades de los alumnos.

En los primeros días de clase se realizará una prueba inicial de diagnóstico para

constatar los conocimientos de los que parte el alumno. La prueba versará fundamentalmente sobre localización de unidades físicas de España, así como sobre la organización político-administrativa de nuestro país. Igualmente, se podrá incluir algún concepto geográfico básico impartido en cursos anteriores.

Por otra parte, a lo largo del curso se irá estableciendo diferentes pruebas que

seguirán el modelo propuesto por la comisión de armonización de la asignatura. Así, la prueba se compondrá de dos partes:

1ª) La interpretación de diferentes herramientas básicas para la comprensión de

los hechos y procesos geográficos (mapas, gráficos, tablas estadísticas, etc.). Se plantearán uno o dos tipos de herramientas, sobre las que los alumnos deberán responder a tres o cinco cuestiones, que versarán sobre la definición de conceptos, interpretación de hechos y procesos geográficos, así como el establecimiento de relaciones entre ellos. La calificación total de esta parte será de 6 puntos.

2ª) El desarrollo de un tema, con una valoración máxima de 4 puntos. En esta

parte se valorará la madurez y capacidad de comprensión de los hechos y procesos

geográficos, su capacidad de síntesis, claridad organizativa y de expresión, y el manejo adecuado del vocabulario específico de la materia.

Esta estructura de examen se mantendrá en todas las pruebas realizadas durante

el curso, incluida la prueba de Septiembre. En todas ellas se planteará una única opción, obviando la optatividad que sí se admite en las pruebas de Selectividad.

Criterios de calificación

El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece los siguientes criterios de calificación: * A lo largo de cada evaluación se harán dos pruebas como mínimo donde se irán acumulando conocimientos anteriores, con el fin de establecer las diferentes relaciones entre los hechos y procesos geográficos, y las herramientas. Se valorará la correcta expresión, la coherencia del escrito, el uso del vocabulario técnico de la materia y la interrelación de los conceptos adquiridos, que serán elementos esenciales a tener en cuenta a la hora de calificar y valorar contenidos y procedimientos del alumno. *Por los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrá reducirse la calificación del ejercicio hasta un punto, incluso más en casos extremos. * La nota de evaluación será la nota media de los ejercicios realizados, si bien no se podrá obtener una calificación positiva si la nota de uno de los ejercicios es inferior a 3’5. Esta calificación final de cada evaluación, podrá incrementarse o reducirse en función del trabajo diario del alumno, ejercicios, actividades, trabajos, actitud, atención, participación, asistencia a clase, etc., con un valor máximo del 10% de la nota otorgada. *Las evaluaciones con calificación negativa podrán ser objeto de una prueba de recuperación al final de cada evaluación y/ o a finales de Mayo (25 de Mayo de 2015). La nota obtenida en esta/s prueba/s será la que finalmente computará a la hora de calcular la media de la asignatura. *La nota final, en Mayo, será la media de las notas parciales de cada evaluación, si bien no se hará media cuando la calificación de una de las evaluaciones sea inferior a 4. *Aquellos alumnos que no hayan aprobado la asignatura (5 de nota media) podrán realizar una prueba el día 25 de Mayo de 2015 que recoja todos o parte de los contenidos del curso, lo que les permitirá recuperar la materia.Ese día, si la profesora lo cree oportuno, todos los alumnos, aun habiendo aprobado la materia, podrán ser examinados de toda la asignatura. *En Septiembre, la asignatura se recuperará mediante una prueba que tendrá la misma estructura y criterios de calificación que la establecida para la PAEU, sin que existan las dos opciones propuestas en Selectividad.

* 2º DE BACHILLERATO “HISTORIA DEL ARTE”

Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles * Contenidos mínimos exigibles 0.- Introducción a los términos artísticos ARTE CLÁSICO : 1.- GRECIA: a.- Arquitectura: los órdenes arquitectónicos y tipología de edificios. b.- Características y evolución de la escultura griega. 2.- ROMA: a.- Arquitectura civil y religiosa (y su contextoen el urbanismo clásico). b.- El realismo escultórico romano y su función, retrato y relieve histórico. ARTE MEDIEVAL: 3.- EL ROMÁNICO: a.- La arquitectura religiosa. b.-Escultura y pintura monumentales. 4.- EL GÓTICO: a.- La catedral y la arquitectura civil. b.-La imagen escultórica en el gótico (portadas, retablos y sepulcros). c.-- Evolución de la pintura gótica: Giotto y Van Eyck. 5.- EL ARTE ISLÁMICO: a.- La mezquita y el palacio. b.- La decoración en el arte islámico EL ARTE EN LA EDAD MODERNA: 6.- EL RENACIMIENTO: a.- Arquitectura religiosa y civil (palacio y villa). b.- La escultura y su evolución Ghiberti, Donatello y Miguel Angel. c.- La pintura y los maestros: Masaccio, Botticelli, Leonardo, Rafael y Miguel Angel. Color en la pintura veneciana. d.- El Renacimiento español: El Escorial, Berruguete y el Greco. 7.- EL BARROCO: a.- La arquitectura (y contexto urbanístico) en Italia: Bernini y Borromini. b.- El Palacio de Versalles. c.- La escultura escenográfica: Bernini y la imaginería española. d.- Grandes maestros de la pintura barroca: Caravaggio, Rubens y Rembrandt.

