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DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
GUÍA BICENTENARIO
QUINTA ETAPA
TERCERO MEDIO
NOMBRE:
CURSO: FECHA ENTREGA:
Instrumento de evaluación: RÚBRICA ANALÍTICA
Objetivo: Crear un texto considerando el propósito, género discursivo, tema y audiencia para
desarrollar comprensión sobre la relevancia de dichos elementos en el proceso de escritura.
Contenidos: Intertextualidad.
Habilidades: Analizar y reflexionar.
Instrucciones específicas: Una vez que tengas resuelta tu guía debes enviarla a los siguientes correos:
3º A – 3º B y 3º C: [email protected]
3º D: [email protected]
3º E: [email protected]
● Actividad N°1
Observa el siguiente afiche y reflexiona sobre él a través de las preguntas 1 a 4.
2
1
A partir de lo que has observado:
1)¿Cuál crees que es el propósito del texto
(afiche)?
¿Qué te hace decir eso? (señala la evidencia)
¿Por qué te hace decir eso? (Fundamenta la evidencia)
2)¿A qué audiencia crees que está
dirigido el texto(afiche)?
¿Qué te hace decir eso? (señala la evidencia)
¿Por qué te hace decir eso? (Fundamenta la evidencia)
1 NAF NAF es una empresa de moda.
Vestido
rojo
3
3)¿A qué género discursivo
corresponde el afiche?
¿Qué te hace decir eso? (señala la evidencia)
¿Por qué te hace decir eso? (Fundamenta la evidencia)
4) El texto establece una relación de intertextualidad2 con un relato de la tradición literaria
¿Qué relato es?
¿De qué manera se establece esta relación?
¿Cómo contribuye la relación intertextual al propósito del texto o afiche?
Actividad N° 2:
Producción de textos Para producir un texto (oral, escrito o audiovisual) es muy importante ser capaz de responder cuatro
preguntas sobre la situación comunicativa antes de comenzar:
Recordatorio situación comunicativa
ANTES DE COMUNICAR CONSIDERAR
✔ ¿Qué voy a comunicar? (tema) ✔ ¿Para qué lo quiero comunicar? (propósito comunicativo) ✔ ¿A quién lo quiero comunicar? (audiencia) ✔ ¿Cómo lo quiero comunicar? (tipo de texto)
La respuesta a estas preguntas es muy importante pues determinará la forma en que debes abordar algunos elementos de tu texto al crearlo, tal y como se grafica a continuación:
Nivel gramatical Complejidad de la estructura gramatical de los enunciados.
Propósito comunicativo ¿Qué voy a comunicar?
Ejemplos: Informar, opinar, narrar, expresar sentimientos, ser representado
Nivel de vocabulario
Complejidad y especificidad de las palabras utilizadas.
Tipo de texto
2 La intertextualidad se refiere al fenómeno que se da cuando un texto alude directa o indirectamente a otro ya existente.
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¿Cómo lo comunicaré?
Ejemplos: Noticia, columna de opinión, cuento, novela, acróstico, informe, receta
Estructura formal Forma que adopta el texto, partes que lo conforman.
Género discursivo Expositivo, argumentativo, narrativo, lírico, dramático
Longitud del texto
Tema ¿Qué comunicaré?
Tamaño de la letra
Audiencia ¿A quién lo comunicaré?
Ejemplos: Por edad Niños, jóvenes, adultos, ancianos Por intereses Doctor, profesor, deportista
Tipo de letra
Tipografía
Imágenes
Disposición gráfica Disposición visual de los
elementos del texto.
Lee los siguientes fragmentos (1 al 6) y luego compáralos completando la tabla:
1) Había una vez una dulce niña que quería mucho a su madre y a su abuela. Les ayudaba
en todo lo que podía y como era tan buena el día de su cumpleaños su abuela le regaló una caperuza roja. Como le gustaba tanto e iba con ella a todas partes, pronto todos empezaron a llamarla Caperucita roja. Un día la abuela de Caperucita, que vivía en el bosque, enfermó y la madre de Caperucita le pidió que le llevara una cesta con una torta y un tarro de mantequilla. Caperucita aceptó encantada. - Ten mucho cuidado Caperucita, y no te entretengas en el bosque.
- ¡Sí mamá! La niña caminaba tranquilamente por el bosque cuando el lobo la vio y se acercó a ella.
http://www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/caperucita-roja
3) Caperucita Roja de Adolfo Serra
no adorna el crudo cuento con un bosque hermoso, ni con una casa de la abuelita cálida y acogedora. De hecho, el bosque está conformado por los filamentos del pelaje del lobo y la casa está en el extremo de su nariz, ascendiendo por su dentina afilada. Toda esta composición transmite una atmósfera de constante peligro y oscuridad difícil de encontrar en otras versiones del mismo cuento clásico.
http://www.lincerojo.es/2019/06/caperucita-roja.html
2)Caperucita Roja visitará a la abuela
que en el poblado próximo sufre de extraño mal.
Caperucita Roja, la de los rizos rubios,
tiene el corazoncito tierno como un panal.
A las primeras luces ya se ha puesto en camino
y va cruzando el bosque con un pasito audaz.
Sale al paso Maese Lobo, de ojos diabólicos.
«Caperucita Roja, cuéntame adónde vas».
https://www.poemas-del-alma.com/caperucita-roja.htm
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4) “Sara se encontró sola en un claro de árboles de Central Park; llevaba mucho rato andando abstraída,
sin dejar de pensar, había perdido la noción del tiempo y estaba cansada. Vio un banco y se sentó en él, dejando al lado la cesta con la tarta. Aunque no pasaba nadie y estaba bastante oscuro, no tenía miedo. (…) Era un señor bien vestido, con sombrero gris y guantes de cabritilla, sin la menor pinta de asesino. Y además no decía nada, ni se movía apenas. La mirada parecía de fiar; era evidentemente la de un hombre solitario y triste. De pronto sonrió. Y Sara le devolvió la sonrisa.
- ¿Qué haces aquí tan sola, hermosa niña? -le preguntó cortésmente- ¿Esperabas a alguien?
- No, a nadie. Simplemente estaba pensando.
- ¿Vives por este barrio? -preguntó el hombre mientras se quitaba los guantes.
- No, no tengo esa suerte. Mi abuela dice que es el mejor barrio de Manhattan. Ella vive al norte,
por Morningside. Voy a verla ahora y a llevarle una tarta de fresa que ha hecho mi madre.”
Caperucita Roja en Manhattan, Carmen Martín Gaite.
5) A partir de eso, Tehrani fue retrocediendo en el tiempo: los hermanos Grimm para escribirla en
1812, retomaron una historia escrita en 1697 por el francés Charles Perrault, que a su vez recogió las voces de una antigua fábula oral que circulaba en aldeas de Austria, Francia y el Norte de Italia. De esta forma, el investigador trazó mapas con los lugares en los que fue encontrando vestigios de la fábula. Africa es el continente con más puntos y en el que llegó a la historia de una virgen de una tribu africana interceptada y engañada por un animal salvaje, la cual sería el antecedente de la caperucita conocida actualmente.
6) Como consecuencia de que los tribunales son hoy exageradamente garantistas a favor de los
delincuentes, publico este ‘acertado’ fallo imaginario de nuestra Corte, el cual circula por las redes sociales sin autoría conocida:
Sentencia sobre el caso de Caperucita Roja y el Lobo, desde la perspectiva de la Corte Suprema de Justicia de la República de Colombia
"Visto y considerando los acontecimientos ocurridos y por todos conocidos fallamos: 1. Que Caperucita no desconocía que podía encontrarse con el Lobo. 2. Que tampoco era ajena al hambre del Lobo ni a los peligros del bosque. 3. Que si hubiera ofrecido su cesta de la merienda para que el Lobo calmara su hambre no habrían ocurrido los sucesos referidos. 4. Que el Lobo no ataca a Caperucita de inmediato y hay evidencias claras de que primero conversa con ella. 5. Que es Caperucita quien voluntariamente le da pistas al Lobo y le indica el camino a la casa de la Abuela, lo cual la convierte en cómplice. 6. Que, cuando Caperucita llega y el Lobo está en la cama con la ropa de la Abuela, Caperucita no se alarma. 7. Que el hecho de que Caperucita confunda al Lobo con la Abuela demuestra lo poco que iba a visitarla, hecho que se tipificaría como abandono de persona anciana por parte de Caperucita.