e.- Velázquez y la escuela española. 8.- GOYA: a.- Goya: vida y obra (pintura y grabado). EL ARTE CONTEMPORÁNEO : 9.- ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA DEL SIGLO XIX . a.- Arquitectura neoclásica, historicismo y eclecticismo. b.- La arquitectura de ingenieros: introducción de nuevos materiales. c.- El Modernismo. 10.- ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA DEL SIGLO XX . a.-. Neoclasicismo. Romanticismo y Realismo b.- Impresionismo y posimpresionismo c.- Rodin 11.- ARQUITECTURA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX: a.- La arquitectura moderna: La Bauhaus, F. Lloyd Wright. Le Corbusier. 12.- ARTES PLÁSTICAS EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. a.- Fauvismo y Expresionismo b.- El Cubismo y sus derivaciones c.- Los inicios de la abstracción d.- Dadá y Surrealismo

* Criterios de evaluación mínimos exigibles 1. Conocimiento de los distintos elementos, materiales etc., que conforman

una obra de arte, así como las técnicas utilizadas. 2. Utilización de un vocabulario artístico adecuado, expresándose con

fluidez y adecuadamente, en las descripciones de las obras artísticas. 3. Aprehensión e identificación de las características de cada etapa, así

como de las obras de los artistas más relevantes. 4. Situación de las obras de arte en una cronología aproximada, en una

periodización relativamente amplia y no necesariamente por medio de fechas concretas.

5. Relación de cada manifestación artística con la sociedad que la hizo posible, como una forma de hacer del Arte un algo vivo, tendente a satisfacer las necesidades de unas gentes en un momento dado.

6. Comparación de los distintos conceptos estéticos y estilísticos con etapas anteriores, así como su proyección en los movimientos futuros.

7. Distinción y descripción de los distintos elementos ante una lámina o diapositiva.

8. Reconocimiento y descripción de las técnicas utilizadas. 9. Interpretación de plantas y alzados, así como de la función de cada una

de sus partes. 10. Análisis de textos, tratados, manifiestos... 11. Observación y análisis de monumentos y obras de arte en museos y

exposiciones. 12. Obtención de información y realización de trabajos. 13. Actitud positiva hacia la asignatura. 14. Trabajo diario y participación en clase. 15. Valoración de la obra de arte como un documento histórico

representativo de una sociedad determinada. 16. Respeto al patrimonio artístico, velando por su conservación y

mantenimiento. 17. Consecución de un rigor crítico ante una obra de arte. 18. Fomento de la sensibilidad estética ante la contemplación artística y

contribución, con ello, al incremento de su enriquecimiento personal. 19. Manifestar una actitud de tolerancia, respeto y valoración crítica hacia

las creencias y formas culturales de personas o grupos pertenecientes a sociedades o culturas distintas a la nuestra.

Criterios de calificación El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece los siguientes criterios de calificación: * A lo largo de cada evaluación se harán dos pruebas como mínimo donde se podrán acumular conocimientos anteriores. Se valorará la precisión en la localización espacio- temporal de la obra artística, la correcta expresión, la coherencia del escrito, el uso del vocabulario técnico de la materia. *Por los errores ortográficos el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrá reducirse la calificación del ejercicio hasta un punto, incluso más en casos extremos. * La nota de evaluación será la nota media de los ejercicios realizados, si bien no se podrá obtener una calificación positiva si la nota de uno de los ejercicios es inferior a 3’5. Esta calificación final de cada evaluación, podrá incrementarse o reducirse en función del trabajo diario del alumno, ejercicios, actividades, trabajos, actitud, atención, participación, asistencia a clase, etc., con un valor máximo del 10% de la nota otorgada. *Las evaluaciones con calificación negativa podrán ser objeto de una prueba de recuperación al final de cada evaluación y/ o finales de Mayo. La nota obtenida en esta/s prueba/s será la que finalmente computará a la hora de calcular la media de la asignatura. *La nota final, en Mayo, será la media de las notas parciales de cada evaluación, si bien no se hará media cuando la calificación de una de las evaluaciones sea inferior a 4.

*Aquellos alumnos que no hayan aprobado la asignatura (5 de nota media) podrán realizar una prueba que recoja todos o parte de los contenidos del curso, lo que les permitirá recuperar la materia. *En Septiembre, la asignatura se recuperará mediante una prueba que tendrá la misma estructura y criterios de calificación que la establecida para la PAEU, sin que existan las dos opciones propuestas en Selectividad

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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA …iespgaza.educa.aragon.es/programaciones_dptos/geografiaehistoria.pdf · - Localización en el espacio y en el tiempo de la civilización romana