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8. Que el Lobo con respuestas simples y directas intentó, desesperadamente, alertar a Caperucita sobre su posible conducta final. 9. Que luego de que el Lobo hizo todo lo posible por alertar a Caperucita sobre lo que sería capaz y ésta no entendió o no quiso entender, al Lobo no le quedó más remedio que actuar conforme a su inclinación natural y a su instinto animal exacerbado por la conducta de Caperucita. 10. Que es muy posible que antes Caperucita hiciera el amor con el Lobo e, incluso, lo disfrutara. 11. Que cada vez cobra más fuerza la versión de que cuando el Lobo le preguntó a Caperucita: ¿A dónde vas?, ésta le respondió: “A bañarme desnuda en el río”. 12. Que se desprende del punto anterior que es Caperucita la que provoca los más bajos instintos depredadores y concupiscentes en la pobre fiera. 13. Que merece un párrafo aparte la madre de Caperucita, en quien se aprecia irresponsabilidad y culpabilidad por no acompañar a su hija conociendo los peligros del bosque. Por todo lo antes dicho, se absuelve al señor Lobo y se dispone, además: 1. Notificar a la familia de Caperucita, recomendando a la Abuela que se integre a la sociedad, obligándola a vivir lo más cerca del centro de la ciudad y no en lo más profundo del bosque. 2. Advertir a la madre para que cumpla correctamente con sus deberes de madre. Estará en observación psiquiátrica durante 90 días para su valoración. 3. Se ordena a Caperucita: A) Hacer trabajo comunitario en la jaula de los lobos del zoológico local para que conozca plenamente la naturaleza y el instinto animal. B) Indemnizar al Lobo con uno y medio salario mínimo diarios durante un año, así como prepararle todas las tardes su merienda, así como darle masaje y hacerle pedicure durante el mismo lapso. C) Todos los costos inherentes a este proceso correrán por cuenta de Caperucita, a quien en lo sucesivo solo se le dirá Caperuza. Asimismo, se aclara en el presente fallo que este proceso no afecta el buen nombre, la reputación ni el honor del respetable señor Lobo. Publíquese, archívese y téngase por firme el presente fallo".
https://www.elespectador.com/opinion/caperucita-roja-columna-905656
Compara y contrasta
Texto 1 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5 Texto 6
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian? En relación a
PROPÓSITO GÉNERO DISCURSIVO AUDIENCIA/RECEPTOR
TEXTO 1
TEXTO 2
TEXTO 3
TEXTO 4
TEXTO 5
TEXTO 6
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Conclusión o interpretación
Chequeo de la comprensión
Vuelve a leer el texto 1 y el 4. ¿Por qué crees que el segundo texto es más adecuado para lectores jóvenes o adultos que el primero?
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Actividad N°3: Creación de un texto
Crea un texto, distinto de los que has leído, que tenga relación con el tema “La Caperucita Roja”. Escoge alguna de las situaciones comunicativas dadas para comenzar: Planificación del texto (cómo enfocarás el tema, qué palabras utilizarás, qué estructura tendrá, etc.)
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Creación del texto Mínimo 450 palabras y máximo 550 palabras.
● Actividad de síntesis. Lee atentamente:
“Una niña recibe de su madre el encargo de llevar una cesta a su abuela enferma que vive en el bosque, advirtiéndole que no hable con desconocidos. Pero por el camino se encuentra un lobo y se para a hablar con él, dándole detalles de lo que va a hacer. El lobo aprovecha para engañar a caperucita y llegar antes a casa de la abuelita, a quien se come, y luego ocupa su lugar para engañar a caperucita y comérsela también. Afortunadamente, un leñador que andaba por allí descubre al lobo durmiendo tras su comida, y rescata a caperucita y su abuelita de la tripa del lobo, sustituyéndolas por piedras que hacen que el lobo se ahoge al ir a beber al río.”
https://cuentosparadormir.com/cuentos-clasicos/cuento-de-caperucita-roja
¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?
a) Exponer resumidamente el argumento de “La Caperucita roja”. b) Recomendar la lectura del cuento clásico “La Caperucita roja”. c) Informar sobre el clímax del relato “La Caperucita roja”. d) Valorar la historia relatada en “La Caperucita roja”.
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Reflexión personal: A continuación, completa el siguiente cuadro en que el consideres tu desempeño,
fortalezas y debilidades en esta etapa de evaluación. Justifica adecuadamente tus respuestas. Si
respondes todo tienes un máximo de 4 puntos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Sí / No
Justifica tu respuesta sea sí o no, para lo cual
argumenta completando todo el espacio
asignado
1. ¿Comprendí los contenidos y
procedimientos desarrollados
en guías o videos?
2. ¿Para realizar las Actividades
Propuestas, consulté al
profesor, a mis compañeras,
familia, diversas fuentes?
3. ¿Di solución adecuada a las
Actividades Propuestas?
4. ¿Qué aprendizajes te gustaría lograr en la asignatura de Lengua y Literatura?
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLAR Patricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.cl
RÚBRICA ANALÍTICA GUÍA BICENTENARIO Lengua y Literatura 3º medio -
Quinta etapa
Nombre estudiante:
Curso:
Objetivo: Crear un texto considerando el propósito, género discursivo, tema y audiencia para desarrollar
comprensión sobre la relevancia de dichos elementos en el proceso de escritura.
Habilidades: Planificar, sintetizar, revisar. Contenidos: Intertextualidad.
CATEGORÍA Excelente 4 Bueno 3 Regular 2 Deficiente 1-0
Propósito y género
discursivo
Demuestra un propósito
claro en su texto, utilizando
recursos estilísticos propios
del género discursivo que
plantea.
Demuestra un propósito
claro en su texto.
Demuestra con poca eficacia
clara el propósito del texto.
No hay propósito del texto
se limita a producir
oraciones.
Audiencia Demuestra un
entendimiento claro del
lector potencial y usa un
vocabulario acorde en todo
el texto.
Demuestra un
entendimiento claro del
lector potencial y usa un
vocabulario acorde en casi la
totalidad del texto.
Demuestra cierto
entendimiento del lector
potencial utilizando
vocabulario acorde en
algunas partes del texto.
Demuestra poca o nula
claridad del lector potencial
al cual se dirige.
Tema Menciona la idea principal y
esquematiza los aspectos
esenciales en el tema que
plantea.
Menciona la idea principal y
nombra el tema del texto.
La idea principal
esquematiza algunos o todos
los puntos que abordará,
pero no menciona el tema.
La idea principal no
menciona el tema y ni los
puntos que abordará.
Cohesión y coherencia El autor no comete errores
de gramática ni de
ortografía que distraen al
lector del contenido del
texto
El autor comete 1 ó 2
errores gramaticales u
ortográficos que distraen al
lector del contenido del
texto.
El autor comete 3 ó 4
errores gramaticales u
ortográficos que distraen al
lector del contenido del
texto.
El autor comete más de 4
errores gramaticales u
ortográficos que distraen al
lector del contenido del
texto.
Reflexión personal La estudiante reflexiona
sobre su desempeño,
justificando cada uno de los
indicadores.
La estudiante reflexiona
sobre su desempeño en dos
de los indicadores.
La estudiante solo reflexiona
un ámbito de la
metacognición.
No presenta reflexión.
El resultado que has obtenido en la evaluación está destacado:
Resultados Puntaje
Excelente 20
Bueno 15-11
Regular 10-6
Deficiente 0-5
Estrategias para mejorar:
