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PROGRAMACIONES DOCENTES
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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO _______________________________13
1.- Miembros del departamento de informática. __________________________________________ 13
2.- Enseñanzas Impartidas. ___________________________________________________________ 13
3.- Asignación de profesorado, materias y cursos _________________________________________ 13
4.- Horas de Reunión. ________________________________________________________________ 14
5.- Módulos y Asignaturas, y Cambios Introducidos. ______________________________________ 14
6.- Actividades extraescolares. ________________________________________________________ 15
7.- Evaluación del proceso de enseñanza ________________________________________________ 15
PROGRAMACIONES DEL CICLO SMR __________________________________18
8.- Marco legislativo _________________________________________________________________ 18
9.- Objetivos generales de ciclo ________________________________________________________ 18
10.- Competencias profesionales, personales y sociales ____________________________________ 19
11.- Aulas asignadas _________________________________________________________________ 20
12.- REDES LOCALES, DE 1º S.M.R. _________________________________________________ 21 1. Objetivos ______________________________________________________________________________ 21 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje _____________________________________________ 22 3. Contenidos_____________________________________________________________________________ 22
3.1. Contenidos curriculares _______________________________________________________________ 22 3.2. Contenidos complementarios __________________________________________________________ 25 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo ___________________________________________ 26
4. Distribución temporal ____________________________________________________________________ 27 5. Metodología didáctica ____________________________________________________________________ 28
5.1. Principios metodológicos _____________________________________________________________ 28 5.2. Estrategias didácticas_________________________________________________________________ 29 5.3. Criterios de agrupamiento _____________________________________________________________ 29
6. Evaluación _____________________________________________________________________________ 30 6.1. Criterios de evaluación _______________________________________________________________ 30 6.2. Instrumentos de evaluación ____________________________________________________________ 32 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria __________________________________________ 32 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre __________________________ 34 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua _______________________ 34
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores __________________________________________ 35 8. Medidas de atención a la diversidad _________________________________________________________ 36 9. Recursos didácticos ______________________________________________________________________ 36 10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE REDES LOCALES DE 1º SMR____________________________ 37
10.1. Horas de apoyo ____________________________________________________________________ 37 10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo ___________________________________________ 37 10.3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación.______________________________ 38 10.4. Seguimiento del apoyo ______________________________________________________________ 38
13.- APLICACIONES OFIMÁTICAS __________________________________________________ 39 1. Objetivos ______________________________________________________________________________ 39 2. Capacidades terminales ___________________________________________________________________ 41 3. Contenidos_____________________________________________________________________________ 42
3.1. Contenidos curriculares _______________________________________________________________ 42 3.2. Contenidos complementarios __________________________________________________________ 44
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3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo ___________________________________________ 44 4. Distribución temporal ____________________________________________________________________ 47 5. Metodología didáctica ____________________________________________________________________ 47
5.1. Principios metodológicos _____________________________________________________________ 48 5.2. Estrategias didácticas_________________________________________________________________ 48 5.3. Criterios de agrupamiento _____________________________________________________________ 49
6. Evaluación _____________________________________________________________________________ 49 6.1. Criterios de evaluación _______________________________________________________________ 49 6.2. Instrumentos de evaluación ____________________________________________________________ 52 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria __________________________________________ 53 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre __________________________ 56 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua _______________________ 56
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores __________________________________________ 57 8. Medidas de atención a la diversidad _________________________________________________________ 59 9. Recursos didácticos ______________________________________________________________________ 59
14.- MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS, DE 1º SMR _________________________ 62 1. Objetivos ______________________________________________________________________________ 62 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje _____________________________________________ 63 3. Contenidos_____________________________________________________________________________ 63
3.1. Contenidos curriculares _______________________________________________________________ 63 3.2. Contenidos complementarios __________________________________________________________ 66 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo ___________________________________________ 67
4. Distribución temporal ____________________________________________________________________ 71 5. Metodología didáctica ____________________________________________________________________ 72
5.1. Principios metodológicos _____________________________________________________________ 72 5.2. Estrategias didácticas_________________________________________________________________ 72 5.3. Criterios de agrupamiento _____________________________________________________________ 73
6. Evaluación _____________________________________________________________________________ 74 6.1. Criterios de evaluación _______________________________________________________________ 74 6.2. Instrumentos de evaluación ____________________________________________________________ 77 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria __________________________________________ 78 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre __________________________ 79 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua _______________________ 79
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores __________________________________________ 80 8. Medidas de atención a la diversidad _________________________________________________________ 80 9. Recursos didácticos ______________________________________________________________________ 81 10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS _____________ 82
10.1. Horas de apoyo ____________________________________________________________________ 82 10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo ___________________________________________ 82 10.3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación.______________________________ 83 10.4. Seguimiento del apoyo ______________________________________________________________ 83
15.- SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO, DE 1º SMR _____________________________ 85 1. Objetivos ______________________________________________________________________________ 85 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje _____________________________________________ 86 3. Contenidos_____________________________________________________________________________ 86
3.1. Contenidos curriculares _______________________________________________________________ 86 3.2. Contenidos complementarios __________________________________________________________ 89 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo ___________________________________________ 90
4. Distribución temporal ____________________________________________________________________ 95 5. Metodología didáctica ____________________________________________________________________ 96
5.1. Principios metodológicos _____________________________________________________________ 96 5.2. Estrategias didácticas_________________________________________________________________ 97 5.3. Criterios de agrupamiento _____________________________________________________________ 98
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6. Evaluación _____________________________________________________________________________ 98 6.1. Criterios de evaluación _______________________________________________________________ 98 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 100 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 101 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre _________________________ 103 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 104
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 106 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 107 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 107
16.-APLICACIONES WEB, DE 2º SMR _______________________________________________ 110 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 110 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 111 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 111
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 111 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 114 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 114
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 114 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 115
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 115 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 115 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 116
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 117 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 117 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 119 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 119 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 121 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 121
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 122 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 122 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 122
17.-SERVICIOS EN RED, DE 2º S.M.R. _______________________________________________ 125 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 125 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 126 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 126
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 126 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 128 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 128
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 130 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 131
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 131 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 132 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 132
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 133 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 133 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 136 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 137 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 138 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 139
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 139 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 139 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 140
18.-SEGURIDAD INFORMÁTICA, DE 2º S.M.R. ______________________________________ 141
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1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 141 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 142 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 142 3.1. Contenidos curriculares ________________________________________________________________ 142
3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 147 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 147
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 147 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 148 5.1. Principios metodológicos _______________________________________________________________ 148
5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 149 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 149
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 150 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 150 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 152 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 152 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 154 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 154
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 155 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 155 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 156
19.-SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, DE 2º SMR ___________________________________ 158 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 158 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 159 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 159 3.1. Contenidos curriculares ________________________________________________________________ 159
3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 161 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 161
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 162 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 162
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 162 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 163 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 163
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 164 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 164 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 167 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 167 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 169 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 169
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 170 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 170 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 170
20.-FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º S.M.R. __________________________ 172 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 172 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 172 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 173
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 173 4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 174 5. Metodología __________________________________________________________________________ 175 6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 175
6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 175 6.2. Instrumentos de evaluación _____________________________________________________________ 178
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 178 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 179
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7. Exención del módulo de fct. ______________________________________________________________ 179 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 180
PROGRAMACIONES Del ciclo ASIR ____________________________________181
21. MARCO LEGISLATIVO ________________________________________________________ 181
22. OBJETIVOS GENERALES DE CICLO ____________________________________________ 181
23. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES __________________ 182
24. AULAS ASIGNADAS ___________________________________________________________ 183
25.- PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES, DE 1º A.S.I.R. _________________ 184 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 184 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 184 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 184
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 184 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 187 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 187
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 189 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 190
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 190 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 190 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 191
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 191 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 191 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 194 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 194 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre _________________________ 196 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 196
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 197 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 198 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 198
26.- LENGUAJES DE MARCA Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN, DE 1º A.S.I.R.
_________________________________________________________________________________ 200 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 200 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 200 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 201
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 201 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 203 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 204
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 204 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 205
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 205 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 205 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 206
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 206 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 206 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 209 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 210 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre _________________________ 211 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 212
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 212 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 212 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 213
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27.- GESTIÓN DE BASES DE DATOS, DE 1º ASIR ____________________________________ 214 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 214 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 214 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 215
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 215 3.2. Contenidos complementarios ____________________________________________________________ 216
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 216 4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 218 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 219
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 219 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 220 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 220
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 221 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 221 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 223 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 223 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre _________________________ 224 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 225
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 225 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 226 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 226
28.- IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 1º ASIR _______________________ 228 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 228 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 229 3. contenidos ____________________________________________________________________________ 229
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 229 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 233 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 233
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 234 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 234
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 234 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 235 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 236
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 236 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 236 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 239 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 240 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre _________________________ 241 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 241
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 242 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 242 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 242 10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS DE 1º ASIR _ 243
10.1. Horas de apoyo ___________________________________________________________________ 244 10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo __________________________________________ 244 10. 3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación. ____________________________ 244 10. 4. Seguimiento del apoyo _____________________________________________________________ 244
29.- FUNDAMENTOS DE HARDWARE, DE 1º ASIR ___________________________________ 246 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 246 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 247 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 247
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 247 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 250
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3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 250 4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 251 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 252
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 252 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 252 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 253
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 253 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 253 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 256 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 256 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre _________________________ 257 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 258
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 259 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 259 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 259 10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE FUNDAMENTOS DE HARDWARE DE 1º ASIR ____________ 260
10.1. Horas de apoyo ___________________________________________________________________ 260 10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo __________________________________________ 260 10.3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación._____________________________ 261 10.4. Seguimiento del apoyo _____________________________________________________________ 261
30.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GESTORES DE BASES DE DATOS, DE 2º ASIR __ 263 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 263 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 263 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 264
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 264 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 265 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 265
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 267 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 267
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 267 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 268 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 268
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 269 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 269 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 271 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 271 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 273 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 273
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 274 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 274 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 274
31.- IMPLANTACIón de APLICACIONES WEB, DE 2º ASIR ____________________________ 276 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 276 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 277 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 277
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 277 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 281 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 281
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 285 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 286
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 286 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 286 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 287
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6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 287 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 287 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 290 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 290 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 292 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 292
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 293 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 293 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 293
32.- SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD, DE 2º A.S.I.R. ___________________________ 295 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 295 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 296 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 296
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 296 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 300 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 300
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 301 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 301
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 301 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 302 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 303
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 303 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 303 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 306 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 307 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 308 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 309
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 310 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 310 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 310
33.-SERVICIOS EN RED E INTERNET, DE 2º A.S.I.R. _________________________________ 313 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 313 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 313 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 314
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 314 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 317 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 317
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 318 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 318
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 318 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 319 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 320
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 320 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 320 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 324 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 324 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 325 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 326
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 326 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 327 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 327
34.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 2º ASIR ____________________ 329
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1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 329 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 330 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 330
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 330 3.2. Contenidos complementarios _________________________________________________________ 332 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo __________________________________________ 332
4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 333 5. Metodología didáctica ___________________________________________________________________ 334
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 334 5.2. Estrategias didácticas________________________________________________________________ 334 5.3. Criterios de agrupamiento ____________________________________________________________ 335
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 335 6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 335 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 338 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 339 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 340 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 341
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 341 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 342 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 342
35.- FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º A.S.I.R. _________________________ 344 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 344 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 344 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 344
3.1. Contenidos curriculares ______________________________________________________________ 344 4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 345 5. Metodología __________________________________________________________________________ 346 6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 346
6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 346 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 349 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 350 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio ______________________________ 350
7. Exención del módulo de fct. ______________________________________________________________ 350 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 351
36.- PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICON EN RED, DE 2º
A.S.I.R. __________________________________________________________________________ 352 1. Objetivos _____________________________________________________________________________ 352 2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje ____________________________________________ 352 3. Contenidos____________________________________________________________________________ 353 4. Distribución temporal ___________________________________________________________________ 353 5. Características del proyecto a presentar______________________________________________________ 353 6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 354
6.1. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 354 6.2. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 356 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 358 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria _____________________________________ 359
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 359 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 360 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 360
37.- INFORMÁTICA, DE 4º E.S.O. ___________________________________________________ 361 1. Introducción. __________________________________________________________________________ 361 2.- Las competencias básicas. _______________________________________________________________ 365
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3.- Currículo oficial, objetivos y contribución al desarrollo de las competencias básicas. _______________ 372 4.- Contenidos y programación de las unidades. _______________________________________________ 376 5.- Distribución temporal de contenidos _____________________________________________________ 409 6.- Metodología didáctica que se va a aplicar _________________________________________________ 410 7.- Procedimientos e instrumentos de evaluación ______________________________________________ 413 8.- Criterios de calificación. ______________________________________________________________ 414 9.- Calificación para la pérdida de la evaluación continua. _______________________________________ 415 10.- Prueba extraordinaria de Septiembre. __________________________________________________ 416 11.- Aplicación de las TIC al trabajo en el aula ______________________________________________ 417 12.- Medidas de atención a la diversidad: __________________________________________________ 417 13.- Actividades de recuperación _________________________________________________________ 418 14.- Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente 418 15.- Materiales y recursos. ______________________________________________________________ 418 16.- Actividades complementarias y extraescolares. __________________________________________ 419
38.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DE 1º BACHILLERATO __________________ 420 1. Objetivos generales del bachillerato ________________________________________________________ 421 2. Objetivos generales de materia ____________________________________________________________ 421 3. Contenidos del curriculo _________________________________________________________________ 422
Unidad 1. - La sociedad de la información y el ordenador y sus componentes _______________________ 422 4. Distribución temporal de contenidos ________________________________________________________ 424 5. Metodología __________________________________________________________________________ 425
5.1. Principios metodológicos ____________________________________________________________ 425 5.2. Espacios y agrupamientos ____________________________________________________________ 425
6. Evaluación ____________________________________________________________________________ 426 6.1 principios generales _________________________________________________________________ 426 6.2. Criterios de evaluación ______________________________________________________________ 426 6.3. Instrumentos de evaluación ___________________________________________________________ 427 6.4. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria _________________________________________ 427 6.5. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre _________________________ 429 6.6. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua ______________________ 429
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores _________________________________________ 430 8. Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________________ 430 9. Recursos didácticos _____________________________________________________________________ 430
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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO
1.- Miembros del departamento de informática.
El Departamento de Informática consta de ocho miembros:
Nombre Apellidos Clave Cargo
Damián Cañavate Cañavate IF1 Jefe Estudios
Alejandro Rodríguez Gallego IF2 Tutor 2º ASIR
Arantzazu Aranaga Gómez IF3 Jefe de
Departamento,
Tutor 1º ASIR
Javier Martín Lagunas IF4
Luís Ruiz Almagro IF5
Nicanor Parra Frutos SIF1 Tutor 2º SMR
César Alejandro Michilot Vara SIF2 Tutor 1º SMR
Juan Carlos Gómez Nicolás SIF3
2.- Enseñanzas Impartidas.
Las enseñanzas que este Departamento imparte son:
Ciclo Formativo de Grado Superior “ASIR: Administración de Sistemas Informáticos en Red”.
En turno de tarde. Se imparte primer curso y segundo curso en turno de tarde
Ciclo Formativo de Grado Medio “SMR: Sistemas Microinformáticos y Redes”. Se imparte
primer y segundo curso, primero en turno de tarde y segundo curso en turno de mañana.
Tecnologías de la Información, asignatura optativa del Bachillerato
Informática, materia optativa en 4º curso de E.S.O.
3.- Asignación de profesorado, materias y cursos
La siguiente tabla refleja la asignación de materias, asignaturas y módulos dependientes de este
Departamento a cada profesor para el curso 2014/15:
Profesor Materias – Curso
Damián Cañavate Cañavate Gestión de Bases de Datos, de 1º ASIR
Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos,
de 2º ASIR
Alejandro Rodríguez Gallego Servicios de Red e Internet, de 2º ASIR
FCT de 2º ASIR
Aplicaciones Web, de 2º SMR
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Informática, de 4º de E.S.O.
Arantzazu Aranaga Gómez Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de
información, de 1º ASIR
Servicios en red, de 2º SMR
Tecnología de la información, 1º Bachillerato
Tutoría de 1º ASIR
Javier Martín Lagunas Seguridad Informática, de 2º S.M.R.
Seguridad y Alta Disponibilidad, de 2º ASIR
Tecnología de la información, 1º Bachillerato
Informática, de 4º de E.S.O.
Informática, de 4º de E.S.O.
Luís Ruiz Almagro Redes Locales, de 1º SMR
Implantación de Aplicaciones Web, de 2º ASIR
Apoyo a Fundamentos de Hardware, de 1º ASIR
Apoyo a Implantación de Sistemas Operativos, de 1º
ASIR
Planificación y Administración de Redes, de 1º ASIR
Nicanor Parra Frutos Implantación de Sistemas Operativos, de 1º ASIR
Sistemas Operativos en Red, de 2º SMR
FCT de 2º SMR
César Michilot Vara Montaje y Mantenimiento de Equipos, de 1º SMR
Administración de Sistemas Operativos, de 2º ASIR
Tutoría de 1º SMR
Fundamentos de Hardware, de 1º ASIR
Responsable de Medios Informáticos
Juan Carlos Gómez Nicolás Sistemas Operativos Monopuesto, de 1º SMR
Aplicaciones Ofimáticas, 1º SMR
4.- Horas de Reunión.
La reunión de departamento queda fijada para los miércoles, a partir de las 14:15 horas. Se
realizarán cuantas reuniones sean necesarias para lograr el buen funcionamiento del departamento,
quedando establecido un mínimo obligatorio de una reunión mensual para el seguimiento de las
programaciones didácticas.
5.- Módulos y Asignaturas, y Cambios Introducidos.
La naturaleza de las enseñanzas que impartimos, sometidas a un constante cambio y evolución
tecnológica, hacen que sea casi obligatorio efectuar una constante evolución y mejora en nuestra
programación de departamento. De no ser así, ignoraríamos la situación real de nuestro entorno
productivo, perjudicando seriamente la formación de nuestros futuros Técnicos y Técnicos
Superiores. Es por ello que cada año presentamos una programación bastante renovada que, aunque
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sigue adaptada a los mínimos exigidos en el título y currículo de cada ciclo formativo, se ha
mejorado para potenciar las carencias observadas, y adaptado a las nuevas técnicas y tecnologías
presentes en el mercado de trabajo.
En todas las programaciones se ha hecho constar que se evaluará de forma continua, por lo que es
fundamental la asistencia a clase. En caso de superar el alumno/a un 30% de faltas sobre el total de
horas del trimestre, perderá el derecho a la evaluación continua en la evaluación correspondiente, no
afectando al resto de evaluaciones.
Así mismo, un alumno no podrá promocionar de primer curso del ciclo a segundo con materia
pendiente que suponga una carga lectiva superior a ocho horas semanales de clase presencial. Y no
podrá realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) si tiene alguna materia
pendiente, independientemente de su carga lectiva. Por tanto, para cursar dicho módulo (FCT) ha de
tenerlo todo aprobado hasta ese momento.
6.- Actividades extraescolares.
Se motivará a los alumnos para la participación en la Olimpiada Informática que se celebra el IES
Carlos III el miércoles 13 de Mayo.
También se considera de especial interés la visita a las empresas de la zona relacionadas con el
trabajo que tendrán que desempeñar los futuros Técnicos y Técnicos Superiores, así como la
organización de ponencias de personal cualificado en temas tratados en los diferentes módulos de
los Ciclos Formativos, perteneciente a las empresas de la zona. Por tanto se planifica una visita al
parque empresarial de Fuente Álamo, así como a la empresa Pccomponentes de Alhama. Estas
visitas están planificadas para la última semana de la primera evaluación y la última semana de la
segunda.
Además, se intentará participar en cualquier otra actividad o evento que surja a lo largo del curso, y
que sea de interés para el alumnado, siempre contando con la participación del Departamento de
Actividades Extraescolares y la autorización de la Dirección del Centro.
7.- Evaluación del proceso de enseñanza
Los profesores del Departamento de Informática, además de evaluar los aprendizajes de los/as
alumnos/as, evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con la
consecución de los objetivos educativos del currículo.
Tomando como referente los resultados académicos, en las reuniones de departamento se prestará
atención a la adecuación al proceso de enseñanza de: contenidos, la metodología empleada, la
temporalización y los criterios de evaluación y calificación.
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Se tratará en lo posible de mejorar el rendimiento de los/as alumnos/as analizando la disparidad de
resultados, en su caso, entre grupos de un mismo nivel.
Después de cada evaluación, los/as alumnos/as que cursan el área de Informática cumplimentarán el
cuestionario adjunto para evaluar el proceso de enseñanza.
Los resultados del cuestionario se incluirán en la memoria final del departamento.
A partir de estos resultados se deberán modificar aquellos aspectos de la práctica docente que hayan
sido detectados como poco adecuados a las características de los/as alumnos/as y al contexto
socioeconómico y cultural del centro.
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FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Departamento:
Materia:
Profesor:
Evaluación:
Valora entre 1 y 4 (1=mínimo, 4=máximo) los siguientes indicadores:
INDICADORES 1 2 3 4
Informa a los alumnos de los criterios de evaluación y
calificación
Informa a los alumnos de los conocimientos mínimos
Aplica los criterios de calificación establecidos en la
programación
Selecciona los contenidos en función de cada grupo
Programa las actividades según los contenidos
Programa las actividades según los distintos grupos
Adopta estrategias metodológicas diversas atendiendo a la
diversidad de los alumnos
Las relaciones dentro del aula son correctas
Fomenta la colaboración entre los alumnos por medio del
trabajo en grupo
Facilita estrategias de aprendizaje
Propone un plan de trabajo antes de cada unidad
Utiliza medios audiovisuales
Corrige y explica las actividades
Informa del rendimiento escolar de los alumnos
Cumplimiento de la programación didáctica
SUGERENCIAS Y PROPUESTAS DE MEJORA
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PROGRAMACIONES DEL CICLO SMR
8.- Marco legislativo
Orden de 30 de noviembre de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la
que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al Título de
Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico
en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas.
9.- Objetivos generales de ciclo
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,
interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su
instalación, montaje y mantenimiento.
Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas
adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y
configurar ordenadores y periféricos.
Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas
de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas
microinformáticos.
Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red
local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el
cableado y la electrónica de la red.
Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,
inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para
instalar y configurar redes locales.
Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área
extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para
mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos
y redes locales.
Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
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Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar
y asistir a clientes.
Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.
Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo
con las normas estandarizadas.
Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al
proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y
demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado
para crear y gestionar una pequeña empresa.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
10.- Competencias profesionales, personales y sociales
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
continuación:
Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y
organizando los recursos necesarios.
Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en
condiciones de calidad y seguridad.
Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en
condiciones de calidad y seguridad.
Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión
con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.
Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes
públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando
y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
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Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando
sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.
Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y
pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.
Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y
reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.
Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran,
para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas en el entorno de trabajo.
Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector
informático.
Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,
para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas.
Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando
conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por
cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y
aprendizaje.
Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,
planificación de la producción y comercialización.
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
responsable.
11.- Aulas asignadas
1º SMR – Aula 3
2º SMR – Aula 35
Taller – Aula 41
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12.- REDES LOCALES, DE 1º S.M.R.
1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo:
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,
interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.
Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos.
Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.
Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.
Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales,
personales y sociales de este título:
Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.
Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
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Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.
Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.
Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Redes Locales expresados en términos de resultados de aprendizaje son:
1) Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de
entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes.
2) Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando
técnicas de montaje.
3) Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado
y aplicando técnicas de montaje de conectores. Criterios de evaluación:
4) Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de
montaje.
5) Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de
hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas.
6) Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
1. Despliegue del cableado:
a. Caracterización de redes locales:
i. Características. Ventajas e inconvenientes.
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ii. Tipos.
iii. Elementos de red.
iv. Topologías. Física y lógica.
b. Identificación de elementos y espacios físicos de una red local:
i. Espacios.
ii. Cuartos de comunicaciones.
iii. Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo.
iv. Canalizaciones.
c. Cableado estructurado. Normas aplicables. Instalación de ejemplo.
d. Medios de transmisión guiados (par trenzado, fibra óptica, entre otros).
e. Medios de transmisión no guiados (radiofrecuencia, infrarrojos, bluetooth, entre
otros).
f. Aspectos físicos básicos en la transmisión de datos:
i. Tipos de transmisión.
ii. Limitaciones o perturbaciones en la transmisión.
iii. Ancho de banda y velocidad de transmisión.
g. Parámetros típicos del par trenzado.
h. Parámetros típicos de la fibra óptica.
i. Conectores y tomas de red.
j. Herramientas.
k. Conexión de tomas y paneles de parcheo.
l. Creación de cables. Normas de aplicación.- Verificación de parámetros.
Instrumentos.
m. Recomendaciones en la instalación del cableado.
n. Seguridad física de los espacios.
2. Interconexión de equipos en redes locales:
a. Adaptadores para red cableada.
b. Dispositivos de interconexión de redes. Puentes. Concentradores. Routers.
Instalación y configuración.
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c. Segmentación de redes.
i. Conceptos: MAC, IP, máscara de red. Mascara de red de longitud
variable.
ii. Resolución de problemas de diseño de red.
iii. Creación de subredes. Pruebas de enrutamiento entre ellas.
d. Adaptadores para redes inalámbricas. Instalación y configuración.
e. Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas.
f. Redes mixtas. Instalación y configuración.
g. VLAN’s. Conceptos. Configuración y pruebas.
3. Instalación/configuración de los equipos de red:
a. Arquitecturas de red.
b. Introducción al modelo OSI.
c. Nivel físico.
d. Nivel de enlace.
e. Nivel de red.
f. Encapsulamiento.
g. Estandar Ethernet. Tramas.
h. Estandares IEEE 802.11.
i. Conmutación en las redes locales. Dominios de colisión y difusión.
j. Encaminamiento:
i. Encaminamiento IP. Proceso de reenvío/encaminamiento.
ii. Tablas de encaminamiento.
iii. Protocolos de enrutamiento.
iv. Configuración básica de encaminadores.
k. Traducción de direcciones NAT (Network Addres Translation):
i. Características.
ii. Tipos de NAT.
l. Procedimientos de instalación.
m. Protocolos.
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n. TCP/IP. Estructura. Clases IP.
o. Direcciones IP. Ipv4. IPv6.
p. Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y
propietarios.
q. Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e
inalámbrica.
r. Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.
4. Resolución de incidencias de una red de área local:
a. Estrategias. Parámetros del rendimiento.
b. Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.
c. Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
d. Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.
e. Herramientas de diagnóstico de uso libre.
f. Documentación de incidencias.
5. Documentación en la red local:
a. Representación gráfica de los elementos de red local.
b. Elaboración del mapa de red, usando aplicaciones específicas para este
propósito.
6. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
a. Identificación de riesgos.
b. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
c. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.
d. Equipos de protección individual.
e. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
f. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos
complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de
añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso.
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3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
1. Caracterización de las redes locales
- Caracterización de redes locales.
- Características.
- Tipos.
- Elementos y topologías.
2. La instalación física de una red
- Espacios físicos de la red. Cuartos de comunicaciones.
- Armarios de comunicaciones.
- Canalizaciones.
- Medios de transmisión (cobre, fibra óptica).
- Conectores y tomas de red. Herramientas.
- Conexión de tomas y paneles de parcheo.
- Creación de cables.
- Estandarización, certificación, etiquetado y pruebas de funcionamiento.
- Redes Ethernet.
- Prevención de riesgos laborales.
- Gestión de residuos.
3. Instalación y configuración de los equipos de la red
- Instalación y configuración de los equipos de la red.
- Protocolos. Familias de protocolos.
- TCP/IP. Estructura y clases IP.
- Direccionamiento IP (IPv4 e IPv6).
- Herramientas de diagnóstico: comandos y programas.
- Características de los principales sistemas operativos de red.
4. Despliegue y mantenimiento de los servicios de red
- Instalación y configuración de los equipos de la red: procedimientos de instalación.
- Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios.
- Servicios básicos de la red local: discos, impresoras e infraestructura TCP/IP.
5. Dispositivos específicos de la red local
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- Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas.
- Seguridad básica en redes cableadas.
- Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales.
- Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores.
6. Interconexión de equipos y redes
- Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas.
- Seguridad básica en redes cableadas.
- Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales.
- Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores.
7. Redes mixtas integradas
- Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas.
- Seguridad básica en redes cableadas.
- Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales.
- Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores.
8. Protección, vigilancia y soporte de redes
- Resolución de incidencias de una red de área local.
- Estrategias. Parámetros de rendimiento.
- Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.
- Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
- Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.
9. Proyecto
- Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas.
- Seguridad básica en redes cableadas.
- Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales.
- Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores.
4. Distribución temporal
La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de
Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el
ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las
capacidades terminales de este módulo se dispone de 200 horas, que se distribuirán a razón de 6
horas semanales durante el curso.
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En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la
evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1.- Caracterización de redes locales PRIMERA 15
UT2.- La instalación física de la red PRIMERA 21
UT3.- Instalación/configuración de los equipos de red PRIMERA 30
UT4.- Despliegue y mantenimiento de los servicios en
red
PRIMERA-
SEGUNDA
30
UT5.- Dispositivos específicos de la red local SEGUNDA 20
UT6.- Interconexión de equipos y redes SEGUNDA-
TERCERA
35
UT7.- Redes mixtas integradas TERCERA 15
UT8.- Protección, vigilancia y soporte de redes TERCERA 10
UT9.- Proyecto TERCERA 24
Total: 200
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias
didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos
que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de
creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos en Red
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la
programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que
ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con
los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de
trabajo.
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Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es
autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se
emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-
PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los
contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de
aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la
importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en
ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean
correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la
unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los
apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá
acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos
expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase,
bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha
límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una
empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar
aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de
evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar,
dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un
mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los
que comparten.
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Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del
mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno.
Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, se intentará que la mayoría de las
horas lectivas se lleven a cabo en el aula taller de ordenadores.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de
estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado
asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados
de aprendizaje del módulo:
1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos
de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes.
a. Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.
b. Se han identificado los distintos tipos de redes.
c. Se han descrito los elementos de la red local y su función.
d. Se han identificado y clasificado los medios de transmisión.
e. Se ha reconocido el mapa físico de la red local.
f. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local.
g. Se han reconocido las distintas topologías de red.
h. Se han identificado estructuras alternativas.
2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de
montaje.
a. Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales.
b. Se han identificado los distintos tipos de redes.
c. Se han diferenciado los medios de transmisión.
d. Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del
cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).
e. Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.
f. Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.
g. Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.
h. Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo.
i. Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.
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j. Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.
3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y
aplicando técnicas de montaje de conectores.
a. Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.
b. Se han montado los adaptadores de red en los equipos.
c. Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red.
d. Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones.
e. Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo.
f. Se ha verificado la conectividad de la instalación.
g. Se ha trabajado con la calidad requerida.
4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje.
a. Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas.
b. Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas.
c. Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico.
d. Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos.
e. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos.
f. Se ha instalado el software correspondiente.
g. Se han identificado los protocolos.
h. Se han configurado los parámetros básicos.
i. Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad.
j. Se han creado y configurado VLANS.
5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o
software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas.
a. Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
b. Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software.
c. Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión.
d. Se han verificado los protocolos de comunicaciones.
e. Se ha localizado la causa de la disfunción.
f. Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos.
g. Se han solucionado las disfunciones software (configurando o reinstalando).
h. Se ha elaborado un informe de incidencias.
6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los
materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
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c. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección
ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y
mantenimiento.
e. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas
de seguridad y protección personal requeridos.
f. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
g. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevención de riesgos.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el
profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las
cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo
procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y
accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos
demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada
tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo que correspondan y consistirán en la
elaboración de cableado, creación de pequeñas redes, configuración y documentación de las
mismas.
i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de
forma detallada.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de
la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario de preguntas cortas, y/o en una serie
de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación
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final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida,
demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes
porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 15 %
Prácticas 15 %
Exámenes 70 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el
derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les
aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica
entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y
10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5
o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor
de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale
o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y
cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas
se hayan presentado y aprobado.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media
aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas
tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una
prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que
les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará
solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica
aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se
deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como
exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en
el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación
atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3)
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6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con
independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos
pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las
realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse
con el ordenador.
Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una
puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba
escrita.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno
defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los
realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien
mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos
para hacer media con la parte práctica.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y
superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor
de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de
Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para
conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación,
por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente
evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2
pruebas al final de cada evaluación.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las
realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse
con el ordenador.
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Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una
puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba
escrita.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno
defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los
realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien
mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos
para hacer media con la parte práctica.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de
la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter
práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al
entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado
por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
Por existir en segundo curso alumnos con este módulo pendiente, y dado que dichos alumnos deben
estar evaluados en Marzo para decidir si acceden a las prácticas del módulo de Formación en
Centros de Trabajo o no, se establece el siguiente calendario de evaluación y recuperación:
La primera evaluación el alumno/a realizará las actividades propuestas y realizará los
exámenes el mismo día y la misma hora que los demás alumnos.
En la segunda evaluación el alumno/a realizará las actividades y los exámenes el mismo día
y la misma hora que los demás alumnos y también se examinará de la tercera evaluación,
realizando durante la segunda evaluación las prácticas propuestas por el profesor de forma
personalizada.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las
realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse
con el ordenador.
Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una
puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba
escrita.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno
defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los
realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien
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mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos
para hacer media con la parte práctica.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al
entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado
por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
Se calculará la media de la parte de carácter práctico y el examen siempre y cuando ambas
partes tengan una calificación igual o superior al 4.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
El alumnado tendrá una recuperación final en la segunda evaluación de los parciales
pendientes, y la nota final se pondrá en la sesión de evaluación de la segunda evaluación
facilitando el acceso del alumnado a la formación en centros de trabajo en caso obtener una
nota en las tres evaluaciones igual o superior a 5 puntos.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de
Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen
el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta
programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y
criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada
mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de
evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos
previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
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Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el
profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y Linux
Ubuntu Server (última versión disponible)
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
Packet Tracer
El libro de texto seguido en clase será el siguiente:
Redes Locales. Alfredo Abad Domingo. Mc Graw-Hill
Se indican también algunas URL’s de ayuda al profesor:
http://facilitamos.catedu.es/fpinformatica/
http://informatica.gonzalonazareno.org/plataforma/course/view.php?id=7
10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE REDES LOCALES DE 1º SMR
10.1. Horas de apoyo
El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Redes Locales es de 3
10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo
En ausencia del profesor titular:
o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular.
En presencia del profesor titular:
o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas.
o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas.
o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos.
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o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de actividades/prácticas en la
atención a alumnos.
o Desdoble con grupos de alumnos en el taller
10.3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación.
El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las horas en las
que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular.
En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo las pautas
establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Redes Locales.
10.4. Seguimiento del apoyo
Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado con el
objetivo de realizar un seguimiento del mismo.
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FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS
Nombre del módulo:
Ciclo:
Profesor de apoyo:
Profesor titular:
Fecha del apoyo:
Nº de horas de apoyo:
Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo:
Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº:
Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo:
Durante las actividades realizadas ¿ha participado en el proceso de evaluación/calificación de los
alumnos? Si es que sí indique en qué modo.
13.- APLICACIONES OFIMÁTICAS
1. Objetivos
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La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo:
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,
interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su
instalación, montaje y mantenimiento.
Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas
de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas
microinformáticos.
Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para
mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos
y redes locales.
Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar
y asistir a clientes.
Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.
Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y
demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales,
personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.
Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en
condiciones de calidad y seguridad.
Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando
y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.
Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.
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Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.
Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.
Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
2. Capacidades terminales
Los objetivos propuestos para el módulo profesional de Aplicaciones Ofimáticas del Ciclo
Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes han sido obtenidos a partir de
los objetivos generales del ciclo formativo así como de los contenidos propuestos y las enseñanzas
mínimas expuestos en el Real Decreto 1691/2007 de 14 de diciembre por el que se establece el
Titulo en Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.
Los objetivos del Módulo Profesional que se pretenden alcanzar en este módulo profesional
expresados en términos de resultados de aprendizaje son los siguientes:
OBJ-01: Instalar y actualizar aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y
describiendo los pasos a seguir en el proceso.
OBJ-02: Elaborar documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas
de procesadores de textos.
OBJ-03: Elaborar documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones
avanzadas de hojas de cálculo.
OBJ-04: Elaborar documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando
operaciones de manipulación de datos.
OBJ-05: Manipular imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas
y aplicando técnicas de captura y edición básicas.
OBJ-06: Elaborar presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de
composición y diseño.
OBJ-07: Aplicar técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo
incidencias.
OBJ-08: Realizar operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando
necesidades de uso con su configuración.
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3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
1) Instalación de aplicaciones:
a. Tipos de aplicaciones ofimáticas.
b. Tipos de licencias y versiones software.
c. Necesidades de los entornos de explotación.
d. Procedimientos de instalación y configuración.
e. Instalación de aplicaciones:
i) Aplicaciones ofimáticas.
ii) Otras aplicaciones.
iii) Empaquetado de aplicaciones en diferentes entornos (MSI, rpm, deb u otros).
2) Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto:
a. Estilos.
b. Creación y uso de plantillas.
c. Importación y exportación de documentos.
d. Diseño y creación de macros.
e. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, entre otros).
f. Administración básica de documentos.
3) Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo:
a. Estilos.
b. Utilización de fórmulas y funciones.
c. Creación de tablas y gráficos dinámicos.
d. Uso de plantillas y asistentes.
e. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre
otros).
f. Diseño y creación de macros.
g. Administración básica de documentos.
4) Utilización de bases de datos ofimáticas:
a. Elementos de las bases de datos relacionales.
b. Creación de bases de datos.
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c. Manejo de asistentes.
d. Administración básica y edición de documentos (tablas, formularios, informes y consultas)
5) Paquetes ofimáticos.
a. Importación/Exportación:
i) Entre aplicaciones del mismo tipo de diferentes fabricantes.
ii) Entre aplicaciones de diferentes tipos.
6) Manipulación de imágenes:
a. Formatos y resolución de imágenes.
b. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color.
c. Importación y exportación de imágenes.
d. Edición básica de documentos.
7) Manipulación de videos:
a. Formatos y resolución de video.
b. Importación y exportación de videos.
c. Edición básica de documentos.
8) Elaboración de presentaciones:
a. Diseño y edición de diapositivas.
b. Formateo de diapositivas, textos y objetos.
c. Importación y exportación de presentaciones.
d. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.
e. Elaboración de presentaciones utilizando plantillas y patrones.
9) Gestión de correo y agenda electrónica:
a. Entorno de trabajo: configuración y personalización.
b. Plantillas y firmas corporativas.
c. Foros de noticias (news).
d. La libreta de direcciones.
e. Gestión de correos.
f. Gestión de la agenda.
10) Aplicación de técnicas de soporte:
a. Elaboración de guías y manuales de uso de aplicaciones.
b. Formación al usuario.
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3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos
complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de
añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT01. Introducción a las aplicaciones ofimáticas.
a. Tipos de aplicaciones ofimáticas.
b. Tipos de licencias y versiones software.
c. Necesidades de los entornos de explotación.
d. Procedimientos de instalación y configuración.
e. Instalación de aplicaciones en entornos Windows y/o Linux.
a. Aplicaciones Ofimáticas.
i. Microsoft Office.
ii. LibreOffice.
b. Otras aplicaciones.
f. Empaquetado de aplicaciones en diferentes entornos (MSI, rpm, deb u otros).
g. Paquetes Ofimáticos.
a. Importación/Exportación:
i. Entre aplicaciones del mismo tipo de diferentes fabricantes.
ii. Entre aplicaciones de distintos tipos.
UT02. Procesadores de Texto.
a. Introducción a los principales procesadores de texto: MS Word, Writer, Google
Docs.
b. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias,
entre otros).
(i) Partes de un documento.
(ii) Archivos y documentos.
(iii)Funciones básicas de trabajo.
(iv) Formatos.
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(v) Tablas y columnas.
(vi) Inserción de objetos
c. Estilos.
d. Creación y uso de plantillas.
e. Importación y exportación de documentos.
f. Diseño y creación de macros.
g. Administración básica de documentos.
UT03. Hojas de Cálculo.
a. Introducción a las principales Hojas de Cálculo: MS Excel, Calc, Google Docs.
b. Operaciones básicas
c. Archivos y documentos
d. Formatos
e. Estilos.
f. Utilización de fórmulas y funciones.
g. Creación de tablas y gráficos dinámicos.
h. Uso de plantillas y asistentes.
i. Importación y exportación de documentos.
j. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios,
entre otros).
k. Diseño y creación de macros.
l. Administración básica de documentos.
UT04. Imagen Digital.
a. Introducción a las principales aplicaciones libres de manipulación de imágenes:
GIMP, Inkscape, XnView.
b. Formatos y resolución de imágenes.
c. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color.
d. Edición básica de imágenes.
e. Importación y exportación de imágenes.
UT05. Elaboración de presentaciones.
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a. Introducción a las principales aplicaciones de creación de Presentaciones: MS
Powerpoint, Impress, Google Docs:
b. Diseño y edición de diapositivas.
c. Formateo de diapositivas, textos y objetos.
d. Importación y exportación de presentaciones.
e. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.
f. Elaboración de presentaciones utilizando plantillas y patrones.
UT06. Audio y Video digital.
a. Formatos y resolución de audio y video.
b. Edición básica de documentos.
c. Importación y exportación de audio y videos.
UT07. Bases de datos ofimáticas.
a. Introducción a las principales Bases de Datos Ofimáticas: MS Access, Base.
b. Elementos de las bases de datos relacionales.
c. Creación de bases de datos.
d. Manejo de asistentes.
e. Administración básica y edición de documentos (tablas, formularios, informes y
consultas)
UT08. Gestión de correo y agenda electrónica.
a. Presentación de aplicaciones que realizan funciones de correo y agenda
electrónica.
b. Entorno de trabajo: configuración y personalización.
c. Plantillas y firmas corporativas.
d. Foros de noticias (news).
e. La libreta de direcciones.
f. Gestión de correos.
g. Gestión de la agenda.
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UT09. Asistencia técnica y soporte de aplicaciones.
a. Elaboración de guías y manuales de uso de aplicaciones.
b. Formación al usuario.
c. Gestión y resolución de incidencias.
4. Distribución temporal
De acuerdo con la Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en
Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, este módulo cuenta con una
carga horaria de 200 horas totales, distribuidas en 6 horas o sesiones semanales. La duración de
cada sesión es de 55 minutos.
En la siguiente tabla se indica la distribución de los contenidos organizados en unidades de trabajo
para el módulo de Aplicaciones Ofimáticas.
En la parte derecha se indica el número de sesiones para cada unidad de trabajo y en la parte final el
número de sesiones que se impartirán para el curso académico 2014/2015.
Número de
Unidad Título U.T.
Sesiones
1º Eva
2º Eva
3º Eva
UT01 Introducción a las aplicaciones ofimáticas 18
UT02 Procesadores de Texto. 32
UT03 Hojas de Cálculo. 26
UT04 Imagen Digital. 25
UT05 Elaboración de presentaciones. 16
UT06 Audio y Video digital. 21
UT07 Bases de datos ofimáticas. 36
UT08 Gestión de correo y agenda electrónica. 14
UT09 Asistencia técnica y soporte de aplicaciones. 12
Subtotal por Evaluación 76 62 62
Total
200
Nota: Es posible que se produzcan cambios en el orden exacto en el que se abordaran las distintas
Unidades de Trabajo presentadas, ya sea por necesidad de recursos o por circunstancias ajenas al
docente.
5. Metodología didáctica
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5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias
didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
·
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos
que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de
creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la
programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que
ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con
los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de
trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es
autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se
emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-
PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los
contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de
aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la
importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en
ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean
correctos.
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A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la
unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los
apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá
acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos
expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase,
bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha
límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una
empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar
aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de
evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar,
dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un
mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los
que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del
mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de
estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado
asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son referentes que permiten conocer el grado de consecución del
aprendizaje del alumno. Como ya se ha dicho, la finalidad de un ciclo formativo es la adquisición,
por parte del alumnado, de determinadas capacidades. Los criterios de evaluación de este módulo
deben ir relacionados con los resultados de aprendizaje concretados para él.
A continuación, seguiremos un esquema en el que relacionaremos los criterios de evaluación con
los resultados de aprendizaje del módulo.
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1. Instala y actualiza aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y describiendo los
pasos a seguir en el proceso.
Criterios de evaluación:
a. Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación.
b. Se han distinguido los distintos tipos de licencias software
c. Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación.
d. Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos.
e. Se han documentado las incidencias.
f. Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema
informático.
g. Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo.
h. Se han actualizado las aplicaciones.
i. Se han respetado las licencias software.
j. Se han propuesto soluciones software para entornos de aplicación.
2. Elabora documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas de
procesadores de textos.
Criterios de evaluación:
a. Se ha personalizado las opciones de software y barra de herramientas.
b. Se han diseñado plantillas.
c. Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes.
d. Se han importado y exportado documentos creados con otras aplicaciones y en otros
formatos.
e. Se han creado y utilizado macros en la realización de documentos.
f. Se han elaborado manuales específicos.
3. Elabora documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones avanzadas de
hojas de cálculo.
Criterios de evaluación:
a. Se ha personalizado las opciones de software y barra de herramientas.
b. Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y
libros.
c. Se han aplicado fórmulas y funciones.
d. Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.
e. Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas.
f. Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en
otros formatos.
g. Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas,
filtrado, protección y ordenación de datos.
h. Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e
imágenes.
4. Elabora documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando operaciones de
manipulación de datos.
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Criterios de evaluación:
a. Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales.
b. Se han creado bases de datos ofimáticas.
c. Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar
registros).
d. Se han utilizado asistentes en la creación de consultas.
e. Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.
f. Se han utilizado asistentes en la creación de informes.
g. Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada.
h. Se han creado y utilizado macros.
5. Manipula imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando
técnicas de captura y edición básicas.
Criterios de evaluación:
a. Se han analizado los distintos formatos de imágenes.
b. Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos.
c. Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad.
d. Se han empleado herramientas para la edición de imagen digital.
e. Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.
6. Manipula secuencias de vídeo analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando
técnicas de captura y edición básicas.
Criterios de evaluación:
a. Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de vídeo.
b. Se han estudiado los tipos de formatos y codecs más empleados.
c. Se han importado y exportado secuencias de vídeo.
d. Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados.
e. Se han elaborado vídeo-tutoriales.
7. Elabora presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de composición y
diseño.
Criterios de evaluación:
a. Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
b. Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a una presentación.
c. Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de
composición, diseño y utilización del color.
d. Se han diseñado plantillas de presentaciones.
e. Se han creado presentaciones.
f. Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.
8. Realiza operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando necesidades de
uso con su configuración.
Criterios de evaluación:
a. Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico.
b. Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica.
c. Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico.
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d. Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos
móviles.
e. Se ha operado con la libreta de direcciones.
f. Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas,
filtros, carpetas, entre otros).
g. Se han utilizado opciones de agenda electrónica.
9. Aplica técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo incidencias.
Criterios de evaluación:
a. Se han elaborado guías visuales con los conceptos básicos de uso de una aplicación.
b. Se han identificado problemas relacionados con el uso de aplicaciones ofimáticas.
c. Se han utilizado manuales de usuario para instruir en el uso de aplicaciones.
d. Se han aplicado técnicas de asesoramiento en el uso de aplicaciones.
e. Se han realizado informes de incidencias.
f. Se han aplicado los procedimientos necesarios para salvaguardar la información y su
recuperación.
g. Se han utilizado los recursos disponibles (documentación técnica, ayudas en línea,
soporte técnico, entre otros) para solventar incidencias.
h. Se han solventando las incidencias en el tiempo adecuado y con el nivel de calidad
esperado.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Prácticas/Tareas/Ejercicios a realizar por el alumno de forma individual o en grupo,
planteadas por el profesor y que serán accesibles por el alumnado desde Internet o desde un
recurso digital o impreso, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada
unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica.
i. Se realizará al menos una por Unidad de Trabajo.
ii. La entrega es obligatoria.
iii. La fecha de entrega límite deberá ser inamovible.
iv. La fecha de entrega límite de las prácticas/tareas propuestas será fijada por el
profesor, y cuando se propongan tareas a realizar en varias sesiones de clase, la
fecha límite de entrega no se prolongara en el tiempo más de dos semanas.
Exámenes/Pruebas objetivas (teóricas y/o prácticas) a realizar por el alumno de forma
individual, a lo largo de la evaluación.
i. Se intentará realizar una por Unidad de Trabajo. Aunque se podrá agrupar en la
misma prueba varias Unidades de Trabajo si la temporalización no permite tener
una prueba por Unidad de Trabajo.
ii. Dichas pruebas siempre contendrán una parte teórica (que se entregara por parte
del alumno en formato escrito o digital) y podrá contener una parte práctica.
iii. Se indicará en el examen el porcentaje al que contribuye cada pregunta y el
porcentaje o peso que tendrá el examen práctico (si se debe realizar).
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iv. Estas pruebas podrán consistir en un conjunto de:
1. cuestionarios tipo test, en el cual puede existir una penalización por las
respuestas incorrectas que será indicada al alumno en dicho enunciado.
2. una serie de preguntas con respuesta acotada,
3. una serie de ejercicios/actividades teórico y/o prácticos similares a las
realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo.
Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de
Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se realizará
respetando los siguientes principios:
Será continua.
Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado.
Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados.
Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya
haciendo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
El alumno será calificado trimestralmente, en la correspondiente sesión de evaluación, de la que
formarán parte todos los profesores que le impartan clase. En cada evaluación, el profesor emitirá
una calificación de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas entre 5 y 10, siendo
negativas entre 1 y 4.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación
final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida,
demostrada esta en las pruebas objetivas, ejercicios y prácticas realizados por el alumno. Para el
cálculo de la calificación en cada una de las evaluaciones se realizará con los siguientes
instrumentos de calificación.
50% Pruebas Objetivas (escritas y/o realizadas mediante ordenador). Estas pruebas
pueden contener cuestiones teóricas y prácticas.
50% Prácticas/Trabajos individuales, que incluyen la observación directa.
Junto a cada instrumento de calificación se indica la ponderación que determina el peso de cada uno
de ellos.
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el
derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. Los alumnos cuyo
porcentaje de faltas de asistencia supere el 30%, no tendrán evaluación continua. A estos alumnos,
se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
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A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación:
La calificación de las actividades y exámenes (Pruebas Objetivas) tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y
10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5
o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor
de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale
o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y
cuando la nota de cada uno de los exámenes y/o pruebas objetivas sea igual o superior al 4.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media
aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas
tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos).
Nota: En las pruebas escritas se penalizará con 0,2 puntos por cada falta de ortografía con un
máximo de 2 puntos a quitar.
Observaciones:
Todos los controles o pruebas objetivas que se planteen al alumno llevarán indicado
una valoración numérica de cada uno de los ejercicios, en caso de no estar indicada
esta valoración se supondrán que todas las preguntas tienen igual valoración, (10
puntos/nº de preguntas).
La entrega de los ejercicios diarios de clase serán calificados como si fuera una
práctica de entrega obligatoria.
La fecha límite de entrega de tareas se fijará por parte del profesor y se encontrara
indicada en el aula virtual o en el enunciado digital o impreso proporcionado por el
profesor. Asimismo, se podrán plantear tareas a realizar a lo largo de varias clases, en
las que la fecha límite de entrega de las tareas propuestas sea como máximo de 14
días naturales desde que se propone, ya fuese en clase o en el Aula Virtual. Las
prácticas que no estén entregadas en el Aula Virtual, salvo que ocurra un error
informático, no serán corregidas. Por tanto es responsabilidad y deber del alumno
subir dichas prácticas al Aula Virtual.
Las prácticas deberán entregarse antes de la fecha límite establecida por el profesor.
El no entregarla en el periodo de entrega previsto acarreará una esta práctica sea
calificada con 0 puntos, salvo causa muy justificada. Es criterio del profesor el
admitir la justificación que el alumno plantee.
El retraso en la entrega de una práctica superior a la fecha límite implica una
penalización en la calificación de dicho trabajo. Esta penalización es la siguiente:
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o Retraso de 1 día: 10% menos.
o Retraso de 2 días: 20% menos.
o Retraso de 3 días: 30% menos.
o Retraso de 4 días: 40% menos.
o Retraso de 5 días: 50% menos.
o Retraso de 6 días: 60% menos.
o Retraso de 7 o más días: 70% menos.
Se podrán asignar trabajos individuales o en grupo de carácter obligatorio, cuya
exposición en clase o al profesor pueden ser también de carácter obligatorio.
El profesor podrá mandar realizar las pruebas prácticas y objetivas en cualquier
momento sin necesidad de avisar con antelación. Se ha de suponer que los alumnos
van al día con los contenidos impartidos.
Cuando el profesor/a detecte que los controles individuales de dos o más alumnos
tienen respuestas iguales o parecidas, podrá hacer un control verbal (prueba objetiva)
a los alumnos en cuestión y preguntarles sobre las preguntas copiadas o sobre
cualquier otra pregunta de todo el temario del curso explicado hasta la fecha. Este
control verbal o escrito se podrá realizar el mismo día y sin previo aviso al alumno
por parte del profesor.
Si durante la realización de alguna prueba objetiva (control o examen) el profesor
detecta que algún o algunos alumnos intentan copiar de otro compañero, sacar
“chuletas”, copiar del libro o de otra fuente no permitida o ayudarse mutuamente,
etc…, quedarán automáticamente suspendidos con la calificación de 1 punto para esa
evaluación, independientemente de las calificaciones que hubiera obtenido con
anterioridad en los apartados de Pruebas Objetivas y Ejercicios prácticos.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una
prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que
les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará
solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica
aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se
deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en
la prueba objetiva teórico/práctica o examen realizado. Con esta nota se volverá a calcular la
nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3)
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6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con
independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se planteará una
prueba objetiva teórico/práctica que cubrirá los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3
evaluaciones.
La calificación en la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de realizar la
calificación de los siguientes instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la
primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas
relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba
práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso.
Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una Unidad de Trabajo no tenga prueba
práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá que realizar una parte escrita.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
50% Tareas / Ejercicios: En la entrega de notas de la evaluación final los alumnos que no
superen el módulo profesional tendrán un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de
realizar durante el periodo estival. Dichas tareas podrán ser nuevas y/o las que no fueron
realizadas en su plazo de entrega. Para poder evaluar este apartado será requisito
imprescindible que el alumno entregue los mismos antes de la realización de prueba objetiva
Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno
realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de
la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el
peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de
aplicar los anteriores criterios.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor
de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de
Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
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Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para
conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación,
por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente
evaluación. En el momento que las faltas de asistencia superen ese valor de más del 30%, se
notificará al alumno la pérdida de evaluación continua, por escrito. Además, dicha circunstancia
será comunicada al Departamento de forma que el mismo tenga constancia de dicha situación.
Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de
cada evaluación.
La calificación para dichos alumnos será la resultante de realizar la calificación de los siguientes
instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la
primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas
relacionados con los contenidos del módulo profesional impartidos en dicho trimestre, y la
segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas
realizados a lo largo de dicho trimestre. Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una
Unidad de Trabajo no tenga prueba práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá
que realizar una parte escrita.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
50% Tareas / Ejercicios: Los alumnos que perdiesen la evaluación continua tendrán un
conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar antes del examen. Dichas tareas
podrán ser nuevas y/o las que no fueron realizadas en su plazo de entrega. Para poder
evaluar este apartado será requisito imprescindible que el alumno entregue los mismos antes
de la realización de prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no
considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha
decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del
100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso
de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La evaluación se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la
nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
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Los alumnos que han pasado a segundo curso del Ciclo Formativo, pero tienen pendiente el
Módulo de Aplicaciones Ofimáticas serán evaluados en Marzo en convocatoria ordinaria, y en
Junio en convocatoria extraordinaria.
El profesor atenderá a dichos alumnos dentro de sus horas de clase e informará de la forma de
evaluación y calificación. Aunque, deberá ser responsabilidad de dichos alumnos informarse de las
fechas de las convocatorias de pendientes ordinarias y extraordinarias.
La calificación en la convocatoria ordinaria de Marzo será la resultante de realizar la calificación
de los siguientes instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será
una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con
los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada
con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del primer trimestre, en el Aula Virtual se van a
publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el
módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo
tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva
Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En
caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas,
publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva
Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso
de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La calificación en la convocatoria extraordinaria de Junio será la resultante de realizar la
calificación de los siguientes instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será
una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con
los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada
con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del segundo trimestre, en el Aula Virtual se van a
publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el
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módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo
tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva
Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En
caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas,
publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva
Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso
de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La evaluación ordinaria y extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor
de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se
obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de
Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen
el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta
programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y
criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada
mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de
evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos
previstos en la programación.
9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación.
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
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Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el
profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases.
Papel y bolígrafo.
El profesor facilitará al alumno varios tipos de recursos didácticos:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo. Dichos apuntes aportados por el
profesor, de forma oral o escrita, tienen como misión destacar aquellos conceptos y
procedimientos teóricos que precisen de una aplicación posterior.
Presentaciones multimedia.
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo.
URL’s interesantes por cada unidad.
Artículos técnicos, extraídos de publicaciones especializadas, blogs o foros, relacionados
con el tema tratado, facilitando así su ejemplificación.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, y Linux Ubuntu (última versión estable disponible).
▪ Plug-Ins de Adobe para la visualización de contenido:
Flash.
Shockwave.
PDF.
Software de virtualización: Virtualbox.
Paquete ofimático: LibreOffice y Microsoft Office 2007.
Programas de edición de imágenes: Gimp, Inkscape, XnView.
Programas de edición de audio: Audacity.
Programas de edición de video: Windows Movie Maker.
Navegador Web y Cliente de correo electrónico.
En cuanto a la Bibliografía de Consulta se pueden citar:
Aplicaciones Ofimáticas. Alberto Ruiz Cristina.Ed. Mc Graw Hill. 2012.
Aplicaciones Ofimáticas. Miguel Moro Vallina.Ed. Paraninfo. 2010.
Microsoft Access 2007 plain and simple. Editorial Microsoft Press.
Microsoft Excel 2007 plain and simple. Editorial Microsoft Press
Microsoft Word 2007 plain and simple. Editorial Microsoft Press.
Microsoft PowerPoint 2010 plain and simple. Editorial Microsoft Press.
Guía de Estudio MOS para Microsoft Word, Excel, PowerPoint y Outlook 2010. Anaya
multimedia.
Materiales del ITE.
Revistas especializadas.
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14.- MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS, DE 1º SMR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo:
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.
Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar
y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales,
personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.
Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.
Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.
Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.
Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
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2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Montaje y Mantenimiento de Equipos expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar,
describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.
2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del
fabricante aplicando técnicas de montaje.
3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus
unidades características.
4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes
y relacionando las disfunciones con sus causas.
5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un
soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.
6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos
describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.
7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de
equipos y relacionando disfunciones con sus causas.
8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
1) Selección de componentes de equipos microinformáticos estándar:
a. Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático:
i. Principales funciones de cada bloque.
ii. Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo.
iii. Software base y de aplicación.
b. Funcionalidad de los componentes de las placas base:
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i. Características de los microprocesadores.
ii. Control de temperaturas en un sistema microinformático.
iii. Dispositivos integrados en placa y chipset
iv. La memoria en una placa base.
v. El programa de configuración de la placa base.
vi. Buses, ranuras de expansión y conectores E/S.
vii. Formatos de placa base.
2) Análisis del mercado de componentes de equipos microinformáticos:
a. El chasis.
b. La memoria RAM.
c. Discos fijos y controladoras de disco.
d. Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación.
e. El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático.
f. Conectividad LAN y WAN de un sistema microinformático.
g. Componentes OEM y componentes “retail”.
h. Controladores de dispositivos.
i. Otros componentes:
i. Tarjetas.
ii. Dispositivos de Entrada:
1. Dispositivos de captación de datos: Escáner, lector de código de
barras, etc.
2. Teclados y dispositivos señaladores.
iii. Dispositivos de Salida:
1. Monitores.
2. Impresoras.
iv. Dispositivos de Entrada/Salida:
1. Dispositivos de almacenamiento externo: Discos, Grabadores.
2. Equipos multifuncionales.
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3. Cámaras de fotos/vídeo/web.
3) Ensamblado de equipos microinformáticos:
a. Secuencia de montaje de un ordenador.
b. Herramientas y útiles.
c. Precauciones y advertencias de seguridad.
d. Ensamblado del procesador.
e. Refrigerado del procesador.
f. Fijación de los módulos de memoria RAM.
g. Fijación y conexión de las unidades de disco Fijo.
h. Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de memoria
auxiliar.
i. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes.
j. Utilidades de chequeo y diagnóstico.
4) Medición de parámetros eléctricos:
a. Tipos de señales. Valores tipo.
b. Bloques de una fuente de alimentación.
c. Sistemas de alimentación ininterrumpida.
5) Mantenimiento de equipos microinformáticos:
a. Técnicas de mantenimiento preventivo.
b. Detección de averías en un equipo microinformático.
c. Señales de aviso, luminosas y acústicas.
d. Fallos comunes.
e. Ampliaciones de hardware.
f. Incompatibilidades.
g. Equipos portátiles.
h. Modding.
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6) Instalación de Software:
a. Opciones de arranque de un equipo.
b. Fallos en el arranque del equipo.
c. Utilidades para la creación de imágenes de partición/disco.
d. Restauración de imágenes.
e. Versiones, actualizaciones y licencias.
f. Gestión básica de la configuración: (Usuarios, software, seguridad, etc.).
7) Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos:
a. Empleo de barebones para el montaje de equipos.
b. Informática móvil.
8) Mantenimiento de periféricos:
a. Técnicas de mantenimiento preventivo.
b. Impresoras.
c. Periféricos de entrada.
d. Periféricos de salida.
e. Periféricos de entrada/salida.
f. Consumibles: características, sustitución, compatibilidades.
9) Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
a. Identificación de riesgos.
b. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
c. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
d. Equipos de protección individual.
e. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
f. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
3.2. Contenidos complementarios
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Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos
complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de
añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UNIDAD DE TRABAJO 1: Funcionamiento del Ordenador.
1. Historia de los Ordenadores:
2. Arquitectura Von Neumann
2.1. Unidad Central de Proceso.
2.2. Registros Internos del Microprocesador.
2.3. Buses de Comunicaciones.
2.4. Unidad de Control.
2.5. Unidad Aritmético-Lógica.
2.6. La Memoria Principal, la RAM.
2.7. Unidades de Entrada y de Salida: los Periféricos.
2.8. Funcionamiento del Ordenador.
3. El Sistema Operativo.
UNIDAD DE TRABAJO 2: Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
1. Identificación de riesgos.
2. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
3. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
4. Equipos de protección individual.
5. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
6. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Unidad DE TRABAJO 3: Componentes Internos del Ordenador.
1. La Placa Base.
1.1. Factores de Forma de la Placa Base.
1.2. Comandos de operación sobre el entorno.
2. Componentes de la Placa Base:
2.1. Zócalo (socket) del Microprocesador.
2.2. Ranuras de Memoria.
2.3. El Chipset.
2.4. Componentes Integrados.
2.5. La BIOS.
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2.6. Ranuras de Expansión.
2.7. Conectores Internos.
2.8. Conectores Externos.
3. El Procesador:
3.1. Arquitectura Interna.
3.2. Características.
3.3. Arquitectura de 32 y 64 bits.
4. La Memoria RAM.
4.1. Tipos de Memoria RAM.
5. ¿Intel o AMD?.
Unidad DE TRABAJO 4: Medición de parámetros eléctricos.
1. Tipos de señales. Valores tipo.
2. Bloques de una fuente de alimentación.
3. Sistemas de alimentación ininterrumpida.
4. Herramientas para medición de parámetros eléctricos.
Unidad DE TRABAJO 5: Ensamblado de Equipos Informáticos.
1. La Caja del Ordenador.
1.1. El Chasis.
1.2. La Cubierta.
1.3. El Panel Frontal y Cableado LED/SW.
1.4. La Fuente de Alimentación.
1.5. Otros Componentes.
2. Herramientas y Útiles
3. Precauciones y Advertencias de Seguridad
4. Secuencia de Montaje de un Ordenador.
4.1. Montaje Preliminar de la Placa Base en la Caja.
4.2. Montaje del Procesador en la Placa Base.
4.3. Montaje del Disipador/Ventilador del Procesador.
4.4. Instalación de la Memoria RAM.
4.5. Montaje definitivo de la Placa Base en la Caja.
4.6. Montaje e Instalación de la Fuente de Alimentación.
4.7. Conexión de los Sistemas de Refrigeración de la Caja.
4.8. Instalación y Conexión de las Unidades de Disco Duro y DVD/CD-ROM.
4.9. Conexión de la Tarjeta de Gráfica y Tarjetas de Expansión.
4.10. Conexión del Cableado del Frontal de la Caja, LED/SW, USB, audio y speaker.
4.11. Últimos pasos del Montaje.
Unidad DE TRABAJO 6: Dispositivos de Almacenamiento.
1. Disco Duros.
1.1. Estructura Física.
1.2. Estructura Lógica.
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2. Características de un Disco Duro.
3. Discos Duros ATA/IDE O PATA:
3.1. Maestro/Esclavo.
3.2. Estándares ATA.
4. Disco Duros SATA.
5. La BIOS.
6. Disco Duros SCSI.
7. Discos Duros Externos.
8. Disquetes.
9. Dispositivos de Almacenamiento Óptico.
9.1 CD-ROM.
9.2. DVD.
9.3 Unidades Grabadoras.
9.4. BLU-RAY.
10. Tarjetas de Memoria Flash.
10.1 Formatos.
10.2 Lectores de Tarjetas.
10.3. Pendrives.
Unidad DE TRABAJO 7: Adaptadores Gráficos, red, Multimedia.
1. Tarjetas de Expansión, Gráficas, Red y Multimedia.
2. Tarjeta Gráfica.
2.1. Componentes.
2.2. Adaptadores.
2.3. Interfaces con la Placa Base.
2.4. Dispositivos Refrigerantes.
2.5. Alimentación.
2.6. Tamaño.
2.7. Procesamiento en Paralelo. SLI y Crossfire.
3. Tarjeta de Red.
3.1. Tarjetas de Red para LAN.
3.2. Tarjetas de Red para Wi-Fi.
4. Tarjetas Multimedia.
4.1. Tarjetas de Sonido.
4.2. Tarjetas Capturadoras de Video.
4.3. Tarjetas Sintonizadoras de Televisión.
5. Otras Tarjetas de Expansión.
5.1. Tarjetas Módem.
5.2. Tarjetas de Ampliación de Puertos y Adaptadores.
5.3. Tarjetas Controladoras de Disco.
6. Tarjetas de Expansión en Ordenadores Portátiles.
6.1. PCMCIA.
6.2. ExpressCard.
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Unidad DE TRABAJO 8: Periféricos.
1. Periféricos de Entrada.
1.1. El Teclado.
1.2. El Ratón.
1.3. El Escáner.
2. Periféricos de Salida.
2.1. El Monitor
2.2. La Impresora.
3. Periféricos Multimedia.
3.1. Altavoces
3.2. Micrófonos.
3.3. Auriculares.
3.4. Webcams.
4. Periféricos para la Adquisición de Imágenes Fijas y en Movimiento.
4.1. Cámaras digitales.
4.2. Videocámaras.
Unidad DE TRABAJO 9: Opciones de Arranque e Imágenes.
1. Opciones de Arranque de un Equipo.
1.1. Arranque DOS desde una memoria USB.
1.2. Arranque Linux desde una Memoria USB.
1.3. Arranque DOS desde CD.
1.4. Arranque Linux desde CD.
2. Utilidades para la Creación de Imágenes.
3. Herramientas para la Clonación
3.1. Crear una Imagen del Disco Duro. Copia de Respaldo.
3.2. Crear una Imagen del Disco Duro en varios Volúmenes.
3.3. Copia de una Unidad.
Unidad DE TRABAJO 10: Reparación de Equipos.
1. Detección de Averías en un Equipo Informático.
1.1. Comprobaciones Iniciales.
1.2. Señales de Aviso Luminosas y Acústicas.
1.3. Fallos Comunes.
2. Fallos en la Fuente de Alimentación.
3. Fallos en el Chequeo de la Memoria.
4. Problemas con el Microprocesador.
4.1. Calentamiento del Microprocesador.
4.2. Parámetros de la BIOS.
5. Problemas con la Placa Base.
6. Problemas con las disqueteras y Unidades de CD y DVD.
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7. Problemas con los Dispositivos de Almacenamiento.
8. Problemas con las Tarjetas
8.1. La Tarjeta de Video.
8.2. La Tarjeta de Sonido.
8.3. La Tarjeta de Red.
8.4. El Módem.
9. Problemas con los Periféricos.
9.1. El Teclado y el Ratón.
9.2. El Monitor.
9.3. La Impresora.
10. Incompatibilidades y Ampliaciones Hardware.
11. Herramientas de Diagnóstico.
11.1. Información detallada de Componentes.
11.2. Pruebas de Rendimiento.
Unidad DE TRABAJO 11: Tendencias en el Mercado Informático.
1. Los Nuevos Ordenadores
2. Los HTPC o Media Center.
2.1. La Placa Base.
2.2. La Caja.
3. Barebones.
4. PDA.
5. Consolas.
6. El Hogar Digital.
7. Los Smartphones.
8. Modding
4. Distribución temporal
La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de
Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el
ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las
capacidades terminales de este módulo se dispone de 230 horas, que se distribuirán a razón de 7
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la
evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1.- Funcionamiento del Ordenador. 1ª 15
UT2.- Prevención de riesgos laborales y protección
ambiental
1ª 10
UT3.- Componentes Internos del Ordenador. 1ª 40
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UT4.- Medición de parámetros eléctricos. 1ª 10
UT5.- Ensamblado de Equipos Informáticos. 2ª 20
UT6.- Dispositivos de Almacenamiento. 2ª 10
UT7.- Adaptadores Gráficos, red, Multimedia. 2ª 20
UT8.- Periféricos. 2ª 20
UT9.- Opciones de Arranque e Imágenes. 3ª 20
UT10.- Reparación de Equipos. 3ª 40
UT11.- Tendencias en el Mercado Informático. 3ª 25
Total: 230
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias
didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
·
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos
que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de
creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la
programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que
ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con
los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de
trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es
autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
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Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se
emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-
PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los
contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de
aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la
importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en
ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean
correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la
unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los
apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá
acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos
expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase,
bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha
límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una
empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar
aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de
evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar,
dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un
mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los
que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del
mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno.
Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, se intentará que la mayoría de las
horas lectivas se lleven a cabo en el aula taller de ordenadores.
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Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de
estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado
asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados
de aprendizaje del módulo:
1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar,
describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.
Criterios de evaluación:
a. Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus
funciones.
b. Se ha reconocido la arquitectura de buses.
c. Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia,
tensiones, potencia, zócalos, entre otros).
d. Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores.
e. Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración
de la placa base.
f. Se han evaluado tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes.
g. Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de memoria,
discos fijos y sus controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros).
h. Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor.
i. Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN, modems,
entre otros).
j. Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración
(documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros).
2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante
aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a. Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de
equipos microinformáticos.
b. Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.
c. Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas
de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.
d. Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos
de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.
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e. Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de
lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.
f. Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración
de la placa base.
g. Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones
del conjunto ensamblado.
h. Se ha realizado un informe de montaje.
3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades
características.
Criterios de evaluación:
a. Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente.
b. Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato
según la magnitud a medir.
c. Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos.
d. Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un
ordenador personal.
e. Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica.
f. Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales.
g. Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida.
h. Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI.
4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y
relacionando las disfunciones con sus causas.
Criterios de evaluación:
a. Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el
hardware de un equipo.
b. Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del
microprocesador.
c. Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático
(mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos,
suciedad, entre otras).
d. Se han sustituido componentes deteriorados.
e. Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.
f. Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes.
g. Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación)
5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de
memoria y justificando el procedimiento a seguir.
Criterios de evaluación:
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a. Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de
software.
b. Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en
la placa base.
c. Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar.
d. Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco.
e. Se han realizado imágenes de una preinstalación de software.
f. Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes.
6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus
ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.
Criterios de evaluación:
a. Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa
base.
b. Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas
semiensambladas («barebones») más representativas del momento.
c. Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia
(HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado.
d. Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos
informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos.
e. Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con
una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles,
PDA, navegadores, entre otros.
f. Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado
de equipos microinformáticos.
7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y
relacionando disfunciones con sus causas.
Criterios de evaluación:
a. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión
estándar.
b. Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar.
c. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada.
d. Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de
imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones.
e. Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con
sus posibles aplicaciones.
f. Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado,
impresión digital profesional y filmado.
g. Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.
8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando
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los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de
equipos.
Criterios de evaluación:
a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de
transporte en el montaje y mantenimiento de equipos.
b. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual
(calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las
distintas operaciones de montaje y mantenimiento de equipos.
e. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y protección personal requeridos.
f. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
g. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor
de prevención de riesgos.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el
profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las
cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo
procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y
accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos
demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada
tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo que correspondan y consistirán en la
elaboración de cableado, creac
i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de
forma detallada.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de
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la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de entre 25 y 50 preguntas,
en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en una serie de
ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación
final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida,
demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes
porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 10 %
Prácticas 60 %
Exámenes 30 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el
derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les
aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica
entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y
10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5
o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor
de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale
o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y
cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas
se hayan presentado y aprobado.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media
aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas
tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una
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prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que
les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará
solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica
aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se
deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como
exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en
el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación
atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con
independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos
pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las
realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para
poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno
defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación
de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las respuestas
incorrectas tendrán penalización.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y
superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor
de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de
Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para
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conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación,
por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente
evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3
pruebas al final de cada evaluación.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las
realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para
poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno
defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación
de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las respuestas
incorrectas tendrán penalización.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de
la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter
práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al
entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado
por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
En este punto el profesor deberá comprobar que no hay ningún alumno que haya pasado a segundo
con el modulo pendiente.
De ser así, deberá indicar como evaluarlo. Tened en cuenta que tienen dos convocatorias: la
ordinaria que se celebrará en Marzo y la extraordinaria que se celebrará en Junio.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de
Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen
el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta
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programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y
criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada
mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de
evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos
previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el
profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y Linux
Ubuntu Server (última versión disponible)
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
Software de aplicación como:
◦ Partition Magic.
◦ BootMagic.
◦ Diskeeper.
◦ Winrar.
◦ Nero, Easy CD Creator, Clone CD
◦ Antivirus Panda, en su versión Platinium.
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◦ McAfee Desktop firewall
◦ Everest Home Edition.
◦ Sadrá de SiSoftware.
Herramientas de taller necesarias:
Caja de herramientas con material, herramientas y utillería necesarias (destornilladores,
alicates, crimpadoras, tijeras, tornillos,...) para cada alumno.
Equipos de prácticas para desmontar con diversas placas base, microprocesadores, tarjetas
de dispositivos.
Tarjeta POST de diagnóstico de averías.
Tester red y polímetros
Componentes hardware independientes para montaje en equipos como microprocesadores,
disipadores, ventiladores, módulos de memoria, tarjetas...
Soportes sobre los que hacer copias de seguridad, copias de datos, etc. como cintas de
backups, unidades CD/DVD...
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación
a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Montaje y mantenimiento de equipos. Ramos, Alicia; Ramos, Mª Jesús; Viñas, Santiago.
McGraw-Hill, 2009. ISBN: 84-481-7078-4
Prieto Espinosa, A.; Lloris Ruiz, A.; Torres Cantero, J.C. Introducción a la informática, 1a
ed. McGraw-Hill, 2006.
Anasagasti, P.M. Fundamentos de los computadores, 8a ed. Paraninfo, 2000.
Arquitectura del PC. PC Cuadernos técnicos. Número 7. Michael Karbo ISBN: 2-914944-
03-9
Se indican también algunas URL’s de ayuda al profesor:
https://sites.google.com/site/informaticaenborja/Inicio/1o-bac
10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPOS
10.1. Horas de apoyo
El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Montaje y Mantenimiento de
Equipos es 3.
10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo
En ausencia del profesor titular:
o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular.
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En presencia del profesor titular:
o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas.
o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas.
o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos.
o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de actividades/prácticas en la
atención a alumnos.
o Desdoble con grupos de alumnos en el taller
10.3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación.
El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las horas en las
que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular.
En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo las pautas
establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Montaje y Mantenimiento de Equipos.
10.4. Seguimiento del apoyo
Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado con el
objetivo de realizar un seguimiento del mismo.
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FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS
Nombre del módulo:
Ciclo:
Profesor de apoyo:
Profesor titular:
Fecha del apoyo:
Nº de horas de apoyo:
Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo:
Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº:
Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo:
Durante las actividades realizadas ¿ha participado en el proceso de evaluación/calificación de los
alumnos? Si es que sí indique en qué modo.
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15.- SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO, DE 1º SMR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo:
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,
interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su
instalación, montaje y mantenimiento.
Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas
de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas
microinformáticos.
Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para
mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos
y redes locales.
Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar
y asistir a clientes.
Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales,
personales y sociales de este título:
Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica
asociada y organizando los recursos necesarios.
Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en
condiciones de calidad y seguridad.
Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando
y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y
ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de
calidad y seguridad.
Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.
Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran,
para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
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Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas en el entorno de trabajo.
Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector
informático.
Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,
para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Sistemas Operativos Monopuesto expresados en términos de resultados
de aprendizaje son:
1. Reconoce las características de los sistemas de archivo, describiendo sus tipos y
aplicaciones.
2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el
software de aplicación.
3. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimientos
y describiendo los procedimientos seguidos.
4. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando
requerimientos y optimizando el sistema para su uso.
5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software
específico.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
1) Introducción a los sistemas informáticos:
a. El sistema informático. Componentes físicos y lógicos.
b. Los componentes lógicos.
i. Los datos.
ii. Los sistemas de numeración.
iii. Representación de la información.
iv. Medidas de la información.
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v.Los componentes software. Software de base de un sistema informático y las
aplicaciones.
vi. Los lenguajes de programación.
2) Caracterización de sistemas operativos:
a. Concepto de sistema operativo.
b. Funciones del sistema operativo. Recursos.
c. Elementos y estructura del Sistema Operativo.
d. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad.
e. Gestión de memoria.
f. Sistemas de archivos:
i. Sistemas de archivos, archivo, directorio.
ii. Tipo de sistemas de archivos y sus características.
iii. Transacciones. Sistemas transaccionales.
g. Clasificación de los sistemas operativos.
h. Sistemas operativos actuales. Sistemas operativos libres y propietarios.
i. Licencias, versiones, distribuciones.
j. Comparativa entre sistemas operativos.
i. Características comunes.
ii. Entornos de aplicación.
3) Instalación de sistemas operativos libres y propietarios:
a. Caracterización del sistema operativo: características, funciones, tipo, licencias,
versiones, etc.
b. Requisitos técnicos del sistema operativo.
c. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos.
d. Selección de un sistema de archivos.
e. Selección de aplicaciones básicas a instalar.
f. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones.
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g. Instalación de sistemas operativos libres.
h. Instalación de sistemas operativos propietarios.
i. Planificación e instalación conjunta de varios sistemas operativos. Gestores de
arranque.
4) Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos libres y propietarios:
a. Arranque y parada del sistema. Sesiones.
b. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos.
c. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.
d. Configuración de las preferencias de escritorio.
e. Operación de sistema de archivos.
i. Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos.
ii. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos,
tipos. Operaciones más comunes
iii. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones
más comunes.
iv. Estructura del árbol de directorios.
v.Compresión/Descompresión.
f. Manejo de la ayuda del sistema operativo.
g. Gestión de usuario:
i. Tipos de cuentas de usuario.
ii. Creación y administración de cuentas de usuario.
h. Actualización del sistema operativo.
i. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo.
j. Agregar / eliminar software.
k. Utilización de asistentes para configuración del sistema: Acceso a redes,
dispositivos, etc.
l. Configuración de opciones de accesibilidad.
m. Automatización de tareas.
n. Conocer las principales aplicaciones integradas.
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o. Operaciones con sistemas operativos libres.
p. Operaciones con sistemas operativos propietarios.
5) Administración de los sistemas operativos:
a. Gestión de perfiles de usuarios y grupos locales. Contraseñas.
b. Gestión del sistema de archivos. Organización de los archivos del sistema.
c. Gestión de los procesos del sistema y de usuario.
d. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema.
e. Activación y desactivación de servicios.
f. Gestión del disco duro.
g. Gestión de impresoras.
h. Compartición de recursos.
i. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware
instalado y aplicaciones.
j. Recuperación del sistema operativo. Técnicas a emplear.
k. Operaciones de administración en sistemas operativos libres.
l. Operaciones de administración en sistemas operativos propietarios.
6) Configuración de máquinas virtuales:
a. Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes.
b. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación.
c. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres.
d. Configuración y utilización de máquinas virtuales.
e. Interrelación con el sistema operativo anfitrión.
f. Análisis de la actividad del sistema.
g. Aplicaciones típicas de las máquinas virtuales.
3.2. Contenidos complementarios
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Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos
complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de
añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
BLOQUE I: Introducción a los sistemas informáticos.
UT 01. Introducción a los sistemas informáticos.
1. El sistema informático: software y hardware.
2. Software: sistema operativo y aplicaciones.
3. Componentes físicos: Hardware.
4. Componentes lógicos: Software.
a. Los datos.
b. Los sistemas de numeración.
c. Representación de la información.
d. Medidas de la información.
e. Los componentes software. Software de base de un sistema informático y las
aplicaciones.
f. Los lenguajes de programación.
BLOQUE II: Introducción a los sistemas informáticos.
UT 02. Sistema operativo. Elementos y estructura. 1. Introducción a los sistemas operativos.
2. Concepto de Sistema Operativo. Características.
3. Funciones del sistema operativo. Recursos.
4. Elementos y estructura del Sistema Operativo.
5. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad.
a. Procesos y flujos
b. Hilos y estados de los procesos
c. Transición de los procesos
d. Bloque de Control de Procesos
e. Algoritmos de planificación
6. Gestión de memoria.
a. Memoria RAM y memoria virtual
b. Intercambio
c. Paginación, segmentación y swapping
d. Programas reubicables, reentrantes, residentes y reutilizables
7. Sistemas de archivos:
a. Sistemas de archivos, archivo, directorio.
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b. Tipo de sistemas de archivos y sus características.
c. Transacciones. Sistemas transaccionales.
8. Clasificación de los sistemas operativos.
9. Sistemas operativos actuales. Sistemas operativos libres y propietarios.
10. Licencias, versiones, distribuciones.
11. Comparativa entre sistemas operativos.
a. Características comunes.
b. Entornos de aplicación.
BLOQUE III: Máquinas Virtuales
UT 03: Máquinas Virtuales y Virtualización.
1. Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes.
2. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación.
3. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres.
4. Configuración y utilización de máquinas virtuales.
5. Instalación de sistemas operativos en máquina anfitriona.
6. Interrelación con el sistema operativo anfitrión.
7. Fases de instalación de un sistema operativo virtualizado.
8. Análisis de la actividad del sistema.
9. Aplicaciones típicas de las máquinas virtuales.
BLOQUE IV: Windows
UT 04: Introducción al sistema operativo Windows
1. ¿Qué es Windows?
2. Caracterización del sistema operativo Windows
a. Características
i. Elementos de Windows
ii. Periféricos de E/S en Windows
iii. El botón Inicio en Windows
iv. Arranque y parada en Windows. Sesiones.
v. Ventanas en Windows
vi. Cuadros de diálogo
vii. Iconos en Windows
viii. Operaciones con iconos
ix. Personalización en Windows
b. Funciones.
c. Tipo.
d. Licencias.
e. versiones.
f. Requisitos.
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3. Instalación de sistemas operativos propietarios:
a. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos.
b. Selección de un sistema de archivos.
c. Selección de aplicaciones básicas a instalar.
d. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones.
e. Instalación de sistemas operativos propietarios.
4. Planificación e instalación conjunta de varios sistemas operativos. Gestores de arranque.
UT 05: Tareas Básicas en Windows
1. Operaciones generales en Windows
a. Caracteres comodines
b. Buscar archivos
2. Arranque y parada del sistema. Sesiones.
3. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos.
4. Utilización del sistema operativo: modo interprete de comandos, modo gráfico.
5. Edición de textos en Windows.
6. Configuración de las preferencias de escritorio.
7. Operación de sistema de archivos.
a. Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos.
b. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos.
Operaciones más comunes
i. Introducción a los archivos
ii. Tipos de archivos en Windows
iii. Operaciones con archivos
iv. Permisos y atributos en archivos
c. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes.
i. Operaciones sobre directorios y carpetas
ii. Atributos de los directorios o carpetas
d. Estructura del árbol de directorios.
e. Compresión/Descompresión.
8. Manejo de la ayuda del sistema operativo.
9. Gestión de usuario:
a. Tipos de cuentas de usuario.
b. Creación y administración de cuentas de usuario
c. Configuración de las preferencias de escritorio de Windows.
10. Actualización del sistema operativo.
11. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo.
12. Agregar / eliminar software de aplicación.
13. Utilización de asistentes para configuración del sistema: Acceso a redes, dispositivos, etc.
14. Configuración de opciones de accesibilidad.
UT 06: Administración de Windows. Usuarios y Grupos
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1. Usuarios en Windows. Contraseñas.
2. Grupos de usuarios en Windows. Perfiles.
3. Configurar inicio y cierre de sesión
4. Gestión de dispositivos de almacenamiento
5. Gestión del sistema de archivos. Organización de los archivos de sistema.
6. Gestión de los procesos del sistema y del usuario. El Administrador de tareas.
7. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema
8. Activación y desactivación de servicios
9. Gestión de discos duros.
10. Redes en Windows
a. Configuración de la conexión a Internet
b. Uso compartido simple de recursos de red
11. Gestión de impresoras.
12. Compartición de recursos.
13. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware instalado
y aplicaciones.
14. Recuperación del sistema operativo. Técnicas a emplear.
BLOQUE V: Linux
UT 07: Introducción al sistema operativo Linux
1. Introducción al sistema operativo Linux. ¿Qué es Linux?
2. Caracterización del sistema operativo Linux
a. Características
i. Elementos de Linux
ii. Periféricos de E/S en Linux
iii. Arranque y parada en Linux. Sesiones.
iv. Ventanas en Linux
v. Cuadros de diálogo
vi. Iconos en Linux
vii. Operaciones con iconos
viii. Personalización en Linux
b. Funciones.
c. Tipo.
d. Licencias.
e. versiones.
f. Requisitos.
3. Primeros Pasos con Linux
a. Órdenes básicas en Linux
b. Directorios y carpetas en Linux
c. El sistema de archivos en Linux
d. Ayuda en Linux
4. Instalación de sistemas operativos libres:
a. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos.
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b. Selección de un sistema de archivos.
c. Comprobación de dispositivos de almacenamiento
d. Gestionar hardware del equipo
e. Selección de aplicaciones básicas a instalar.
f. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones.
g. Instalación de sistemas operativos libre.
UT 08: Tareas Básicas en Linux
1. Operaciones generales en Linux
a. Caracteres comodines
b. Buscar archivos
2. Arranque y parada del sistema. Sesiones.
3. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos.
4. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.
5. Edición de textos en Linux.
6. Configuración de las preferencias de escritorio.
7. Operación de sistema de archivos.
a. Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos.
b. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos.
Operaciones más comunes
i. Introducción a los archivos
ii. Tipos de archivos en Linux
iii. Operaciones con archivos
iv. Permisos y atributos en archivos
c. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes.
i. Operaciones sobre directorios y carpetas
ii. Atributos de los directorios o carpetas
d. Estructura del árbol de directorios.
e. Compresión/Descompresión.
8. Manejo de la ayuda del sistema operativo.
9. Gestión de usuario:
a. Tipos de cuentas de usuario.
b. Creación y administración de cuentas de usuario.
10. Actualización del sistema operativo.
11. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo.
12. Agregar / eliminar / actualizar software de terceros.
13. Agregar / eliminar software de aplicación.
14. Utilización de asistentes para configuración del sistema: Acceso a redes, dispositivos, etc.
15. Configuración de opciones de accesibilidad.
16. Automatización de tareas.
17. Conocer las principales aplicaciones integradas.
18. Operaciones con sistemas operativos libres.
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UT 09: Administración de Linux. Usuarios y Grupos
1. Usuarios en Linux. Contraseñas.
2. Grupos de usuarios en Linux.
3. Configurar inicio y cierre de sesión
4. Gestión de dispositivos de almacenamiento
5. Gestión del sistema de archivos. Organización de los archivos de sistema.
6. Gestión de los procesos del sistema y del usuario.
7. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema
8. Activación y desactivación de servicios y demonios
9. Gestión de discos duros.
10. Configuración de red en Ubuntu
11. Compartir recursos en una red
12. Explorar los equipos de una red
13. Configuración del acceso a Internet
14. Gestión de impresoras.
15. Compartición de recursos.
16. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware instalado
y aplicaciones.
17. Recuperación del sistema operativo. Técnicas a emplear.
18. Ejecutar aplicaciones de Windows en Linux
4. Distribución temporal
De acuerdo con la Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en
Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, este módulo cuenta con una
carga horaria de 170 horas totales, distribuidas en 5 horas o sesiones semanales. La duración de
cada sesión es de 55 minutos.
En la siguiente tabla se indica la distribución de los contenidos organizados en unidades de trabajo
para el módulo de Sistemas Operativos Monopuesto.
En la parte derecha se indica el número de sesiones para cada unidad de trabajo y en la parte final el
número de sesiones que se impartirán para el curso académico 2014/2015.
Número de
Unidad Título U.T.
Sesiones
1º Eva
2º Eva
3º Eva
UT01 Introducción a los sistemas informáticos.
24
UT02 Sistema operativo. Elementos y estructura
28
UT03 Máquinas Virtuales y Virtualización. 14
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UT04 Introducción al sistema operativo Windows
12
UT05 Tareas Básicas en Windows
22
UT06 Administración de Windows. Usuarios y Grupos.
18
UT07 Introducción al sistema operativo Linux
15
UT08 Tareas Básicas en Linux
19
UT09 Administración de Linux. Usuarios y Grupos 18
Subtotal por Evaluación 66 52 52
Total
170
La distribución de las distintas Unidades de Trabajo en Bloques de Contenidos se muestra a
continuación.
Identif. Bloque
Bloque de contenidos Unidades de Trabajo Incluidas
B-1 UT01. Introducción a los sistemas informáticos.
UT01,
B-2 UT02. Introducción a los sistemas operativos.
UT02,
B-3 UT03. Máquinas Virtuales
UT03,
B-4 UT04. Windows
UT04, UT05,UT06,
B-5 UT05. Linux
UT07,UT08,UT09
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias
didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
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Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos
que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de
creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la
programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que
ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con
los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de
trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es
autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se
emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-
PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los
contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de
aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la
importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en
ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean
correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la
unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los
apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá
acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos
expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase,
bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha
límite para la entrega de las actividades.
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Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una
empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar
aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de
evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar,
dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un
mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los
que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del
mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de
estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado
asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son referentes que permiten conocer el grado de consecución del
aprendizaje del alumno. Como ya se ha dicho, la finalidad de un ciclo formativo es la adquisición,
por parte del alumnado, de determinadas capacidades. Los criterios de evaluación de este módulo
deben ir relacionados con los resultados de aprendizaje concretados para él.
A continuación, seguiremos un esquema en el que relacionaremos los criterios de evaluación con
los resultados de aprendizaje del módulo.
1. Reconoce las características de los sistemas de archivo, describiendo sus tipos y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a. Se han identificado y descrito los elementos funcionales de un sistema informático.
b. Se ha codificado y relacionado la información en los diferentes sistemas de representación.
c. Se han identificado los procesos y sus estados.
d. Se ha descrito la estructura y organización del sistema de archivos.
e. Se han distinguido los atributos de un archivo y un directorio.
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f. Se han reconocido los permisos de archivos y directorios.
g. Se ha constatado la utilidad de los sistemas transaccionales y sus repercusiones al
seleccionar un sistema de archivos.
2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el
software de aplicación.
Criterios de evaluación:
a. Se han analizado las funciones del sistema operativo.
b. Se ha descrito la arquitectura del sistema operativo.
c. Se ha verificado la idoneidad del hardware.
d. Se ha seleccionado el sistema operativo.
e. Se ha elaborado un plan de instalación.
f. Se han configurado parámetros básicos de la instalación.
g. Se ha configurado un gestor de arranque.
h. Se han descrito las incidencias de la instalación.
i. Se han respetado las normas de utilización del software (licencias).
j. Se ha actualizado el sistema operativo.
3. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimientos
y describiendo los procedimientos seguidos.
Criterios de evaluación:
a. Se han diferenciado los interfaces de usuario según sus propiedades.
b. Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.
c. Se han gestionado los sistemas de archivos específicos.
d. Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo.
e. Se ha realizado la configuración para la actualización del sistema operativo.
f. Se han realizado operaciones de instalación/desinstalación de utilidades.
g. Se han utilizado los asistentes de configuración del sistema (acceso a redes, dispositivos,
entre otros).
h. Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.
4. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando
requerimientos y optimizando el sistema para su uso.
Criterios de evaluación:
a. Se han configurado perfiles de usuario y grupo.
b. Se han utilizado herramientas gráficas para describir la organización de los archivos del
sistema.
c. Se ha actuado sobre los procesos del usuario en función de las necesidades puntuales.
d. Se ha actuado sobre los servicios del sistema en función de las necesidades puntuales.
e. Se han aplicado criterios para la optimización de la memoria disponible.
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f. Se ha analizado la actividad del sistema a partir de las trazas generadas por el propio
sistema.
g. Se ha optimizado el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento.
h. Se han reconocido y configurado los recursos compartibles del sistema.
i. Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo.
5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software
específico.
Criterios de evaluación:
a. Se ha diferenciado entre máquina real y máquina virtual.
b. Se han establecido las ventajas e inconvenientes de la utilización de máquinas virtuales.
c. Se ha instalado el software libre y propietario para la creación de máquinas virtuales.
d. Se han creado máquinas virtuales a partir de sistemas operativos libres y propietarios.
e. Se han configurado máquinas virtuales.
f. Se ha relacionado la máquina virtual con el sistema operativo anfitrión.
g. Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Prácticas/Tareas/Ejercicios a realizar por el alumno de forma individual o en grupo,
planteadas por el profesor y que serán accesibles por el alumnado desde Internet o desde un
recurso digital o impreso, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada
unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica.
i. Se realizará al menos una por Unidad de Trabajo.
ii. La entrega es obligatoria.
iii. La fecha de entrega límite deberá ser inamovible.
iv. La fecha de entrega límite de las prácticas/tareas propuestas será fijada por el
profesor, y cuando se propongan tareas a realizar en varias sesiones de clase, la
fecha límite de entrega no se prolongara en el tiempo más de dos semanas.
Exámenes/Pruebas objetivas (teóricas y/o prácticas) a realizar por el alumno de forma
individual, a lo largo de la evaluación.
i. Se intentará realizar una por Unidad de Trabajo. Aunque se podrá agrupar en la
misma prueba varias Unidades de Trabajo si la temporalización no permite tener
una prueba por Unidad de Trabajo.
ii. Dichas pruebas siempre contendrán una parte teórica (que se entregara por parte
del alumno en formato escrito o digital) y podrá contener una parte práctica.
iii. Se indicará en el examen el porcentaje al que contribuye cada pregunta y el
porcentaje o peso que tendrá el examen práctico (si se debe realizar).
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iv. Estas pruebas podrán consistir en un conjunto de:
1. cuestionarios tipo test, en el cual puede existir una penalización por las
respuestas incorrectas que será indicada al alumno en dicho enunciado.
2. una serie de preguntas con respuesta acotada,
3. una serie de ejercicios/actividades teórico y/o prácticos similares a las
realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo.
Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de
Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se realizará
respetando los siguientes principios:
Será continua.
Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado.
Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados.
Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya
haciendo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
El alumno será calificado trimestralmente, en la correspondiente sesión de evaluación, de la que
formarán parte todos los profesores que le impartan clase. En cada evaluación, el profesor emitirá
una calificación de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas entre 5 y 10, siendo
negativas entre 1 y 4.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación
final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida,
demostrada esta en las pruebas objetivas, ejercicios y prácticas realizados por el alumno. Para el
cálculo de la calificación en cada una de las evaluaciones se realizará con los siguientes
instrumentos de calificación.
50% Pruebas Objetivas (escritas y/o realizadas mediante ordenador). Estas pruebas
pueden contener cuestiones teóricas y prácticas.
50% Prácticas/Trabajos individuales, que incluyen la observación directa.
Junto a cada instrumento de calificación se indica la ponderación que determina el peso de cada uno
de ellos.
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el
derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. Los alumnos cuyo
porcentaje de faltas de asistencia supere el 30%, no tendrán evaluación continua. A estos alumnos,
se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación:
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La calificación de las actividades y exámenes (Pruebas Objetivas) tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y
10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5
o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor
de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale
o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y
cuando la nota de cada uno de los exámenes y/o pruebas objetivas sea igual o superior al 4.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media
aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas
tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos).
Nota: En las pruebas escritas se penalizará con 0,2 puntos por cada falta de ortografía con un
máximo de 2 puntos a quitar.
Observaciones:
Todos los controles o pruebas objetivas que se planteen al alumno llevarán indicado
una valoración numérica de cada uno de los ejercicios, en caso de no estar indicada
esta valoración se supondrán que todas las preguntas tienen igual valoración, (10
puntos/nº de preguntas).
La entrega de los ejercicios diarios de clase serán calificados como si fuera una
práctica de entrega obligatoria.
La fecha límite de entrega de tareas se fijará por parte del profesor y se encontrara
indicada en el aula virtual o en el enunciado digital o impreso proporcionado por el
profesor. Asimismo, se podrán plantear tareas a realizar a lo largo de varias clases, en
las que la fecha límite de entrega de las tareas propuestas sea como máximo de 14
días naturales desde que se propone, ya fuese en clase o en el Aula Virtual. Las
prácticas que no estén entregadas en el Aula Virtual, salvo que ocurra un error
informático, no serán corregidas. Por tanto es responsabilidad y deber del alumno
subir dichas prácticas al Aula Virtual.
Las prácticas deberán entregarse antes de la fecha límite establecida por el profesor.
El no entregarla en el periodo de entrega previsto acarreará una esta práctica sea
calificada con 0 puntos, salvo causa muy justificada. Es criterio del profesor el
admitir la justificación que el alumno plantee.
El retraso en la entrega de una práctica superior a la fecha límite implica una
penalización en la calificación de dicho trabajo. Esta penalización es la siguiente:
o Retraso de 1 día: 10% menos.
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o Retraso de 2 días: 20% menos.
o Retraso de 3 días: 30% menos.
o Retraso de 4 días: 40% menos.
o Retraso de 5 días: 50% menos.
o Retraso de 6 días: 60% menos.
o Retraso de 7 o más días: 70% menos.
Se podrán asignar trabajos individuales o en grupo de carácter obligatorio, cuya
exposición en clase o al profesor pueden ser también de carácter obligatorio.
El profesor podrá mandar realizar las pruebas prácticas y objetivas en cualquier
momento sin necesidad de avisar con antelación. Se ha de suponer que los alumnos
van al día con los contenidos impartidos.
Cuando el profesor/a detecte que los controles individuales de dos o más alumnos
tienen respuestas iguales o parecidas, podrá hacer un control verbal (prueba objetiva)
a los alumnos en cuestión y preguntarles sobre las preguntas copiadas o sobre
cualquier otra pregunta de todo el temario del curso explicado hasta la fecha. Este
control verbal o escrito se podrá realizar el mismo día y sin previo aviso al alumno
por parte del profesor.
Si durante la realización de alguna prueba objetiva (control o examen) el profesor
detecta que algún o algunos alumnos intentan copiar de otro compañero, sacar
“chuletas”, copiar del libro o de otra fuente no permitida o ayudarse mutuamente,
etc…, quedarán automáticamente suspendidos con la calificación de 1 punto para esa
evaluación, independientemente de las calificaciones que hubiera obtenido con
anterioridad en los apartados de Pruebas Objetivas y Ejercicios prácticos.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una
prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que
les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará
solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica
aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se
deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en
la prueba objetiva teórico/práctica o examen realizado. Con esta nota se volverá a calcular la
nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
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Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con
independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se planteará una
prueba objetiva teórico/práctica que cubrirá los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3
evaluaciones.
La calificación en la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de realizar la
calificación de los siguientes instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la
primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas
relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba
práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso.
Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una Unidad de Trabajo no tenga prueba
práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá que realizar una parte escrita.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
50% Tareas / Ejercicios: En la entrega de notas de la evaluación final los alumnos que no
superen el módulo profesional tendrán un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de
realizar durante el periodo estival. Dichas tareas podrán ser nuevas y/o las que no fueron
realizadas en su plazo de entrega. Para poder evaluar este apartado será requisito
imprescindible que el alumno entregue los mismos antes de la realización de prueba objetiva
Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno
realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de
la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el
peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de
aplicar los anteriores criterios.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor
de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de
Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
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Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para
conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación,
por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente
evaluación. En el momento que las faltas de asistencia superen ese valor de más del 30%, se
notificará al alumno la pérdida de evaluación continua, por escrito. Además, dicha circunstancia
será comunicada al Departamento de forma que el mismo tenga constancia de dicha situación.
Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de
cada evaluación.
La calificación para dichos alumnos será la resultante de realizar la calificación de los siguientes
instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la
primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas
relacionados con los contenidos del módulo profesional impartidos en dicho trimestre, y la
segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas
realizados a lo largo de dicho trimestre. Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una
Unidad de Trabajo no tenga prueba práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá
que realizar una parte escrita.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
50% Tareas / Ejercicios: Los alumnos que perdiesen la evaluación continua tendrán un
conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar antes del examen. Dichas tareas
podrán ser nuevas y/o las que no fueron realizadas en su plazo de entrega. Para poder
evaluar este apartado será requisito imprescindible que el alumno entregue los mismos antes
de la realización de prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no
considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha
decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del
100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso
de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La evaluación se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la
nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
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7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
Los alumnos que han pasado a segundo curso del Ciclo Formativo, pero tienen pendiente el
Módulo de Aplicaciones Ofimáticas serán evaluados en Marzo en convocatoria ordinaria, y en
Junio en convocatoria extraordinaria.
El profesor atenderá a dichos alumnos dentro de sus horas de clase e informará de la forma de
evaluación y calificación. Aunque, deberá ser responsabilidad de dichos alumnos informarse de las
fechas de las convocatorias de pendientes ordinarias y extraordinarias.
La calificación en la convocatoria ordinaria de Marzo será la resultante de realizar la calificación
de los siguientes instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será
una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con
los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada
con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del primer trimestre, en el Aula Virtual se van a
publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el
módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo
tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva
Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En
caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas,
publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva
Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso
de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La calificación en la convocatoria extraordinaria de Junio será la resultante de realizar la
calificación de los siguientes instrumentos de calificación.
50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será
una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con
los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada
con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco
como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios.
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50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del segundo trimestre, en el Aula Virtual se van a
publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el
módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo
tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva
Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En
caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas,
publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva
Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%.
NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso
de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten.
La evaluación ordinaria y extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor
de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se
obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de
Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen
el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta
programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y
criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada
mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de
evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos
previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
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Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el
profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno varios tipos de recursos didácticos:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo. Dichos apuntes aportados por el
profesor, de forma oral o escrita, tienen como misión destacar aquellos conceptos y
procedimientos teóricos que precisen de una aplicación posterior.
Presentaciones multimedia.
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo.
URL’s interesantes por cada unidad.
Artículos técnicos, extraídos de publicaciones especializadas, blogs o foros, relacionados
con el tema tratado, facilitando así su ejemplificación.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7/8 y Linux Ubuntu (última versión estable disponible).
▪ Plug-Ins de Adobe para la visualización de contenido:
Flash.
Shockwave.
PDF.
Software de virtualización: Virtualbox.
Paquete ofimático: LibreOffice y Microsoft Office 2007.
Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos.
En cuanto a la Bibliografía de Consulta para que los alumnos puedan completar sus apuntes y
generar su propia documentación a continuación se muestra una lista de posibles fuentes de
consulta:
Sistemas Operativos Monopuesto. Ed. McGraw Hill. Autor: Francisco Javier Muñoz Lopez.
Sistemas Operativos Monopuesto. 2º Edición. Ed. Ra-ma. Autores: Laura Raya y José Luis
Raya Cabrera
Sistemas Operativos Monopuesto. Jesús Niño Camazón. Ed. Editex
Materiales del ITE.
Revistas especializadas.
Blogs especializados en Linux y Windows.
Se indican también algunas URL’s de ayuda al profesor:
http://smrbitabit.wordpress.com/
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16.-APLICACIONES WEB, DE 2º SMR
1. Objetivos
La formación del módulo aplicaciones web contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales
del ciclo formativo:
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,
interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su
instalación, montaje y mantenimiento.
Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas
de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas
microinformáticos.
Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar
y asistir a clientes.
Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales,
personales y sociales de este título:
Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica
asociada y organizando los recursos necesarios.
Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en
condiciones de calidad y seguridad.
Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y
pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la
información.
Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y
reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas en el entorno de trabajo.
Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector
informático.
Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,
para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por
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cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo de aplicaciones web expresados en términos de resultados de aprendizaje
son:
1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según
requerimientos.
2. Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la
jerarquía de directorios generada.
3. Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su
integridad.
4. Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso.
5. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Introducción a las aplicaciones web:
Antecedentes, actualidad y evolución.
Características.
Conceptos y terminología.
Clasificación.
Esquema de funcionamiento de un servicio web.
Conocimientos básicos de lenguajes de marcas:
Sintaxis básica.
Elaborar páginas web sencillas con lenguajes de marcas.
Conocimientos básicos de lenguajes de scripts de navegador:
Sintaxis básica.
Elaborar páginas web sencillas con lenguajes de script de navegador.
Hojas de estilo:
Sintaxis básica.
Elaborar páginas web sencillas utilizando hojas de estilo.
Lenguajes de scripts de servidor: características y tipos.
Herramientas de diseño web.
Relación entre páginas web y bases de datos.
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Instalación de servidores de aplicaciones web:
Servidores web
Sistemas gestores de bases de datos
Aplicaciones de instalación integrada (servidores web, sistemas gestores de bases de
datos, módulos adicionales…).
Sistemas gestores de contenidos:
Características.
Tipos.
Licencias de uso.
Instalación de gestores de contenidos:
Instalación en sistemas operativos libres y propietarios.
Creación de usuarios y grupos de usuarios.
Utilización del interfaz gráfico. Personalización del entorno.
Funcionalidades proporcionadas por el gestor de contenidos:
- Funcionamiento de los gestores de contenidos.
- Administración:
◦ Actualizaciones del gestor de contenidos.
◦ Configuración de módulos y menús.
◦ Configuración de plantillas.
◦ Mecanismos de seguridad.
◦ Rendimiento.
◦ Sindicación.
◦ Copias de seguridad.
◦ Idiomas.
Instalación de sistemas de gestión de aprendizaje a distancia:
Elementos lógicos: comunicación, materiales y actividades.
Instalación en sistemas operativos libres y propietarios.
Modos de registro. Interfaz gráfico asociado.
Personalización del entorno. Navegación y edición.
Creación de cursos siguiendo especificaciones.
Usuarios. Gestión de usuarios y grupos.
Activación de funcionalidades.
Módulos. Instalación y tipos.
Temas.
Copias de seguridad.
Rendimiento.
Seguridad básica.
Facilidades de uso para discapacitados.
Funciones pedagógicas.
Comparativa de sistemas de gestión de aprendizaje.
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Instalación de servicios de gestión de archivos web:
Instalación.
Navegación y operaciones básicas.
Administración del gestor. Usuarios y permisos. Tipos de usuario.
Creación de recursos compartidos.
Instalación de aplicaciones de ofimática web:
Instalación.
Utilización de las aplicaciones instaladas.
Gestión de usuarios y permisos asociados.
Comprobación de la seguridad.
Instalación de aplicaciones web de escritorio:
Aplicaciones de correo web.
Aplicaciones de calendario web.
Instalación.
Gestión de usuarios.
Instalación de sistemas de gestores de contenidos para blogs:
Instalación y configuración básica.
Creación y administración básica de blogs.
Gestión de usuarios y permisos.
Instalación de sistemas de gestores de contenidos para wikis
Instalación y configuración básica.
Creación y administración básica de wikis.
Instalación de sistemas de gestores para imágenes sobre Web:
Instalación.
Configuración de álbumes.
Gestión de usuarios y permisos.
Gestión de temas.
Complementos. Instalación y configuración.
Copias de seguridad.
Instalación de sistemas de gestores de contenidos para foros
Instalación.
Creación de foros.
Gestión de usuarios.
Moderación de foros.
Sistemas operativos online:
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Instalación.
Utilización.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos
complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de
añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT0. Introducción al módulo
UT1. Introducción a las aplicaciones web.
UT2. Elaboración de páginas web con lenguajes de marcas
UT3. Aplicaciones web de escritorio
UT4. Aplicaciones web de ofimática
UT5. Almacenamiento web y multimedia
UT6. Sistemas Gestores de contenidos
UT7. Entornos virtuales de aprendizaje
4. Distribución temporal
La Orden de 30 de Noviembre de 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de
Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas microinformáticos y redes en el
ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las
capacidades terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 5
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la
evaluación en la que se impartirá:
Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT0-INTRODUCCIÓN AL MÓDULO PRIMERA 2
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UT1-INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES WEB PRIMERA 4
UT2-ELABORACIÓN DE PÁGINAS WEB CON
LENGUAJES DE MARCAS
PRIMERA 25
UT3-APLICACIONES WEB DE ESCRITORIO PRIMERA 10
UT4-APLICACIONES WEB DE OFIMÁTICA PRIMERA 11
UT5-ALMACENAMIENTO WEB Y MULTIMEDIA SEGUNDA 10
UT6-SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDOS SEGUNDA 20
UT7-ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE SEGUNDA 18
Total 100
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias
didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos
que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de
creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas
microinformáticos y redes.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la
programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que
ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con
los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de
trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es
autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
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Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se
emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-
PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los
contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de
aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la
importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en
ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean
correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la
unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los
apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá
acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos
expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase,
bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha
límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una
empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar
aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de
evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar,
dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un
mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los
que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del
mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de
estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado
asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
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6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados
de aprendizaje del módulo:
Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según
requerimientos.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los requerimientos necesarios para instalar gestores de contenidos.
Se han gestionado usuarios con roles diferentes
Se ha personalizado la interfaz del gestor de contenidos.
Se han realizado pruebas de funcionamiento.
Se han realizado tareas de actualización del gestor de contenidos, especialmente las de
seguridad.
Se han instalado y configurado los módulos y menús necesarios.
Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por el
propio gestor de contenidos.
Se han habilitado foros y establecido reglas de acceso.
Se han realizado pruebas de funcionamiento.
Se han realizado copias de seguridad de los contenidos del gestor.
Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y
la jerarquía de directorios generada.
Criterios de evaluación:
Se ha reconocido la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada.
Se han realizado modificaciones en la estética o aspecto del sitio.
Se han manipulado y generado perfiles personalizados.
Se ha comprobado la funcionalidad de las comunicaciones mediante foros, consultas,
entre otros.
Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.
Se han realizado copias de seguridad y restauraciones.
Se han realizado informes de acceso y utilización del sitio.
Se ha comprobado la seguridad del sitio.
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Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su
integridad.
Criterios de evaluación:
Se ha establecido la utilidad de un servicio de gestión de archivos web.
Se han descrito diferentes aplicaciones de gestión de archivos web.
Se ha instalado y adaptado una herramienta de gestión de archivos web.
Se han creado y clasificado cuentas de usuario en función de sus permisos.
Se han gestionado archivos y directorios.
Se han utilizado archivos de información adicional.
Se han aplicado criterios de indexación sobre los archivos y directorios.
Se ha comprobado la seguridad del gestor de archivos.
Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso.
Criterios de evaluación:
Se ha establecido la utilidad de las aplicaciones de ofimática web.
Se han descrito diferentes aplicaciones de ofimática web (procesador de textos, hoja de
cálculo, entre otras).
Se han instalado aplicaciones de ofimática web.
Se han gestionado las cuentas de usuario.
Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
Se han reconocido las prestaciones específicas de cada una de las aplicaciones
instaladas.
Se han utilizado las aplicaciones de forma colaborativa.
Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso.
Criterios de evaluación:
Se han descrito diferentes aplicaciones web de escritorio.
Se han instalado aplicaciones para proveer de acceso web al servicio de correo
electrónico.
Se han configurado las aplicaciones para integrarlas con un servidor de correo.
Se han gestionado las cuentas de usuario.
Se ha verificado el acceso al correo electrónico.
Se han instalado aplicaciones de calendario web.
Se han reconocido las prestaciones específicas de las aplicaciones instaladas (citas,
tareas, entre otras).
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6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos consideraremos los siguientes instrumentes de evaluación:
Actividades a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el
profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las
cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Generalmente se realizarán al final de cada unidad de
trabajo
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor
y accesibles por el alumnado a través de la intranet, con las cuales los alumnos demostrarán
su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema.
Generalmente se realizarán al final de cada unidad de trabajo (sólo en algunas unidades).
Será necesario aprobarlas para aprobar la evaluación en la que se plantee.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de
la misma. Estas pruebas consistirán en una relación de cuestiones teóricas y/o en una serie
de actividades prácticas.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación.
Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La
evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida,
demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes
porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 25 %
Prácticas 25 %
Exámenes 50 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el
derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les
aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica
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entre 0 y 10, con decimales.
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y
10, sin decimales.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale
o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y
cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas
se hayan presentado y aprobado.
La calificación final del módulo será calculada con la media aritmética (sin decimales) de la
obtenida en las 2 evaluaciones siempre que cada evaluación tenga una nota igual o superior
a 5, si no el alumno deberá examinarse en la recuperación final de Marzo.
RECUPERACIÓN FINAL:
◦ Al final de las 2 evaluaciones el alumno dispondrá de una recuperación final que
incluirá los temas de las 2 evaluaciones completas. En esta recuperación se tendrá en
cuenta aquellos alumnos con alguna evaluación aprobada (nota entre 5 y diez), los
cuales solo tendrán que realizar la recuperación correspondiente a la evaluación con
calificación inferior a 5.
◦ La recuperación consistirá en un examen distinto por cada evaluación a superar y, en
algunos casos, de la entrega de las prácticas indicadas por el profesor.
◦ Los exámenes consistirán en una relación de cuestiones teóricas y también en una
serie de actividades prácticas correspondientes a la evaluación a recuperar.
◦ La calificación de la recuperación de cada evaluación será la obtenida en el examen.
◦ La nota de las prácticas entregadas no influirá en la calificación de la recuperación.
Únicamente será imprescindible aprobarlas para poder ser calificado en la
recuperación. Por tanto será imprescindible superar el 5 en cada uno de los exámenes
de recuperación que se realicen.
◦ En el caso de superar esta recuperación, la calificación del módulo será calculada
con la media aritmética (sin decimales) de la obtenida en las evaluaciones superadas
y de la recuperación.
◦ En caso de no superar la recuperación final de Marzo el alumno deberá examinarse
en el examen extraordinario de Junio (toda la materia).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
◦ Al final de cada evaluación habrá una recuperación para cada uno de los exámenes
realizados en la misma y existirá un periodo para entregar las prácticas no entregadas
o no aprobadas en su momento. La recuperación de la 2ª evaluación se hará en la
recuperación final de Marzo.
◦ Para aprobar una recuperación de un examen será necesario sacar una nota igual o
superior a 5. Con esta nota se volverá a calcular la media siempre y cuando se
cumplan todos los requisitos. En el caso de la no entrega de prácticas o la no
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aprobación de los mismas la nota será de un 1 o la nota de la práctica no aprobada.
◦ La calificación final del módulo será calculada con la media aritmética (sin
decimales) de la obtenida en las 2 evaluaciones siempre que cada evaluación tenga
una nota igual o superior a 5, si no el alumno deberá examinarse en la recuperación
final de Marzo.
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con
independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones:
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las
realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. La prueba podrá ser
diferente según el alumno.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para
poder acceder a la segunda prueba.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de una relación de cuestiones teóricas y de
ejercicios de carácter práctico.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o
examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En
caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se
obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
La aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y
actividades programadas para cada módulo. Se marca un límite máximo del 30% de faltas
de asistencia del total de horas de cada evaluación para conservar el derecho a dicha
evaluación continua.
Para aquellos alumnos que, como consecuencia de faltas de asistencia, pierdan ese derecho
se les aplicará una evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua para cada
evaluación, consistente en 2 pruebas diferentes a las del resto de alumnos.
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las
realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para
poder acceder a la segunda prueba.
▪ El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor de tal forma
que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho trabajo.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas teóricas y una
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serie de actividades prácticas.
La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será la de
la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter
práctico.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el
módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de
Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen
el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta
programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y
criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada
mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de
evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos
previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 250 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el
profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases
Papel y bolígrafo
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El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones los alumnos podrán descargarse e instalar
en las clases prácticas que se programarán a tal efecto.
Para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a
continuación se muestra la referencia bibliográfica:
Aplicaciones Web, Jesús Niño, EDITEX
http://www.w3.org -> Web de referencia para las tecnologías web W3C (En especial
HTML, XHTML, .
http://www.w3schools.com -> Tutoriales sobre tecnologías web w3schools (HTML, CSS,
JavaScript, …)
http://www.php.net -> Web de referencia sobre el lenguaje PHP.
http://www.asp.net -> Web de referencia sobre el lenguaje ASP.
http://www.java.com -> Web de referencia sobre el lenguaje Java.
http://www.apache.org -> Apache Software Foundation: servidor web Apache, entre otros.
http://www.mysql.com -> Sistema Gestor de Bases de Datos MySQL.
http://www.sqlite.org -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQLite.
http://www.postgreesql.org -> Sistema Gestor de Bases de Datos PostgreeSQL.
http://www.oracle.com/es/products/database/index.html -> Sistema Gestor de Bases de
Datos Oracle.
http://www.microsoft.com/sqlserver/ -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQL Server.
http://www.appservnetwork.com -> Proyecto Open Source para la instalación simplificada y
conjunta de Apache, PHP, MySQL y phpMyAdmin.
http://bitnami.org -> Bitnami desarrolla paquetes de instalación para aplicaciones web
diversas.
http://www.apachefriedns.org/es/xampp.html -> Paquete de instalación XAMPP conjunta
de Apache, MySQL, PHP y Perl.
http://drupal.org.es -> Gestor de contenidos Drupal en español.
http://www.joomlaspanish.org -> Gestor de contenidos Joomla en español.
http://es.mojopotal.com -> Gestor de contenidos MojoPortal.
http://es.wordpress.org -> Sistema de gestión para la creación de Blogs WordPress.
http://lifetype.net -> Plataforma de código abierto para crear blogs LyfeType.
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http://www.phpbb-es.com -> Sistema para la creación de blogs PHPBB en español.
http://www.simplemachines.org -> Sistema para la creación de blogs SMF.
http://www.dokuwiki.org -> Sistema para la gestión de web colaborativas Docuwiki.
http://www.mediawiki.org -> Es el software escrito para la Wikipedia, licencia GPL.
http://coppermine-gallery.net -> Gestor para crear galerías fotográficas Coppermine Phto
Gallery.
http://gallery.menalto.com -> Gestor de imágenes Gallery.
http://moodle.org -> Sistema para el aprendizaje en línea Moodle.
http://www.efrontlearnig.org -> Sistema para el aprendizaje en línea eFront.
http://www.dokeos.org -> Sistema para el aprendizaje en línea Dokeos.
http://www.atutor.ca -> Sistema para el aprendizaje en línea Atutor diseñado con el
objetivo de la adaptabilidad y la accesibilidad.
http://www.oscommerce.com -> Creador de tiendas para vender por Internet OsCommece.
http://www.joomlashack.com y http://joomla24.com/ -> Webs de plantillas para Joomla.
http://joomlapack.com -> Módulo Joomla para realizar copias de seguridad.
http://www.opensourcecms.com -> Web con inventario de gestores de contenido Open
Source.
http://www.knowledgetree.com/ -> Aplicación de gestión de archivos web KnowledgeTree.
http://www.alfresco.com -> Aplicación de gestión de archivos web Alfresco.
http://www.logicaldoc.com -> Gestor documental LogicalDOC.
http://phpscheduleit.org -> Aplicación web de reservas de usuarios Phpscheduleit.
http://cdsware.cern.ch/indico/ -> Organizador de eventos web CDS Indico.
http://www.k5n.us/webcalendar.php -> Aplicación web de calendarios WebCalendar.
http://roundcube.net/ -> Aplicación de correo web RoundCube.
http://www.horde.org/apps/imp/ -> Aplicación de correo web Horde IMP.
http://www.microsoft.com/exchange/en-us/outlook-web-app.aspx -> Aplicación de correo
web Outlook Web Access.
http://squirrelmail.org -> Aplicación de correo web SquirrelMail.
http://acrobat.com (Buzzword), http://docs.google.com, http://etherpad.org/,
http://www.zoho.com/, http://www.sharemethods.com/products/shareoffice.html,
http://www.thinkfree.com/, http://www.peepel.com/, -> Herramientas propietarias de
ofimática web.
http://fengoffice.com -> Herramienta de código abierto de ofimática web FengOffice.
http://es.eyeos.org, http://glidedigital.com/, https://www.icloud.com/, http://www.lucid-
desktop.org/, http://cloudo.com/ -> Sistemas operativos web.
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17.-SERVICIOS EN RED, DE 2º S.M.R.
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos
de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del
despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con
redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar
redes locales.
Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa.
Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos,
para asesorar y asistir a clientes.
Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y
mantenerse actualizado dentro del sector.
Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las
acciones correctoras para resolverlas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración
y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la
documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.
Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y
su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los
supuestos que así lo requieran.
Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su
conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de
calidad y seguridad.
Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y
dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las
necesidades y requerimientos especificados.
Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,
localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su
funcionamiento.
Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las
normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al
cliente.
Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones
profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.
Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en
cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas
profesionales.
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Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales
originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos
productivos.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Servicios en Red expresados en términos de resultados de
aprendizaje son:
1. Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y
aplicaciones.
2. Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y
aplicaciones.
3. Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y
aplicaciones.
4. Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de
utilización y aplicando criterios de configuración.
5. Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando
criterios de configuración.
6. Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando
los servicios correspondientes.
7. Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y
describiendo los procedimientos de implantación.
8. Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles
escenarios y aplicando software específico.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas:
– Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace.
– Clases de redes.
– Direcciones asignadas a cada tipo de red.
– DHCP. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas.
– Instalación y configuración de un servidor DHCP en sistemas operativos libres y
propietarios.
– Elaboración de pruebas.
Instalación de servicios de resolución de nombres:
– Importancia de los servicios de resolución de nombres.
– Componentes de un servicio de resolución de nombres.
– Sistemas de nombres planos y jerárquicos.
– Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona.
– Tipos de registros.
Página 127 de 431
– Instalación y configuración de un servidor DNS en sistemas operativos libres y
propietarios.
– Elaboración de pruebas.
Instalación de servicios de transferencia de ficheros:
– Objetivos de los servicios de transferencia de ficheros.
– Modos activo y pasivo.
– Usuarios y grupos. Acceso anónimo.
– Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda.
– Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros.
– Transferencia en modo texto y binario.
– Software FTP (clientes y servidores) de uso libre.
– Instalación y configuración de un servidor FTP en sistemas operativos libres
propietarios.
– Elaboración de pruebas.
Instalación y gestión del servicio de correo electrónico:
– Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.
– Protocolos y servicios de descarga de correo.
– Vulnerabilidades de los servicios de correo electrónico.
– Instalación y configuración de un servidor de correo en sistemas operativos libres
y propietarios.
– Elaboración de pruebas.
Gestión de servidores web:
– Aplicaciones de los servidores web.
– Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host. Identificación de un servidor
virtual.
– Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación.
– Proceso de instalación y configuración.
– Instalación de módulos sobre los servidores web. Páginas dinámicas.
– Protocolo HTTPS.
– Instalación y configuración de un servidor web en sistemas operativos libres y
propietarios.
– Elaboración de pruebas.
– Instalación de módulos.
Gestión de acceso remoto:
– Seguridad en el acceso.
– Esquema del servicio.
– Terminales en modo texto.
– Terminales en modo gráfico.
– Administración remota entre equipos con diferente sistema operativo.
Página 128 de 431
– Instalación y configuración del servicio de acceso remoto en sistemas operativos
libres y propietarios.
– Elaboración de pruebas.
Despliegue de redes inalámbricas:
– Características de las redes inalámbricas.
– Selección de componentes para redes inalámbricas.
– Puntos de acceso.
– Encaminadotes inalámbricos
– Seguridad en redes inalámbricas.
– Proceso de instalación de una red inalámbrica.
Interconexión de redes privadas con redes públicas:
– Tecnologías de interconexión.
– Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché.
– Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red.
– Configuración de enrutadores. DMZ y otros servicios.
Instalación del servicio Wake-On-Lan:
– Definición del servicio. Usos recomendados.
– Requisitos para establecer el servicio WOL.
– Configuración de un servidor TFTP.
– Inicio de varios ordenadores simultáneamente a través de la red.
– Selección de diferentes opciones de arranque.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas:
– Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace.
– Clases de redes.
– Direcciones asignadas a cada tipo de red.
– Subnetting.
– DHCP. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas.
– Instalación y configuración de un servidor DHCP en Ubuntu.
– Elaboración de pruebas.
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UT2. Instalación de servicios de resolución de nombres:
– Importancia de los servicios de resolución de nombres.
– Componentes de un servicio de resolución de nombres.
– Sistemas de nombres planos y jerárquicos.
– Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona.
– Tipos de registros.
– Instalación y configuración de un servidor DNS en Ubuntu.
– Elaboración de pruebas.
UT3. Instalación de servicios de transferencia de ficheros:
– Objetivos de los servicios de transferencia de ficheros.
– Modos activo y pasivo.
– Usuarios y grupos. Acceso anónimo.
– Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda.
– Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros.
– Transferencia en modo texto y binario.
– Software FTP (clientes y servidores) de uso libre.
– Instalación y configuración de un servidor FTP en Ubuntu.
– Elaboración de pruebas.
UT4. Gestión de servidores web:
– Aplicaciones de los servidores web.
– Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host. Identificación de un servidor
virtual.
– Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación.
– Proceso de instalación y configuración.
– Instalación de módulos sobre los servidores web. Páginas dinámicas.
– Protocolo HTTPS.
– Instalación y configuración de un servidor web en Ubuntu.
– Elaboración de pruebas.
– Instalación de módulos.
UT5. Instalación y gestión del servicio de correo electrónico:
– Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.
– Protocolos y servicios de descarga de correo.
– Vulnerabilidades de los servicios de correo electrónico.
– Instalación y configuración de un servidor de correo en Ubuntu.
– Elaboración de pruebas.
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UT6. Gestión de acceso remoto:
– Seguridad en el acceso.
– Esquema del servicio.
– Terminales en modo texto.
– Terminales en modo gráfico.
– Administración remota entre equipos con diferente sistema operativo.
– Instalación y configuración del servicio de acceso remoto en Ubuntu.
– Elaboración de pruebas.
UT7. Despliegue de redes inalámbricas:
– Características de las redes inalámbricas.
– Selección de componentes para redes inalámbricas.
– Puntos de acceso.
– Encaminadotes inalámbricos
– Seguridad en redes inalámbricas.
– Proceso de instalación de una red inalámbrica.
UT8. Interconexión de redes privadas con redes públicas.
– Tecnologías de interconexión.
– Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché.
– Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red.
– Configuración de enrutadores. DMZ y otros servicios.
UT9. Instalación del servicio Wake-On-Lan.
– Definición del servicio. Usos recomendados.
– Requisitos para establecer el servicio WOL.
– Configuración de un servidor TFTP.
– Inicio de varios ordenadores simultáneamente a través de la red.
– Selección de diferentes opciones de arranque.
4. Distribución temporal
La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se
dispone de 165 horas, que se distribuirán a razón de 8 horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
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Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Instalación de servicios de configuración
dinámica de sistemas. 1ª 20
UT2. Instalación de servicios de resolución de
nombres. 1ª 20
UT3. Instalación de servicios de transferencia de
ficheros. 1ª 16
UT4. Gestión de servidores web. 1ª 24
UT5. Instalación y gestión del servicio de correo
electrónico. 2ª 24
UT6. Gestión de acceso remoto. 2ª 20
UT7. Despliegue de redes inalámbricas. 2ª 16
UT8. Interconexión de redes privadas con redes
públicas. 2ª 16
UT9. Instalación del servicio Wake-On-Lan. 2ª 9
Total: 165
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
·
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
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Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
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En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y
aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido el funcionamiento de los mecanismos automatizados de
configuración de los parámetros de red.
b) Se han identificado las ventajas que proporcionan.
c) Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de
configuración de los parámetros de red.
d) Se ha instalado un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red.
e) Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los sistemas de
una red local.
f) Se han realizado asignaciones dinámicas y estáticas.
g) Se han integrado en el servicio opciones adicionales de configuración.
h) Se ha verificando la correcta asignación de los parámetros.
2. Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y
aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un
servicio de resolución de nombres.
b) Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres.
c) Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de
nombres jerárquicos.
d) Se ha instalado un servicio jerárquico de resolución de nombres.
Página 134 de 431
e) Se ha preparado el servicio para almacenar las respuestas procedentes de
servidores de redes públicas y servirlas a los equipos de la red local.
f) Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con
opciones relativas a servidores de correo y alias.
g) Se ha trabajado en grupo para realizar transferencias de zona entre dos o más
servidores.
h) Se ha comprobado el funcionamiento correcto del servidor.
3. Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia
de ficheros.
b) Se ha instalado un servicio de transferencia de ficheros.
c) Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor.
d) Se ha configurado el acceso anónimo.
e) Se han establecido límites en los distintos modos de acceso.
f) Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo
pasivo.
g) Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y en modo gráfico.
4. Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida
del correo electrónico.
b) Se ha instalado un servidor de correo electrónico.
c) Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las mismas.
d) Se han definido alias para las cuentas de correo.
e) Se han aplicado métodos para impedir usos indebidos del servidor de correo
electrónico.
f) Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del correo existente
en los buzones de usuario.
g) Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir correo.
5. Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el
funcionamiento de un servidor web.
b) Se ha instalado un servidor web.
c) Se han creado sitios virtuales.
d) Se han verificado las posibilidades existentes para discriminar el sitio destino del
tráfico entrante al servidor.
e) Se ha configurado la seguridad del servidor.
f) Se ha comprobando el acceso de los usuarios al servidor.
Página 135 de 431
g) Se ha diferenciado y probado la ejecución de código en el servidor y en el
cliente.
h) Se han instalado módulos sobre el servidor.
i) Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente
y el servidor.
6. Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes.
Criterios de evaluación: a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas.
b) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en línea de comandos.
c) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en modo gráfico.
d) Se ha comprobado el funcionamiento de ambos métodos.
e) Se han identificado las principales ventajas y deficiencias de cada uno.
f) Se han realizado pruebas de acceso remoto entre sistemas de distinta naturaleza.
g) Se han realizado pruebas de administración remota entre sistemas de distinta
naturaleza.
7. Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación.
Criterios de evaluación:
a) Se ha instalado un punto de acceso inalámbrico dentro de una red local.
b) Se han reconocido los protocolos, modos de funcionamiento y principales
parámetros de configuración del punto de acceso.
c) Se ha seleccionado la configuración más idónea sobre distintos escenarios de
prueba.
d) Se ha establecido un mecanismo adecuado de seguridad para las comunicaciones
inalámbricas.
e) Se han usado diversos tipos de dispositivos y adaptadores inalámbricos para
comprobar la cobertura.
f) Se ha instalado un encaminador inalámbrico con conexión a red pública y
servicios inalámbricos de red local.
g) Se ha configurado y probado el encaminador desde los ordenadores de la red
local.
8. Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico.
Criterios de evaluación:
a) Se ha instalado y configurado el hardware de un sistema con acceso a una red
privada local y a una red pública.
b) Se ha instalado una aplicación que actúe de pasarela entre la red privada local y
la red pública.
c) Se han reconocido y diferenciado las principales características y posibilidades
de la aplicación seleccionada.
d) Se han configurado los sistemas de la red privada local para acceder a la red
pública a través de la pasarela.
e) Se han establecido los procedimientos de control de acceso para asegurar el
tráfico que se transmite a través de la pasarela.
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f) Se han implementado mecanismos para acelerar las comunicaciones entre la red
privada local y la pública.
g) Se han identificado los posibles escenarios de aplicación de este tipo de
mecanismos.
h) Se ha establecido un mecanismo que permita reenviar tráfico de red entre dos o
más interfaces de un mismo sistema.
i) Se ha comprobado el acceso a una red determinada desde los sistemas
conectados a otra red distinta.
j) Se ha implantado y verificado la configuración para acceder desde una red
pública a un servicio localizado en una máquina de una red privada local
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde
Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo
de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento
teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor
y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los
alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo
y consistirán en la instalación de los servicios estudiados en cada unidad
mediante máquinas virtuales que simulen tanto a servidores como a clientes.
i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de instalación y pruebas de funcionamiento de forma detallada.
ii. Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas
para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha
práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición
del proyecto de ciclo.
iii. Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una
práctica.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, al final de cada unidad
de trabajo. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de entre 15 y 25
preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en
una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada
unidad de trabajo.
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6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas.
Se tratarán las unidades de trabajo de manera independiente y por cada una de ellas se
obtendrá una calificación.
Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de
evaluación programados:
Actividades 20 %
Prácticas 40 %
Exámenes 40 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las unidades para aprobar una evaluación.
Se considera aprobada una unidad de trabajo siempre que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5. La entrega de prácticas será obligatoria y además será preciso aprobarla para
poder calcular la nota de la unidad de trabajo.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando todas las unidades de trabajo se hayan aprobado.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
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PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por unidades de trabajo.
Existirá prueba de recuperación para las unidades suspensas en la primera
evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre
para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes,
en la que cada alumno se examinará solamente de las unidades pendientes.
Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera.
Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota
igual o superior a 5 puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran,
con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o
de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del
curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de
carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
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6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final
de cada evaluación.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y de
una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
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En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de
correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de
red, etc... se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e
instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Álvaro García Sánchez y otros. Servicios de Red e Internet. GARCETA
Joaquín Andreu, Servicios en Red, EDITEX
Francisco J. Molina, Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales,
RA-MA
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18.-SEGURIDAD INFORMÁTICA, DE 2º S.M.R.
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema
microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.
Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.
Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.
Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.
Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.
Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
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2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Seguridad Informática expresados en términos de resultados
de aprendizaje son:
Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo
características de entornos y relacionándolas con sus necesidades.
Gestiona dispositivos de almacenamiento describiendo los procedimientos
efectuados y aplicando técnicas para asegurar la integridad de la información de
respaldo de sistemas en funcionamiento.
Aplica mecanismos de seguridad activa describiendo sus características y
relacionándolas con las necesidades de uso del sistema informático.
Asegura la privacidad de la información transmitida en redes informáticas
describiendo vulnerabilidades e instalando software especifico.
Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos
analizando las repercusiones de su incumplimiento.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Introducción a la seguridad informática:
- Visión global de la seguridad informática. Conceptos.
- Planificación de la seguridad:
Activos
Amenazas
Identificación y tipos de amenazas
Riesgos.
Vulnerabilidades o impactos.
- Servicios y mecanismos de seguridad:
Confidencialidad.
Integridad.
Identificación/Autenticación.
No repudio.
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Control de accesos.
Auditoria.
Seguridad física vs seguridad lógica.
Modelo de Seguridad.
Política de seguridad
Aplicación de medidas de seguridad pasiva
- Ubicación y protección física de los equipos y servidores.
Condiciones ambientales.
Plan de seguridad física.
Plan recuperación en caso de desastres.
Protección del hardware.
Control de accesos.
- Requisitos de la alimentación eléctrica.
- Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI).
Funciones.
Tipos.
Aplicación.
- Estructura física de un sistema de alimentación ininterrumpida.
- Utilización de sistemas biométricos.
Gestión de dispositivos de almacenamiento:
- Almacenamiento de la información: rendimiento, disponibilidad, accesibilidad.
- Sistemas tolerantes a fallos: Almacenamiento redundante y distribuido,
sustitución de sectores, arrays de disco, agrupamiento (Clustering).
- Almacenamiento remoto y extraíble.
- Criptografía. Copias de seguridad encriptadas.
- Copias de seguridad e imágenes de respaldo.
- Políticas de copias de seguridad:
Medios a utilizar.
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Planificación. Frecuencia, rotaciones.
Información a copiar.
Costes.
Estrategias.
Documentación técnica.
- Software de copias de seguridad.
- Configuración de copias de seguridad en sistemas libres y propietarios.
- Medios de almacenamiento.
Aplicación de mecanismos de seguridad activa:
- Seguridad del sistema:
Amenazas y ataques.
Particiones del disco y seguridad.
Actualizaciones y parches de seguridad en el sistema y en las
aplicaciones.
Control de acceso al sistema: Seguridad en BIOS. Seguridad en gestores
arranque.
Autenticación de usuarios en sistemas libres y propietarios: Usuarios
administradores. Tipos de autentificación. Identificación digital. Firma
electrónica y certificado digital. Límites y restricciones.
Política de contraseñas.
Cuotas de disco.
Auditoría del sistema en sistemas libres y propietarios: Monitorización.
Logs del sistema.
Software malicioso (malware): Clasificación. Herramientas de protección
y desinfección.
- Seguridad de red (accesos en red y seguridad perimetral):
Amenazas y ataques.
Intrusiones externas vs. Intrusiones internas.
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Seguridad en los accesos de red: Arranquede servicios. Puertos.
- Cortafuegos en equipos y servidores:
Concepto y funciones principales.
Tipos de cortafuegos: Clasificación por tecnología. Clasificación por
ubicación.
Filtrado de paquetes.
Arquitecturas de cortafuegos.
Instalación de cortafuegos.
Utilización de cortafuegos en un sistema o servidor.
Reglas de filtrado.
Logs y registros de actividad.
- Proxys:
Proxy. Características y funcionamiento.
Filtrado de paquetes.
Proxy caché.
Proxy transparente.
Configuración de clientes proxy.
- Servidores proxy en sistemas operativos libres y propietarios:
Instalación. o Arranque y parada.
Ficheros y parámetros de configuración.o Filtrar accesos y tráfico.
Gestión de la caché.
Métodos de autenticación en un proxy.
Monitorización y logs.
Herramientas para generar informes sobre logs de servidores proxy.
- Listas de control de acceso (ACLs).
- Recuperación de datos.
- Seguridad en la conexión a Internet.
- Seguridad en los protocolos para comunicaciones inalámbricas.
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Aseguramiento de la privacidad
- Fraudes informáticos y robos de información:
Clasificación de atacantes.
Tipos de ataques (sniffing, DoS, virus…)
Software malicioso (malware).
Técnicas usadas para el fraude y robo (Ingeniería social, Phising,
Spoofing…).
Impactos. Educación/formación del usuario. Consejos prácticos.
- Métodos para asegurar la privacidad de la información transmitida.
- Criptoanálisis y criptografía.
- Criptografía clásica.
- Criptografía moderna:
Cifrado de clave secreta (simétrica). Funcionamiento. Algoritmos.
Aplicaciones.
Cifrado de clave pública (asimétrica). Funcionamiento. Algoritmos.
Aplicaciones.
Funciones de mezcla o resumen (hash). Características. Aplicaciones.
Algoritmos hash.
- Sistemas de identificación: firma electrónica, certificados digitales y otros:
Firma electrónica. Propiedades. Utilidad.
Certificados digitales. Autoridades de certificación.
Distribución de claves. PKI (Public Key Infrastructure). Componentes.
Estructura. Procedimiento. Aplicaciones que requieren PKI.
Tarjetas inteligentes.
- Introducción a protocolos seguros.
- Control de la monitorización en redes cableadas.
- Seguridad en redes inalámbricas.
Cumplimiento de la legislación y de las normas sobre seguridad:
- Legislación sobre protección de datos.
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- Legislación sobre los servicios de la sociedad de la información y correo
electrónico.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Introducción a la seguridad informática.
UT2. Seguridad física.
UT3. Seguridad Lógica.
UT4. Criptografía.
UT5. Aplicaciones de la criptografía.
UT6. Software malicioso.
UT7. Medidas de protección contra el malware.
UT8. Gestión del almacenamiento.
UT9. Seguridad en redes.
UT10. Normativa sobre seguridad y protección de datos.
4. Distribución temporal
La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se
dispone de 125 horas, que se distribuirán a razón de 6 horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
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Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT0. Presentación del módulo. PRIMERA 1
UT1. Introducción a la seguridad informática. PRIMERA 4
UT2. Seguridad física. PRIMERA 10
UT3. Seguridad lógica. PRIMERA 10
UT4. Criptografía. PRIMERA 20
UT5. Aplicciones de la criptografía. PRIMERA 15
UT6. Software malicioso. SEGUNDA 15
UT7. Medidas de protección contra el malware. SEGUNDA 10
UT8. Gestión del almacenamiento. SEGUNDA 15
UT9. Seguridad en redes. SEGUNDA 20
UT10. Normativa sobre seguridad y protección
de datos
SEGUN DA 5
Total 125
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
·
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
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centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
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Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo
características de entornos y relacionándolas con sus necesidades. Criterios de
evaluación:
Se ha valorado la importancia de mantener la información segura.
Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica.
Se han definido las características de la ubicación física y condiciones
ambientales de los equipos y servidores.
Se ha identificado la necesidad de proteger físicamente los sistemas
informáticos.
Se ha verificado el funcionamiento de los sistemas de alimentación
ininterrumpida.
Se han seleccionado los puntos de aplicación de los sistemas de alimentación
ininterrumpida.
Se han esquematizado las características de una política de seguridad basada en
listas de control de acceso.
Se ha valorado la importancia de establecer una política de contraseñas.
Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas biométricos.
2. Gestiona dispositivos de almacenamiento describiendo los procedimientos
efectuados y aplicando técnicas para asegurar la integridad de la información. Criterios
de evaluación:
Se ha interpretado la documentación técnica relativa a la política de
almacenamiento.
Se han tenido en cuenta factores inherentes al almacenamiento de la
información (rendimiento, disponibilidad, accesibilidad, entre otros).
Se han clasificado y enumerado los principales métodos de almacenamiento
incluidos los sistemas de almacenamiento en red.
Se han descrito las tecnologías de almacenamiento redundante y distribuido.
Se han seleccionado estrategias para la realización de copias de seguridad.
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Se ha tenido en cuenta la frecuencia y el esquema de rotación.
Se han realizado copias de seguridad con distintas estrategias.
Se han identificado las características de los medios de almacenamiento
remotos y extraíbles.
Se han utilizado medios de almacenamiento remotos y extraíbles.
Se han creado y restaurado imágenes de respaldo de sistemas en
funcionamiento.
3. Aplica mecanismos de seguridad activa describiendo sus características y
relacionándolas con las necesidades de uso del sistema informático. Criterios de
evaluación:
Se han seguido planes de contingencia para actuar ante fallos de seguridad.
Se han clasificado los principales tipos de software malicioso.
Se han realizado actualizaciones periódicas de los sistemas para corregir
posibles vulnerabilidades.
Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones que se instalan en
los sistemas.
Se han instalado, probado y actualizado aplicaciones específicas para la
detección y eliminación de software malicioso.
Se han aplicado técnicas de recuperación de datos.
4. Asegura la privacidad de la información transmitida en redes informáticas
describiendo vulnerabilidades e instalando software especifico. Criterios de evaluación:
Se ha identificado la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red.
Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los fraudes
informáticos y robos de información.
Se ha deducido la importancia de minimizar el volumen de tráfico generado por
la publicidad y el correo no deseado.
Se han aplicado medidas para evitar la monitorización de redes cableadas.
Se han clasificado y valorado las propiedades de seguridad de los protocolos
usados en redes inalámbricas.
Se han descrito sistemas de identificación como la firma electrónica, certificado
digital, entre otros.
Se han utilizado sistemas de identificación como la firma electrónica, certificado
digital, entre otros.
Se ha instalado y configurado un cortafuegos en un equipo o servidor.
5. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos
analizando las repercusiones de su incumplimiento. Criterios de evaluación:
Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter personal.
Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información personal
almacenada.
Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y
mantenimiento de los ficheros de datos.
Se ha contrastado la obligación de poner a disposición de las personas los datos
personales que les conciernen.
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Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la
información y comercio electrónico.
Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la información.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Tareas a realizar por el alumno de forma individual, o en grupo, podrá haber de
los dos tipos, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el
libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su
grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema.
Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en
clase en todo momento teoría y práctica.
▪ Las tareas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de instalación/configuración y pruebas de funcionamiento de
forma detallada.
▪ Además, por cada práctica se podrá realizar una exposición en clase
sobre la realización de dicha práctica.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual. El examen se realizará
al final de cada trimestre y estará formado por dos partes:
▪ Tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por
las respuestas incorrectas,
▪ Escrito-práctico: Examen escrito sobre uno o varios supuestos
prácticos. El tipo test deberá ser superado para poder optar al escrito-
práctico.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Trabajos de investigación 10 %
Tareas 30 %
Examen 60 %
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Para poder aplicar dichos porcentajes se deberá de aprobar el examen, y para aprobar el
examen será necesario y obligatorio aprobar el tipo test, sacando un 5 o nota superior.
La nota del examen está compuesta de las dos partes del examen y su porcentaje es:
Test 20%
Escrito-práctico 80%
En caso de no superar el test la nota del examen será la del test.
En el caso de las Tareas, si el profesor marca alguna tarea como necesaria e
indispensable, su entrega será obligatoria, de no hacerlo no podrá ser evaluado en la
parte de las tareas y no podrá presentarse al examen.
En el apartado de trabajos de investigación, se refieren a la aplicación de la I+D+i, a los
diferentes temas que tengan que ver de alguna forma con los contenidos del módulo,
pero que tengan un especial interés al alumno y desee investigar por dicho tema así
como de su aplicación en el mundo empresarial y como innovar en su aplicación en las
empresas. Estos trabajos deberán ser presentados por cada evaluación. Estos temas
deberán ser elegidos y propuestos por los alumnos.
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las tareas y exámenes tendrán una cuantificación numérica
entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota resultante de
la aplicación de los porcentajes anteriores, con los condicionantes expuestos
supere la calificación de 5,
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de
recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los
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que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se
examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda
evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las
dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran,
con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones, por cada prueba:
◦ Examen, consistente en un tipo test y un escrito-práctico, con las
características que se han especificado anteriormente, el porcentaje es
20% tipo test, 80% escrito práctico
▪ Tipo test, con las características especificadas en 6.3.
▪ Escrito-práctico especificado en 6.3. El tipo test es necesario
superarlo para acceder a esta parte del examen,
◦ Tarea específica, si el profesor lo estima necesario, podrá poner una
práctica específica para cada evaluación , que deberá ser superada, para
poder acceder a la parte del examen.
La nota de la recuperación será el 100% de la nota del Examen.
Se deberán superar todas las evaluaciones o recuperaciones de evaluaciones para
poder tener el módulo aprobado.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de
carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
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Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final
de cada evaluación.
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
◦ Examen, que constará de dos partes cómo ya se ha explicado , test y
escrito-práctico. Con los condicionantes y restricciones que ya se han
expuesto anteriormente.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
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los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Lector de huellas USB
Lector de DNIe
SAI
Firewall
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de
las clases
Papel y bolígrafo
El profesor podrá facilitar al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows Server, Ubuntu y FreeNas
Software de virtualización: Virtualbox
GNS3
ETTERCAP
Paquete ofimático: LibreOffice
Software de recuperación de datos: por ejemplo Recuva (Windows) o Foremost
(GNU/Linux)
Software de copia de seguridad como Cobian Backup (Windows) o fwbackups
(GNU/Linux).
Distribuciones como Ultimate Boot CD, Backtrack u Ophcrack, que incluyan
software para realizar recuperación de contraseñas como John The Ripper.
Software sniffer como Wireshark y Cain & Abel.
Cortafuegos y proxy, siendo en GNU/Linux recomendable probar y configurar
el filtrado con Iptables y Squid. Bajo Windows se recomienda Kerio firewall.
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En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones se hará uso de software libre
que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se
programarán a tal efecto.
El libro de consulta que se utilizará será:
Seguridad Informática, MACMILLAN Profesional, Gema Escrivá Gascó y
otros.
Apuntes y ampliaciones que el profesor pueda dar.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Julio Gómez, Raúl Baños, Seguridad en Sistemas Operativos Windows y Linux,
RA-MA
Purificación Aguilera López, Seguridad Informática, RA-MA
Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003
Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education
Gonzalo Álvarez Marañón: Seguridad informática para empresas y particulares,
McGraw Hill
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19.-SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, DE 2º SMR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Analizar la estructura del software de base, comparando las características y
prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos
de servidor.
Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y
especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la
explotación, para administrar usuarios
Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos
con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del
sistema para gestionar el mantenimiento.
Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso
de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software,
en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para
garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y
verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía
de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
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2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Sistemas Operativos en Red expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e
integrándolo en una red.
Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de
seguridad y eficiencia.
Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de
eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.
Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su
importancia y aplicando criterios de seguridad.
Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos
en una red.
Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su
interoperabilidad.
Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y
administrando servicios del sistema operativo.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Administración de servicio de directorio:
Necesidad y ventajas.
Servicio de directorio. Definición, elementos y nomenclatura. LDAP.
Esquema del servicio de directorio.
Funciones del dominio.
Controladores de dominio.
Instalación, configuración y personalización del servicio de directorio.
Integración del servicio de directorio con otros servicios.
Filtros de búsqueda.
Creación de dominios.
Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros.
Asignación de recursos a usuarios.
Asignación de recursos a grupos.
Seguridad en el acceso a los recursos compartidos.
Relaciones de confianza entre dominios.
Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio.
Replicación, tolerancia a fallos y recuperación de servicios de directorio.
Gestión de recursos publicados en servicios de directorio.
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Administración de procesos del sistema:
Procesos. Tipos. Estados. Estructura.
Hilos de ejecución.
Transiciones de estados.
Prioridades.
Interrupciones. Excepciones.
Identificación de los procesos del sistema.
Gestión de los procesos del sistema. Línea de orden. Entorno gráfico.
Secuencia de arranque del sistema. Demonios.
Niveles de ejecución del sistema. Cambio.
Información del sistema:
Estructura de directorios.
Búsqueda de información del sistema. Órdenes. Herramientas gráficas.
Sistema de archivos virtual.
Software instalado. Órdenes. Herramientas gráficas.
Gestión de la información del sistema. Rendimiento. Estadísticas.
Documentación de las incidencias.
Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota:
Terminales en modo texto.
Escritorio remoto.
Protocolos de acceso remoto y puertos implicados.
Servicios de acceso remoto del propio sistema operativo.
Herramientas gráficas externas para la administración remota.
Actualización remota del sistema operativo.
Comprobación de la seguridad del sistema.
Uso de conexiones seguras para la administración remota.
Administración de servidores de impresión:
Puertos y protocolos de impresión.
Tipos de impresoras para trabajo en red.
Sistemas de impresión.
Órdenes para la gestión de impresoras y trabajos.
Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios:
Descripción de escenarios heterogéneos.
Interoperabilidad de sistemas de red basados en TCP/IP.
Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos.
Configuración de recursos compartidos en red.
Sistemas de archivos compartidos en red.
Seguridad de los recursos compartidos en red.
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Protocolos para redes heterogéneas.
Utilización de redes heterogéneas.
Integración de hardware y software de distintos fabricantes.
Validación de seguridad en servicios de directorio con sistemas heterogéneos.
Aplicación de lenguajes de “scripting” en sistemas operativos libres y propietarios:
La “shell” como lenguaje de “scripting”.
Estructuras del lenguaje.
Creación y depuración de “scripts”.
Interpretación de “scripts” del sistema. Adaptaciones.
Utilización de extensiones de comandos para tareas de administración.
Personalización y/o creación de extensiones de comandos específicos.
Acceso al registro.
Programación para la gestión del directorio activo.
“Scripts” para la administración de cuentas de usuario, procesos y servicios del
sistema operativo.
Virtualización (máquinas virtuales):
Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes.
Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación.
Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres.
Interrelación con el sistema operativo anfitrión.
Análisis de la actividad del sistema.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Virtualización (máquinas virtuales).
UT2. Administración de servicio de directorio.
UT3. Administración de procesos del sistema.
UT4. Información del sistema.
UT5. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota.
UT6. Administración de servidores de impresión.
UT7. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios.
UT8. Aplicación de lenguajes de “scripting” en sistemas operativos libres y
propietarios.
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4. Distribución temporal
La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se
dispone de 165 horas, que se distribuirán a razón de 8 horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Virtualización (máquinas virtuales). 1ª Evaluación 10
UT2. Administración de servicio de directorio. 1ª Evaluación 60
UT3. Administración de procesos del sistema. 1ª Evaluación 10
UT4. Información del sistema. 2ª Evaluación 20
UT5. Instalación, configuración y uso de
servicios de acceso y administración remota. 2ª Evaluación 20
UT6. Administración de servidores de impresión. 2ª Evaluación 10
UT7. Integración de sistemas operativos en red
libres y propietarios. 2ª Evaluación 20
UT8. Aplicación de lenguajes de “scripting” en
sistemas operativos libres y propietarios. 2ª Evaluación 25
Total 165
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
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Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
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En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e
integrándolo en una red.
Criterios de evaluación:
Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del
servicio de directorio.
Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio.
Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor.
Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio.
Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios.
Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio.
Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación
centralizada de los usuarios en una red.
Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de
directorio.
Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del
servicio de directorio.
Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio.
Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de
seguridad y eficiencia.
Criterios de evaluación:
Se han descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida.
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Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos
del procesador.
Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo.
Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos.
Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e
identificación de los procesos del sistema.
Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento
de los procesos del sistema.
Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados
y la relación entre ellos.
Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no
identificados.
Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación
entre ellos.
Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de
eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el
sistema.
Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas.
Se han establecido restricciones de seguridad.
Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas
con la administración del sistema.
Se ha automatizado la administración de cuentas.
Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de
tareas.
Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas.
Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas.
Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su
importancia y aplicando criterios de seguridad.
Criterios de evaluación:
Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas.
Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a
sesión.
Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el
propio sistema operativo.
Se han instalado servicios de acceso y administración remota.
Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios
de acceso y administración remota.
Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto.
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Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas
heterogéneos.
Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida.
Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma
remota.
Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e
integrándolos en una red.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión.
Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados.
Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el
sistema operativo.
Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno Web.
Se han creado y clasificado impresoras lógicas.
Se han creado grupos de impresión.
Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y
herramientas gráficas.
Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes.
Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las
impresoras creadas.
Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando
su interoperabilidad.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes
sistemas operativos.
Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los
recursos compartidos en red.
Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.
Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos
en red.
Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red.
Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.
Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en
red desde equipos con diferentes sistemas operativos.
Se ha documentado la configuración de los servicios instalados.
Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su
aplicación y administrando servicios del sistema operativo.
Criterios de evaluación:
Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones.
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Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución.
Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo.
Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema.
Se han creado y probado guiones de administración de servicios.
Se han creado y probado guiones de automatización de tareas.
Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios.
Se han consultado y utilizado librerías de funciones.
Se han documentado los guiones creados.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde
Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo
de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento
teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el
profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las
cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel
de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de
trabajo y consistirán en la configuración, gestión y administración de los
sistemas operativos en red estudiados mediante máquinas virtuales.
▪ Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de instalación y pruebas de funcionamiento de forma detallada.
▪ Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas
para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha
práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición
del proyecto de ciclo.
▪ Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una
práctica.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y
al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de
entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas
incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a
lo largo de cada unidad de trabajo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
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Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 20 %
Prácticas 30 %
Exámenes 50 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de
recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los
que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se
examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda
evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las
dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
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prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran,
con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones:
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o
de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del
curso.
▪ El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de
carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final
de cada evaluación.
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
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similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y de
una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
▪ El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
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Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de
las clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7 y Windows 8, Windows 2012 R2 y Linux
Ubuntu Server (última versión disponible)
Software de virtualización: Virtualbox y Vmware 10.
Paquete ofimático: LibreOffice
Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas
operativos.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Administración de Sistemas Operativos. Un Enfoque Práctico. - Julio
Gómez Lopez, RAMA
Sistemas operativos en red - Francisco Javier Muñoz López. McGraw-Hill
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20.-FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º
S.M.R.
1. Objetivos
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias, propias de este título,
que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características
difíciles de conseguir en el mismo. Para ello los alumnos deberán haber superado todos
los módulos del ciclo formativo.
A su vez se contempla la posibilidad de cursar este módulo profesional mediante los
convenios internacionales que se pueden suscribir.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Formación en Centros de Trabajo expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la
producción y comercialización de los productos y servicios que ofrecen.
2. Aplica hábitos éticos y laborales, desarrollando su actividad profesional de
acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos
establecidos en la empresa.
3. Monta equipos informáticos, siguiendo los procesos del sistema de calidad
establecidos.
4. Participa en el diagnóstico y reparación de averías aplicando técnicas de
mantenimiento correctivo.
5. Instala sistemas operativos y aplicaciones respetando el plan de trabajo y las
necesidades del cliente.
6. Participa en la instalación, puesta en marcha y mantenimiento de pequeñas
instalaciones con servicios de red local e Internet, documentando la
intervención.
7. Asiste al usuario, resolviendo problemas de la explotación de aplicaciones,
según las normas de la empresa.
8. Participa en tareas de instalación, configuración o mantenimiento de sistemas
que gestionan contenidos, aprendizaje a distancia, archivos entre otros,
siguiendo el plan de trabajo establecido.
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3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Identificación de la estructura y organización empresarial:
- Estructura y organización empresarial del sector de la informática.
- Actividad de la empresa y su ubicación en el sector de la informática.
- Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos.
- Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de
comercialización.
- Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y
métodos de trabajo.
- Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de
competencias profesionales, personales y sociales asociadas a los
diferentes puestos de trabajo.
- Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo.
- Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.
Aplicación de hábitos éticos y laborales:
- Actitudes personales: empatía, puntualidad
- Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.
- Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.
- Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo.
- Documentación de las actividades profesionales: métodos de
clasificación, codificación, renovación y eliminación.
- Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de
trabajo, procedimientos normalizados de trabajo y otros, de la empresa.
Montaje y mantenimiento de equipos microinformáticos:
- Ensamblaje de equipos.
- Instalación de sistemas operativos.
- Verificación de puestas en marcha.
- Detección y localización de averías hardware y software.
Manejo de aplicaciones:
- Instalación y manejo de aplicaciones, procesadores de texto, hojas de
cálculo, entre otros.
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- Elaboración de informes, presentaciones, bases de datos, etc.
- Manipulación de imágenes y películas.
Instalación de sistemas operativos en red:
- Colaboración en la instalación.
- Creación de grupos de usuarios.
- Colaboración en la gestión de dominios.
- Colaboración en la gestión de recursos compartidos en red.
- Aplicación de criterios de seguridad.
- Colaboración en el despliegue de redes inalámbricas.
- Instalación y manejo de aplicaciones web.
4. Distribución temporal
La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se
dispone de 400 horas en el tercer trimestre del curso.
Una vez firmado el convenio de colaboración entre ambas instituciones, se incorporarán
a la realización de la FCT, durante el período que abarca desde finales de Marzo hasta
primeros de Junio, los alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restantes
módulos que componen el Ciclo Formativo.
La jornada formativa del alumno será de un máximo de 8 horas diarias que al cabo de la
semana supondrían 40 horas y por tanto se necesitan menos de 60 días para cubrir el
total de las 400 horas. Su cumplimiento será controlado por el responsable designado
por la empresa. Siempre se dejan unos días de margen por si falta el alumno por alguna
razón justificada.
Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas Hojas Semanales que
deberá cumplimentar diariamente a fin de habitarle a ser responsable de sus actuaciones.
Dicha ficha contará semanalmente con el VºBº del tutor de la empresa y será
supervisada por el tutor del centro educativo.
Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en
período extraordinario.
Así, el período de realización de dicho módulo será:
En convocatoria ordinaria el comprendido entre los meses de marzo y junio.
En convocatoria extraordinaria entre los meses de septiembre y diciembre.
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5. Metodología
La metodología a emplear será en cada momento activa-participativa.
Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrán y conocerán previamente la
documentación básica que enmarque las actuaciones a desarrollar en cada materia
(legislación, protocolos de actuación, bibliografía, etc.)
Posteriormente, los alumnos serán adiestrados sobre el terreno, en la forma de
desarrollar los contenidos por los tutores del Centro de Trabajo. A continuación lo
desarrollarán con la supervisión de dicho tutor.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la
producción y comercialización de los productos y servicios que ofrecen.
Criterios de evaluación:
a. Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las
funciones de cada área de la misma.
b. Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la
empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción, almacenaje,
entre otros.
c. Se han identificado los procedimientos y técnicas de trabajo en el
desarrollo del proceso productivo.
d. Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el
desarrollo de la actividad productiva.
e. Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el
desarrollo de la actividad de la empresa.
f. Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y
proveedores así como su influencia en el desarrollo de la actividad
empresarial.
g. Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en
esta actividad.
h. Se han reconocido las ventajas e inconvenientes de la estructura de la
empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.
2. Aplica hábitos éticos y laborales, desarrollando su actividad profesional de
acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en
la empresa.
Criterios de evaluación:
a. Se han reconocido y justificado:
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i. La disposición personal y temporal que necesita el puesto de
trabajo.
ii. Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y
profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el
puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras).
iii. Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en
la actividad profesional y las medidas de protección personal.
iv. Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la
actividad profesional.
v. Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con
las jerarquías establecidas en la empresa.
vi. Las actitudes relacionadas con la documentación de las
actividades, realizadas en el ámbito laboral.
vii. Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral
en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
b. Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales
aplicables en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la
Ley de Prevención de Riesgos Laborales.
c. Se han aplicado las y utilizado los equipos de protección individual según
los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
d. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las
actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas
vinculadas a la misma.
e. Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de
trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
f. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas,
responsabilizándose del trabajo asignado.
g. Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona
responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un
trato fluido y correcto.
h. Se ha coordinado con el resto del equipo para informar de cualquier
cambio, necesidad relevante, o imprevisto que se presente.
i. Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los
cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos
de la empresa, integrándose en las nuevas funciones.
j. Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y
procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.
3. Monta equipos informáticos, siguiendo los procesos del sistema de calidad
establecidos.
Criterios de evaluación:
a. Se ha interpretado la documentación técnica.
b. Se han ubicado, fijado y conectado los elementos y accesorios de los
equipos.
c. Se ha verificado la carga del software de base.
d. Se han instalado periféricos.
e. Se ha verificado su funcionamiento.
f. Se ha operado con equipos y herramientas según criterios de calidad.
g. Se ha trabajado en grupo, mostrando iniciativa e interés.
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4. Participa en el diagnóstico y reparación de averías aplicando técnicas de
mantenimiento correctivo.
Criterios de evaluación:
a. Se ha elaborado un plan de intervención para la localización de la avería.
b. Se han identificado los síntomas de las averías o disfunciones.
c. Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería.
d. Se han montado y desmontado elementos.
e. Se han utilizado herramientas y/o software en la reparación de la avería.
f. Se ha localizado y documentado la avería.
g. Se han sustituido los componentes responsables de la avería.
5. Instala sistemas operativos y aplicaciones respetando el plan de trabajo y las
necesidades del cliente.
Criterios de evaluación:
a. Se han comprendido las órdenes de trabajo.
b. Se han realizado las operaciones de instalación del sistema operativo y
aplicaciones.
c. Se ha configurado el sistema operativo de acuerdo a los requerimientos.
d. Se ha verificado el funcionamiento del equipo después de la instalación.
e. Se ha cumplimentado la documentación según los procedimientos de la
empresa.
f. Se han restaurado datos aplicando las normas de seguridad establecidas.
6. Participa en la instalación, puesta en marcha y mantenimiento de pequeñas
instalaciones con servicios de red local e Internet, documentando la intervención.
Criterios de evaluación:
a. Se ha interpretado documentación técnica relativa al hardware y al
software.
b. Se han identificado los elementos de la instalación.
c. Se han montado canalizaciones.
d. Se han realizado y verificado conexionados.
e. Se han efectuado monitorizaciones de redes.
f. Se han instalado controladores.
g. Se han instalado adaptadores de comunicaciones.
h. Se han especificado los parámetros básicos de seguridad.
i. Se ha elaborado un manual de servicio y mantenimiento.
7. Asiste al usuario, resolviendo problemas de la explotación de aplicaciones,
según las normas de la empresa.
Criterios de evaluación:
a. Se han identificado las necesidades del usuario.
b. Se han aplicado técnicas de comunicación con el usuario.
c. Se han realizado copias de seguridad de la información.
d. Se ha resuelto el problema en los tiempos indicados por la empresa.
e. Se ha asesorado al usuario, sobre el funcionamiento de la aplicación o
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equipo.
8. Participa en tareas de instalación, configuración o mantenimiento de sistemas
que gestionan contenidos, aprendizaje a distancia, archivos entre otros, siguiendo el
plan de trabajo establecido.
Criterios de evaluación:
a. Se ha comprendido el plan de trabajo.
b. Se han identificado los requerimientos necesarios.
c. Se han realizado copias de seguridad de la información.
d. Se ha desarrollado el plan de trabajo según las normas de calidad
establecidas.
e. Se han documentado el desarrollo y resultado del plan de trabajo.
f. Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso a la información.
g. Se han realizado las pruebas de funcionalidad que verifiquen los cambios
realizados.
h. Se han documentado las modificaciones implantadas.
i. Se ha informado al usuario sobre las tareas realizadas.
6.2. Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán:
La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno.
La Hoja Semanal del Alumno
El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo
Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación
sistemática y objetiva.
El seguimiento del alumnado en prácticas será realizado por el coordinador del Módulo
a través de visitas periódicas a empresas en las horas destinadas a ello en su horario.
Además de las visitas, mantendrá contacto permanente (telefónico y/o internet) con el
tutor de la empresa.
En la evaluación de este módulo colaborará el tutor del centro de trabajo. Esta
colaboración en la evaluación se expresará de dos formas:
A lo largo de la FCT, a través de la "Ficha Individual de Seguimiento y
Evaluación", y los encuentros quincenales con el tutor del centro educativo.
Al finalizar el proceso, mediante un "Informe Valorativo" del responsable del
Centro de Trabajo que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por
parte del profesor-tutor.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Basados en los contenidos, capacidades terminales y criterios de evaluación, la
calificación final del módulo de FCT se expresará en términos de Apto o No Apto.
Esta calificación final del módulo de FCT estará fundamentada en el informe emitido
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por el responsable de la formación en la empresa, y en el seguimiento quincenal tutorial
del alumno.
Se recuerda que, en cumplimiento de lo establecido en la resolución del 30 de abril de
1.996, un alumno puede ser calificado en un mismo módulo profesional un máximo de
cuatro veces, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias, quedando restringido
este número a dos veces en el caso de la FCT.
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
En el supuesto de que el alumno/a obtenga la calificación de NO APTO en
convocatoria ordinaria, deberá cursarlo de nuevo, en la misma empresa u otra empresa,
desarrollando las mismas u otras actividades para lograr adquirir las capacidades
terminales.
Los criterios de calificación en esta convocatoria serán los mismos que en convocatoria
ordinaria.
El periodo para la realización en convocatoria extraordinaria será el comprendido entre
los meses de Septiembre a Diciembre.
7. Exención del módulo de fct.
Podrá solicitar la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en
Centros de Trabajo el alumnado matriculado en el mismo que acredite una experiencia
laboral mínima de un año (atendiendo al cómputo correspondiente a una jornada laboral
completa), relacionada con el ciclo formativo en el que esté matriculado.
La experiencia laboral debe garantizar que el alumno o alumna tiene adquiridos los
resultados de aprendizaje recogidos en el currículo del módulo profesional de FCT.
Las solicitudes se realizarán en la Secretaría del Centro donde y se dirigen al Director del centro con fecha previa al inicio del modulo profesional de FCT.
Debe adjuntarse como documentación general, además de aquella específica que
pudiera ser solicitada o que el solicitante considere necesaria, la siguiente:
Trabajadores por cuenta ajena:
o Certificado de la empresa o empresas donde haya adquirido la
experiencia laboral, en el que figure la duración del contrato, el o los
puestos de trabajo desempeñados y la actividad desarrollada en el
ejercicio profesional.
Trabajadores por cuenta propia:
o Certificado de alta en el Impuesto de Actividades Económicas y/o
certificado del periodo de cotización en el régimen especial de
trabajadores autónomos.
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o Declaración del interesado o memoria de las actividades desarrolladas en
su ejercicio profesional.
El Director, a la vista del informe emitido por el equipo docente, resolverá la solicitud
sobre la exención total o parcial del módulo profesional de FCT.
La resolución se comunicará por escrito a la persona interesada, y se incorporará copia
en el expediente de la alumna o el alumno, una vez informado debidamente el tutor de
este módulo profesional. La comunicación indicará si se trata de exención total o parcial
y, en este último caso, las actividades a realizar.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá tomar, cuando sea necesario, las
siguientes medidas:
Elección de la empresa con criterios especiales, siendo posible en este caso la
elección de un centro de trabajo no empresarial.
Adaptaciones de acceso al puesto de trabajo.
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PROGRAMACIONES DEL CICLO ASIR
21. MARCO LEGISLATIVO
Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan
sus enseñanzas mínimas.
Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejería de Educación, Formación y
Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado
Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de
Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
22. OBJETIVOS GENERALES DE CICLO
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
1.Analizar la estructura del software de base, comparando las características y
prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas
operativos de servidor.
2.Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y
especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
3.Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre
otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y
especificaciones dadas, para administrar servicios de red.
4.Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y
analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.
5.Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación,
para implantar y gestionar bases de datos.
6.Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales,
para optimizar el rendimiento del sistema.
7.Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y
relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de
comunicaciones.
8.Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y
posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y
evaluar su rendimiento.
9.Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para
configurar la estructura de la red telemática.
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10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus
características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta
disponibilidad.
11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes
de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y
evaluándolas para asegurar el sistema.
13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información,
analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones
de la explotación, para administrar usuarios
15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y
relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las
disfunciones.
16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de
trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.
17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y
laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo,
para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.
18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando
el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el
mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su
carrera profesional.
20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando
demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrático.
23. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y
SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se
relacionan a continuación:
1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software,
en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
2. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de
archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad.
3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad para responder a las necesidades de la organización.
4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de
gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.
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5. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de
acuerdo a los requisitos de funcionamiento.
6. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de
mejoras según las necesidades de funcionamiento.
7. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y
seleccionando equipos y elementos.
8. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas,
determinando la configuración para asegurar su conectividad.
9. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del
mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
10. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de
seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.
11. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de
seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
12. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para
garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
13. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
14. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y
verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
15. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía
de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
16. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
17. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos
personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo
agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
18. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
20. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
21. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de
productos, de planificación de la producción y de comercialización.
24. AULAS ASIGNADAS
1º ASIR – Aula Plumier
2º ASIR – Aula 35
Taller – Aula 41
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25.- PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES,
DE 1º A.S.I.R.
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones
de calidad para responder a las necesidades de la organización.
Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de
gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo de Planificación y Administración de Redes expresados en
términos de resultados de aprendizaje son:
1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y
principios de funcionamiento.
2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando
su funcionamiento y prestaciones.
3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su
integración en la red.
4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de
configuración para su integración en la red.
5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.
6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando
protocolos dinámicos de encaminamiento.
7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes
tecnologías.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
1. Caracterización de redes:
- Sistemas de comunicación. Características y componentes.
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- Componentes de una red. Dispositivos hardware (finales e intermedios),
software, unidades de información y medios de transmisión.
- Terminología: redes LAN, MAN y WAN, topologías (física y lógica),
arquitecturas, protocolos.
- Sistemas de numeración decimal, binario y hexadecimal. Conversión
entre sistemas.
- Arquitectura de redes.
- Encapsulamiento de la información.
- El modelo OSI.
- El modelo TCP/IP.
- La pila de protocolos TCP/IP. ARP, ICMP, IP, TCP, UDP, etc.
- Las tecnologías «Ethernet». Características de cada una de ellas.
- El modelo OSI y «Ethernet».
- La trama «Ethernet».
- Tipos de cableado «Ethernet».
- Estándares IEEE 802.11
- Cableado Estructurado. Normas aplicables. Recomendaciones en la
instalación del cableado. Factores físicos que afectan a la transmisión.
Valores NEXT, FEXT, atenuación, ruido, etc.
2. Integración de elementos en una red:
- Los medios físicos.
- Electrónica de red. Enrutadores, conmutadores, puentes, pasarelas,
cortafuegos. Tipos y características.
- Ancho de banda y tasa de transferencia.
- Los cables metálicos (coaxial, STP y UTP). Construcción de enlaces y
latiguillos. Comprobación de cables.
- Fibra óptica. Tipos y Características. Conectores utilizados.
Interconexión de equipos con tarjetas de fibra y electrónica de fibra
óptica.
- Factores físicos que afectan a la transmisión.
- La conexión inalámbrica. Los espectros de onda de microondas y radio.
Topologías. Asociación y autenticación en la WLAN.
- Tipos de conexión inalámbricas. Características.
- Direccionamiento. Subnetting y supernetting.
- Dominios de colisión y de «broadcast».
- Protocolo ARP.
- Protocolo ICMP.
- Direcciones IPv4 y máscaras de red.
- Direcciones IP públicas y privadas.
- Direcciones IPv6.
- Tablas de rutas.
- Integración y configuración de distintos dispositivos de red.
- Direccionamiento dinámico (DHCP).
- Adaptadores.
- Concepto de dirección IP.
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- Concepto de máscara de red.
- Concepto de puerta de enlace.
- Concepto de servidor de nombres de dominios.
- Adaptadores alámbricos: instalación y configuración en Sistemas
Operativos libres y propietarios. Configuración desde la consola.
- Adaptadores inalámbricos: instalación y configuración en Sistemas
Operativos libres y propietarios. Configuración desde la consola.
- Configuración avanzada del adaptador de red. Filtrado de paquetes.
3. Configuración y administración de conmutadores:
- Segmentación de la red. Ventajas que presenta.
- Conmutadores y dominios de colisión y «broadcast».
- Segmentación de redes.
- Formas de conexión al conmutador para su configuración.
- Configuración del conmutador. Configuración avanzada. Truncamiento
de puertos, modificación del ancho de banda por puertos, Denegación
del servicio, etc.
- Configuración estática y dinámica de la tabla de direcciones MAC. -
Análisis de la información suministrada por el conmutador.
4. Configuración y administración básica de «routers»:
- Los «routers» en las LAN y en las WAN.
- Componentes del «router».
- Formas de conexión al «router» para su configuración inicial.
- Comandos para configuración del «router».
- Comandos para administración del «router».
- Seguridad en la configuración de routers.
- Configuración del enrutamiento estático.
- Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACLs). - Redes
mixtas. Instalación y configuración.
5. Zonas desmilitarizadas:
- Ventajas e inconvenientes.
- Configuración avanzada.
- Implementación de una DMZ.
6. Configuración de redes virtuales:
- Tipos de redes virtuales (VLANs). Etiquetado de puertos.
- El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso).
- Implantación y configuración de redes virtuales.
- Definición de enlaces troncales en los conmutadores y «routers». El
protocolo IEEE802.1Q. Otros protocolos.
7. Configuración y administración de protocolos dinámicos:
- Protocolos enrutables y protocolos de enrutamiento.
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- Protocolos de enrutamiento interior y exterior.
- El enrutamiento sin clase.
- La subdivisión de redes y el uso de máscaras de longitud variable
(VLMs).
- El protocolo RIPv2; comparación con RIPv1.
- Configuración y administración de RIPv1.
- Configuración y administración de RIPv2.
8. Configuración del acceso a Internet desde una LAN:
- Direccionamiento interno y direccionamiento externo.
- NAT origen y NAT destino.
- NAT estático, dinámico, de sobrecarga (PAT) e inverso.
- Configuración de NAT.
- Diagnóstico de incidencias de NAT. - Configuración de PAT.
9. Resolución de incidencias de una red de área local:
- Estrategias. Parámetros del rendimiento.
- Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.
- Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
- Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.
- Herramientas de diagnóstico de uso libre. - Documentación de
incidencias.
10. Documentación en la red local:
- Representación gráfica de los elementos de red local.
- Elaboración del mapa de red y su documentación completa,
usando aplicaciones específicas para este propósito.
3.2. Contenidos complementarios
No se contemplan, dado lo extenso de los contenidos programados.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1.- Caracterización de redes
a. Introducción
b. Sistemas de numeración
c. Introducción a la comunicación de datos
UT2.- Arquitectura de redes
a. Introducción
b. Ejemplos de arquitecturas de redes
c. Ejemplos de redes de transmisión de datos
UT3.- Medios físicos de transmisión
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a. Características de las señales
b. Tipos de transmisión
c. Tipos de cableado
d. Ruido y capacidad de transmisión de un medio
e. Comprobación del cableado
UT4.- Interconexión de redes
a. Elementos básicos de interconexión
b. Interconexión de redes distintas
c. Otros dispositivos de interconexión de redes
d. Comparación entre los dispositivos de interconexión
e. Instalación de dispositivos de interconexión
UT5.- Protocolos de red y esquemas de direccionamiento.
a. Direccionamiento a nivel de enlace de datos
b. Direccionamiento a nivel de red
c. Direccionamiento a nivel de transporte
d. Direccionamiento a nivel de aplicación
e. Coordinación entre los distintos niveles
UT6.- Instalación y configuración de adaptadores de red
a. Introducción
b. Configuración de red en Microsoft Windows
c. Configuración de red en Linux
UT7.- Herramientas de simulación de redes
a. Boson Netsim
b. Packet Tracer
c. Kiva Ns
d. Gns3
UT8.- Configuración de dispositivos de interconexión de redes
a. Introducción
b. Configuración de un concentrador de cableado
c. Configuración de un conmutador
d. Configuración de un punto de acceso inalámbrico
UT9.- Configuración y administración de encaminadores
a. Introducción
b. Modos de trabajo
c. Configuración de las conexiones
d. Listas de control de acceso
e. Configuración de encaminamiento estático
UT10.- Protocolos de encaminamiento dinámicos
a. Características de los protocolos de encaminamiento dinámicos
b. Tipos de protocolos de encaminamiento
c. Características sin clase
d. Características de red de longitud variable
e. Encaminamiento RIP
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f. Encaminamiento IGRP y EIGRP
g. Encaminamiento OSPF
UT11.- Acceso a Internet
a. Tecnologías de acceso a Internet.
b. Direccionamiento privado.
c. Asignación dinámica de direcciones.
UT12.- Resolución de incidencias
a. Herramientas de monitorización de red.
b. Herramientas de diagnóstico y recuperación de equipos.
c. Ejemplos prácticos de resolución de problemas
d. Protocolos de administración de red.
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 160 horas, que se distribuirán a razón de 5
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1.- Caracterización de redes
Primera 6
UT2.- Arquitectura de redes
Primera 10
UT3.- Medios físicos de transmisión
Primera 16
UT4.- Interconexión de redes
Primera 16
UT5.- Protocolos de red y esquemas de direccionamiento
Primera-
segunda
16
UT6.- Instalación y configuración de adaptadores de red
Segunda 16
UT7.- Herramientas de simulación de redes
Segunda 15
UT8.- Configuración de dispositivos de interconexión de redes
Segunda-
Tercera
15
UT9.- Configuración y administración de encaminadores
Tercera 15
UT10.- Protocolos de encaminamiento dinámicos Tercera 15
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UT11.- Acceso a Internet
Tercera 8
UT12.- Resolución de incidencias
Tercera 8
Total:
160
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
·
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
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Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
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resultados de aprendizaje del módulo:
1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y
principios de funcionamiento.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los factores que impulsan la continua expansión y evolución
de las redes de datos.
b) Se han diferenciado los distintos medios de transmisión utilizados en las redes.
c) Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologías.
d) Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen.
e) Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicación.
f) Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas
arquitecturas de red.
g) Se han presentado y descrito los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las
redes de datos.
h) Se han diferenciado los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al
nivel funcional en el que se encuadran.
2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su
funcionamiento y prestaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los estándares para redes cableadas e inalámbricas.
b) Se han montado cables directos, cruzados y de consola.
c) Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos
de cables.
d) Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones
de red y máscaras de subred.
e) Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos
sistemas operativos.
f) Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas.
g) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores
inalámbricos sobre distintas configuraciones.
h) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red.
i) Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.
3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su
integración en red.
Criterios de evaluación:
a) Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo.
b) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador.
c) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del
conmutador.
d) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador.
e) Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador.
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f) Se ha configurado la seguridad del puerto.
g) Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador.
h) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del
conmutador que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.
i) Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un
conmutador.
j) Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del
puente raíz.
4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de
configuración para su integración en la red.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router».
b) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del
«router».
c) Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router».
d) Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del
«router».
e) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se
han gestionado mediante los comandos correspondientes.
f) Se han configurado rutas estáticas.
g) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del
«router» que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.
h) Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas.
i) Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router».
j) Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso.
5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales
(VLANs).
b) Se han implementado VLANs.
c) Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs.
d) Se han configurado enlaces troncales.
e) Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs.
f) Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración
centralizada de VLANs.
g) Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos
de administración centralizada.
6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando
protocolos dinámicos de encaminamiento.
Criterios de evaluación:
a) Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1.
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b) Se han configurado redes con el protocolo RIPv2.
c) Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP.
d) Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4.
e) Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM.
f) Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR.
g) Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router».
h) Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF.
7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes
tecnologías.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de
direcciones de red (NAT).
a) Se ha utilizado NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red.
b) Se ha utilizado NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red.
c) Se han descrito las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y
ADSL.
d) Se han descrito las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y
«Wimax».
e) Se han descrito las características de las tecnologías UMTS y HSDPA.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes).
Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán
pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos
prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación.
Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su
correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos
ejercicios se realizarán con el ordenador, tanto en su desarrollo técnico como en
su posterior documentación.
Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia.
Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y
contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los
supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las
diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de
cada solución.
Actitud del alumno hacia la materia: asistencia a clase, comportamiento, interés
y participación activa en clase, anotada por el profesor.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
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Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La
evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 15 %
Prácticas 15 %
Exámenes 70 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación, otra para la segunda
evaluación, y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre
para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones
pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones
pendientes. Aprobar una evaluación no implica aprobar automáticamente la
anterior. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una
nota igual o superior a 5 puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
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6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que
concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones
parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o
sea de las 3 evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Esta prueba puede realizarse con el ordenador.
Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener
una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con
la prueba escrita.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios
similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede
realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario
tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la
parte práctica.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la
prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se
haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba
de carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
A los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de
Septiembre se les darán las orientaciones pertinentes para la preparación de la
prueba, en especial los contenidos de la programación sobre los que deben hacer
más hincapié a la hora de estudiar. Así mismo, se les dará una recopilación de
ejercicios con soluciones para poner en práctica los contenidos estudiados y
facilitar la asimilación de los mismos.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación.
Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación
realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos
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establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente
tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como
preguntas teóricas de respuesta breve.
Esta prueba se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por
la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos
en esta prueba.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
Por existir en segundo curso alumnos con este módulo pendiente, y dado que dichos
alumnos deben estar evaluados en Marzo para decidir si acceden a las prácticas del
módulo de Formación en Centros de Trabajo o no, se establece el siguiente calendario
de evaluación y recuperación:
La primera evaluación el alumno/a realizará las actividades propuestas y
realizará los exámenes el mismo día y la misma hora que los demás alumnos.
En la segunda evaluación el alumno/a realizará las actividades y los exámenes el
mismo día y la misma hora que los demás alumnos y también se examinará de la
tercera evaluación, realizando durante la segunda evaluación las prácticas
propuestas por el profesor de forma personalizada.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Esta prueba puede realizarse con el ordenador.
Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener
una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con
la prueba escrita.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios
similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede
realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario
tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la
parte práctica.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
El alumnado tendrá una recuperación final en la segunda evaluación de los
parciales pendientes, y la nota final se pondrá en la sesión de evaluación de la
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segunda evaluación facilitando el acceso del alumnado a la formación en centros
de trabajo en caso obtener una nota en las tres evaluaciones igual o superior a 5
puntos.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación.
Se trabajará con la plataforma moodle.
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
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Packet Tracer
Boson Netsim
Kiva Ns
Gns3
El libro de texto seguido en clase será el siguiente:
Planificación y Administración de redes. Editorial: Ra-Ma.
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26.- LENGUAJES DE MARCA Y SISTEMAS DE GESTIÓN
DE INFORMACIÓN, DE 1º A.S.I.R.
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre
otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y
especificaciones dadas, para administrar servicios de red.
Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y
analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.
Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación,
para implantar y gestionar bases de datos.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo
laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener una
cultura de actualización e innovación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica, transferencia de
archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad.
Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones
de calidad para responder a las necesidades de la organización.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Lenguaje de Marcas y Sistemas de Gestión de la Información
expresados en términos de resultados de aprendizaje son:
1. Reconocer las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando
fragmentos de código.
2. Utilizar lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la
Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.
3. Generar canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de
sindicación.
4. Establecer mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos
para definir su sintaxis y estructura.
5. Realizar conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y
herramientas de procesamiento.
6. Gestionar información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de
almacenamiento y lenguajes de consulta.
7. Trabajar con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas
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de importación, integración, aseguramiento y extracción de la información.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Reconocimiento de las características de los lenguajes de marcas:
- Lenguajes de la web. Orígenes de los lenguajes de marcas.
- Concepto de lenguaje de marcas. Etiquetas, elementos, atributos.
- Características comunes.
- Identificación de ámbitos de aplicación.
- Organizaciones desarrolladores de los lenguajes de marcas.
- Clasificación.
- XML: estructura y sintaxis.
- Etiquetas.
- Herramientas de edición.
- Elaboración de documentos XML bien formados.
- Utilización de espacios de nombres en XML.
Utilización de lenguajes de marcas en entornos web:
- HTML: estructura de una página web.
- Estándares.
- Especificaciones y relación entre las mismas.
- Semántica y estructura de los documentos HTML.
- Documentos
- Elementos. Atributos globales.
- Tipos de contenido
- Identificación de etiquetas y atributos de HTML.
Etiqueta raíz
Secciones del documento
Etiquetas de agrupación
Etiquetas que modifican la semántica del texto
Etiquetas para embeber contenido
Tablas
Formularios
Elementos interactivos
Inserción de script
- XHTML: diferencias sintácticas y estructurales con HTML.
- Ventajas de XHTML sobre HTML.
- Versiones de HTML y de XHTML.
- Herramientas de diseño web.
Tipos de herramientas de diseño web.
Validación de páginas web.
Lenguajes de marcas en la parte del servidor.
Crear páginas dinámicas con lenguajes de marcas.
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Transmisión de información mediante lenguajes de marcas.
- - Hojas de estilo.
Sintaxis de las hojas de estilo
Selectores de las hojas de estilo
Propiedades de fuente
Propiedades de texto
Asociar hojas de estilo con documentos XML
- - Modelo de objetos del documento DOM (Document Object Model).Manejo
básico de estos objetos.
Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos:
- Características de la sindicación de contenidos.
- Formatos y versiones. Estándares y formatos de redifusión (RSS, Atom,
otros)
- Ventajas.
- Ámbitos de aplicación.
- Estructura de los canales de contenidos.
- Utilización de los canales.
- Tecnologías de creación de canales de contenidos.
- Validación.
- Utilización de herramientas.
- Instaladas en distintos sistemas operativos.
- Basadas en web.
- Integrados en el navegador.
- Directorios de canales de contenidos.
- OPML
- Agregación.
Definición de esquemas y vocabularios en XML:
- Definición de la estructura de documentos XML.
- Partes de un documento XML.
- Definición de la sintaxis de documentos XML.
- Etiquetas.
- Nodos: contenidos y espacios.
- Juegos de caracteres.
- Herramientas: clientes web, comprobación vía web, programas y bibliotecas.
- Utilización de métodos de definición de documentos XML.
- Creación de descripciones.
- Asociación con documentos XML.
- Validación.
- Páginas web de validación.
- Programas.
- Herramientas de programación.
- Declaración de la DTD.
- Partes de una DTD.
- Atributos y entidades.
- Herramientas de creación y validación.
- Documentación de especificaciones.
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Conversión y adaptación de documentos XML:
- Técnicas de transformación de documentos XML. XSLT. XPath.
- Formatos de salida. HTML, XML, PDF, otros.
- Ámbitos de aplicación.
- Descripción de la estructura y de la sintaxis.
- Utilización de plantillas.
- Utilización de herramientas de procesamiento.
- Verificación del resultado.
- Depuración.
- Elaboración de documentación.
Almacenamiento de información:
- Utilización de XML para almacenamiento de información.
- Ámbitos de aplicación.
- Sistemas de almacenamiento de información.
- Inserción y extracción de información en XML.
- Técnicas de búsqueda de información en documentos XML.
- Manipulación de información en formato XML.
- Lenguajes de consulta y manipulación.
- Almacenamiento XML nativo.
- Herramientas de tratamiento y almacenamiento de información en formato
XML.
Sistemas de gestión empresarial:
- Introducción. Ventajas e inconvenientes.
- Instalación.
- Identificación de flujos de información.
- Adaptación y configuración.
- Integración de módulos.
- Integración de la información y mejora de la comunicación.
- Escalabilidad del sistema.
- Elaboración de informes.
- Planificación de la seguridad.
- Implantación y verificación de la seguridad.
- Integración con aplicaciones ofimáticas.
- Exportación de información.
-
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
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3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT0 – Introducción al módulo
UT1 - Introducción a los lenguajes de marcas
UT2 – Lenguajes para la visualización de la información en el ordenador. Parte
I: HTML.
UT3 – Lenguajes para la visualización de la información en el ordenador. Parte
II: CSS.
UT4 – El lenguaje XML
UT5 – Definición de esquemas y vocabulario
UT6 – Conversión y adaptación de documentos XML
UT7 – Almacenamiento de información
UT8 - Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos
UT9 – Sistemas de gestión empresarial
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 130 horas, que se distribuirán a razón de 4
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT0 – Introducción al módulo 1ª 1
UT1 - Introducción a los lenguajes de marcas 1ª 3
UT2 – Lenguajes para la visualización de la
información en el ordenador. Parte I: HTML.
1ª 24
UT3 – Lenguajes para la visualización de la
información en el ordenador. Parte II: CSS.
1ª 12
UT4 – El lenguaje XML 2ª 8
UT5 – Definición de esquemas y vocabulario 2ª 20
UT6 – Conversión y adaptación de documentos XML 2ª 17
UT7 – Almacenamiento de información 3ª 20
UT8 - Aplicación de los lenguajes de marcas a la
sindicación de contenidos
3ª 12
UT9 – Sistemas de gestión empresarial 3ª 13
Total 130
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5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
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exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e
interpretando fragmentos de código.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las características generales de los lenguajes de marcas.
b) Se han reconocido las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la
información.
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c) Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificado los más relevantes.
d) Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación.
e) Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de un
lenguaje de marcas de propósito general.
f) Se han analizado las características propias del lenguaje XML.
g) Se ha identificado la estructura de un documento XML y sus reglas sintácticas.
h) Se ha contrastado la necesidad de crear documentos XML bien formados y la
influencia en su procesamiento.
i) Se han identificado las ventajas que aportan los espacios de nombres.
2. Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la
Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la
Web y sus diferentes versiones.
b) Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las
secciones que lo componen.
c) Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del
lenguaje HTML.
d) Se han establecido las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y
XHTML.
e) Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de
información.
f) Se han utilizado herramientas en la creación documentos Web.
g) Se han identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo.
h) Se han aplicado hojas de estilo.
3. Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de
sindicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la
b) gestión y transmisión de la información.
c) Se han definido sus ámbitos de aplicación.
d) Se han analizado las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos.
e) Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos.
f) Se han creado y validado canales de contenidos.
g) Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a los canales.
h) Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios de
canales.
4. Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando
métodos para definir su sintaxis y estructura.
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Criterios de evaluación:
a) Se ha establecido la necesidad de describir la información transmitida en los
documentos XML y sus reglas.
b) Se han identificado las tecnologías relacionadas con la definición de documentos
XML.
c) Se ha analizado la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción.
d) Se han creado descripciones de documentos XML.
e) Se han utilizado descripciones en la elaboración y validación de documentos
XML.
f) Se han asociado las descripciones con los documentos.
g) Se han utilizado herramientas específicas.
h) Se han documentado las descripciones.
5. Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y
herramientas de procesamiento.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la necesidad de la conversión de documentos XML.
b) Se han establecido ámbitos de aplicación.
c) Se han analizado las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento.
d) Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de
documentos XML.
e) Se han creado especificaciones de conversión.
f) Se han identificado y caracterizado herramientas específicas relacionadas con la
conversión de documentos XML.
g) Se han realizado conversiones con distintos formatos de salida.
h) Se han documentado y depurado las especificaciones de conversión.
6. Gestiona información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de
almacenamiento y lenguajes de consulta.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los principales métodos de almacenamiento de la
información usada en documentos XML.
b) Se han identificado los inconvenientes de almacenar información en formato
XML.
c) Se han establecido tecnologías eficientes de almacenamiento de información en
función de sus características.
d) Se han utilizado sistemas gestores de bases de datos relacionales en el
almacenamiento de información en formato XML.
e) Se han utilizado técnicas específicas para crear documentos XML a partir de
información almacenada en bases de datos relacionales.
f) Se han identificado las características de los sistemas gestores de bases de datos
nativas XML.
g) Se han instalado y analizado sistemas gestores de bases de datos nativas XML.
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h) Se han utilizado técnicas para gestionar la información almacenada en bases de
datos nativas XML.
i) Se han identificado lenguajes y herramientas para el tratamiento y
almacenamiento de información y su inclusión en documentos XML.
7. Trabaja con sistemas empresariales de gestión de información realizando
tareas de importación, integración, aseguramiento y extracción de la
información.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de
recursos empresariales.
b) Se han evaluado las características de las principales aplicaciones de gestión
empresarial.
c) Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial.
d) Se han configurado y adaptado las aplicaciones.
e) Se ha establecido y verificado el acceso seguro a la información.
f) Se han generado informes.
g) Se han realizado tareas de integración con aplicaciones ofimáticas.
h) Se han realizado procedimientos de extracción de información para su
tratamiento e incorporación a diversos sistemas.
i) Se han realizado tareas de asistencia y resolución de incidencias.
j) Se han elaborado documentos relativos a la explotación de la aplicación.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Actividades a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde
Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Generalmente se
realizarán al final de cada unidad de trabajo
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado a través de la intranet, con las
cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel
de conocimientos sobre cada tema. Generalmente se realizarán al final de cada
unidad de trabajo (sólo en algunas unidades). Será necesario aprobarlas para
aprobar la evaluación en la que se plantee.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y
al final de la misma. Estas pruebas consistirán en una relación de cuestiones
teóricas y/o en una serie de actividades prácticas.
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6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La
evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 20 %
Prácticas 30 %
Exámenes 50 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Al final de cada evaluación habrá una recuperación para cada uno de los
exámenes realizados en la misma y existirá un periodo para entregar las
prácticas no entregadas o no aprobadas en su momento. La recuperación de la 3ª
evaluación se hará en la recuperación final de Junio.
Para aprobar una recuperación de un examen será necesario sacar una nota igual
o superior a 5. Con esta nota se volverá a calcular la media siempre y cuando se
cumplan todos los requisitos. En el caso de la no entrega de prácticas o la no
aprobación de los mismas la nota será de un 1 o la nota de la práctica no
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aprobada.
La calificación final del módulo será calculada con la media aritmética (sin
decimales) de la obtenida en las 3 evaluaciones siempre que cada evaluación
tenga una nota igual o superior a 5, si no el alumno deberá examinarse en la
recuperación final de Junio.
Al final de las 3 evaluaciones el alumno dispondrá de una recuperación final que
incluirá los temas de las 3 evaluaciones completas. En esta recuperación se
tendrá en cuenta aquellos alumnos con alguna evaluación aprobada (nota entre 5
y diez), los cuales solo tendrán que realizar la recuperación correspondiente a la
evaluación con calificación inferior a 5.
La recuperación consistirá en un examen distinto por cada evaluación a superar
y, en algunos casos, de la entrega de las prácticas indicadas por el profesor.
Los exámenes consistirán en una relación de cuestiones teóricas y también en
una serie de actividades prácticas correspondientes a la evaluación a recuperar.
La calificación de la recuperación de cada evaluación será la obtenida en el
examen.
La nota de las prácticas entregadas no influirá en la calificación de la
recuperación. Únicamente será imprescindible aprobarlas para poder ser
calificado en la recuperación. Por tanto será imprescindible superar el 5 en cada
uno de los exámenes de recuperación que se realicen.
En el caso de superar esta recuperación, la calificación del módulo será
calculada con la media aritmética (sin decimales) de la obtenida en las
evaluaciones superadas y de la recuperación.
En caso de no superar la recuperación final de Junio el alumno deberá
examinarse en el examen extraordinario de Septiembre (toda la materia).
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que
concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones
parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o
sea de las 3 evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de
cuestiones teóricas y de ejercicios de carácter práctico.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la
prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se
haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba
de carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
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el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final
de cada evaluación.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor
de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho
trabajo.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas
teóricas y una serie de actividades practicas.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No existen alumnos en segundo curso con este módulo pendiente, por tanto no se
programa.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
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característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows 8, Windows 2008 R2 Server
Standard Edition y Linux Ubuntu Server (última versión disponible)
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
Notepad++
XML Copy Editor.
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27.- GESTIÓN DE BASES DE DATOS, DE 1º ASIR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y
analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.
Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación,
para implantar y gestionar bases de datos.
Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando
planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones
de calidad para responder a las necesidades de la organización.
Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de
gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Gestión de Bases de Datos expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y
valorando la utilidad de sistemas gestores.
2. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación.
3. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas
gráficas y el lenguaje de definición de datos.
4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas
y el lenguaje de manipulación de datos.
5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas
y el lenguaje de manipulación de datos.
6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando
mecanismos de salvaguarda y transferencia.
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3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
1. Sistemas de almacenamiento de la información:
a) Ficheros (planos, indexados y acceso directo, entre otros).
b) Bases de datos. Conceptos, usos y tipos según el modelo de datos, la ubicación de
la información.
c) Sistemas gestores de base de datos: funciones, componentes y tipos.
d) Sistemas gestores de bases de datos libres y propietarios. Características y
requerimientos.
2. Diseño lógico de bases de datos:
a) Modelo de datos. Relacional y Orientado a Objetos. Otros.
b) La representación del problema: los diagramas E/R entidades y relaciones.
Cardinalidad. Debilidad. Elementos del diagrama E/R.
c) El modelo E/R ampliado.
d) El modelo relacional: Terminología del modelo relacional.
Características de una relación. Claves primarias y claves ajenas.
e) Paso del diagrama E/R al modelo relacional.
f) Normalización. Dependencias funcionales.
g) Introducción al modelo Orientado a Objetos. Diagramas de clases y de objetos.
3. Diseño físico de bases de datos:
a) Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la
implementación de la base de datos.
b) Herramientas para la elaboración de diagramas E/R, y su paso al modelo
relacional.
c) El lenguaje de definición de datos.
d) Creación, modificación y eliminación de bases de datos.
e) Creación, modificación y eliminación de tablas. Tipos de datos. -
Implementación de restricciones.
4. Realización de consultas:
a) Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la realización de
consultas.
b) La sentencia SELECT.
c) Selección y ordenación de registros. Tratamiento de valores nulos.
d) Vinculación de tablas.
e) Consultas de resumen. Agrupamiento de registros.
f) Unión de consultas.
g) Composiciones internas y externas. - Subconsultas.
5. Edición de los datos:
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a) Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la edición de la
información.
b) Las sentencias INSERT, DELETE y UPDATE.
c) Sentencias para creación, modificación y eliminación de tablas y bases de datos.
d) Subconsultas y combinaciones en órdenes de edición.
e) Transacciones. Sentencias de procesamiento de transacciones.
f) Acceso simultáneo a los datos: políticas de bloqueo.
6. Presentación de los datos:
a) Formularios.
b) Informes.
c) Macros.
7. Construcción de guiones:
a) Introducción. Lenguaje de programación.
b) Tipos de datos, identificadores, variables.
c) Operadores. Estructuras de control.
d) Cursores y excepciones.
e) Procedimientos y funciones.
8. Gestión de la seguridad de los datos:
a) Recuperación de fallos.
b) Copias de seguridad.
c) Herramientas gráficas y utilidades proporcionadas por el sistema gestor para la
realización y recuperación de copias de seguridad.
d) Sentencias para la realización y recuperación de copias de seguridad.
e) Herramientas gráficas y utilidades para importación y exportación de datos.
f) Transferencia de datos entre sistemas gestores.
g) Integración de datos de la Base de Datos con aplicaciones ofimáticas.
3.2. Contenidos complementarios
No se contemplan, dado lo extenso de los contenidos programados.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1.- La gestión de datos mediante ficheros
a. Introducción
b. Características físicas y lógicas de los ficheros
c. Operaciones frecuentes con archivos
d. Organización de ficheros
e. Métodos de acceso a un fichero
f. Criterios para elegir una buena organización de ficheros
g. Objetivos y funciones de los gestores de ficheros
UT2.- Bases de datos y Sistemas Gestores de Bases de Datos
a. Introducción
b. Arquitectura de los sistemas de bases de datos
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c. Componentes de los SGBDs
d. SGBDs comerciales y libres. Características
e. Modelos de datos
UT3.- Modelo Entidad/Relación
a. Introducción
b. Estática del modelo
c. Restricciones
d. Semántica de las interrelaciones
e. Control de Redundancia
f. Interrelaciones de grado superior a 2
g. Otras restricciones sobre interrelaciones
h. Generalización / especialización
i. Agregación
j. La dimensión temporal en el modelo E/R
k. Representación gráfica
UT4.- Modelo Relacional
a. Historia y objetivos
b. Elementos permitidos
c. Intensión y extensión de una relación
d. Elementos no permitidos: restricciones
e. Los tres niveles de la arquitectura ANSI en el modelo relacional
UT5.- Paso del modelo Entidad/Relación al modelo relacional.
a. Entidades
b. Atributos
c. Relaciones
d. Restricciones
e. Generalización / especialización
f. Agregación
UT6.- Normalización
a. Dependencias funcionales
b. Formas normales basadas en dependencias funcionales
c. Análisis y síntesis como enfoques del diseño relacional
UT7.- Modelo Orientado a Objetos de Bases de Datos
a. Introducción
b. Descripción del modelo OO
c. Diagramas de clases y objetos
UT8.- Creación de la Base de datos
a. Herramientas y asistentes del SGBD para la creación de la BD
b. Herramientas de creación de E/R y conversión al modelo relacional
c. Lenguajes de definición de datos
d. Sentencias DDL para creación, modificación y eliminación de BD, tablas
y restricciones
UT9.- Selección y manipulación de datos
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a. Asistentes gráficos para la selección de datos
b. Consultas de selección: SELECT.
c. Asistentes gráficos para la manipulación de datos
d. Consultas de manipulación de datos: INSERT, DELETE, UPDATE
UT10.- Presentación de datos
a. Formularios
b. Informes
c. Macros
d. Integración de los datos con herramientas ofimáticas (combinar
correspondencia,…)
UT11.- Programación de la BD: Transact SQL
a. Introducción. Lenguaje de programación.
b. Tipos de datos, identificadores, variables.
c. Operadores. Estructuras de control.
d. Cursores y excepciones.
e. Procedimientos y funciones.
UT12.- Gestión de la seguridad de los datos
a. Recuperación de fallos.
b. Copias de seguridad.
c. Herramientas gráficas y utilidades proporcionadas por el sistema gestor
para la realización y recuperación de copias de seguridad.
d. Sentencias para la realización y recuperación de copias de seguridad.
e. Herramientas gráficas y utilidades para importación y exportación de
datos.
f. Transferencia de datos entre sistemas gestores
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 160 horas, que se distribuirán a razón de 5
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1.- La gestión de datos mediante ficheros
Primera 2
UT2.- Bases de datos y Sistemas Gestores de Bases de
Datos
Primera 5
UT3.- Modelo Entidad/Relación
Primera 10
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UT4.- Modelo Relacional
Primera 12
UT5.- Paso del modelo Entidad/Relación al modelo
relacional
Primera 8
UT6.- Normalización
Primera 8
UT7.- Modelo Orientado a Objetos de Bases de Datos
Primera 5
UT8.- Creación de la Base de datos
Segunda 15
UT9.- Selección y manipulación de datos
Segunda 30
UT10.- Presentación de datos
Segunda 10
UT11.- Programación de la BD: Transact SQL
Tercera 40
UT12.- Gestión de la seguridad de los datos
Tercera 15
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
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Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
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Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y
valorando la utilidad de sistemas gestores.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado los distintos sistemas lógicos de almacenamiento y sus
funciones.
b) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos según el modelo de
datos utilizado.
c) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos en función de la
ubicación de la información.
d) Se ha reconocido la utilidad de un sistema gestor de bases de datos.
e) Se ha descrito la función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de
bases de datos.
f) Se han clasificado los sistemas gestores de bases de datos.
2. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas
entidad/relación.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el significado de la simbología propia de los diagramas
entidad/relación.
b) Se han utilizado herramientas gráficas para representar el diseño lógico.
c) Se han identificado las tablas del diseño lógico.
d) Se han identificado los campos que forman parte de las tablas del diseño
lógico.
e) Se han identificado las relaciones entre las tablas del diseño lógico.
f) Se han definido los campos clave.
g) Se han aplicado las reglas de integridad.
h) Se han aplicado las reglas de normalización hasta un nivel adecuado.
i) Se han identificado y documentado las restricciones que no pueden plasmarse
en el diseño lógico.
3. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas
gráficas y el lenguaje de definición de datos.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las estructuras físicas de almacenamiento.
b) Se han creado tablas.
c) Se han seleccionado los tipos de datos adecuados.
d) Se han definido los campos clave en las tablas.
e) Se han implantado todas las restricciones reflejadas en el diseño lógico.
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f) Se ha verificado mediante un conjunto de datos de prueba que la
implementación se ajusta al modelo.
g) Se han utilizado asistentes y herramientas gráficas.
h) Se ha utilizado el lenguaje de definición de datos.
i) Se ha definido y documentado el diccionario de datos.
4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas
gráficas y el lenguaje de manipulación de datos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las herramientas y sentencias para realizar consultas.
b) Se han realizado consultas simples sobre una tabla.
c) Se han realizado consultas que generan valores de resumen.
d) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante
composiciones internas.
e) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante
composiciones externas.
f) Se han realizado consultas con subconsultas.
g) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones válidas
para llevar a cabo una consulta determinada.
5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas
gráficas y el lenguaje de manipulación de datos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las herramientas y sentencias para modificar el contenido
de la base de datos.
b) Se han insertado, borrado y actualizado datos en las tablas.
c) Se ha incluido en una tabla la información resultante de la ejecución de una
consulta
d) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la
información.
e) Se han diseñado guiones de sentencias para llevar a cabo tareas complejas.
f) Se ha reconocido el funcionamiento de las transacciones.
g) Se han anulado parcial o totalmente los cambios producidos por una
transacción.
h) Se han identificado los efectos de las distintas políticas de bloqueo de
registros.
6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando
mecanismos de salvaguarda y transferencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado herramientas gráficas y en línea de comandos para la
administración de copias de seguridad.
b) Se han realizado copias de seguridad.
c) Se han restaurado copias de seguridad.
d) Se han identificado las herramientas para importar y exportar datos.
e) Se han exportado datos a diversos formatos.
f) Se han importado datos con distintos formatos.
g) Se ha interpretado correctamente la información suministrada por los
mensajes de error y los ficheros de registro.
h) Se ha transferido información entre sistemas gestores.
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6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes).
Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán
pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos
prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación.
Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su
correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos
ejercicios se realizarán con el ordenador, tanto en su desarrollo técnico como en
su posterior documentación.
Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia.
Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y
contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los
supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las
diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de
cada solución.
Actitud del alumno hacia la materia: asistencia a clase, comportamiento, interés
y participación activa en clase, anotada por el profesor.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La
evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en las pruebas objetivas y ejercicios. Así, se establecen los
siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
ACTITUD Y PARTICIPACION EN CLASE (Instrumento de
Evaluación nº5)
10%
PRUEBAS ESCRITAS (exámenes) (Instrumento de Evaluación nº 1) 70%
EJERCICIOS PRÁCTICOS (Instrumentos de evaluación nº 2,3,4): 20%
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las pruebas objetivas y ejercicios tendrán una cuantificación
numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
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numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 5.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
Para que el alumno no adquiera malos hábitos en la utilización del lenguaje, se
penalizarán las faltas ortográficas. Se restarán 0.25 puntos por cada una de ellas
hasta un máximo de 2 puntos, y tres tildes mal colocadas serán consideradas
como una falta.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación, otra para la segunda
evaluación, y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre
para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones
pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones
pendientes. Aprobar una evaluación no implica aprobar automáticamente la
anterior. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una
nota igual o superior a 5 puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
La prueba extraordinaria que realizarán los alumnos que suspendan este módulo en
convocatoria ordinaria se realizará en Septiembre, y versará sobre la totalidad de los
contenidos establecidos en la programación. La prueba consistirá en el desarrollo de
supuestos prácticos relacionados con los contenidos del módulo, así como preguntas
teóricas de respuesta breve.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
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El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
A los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de
Septiembre se les darán las orientaciones pertinentes para la preparación de la
prueba, en especial los contenidos de la programación sobre los que deben hacer
más hincapié a la hora de estudiar. Así mismo, se les dará una recopilación de
ejercicios con soluciones para poner en práctica los contenidos estudiados y
facilitar la asimilación de los mismos.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación.
Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación
realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos
establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente
tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como
preguntas teóricas de respuesta breve.
Esta prueba se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por
la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos
en esta prueba.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
Por existir en segundo curso alumnos con este módulo pendiente, y dado que dichos
alumnos deben estar evaluados en Marzo para decidir si acceden a las prácticas del
módulo de Formación en Centros de Trabajo o no, se establece el siguiente calendario
de evaluación y recuperación:
El miércoles 17 de Diciembre (hora por determinar) se le realizará al alumno una
prueba escrita relativa a los contenidos de las unidades de trabajo 1 a 8.
El miércoles 4 de Marzo (hora por determinar) se realizará una prueba escrita
relativa a los contenidos de las unidades de trabajo 9 a 12
Ambas pruebas consistirán en el desarrollo de supuestos prácticos, así como
preguntas teóricas de respuesta breve.
Ambas pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al
entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es
menor de 5. La nota final de módulo será la media aritmética de ambas pruebas,
siempre y cuando el alumno supere ambas con una nota de 5 o más puntos; en
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caso contrario, la nota final será 4 puntos o inferior.
El alumnado que deba presentarse a esta prueba, dado que las clases lectivas de este
módulo coinciden con las de segunda curso, deberá reunirse una vez por semana al
menos con el profesor de la materia para que le oriente en los contenidos que debe
estudiar, le resuelva las dudas que tenga, le mande ejercicios para su resolución y
posterior corrección, y le haga un seguimiento de su progreso.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
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Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de
correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de
red, etc... se hará uso de software libre y software comercial de evaluación que
los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se
programarán a tal efecto.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación se utilizarán en el aula los manuales sobre los SGBD que se verán en
clase, sobre el lenguaje SQL y sobre TRANSACT-SQL.
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28.- IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE
1º ASIR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
1) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y
prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas
operativos de servidor.
2) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y
especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
3) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características
funcionales, para implementar soluciones de alta disponibilidad.
4) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y
evaluándolas para asegurar el sistema.
5) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando
planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
6) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la
explotación, para administrar usuarios.
7) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y
relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las
disfunciones.
8) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo
del sistema para gestionar el mantenimiento.
9) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en
su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para
mantener el espíritu de innovación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
1) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el
software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
2) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de
acuerdo a los requisitos de funcionamiento.
3) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades
de mejoras según las necesidades de funcionamiento.
4) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y
seleccionando equipos y elementos
5) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones
de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
6) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de
competencia técnica y los requisitos de salud laboral.
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2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Implantación de Sistemas Operativos expresados en términos
de resultados de aprendizaje son:
Instala sistemas operativos, analizando sus características e interpretando la
documentación técnica.
Configura el software de base, analizando las necesidades de explotación del
sistema informático.
Asegura la información del sistema, describiendo los procedimientos y
utilizando copias de seguridad y sistemas tolerantes a fallos.
Centraliza la información en servidores administrando estructuras de dominios
y analizando sus ventajas.
Administra el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos de
seguridad.
Detecta problemas de rendimiento, monitorizando el sistema con las
herramientas adecuadas y documentando el procedimiento.
Audita la utilización y acceso a recursos, identificando y respetando las
necesidades de seguridad del sistema.
Implanta software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a
los requisitos funcionales.
3. contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Instalación de software libre y propietario:
Estructura de un sistema informático.
▪ Componentes físicos.
▪ Componentes lógicos.
▪ Los datos.
▪ Los sistemas de numeración.
▪ Representación de la información.
▪ Medidas de la información
▪ Los componentes software
▪ Los lenguajes de programación
Concepto de sistema operativo
Arquitectura de un sistema operativo.
Funciones de un sistema operativo.
Tipos de sistemas operativos:
▪ Sistemas operativos monousuario.
▪ Sistemas operativos multiusuario.
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▪ Sistemas operativos libres.
▪ Sistemas propietarios.
▪ Sistemas Operativos no instalables (live-CD)
Tipos de aplicaciones.
▪ Aplicaciones del sistema.
▪ Aplicaciones de escritorio.
▪ Aplicaciones de Servidor.
▪ Aplicaciones de usuario.
Versiones, Licencias y tipos de licencias.
Gestores de arranque. Solución de incidencias en el gestor de arranque.
Consideraciones previas a la instalación de sistemas operativos libres y
propietarios
Instalación de sistemas operativos. Requisitos, versiones y licencias.
Planificación e instalación conjunta de varios sistemas operativos. Gestores de
arranque.
Particiones. Características y Tipos.
Instalación de sistemas Operativos en Live-CD, personalización de las
aplicaciones a instalar.
Instalación de Sistemas Operativos en memorias removibles, disco USB, etc.
Instalación de Sistemas Operativos a través de la red.
Instalación/desinstalación de aplicaciones. Requisitos, versiones y licencias.
Actualización de sistemas operativos y aplicaciones:
▪ Sistemas operativos monousuario.
▪ Sistemas operativos multiusuario.
Instalación de parches:
▪ Seguridad.
▪ Funcionalidad.
▪ Otros.
Ficheros de inicio de sistemas operativos.
Registro del sistema.
Actualización y mantenimiento de controladores de dispositivos.
Administración de software de base:
Administración de usuarios y grupos locales. Tipos.
Usuarios y grupos predeterminados.
Seguridad de cuentas de usuario.
Seguridad de contraseñas.
Administración de perfiles locales de usuario.
Políticas de seguridad
Configuración de las opciones de accesibilidad de un sistema operativo.
Administración básica de red
▪ Configuración del protocolo TCP/IP en un cliente de red.
▪ Configuración de la resolución de nombres.
▪ Configuración de la puerta de enlace.
▪ Ficheros de configuración de red.
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▪ Configuración de red alternativa personalizada.
▪ Resolución de problemas de conectividad en sistemas operativos en red.
▪ Optimización de sistemas para ordenadores portátiles. Archivos de red sin
conexión.
Administración y aseguramiento de la información:
Sistemas de archivos. Sistemas de archivos distribuidos, transaccionales, cifrados,
virtuales, entre otros.
Gestión de sistemas de archivos mediante comandos y entornos gráficos.
Gestión de enlaces.
Estructura de directorios de sistemas operativos libres y propietarios.
Permisos locales de acceso a ficheros y directorios.
Búsqueda de información del sistema mediante comandos y herramientas gráficas.
Identificación del software instalado mediante comandos y herramientas gráficas.
Gestión de la información del sistema. Rendimiento. Estadísticas.
Montaje y desmontaje de dispositivos en sistemas operativos. Automatización.
Herramientas de administración de discos. Particiones y volúmenes. Gestores de
particiones. Desfragmentación y chequeo.
Extensión de un volumen. Volúmenes distribuidos. RAID 0 por software.
Tolerancia a fallos de Hardware. RAID 1 y RAID 5 por software.
Montar volúmenes en carpetas.
Tolerancia a fallos de Software de los datos.
Tipos de copias de seguridad. Copias totales, copias incrementales, copias
diferenciales y otros tipos de copia.
Planes de copias de seguridad. Programación de copias de seguridad.
Recuperación en caso de fallo del sistema.
Discos de arranque. Discos de recuperación.
Copias de seguridad del sistema. Recuperación del sistema mediante consola.
Puntos de recuperación.
Creación y recuperación de imágenes de servidores.
Cuotas de disco. Niveles de cuota y niveles de advertencia.
Servicio de ficheros distribuidos.
Encriptación de datos.
Compresión de datos.
Administración de dominios:
Necesidad y ventajas.
Estructura trabajo en grupo.
Estructura cliente-servidor.
Protocolo LDAP.
Concepto de dominio. Subdominios. Requisitos necesarios para montar un
dominio.
Replicación de dominios.
Administración de cuentas. Cuentas predeterminadas.
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Contraseñas. Bloqueos de cuenta.
Cuentas de usuarios y equipos.
Perfiles móviles y obligatorios.
Carpetas personales.
“Scripts” de inicio de sesión.
Plantillas de usuario. Variables de entorno.
Administración de grupos. Tipos. Estrategias de anidamiento. Grupos
predeterminados.
Administración de Unidades Organizativas. Estrategias de organización.
Delegación de la administración.
Utilización de herramientas de administración de dominios.
Administración del acceso al dominio:
Equipos del dominio.
Permisos y derechos.
Administración del acceso a recursos. SAMBA. NFS.
Permisos de red. Permisos locales. Herencia. Permisos efectivos.
Delegación de permisos.
Listas de control de acceso.
Directivas de grupo. Derechos de usuarios. Directivas de seguridad. Objetos de
directiva. Ámbito de las directivas. Plantillas.
Supervisión del rendimiento del sistema:
Herramientas de monitorización en tiempo real.
Herramientas de monitorización continuada.
Herramientas de análisis del rendimiento.
Tipos de sucesos: sucesos del sistema, sucesos de seguridad, sucesos de
aplicaciones, etc.
Registros de sucesos.
Monitorización de sucesos.
Gestión de aplicaciones, procesos y subprocesos.
Monitorización de aplicaciones y procesos.
Monitorización del sistema.
Monitorización del rendimiento del sistema mediante histogramas, gráficos e
informes.
Tipos de registros del rendimiento del sistema: delimitados por comas,
tabulaciones, binarios, cíclicos, SQL, entre otros.
Herramientas para analizar registros de rendimiento.
Documentación de las incidencias.
Directivas de seguridad y auditorías:
Requisitos de seguridad del sistema y de los datos.
Seguridad a nivel de usuarios y seguridad a nivel de equipos.
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Derechos de usuario.
▪ Acceso a recursos hardware.
▪ Acceso a recursos software.
Establecimiento de grupos de usuarios.
▪ Asignación de recursos a usuarios.
▪ Asignación de recursos a grupos.
▪ Seguridad en el acceso a los recursos compartidos.
Tipos de directivas.
▪ Directivas de seguridad local.
▪ Directivas de grupo
Registro del sistema operativo.
Objetivos de la auditoría.
Ámbito de la auditoría. Aspectos auditables.
Mecanismos de auditoría. Alarmas y acciones correctivas.
Información del registro de auditoría.
Técnicas y herramientas de auditoría.
Informes de auditoría.
Resolución de incidencias y asistencia técnica:
Interpretación, análisis y elaboración de documentación técnica.
Interpretación, análisis y elaboración de manuales de instalación y configuración
de sistemas operativos y aplicaciones.
Licencias de cliente y licencias de servidor.
Control de versiones y licencias.
Instalaciones desatendidas
Implementación de ficheros de respuestas.
Servidores de actualizaciones automáticas.
Resolución de incidencias por vía telemática.
Partes de incidencias.
Protocolos de actuación.
Administración remota.
Inventarios de software.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Instalación de software libre y propietario.
UT2. Administración de software de base.
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UT3. Administración y aseguramiento de la información.
UT4. Administración de dominios.
UT5. Administración del acceso al dominio.
UT6. Supervisión del rendimiento del sistema.
UT7. Directivas de seguridad y auditorías.
UT8. Resolución de incidencias y asistencia técnica.
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 230 horas, que se distribuirán a razón de 7
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Instalación de software libre y propietario. 1ª Evaluación 60
UT2. Administración de software de base. 1ª Evaluación 20
UT3. Administración y aseguramiento de la
información. 2ª Evaluación
26
UT4. Administración de dominios. 2ª Evaluación 26
UT5. Administración del acceso al dominio. 2ª Evaluación 26
UT6. Supervisión del rendimiento del sistema. 3ª Evaluación 26
UT7. Directivas de seguridad y auditorias. 3ª Evaluación 26
UT8. Resolución de incidencias y asistencia técnica. 3ª Evaluación 20
Total 230
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
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productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
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Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
Instala sistemas operativos, analizando sus características e interpretando la
documentación técnica.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático.
Se han identificado las características, funciones y arquitectura de un sistema
operativo.
Se han comparado diferentes sistemas operativos, sus versiones y licencias de
uso, en función de sus requisitos, características y campos de aplicación.
Se han realizado instalaciones de diferentes sistemas operativos.
Se han previsto y aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema.
Se han solucionado incidencias del sistema y del proceso de inicio.
Se han utilizado herramientas para conocer el software instalado en el sistema y
su origen.
Se ha elaborado documentación de soporte relativa a las instalaciones efectuadas
y a las incidencias detectadas.
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Configura el software de base, analizando las necesidades de explotación del
sistema informático.
Criterios de evaluación:
Se han planificado, creado y configurado cuentas de usuario, grupos, perfiles y
políticas de contraseñas locales.
Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y
directivas de contraseñas.
Se ha actuado sobre los servicios y procesos en función de las necesidades del
sistema.
Se han instalado, configurado y verificado protocolos de red.
Se han analizado y configurado los diferentes métodos de resolución de
nombres.
Se ha optimizado el uso de los sistemas operativos para sistemas portátiles.
Se han utilizado máquinas virtuales para realizar tareas de configuración de
sistemas operativos y analizar sus resultados.
Se han documentado las tareas de configuración del software de base.
Asegura la información del sistema, describiendo los procedimientos y
utilizando copias de seguridad y sistemas tolerantes a fallos.
Criterios de evaluación:
Se han comparado diversos sistemas de archivos y analizado sus diferencias y
ventajas de implementación.
Se ha descrito la estructura de directorios del sistema operativo.
Se han identificado los directorios contenedores de los archivos de configuración
del sistema (binarios, órdenes y librerías).
Se han utilizado herramientas de administración de discos para crear particiones,
unidades lógicas, volúmenes simples y volúmenes distribuidos.
Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante (RAID).
Se han implementado y automatizado planes de copias de seguridad.
Se han administrado cuotas de disco.
Se han documentado las operaciones realizadas y los métodos a seguir para la
recuperación ante desastres.
Centraliza la información en servidores administrando estructuras de dominios y
analizando sus ventajas.
Criterios de evaluación:
Se han implementado dominios.
Se han administrado cuentas de usuario y cuentas de equipo.
Se ha centralizado la información personal de los usuarios del dominio mediante
el uso de perfiles móviles y carpetas personales.
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Se han creado y administrado grupos de seguridad.
Se han creado plantillas que faciliten la administración de usuarios con
características similares.
Se han organizado los objetos del dominio para facilitar su administración.
Se han utilizado máquinas virtuales para administrar dominios y verificar su
funcionamiento.
Se ha documentado la estructura del dominio y las tareas realizadas.
Administra el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos de
seguridad.
Criterios de evaluación:
Se han incorporado equipos al dominio.
Se han previsto bloqueos de accesos no autorizados al dominio.
Se ha administrado el acceso a recursos locales y recursos de red.
Se han tenido en cuenta los requerimientos de seguridad.
Se han implementado y verificado directivas de grupo.
Se han asignado directivas de grupo.
Se han documentado las tareas y las incidencias.
Detecta problemas de rendimiento, monitorizando el sistema con las
herramientas adecuadas y documentando el procedimiento.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los objetos monitorizables en un sistema informático.
Se han identificado los tipos de sucesos.
Se han utilizado herramientas de monitorización en tiempo real.
Se ha monitorizado el rendimiento mediante registros de contador y de
seguimiento del sistema.
Se han planificado y configurado alertas de rendimiento.
Se han interpretado los registros de rendimiento almacenados.
Se ha analizado el sistema mediante técnicas de simulación para optimizar el
rendimiento.
Se ha elaborado documentación de soporte y de incidencias.
Audita la utilización y acceso a recursos, identificando y respetando las
necesidades de seguridad del sistema.
Criterios de evaluación:
Se han administrado derechos de usuario y directivas de seguridad.
Se han identificado los objetos y sucesos auditables.
Se ha elaborado un plan de auditorías.
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Se han identificado las repercusiones de las auditorías en el rendimiento del
sistema.
Se han auditado sucesos correctos y erróneos.
Se han auditado los intentos de acceso y los accesos a recursos del sistema.
Se han gestionado los registros de auditoría.
Se ha documentado el proceso de auditoría y sus resultados.
Implanta software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a
los requisitos funcionales.
Criterios de evaluación:
Se ha instalado software específico según la documentación técnica.
Se han realizado instalaciones desatendidas.
Se ha configurado y utilizado un servidor de actualizaciones.
Se han planificado protocolos de actuación para resolver incidencias.
Se han seguido los protocolos de actuación para resolver incidencias.
Se ha dado asistencia técnica a través de la red documentando las incidencias.
Se han elaborado guías visuales y manuales para instruir en el uso de sistemas
operativos o aplicaciones.
Se han documentado las tareas realizadas.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde
Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo
de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento
teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor
y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los
alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo
que correspondan y consistirán en la instalación, configuración, administración y
monitorización de sistemas operativos, realización de copias de seguridad,
auditorias, gestión y administración de dominios.
▪ Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de forma detallada.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y
al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de
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entre 20 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas
incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a
lo largo de cada unidad de trabajo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La
evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 20 %
Prácticas 30 %
Exámenes 50 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda
evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para
aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes,
en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes.
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Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera,
ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres
evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que
concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones
parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o
sea de las 3 evaluaciones:
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de
una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
▪ El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la
prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se
haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba
de carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final
de cada evaluación.
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◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de
una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
▪ El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No hay alumnos en segundo curso con este módulo pendiente.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
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Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 8 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 8 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de
las clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s de interés por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows 8, Windows 2012 R2 Server y Linux
Ubuntu Server (última versión disponible).
Software de virtualización: Virtualbox y VMware WorkStation 10.
Paquete ofimático: LibreOffice
Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas
operativos.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
“Implantación de Sistemas Operativos”. Raya Cabrera, José Luís, Raya
González, Laura. Ed. Ra-Ma. 2010.
“Implantación de Sistemas Operativos”. López Pérez, Juan. Editorial:
IBERGARCETA PUBLICACIONES S.L.
Manual de MS-DOS
Manual y ayuda en línea de Windows 7
Manual y ayuda en línea de Windows 2008/2012 Server
Manual de Linux (Ubuntu)
10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE IMPLANTACIÓN DE
SISTEMAS OPERATIVOS DE 1º ASIR
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10.1. Horas de apoyo
El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Implantación de
Sistemas Operativos es 3.
Se llevarán a cabo los martes de 15:10 a 17:55.
10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo
En ausencia del profesor titular:
o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular.
En presencia del profesor titular:
o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas.
o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas.
o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos.
o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de
actividades/prácticas en la atención a alumnos.
o Desdoble con grupos de alumnos en el taller
10. 3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación.
El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las
horas en las que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular.
En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo
las pautas establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Implantación de
Sistemas Operativos.
10. 4. Seguimiento del apoyo
Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado
con el objetivo de realizar un seguimiento del mismo.
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FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS
Nombre del módulo:
Ciclo:
Profesor de apoyo:
Profesor titular:
Fecha del apoyo:
Nº de horas de apoyo:
Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo:
Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº:
Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo:
Durante las actividades realizadas ¿ha participado en el proceso de
evaluación/calificación de los alumnos? Si es que sí indique en qué modo.
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29.- FUNDAMENTOS DE HARDWARE, DE 1º ASIR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para
optimizar el rendimiento del sistema.
Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad
y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de
seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos
con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su
actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver
problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.
Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso
de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de
acuerdo a los requisitos de funcionamiento.
Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de
mejoras según las necesidades de funcionamiento.
Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de
seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y
verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía
de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos
personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo
agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
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Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Fundamentos de Hardware expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
1. Configura equipos microinformáticos, componentes y periféricos, analizando
sus características y relación con el conjunto.
2. Instala software de propósito general evaluando sus características y entornos
de aplicación.
3. Ejecuta procedimientos para recuperar el software base de un equipo,
analizándolos y utilizando imágenes almacenadas en memoria auxiliar.
4. Implanta hardware específico de centros de proceso de datos (CPD),
analizando sus características y aplicaciones.
5. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para
prevenirlos.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Configuración de equipos y periféricos. Arquitectura de ordenadores:
- Esquema y estructura de un ordenador.
- Evolución histórica de los ordenadores y sus características principales.
- Elementos funcionales y subsistemas.
- Composición de un sistema informático:
o La unidad central de proceso. Funciones, propósito y esquema de
funcionamiento.
o La memoria. Funciones. Tipos.
o El subsistema de E/S. Funciones. Controladores.
o Tipos de arquitecturas de bus. Organización y arbitraje de un sistema de
bus.
o Interfaces.
- Evolución histórica de las partes y componentes internos de los ordenadores y sus
características principales.
- Componentes de integración para el ensamblaje de equipos informáticos:
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o Chasis, alimentación y refrigeración.
o Placas base (chipset), procesadores y memorias. Tipos, estructura y
componentes. Comparativa de las arquitecturas vigentes. Características
principales. Valores importantes a tener en cuenta para la adquisición de
equipos.
o Dispositivos de almacenamiento. Controladoras. IDE, ATA, SATA,
SCSI, SAS, etc. RAIDS. Otros dispositivos de almacenamiento y sus
características.
o Periféricos. Tipos, estructura y componentes.
o Adaptadores para la conexión de dispositivos.
Adaptadores de vídeo. Tipos, estructura y componentes.
Adaptadores de audio. Tipos, estructura y componentes.
Adaptadores de comunicación (red, módem, adaptadoras de
puertos).
Otros adaptadores.
o Mecanismos y técnicas de interconexión de periféricos.
o Puertos de comunicaciones: Serie, paralelo, USB, FireWire…
o Conectores: DIN, DB, USB, IEEE1394, HDMI, DVI, …
o Consumibles: características, Sustitución, Compatibilidades.
o Secuencia de arranque de un equipo. Posibilidades.
o Instalación y configuración de dispositivos.
o Ensamblado y manipulación de dispositivos y equipos.
o Comprobación de conexiones.
o Herramientas y aparatos de medida.
o Normas de seguridad.
o Evolución histórica de las partes y componentes internos de los
ordenadores y sus características principales.
- Configuración y verificación de equipos.
- Software empotrado de configuración de un equipo. Configuración de parámetros
de la BIOS y otros parámetros del equipo.
- Verificaciones en la instalación/sustitución de componentes.
- Chequeo y diagnóstico.
- Herramientas de monitorización.
- Software de evaluación de rendimiento y testeo de hardware
- Técnicas de conexión y comunicación.
- Comunicaciones entre sistemas informáticos.
- Protocolos de comunicación inalámbrica entre dispositivos.
- Conexión a redes.
- Dispositivos de cableado y conexión en redes locales.
Informática móvil: smartphone, PDA, portátiles y otros.
Modding
Instalación de software de utilidad y propósito general para un sistema informático:
- Entornos operativos.
- Tipos de aplicaciones.
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- Licencias software.
- Instalación y prueba de aplicaciones.
- Empaquetado de aplicaciones en diferentes entornos (MSI, rpm, deb u otros)
- Necesidades de los entornos de explotación.
- Requerimiento de las aplicaciones.
- Procedimientos de instalación y configuración de aplicaciones.
- Gestión básica de la configuración: (Usuarios, software, seguridad, …)
- Comparación de aplicaciones. Evaluación y rendimiento.
- Software de propósito general:
o Ofimática y documentación electrónica. Procesador de texto, hoja de
cálculo, otros
o Imagen, diseño y multimedia.
o Programación.
o Educación.
o Hogar y ocio.
o Productividad y negocios.
o Clientes para servicios de Internet.
o Software a medida.
o Otras categorías de interés.
- Utilidades:
o Compresores.
o Monitorización y optimización del sistema.
o Grabación.
o Virtualización de unidades de almacenamiento.
o Mantenimiento.
o Gestión de ficheros y recuperación de datos.
o Gestión de discos. Fragmentación y particionado.
o Seguridad
o Antivirus, antiespías, cortafuegos, etc.
o Codificadores y conversores multimedia.
o Otras utilidades.
- Administración básica y edición de documentos ofimáticos:
o Procesador de texto.
o Hoja de cálculo
o Otros
Creación de imágenes de software. Respaldo del software base de un sistema:
- Particionado de discos.
- Herramientas de particionado.
- Imágenes de respaldo.
- Herramientas de respaldo.
- Opciones de arranque de un sistema.
- Creación de imágenes. Almacenamiento en local y en remoto.
- Recuperación de imágenes.
- Memorias auxiliares y dispositivos asociables al arranque de un equipo.
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- Ventajas e inconvenientes de las imágenes.
Implantación de hardware en centros de proceso de datos (CPD):
- Arquitecturas de ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes
ordenadores.
- Evolución actual y tendencias en dispositivos hardware.
- Estructura de un CPD. Organización.
- Condiciones ambientales.
- Seguridad física.
- Componentes específicos en soluciones empresariales:
o Bastidores o “racks”. Elementos internos de armarios de conexión.
o Dispositivos de conexión en caliente.
o Discos. Sistemas NAS. “Arrays” de discos. Discos DAS, SAN
o Fuentes de alimentación.
o Control remoto.
o Servidores de archivos.
o SAIS y estabilizadores de tensión.
o Alimentación monitorizada.
- Arquitecturas de alta disponibilidad.
- Inventariado del hardware.
- Herramientas para el inventariado hardware de un sistema informático.
- Inventariado automático o desatendido.
Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección
ambiental:
- Identificación de riesgos.
- Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
- Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
- Equipos de protección individual.
- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Configuración de equipos y periféricos. Arquitectura de ordenadores
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UT2. Informática móvil: smartphone, PDA, portátiles y otros.
UT3. Modding
UT4. Instalación de software de utilidad y propósito general para un sistema
informático
UT5. Creación de imágenes de software. Respaldo del software base de un sistema
UT6. Implantación de hardware en centros de proceso de datos (CPD)
UT7. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección
ambiental
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 3
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Configuración de equipos y periféricos.
Arquitectura de ordenadores
1ª 25
UT2. Informática móvil: smartphone, PDA,
portátiles y otros.
1ª 10
UT3. Modding 1ª 10
UT4. Instalación de software de utilidad y propósito
general para un sistema informático
2ª 20
UT5. Creación de imágenes de software. Respaldo
del software base de un sistema
2ª 10
UT6. Implantación de hardware en centros de
proceso de datos (CPD)
3ª 25
UT7. Cumplimiento de las normas de prevención de
riesgos laborales y protección ambiental
3ª 10
Total 100
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5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
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A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Configura equipos microinformáticos, componentes y periféricos, analizando
sus características y relación con el conjunto.
Criterios de evaluación:
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a) Se han identificado y caracterizado los dispositivos que constituyen los bloques
funcionales de un equipo microinformático.
b) Se ha descrito el papel de los elementos físicos y lógicos que intervienen en el
proceso de puesta en marcha de un equipo.
c) Se ha analizado la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de
conexión entre dispositivos.
d) Se han establecido los parámetros de configuración (hardware y software) de un
equipo microinformático con las utilidades específicas.
e) Se ha evaluado las prestaciones del equipo.
f) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico.
g) Se han identificado averías y sus causas.
h) Se han clasificado los dispositivos periféricos y sus mecanismos de
comunicación.
i) Se han utilizado protocolos estándar de comunicación inalámbrica entre
dispositivos.
2. Instala software de propósito general evaluando sus características y entornos
de aplicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han catalogado los tipos de software según su licencia, distribución y
propósito.
b) Se han analizado las necesidades específicas de software asociadas al uso de
sistemas informáticos en diferentes entornos productivos.
c) Se han instalado y evaluado utilidades para la gestión de archivos, recuperación
de datos, mantenimiento y optimización del sistema.
d) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica.
e) Se ha instalado y evaluado software ofimático y de utilidad general.
f) Se ha consultado la documentación y las ayudas interactivas.
g) Se ha verificado la repercusión de la eliminación, modificación y/o actualización
de las utilidades instaladas en el sistema.
h) Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables.
i) Se han realizado inventarios del software instalado y las características de su
licencia.
3. Ejecuta procedimientos para recuperar el software base de un equipo,
analizándolos y utilizando imágenes almacenadas en memoria auxiliar.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los soportes de memoria auxiliar adecuados para el
almacenaje y restauración de imágenes de software.
b) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una
preinstalación o imagen de software.
c) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables
en un equipo.
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d) Se han utilizado herramientas para el particionado de discos.
e) Se han empleado distintas utilidades y soportes para realizar imágenes.
f) Se han restaurado imágenes desde distintas ubicaciones.
4. Implanta hardware específico de centros de proceso de datos (CPD),
analizando sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las diferencias entre las configuraciones hardware de tipo
personal y empresarial.
b) Se han analizado entornos que requieren implantar soluciones hardware
específicas.
c) Se han detallado componentes hardware específicos para soluciones
empresariales.
d) Se han analizado los requerimientos básicos de seguridad física, organización y
condiciones ambientales de un CPD.
e) Se han implantado sistemas de alimentación ininterrumpida y estabilizadores de
tensión.
f) Se han manipulado correctamente dispositivos hardware para almacenamiento y
alimentación con conexión en caliente.
g) Se han documentado procedimientos, incidencias y parámetros utilizados en la
instalación y configuración de dispositivos hardware.
h) Se han utilizado herramientas de inventariado, registrando las características de
los dispositivos hardware.
i) Se ha clasificado y organizado la documentación técnica, controladores,
utilidades y accesorios del hardware.
5. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para
prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de
transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación
de materiales y herramientas, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, y pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual
(calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en
las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con
las medidas de seguridad y protección personal requeridos.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
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g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer
factor de prevención de riesgos.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde
Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo
de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento
teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor
y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los
alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo
que correspondan y consistirán en la instalación, configuración, administración y
monitorización de sistemas operativos, realización de copias de seguridad,
auditorias, gestión y administración de dominios.
i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de forma detallada.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y
al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de
entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas
incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a
lo largo de cada unidad de trabajo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La
evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 10 %
Prácticas 60 %
Exámenes 30 %
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Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación
y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos
alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la
que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes.
Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera,
ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres
evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que
concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones
parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o
sea de las 3 evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
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Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de
una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la
prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se
haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba
de carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final
de cada evaluación.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de
una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
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La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
En este punto el profesor deberá comprobar que no hay ningún alumno que haya pasado
a segundo con el modulo pendiente.
De ser así, deberá indicar como evaluarlo. Tened en cuenta que tienen dos
convocatorias: la ordinaria que se celebrará en Marzo y la extraordinaria que se
celebrará en Junio.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
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URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y
Linux Ubuntu Server (última versión disponible)
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
Software de aplicación como:
◦ Partition Magic.
◦ BootMagic.
◦ Diskeeper.
◦ Winrar.
◦ Nero, Easy CD Creator, Clone CD
◦ Antivirus Panda, en su versión Platinium.
◦ McAfee Desktop firewall
◦ Everest Home Edition.
◦ Sadrá de SiSoftware.
Herramientas de taller necesarias:
Caja de herramientas con material, herramientas y utillería necesarias
(destornilladores, alicates, crimpadoras, tijeras, tornillos,...) para cada alumno.
Equipos de prácticas para desmontar con diversas placas base,
microprocesadores, tarjetas de dispositivos.
Tarjeta POST de diagnóstico de averías.
Tester red y polímetros
Componentes hardware independientes para montaje en equipos como
microprocesadores, disipadores, ventiladores, módulos de memoria, tarjetas...
Soportes sobre los que hacer copias de seguridad, copias de datos, etc. como
cintas de backups, unidades CD/DVD...
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Moreno, J; Sánchez, J. (2012). Fundamentos de Hardware. Madrid: RA-MA.
10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE FUNDAMENTOS DE
HARDWARE DE 1º ASIR
10.1. Horas de apoyo
El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Fundamentos de
Hardware es 2.
Se llevarán a cabo los jueves de 16:05 a 17:55.
10.2. Actividades a realizar por el profesor de apoyo
En ausencia del profesor titular:
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o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular.
En presencia del profesor titular:
o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas.
o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas.
o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos.
o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de
actividades/prácticas en la atención a alumnos.
o Desdoble con grupos de alumnos en el taller
10.3. Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación.
El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las
horas en las que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular.
En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo
las pautas establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Fundamentos de
Hardware.
10.4. Seguimiento del apoyo
Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado
con el objetivo de realizar un seguimiento del mismo.
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FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS
Nombre del módulo:
Ciclo:
Profesor de apoyo:
Profesor titular:
Fecha del apoyo:
Nº de horas de apoyo:
Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo:
Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº:
Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo:
Durante las actividades realizadas ¿ha participado en el proceso de
evaluación/calificación de los alumnos? Si es que sí indique en qué modo.
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30.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GESTORES DE
BASES DE DATOS, DE 2º ASIR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y
analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.
Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación,
para implantar y gestionar bases de datos.
Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus
características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta
disponibilidad.
Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de
la explotación, para administrar usuarios
Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y
relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las
disfunciones.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de
archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones
de calidad.
Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software
de gestión en condiciones de calidad, según las características de la
explotación.
Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las
condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para
garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas
para restablecer su funcionalidad.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos
expresados en términos de resultados de aprendizaje son:
1. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y
ajustándose a los requerimientos del sistema.
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2. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones
técnicas y los requisitos de explotación.
3. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas gráficas
y comandos del lenguaje del sistema gestor.
4. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando
guiones de sentencias.
5. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y
realizando adaptaciones.
6. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración del
sistema gestor.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Instalación y configuración de un sistema gestor de base de datos:
- Funciones del sistema gestor de base de datos (SGBD). Componentes. Tipos.
- Arquitectura del sistema gestor de base de datos. Arquitectura ANSI/SPARC.
- Sistemas gestores de base de datos comerciales y libres.
- Instalación y configuración de un SGBD. Parámetros relevantes.
- Instalación de un SGBD de dos capas.
- Configuración de los parámetros relevantes.
- Estructura del diccionario de datos. - Ficheros LOG.
Acceso a la información:
- Creación, modificación y eliminación de vistas.
- Creación y eliminación de usuarios.
- Asignación y desasignación de derechos a usuarios. Puntos de acceso al sistema.
- Definición de roles. Asignación y desasignación de roles a usuarios.
- Normativa legal vigente sobre protección de datos.
- Acceso concurrente a la información.
- Intercambio de información entre diferentes Sistemas gestores de bases de datos.
Automatización de tareas: construcción de guiones de administración:
- Herramientas para creación de guiones; procedimientos de ejecución.
- Planificación de tareas de administración mediante guiones.
- Eventos.
- Disparadores. - Excepciones.
Optimización del rendimiento: monitorización y optimización:
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- Herramientas de monitorización disponibles en el sistema gestor.
- Elementos y parámetros susceptibles de ser monitorizados.
- Optimización.
- Herramientas y sentencias para la gestión de índices.
- Herramientas para la creación de alertas de rendimiento.
- Realización de copias de seguridad. Plan de mantenimiento.
- Recuperación en caso de desastre. - Análisis y depuración de errores.
Aplicación de criterios de disponibilidad a bases de datos distribuidas y replicadas:
- Bases de datos distribuidas.
- Tipos de SGBD distribuidos.
- Componentes de un SGBD distribuido.
- Técnicas de fragmentación.
- Técnicas de asignación.
- Consulta distribuida.
- Transacciones distribuidas.
- Optimización de consultas sobre bases de datos distribuidas.
- Replicación.
- Configuración del «nodo maestro» y los «nodos esclavos».
3.2. Contenidos complementarios
Si la temporalización lo permite, o exclusivamente para aquellos alumnos que tengan un
rendimiento muy superior al resto, se propone estudiar los SGBDs NoSQL, que están
siendo utilizados recientemente en sistemas de información que manejan volúmenes de
datos tan grandes que un SGBD relacional sería incapaz de dar respuesta a las consultas
en un tiempo razonable. Por lo tanto, en este caso, se ampliaría el temario con la
siguiente unidad de trabajo:
SGBDs NoSQL
o Características principales. Ventajas e inconvenientes.
o Tipos:
orientados a documentos: MongoDB, CouchDB, …
orientados a columnas: Cassandra, HBase, …
de clave-valor: BigTable de Google, DynamoDB de
Amazon, Redis, …
en grafo: Infinite Graph, Neo4j
o Instalación y explotación
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1.- Instalación y configuración de un sistema gestor de base de datos
1. Funciones del sistema gestor de base de datos (SGBD). Componentes.
2. Tipos.
3. Arquitectura del sistema gestor de base de datos. Arquitectura
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4. ANSI/SPARC.
5. Sistemas gestores de base de datos comerciales y libres.
6. Instalación y configuración de un SGBD. Parámetros relevantes.
7. Instalación de un SGBD de dos capas.
8. Configuración de los parámetros relevantes.
9. Estructura del diccionario de datos.
10. Ficheros LOG.
UT2.- Acceso a la información
1. Creación, modificación y eliminación de vistas.
2. Creación y eliminación de usuarios.
3. Asignación y desasignación de derechos a usuarios. Puntos de acceso al sistema.
4. Definición de roles. Asignación y desasignación de roles a usuarios.
5. Normativa legal vigente sobre protección de datos.
6. Acceso concurrente a la información.
7. Intercambio de información entre diferentes Sistemas gestores de bases de datos.
UT3.- Automatización de tareas: construcción de guiones de administración
1. Herramientas para creación de guiones; procedimientos de ejecución.
2. Planificación de tareas de administración mediante guiones.
3. Eventos.
4. Disparadores.
5. Excepciones.
UT4.- Optimización del rendimiento: monitorización y optimización
1. Herramientas de monitorización disponibles en el sistema gestor.
2. Elementos y parámetros susceptibles de ser monitorizados.
3. Optimización.
4. Herramientas y sentencias para la gestión de índices.
5. Herramientas para la creación de alertas de rendimiento.
6. Realización de copias de seguridad. Plan de mantenimiento.
7. Recuperación en caso de desastre.
8. Análisis y depuración de errores.
UT5.- Aplicación de criterios de disponibilidad a bases de datos distribuidas y
replicadas
1. Bases de datos distribuidas.
2. Tipos de SGBD distribuidos.
3. Componentes de un SGBD distribuido.
4. Técnicas de fragmentación.
5. Técnicas de asignación.
6. Consulta distribuida.
7. Transacciones distribuidas.
8. Optimización de consultas sobre bases de datos distribuidas.
9. Replicación.
10. Configuración del «nodo maestro» y los «nodos esclavos».
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4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 60 horas, que se distribuirán a razón de 3 horas
semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1.- Instalación y configuración de un sistema
gestor de base de datos
Primera 12
UT2.- Acceso a la información Primera 12
UT3.- Automatización de tareas. Construcción de
guiones de administración
Primera y
Segunda
15
UT4.- Optimización del rendimiento. Monitorización
y optimización
Segunda 12
UT5.- Aplicación de criterios de disponibilidad a bases
de datos distribuidas y replicadas
Segunda 9
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
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centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
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Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y
ajustándose a los requerimientos del sistema.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido la utilidad y función de cada uno de los elementos de un
sistema gestor de bases de datos.
b) Se han analizado las características de los principales sistemas gestores de bases
de datos.
c) Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos.
d) Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalación.
e) Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware.
f) Se han instalado sistemas gestores de bases de datos.
g) Se ha documentado el proceso de instalación.
h) Se ha interpretado la información suministrada por los mensajes de error y
ficheros de registro.
i) Se han resuelto las incidencias de la instalación.
j) Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos.
2. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las
especificaciones técnicas y los requisitos de explotación.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las condiciones de inicio y parada del sistema gestor.
b) Se ha seleccionado el motor de base de datos.
c) Se han asegurado las cuentas de administración.
d) Se han configurado las herramientas y software cliente del sistema gestor.
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e) Se ha configurado la conectividad en red del sistema gestor.
f) Se han definido las características por defecto de las bases de datos.
g) Se han definido los parámetros relativos a las conexiones (tiempos de espera,
número máximo de conexiones, entre otros).
h) Se ha documentado el proceso de configuración.
3. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas
gráficas y comandos del lenguaje del sistema gestor.
Criterios de evaluación:
a) Se han creado vistas personalizadas para cada tipo de usuario.
b) Se han creado sinónimos de tablas y vistas.
c) Se han definido y eliminado cuentas de usuario.
d) Se han identificado los privilegios sobre las bases de datos y sus elementos.
e) Se han agrupado y desagrupado privilegios.
f) Se han asignado y eliminado privilegios a usuarios.
g) Se han asignado y eliminado grupos de privilegios a usuarios.
h) Se ha garantizando el cumplimiento de los requisitos de seguridad.
4. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando
guiones de sentencias.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido la importancia de automatizar tareas administrativas.
b) Se han descrito los distintos métodos de ejecución de guiones.
c) Se han identificado las herramientas disponibles para redactar guiones.
d) Se han definido y utilizado guiones para automatizar tareas.
e) Se han identificado los eventos susceptibles de activar disparadores.
f) Se han definido disparadores.
g) Se han utilizado estructuras de control de flujo.
h) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la
información.
5. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y
realizando adaptaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las herramientas de monitorización disponibles para el
sistema gestor.
b) Se han descrito las ventajas e inconvenientes de la creación de índices.
c) Se han creado índices en tablas y vistas.
d) Se ha optimizado la estructura de la base de datos.
e) Se han optimizado los recursos del sistema gestor.
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f) Se ha obtenido información sobre el rendimiento de las consultas para su
optimización.
g) Se han programado alertas de rendimiento.
h) Se han realizado modificaciones en la configuración del sistema operativo para
mejorar el rendimiento del gestor.
6. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración
del sistema gestor.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas.
b) Se han descrito las distintas políticas de fragmentación de la información.
c) Se ha implantado una base de datos distribuida homogénea.
d) Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integración de un
conjunto de bases de datos preexistentes.
e) Se ha configurado un «nodo» maestro y varios «esclavos» para llevar a cabo la
replicación del primero.
f) Se ha configurado un sistema de replicación en cadena.
g) Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre los
sistemas distribuidos y replicados.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes).
Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán
pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos
prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación.
Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su
correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos
ejercicios se realizarán con el ordenador, tanto en su desarrollo técnico como en
su posterior documentación.
Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia.
Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y
contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los
supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las
diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de
cada solución.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
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Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en las pruebas objetivas y ejercicios. Así, se establecen los
siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
PRUEBAS ESCRITAS (exámenes) (Instrumento de Evaluación nº 1) 40%
EJERCICIOS PRÁCTICOS (Instrumentos de evaluación nº 2,3,4): 60%
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las pruebas objetivas y ejercicios tendrán una cuantificación
numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 5.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
Para que el alumno no adquiera malos hábitos en la utilización del lenguaje, se
penalizarán las faltas ortográficas. Se restarán 0.25 puntos por cada una de ellas
hasta un máximo de 2 puntos, y tres tildes mal colocadas serán consideradas
como una falta.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de
recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los
que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se
examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda
evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las
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dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
La prueba extraordinaria que realizarán los alumnos que suspendan este módulo en
convocatoria ordinaria se realizará en Junio, y versará sobre la totalidad de los
contenidos establecidos en la programación. La prueba consistirá en el desarrollo de
supuestos prácticos relacionados con los contenidos del módulo, así como preguntas
teóricas de respuesta breve.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
Los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de Junio
deberán asistir a clase durante el tercer trimestre, en el mismo horario
establecido en los dos trimestres anteriores, para repasar los contenidos vistos en
los primeros trimestres, haciendo hincapié en los aspectos más relevantes de la
materia, y sobre los que versará la prueba extraordinaria de Junio.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación.
Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación
realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos
establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente
tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como
preguntas teóricas de respuesta breve.
Esta prueba se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por
la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos
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en esta prueba.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
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Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de
correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de
red, etc... se hará uso de software libre y software comercial de evaluación que
los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se
programarán a tal efecto.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación se utilizarán en el aula los manuales sobre los SGBD que se verán en
clase.
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31.- IMPLANTACIón de APLICACIONES WEB, DE 2º
ASIR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros,
relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones
dadas, para administrar servicios de red.
Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para
implantar y gestionar bases de datos.
Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y
evaluándolas para asegurar el sistema.
Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de
seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del
sistema para gestionar el mantenimiento.
Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su
actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver
problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo
laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera
profesional.
Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del
mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software,
en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de
archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad.
Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad para responder a las necesidades de la organización.
Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de
gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.
Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de
seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para
garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
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Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Implantación de Aplicaciones Web expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones Web
instalando e integrando las funcionalidades necesarias.
2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la
configuración de sus parámetros.
3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y
garantizando la integridad de la información.
4. Gestiona aplicaciones de ofimática Web integrando funcionalidades y
asegurando el acceso a la información.
5. Genera documentos Web utilizando lenguajes de guiones de servidor.
6. Genera documentos Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes
de guiones de servidor.
7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y
funcionalidades.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Instalación de servidores de aplicaciones Web:
- Servidor de aplicaciones vs Servidor de aplicaciones Web
- Análisis de requerimientos.
o Del equipo servidor: procesador, memoria, almacenamiento, tolerancia a
fallos…
o Del sistema operativo anfitrión: sistema de ficheros… o Del propio servidor
de aplicaciones: tiempos de respuesta, conexiones concurrentes…
o Del sistema gestor de bases de datos: accesos concurrentes o De las
conexiones de red; internet, intranet, medios físicos…
- Servidor web: instalación y configuración.
o Versiones
o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres
o Método de instalación
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Instalación paso a paso
Paquetes de instalación
o Configuración de la estructura de archivos
o Archivos de registro
o Resolución de problemas
- Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración.
o Versiones
o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres
o Resolución de problemas durante la instalación
o Pautas básicas de seguridad
o Sistema de permisos
o Herramientas para el manejo de la información de la base de datos.
o Manejo de la información.
- Procesamiento de código: lenguajes de script en cliente y servidor.
o Versiones
o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres
o Integración con el servidor web y el sistema gestor de bases de datos.
o Archivos de configuración
o Fundamentos de los lenguajes de script
- Módulos y componentes necesarios.
- Comprobación del sistema.
- Utilidades de prueba e instalación integrada.
- Documentación de la instalación.
Instalación de gestores de contenidos:
- Tipos de gestores de contenidos: portales, blogs, wikis, plataformas de e-
learning, e-commerce, foros, entre otros. Objetivos de cada uno de ellos.
- Licencias de uso.
o Soluciones abiertas
o Soluciones de pago
- Requerimientos de funcionamiento: servidor web, bases de datos, lenguajes de
script, etc.
- Terminología.
- Funcionalidades.
- Instalación.
- Creación de la base de datos.
- Estructura.
- Modo de operación.
- Creación de contenidos.
o Estructura de artículos
o Páginas y contenidos
o Organización de contenidos
o Edición de contenidos
o Flujo de validación de contenido
o Ciclo de vida de los artículos
o Mantenimiento de contenidos.
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- Personalización de la interfaz.
- Adaptación de menús.
- Mecanismos de seguridad integrados.
- Verificación del funcionamiento y rendimiento.
- Publicación.
- Selección de contenidos
Administración de gestores de contenidos:
- Gestión de contenidos y gestión de publicación - Gestión de versiones.
- Usuarios y grupos.
- Perfiles.
- Control de accesos.
- Política de seguridad.
- Registros de actividades.
- Integración de módulos.
- Gestión de temas.
- Plantillas.
o Importación y uso de plantillas de terceros.
o Personalización de plantillas.
- Copias de seguridad.
- Sindicación de contenidos.
- Herramientas de sindicación de contenidos.
- Integración de contenidos de terceros en nuestro sistema gestor de contenidos.
Contenidos embebidos.
- Importación y exportación de la información.
- Medida y seguimiento de la audiencia.
- Gestión de URL de los recursos que ofrece el sistema gestor de contenidos.
- Indexación y motor de búsqueda
Implantación de aplicaciones de ofimática Web:
- Tipos de aplicaciones: procesador de textos, hoja de cálculo, gestión de archivos,
calendario, citas, tareas, entre otros.
- Funcionalidades.
- Requerimientos.
- Instalación.
- Configuración.
- Integración de aplicaciones heterogéneas.
- Gestión de usuarios.
- Control de accesos.
- Aseguramiento de la información.
Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» del cliente:
- Diferencias entre la ejecución en lado del cliente y del servidor.
- Modelo de objetos del documento DOM.
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- Resolución de problemas concretos:
- Validación de formularios.
- Introducción de comportamientos dinámicos. Captura de eventos.
Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script de servidor:
- Clasificación.
- Integración con los lenguajes de marcas.
- Sintaxis.
- Herramientas de edición de código.
- Elementos del lenguaje:
o Comentarios.
o Tipos de datos simples.
o Tipos de datos compuestos.
o Variables.
o Constantes.
o Operadores.
o Expresiones.
o Ejecución condicional.
o Bucles.
- Funciones integradas y de usuario.
o Ámbito de variables
o Funciones principales: numéricas, de entrada y salida, cadenas, fecha y hora
- Gestión de errores.
- Mecanismos de introducción de información: formularios.
o Creación de formularios
o Combinar lenguajes de marcas y lenguaje script para formularios.
o Uso de campos ocultos
o Redireccionar al usuario.
o Envío de la información al servidor.
o Envío de mail al enviar un formulario.
o Subida de archivos.
- Autenticación de usuarios.
- Control de accesos.
- Cookies y Sesiones.
o Anatomía, acceso y asignación de una cookie.
o Borrar cookies
o Funciones de sesión.
o Uso de sesiones.
- Trabajar con archivos y directorios.
o Incluir archivos.
o Validación de archivos.
o Creación y borrado de archivos.
- Configuración del intérprete.
Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor:
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- Integración de los lenguajes de script de servidor con los sistemas gestores de
base de datos.
- Conexión a bases de datos. Métodos y funcionamiento. Acceso mediante
funciones nativas del lenguaje. Acceso mediante ODBC. Otros tipos de acceso.
- Creación de bases de datos y tablas.
- Recuperación de la información de la base de datos desde una página web.
- Técnicas de procesamiento de la información recuperada.
- Modificación de la información almacenada: inserciones, actualizaciones y
borrados.
- Verificación de la información.
- Gestión de errores.
- Mecanismos de seguridad y control de accesos.
- Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento. -
Documentación.
Adaptación de gestores de contenidos:
- Características de los principales gestores de contenidos.
- Identificación del funcionamiento interno del gestor.
- Selección de modificaciones a realizar.
- Reconocimiento de elementos involucrados.
- Modificación de la apariencia.
- Incorporación y adaptación de funcionalidades.
- Verificación del funcionamiento.
- Depuración.
- Documentación.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Conceptos generales de la arquitectura de aplicaciones web
Introducción a las aplicaciones Web
Aplicaciones Web y aplicaciones de escritorio
Arquitectura de cliente-servidor
Arquitectura de tres niveles
Protocolos de aplicación más avanzados
UT2. Instalación de servidores de aplicaciones Web:
Servidor de aplicaciones vs Servidor de aplicaciones Web
Análisis de requerimientos.
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o Del equipo servidor: procesador, memoria, almacenamiento, tolerancia a
fallos…
o Del sistema operativo anfitrión: sistema de ficheros…
o Del propio servidor de aplicaciones: tiempos de respuesta, conexiones
concurrentes…
o Del sistema gestor de bases de datos: accesos concurrentes
o De las conexiones de red; internet, intranet, medios físicos…
Servidor web: instalación y configuración.
o Versiones
o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres
o Método de instalación
o Configuración de la estructura de archivos
o Archivos de registro
o Resolución de problemas
Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración.
o Versiones
o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres
o Resolución de problemas durante la instalación
o Pautas básicas de seguridad
o Sistema de permisos
o Herramientas para el manejo de la información de la base de datos.
o Manejo de la información.
Procesamiento de código: lenguajes de script en cliente y servidor.
o Versiones
o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres
o Integración con el servidor web y el sistema gestor de bases de datos.
o Archivos de configuración
o Fundamentos de los lenguajes de script
Módulos y componentes necesarios.
Comprobación del sistema.
Utilidades de prueba e instalación integrada.
Documentación de la instalación.
UT3. Instalación de gestores de contenidos:
Tipos de gestores de contenidos: portales, blogs, wikis, plataformas de e-
learning, e-commerce, foros, entre otros. Objetivos de cada uno de ellos.
Licencias de uso. Soluciones abiertas y de pago
Requerimientos de funcionamiento: servidor web, bases de datos, lenguajes de
script, etc.
Terminología.
Funcionalidades.
Instalación.
Creación de la base de datos.
Estructura.
Modo de operación.
Creación de contenidos.
o Estructura de artículos. Páginas y contenidos
o Organización y edición de contenidos
o Flujo de validación de contenido y ciclo de vida de los artículos
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o Mantenimiento de contenidos.
Personalización de la interfaz.
Adaptación de menús.
Mecanismos de seguridad integrados.
Verificación del funcionamiento y rendimiento.
Publicación.
Selección de contenidos
UT4. Administración de gestores de contenidos:
Gestión de contenidos y gestión de publicación
Gestión de versiones.
Usuarios y grupos.
Perfiles.
Control de accesos.
Política de seguridad.
Registros de actividades.
Integración de módulos.
Gestión de temas.
Plantillas.
o Importación y uso de plantillas de terceros.
o Personalización de plantillas.
Copias de seguridad.
Sindicación de contenidos.
Herramientas de sindicación de contenidos.
Integración de contenidos de terceros en nuestro sistema gestor de contenidos.
Contenidos embebidos.
Importación y exportación de la información.
Medida y seguimiento de la audiencia.
Gestión de URL de los recursos que ofrece el sistema gestor de contenidos.
Indexación y motor de búsqueda.
UT5. Implantación de aplicaciones de ofimática Web:
Tipos de aplicaciones: procesador de textos, hoja de cálculo, gestión de
archivos, calendario, citas, tareas, entre otros.
Funcionalidades.
Requerimientos.
Instalación.
Configuración.
Integración de aplicaciones heterogéneas.
Gestión de usuarios.
Control de accesos.
Aseguramiento de la información.
UT6. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script del cliente.
Diferencias entre la ejecución en lado del cliente y del servidor.
Modelo de objetos del documento DOM.
Resolución de problemas concretos:
Validación de formularios.
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Introducción de comportamientos dinámicos. Captura de eventos.
UT7. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script de
servidor:
Clasificación.
Integración con los lenguajes de marcas.
Sintaxis.
Herramientas de edición de código.
Elementos del lenguaje:
o Comentarios.
o Tipos de datos simples y compuestos.
o Variables y constantes.
o Operadores.
o Expresiones.
o Ejecución condicional y Bucles.
Funciones integradas y de usuario.
o Ámbito de variables
o Funciones principales: numéricas, de E/S, cadenas, fecha y hora
Gestión de errores.
Mecanismos de introducción de información: formularios.
o Creación de formularios
o Combinar lenguajes de marcas y lenguaje script para formularios.
o Uso de campos ocultos y redireccionar al usuario.
o Envío de la información al servidor.
o Envío de mail al enviar un formulario.
o Subida de archivos.
Autenticación de usuarios y control de accesos.
Cookies y Sesiones.
o Anatomía, acceso y asignación de una cookie. Borrar cookies
o Funciones de sesión. Uso de sesiones.
Trabajar con archivos y directorios.
o Incluir archivos.
o Validación de archivos.
o Creación y borrado de archivos.
Configuración del intérprete.
UT8. Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor:
Integración de los lenguajes de script de servidor con los SGBD.
Conexión a BBDD. Métodos y funcionamiento. Acceso mediante funciones
nativas del lenguaje. Acceso con ODBC. Otros tipos de acceso.
Creación de bases de datos y tablas.
Recuperación de información de la base de datos desde una página web.
Técnicas de procesamiento de la información recuperada.
Modificación de información: inserciones, actualizaciones y borrados.
Verificación de la información y gestión de errores.
Mecanismos de seguridad y control de accesos.
Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento.
Documentación.
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UT9. Adaptación de gestores de contenidos:
Características de los principales gestores de contenidos.
Identificación del funcionamiento interno del gestor.
Selección de modificaciones a realizar.
Reconocimiento de elementos involucrados.
Modificación de la apariencia.
Incorporación y adaptación de funcionalidades.
Verificación del funcionamiento.
Depuración.
Documentación.
UT10. Proyecto final:
Elaboración de una página web con la plataforma WAMP o XAMP de tema
libre que contenga lenguaje de marcas HTML, php y una base de datos Mysql.
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 5
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Conceptos generales de la arquitectura de
aplicaciones Web
PRIMERA 3
UT2. Instalación de servidores de aplicaciones Web PRIMERA 7
UT3. Instalación de gestores de contenidos PRIMERA 13
UT4. Administración de gestores de contenidos PRIMERA 10
UT5. Implantación de aplicaciones de ofimática Web PRIMERA 5
UT6. Programación de documentos Web utilizando
lenguajes de script del cliente
PRIMERA /
SEGUNDA
12
UT7. Programación de documentos Web utilizando
lenguajes de script de servidor
SEGUNDA 15
UT8. Acceso a bases de datos desde lenguajes de
script de servidor
SEGUNDA 10
UT9. Adaptación de gestores de contenidos SEGUNDA 10
UT10. Proyecto final SEGUNDA 15
Total 100
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5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
·
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
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alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones Web instalando e
integrando las funcionalidades necesarias.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el software necesario para su funcionamiento.
b) Se han identificado las diferentes tecnologías empleadas.
c) Se han instalado y configurado servidores Web y de bases de datos.
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d) Se han reconocido las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y
servidor.
e) Se han añadido y configurado los componentes y módulos necesarios para el
procesamiento de código en el servidor.
f) Se ha instalado y configurado el acceso a bases de datos.
g) Se ha establecido y verificado la seguridad en los accesos al servidor.
h) Se han utilizado plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de
aplicaciones Web.
i) Se han documentado los procedimientos realizados.
2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la
configuración de sus parámetros.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos.
b) Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio Web que permiten
gestionar.
c) Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos.
d) Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras).
e) Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos.
f) Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por
los propios gestores de contenidos.
g) Se han realizado pruebas de funcionamiento.
h) Se han publicado los gestores de contenidos.
3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y
garantizando la integridad de la información.
Criterios de evaluación:
a) Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos.
b) Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles.
c) Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad.
d) Se han realizado copias de seguridad de los contenidos.
e) Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.
f) Se han gestionado plantillas.
g) Se han integrado funcionalidades de sindicación.
h) Se han realizado actualizaciones.
i) Se han obtenido informes de acceso.
4. Gestiona aplicaciones de ofimática Web integrando funcionalidades y asegurando
el acceso a la información.
Criterios de evaluación:
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a) Se ha reconocido la utilidad de las aplicaciones de ofimática Web.
b) Se han clasificado según su funcionalidad y prestaciones específicas.
c) Se han instalado aplicaciones de ofimática Web.
d) Se han configurado las aplicaciones para integrarlas en una intranet.
e) Se han gestionado las cuentas de usuario.
f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
g) Se han utilizado las aplicaciones de forma cooperativa.
h) Se ha elaborado documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones.
5. Genera documentos Web utilizando lenguajes de guiones de servidor.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.
b) Se ha reconocido la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los
lenguajes de marcas utilizados en los clientes.
c) Se ha reconocido la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto.
d) Se han utilizado estructuras de control del lenguaje.
e) Se han definido y utilizado funciones.
f) Se han utilizado formularios para introducir información.
g) Se han establecido y utilizado mecanismos para asegurar la persistencia de la
información entre distintos documentos Web relacionados.
h) Se ha identificado y asegurado a los usuarios que acceden al documento Web.
i) Se ha verificado el aislamiento del entorno específico de cada usuario.
6. Genera documentos Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de
guiones de servidor.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en
entornos Web.
b) Se ha verificado la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el
lenguaje de guiones de servidor.
c) Se ha configurado en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al
sistema gestor de base de datos.
d) Se han creado bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de
e) guiones.
f) Se ha obtenido y actualizado la información almacenada en bases de datos.
g) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
h) Se ha verificado el funcionamiento y el rendimiento del sistema.
7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y
funcionalidades.
Criterios de evaluación:
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a) Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos.
b) Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza
(código, imágenes, configuración, entre otros).
c) Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar.
d) Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones.
e) Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas
funcionalidades
f) y adaptar otras existentes.
g) Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados.
h) Se han documentado los cambios realizados.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde
Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo
de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento
teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor
y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los
alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo.
i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de instalación/configuración y pruebas de funcionamiento de
forma detallada.
ii. Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas
para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha
práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición
del proyecto de ciclo.
iii. Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una
práctica.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y
al final de la misma. Estas pruebas consistirán en una serie de
ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de
trabajo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
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Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 15 %
Prácticas 15 %
Exámenes 70 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de
recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los
que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se
examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda
evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las
dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
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Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran,
con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Esta prueba puede realizarse con el ordenador.
Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener
una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con
la prueba escrita.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios
similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede
realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario
tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la
parte práctica.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y se obtenga una nota igual o superior a 4 puntos. En caso contrario la
calificación será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final
de cada evaluación.
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Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios
similares a los realizados a lo largo del curso.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
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mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación.
Se trabajara con una plataforma de moodle.
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
CMS: WordPress y Joomla
MySQL
Netbeans
Aplicaciones wamp o xamp.
Aplicaciones de diseño web kompozer o Dreamweaver.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Aplicaciones Web, Jesús Niño, EDITEX
Implantación de aplicaciones web. Grado superior. Juan Ferrer Martínez,
RAMA
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32.- SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD, DE 2º
A.S.I.R.
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características
funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.
Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad
y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y
evaluándolas para asegurar el sistema.
Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de
seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del
sistema para gestionar el mantenimiento.
Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su
actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver
problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de
acuerdo a los requisitos de funcionamiento.
Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de
mejoras según las necesidades de funcionamiento.
Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del
mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de
seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.
Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de
seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y
verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
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2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Seguridad y Alta Seguridad expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo
las vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo.
Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando
contramedidas ante amenazas o ataques al sistema.
Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático,
interpretando y aplicando el plan de seguridad.
Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus
prestaciones y controlando el tráfico hacia la red interna.
Implanta servidores «proxy», aplicando criterios de configuración que
garanticen el funcionamiento seguro del servicio.
Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización
y configurando los entornos de prueba.
Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos
valorando su importancia.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Principios de la seguridad informática:
Qué se entiende por seguridad informática
Objetivos de la seguridad informática
Servicios de la seguridad en la información.
Consecuencias de la falta de seguridad.
Gestión de la seguridad de la información.
Adopción de pautas de seguridad informática:
Fiabilidad, confidencialidad, integridad y disponibilidad.
Elementos vulnerables en el sistema informático: Hardware, software y datos.
Análisis de las principales vulnerabilidades de un sistema informático.
Amenazas. Tipos:
Amenazas físicas.
Amenazas lógicas.
Ejemplos de amenazas.
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Estadísticas.
Seguridad física y ambiental:
Ubicación y protección física de los equipos y servidores.
Sistemas de alimentación ininterrumpida.
Seguridad lógica:
Criptografía.
Listas de control de acceso.
Establecimiento de políticas de contraseñas.
Utilización de sistemas biométricos de identificación.
Políticas de almacenamiento.
Copias de seguridad e imágenes de respaldo.
Medios de almacenamiento.
Recuperación de datos.
Realización de Auditorias de seguridad.
Análisis forense en sistemas informáticos:
Objetivo del análisis forense.
Recogida y análisis de evidencias.
Herramientas del análisis.
Implantación de mecanismos de seguridad activa:
Ataques y contramedidas en sistemas personales:
Clasificación de los ataques.
Anatomía de ataques y análisis de software malicioso.
Valoración de los riesgos.
Desarrollo de políticas de seguridad.
Particiones de disco y seguridad
Control de usuarios. Control de acceso al sistema.
Herramientas preventivas. Instalación y configuración.
◦ Instalación de medidas de seguridad en el propio equipo.
◦ Instalación de medidas de seguridad en el Sistema Operativo.
◦ Medidas de seguridad del entorno.
◦ Otras medidas de seguridad: de otros dispositivos, de los
usuarios, etc.
o Herramientas paliativas. Instalación y configuración.
o Actualización de sistemas y aplicaciones.
o Seguridad en la conexión con redes públicas.
◦ Identificación digital. Firma electrónica y certificado digital.
◦ Publicidad y correo no deseado.
◦ Otros.
Auditoría del sistema, monitorización y logs.
Elaboración de un manual de seguridad y planes de contingencia. o
Pautas y prácticas seguras.
Software malicioso: Tipos de malware, herramientas de protección y
desinfección.
Seguridad en la red corporativa:
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o Monitorización del tráfico en redes:
◦ Aplicaciones para la captura y análisis del tráfico.
◦ Aplicaciones para la monitorización de redes y equipos.
◦ Interpretación de la monitorización.
o Seguridad en los protocolos para comunicaciones inalámbricas.
◦ Estándares de redes inalámbricas.
◦ Vulnerabilidades: ataques de inserción, de intercepción,
agotamiento de batería, denegación de servicio
◦ Medidas de seguridad inalámbrica.
Riesgos potenciales de los servicios de red.
Intentos de penetración:
◦ Craqueado de contraseñas.
◦ Forzado de recursos.
◦ Puertas traseras.
◦ Sistemas de detección de intrusiones.
Implantación de técnicas de acceso remoto. Seguridad perimetral:
Vulnerabilidades de acceso remoto.
Software de control remoto.
Comandos de acceso remoto.
Autentificación de usuario remoto.
Elementos básicos de la seguridad perimetral:
“router” frontera.
Cortafuegos.
Redes privadas virtuales.
Perímetros de red. Zonas desmilitarizadas.
Arquitectura débil de subred protegida.
Arquitectura fuerte de subred protegida.
Políticas de defensa en profundidad:
Defensa perimetral.
Defensa interna.
Factor Humano.
Redes privadas virtuales. VPN.
Beneficios y desventajas con respecto a las líneas dedicadas. Técnicas de
cifrado. Clave pública y clave privada:
▪ VPN a nivel de enlace.
▪ VPN a nivel de red. SSL, IPSec.
▪ VPN a nivel de aplicación.
▪ SSH.
▪ Intérprete de comandos SSH.
▪ Gestión de archivos SSH.
Servidores de acceso remoto:
Protocolos de autenticación.
Configuración de parámetros de acceso.
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Servidores de autenticación.
Instalación y configuración de cortafuegos:
Utilización de cortafuegos.
Filtrado de paquetes de datos.
Tipos de cortafuegos. Características. Funciones principales.
Instalación de cortafuegos. Ubicación.
Reglas de filtrado de cortafuegos.
Pruebas de funcionamiento. Sondeo.
Registros de sucesos de un cortafuegos.
Cortafuegos integrados en los sistemas operativos.
Cortafuegos libres y propietarios.
Distribuciones libres para implementar cortafuegos en máquinas dedicadas.
Cortafuegos hardware.
Instalación y Configuración de servidores “proxy”:
Tipos de “proxy”. Características y funciones.
Instalación de servidores “proxy”.
Configuración avanzada de proxys.
Instalación y configuración de clientes “proxy”.
Configuración del almacenamiento en la caché de un “proxy”.
Configuración de filtros.
Métodos de autenticación en un “proxy”.
Listas de control de acceso: recuperación de datos.
Pruebas de funcionamiento. Herramientas gráficas.
Implantación de soluciones de alta disponibilidad:
Definición y objetivos.
Conceptos asociados:
Tolerancia a fallos
Mejoras de desempeño (perfomance)
Escalabilidad
Seguridad.
Métricas de medida de la disponibilidad
Análisis de configuraciones de alta disponibilidad:
1 Funcionamiento ininterrumpido.
2 Integridad de datos y recuperación de servicio.
3 Servidores redundantes.
4 Sistemas de “clusters”.
5 Balanceadores de carga.
Instalación y configuración de soluciones de alta disponibilidad.
Virtualización de sistemas.
Posibilidades de la virtualización de sistemas.
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Herramientas para la virtualización:
1. Entornos personales.
2. Entornos empresariales.
Configuración y utilización de máquinas virtuales.
Alta disponibilidad y virtualización.
Simulación de servicios con virtualización.
Servicios reales con virtualización.
Análisis de la actividad del sistema virtualizado.
Pruebas de carga. Cargas sintéticas.
Modelos predictivos y análisis de tendencias.
Legislación y normas sobre seguridad:
Legislación sobre protección de datos.
Legislación actual sobre “Reglamento de Medidas de Seguridad” aplicable a
empresas y organismos.
Legislación sobre los servicios de la sociedad de la información y correo
electrónico.
DNI electrónico.
Firma electrónica.
Comercio electrónico.
Normas ISO sobre gestión de seguridad de la información.
Organismos de gestión de incidencias
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Principios de la seguridad y alta disponibilidad.
UT2. Seguridad Pasiva.
UT3. Seguridad Lógica.
UT4. Software antimalware.
UT5. Criptografía.
UT6. Seguridad en redes corporativas.
UT7. Seguridad perimetral.
UT8. Configuraciones de alta disponibilidad.
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UT9. Normativa legal en materia de seguridad informática.
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 5
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Presentación del módulo. PRIMERA 1
UT1. Principios de la seguridad y alta
disponibilidad.
PRIMERA 4
UT2. Seguridad pasiva. PRIMERA 10
UT3. Seguridad lógica. PRIMERA 15
UT4. Software antimalware. PRIMERA 15
UT5. Criptografía. PRIMERA 15
UT6. Seguridad en redes corporativas. SEGUNDA 15
UT7. Seguridad perimetral. SEGUNDA 15
UT8. Configuraciones de alta disponibilidad. SEGUNDA 5
UT9. Normativa legal en materia de seguridad
informática.
SEGUNDA 5
Total 100
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
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·
- Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
- Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
- Integrar la teoría y la práctica.
- Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
- Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
- Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
- Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
- Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
- Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
- Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
- Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
- Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
- A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
- Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
- Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
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- Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
- Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
- A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
- Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
- En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
- Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
- Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
- El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
- Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo
las vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de asegurar la privacidad, coherencia y
disponibilidad de la información en los sistemas informáticos.
Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica.
Se han clasificado las principales vulnerabilidades de un sistema informático,
según su tipología y origen.
Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los fraudes
informáticos.
Se han adoptado políticas de contraseñas.
Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas biométricos.
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Se han aplicado técnicas criptográficas en el almacenamiento y transmisión de la
información.
Se ha reconocido la necesidad de establecer un plan integral de protección
perimetral, especialmente en sistemas conectados a redes públicas.
Se han identificado las fases del análisis forense ante ataques a un sistema.
Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando
contramedidas ante amenazas o ataques al sistema.
Criterios de evaluación:
Se han clasificado los principales tipos de amenazas lógicas contra un sistema
informático.
Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones instaladas en un
equipo, así como el estado de actualización del sistema operativo.
Se han identificado la anatomía de los ataques más habituales, así como las
medidas preventivas y paliativas disponibles.
Se han analizado diversos tipos de amenazas, ataques y software malicioso, en
entornos de ejecución controlados.
Se han implantado aplicaciones específicas para la detección de amenazas y la
eliminación de software malicioso.
Se han utilizado técnicas de cifrado, firmas y certificados digitales en un entorno
de trabajo basado en el uso de redes públicas.
Se han evaluado las medidas de seguridad de los protocolos usados en redes
inalámbricas.
Se ha reconocido la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red que
se ejecutan en un sistema.
Se han descrito los tipos y características de los sistemas de detección de
intrusiones.
Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático,
interpretando y aplicando el plan de seguridad.
Criterios de evaluación:
Se han descrito escenarios típicos de sistemas con conexión a redes públicas en
los que se precisa fortificar la red interna.
Se han clasificado las zonas de riesgo de un sistema, según criterios de seguridad
perimetral.
Se han identificado los protocolos seguros de comunicación y sus ámbitos de
utilización.
Se han configurado redes privadas virtuales mediante protocolos seguros a
distintos niveles.
Se ha implantado un servidor como pasarela de acceso a la red interna desde
ubicaciones remotas.
Se han identificado y configurado los posibles métodos de autenticación en el
acceso de usuarios remotos a través de la pasarela.
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Se ha instalado, configurado e integrado en la pasarela un servidor remoto de
autenticación.
Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus
prestaciones y controlando el tráfico hacia la red interna.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las características, tipos y funciones de los cortafuegos.
Se han clasificado los niveles en los que se realiza el filtrado de tráfico.
Se ha planificado la instalación de cortafuegos para limitar los accesos a
determinadas zonas de la red.
Se han configurado filtros en un cortafuegos a partir de un listado de reglas de
filtrado.
Se han revisado los registros de sucesos de cortafuegos, para verificar que las
reglas se aplican correctamente.
Se han probado distintas opciones para implementar cortafuegos, tanto software
como hardware.
Se han diagnosticado problemas de conectividad en los clientes provocados por
los cortafuegos.
Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de
cortafuegos.
Implanta servidores proxy, aplicando criterios de configuración que garanticen
el funcionamiento seguro del servicio.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los tipos de proxy, sus características y funciones
principales.
Se ha instalado y configurado un servidor proxy-cache.
Se han configurado los métodos de autenticación en el proxy.
Se ha configurado un proxy en modo transparente.
Se ha utilizado el servidor proxy para establecer restricciones de acceso web.
Se han solucionado problemas de acceso desde los clientes al proxy.
Se han realizado pruebas de funcionamiento del proxy, monitorizando su
actividad con herramientas gráficas.
Se ha configurado un servidor proxy en modo inverso.
Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de
servidores proxy.
Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización
y configurando los entornos de prueba.
Criterios de evaluación:
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Se han analizado supuestos y situaciones en las que se hace necesario
implementar soluciones de alta disponibilidad.
Se han identificado soluciones hardware para asegurar la continuidad en el
funcionamiento de un sistema.
Se han evaluado las posibilidades de la virtualización de sistemas para
implementar soluciones de alta disponibilidad.
Se ha implantado un servidor redundante que garantice la continuidad de
servicios en casos de caída del servidor principal.
Se ha implantado un balanceador de carga a la entrada de la red interna.
Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante sobre servidores y
dispositivos específicos.
Se ha evaluado la utilidad de los sistemas de clusters para aumentar la fiabilidad
y productividad del sistema.
Se han analizado soluciones de futuro para un sistema con demanda creciente.
Se han esquematizado y documentado soluciones para diferentes supuestos con
necesidades de alta disponibilidad.
Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos
valorando su importancia.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter personal.
Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información personal
almacenada.
Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y
mantenimiento de los ficheros de datos.
Se ha contrastado el deber de poner a disposición de las personas los datos
personales que les conciernen.
Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la
información y comercio electrónico.
Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la información.
Se ha comprendido la necesidad de conocer y respetar la normativa legal
aplicable.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Tareas a realizar por el alumno de forma individual, o en grupo, podrá haber de
los dos tipos, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el
libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su
grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema.
Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en
clase en todo momento teoría y práctica.
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▪ Las tareas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de instalación/configuración y pruebas de funcionamiento de
forma detallada.
▪ Además, por cada práctica se podrá realizar una exposición en clase
sobre la realización de dicha práctica.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual. El examen se realizará
al final de cada trimestre y estará formado por dos partes:
▪ Tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por
las respuestas incorrectas,
▪ Escrito-práctico: Examen escrito sobre uno o varios supuestos
prácticos. El tipo test deberá ser superado para poder optar al escrito-
práctico.
Trabajos de investigación, se refieren a la aplicación de la I+D+i a los diferentes
temas que tengan que ver de alguna forma con los contenidos del módulo, pero
que tengan un especial interés para el alumno y por tanto este desee investigar
sobre dicho tema así como sobre su aplicación en el mundo empresarial y como
innovar en su aplicación en las empresas. El alumno podrá entregar, de forma
opcional, un trabajo de este tipo por evaluación, pudiendo pedir consejo al
profesor sobre el tema a investigar.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Trabajos de investigación 10 %
Tareas 30 %
Examen 60 %
Para poder aplicar dichos porcentajes se deberá de aprobar el examen, y para aprobar el
examen será necesario y obligatorio aprobar el tipo test, sacando un 5 o nota superior.
Estos trabajos deberán ser propuestos por los alumnos sobre temas que les interesen
profundizar o les guste y estén relacionados con la materia del módulo.
La nota del examen está compuesta de las dos partes del examen y su porcentaje es:
Test 20%
Escrito-práctico 80%
En caso de no superar el test la nota del examen será la del test.
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En el caso de las Tareas, si el profesor marca alguna tarea como necesaria e
indispensable, su entrega será obligatoria, de no hacerlo no podrá ser evaluado en la
parte de las tareas y no podrá presentarse al examen.
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las tareas, trabajos de investigación y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota resultante de
la aplicación de los porcentajes anteriores, con los condicionantes expuestos
supere la calificación de 5,
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de
recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los
que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se
examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda
evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las
dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
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Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran,
con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones, por cada prueba:
◦ Examen, consistente en un tipo test y un escrito-práctico, con las
características que se han especificado anteriormente, el porcentaje es
20% tipo test, 80% escrito práctico
▪ Tipo test, con las características especificadas en 6.3.
▪ Escrito-práctico especificado en 6.3. El tipo test es necesario
superarlo para acceder a esta parte del examen,
◦ Tarea específica, si el profesor lo estima necesario, podrá poner una
práctica específica para cada evaluación, que deberá ser superada, para
poder acceder a la parte del examen.
La nota de la recuperación será el 100% de la nota del Examen.
Se deberán superar todas las evaluaciones o recuperaciones de evaluaciones para
poder tener el módulo aprobado.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de
carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final
de cada evaluación.
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
◦ Examen, que constará de dos partes cómo ya se ha explicado , test y
escrito-práctico. Con los condicionantes y restricciones que ya se han
expuesto anteriormente.
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La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Lector de huellas USB
Lector de DNIe
SAI
Firewall
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Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de
las clases
Papel y bolígrafo
El profesor podrá facilitar al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows Server, Ubuntu y FreeNas
Software de virtualización: Virtualbox
GNS3
ETTERCAP
Paquete ofimático: LibreOffice
Software de recuperación de datos: por ejemplo Recuva (Windows) o Foremost
(GNU/Linux)
Software de copia de seguridad como Cobian Backup (Windows) o fwbackups
(GNU/Linux).
Distribuciones como Ultimate Boot CD, Backtrack u Ophcrack, que incluyan
software para realizar recuperación de contraseñas como John The Ripper.
Software sniffer como Wireshark y Cain & Abel.
Cortafuegos y proxy, siendo en GNU/Linux recomendable probar y configurar
el filtrado con Iptables y Squid. Bajo Windows se recomienda Kerio firewall.
En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones se hará uso de software libre
que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se
programarán a tal efecto.
El libro de consulta que se utilizará será:
Jesús Costas Santos, Seguridad y alta disponibilidad, RA-MA.
Apuntes y ampliaciones que el profesor pueda dar.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Julio Gómez, Raúl Baños, Seguridad en Sistemas Operativos Windows y Linux,
RA-MA
Purificación Aguilera López, Seguridad Informática, RA-MA
Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003
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Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education
Gonzalo Álvarez Marañón: Seguridad informática para empresas y particulares,
McGraw Hill
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33.-SERVICIOS EN RED E INTERNET, DE 2º A.S.I.R.
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Analizar la estructura del software de base, comparando las características y
prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos
de servidor.
Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros,
relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones
dadas, para administrar servicios de red.
Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la
explotación, para administrar usuarios
Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos
con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del
sistema para gestionar el mantenimiento.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo
laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera
profesional.
Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del
mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de
archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y
verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía
de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
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Los objetivos del módulo Servicios en red e Internet expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
Administra servicios de resolución de nombres, analizándolos y garantizando la
seguridad del servicio.
Administra servicios de configuración automática, identificándolos y
verificando la correcta asignación de los parámetros.
Administra servidores Web aplicando criterios de configuración y asegurando el
funcionamiento del servicio.
Administra servicios de transferencia de archivos asegurando y limitando el
acceso a la información.
Administra servidores de correo electrónico, aplicando criterios de
configuración y garantizando la seguridad del servicio.
Administra servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución,
verificando y asegurando el acceso de los usuarios.
Administra servicios de audio identificando las necesidades de distribución y
adaptando los formatos.
Administra servicios de vídeo identificando las necesidades de distribución y
adaptando los formatos.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Instalación y administración de servicios de nombres de dominio:
Importancia de los servicios de resolución de nombres. Evolución del servicio
DNS.
Sistemas de nombres planos y jerárquicos.
Resolutores de nombres. Proceso de resolución de un nombre de dominio.
Resolución directa e inversa.
Servidores raíz y dominios de primer nivel y sucesivos.
Servidores Caché, reenviadote.
Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona.
Delegación.
Tipos de registros. Estructura de los registros del DNS.
Servidores de nombres en direcciones «ip» dinámicas.
Componentes de un servicio de resolución de nombres.
Herramientas de consulta a servidores DNS.
Instalación y configuración de un servidor DNS en sistemas operativos libres y
propietarios.
Elaboración de pruebas.
Instalación y administración de servicios de configuración automática de red:
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Funcionamiento del servicio. Mensajes DHCP.
Asignaciones. Tipos.
Parámetros y declaraciones de configuración. (rango, exclusión, reserva, tiempo
de concesión, etc.)
Comandos utilizados para el funcionamiento del servicio.
Instalación y configuración de un servidor DHCP en sistemas operativos libres y
propietarios.
Elaboración de pruebas.
Instalación y administración de servidores Web:
Orígenes del servicio Web. Funcionamiento del servicio.
URLs. Definición y estructura.
Características generales de un servidor Web.
Configuración básica de un servidor Web.
Módulos: instalación, configuración y uso.
«Hosts» virtuales. Creación, configuración y utilización.
Autenticación y control de acceso.
Certificados. Servidores de certificados.
Navegadores Web. Parámetros de apariencia y uso. Tipos MIME.
Cookies. Configuración avanzada.
Instalación y configuración de lenguajes y extensiones de servidor.
Configuración avanzada en servidores Web.
Seguridad en Servidores Web. Protocolo HTTPS. Certificados de usuario.
Depuración de errores en servidores web.
Instalación y administración de servicios de transferencia de archivos:
Funcionamiento del servicio de transferencia de ficheros.
Configuración del servicio de transferencia de archivos. Permisos y cuotas.
Tipos de usuarios y accesos al servicio. Usuario anónimo y autentificado.
Acceso mediante comandos de consola.
Acceso mediante el navegador web.
Acceso mediante clientes FTP.
Modos de conexión del cliente. Activo y pasivo.
Tipos de transferencia de archivos.
Configuración avanzada de los servidores de ficheros.
Protocolos de transferencia de ficheros: FTP, SFTP, TFTP, otros…
Depuración de errores en servidores de ficheros.
Transferencia de ficheros en redes híbridas. Instalación y configuración.
Instalación y configuración de un servidor de ficheros en sistemas operativos
libres y propietarios.
Elaboración de pruebas.
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Instalación y administración del servicio de correo electrónico:
Funcionamiento del servicio de correo electrónico. Cuentas de correo.
Estructura de los mensajes de correo electrónico.
Elementos del servicio del correo electrónico MTA, MUA, MDA.
Protocolo de transferencia de mensajes.
Clientes de correo electrónico. Configuración básica y avanzada.
Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.
Correo seguro: firma digital y cifrado de mensajes.
Protocolos y servicios de descarga de correo. (SMTP, ESMTP, POP, IMAP,
otros)
Configuración avanzada de los servidores de correos.
Depuración de errores en servidores de correo electrónico.
Instalación y configuración de un servidor de correo electrónico en sistemas
operativos libres o propietarios.
Elaboración de pruebas.
Instalación y administración de servicios de mensajería instantánea, noticias y listas
de distribución:
Características del servicio de mensajería instantánea. Protocolos.
Clientes gráficos de mensajería instantánea.
Clientes en modo texto de mensajería instantánea.
Características del servicio de listas de distribución. Protocolos.
Tipos de acceso a la lista de distribución.
Tipos de listas de distribución.
Sistemas de videoconferencia. Instalación, configuración y pruebas.
Instalación y administración del servicio de audio:
Formatos de audio.
Streaming. Conceptos. Tipos. Protocolos. Aplicaciones.
Servidores de «streaming».
Sindicación y suscripción de audio. «Podcast».
Instalación y configuración de un servidor de audio en sistemas operativos libres
o propietarios.
Elaboración de pruebas.
Instalación y administración del servicio de vídeo:
Formatos de imagen.
Servidores de vídeo.
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Formatos de vídeo. «Códecs» y reproductores.
Sindicación y suscripción de vídeo.
Instalación y configuración de un servidor de video en sistemas operativos libres
o propietarios.
Elaboración de pruebas.
Introducción a la telefonía IP.
Conceptos básicos de telefonía IP. Protocolos.
Sistemas de telefonía a través de redes locales e Internet. (hardware y software).
3.2. Contenidos complementarios
Direccionamiento IP:
Direcciones IP
Formato de una dirección IP
Clases de direcciones
Direcciones especiales
Direcciones privadas y públicas
Concepto de máscara
Subnetting
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Direccionamiento IP. Repaso.
UT2. Instalación y administración de servicios de configuración automática de red.
UT3. Instalación y administración de servicios de nombres de dominio.
UT4. Instalación y administración de servidores Web.
UT5. Instalación y administración de servicios de transferencia de archivos.
UT6. Instalación y administración del servicio de correo electrónico.
UT7. Instalación y administración de servicios de mensajería instantánea, noticias y
listas de distribución.
UT8. Instalación y administración de los servicios de audio y video.
UT9. Introducción a la telefonía IP.
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4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 145 horas, que se distribuirán a razón de 7
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Direccionamiento IP. Repaso. PRIMERA 14
UT2. Instalación y administración de servicios de
configuración automática de red. PRIMERA 15
UT3. Instalación y administración de servicios de
nombres de dominio. PRIMERA 22
UT4. Instalación y administración de servidores
Web. PRIMERA 22
UT5. Instalación y administración de servicios de
transferencia de archivos. SEGUNDA 16
UT6. Instalación y administración del servicio de
correo electrónico. SEGUNDA 20
UT7. Instalación y administración de servicios de
mensajería instantánea, noticias y listas de
distribución. SEGUNDA 14
UT8. Instalación y administración de los servicios
de audio y video. SEGUNDA 15
UT9. Introducción a la telefonía IP. SEGUNDA 7
Total 145
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
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Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
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Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
Administra servicios de resolución de nombres, analizándolos y garantizando
la seguridad del servicio.
Criterios de evaluación:
Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un
servicio de resolución de nombres.
Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres.
Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de
nombres jerárquicos.
Se han instalado y configurado servicios jerárquicos de resolución de nombres.
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Se ha preparado el servicio para reenviar consultas de recursos externos a otro
servidor de nombres.
Se ha preparado el servicio para almacenar y distribuir las respuestas
procedentes de otros servidores.
Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con
opciones relativas a servidores de correo y alias.
Se han implementado soluciones de servidores de nombres en direcciones «ip»
dinámicas.
Se han realizado transferencias de zona entre dos o más servidores.
Se han documentado los procedimientos de instalación y configuración.
Administra servicios de configuración automática, identificándolos y
verificando la correcta asignación de los parámetros.
Criterios de evaluación:
Se han reconocido los mecanismos automatizados de configuración de los
parámetros de red y las ventajas que proporcionan.
Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de
configuración de los parámetros de red.
Se han instalado servidores de configuración de los parámetros de red.
Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los equipos de
una red local.
Se han configurado asignaciones estáticas y dinámicas.
Se han integrado en el servicio opciones adicionales de configuración.
Se han documentado los procedimientos realizados.
Administra servidores Web aplicando criterios de configuración y asegurando
el funcionamiento del servicio.
Criterios de evaluación:
◦ Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el
funcionamiento de un servidor Web.
◦ Se han instalado y configurado servidores Web.
◦ Se ha ampliado la funcionalidad del servidor mediante la activación y
configuración de módulos.
◦ Se han creado y configurado sitios virtuales.
◦ Se han configurado los mecanismos de autenticación y control de acceso del
servidor.
◦ Se han obtenido e instalado certificados digitales.
◦ Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente
y el servidor.
◦ Se han realizado pruebas de monitorización del servicio.
◦ Se han analizado los registros del servicio para la elaboración de estadísticas y la
resolución de incidencias.
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◦ Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y
recomendaciones de uso del servicio.
Administra servicios de transferencia de archivos asegurando y limitando el
acceso a la información.
Criterios de evaluación:
◦ Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia
de archivos.
◦ Se han instalado y configurado servidores de transferencia de archivos.
◦ Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor.
◦ Se ha configurado el acceso anónimo.
◦ Se han establecido límites en los distintos modos de acceso.
◦ Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo
pasivo.
◦ Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y con clientes en
modo gráfico.
◦ Se ha utilizado el navegador como cliente del servicio de transferencia de
archivos.
◦ Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y
recomendaciones de uso del servicio.
Administra servidores de correo electrónico, aplicando criterios de
configuración y garantizando la seguridad del servicio.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida
del correo electrónico.
Se ha instalado y configurado un servidor de correo electrónico.
Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las mismas.
Se han establecido y aplicado métodos para impedir usos indebidos del servidor
de correo electrónico.
Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del correo existente
en los buzones de usuario.
Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir correo desde las
cuentas creadas en el servidor.
Se han utilizado la firma digital y el correo cifrado.
Se ha configurado el servidor de correo como un servicio seguro.
Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y
recomendaciones de uso del servicio.
Administra servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de
distribución, verificando y asegurando el acceso de los usuarios.
Criterios de evaluación:
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Se han descrito los servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de
distribución.
Se ha instalado y configurado el servicio de mensajería instantánea.
Se han utilizado clientes gráficos y de texto de mensajería instantánea.
Se ha instalado y configurado el servicio de noticias.
Se ha instalado y configurado el servicio de listas de distribución.
Se han determinado el tipo de lista y los modos de acceso permitidos.
Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso a los servicios de
mensajería instantánea, noticias y listas de distribución.
Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y
recomendaciones de uso de los servicios de mensajería instantánea, noticias y
listas de distribución.
Administra servicios de audio identificando las necesidades de distribución y
adaptando los formatos.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito la funcionalidad del servicio de audio.
Se ha instalado y configurado un servidor de distribución de audio.
Se ha instalado y configurado el cliente para el acceso al servidor de audio.
Se han reconocido y utilizado formatos de audio digital.
Se han utilizado herramientas de reproducción de audio en el cliente.
Se han utilizado servicios de audio a través del navegador.
Se han utilizado técnicas de sindicación y suscripción de audio.
Se ha elaborado documentación relativa a la instalación y administración del
servidor de audio.
Administra servicios de vídeo identificando las necesidades de distribución y
adaptando los formatos.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito la funcionalidad del servicio de vídeo.
Se ha instalado y configurado un servidor de vídeo.
Se ha configurado el cliente para el acceso al servidor de vídeo.
Se han reconocido y utilizado formatos de compresión de vídeo digital.
Se han utilizado técnicas de sindicación y suscripción de vídeo.
Se han descrito las características y protocolos utilizados en el servicio de
videoconferencia.
Se han instalado y configurado herramientas gráficas para realizar
videoconferencia.
Se han utilizado herramientas gráficas y navegadores para realizar
videoconferencias.
Se ha elaborado documentación relativa a la instalación y administración del
servidor de vídeo y del servicio de videoconferencia.
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6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Exámenes Teóricos realizados por el alumno de forma individual que
consistirán en una prueba tipo test en el cual habrá penalización por las
respuestas incorrectas. A su vez se podrán incorporar preguntas a desarrollar
para definir algún concepto concreto o describir el funcionamiento de un
servicio determinado. Se realizará un examen teórico por evaluación que
eliminará materia.
Exámenes Prácticos realizados por el alumno de forma individual que
consistirán en integrar todos y cada uno de los servicios vistos hasta el momento
en un proyecto común y en las plataformas que se indiquen en el momento del
examen. Con ello se pretende simular un caso real con los que los alumnos se
puedan encontrar en su vida laboral y así podrán demostrar su capacidad para
instalar, configurar y administrar los diferentes servicios vistos a lo largo del
curso. Se realizará un examen práctico por evaluación
Ejercicios o actividades complementarios a realizar por el alumno de forma
individual o en grupo, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado
desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos
demostrarán su grado de interés, profundización, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Ejercicios o Actividades 10 %
Exámenes Teóricos 40 %
Exámenes Prácticos 50 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
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calificación:
La calificación de los ejercicios o actividades y exámenes teóricos tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
Los exámenes prácticos tendrán las siguientes calificaciones:
◦ Por la correcta instalación y funcionamiento todos de los servicios en las
plataformas solicitadas 5 puntos
◦ Por la correcta configuración e integración de todos los servicios en las
plataformas solicitadas 5 puntos
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
Para aprobar el módulo será preciso: haber obtenido una media en los
exámenes teóricos de 5 puntos, haber superado el examen práctico final que
engloba la integración de todos los servicios (obtener nota igual o superior a 5
puntos) y al aplicar los porcentajes a los exámenes teóricos, ejercicios o
actividades y el último examen práctico llegar a los 5 puntos
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida, parte teórica tendrá carácter eliminatorio al superar con
nota de 5 el examen de dicha parte.
Existirá una prueba de recuperación para la parte teórica suspensa de la primera
evaluación y en la segunda. Y otro examen de recuperación para la parte
práctica.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota.
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran,
con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones:
◦ Prueba de carácter práctico, Similar al examen práctico final de la
segunda evaluación
◦ Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o
de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del
curso.
▪ En el test, las respuestas incorrectas tendrán penalización.
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La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la nota media
entre el examen práctico y teórico siempre y cuando se haya obtenido una nota
no inferior a 4 puntos en cada uno de los exámenes. En caso contrario la nota
será la menor de los exámenes.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final
de cada evaluación.
◦ Prueba de carácter práctico, Similar al examen práctico de la primera o
de la segunda evaluación en función de cuál sea en la que haya perdido el
derecho a evaluación continua
◦ Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o
de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del
curso.
▪ En el test, las respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la nota media entre el examen práctico y teórico siempre y cuando
se haya obtenido una nota no inferior a 4 puntos en cada uno de los exámenes.
En caso contrario la nota será la menor de los exámenes.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
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alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 250 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de
las clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de
correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de
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red, etc... se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e
instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Álvaro García Sánchez y otros. Servicios de Red e Internet. GARCETA
Joaquín Andreu, Servicios en Red, EDITEX
Francisco J. Molina, Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales,
RA-MA
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34.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS,
DE 2º ASIR
1. Objetivos
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
Analizar la estructura del software de base, comparando las características y
prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos
de servidor.
Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y
especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la
explotación, para administrar usuarios
Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos
con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del
sistema para gestionar el mantenimiento.
Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso
de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales de este título:
Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software,
en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para
garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y
verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía
de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica
y responsable.
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2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Administración de Sistemas Operativos expresados en
términos de resultados de aprendizaje son:
Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e
integrándolo en una red.
Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de
seguridad y eficiencia.
Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de
eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.
Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su
importancia y aplicando criterios de seguridad.
Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos
en una red.
Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su
interoperabilidad.
Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y
administrando servicios del sistema operativo.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Administración de servicio de directorio:
- Necesidad y ventajas.
- Servicio de directorio. Definición, elementos y nomenclatura. LDAP.
- Esquema del servicio de directorio.
- Funciones del dominio.
- Controladores de dominio.
- Instalación, configuración y personalización del servicio de directorio.
- Integración del servicio de directorio con otros servicios.
- Filtros de búsqueda.
- Creación de dominios.
- Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros.
o Asignación de recursos a usuarios.
o Asignación de recursos a grupos.
o Seguridad en el acceso a los recursos compartidos.
- Relaciones de confianza entre dominios.
- Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio.
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- Replicación, tolerancia a fallos y recuperación de servicios de directorio.
- Gestión de recursos publicados en servicios de directorio.
Administración de procesos del sistema:
- Procesos. Tipos. Estados. Estructura.
- Hilos de ejecución.
- Transiciones de estados.
- Prioridades.
- Interrupciones. Excepciones.
- Identificación de los procesos del sistema.
- Gestión de los procesos del sistema. Línea de orden. Entorno gráfico.
- Secuencia de arranque del sistema. Demonios.
- Niveles de ejecución del sistema. Cambio.
Información del sistema:
- Estructura de directorios.
- Búsqueda de información del sistema. Órdenes. Herramientas gráficas.
- Sistema de archivos virtual.
- Software instalado. Órdenes. Herramientas gráficas.
- Gestión de la información del sistema. Rendimiento. Estadísticas.
- Documentación de las incidencias.
Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota:
- Terminales en modo texto.
- Escritorio remoto.
- Protocolos de acceso remoto y puertos implicados.
- Servicios de acceso remoto del propio sistema operativo.
- Herramientas gráficas externas para la administración remota.
- Actualización remota del sistema operativo.
- Comprobación de la seguridad del sistema.
- Uso de conexiones seguras para la administración remota.
Administración de servidores de impresión:
- Puertos y protocolos de impresión.
- Tipos de impresoras para trabajo en red.
- Sistemas de impresión.
- Órdenes para la gestión de impresoras y trabajos.
Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios:
- Descripción de escenarios heterogéneos.
- Interoperabilidad de sistemas de red basados en TCP/IP.
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- Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos.
- Configuración de recursos compartidos en red.
- Sistemas de archivos compartidos en red.
- Seguridad de los recursos compartidos en red.
- Protocolos para redes heterogéneas.
- Utilización de redes heterogéneas.
- Integración de hardware y software de distintos fabricantes.
- Validación de seguridad en servicios de directorio con sistemas heterogéneos.
Aplicación de lenguajes de “scripting” en sistemas operativos libres y propietarios:
- La “shell” como lenguaje de “scripting”.
- Estructuras del lenguaje.
- Creación y depuración de “scripts”.
- Interpretación de “scripts” del sistema. Adaptaciones.
- Utilización de extensiones de comandos para tareas de administración.
- Personalización y/o creación de extensiones de comandos específicos.
- Acceso al registro.
- Programación para la gestión del directorio activo.
- “Scripts” para la administración de cuentas de usuario, procesos y servicios del
sistema operativo.
Virtualización (máquinas virtuales):
- Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes.
- Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación.
- Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres.
Interrelación con el sistema operativo anfitrión.
- Análisis de la actividad del sistema.
3.2. Contenidos complementarios
Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los
contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias.
Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la
propia evolución del curso.
3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo
UT1. Virtualización (máquinas virtuales).
UT2. Administración de servicio de directorio.
UT3. Administración de procesos del sistema.
UT4. Información del sistema.
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UT5. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota.
UT6. Administración de servidores de impresión.
UT7. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios.
UT8. Aplicación de lenguajes de “scripting” en sistemas operativos libres y
propietarios.
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 145 horas, que se distribuirán a razón de 7
horas semanales durante el curso.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Unidad de Trabajo Evaluación Horas
UT1. Virtualización (máquinas virtuales). 1 10
UT2. Administración de servicio de directorio. 1 30
UT3. Administración de procesos del sistema. 1 25
UT4. Información del sistema. 1 10
UT5. Instalación, configuración y uso de servicios
de acceso y administración remota. 2 20
UT6. Administración de servidores de impresión. 2 10
UT7. Integración de sistemas operativos en red
libres y propietarios. 2 20
UT8. Aplicación de lenguajes de “scripting” en
sistemas operativos libres y propietarios. 2 20
Total 145
Página 334 de 431
5. Metodología didáctica
5.1. Principios metodológicos
La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar
estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa.
Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del
título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en
equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización
de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación).
Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para
realizar la formación práctica en centros de trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente
como si es autónomo.
5.2. Estrategias didácticas
Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del
módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una
metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:
Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en
los contenidos, objetivos y evaluación del mismo.
Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el
fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire.
Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando
la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para
apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos
conceptos que no sean correctos.
A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los
contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los
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alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La
exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan
afianzar en el alumno los contenidos expuestos.
Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el
día a día.
Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos
en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se
podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades.
Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en
una empresa.
Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de
trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.
A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba
de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente.
5.3. Criterios de agrupamiento
Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador
para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más
personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio
ordenador.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de
un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia
objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará
que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e
integrándolo en una red.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del
servicio de directorio.
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b) Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio.
c) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor.
d) Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio.
e) Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios.
f) Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio.
g) Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación
centralizada de los usuarios en una red.
h) Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de
directorio.
i) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del
servicio de directorio.
j) Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio.
2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de
seguridad y eficiencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida.
b) Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos
del procesador.
c) Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo.
d) Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos.
e) Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e
identificación de los procesos del sistema.
f) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento
de los procesos del sistema.
g) Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados
y la relación entre ellos.
h) Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no
identificados.
i) Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación
entre ellos.
3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de
eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el
sistema.
b) Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas.
c) Se han establecido restricciones de seguridad.
d) Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas
con la administración del sistema.
e) Se ha automatizado la administración de cuentas.
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f) Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de
tareas.
g) Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas.
h) Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas.
4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su
importancia y aplicando criterios de seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas.
b) Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a
sesión.
c) Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el
propio sistema operativo.
d) Se han instalado servicios de acceso y administración remota.
e) Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios
de acceso y administración remota.
f) Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto.
g) Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas
heterogéneos.
h) Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida.
i) Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma
remota.
5. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e
integrándolos en una red.
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión.
b) Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados.
c) Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el
sistema operativo.
d) Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno Web.
e) Se han creado y clasificado impresoras lógicas.
f) Se han creado grupos de impresión.
g) Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y
herramientas gráficas.
h) Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes.
i) Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las
impresoras creadas.
6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando
su interoperabilidad.
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Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes
sistemas operativos.
b) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los
recursos compartidos en red.
c) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.
d) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos
en red.
e) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red.
f) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.
g) Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en
red desde equipos con diferentes sistemas operativos.
h) Se ha documentado la configuración de los servicios instalados.
7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su
aplicación y administrando servicios del sistema operativo.
Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones.
b) Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución.
c) Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo.
d) Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema.
e) Se han creado y probado guiones de administración de servicios.
f) Se han creado y probado guiones de automatización de tareas.
g) Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios.
h) Se han consultado y utilizado librerías de funciones.
i) Se han documentado los guiones creados.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde
Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus
habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo
de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento
teoría y práctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor
y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los
alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de
conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo
y consistirán en la configuración, gestión y administración de los servicios
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estudiados en cada unidad mediante máquinas virtuales.
i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el
proceso de instalación y pruebas de funcionamiento de forma detallada.
ii. Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas
para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha
práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición
del proyecto de ciclo.
iii. Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una
práctica.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y
al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de
entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas
incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a
lo largo de cada unidad de trabajo.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación.
La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen
los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados:
Actividades 10 %
Prácticas 60 %
Exámenes 30 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo.
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Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se
calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o
superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones.
Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de
recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los
que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se
examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda
evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las
dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5
puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.3)
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran,
con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se
plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2
evaluaciones:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o
de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del
curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba
escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya
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entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de
carácter práctico.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación
se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria
de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5.
6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no
justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de
evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no
afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos
alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final
de cada evaluación.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el
alumno defienda las prácticas entregadas.
Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y de
una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso.
El tipo test constará de un rango de 40-80 preguntas. Las
respuestas incorrectas tendrán penalización.
La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación
continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de
carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación
será la de la prueba de carácter práctico.
La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se
mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si
el primer decimal es menor de 5.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5
puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
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8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y
Linux Ubuntu Server (última versión disponible)
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice
Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas
operativos.
Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia
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documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:
Administración de Sistemas Operativos. Un Enfoque Práctico. - Julio
Gómez Lopez, RAMA
Sistemas operativos en red - Francisco Javier Muñoz López. McGraw-Hill
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35.- FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º
A.S.I.R.
1. Objetivos
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias, propias de este título,
que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características
difíciles de conseguir en el mismo. Para ello los alumnos deberán haber superado todos
los módulos del ciclo formativo a excepción del módulo de proyecto de administración
de proyectos informáticos en red que se desarrollará conjuntamente a la formación en
centros de trabajo.
A su vez se contempla la posibilidad de cursar este módulo profesional mediante los
convenios internacionales que se pueden suscribir.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Formación en Centros de Trabajo expresados en términos de
resultados de aprendizaje son:
Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo
de servicio que presta.
Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de
acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos
establecidos en la empresa.
Organiza el procedimiento de trabajo que debe desarrollar, interpretando la
documentación específica.
Determina las características técnicas de la instalación a partir de las
funcionalidades y necesidades establecidas.
Participa en el diseño, la puesta en marcha y el mantenimiento de instalaciones
con servicios de red local e Internet, documentando la intervención realizada.
Asiste a los usuarios resolviendo problemas de la explotación del sistema, según
las normas y tiempos establecidos.
3. Contenidos
3.1. Contenidos curriculares
Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación:
Identificación de la estructura y organización empresarial:
- Estructura y organización empresarial del sector informático.
- Actividad de la empresa y su ubicación en el sector informático.
- Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos.
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- Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de
comercialización.
- Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de
trabajo.
- Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias
profesionales, personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo.
- Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo.
- Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.
Aplicación de hábitos éticos y laborales:
- Actitudes personales: empatía, puntualidad.
- Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.
- Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.
- Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo.
- Documentación de las actividades profesionales: métodos de
clasificación, codificación, renovación y eliminación.
- Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de trabajo,
procedimientos normalizados de trabajo y otros, de la empresa.
Instalación y administración de hardware y software:
- Instalación de software libre y propietario.
- Administración de software de base.
- Administración de la información.
- Administración de dominios.
- Administración del acceso al dominio.
- Instalación de hardware de alta disponibilidad.
- Planificación y administración de redes.
- Gestión de bases de datos.
- Utilización d lenguajes de marcas.
- Administración de servicios de red e internet.
- Implantación de aplicaciones web.
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 400 horas en el tercer trimestre del curso.
Una vez firmado el convenio de colaboración entre ambas instituciones, se incorporarán
a la realización de la FCT, durante el período que abarca desde finales de Marzo hasta
primeros de Junio, los alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restantes
módulos que componen el Ciclo Formativo.
La jornada formativa del alumno será de un máximo de 8 horas diarias que al cabo de la
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semana supondrían 40 horas y por tanto se necesitan menos de 60 días para cubrir el
total de las 400 horas. Su cumplimiento será controlado por el responsable designado
por la empresa. Siempre se dejan unos días de margen por si falta el alumno por alguna
razón justificada.
Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas Hojas Semanales que
deberá cumplimentar diariamente a fin de habitarle a ser responsable de sus actuaciones.
Dicha ficha contará semanalmente con el VºBº del tutor de la empresa y será
supervisada por el tutor del centro educativo.
Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en
período extraordinario.
Así, el período de realización de dicho módulo será:
En convocatoria ordinaria el comprendido entre los meses de marzo y junio.
En convocatoria extraordinaria entre los meses de septiembre y diciembre.
5. Metodología
La metodología a emplear será en cada momento activa-participativa.
Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrán y conocerán previamente la
documentación básica que enmarque las actuaciones a desarrollar en cada materia
(legislación, protocolos de actuación, bibliografía, etc.)
Posteriormente, los alumnos serán adiestrados sobre el terreno, en la forma de
desarrollar los contenidos por los tutores del Centro de Trabajo. A continuación lo
desarrollarán con la supervisión de dicho tutor.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
resultados de aprendizaje del módulo:
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el
tipo de servicio que presta.
Criterios de evaluación.
a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de
cada área de la misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones
empresariales tipo existentes en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el
desarrollo de la actividad empresarial.
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d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la
prestación de servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el
desarrollo óptimo de la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta
actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional
de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los
procedimientos establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido y justificado:
La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de
trabajo.
Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y
profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias
para el puesto de trabajo.
Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos
en la actividad profesional.
Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la
actividad profesional.
Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con
las jerarquías establecidas en la empresa.
Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades
realizadas en el ámbito laboral.
Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral
en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos
fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la
actividad profesional.
c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la
actividad profesional y las normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades
desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o
el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las
instrucciones recibida
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada
situación y con los miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes
que se presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los
cambios de tareas.
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j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el
desarrollo de su trabajo.
3. Organiza el procedimiento de trabajo que debe desarrollar, interpretando la
documentación específica.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la normativa o bibliografía adecuada al tipo de tarea que se
va a desarrollar.
b) Se han definido las fases del proceso o tarea que se va a realizar.
c) Se ha planificado el trabajo secuenciando y priorizando las distintas fases.
d) Se han identificado los equipos, y servicios auxiliares necesarios para el
desarrollo de la tarea encomendada.
e) Se ha organizado el aprovisionamiento y almacenaje de los recursos materiales.
f) Se ha valorado el orden y el método en la realización de las fases y/o tareas.
g) Se ha identificado la normativa que es preciso observar según la tarea.
4. Determina las características técnicas de la instalación a partir de las
funcionalidades y necesidades establecidas.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los principales procesos.
b) Se han especificado las características de los equipos y accesorios
relacionándolos con su función.
c) Se han dimensionado los equipos y elementos que configuran la instalación.
d) Se ha realizado el inventario de programas y componentes de la instalación
según las especificaciones establecidas.
e) Se han descrito las principales medidas de seguridad a adoptar.
f) Se ha identificado la normativa aplicable a la instalación.
5. Participa en el diseño, la puesta en marcha y el mantenimiento de instalaciones
con servicios de red local e Internet, documentando la intervención realizada.
Criterios de evaluación:
a) Se ha adecuado el plan de trabajo a las normas de calidad establecidas.
b) Se han desarrollado planes de instalación definiendo etapas, relación de tareas y
tiempos previstos.
c) Se ha realizado la instalación y/o configuración del sistema operativo.
d) Se han desarrollado tareas de automatización del sistema.
e) Se ha comprobado la funcionalidad del sistema según los requisitos establecidos.
f) Se han desarrollado planes de aprovisionamiento y condiciones de
almacenamiento de los equipos y materiales.
g) Se ha interpretado documentación técnica de la instalación.
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h) Se han realizado las copias de seguridad de los datos según el plan de seguridad
establecido.
i) Se ha documentado la intervención realizada anotando las incidencias
producidas durante la intervención.
6. Asiste a los usuarios resolviendo problemas de la explotación del sistema,
según las normas y tiempos establecidos.
Criterios de evaluación:
9. Se han identificado las necesidades de los usuarios.
10. Se han descrito los procesos que realiza el sistema con indicaciones
comprensibles para los usuarios.
11. Se han resuelto las incidencias en los tiempos previstos.
12. Se han realizado intervenciones sobre los procesos de los usuarios con arreglo al
procedimiento establecido.
13. Se han asignado los recursos del sistema de forma adecuada a las necesidades de
los usuarios.
14. Se han documentado las incidencias producidas durante la asistencia a los
usuarios.
15. Se han elaborado manuales de instrucciones de servicio y mantenimiento de las
instalaciones.
6.2. Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán:
La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno.
La Hoja Semanal del Alumno
El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo
Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación
sistemática y objetiva.
El seguimiento del alumnado en prácticas será realizado por el coordinador del Módulo
a través de visitas periódicas a empresas en las horas destinadas a ello en su horario.
Además de las visitas, mantendrá contacto permanente (telefónico y/o internet) con el
tutor de la empresa.
En la evaluación de este módulo colaborará el tutor del centro de trabajo. Esta
colaboración en la evaluación se expresará de dos formas:
A lo largo de la FCT, a través de la "Ficha Individual de Seguimiento y
Evaluación", y los encuentros quincenales con el tutor del centro educativo.
Al finalizar el proceso, mediante un "Informe Valorativo" del responsable del
Centro de Trabajo que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por
parte del profesor-tutor.
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6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
Basados en los contenidos, capacidades terminales y criterios de evaluación, la
calificación final del módulo de FCT se expresará en términos de Apto o No Apto.
Esta calificación final del módulo de FCT estará fundamentada en el informe emitido
por el responsable de la formación en la empresa, y en el seguimiento quincenal tutorial
del alumno.
Se recuerda que, en cumplimiento de lo establecido en la resolución del 30 de abril de
1.996, un alumno puede ser calificado en un mismo módulo profesional un máximo de
cuatro veces, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias, quedando restringido
este número a dos veces en el caso de la FCT.
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio
En el supuesto de que el alumno/a obtenga la calificación de NO APTO en
convocatoria ordinaria, deberá cursarlo de nuevo, en la misma empresa u otra empresa,
desarrollando las mismas u otras actividades para lograr adquirir las capacidades
terminales.
Los criterios de calificación en esta convocatoria serán los mismos que en convocatoria
ordinaria.
El periodo para la realización en convocatoria extraordinaria será el comprendido entre
los meses de Septiembre a Diciembre.
7. Exención del módulo de fct.
Podrá solicitar la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en
Centros de Trabajo el alumnado matriculado en el mismo que acredite una experiencia
laboral mínima de un año (atendiendo al cómputo correspondiente a una jornada laboral
completa), relacionada con el ciclo formativo en el que esté matriculado.
La experiencia laboral debe garantizar que el alumno o alumna tiene adquiridos los
resultados de aprendizaje recogidos en el currículo del módulo profesional de FCT.
Las solicitudes se realizarán en la Secretaría del Centro donde y se dirigen al Director del centro con fecha previa al inicio del modulo profesional de FCT.
Debe adjuntarse como documentación general, además de aquella específica que
pudiera ser solicitada o que el solicitante considere necesaria, la siguiente:
Trabajadores por cuenta ajena:
o Certificado de la empresa o empresas donde haya adquirido la
experiencia laboral, en el que figure la duración del contrato, el o los
puestos de trabajo desempeñados y la actividad desarrollada en el
ejercicio profesional.
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Trabajadores por cuenta propia:
o Certificado de alta en el Impuesto de Actividades Económicas y/o
certificado del periodo de cotización en el régimen especial de
trabajadores autónomos.
o Declaración del interesado o memoria de las actividades desarrolladas en
su ejercicio profesional.
El Director, a la vista del informe emitido por el equipo docente, resolverá la solicitud
sobre la exención total o parcial del módulo profesional de FCT.
La resolución se comunicará por escrito a la persona interesada, y se incorporará copia
en el expediente de la alumna o el alumno, una vez informado debidamente el tutor de
este módulo profesional. La comunicación indicará si se trata de exención total o parcial
y, en este último caso, las actividades a realizar.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá tomar, cuando sea necesario, las
siguientes medidas:
Elección de la empresa con criterios especiales, siendo posible en este caso la
elección de un centro de trabajo no empresarial.
Adaptaciones de acceso al puesto de trabajo.
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36.- PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS
INFORMÁTICON EN RED, DE 2º A.S.I.R.
1. Objetivos
La formación del módulo se relaciona con todos los objetivos generales del ciclo y las
competencias profesionales, personales y sociales del título.
Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los
módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto,
diseño del proyecto y organización de la ejecución.
La función de análisis del contexto incluye las subfunciones de:
- Recopilación de información.
- Identificación y priorización de necesidades.
- Identificación de los aspectos que facilitan o dificultan el desarrollo de la
posible intervención.
La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales
para dar respuesta a las necesidades planteadas concretando los aspectos relevantes para
su realización. Incluye las subfunciones de:
- Definición o adaptación de la intervención.
- Priorización y secuenciación de las acciones.
- Planificación de la intervención
- Determinación de recursos.
- Planificación de la evaluación.
- Diseño de documentación.
- Plan de atención al cliente.
La función de organización de la ejecución incluye las subfunciones de:
- Detección de demandas y necesidades.
- Programación.
- Gestión.
- Coordinación y supervisión de la intervención.
- Elaboración de informes.
2. Capacidades terminales – resultados de aprendizaje
Los objetivos del módulo Proyecto de Administración de Sistemas Informáticos en Red
expresados en términos de resultados de aprendizaje son:
Identifica necesidades del sector productivo relacionándolas con proyectos tipo
que las puedan satisfacer.
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Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,
incluyendo y desarrollando las fases que lo componen
Planifica la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando el
plan de intervención y la documentación asociada.
Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del
proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
3. Contenidos
El módulo profesional de Proyecto de administración de sistemas informáticos tiene un
carácter interdisciplinar e incorpora las variables tecnológicas y organizativas
relacionadas con los aspectos esenciales de la competencia profesional del título de
Técnico Superior en Administración de sistemas informáticos en red, por lo que no
tiene contenidos curriculares específicos.
Los contenidos del módulo estarán enfocados a cada uno de los proyectos propuestos y
servirán de guía a los alumnos para la realización del mismo.
4. Distribución temporal
La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades
terminales de este módulo se dispone de 30 horas en el tercer trimestre del curso.
El módulo profesional de Proyecto de administración de sistemas informáticos se
desarrollará durante el mismo periodo que el módulo profesional de Formación en
centros de trabajo, y sólo se podrá acceder a él después de haber superado el resto de
módulos profesionales, a excepción del módulo profesional de Formación en centros de
trabajo.
El desarrollo y seguimiento del módulo profesional de Proyecto de administración de
sistemas informáticos deberá compaginar la tutoría individual y colectiva, de forma
presencial y a distancia, utilizando las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
Los alumnos que realicen la FCT en periodos distintos del habitual para ese ciclo
formativo, desarrollarán su módulo profesional de Proyecto bajo la supervisión del
profesor-tutor de FCT, que será quien actúa de profesor-coordinador. Para estos
alumnos el Departamento establecerá una periodicidad, seguimiento y acto de
evaluación específicos que quedarán reflejados en la programación docente.
5. Características del proyecto a presentar
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El proyecto se elaborará en grupos de máximo tres alumnos y cuando no sea posible de
manera individual. Además deberá contener las capacidades y conocimientos que
aparecen en el currículo del Ciclo Formativo.
Los proyectos podrán ser de los siguientes tipos:
P. de investigación experimental: en él se idea un nuevo producto, sistema
productivo, desarrollo tecnológico, aplicación practica del sistema de trabajo ...
P. de gestión: se llevan a cabo análisis de mercado, estudios de viabilidad,
mercadotecnia, puesta en mar- cha de un proceso o gestión empresarial.
P. de ejecución/realización: se plantea un caso real de diseño y realización de
producto, servicio o instalación relacionada con el ciclo formativo. A partir de los
planos y/o la documentación técnica previa se elaborará un proyecto como si
fuese a realizarse, incluso con la documentación necesaria a presentar ante la
administración, la planificación de la instalación o producto a desarrollar y/o su
mantenimiento. La envergadura del proyecto se adaptará a las competencias del
título.
P. bibliográfico: evaluación crítica de trabajos científicos publicados
recientemente sobre un tema de actualidad relacionado con el ciclo, o sobre la
evolución hasta la actualidad de cualquier tema relacionado.
El proyecto estará basado en situaciones reales, y exigirá una serie de actividades (lectura,
visitas, estudios, discusiones, cálculos, redacciones...) que se estructuren en un plan de
trabajo.
Deberá generar unos productos tangibles o un conjunto de documentación evaluable que
sea proporcional al tiempo del que se dispone para su realización y acordes con las
competencias del Título.
El módulo profesional de Proyecto será realizado por los alumnos y alumnas con la
orientación y asesoramiento de un tutor docente.
El tema de los proyectos será propuesto por el Departamento Didáctico de la familia
profesional de Informática o propuesto por el alumno, en cuyo caso deberá ser aprobado
por dicho Departamento. Para ello deberán presentar, al finalizar la primera semana de
FCT, un anteproyecto que contenga una breve descripción del trabajo que se pretende
realizar.
Cualquier propuesta a desarrollar por el alumno debe contar con la aprobación previa del
equipo docente antes de comenzar. Estos deben verificar que la propuesta tiene la
complejidad necesaria, o delimitará la realización de un proyecto de gran amplitud.
En caso de no existir la propuesta o de no aceptarla el tutor de proyecto comunicará al
alumno o grupo de alumnos en su primera visita al centro tras comenzar la FCT el tema del
proyecto que deberán realizar.
6. Evaluación
6.1. Criterios de evaluación
A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los
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resultados de aprendizaje del módulo:
1. Identifica necesidades del sector productivo relacionándolas con proyectos
tipo que las puedan satisfacer.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y
el tipo de producto o servicio que ofrecen.
b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las
funciones de cada departamento.
c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las
demandas previstas.
f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto.
g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de
riesgos y sus condiciones de aplicación.
h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de
nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del
proyecto.
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,
incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.
Criterios de evaluación:
a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el
proyecto.
b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su
alcance.
e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizar el
proyecto.
f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del
mismo.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad
del proyecto.
3. Planifica la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando
el plan de intervención y la documentación asociada.
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Criterios de evaluación:
a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades
de implementación.
b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a
cabo las actividades.
d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las
actividades.
e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de
prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos
de ejecución.
g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la
ejecución.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.
4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del
proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
Criterios de evaluación:
a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o
intervenciones.
b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan
presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y
registro.
d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los
recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las
actividades y del proyecto.
f) Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los
usuarios o clientes y se han elaborado los documentos específicos.
g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de
condiciones del proyecto cuando este existe.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Documentación del proyecto
Exposición ante el tribunal (expresión oral, claridad de ideas, medios aportados a
la presentación)
Defensa del proyecto: respuestas a cuestiones del tribunal
Implantación del proyecto.
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Documentación del proyecto
El alumno deberá presentar una memoria del proyecto para la evaluación del módulo.
La elaboración de la memoria atenderá a los siguientes criterios:
La memoria se presentara en formato electrónico accesible (DOC, ODT o PDF)
y una copia impresa.
Su extensión será de máximo 25 páginas+anexos (no contabilizándose las
paginas con información no significativa, como portada e índice) a una cara, con
interlineado a 1,5 y con tipos de letra Arial o Times New Roman tamaño 12
puntos.
En caso de elaboración en grupo la extensión será proporcional al número de
miembros (máximo de 25 páginas por miembro).
Dada la diferente naturaleza de los tipos de proyecto, en función de la modalidad elegida
por el alumno, su estructura puede variar, pero al menos deberían incluir los siguientes
elementos, además de una portada e índice:
Introducción
Objetivos
Actividades y/o plan de trabajo.
Recursos o elementos necesarios.
Tiempo.
Coste y recursos financieros.
Resolución de problemas.
Mejorías, ampliaciones.
Conclusiones finales
Bibliografía
Anexos
Exposición ante el tribunal
El proyecto se presentará y defenderá ante un tribunal formado por el profesorado con
atribución docente en el módulo de Proyecto que imparta docencia al grupo de alumnos de
2º curso.
El Jefe de Departamento de la Familia Profesional convocará a los alumnos a un acto en
el que, una vez finalizada la realización del módulo de FCT, expondrán ante el tribunal el
trabajo realizado, presentando una síntesis con los aspectos principales del proyecto y
no el proyecto tal y como aparece en la memoria.
Deberán participar en la exposición todos los miembros participantes de un mismo
proyecto.
Para la exposición ante el tribunal será obligatorio crear una presentación o utilizar medios
audiovisuales que faciliten la transmisión de la información.
Defensa del proyecto
Terminada la presentación, el profesorado dispondrá de 5 minutos para plantear cuantas
cuestiones estimen oportunas relacionadas con el trabajo presentado con el objetivo de
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aclarar aspectos que no hayan quedado suficientemente explicados y/o evaluar el grado
de conocimiento del proyecto por parte del equipo que lo ha desarrollado.
Implantación del proyecto
La puesta a punto del proyecto, la menor o mayor profundización en el tema tratado, el
grado de innovación, la funcionalidad, la dificultad del proyecto realizado… serán
tenidos en cuenta en este apartado.
6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
El presente módulo se realizará en convocatoria ordinaria durante el mismo periodo de
realización del módulo de FCT, es decir, en el tercer trimestre del 2º curso, y solo será
realizado por aquellos alumnos que estén cursando la formación en centros de trabajo.
Se establecen, a continuación, los porcentajes para los distintos instrumentos de
evaluación programados:
Documentación del proyecto 20%
Exposición ante el tribunal (expresión oral, claridad de ideas..) 20%
Respuestas a cuestiones del tribunal 20%
Implantación del proyecto 40%
Terminada la presentación y tras las preguntas del tribunal respecto al trabajo presentado,
los miembros del tribunal emitirán la calificación del proyecto atendiendo a los
porcentajes anteriores.
Por su parte, el profesor-coordinador del proyecto evaluará a cada uno de los alumnos
individualmente de 0 a 10 puntos teniendo en cuenta los mismos aspectos evaluados por
parte del tribunal pudiendo expresar en la nota, el grado de esfuerzo e implicación por
parte de cada uno de los alumnos.
La nota final del proyecto será la media de la nota del tribunal y el profesor-
coordinador.
Como resultado de esta media se obtendrá una nota con una precisión de un decimal,
que se redondeará al entero más cercano.
Para aprobar el módulo la nota debe ser igual o superior a 5 puntos.
Se indican a continuación detalles importantes en el proceso de evaluación-calificación:
La fechas para la defensa del proyecto serán establecidas en coordinación con la
Jefatura de Estudios y comunicadas a los alumnos con al menos 48 horas de
antelación a la defensa del mismo.
El alumno dispondrá de 15 minutos para realizar la exposición y defensa del
trabajo, seguido de 5 minutos de debate con el tribunal. En los casos de un
proyecto realizado en grupo, cada alumno dispondrá del tiempo anteriormente
indicado con el fin de defender su contribución al proyecto.
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La calificación será individual para cada alumno y no tendrá por qué ser la
misma para todos los componentes del grupo que han elaborado el proyecto.
La reiterada falta de compromiso en su trabajo por parte del alumno o grupo de
alumnos en forma de ausencias injustificadas a las citas planificadas por el
tutor, no entrega de la documentación solicitada cuando le es pedida o no
contestación a correos electrónicos o llamadas telefónicas podrá suponer la
pérdida de la opción a presentar el proyecto en tiempo y forma, y por tanto de
superar el módulo en esta convocatoria. En estos casos podrá considerarse que
no ha cumplido los requisitos mínimos para llevar a cabo un “Proyecto de
administración de sistemas informáticos en red”, entre los cuales se encuentran
criterios como por ejemplo:
“Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la
elaboración del proyecto”. Ante este criterio de evaluación, el
tutor no podrá observar si se sigue el guión de trabajo si el
alumno no lo informa.
“Se ha establecido el procedimiento para la participación en la
evaluación de los usuarios o clientes y se han elaborado los
documentos específicos”. Ante este criterio de evaluación, el
tutor no podrá observar si se ha establecido ningún procedimiento
para la participación de los usuarios pues el alumno no ha
permitido al tutor participar en esa evaluación.
“Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del
pliego de condiciones del proyecto cuando este existe”. Ante este
criterio de evaluación, el tutor no podrá comprobar si se ha ido
garantizando ningún pliego de condiciones durante la realización
del proyecto pues el alumno no lo ha ido informando de ello.
Cualesquiera otros criterios de evaluación que impliquen la
comunicación entre el alumno y el tutor durante el proceso de
desarrollo del proyecto, que son la mayoría de los criterios de
evaluación de los resultados de aprendizaje de este módulo.
6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria
En cuanto a la fecha de la convocatoria extraordinaria, y dadas las peculiares
características de estos módulos, se fija el mes de diciembre del siguiente curso a aquel en
que no se supera la convocatoria en período ordinario.
Durante el período septiembre-diciembre, el alumno tendrá tiempo para realizar las
correcciones, adaptaciones y mejoras señaladas por el profesorado, o, en su caso, un nuevo
proyecto.
Los criterios de evaluación y calificación a aplicar en la convocatoria extraordinaria
serán los mismos que en la ordinaria.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con
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alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores.
8. Medidas de atención a la diversidad
Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la
titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general
característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de
aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los
alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación
establecidos serán aplicables a todos los alumnos.
En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o
confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario,
los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar
que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación.
9. Recursos didácticos
Se pondrán a disposición de los alumnos todos los recursos disponibles útiles para el
desarrollo de su proyecto, aunque por norma general el proyecto será desarrollado por
los alumnos en sus hogares.
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37.- INFORMÁTICA, DE 4º E.S.O.
1. Introducción.
El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de
Educación y Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación
Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de
Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Región de Murcia por el Decreto
291/2007, de 14 de septiembre, por el que se aprueba el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria para esta comunidad. El presente documento se refiere a la
programación del cuarto curso de ESO de la materia de Informática.
Como analizaremos más adelante con mayor detenimiento, una de las
principales novedades que incorpora esta ley en la actividad educativa viene derivada de
la nueva definición de currículo, en concreto por la inclusión de las denominadas
competencias básicas, un concepto relativamente novedoso en el sistema educativo
español y en su práctica educativa. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepción
que se tiene de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación, las
novedades son las que produce, precisamente, su interrelación con dichas competencias,
que van a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El planteamiento curricular de esta materia opcional en el último curso de la
Educación Secundaria Obligatoria, como culminación de la formación tecnológica que
el alumno ha tenido en cursos precedentes con las obligatorias de Tecnologías y en este
mismo con la también opcional de Tecnología, toma como principal punto de referencia
las enormes transformaciones que la sociedad ha conocido en los últimos tiempos por la
introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en
cualesquiera de los ámbitos en que se desarrolla la vida social, económica, cultural, etc.,
dando lugar a la globalizada sociedad de la información. La familiarización de los
jóvenes con estas tecnologías (su difusión masiva ha sido, a la vez, causa y
consecuencia de su progresiva reducción de costes, y por ello factor de desarrollo) y con
los servicios de la sociedad del conocimiento (¿alguno de ellos concibe una sociedad sin
su actual desarrollo tecnológico?) tiene evidentes repercusiones en la actividad escolar,
no en vano crea condiciones objetivas para su utilización como recurso didáctico que
facilitará los aprendizajes y mejorará la formación y los resultados académicos. Esta
materia, por sus características intrínsecas y por los aprendizajes y destrezas que
permite alcanzar, adquiere una gran importancia para los distintos estudios que el
alumno pueda cursar en el futuro, bien sean ciclos formativos de grado medio o
Bachillerato en cualesquiera de sus modalidades (Artes, Ciencias y Tecnología y
Humanidades y Ciencias Sociales).
De la misma forma que la tecnología ha sido definida como el conjunto de
actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la
construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos —ha impulsado el desarrollo
de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes—,
la informática es entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la
información y la comunicación en cualquier forma en que estas se presenten, es decir, el
procesamiento automático de la información. Tanto una como otra se conciben, al
menos en su vertiente curricular, como materias que desarrollan habilidades y destrezas
que pueden ser puestas al servicio de otros aprendizajes que trascienden los meramente
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académicos y que entran de lleno en una formación de carácter competencial
(especialmente en la competencia básica denominada tratamiento de la información y
competencia digital).
La aceleración vertiginosa que se ha producido en el desarrollo tecnológico en
las últimas décadas (vivimos en una era tecnológica tras una revolución tecnológica, en
la que la informática es y continúa siendo su motor) y el aumento del protagonismo de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que han relegado a las
tecnologías manuales, permite prever que en poco tiempo las actuales tecnologías
informáticas pueden quedar obsoletas y ser sustituidas por otras. Esta posibilidad exige
que la formación que reciben los alumnos no se limite tan solo al conocimiento
intrínseco del uso de las tecnologías actuales y a sus utilidades prácticas inmediatas
(alfabetización digital), sino que incida en toda una serie de destrezas (en muchos casos
generadas intuitivamente por dicho uso) que les permitan adecuarse a las que irán
conociendo a la largo de su vida académica y laboral (en la primera, para facilitar
nuevos aprendizajes; en la segunda, por ser prácticamente imprescindibles para
cualquier actividad productiva).
Una materia como esta, con un fuerte componente procedimental y en la que sus
contenidos se están renovando permanentemente —poco tiene que ver esta materia con
la de hace unos pocos años, y no solo por sus diferentes contenidos, también por su
metodología—, debe plantearse desde unos parámetros poco academicistas si se quiere
que sirva para lograr los objetivos previstos (la utilidad de los conocimientos adquiridos
impulsa la motivación del alumno y su aprendizaje).
Independientemente de las posibilidades que estas tecnologías abren para crear,
almacenar y transmitir la información (más, en dispositivos reducidos y en menos
tiempo y más lejos), o para simular virtualmente fenómenos, el mundo educativo debe
contemplarlas como una gran ocasión para construir el conocimiento de nuevas formas
(y de paso evitar la brecha digital que puede abrirse para quienes no se sumen a él). Pero
el conocimiento no debe limitarse a su mero uso instrumental y al conocimiento técnico
de las herramientas tecnológicas, sino que debe ir más allá, sobre todo en sus
implicaciones legales (e, incluso, morales): las posibilidades de comunicación y de
difusión interactiva de información en chats, blogs, Internet, correo electrónico, etc.,
deben hacer que los alumnos sean sumamente cautos con la información que transmiten
(o que reciben), porque de ello podrían derivarse consecuencias que trascienden de sus
iniciales intenciones. La comisión gratuita de actos violentos y delictivos para su
difusión masiva en Internet, que en ocasiones se produce, requiere que todos los
entornos educativos (familia, escuela, medios de comunicación, etc.) pongan especial
empeño en formar a los jóvenes en el uso socialmente responsable de estas tecnologías.
Obviamente, para ello el alumno debe ser formado en su uso selectivo y crítico, tanto de
sus propias producciones como de las ajenas (y, por extensión, en los avances
tecnológicos), es decir, debe acostumbrarse a desenvolverse en entornos seguros. Esta
actitud crítica ante la información es lo que puede hacer, además, que el alumno
convierta la información (se tiene acceso libre e indiscriminado a ella) en conocimiento.
El alumno debe saber que las tecnologías de la información y la comunicación le
conceden un papel del que no es consciente, papel que no es otro que el de creador de
información, una información que rápidamente llegará a otros usuarios y que podrá ser
difundida en ámbitos sumamente amplios. Estas destrezas comunicativas,
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independientemente de la forma más o menos ortodoxa en que se materialicen, podrán
ser puestas al servicio de su formación académica e intelectual, sobre todo porque le
familiarizan con unos nuevos hábitos que le resultaban ajenos.
Esta materia se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento /
aplicación, en el que ambos aspectos, mediante su integración, deben tener el peso
específico apropiado en cada caso para facilitar el carácter instrumental / funcional de
sus contenidos. El alumno debe saber, saber hacer y saber ser o estar y, además, debe
saber por qué se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan acelerada en que se
crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos (necesidad, en consecuencia,
tanto de un aprendizaje permanente como de un aprendizaje que cree las bases para ese
aprendizaje permanente). En suma, debe tener una información / formación que le
permita tomar decisiones libre y racionalmente, garantía de un uso racional de estas
tecnologías, algo fundamental en alumnos que viven rodeados de objetos tecnológico-
informáticos cada vez más sofisticados y para los que una parte importante de su ocio
transcurre en torno a ellos (este último aspecto puede servir para reflexionar en torno a
un consumo responsable y sostenible de los inagotables objetos tecnológicos que caen
en manos de los alumnos, y que son desechados fácilmente y sustituidos por otros
muchas veces sin necesidad).
Esta forma de trabajar en el aula y en el aula de informática le permitirá al
alumno un aprendizaje autónomo, base de aprendizajes posteriores, imprescindibles en
una materia como esta, en permanente proceso de construcción / renovación del
conocimiento y contenidos, sin olvidar su aportación al proceso de adquisición de las
competencias básicas (aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal,
fundamentalmente).
Desde un planteamiento inicial en cada unidad didáctica que parte de saber el
grado de conocimiento del alumno acerca de los distintos contenidos que en ella se van
a trabajar (preguntas de diagnóstico inicial a partir de la información gráfica y textual
contenida en la doble página de presentación), se efectúa un desarrollo claro, ordenado
y preciso de todos ellos, adaptado en su formulación, vocabulario y complejidad a sus
posibilidades cognitivas. La combinación de contenidos presentados en clase
expositivamente y mediante cuadros explicativos y esquemáticos, y en los que la
presentación gráfica es un importante recurso de aprendizaje, facilita no solo el
conocimiento y la comprensión inmediatos del alumno sino la obtención de los
objetivos de la materia (y, en consecuencia, de etapa) y la adquisición de las
competencias básicas. La información complementaria que se incorpora en los laterales
de las distintas páginas del libro de texto, así como la clasificada como Recuerda y Te
interesa saber, ofrece nuevas e interesantes perspectivas para abordar los contenidos,
sin olvidar la que presenta curiosidades informáticas.
En una cultura preferentemente audiovisual como la que tienen los alumnos,
sería un error desaprovechar las enormes posibilidades que los elementos gráficos del
libro de texto y de otros materiales curriculares (cuaderno de prácticas, CD-ROM)
ponen a disposición de su aprendizaje. El hecho de que todos los contenidos sean
desarrollados mediante actividades facilita que se sepa en cada momento cómo han sido
asimilados por el alumno, de forma que se puedan introducir inmediatamente cuantos
cambios sean precisos para corregir las desviaciones producidas en el proceso
educativo.
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Asimismo, se pretende que el aprendizaje sea significativo, es decir, que parta de
los conocimientos previamente adquiridos y de la realidad cotidiana e intereses cercanos
al alumno. Es por ello que en todos los casos en que es posible se parte de realidades y
ejemplos que le son conocidos, de forma que se implique activa y receptivamente en la
construcción de su propio aprendizaje, algo que es posible conseguir gracias a la
importancia y atractivo que para los alumnos suelen tener los contenidos relacionados
con las nuevas tecnologías. En este sentido, en el libro hay una sección fija en todas als
unidades (A fondo), en la que el alumno encontrará tutoriales que le guiarán en prácticas
informáticas para aplicar y profundizar en los contenido.
Es un hecho que la consolidación de los contenidos es un paso fundamental en el
proceso de aprendizaje, por lo que en cada unidad del libro de texto se complementan
con un resumen a modo de mapa conceptual (Ideas claras) en el que se enumeran y
resumen los contenidos básicos tratados en la unidad (en lo que también ayudan los dos
anexos finales del libro: glosario e índice analítico).
Es importante destacar que la materia de Informática debe incidir de forma
sistemática en la adecuación de las actividades a los contenidos desarrollados, de forma
que el alumno comprende e interioriza el trabajo del aula. En la actividad diaria en el
aula y en otros espacios de aprendizaje se puede trabajar con diversas fuentes de
información: documentos de revistas especializadas, prensa diaria, páginas web y
bibliografía, de forma que el profesor decida en cada caso los materiales más adecuados
para cada estilo de aprendizaje del grupo, en general, y de cada uno de los alumnos, en
particular. Las actividades de evaluación en el libro de texto, que cierran la unidad y que
son complementadas con otras que figuran en los materiales del profesor (cuaderno de
pruebas de evaluación), adoptan la forma de cuestionario con respuestas múltiples.
El ritmo de aprendizaje de los alumnos depende del desarrollo cognitivo de cada
uno de ellos, de su entorno social y de su entorno familiar, lo que implica contemplar en
el proceso de enseñanza las diferentes opciones de aprendizaje, tanto de grupo como
individuales: es lo que llamamos atención a la diversidad, que se convierte en un
elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y que tiene su reflejo en
los materiales curriculares (del alumno y del profesor). Para esta finalidad, el Cuaderno
de prácticas del alumno es un importante recurso educativo, ya que para cada una de las
unidades en que está organizado el libro de texto propone nuevas prácticas guiadas paso
a paso (manejo de LiveCD de Ubuntu, creación de una pequeña red local, mejora digital
de un rostro, realización de una película y creación de DVD vídeo, creación de una
presentación de imágenes con efectos especiales, creación de una página web,
realización de una conferencia con Netmeeting, creación de una tienda virtual y
creación de nuestro propio canal de televisión en Internet), además de plantear
complementariamente otras diferentes en cada unidad.
Cuatro son los grandes bloques en que se han organizado curricularmente los
contenidos de esta materia en los materiales curriculares utilizados:
Sistemas operativos y seguridad informática
Multimedia
Publicación y difusión de contenidos
Internet y redes sociales virtuales.
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2.- Las competencias básicas.
En la definición que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace del currículo,
nos encontramos tanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos,
métodos pedagógicos y criterios de evaluación) como con una significativa novedad,
como es la introducción de las competencias básicas. Este elemento pasa a convertirse
en uno de los aspectos orientadores del conjunto del currículo y de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, máxime cuando el alumno ha participado en segundo curso en la
denominada evaluación de diagnóstico, en la que ha debido demostrar la adquisición, al
menos parcialmente, de determinadas competencias. Independientemente de que esta
evaluación no haya tenido consecuencias académicas para los alumnos, el hecho de que
sus resultados sirvan de orientación para que los centros adopten decisiones relativas a
los aprendizajes de los alumnos nos da una idea de cómo los procesos educativos se van
a ver condicionados por este nuevo elemento en la línea de ser mucho más funcionales.
No olvidemos tampoco que la decisión de si el alumno obtiene o no el título de
graduado en ESO en este curso se basará en si ha adquirido o no las competencias
básicas de la etapa, de ahí que estas se acabarán convirtiendo en el referente para la
evaluación del alumno.
Muchas son las definiciones que se han dado sobre este concepto novedoso, pero
todas hacen hincapié en lo mismo: frente a un modelo educativo centrado en la
adquisición de conocimientos más o menos teóricos, desconectados entre sí en muchas
ocasiones, un proceso educativo basado en la adquisición de competencias incide,
fundamentalmente, en la adquisición de unos saberes imprescindibles, prácticos e
integrados, saberes que habrán de ser demostrados por los alumnos. En suma, una
competencia es la capacidad puesta en práctica y demostrada de integrar conocimientos,
habilidades y actitudes para resolver problemas y situaciones en contextos diversos. De
forma muy gráfica y sucinta, se ha definido como la puesta en práctica de los
conocimientos adquiridos, los conocimientos en acción, es decir, la movilización de los
conocimientos y las habilidades en una situación determinada (de carácter real y distinta
de aquella en que se ha aprendido), la activación de recursos o conocimientos que se
tienen (aunque se crea que no se tienen porque supuestamente se han olvidado).
Pero hay un aspecto que debe destacarse, dado que no suele ser apreciado a
simple vista, y es el que incide sobre lo que hemos dado en llamar carácter combinado
de la competencia: el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe
aplicar, pero además que sabe ser y estar. De esta forma vemos cómo una competencia
integra los diferentes contenidos que son trabajados en el aula (conceptos,
procedimientos y actitudes), ejemplo de una formación integral del alumno. En suma,
estamos reconociendo que la institución escolar no solo prepara al alumno en el
conocimiento de saberes técnicos y científicos, sino que lo hace también como
ciudadano, de ahí que deba demostrar una serie de actitudes cívicas e intelectuales que
impliquen el respeto a los demás, a ser responsable, a trabajar en equipo, etcétera.
También es importante incidir en otro aspecto, al que muchas veces no se le
concede la relevancia que tiene: formar en competencias permite hacer frente a la
constante renovación de conocimientos que se produce en cualquier materia, y sobre
todo en esta. La formación académica del alumno transcurre en la institución escolar
durante un número limitado de años (algunos la finalizarán en este curso), pero la
necesidad de formación personal y/o profesional no acaba nunca, por lo que una
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formación competencial en el uso, por ejemplo, de las tecnologías de la información y la
comunicación permitirá acceder a este instrumento para recabar la información que en
cada momento se precise (obviamente, después de analizarse su calidad). Si además
tenemos en cuenta que muchas veces es imposible tratar en profundidad todos los
contenidos del currículo, está claro que el alumno deberá formarse en otra competencia,
la de aprender a aprender. Y así podríamos seguir con las demás.
En nuestro sistema educativo se considera que las competencias básicas que
debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los
retos de su vida personal y laboral son las siguientes:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en la autonomía e iniciativa personal.
¿Qué entendemos por cada una de esas competencias? De forma sucinta, y
recogiendo lo más significativo de lo que establece el currículo escolar, cada una de
ellas aporta lo siguiente a la formación personal e intelectual del alumno:
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Supone la utilización
del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y como instrumento
de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta,
por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una imagen personal positiva y
fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Aprender a
comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercarnos a
otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En
suma, esta competencia lingüística es fundamental para aprender a resolver
conflictos y para aprender a convivir. Su adquisición supone el dominio de la lengua
oral y escrita en múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua
extranjera.
COMPETENCIA MATEMÁTICA. Consiste, ante todo, en la habilidad para
utilizar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de
expresión y de razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones,
para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para
resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. La
adquisición de esta competencia supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que
permiten razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática,
expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático e integrar el conocimiento
matemático en otros tipos de conocimiento.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO. Es la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus
aspectos naturales y en los generados por la acción humana, de modo que facilite la
comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la
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mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y
del resto de los seres vivos. En suma, esta competencia implica la adquisición de un
pensamiento científico-racional que permite interpretar la información y tomar
decisiones con autonomía e iniciativa personal, así como utilizar valores éticos en la
toma de decisiones personales y sociales.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL. Es
la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla
en conocimiento, y por ello incluye aspectos que van desde el acceso y selección de
la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes, así como la
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un
elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisición de esta
competencia supone, al menos, utilizar recursos tecnológicos para resolver
problemas de modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración
de la información de que se dispone.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Permite vivir en sociedad,
comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía
democrática en una sociedad cada vez más plural. Incorpora formas de
comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad,
relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos, por
lo que adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las
diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la
historia personal y colectiva de los otros. En suma, implica comprender la realidad
social en que se vive, afrontar los conflictos con valores éticos y ejercer los derechos
y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Implica conocer, apreciar,
comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte
del patrimonio cultural de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y
otras manifestaciones culturales, tener una actitud abierta y receptiva ante la plural
realidad artística, conservar el común patrimonio cultural y fomentar la propia
capacidad creadora.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. Supone, por un lado,
iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de continuar aprendiendo de manera
autónoma, así como buscar respuestas que satisfagan las exigencias del
conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas
posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde
diversos enfoques metodológicos. En suma, implica la gestión de las propias
capacidades desde una óptica de búsqueda de eficacia y el manejo de recursos y
técnicas de trabajo intelectual.
COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Se
refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas
necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en
el ámbito personal como en el social o laboral. La adquisición de esta competencia
implica ser creativo, innovador, responsable y crítico en el desarrollo de proyectos
individuales o colectivos.
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En una competencia no hay saberes que se adquieren exclusivamente en una
determinada materia y solo sirven para ella. Con todo lo que el alumno aprende en las
diferentes materias (y no solo en la institución escolar) construye un bagaje cultural y de
información que debe servirle para el conjunto de su vida, que debe ser capaz de
utilizarlo en momentos precisos y en situaciones distintas. Por eso, cualesquiera de esas
competencias pueden alcanzarse si no en todas sí en la mayoría de las materias
curriculares, y también por eso en todas estas materias podrá utilizar y aplicar dichas
competencias, independientemente de en cuáles las haya podido adquirir
(transversalidad). Ser competente debe ser garantía de haber alcanzado determinados
aprendizajes, pero también, no lo olvidemos, de que permitirá alcanzar otros, tanto en la
propia institución escolar como fuera de ella, garantía de su aprendizaje permanente
(sobre todo en esta materia, como ya hemos indicado). Todas las competencias citadas
tienen su presencia en el currículo de esta materia, aunque de forma desigual,
lógicamente, pero todas y cada una de ellas con una importante aportación a la
formación del alumno, como no podía ser de otra forma dado el eminente carácter
integrador de sus contenidos.
Dicho esto, queda claro que hay una evidente interrelación entre los distintos
elementos del currículo que hemos de poner de manifiesto para utilizar adecuadamente
cuantos materiales curriculares se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cuando en una programación didáctica, como esta, se indican los objetivos de una
unidad (formulados, al igual que los criterios de evaluación, en términos de
capacidades), se sabe que estos condicionan la elección de unos contenidos u otros, de
la misma forma que se debe indicar unos criterios de evaluación que permitan demostrar
si el alumno los alcanza o no los alcanza. Por eso, los criterios de evaluación permiten
una doble interpretación: por un lado, los que tienen relación con el conjunto de
aprendizajes que realiza el alumno, es decir, habrá unos criterios de evaluación ligados
expresamente a conceptos, otros a procedimientos y otros a actitudes, ya que cada uno
de estos contenidos han de ser evaluados por haber sido trabajados en clase y que son
los que se evalúan en los diferentes momentos de aplicación de la evaluación continua;
y por otro, habrá criterios de evaluación que han sido formulados más en su relación con
las competencias básicas.
La evaluación de competencias básicas es un modelo de evaluación distinto al de
los criterios de evaluación, tanto porque se aplica en diferentes momentos que otras
evaluaciones, como porque su finalidad, aunque complementaria, es distinta. Si
partimos de que las competencias básicas suponen una aplicación real y práctica de
conocimientos, destrezas y actitudes, la forma de comprobar o evaluar si el alumno las
ha adquirido es reproducir situaciones lo más reales posibles de aplicación, y en estas
situaciones lo habitual es que el alumno se sirva de ese bagaje acumulado (todo tipo de
contenidos) pero responda, sobre todo, a situaciones prácticas. De esta forma, cuando
evaluamos competencias estamos evaluando preferentemente, aunque no solo,
procedimientos / destrezas y actitudes, de ahí que las relacionemos con los criterios de
evaluación con mayor carácter procedimental y actitudinal.
¿De qué forma se logran cada una de las competencias básicas desde esta
materia? Vamos a exponer sucintamente los aspectos más relevantes:
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
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COMPETENCIA DIGITAL. Esta competencia se puede adquirir en esta materia
mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación,
especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración,
almacenamiento y presentación de la información en diferentes formatos y por
diferentes medios.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO. Esta competencia se adquiere en esta materia en cuanto que
proporciona destrezas para la obtención de información que permita resolver
problemas sobre el espacio físico.
COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Esta
competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una
permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan
resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. El desarrollo de
estrategias para obtener información, para transformarla en conocimiento y para
comunicar los aprendizajes se convierte en el aspecto más relevante de la forma en
que esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. En lo que tiene de habilidad para
las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante
la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que permiten las
tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de
planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y
la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales
utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el
conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo
tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. En esta materia, esta
competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado
en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la
que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y
documentos.
COMPETENCIA MATEMÁTICA. Esta materia contribuye a la adquisición de
esta competencia mediante las destrezas en el uso de aplicaciones informáticas (uso
de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de
problemas.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. La creación de contenidos
multimedia, la utilización de aplicaciones para el tratamiento de obras artísticas, el
acceso a manifestaciones culturales de muy diverso tipo, etc., permiten que el
alumno desarrolle su creatividad e imaginación, aspectos clave de su formación
artística y cultural.
Anteriormente indicábamos las competencias básicas que recoge nuestro sistema
educativo, competencias que por su propia formulación son, inevitablemente, muy
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genéricas. Si queremos que sirvan como referente para la acción educativa y para
demostrar la competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho más,
desglosarlas, siempre en relación con los demás elementos del currículo. Es lo que
hemos dado en llamar subcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las
posibles, sí recogen aquellas que mayor relación tienen con el currículo de la materia y
mayor presencia en todas las materias por su carácter interdisciplinar.
En esta materia de Informática, estas subcompetencias y las unidades en que se
trabajan son las siguientes:
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
UNIDADES
Comunicación lingüística
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
1, 3, 5, 6 y 7
Interacción en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Matemática
1, 3 y 4
Usar aplicaciones de hoja de cálculo
para el manejo de técnicas de cálculo
y de representación e interpretación de
datos.
1, 3 y 4
Utilizar aplicaciones interactivas que
permitan la formulación y
comprobación de hipótesis.
1
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
3 y 4
Obtener información cualitativa y
cuantitativa que ayude a resolver
problemas sobre el espacio físico.
3
Usar aplicaciones de simulación que
permitan observar y comprender mejor
los fenómenos físicos
4
Tratamiento de la información y
competencia digital
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Acceder a la información desde
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
UNIDADES
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9
Desarrollar destrezas y actitudes que
posibiliten la localización e
interpretación de la información para
utilizarla, difundirla y permitir que
todos los individuos y grupos sociales
puedan acceder a la creciente oferta de
servicios de la sociedad del
conocimiento.
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Social y ciudadana
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 y 9
Buscar, obtener, registrar, analizar e
interpretar información sobre los
fenómenos sociales e históricos.
1, 4 y 9
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la sociedad.
2, 3, 4, 6, 7 y 9
Compartir ideas y opiniones a través
de la participación en redes sociales.
1, 2, 6 y 7
Acceder a servicios relacionados con
la administración digital en sus
diversas facetas.
8
Cultural y artística
3, 4, 5, 6 y 9
Acceder a las manifestaciones
culturales.
3, 4, 6 y 9
Expresarse mediante algunos códigos
lingüísticos.
3, 4, 5, 6 y 9
Aprender a aprender
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
2, 4, 5, 7 y 8
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9
Autonomía e identidad personal
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
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3.- Currículo oficial, objetivos y contribución al desarrollo de las
competencias básicas.
En este apartado reproducimos el marco legal del currículo en esta comunidad
autónoma (Decreto 291/2007, de 14 de septiembre), tal y como ha sido aprobado por su
Administración educativa y publicado en su Boletín Oficial (24 de septiembre de 2007).
OBJETIVOS DE LA ETAPA
El citado Decreto indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en
términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes:
I. Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y
los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.
II. Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
III. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así
como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los
ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos.
IV. Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de
derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo,
rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.
V. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica
en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
VI. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
VII. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para
planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el
esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
VIII. Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y
por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde
su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
IX. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
X. Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia
y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la
historia de España y del mundo.
XI. Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente
y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
XII. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,
en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y
adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.
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XIII. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como
valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada
alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social.
XIV. Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
XV. Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y
la interacción con el medio físico mediante el conocimiento del entorno informático y a
través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con este en el desarrollo de
diversos procesos y actividades.
La contribución a la autonomía e iniciativa personal se desarrollará mediante
una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee
procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible, la necesaria aportación
personal.
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación
se integra en esta materia de forma principal. No sólo plantea un conocimiento
instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural
que la informática ha modificado desde su irrupción a finales del siglo XX.
La adquisición de la competencia social y ciudadana se construye tanto a partir
de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales
básicas desde la interacción y toma de decisiones del alumnado, como de la
imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de
las tecnologías de la información.
Para mejorar el conocimiento de la organización y funcionamiento de las
sociedades se colabora desde el análisis y uso de la información y la comunicación
como fuentes de comprensión y transformación del entorno social.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través
de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis,
selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades que
propone como finalidad la publicación y difusión de contenidos.
La contribución a la competencia para aprender a aprender se materializa
empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios
conocimientos, es imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un
proyecto.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
XVI. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un
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ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene
sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.
XVII. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la
administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas
necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
XVIII. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias
producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la
conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.
XIX. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus
competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,
participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones
colectivas.
XX. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar
las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen
fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas
producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
XXI. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar
unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas,
aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como
síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.
XXII. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para
elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que
posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que
faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se
ponen a disposición del resto de usuarios.
XXIII. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas
existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se
difundan las producciones propias.
XXIV. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y
filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la
importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la
protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.
XXV. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de
almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten
su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.
CONTENIDOS DE LA MATERIA
Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática
Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete
de comandos. Manejo y utilidades principales.
Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y
administración de ficheros.
Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la
interconexión de equipos informáticos.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de
contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas
operativos.
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Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección
frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware.
Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad
activa y pasiva.
Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.
Bloque 2. Multimedia
Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,
modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de
dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales:
saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.
Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas
fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción
artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.
Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y
compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos
multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.
Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.
Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos
Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas.
Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y
animaciones. Botones de acción e interactividad.
Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en
estructuras hipertextuales.
Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de
html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de
administración integradas para un sitio web.
Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.
Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.
Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales
Historia y fundamento técnico de la red internet. Integración de redes de
comunicaciones.
La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación
del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros,
weblogs o blogs, wikis, BSCW.
Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la
información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades
personales y grupales.
Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los
intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:
estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección
activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados
digitales.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor,
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copyright y licencias libres. Situación actual.
Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y
software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.
Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad
personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales
de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.
Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras
alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.
Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y
aplicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA
XXVI. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática.
XXVII. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar
sistemas informáticos interconectados.
XXVIII. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar
información y datos.
XXIX. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y
diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.
XXX. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la
producción del arte final.
XXXI. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte
físico.
XXXII. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la
exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.
XXXIII. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la
publicación de la información.
XXXIV. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas
enlazadas.
XXXV. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de
información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de
blogs, wikis y herramientas BSCW.
XXXVI. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la
red, su funcionamiento y limitaciones.
XXXVII. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes
coherentes con los mismos.
XXXVIII. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento
de alguno de los proyectos en curso.
4.- Contenidos y programación de las unidades.
BLOQUE I. SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA
UNIDAD 1. LOS SISTEMAS OPERATIVOS. 12 sesiones. 1ª Evaluación.
OBJETIVOS
XXXIX. Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la
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evolución del hardware y la de estos programas.
XL. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de los
sistemas operativos Windows y Linux.
XLI. Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su
comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux.
XLII. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su
estructura lógica.
XLIII. Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos
informáticos.
XLIV. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas.
CONTENIDOS
Conceptos:
Definición de sistema operativo, funciones e historia.
Windows XP. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. El intérprete de
comandos.
Distribuciones Linux en España.
Linux Ubuntu. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades.
Estructura física y lógica del almacenamiento de la información.
Consejos de seguridad e higiene en el ordenador.
Herramientas avanzadas del procesador de textos, la hoja de cálculo y la base de
datos.
Procedimientos:
Análisis de los hitos históricos en la evolución de los equipos informáticos y sus
sistemas operativos.
Realización de operaciones básicas en Windows desde el entorno gráfico y desde el
intérprete de comandos.
Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución
de actividades.
Manejo de una distribución Linux en el ordenador personal desde disco duro
particionado o desde LiveCD.
Realización de un correcto particionado y formateo de unidades de almacenamiento.
Elaboración de documentos ofimáticos con cierta complejidad utilizando
herramientas de libre distribución.
Actitudes:
Interés por conocer el origen de los actuales sistemas informáticos.
Confianza en la realización de tareas básicas y tareas de configuración con los
sistemas operativos.
Disposición favorable a la utilización de sistemas operativos y aplicaciones de libre
distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.
Curiosidad por conocer las iniciativas de software libre propuestas por las distintas
comunidades autónomas.
Interés por poner en práctica las sugerencias y consejos relativos a la salud y la
seguridad en el uso de los ordenadores.
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CONTENIDOS TRANSVERSALES
El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al
alumno criterios de selección como consumidor responsable. El uso de software libre
frente al software comercial instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos
sobre la importancia del consumo responsable y legal.
Un aspecto importante relacionado con la utilización de los equipos informáticos
es el consumo energético y durante el desarrollo de esta unidad se darán herramientas al
alumno para promover el ahorro energético.
La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio
hace que los usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes
problemas de salud que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad
dedicado a dar una serie de consejos relacionados con la salud y la seguridad en el
manejo de los ordenadores personales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
XLV. Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.
XLVI. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.
XLVII. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.
XLVIII. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.
XLIX. Diferenciar los componentes de una distribución Linux.
L. Explicar los principios de la filosofía del software libre.
LI. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.
LII. Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
Interactuar en lenguas extranjeras para
Investigar la evolución histórica de los
ordenadores y el microprocesador.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Windows.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Linux Ubuntu.
Realizar correctamente documentos
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
conseguir un uso funcional de las
mismas.
ofimáticos con herramientas
avanzadas.
Matemática
Usar aplicaciones de hoja de cálculo
para el manejo de técnicas de cálculo
y de representación e interpretación de
datos.
Utilizar aplicaciones interactivas que
permitan la formulación y
comprobación de hipótesis.
Realizar correctamente documentos
ofimáticos con herramientas
avanzadas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Conocer la definición y principales
funciones de los sistemas operativos.
Investigar la evolución histórica de los
ordenadores y el microprocesador.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Windows.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Linux Ubuntu.
Explicar los principios de la filosofía
del software libre.
Diferenciar los distintos tipos de
particiones de una unidad de
almacenamiento.
Social y ciudadana
Buscar, obtener, registrar, analizar e
interpretar información sobre los
fenómenos sociales e históricos.
Compartir ideas y opiniones a través
de la participación en redes sociales.
Investigar la evolución histórica de los
ordenadores y el microprocesador.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Windows.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Linux Ubuntu.
Aprender a aprender
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
Conocer la definición y principales
funciones de los sistemas operativos.
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
aprendido a los demás. Investigar la evolución histórica de los
ordenadores y el microprocesador.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Windows.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de Linux Ubuntu.
Diferenciar los componentes de una
distribución Linux.
Explicar los principios de la filosofía
del software libre.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
UNIDAD 2. LAS REDES Y SU SEGURIDAD. 12 sesiones. 1ª Evaluación.
OBJETIVOS
LIII. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del
funcionamiento de un ordenador.
LIV. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las
capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos.
LV. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y
periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas.
LVI. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de
los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local.
LVII. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación para compartir datos y periféricos.
CONTENIDOS
Conceptos
Redes Informáticas. Tipos de redes. Topologías básicas.
Conexiones de red. Dispositivos físicos y su configuración.
Redes inalámbricas. Configuración y seguridad.
Herramientas y configuración para compartir carpetas, archivos y dispositivos.
Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la integridad de los
equipos. Malware.
Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.
Tecnologías de conexión entre dispositivos móviles. Infrarrojos y bluetooth.
Procedimientos
Creación de redes locales y configuración de un ordenador para acceder a una red
local con distintos sistemas operativos.
Creación de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red.
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Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución
de actividades.
Instalación de dispositivos de hardware compartido por red local.
Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas
informáticas.
Transmisión de datos entre dispositivos móviles con tecnología bluetooth e
infrarrojos.
Actitudes
Interés por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de una red
propia.
Confianza en la realización de tareas de configuración de los dispositivos de una
red.
Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al
uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.
Valorar la adopción de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar medidas de
control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet.
Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas gratuitas
que a la instalación de software ilegal.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Cualquier pequeña tarea que realizamos para configurar una red doméstica
puede acarrear el coste de un técnico si no tenemos la certeza de que lo que estamos
haciendo es lo correcto. Por el contrario, si sabemos configurar correctamente nuestro
router ADSL o conectar mediante cable dos dispositivos, evitaremos gastos de personal
especializado y visitas a nuestro hogar. Es importante conocer los dispositivos que
existen en la creación de redes y los distintos tipos de redes existentes.
Por otro lado, la tecnología existente en la actualidad ha creado nuevos peligros
y posibilidades de fraude; el conocimiento de los peligros existentes en la red y del
software malintencionado nos permitirá tomar medidas de prevención y protección para
mantener a salvo nuestros equipos informáticos y nuestros datos personales.
La electrónica de consumo se ha convertido en la principal opción de gasto para
las familias y los jóvenes de nuestra sociedad. Todos queremos poseer el último gadget
(teléfono móvil, cámara fotográfica, PDA, consola, etc.), aunque no entendamos bien
sus funciones. El estudio de esta unidad ayuda a comprender un poco mejor algunas de
las características que ofrecen estos aparatos (Wifi, bluetooth, infrarrojos, conexión de
red, etc.) y convertir a los alumnos en consumidores un poco más responsables, pues
conocen mejor lo que quieren adquirir y se pueden cuestionar si realmente lo necesitan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LVIII. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.
LIX. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.
LX. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e
inalámbricas en Windows y Linux.
LXI. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y
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periféricos en red.
LXII. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos
tipos de malware.
LXIII. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.
LXIV. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos,
antispam y antiespías.
LXV. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Conocer la definición y principales
tipos de redes informáticas.
Diferenciar los dispositivos de
hardware que forman parte de las redes
locales.
Diferenciar los distintos tipos de
amenazas informáticas. Identificación
de distintos tipos de malware.
Explicar distintas técnicas de seguridad
activa y pasiva.
Conocer y valorar distintas
herramientas de seguridad, como
antivirus, cortafuegos, antispam y
antiespías.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Conocer la definición y principales
tipos de redes informáticas.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de redes alámbricas e
inalámbricas en Windows y Linux.
Conocer el procedimiento de conexión
y compartición de archivos, carpetas y
periféricos en red.
Diferenciar los distintos tipos de
amenazas informáticas. Identificación
de distintos tipos de malware.
Explicar distintas técnicas de seguridad
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
conocimiento.
activa y pasiva.
Conocer y valorar distintas
herramientas de seguridad, como
antivirus, cortafuegos, antispam y
antiespías.
Diferenciar los distintos tipos de
conexión inalámbrica en dispositivos
móviles.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la sociedad.
Compartir ideas y opiniones a través
de la participación en redes sociales.
Conocer la definición y principales
tipos de redes informáticas.
Diferenciar los dispositivos de
hardware que forman parte de las
redes locales.
Realizar tareas sencillas de
instalación y configuración de redes
alámbricas e inalámbricas en
Windows y Linux.
Conocer el procedimiento de
conexión y compartición de archivos,
carpetas y periféricos en red.
Diferenciar los distintos tipos de
amenazas informáticas.
Identificación de distintos tipos de
malware.
Conocer y valorar distintas
herramientas de seguridad, como
antivirus, cortafuegos, antispam y
antiespías.
Diferenciar los distintos tipos de
conexión inalámbrica en dispositivos
móviles.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Todos los de la unidad.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la sociedad.
Compartir ideas y opiniones a través
Conocer la definición y principales
tipos de redes informáticas.
Diferenciar los dispositivos de
hardware que forman parte de las redes
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de la participación en redes sociales. locales.
Realizar tareas sencillas de instalación
y configuración de redes alámbricas e
inalámbricas en Windows y Linux.
Conocer el procedimiento de conexión
y compartición de archivos, carpetas y
periféricos en red.
Diferenciar los distintos tipos de
amenazas informáticas. Identificación
de distintos tipos de malware.
Conocer y valorar distintas
herramientas de seguridad, como
antivirus, cortafuegos, antispam y
antiespías.
Diferenciar los distintos tipos de
conexión inalámbrica en dispositivos
móviles.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Todos los de la unidad.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
BLOQUE II. MULTIMEDIA
UNIDAD 3. FOTOGRAFÍA DIGITAL. 12 sesiones. 1ª Evaluación.
OBJETIVOS
LXVI. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.
LXVII. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias
producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual.
LXVIII. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la
imagen fija.
LXIX. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo
sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento.
LXX. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los
elementos básicos de diseño gráfico.
LXXI. Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes
físicos.
LXXII. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y
el gráfico vectorial.
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CONTENIDOS
Conceptos
Periféricos de entrada para la captura de imágenes digitales. Soportes de
almacenamiento.
Características básicas de la imagen digital. Saturación, luminosidad y brillo.
Tamaño y resolución de la imagen digital.
Imagen rasterizada e imagen digital.
Tratamiento básico de la imagen digital con software libre. Los formatos
básicos y su aplicación.
Herramientas básicas del tratamiento de la imagen digital. El trabajo con capas
y los efectos artísticos.
Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales en el diseño por
ordenador. El color y la edición gráfica.
Software libre y periféricos para la producción artística.
Arte final y salida a diferentes soportes físicos.
Procedimientos
Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un
escáner.
Traspaso de fotografías entre dispositivos.
Modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de
tamaño y recorte de zonas. Aplicación de efectos digitales y retoque digital de la
imagen.
Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas.
Instalación del software necesario para la realización de las tareas de retoque y
diseño digital.
Actitudes
Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus imágenes
digitales.
Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento
y transmisión de archivos fotográficos.
Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como
alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.
Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.
Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones propias.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Conocer las principales características técnicas de los distintos dispositivos
de imagen nos permite tener criterio a la hora de seleccionar un producto y evitar
que nos influyan las operaciones de marketing. A menudo compramos productos sin
conocer en profundidad sus datos técnicos y desaprovechamos todas las
posibilidades que nos ofrece. El estudio de esta unidad aportará a los alumnos
numerosa información para obtener un mejor rendimiento de productos tales como
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cámaras fotográficas, teléfonos móviles o dispositivos MP4.
Al igual que en el resto de las unidades de este libro, las tareas y
explicaciones se han realizado utilizando software libre y gratuito, sobre todo los
programas Gimp e Inkscape. Concienciar al alumno sobre la ilegalidad del uso de
software comercial sin la correspondiente licencia, dándole a conocer otras
alternativas gratuitas, contribuye a la formación en valores del individuo.
El impulso dado a la utilización de la imagen digital en soportes
informáticos redunda en una concienciación ambiental, pues se evita la impresión
en papel de todos los documentos que se manejan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LXXIII. Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.
LXXIV. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.
LXXV. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.
LXXVI. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y
características.
LXXVII. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.
LXXVIII. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa
de bits.
LXXIX. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para
crearlos.
LXXX. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
Conocer las principales características
de los dispositivos de captura de
imágenes.
Diferenciar los dispositivos de
almacenamiento de las imágenes
digitales.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Diferenciar las características de una
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocer las fases del proceso de
diseño y el arte final.
Matemática
Usar aplicaciones de hoja de cálculo
para el manejo de técnicas de cálculo
y de representación e interpretación de
datos.
Conocer las principales características
de los dispositivos de captura de
imágenes.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
Obtener información cualitativa y
cuantitativa que ayude a resolver
problemas sobre el espacio físico.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Todos los de la unidad.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la sociedad.
Diferenciar los dispositivos de
almacenamiento de las imágenes
digitales.
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Cultural y artística
Acceder a las manifestaciones
culturales.
Expresarse mediante algunos códigos
lingüísticos.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de edición de fotografía digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocer los elementos básicos del
diseño digital y manejar las
herramientas para crearlos.
Conocer las fases del proceso de
diseño y el arte final.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Todos los de la unidad.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la sociedad.
Diferenciar los dispositivos de
almacenamiento de las imágenes
digitales.
Comprender y saber explicar los
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Cultural y artística
Acceder a las manifestaciones
culturales.
Expresarse mediante algunos códigos
lingüísticos.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de edición de fotografía digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocer los elementos básicos del
diseño digital y manejar las
herramientas para crearlos.
Conocer las fases del proceso de
diseño y el arte final.
Aprender a aprender
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de edición de fotografía digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocer los elementos básicos del
diseño digital y manejar las
herramientas para crearlos.
Conocer las fases del proceso de
diseño y el arte final.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
TODOS LOS DE LA UNIDAD.
UNIDAD 4. AUDIO Y VÍDEO DIGITAL. 12 sesiones. 2ª Evaluación.
OBJETIVOS
LXXXI. Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o
tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde
diversas fuentes. Editar archivos de audio.
LXXXII. Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de
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formato existentes.
LXXXIII. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura,
edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.
LXXXIV. Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner
ejemplos de las mismas.
LXXXV. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos
multimedia.
CONTENIDOS
Conceptos
Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.
Características y formatos del sonido digital.
Edición de audio y efectos de sonido.
Características y formatos del vídeo digital.
Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de
contenidos multimedia.
Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las
producciones digitales.
Aplicaciones multimedia interactivas.
Redes de intercambio de archivos multimedia.
Procedimientos
Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multimedia
sencillas.
Realización de cálculos que justifiquen el tamaño de las producciones de audio
y vídeo.
Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido
aplicando efectos digitales.
Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las
producciones propias.
Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del vídeo,
la edición y la composición hasta la salida a soportes físicos.
Actitudes
Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus
producciones multimedia.
Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento
y trasmisión de archivos de audio y vídeo.
Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como
alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.
Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.
Búsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias.
Análisis y creación de una opinión ante el uso de programas de intercambio de
archivos para cometer actos de piratería e infracción de los derechos de autor.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
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Vivimos en una sociedad multimedia en la que los mensajes que mejor
captan la atención de los consumidores son aquellos que utilizan la imagen en
movimiento y el audio. Una vez proporcionadas al alumno las herramientas que le
permitan crear sus montajes multimedia, este valorará la dificultad del trabajo y
podrá juzgar mejor los mensajes audiovisuales que reciba.
Actualmente la filosofía imperante entre los usuarios de las redes P2P es
aquella en la que todo vale para conseguir la última película, el último juego de
ordenador o las canciones de los artistas favoritos. La conciencia general exculpa
estas prácticas que infringen los derechos de autor y los usuarios prefieren pensar
que no comenten delito alguno para así poder continuar llevando a cabo descargas
masivas. Desde el estudio de estas redes y la legalidad vigente debemos formar en
valores a nuestros alumnos y concienciarles del perjuicio que causa este tipo de
prácticas. Los alumnos deben formarse su propia opinión y proponer soluciones
ante este grave problema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LXXXVI. Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de
parámetros fundamentales.
LXXXVII. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.
LXXXVIII. Manejar herramientas básicas de edición de sonido.
LXXXIX. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y
características.
XC. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.
XCI. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción
multimedia.
XCII. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando
herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.
XCIII. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner
ejemplos de las mismas.
XCIV. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su
utilización.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Conocer las principales
características de los archivos de
audio. Cálculo de parámetros
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
fundamentales.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de audio.
Manejar herramientas básicas de
edición de sonido.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de vídeo digital, sus
extensiones y características.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de captura, edición y
producción multimedia.
Matemática
Usar aplicaciones de hoja de cálculo
para el manejo de técnicas de cálculo
y de representación e interpretación de
datos.
Conocer las principales
características de los archivos de
audio. Cálculo de parámetros
fundamentales.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Usar aplicaciones de simulación que
permiten observar y comprender mejor
los fenómenos físicos.
Comprender la utilidad de las
aplicaciones multimedia interactivas
y poner ejemplos de las mismas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Todos los de la unidad.
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Social y ciudadana
Buscar, obtener, registrar, analizar e
interpretar información sobre los
fenómenos sociales e históricos.
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la sociedad.
Comprender la utilidad de las
aplicaciones multimedia interactivas
y poner ejemplos de las mismas.
Conocer los programas de
intercambio de archivos y los
aspectos legales de su utilización.
Cultural y artística
Acceder a las manifestaciones
culturales.
Expresarse mediante algunos códigos
lingüísticos.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de audio.
Manejar herramientas básicas de
edición de sonido.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de vídeo digital, sus
extensiones y características.
Conocer los distintos dispositivos de
captura de vídeo.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de captura, edición y
producción multimedia.
Diferenciar las distintas fases de la
producción multimedia manejando
herramientas de autoría DVD y
grabar a soporte físico.
Conocer los programas de
intercambio de archivos y los
aspectos legales de su utilización.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Conocer los distintos dispositivos de
captura de vídeo.
Diferenciar las distintas fases de la
producción multimedia manejando
herramientas de autoría DVD y
grabar a soporte físico.
Comprender la utilidad de las
aplicaciones multimedia interactivas
y poner ejemplos de las mismas.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
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BLOQUE III. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 5. PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS. 12 sesiones. 2ª
Evaluación.
OBJETIVOS
XCV. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar
unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas.
XCVI. Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o
para ser compartidas por la web.
XCVII. Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones
electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software
comercial.
XCVIII. Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir
archivos de un formato a otro.
CONTENIDOS
Conceptos
Definición de presentación electrónica, formatos y extensiones de archivos.
Elementos del entorno de trabajo del programa libre OpenOffice.org Impress.
Guión de contenidos y trabajo previo a la elaboración de una presentación.
Características y formatos del vídeo digital.
Elementos componentes de una presentación. Diseño de plantillas e inserción de
objetos.
Proceso de creación de una presentación.
Interactividad con el usuario en las presentaciones
Publicación y formatos de salida de las presentaciones electrónicas.
Procedimientos
Familiarización con el entorno de trabajo de un programa de presentaciones.
Creación de guiones previos respetando unas pautas de diseño.
Utilización de plantillas prediseñadas para la creación de presentaciones.
Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones
propias.
Creación de presentaciones incluyendo elementos textuales, numéricos y gráficos.
Animación y publicación de las mismas.
Actitudes
Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano.
Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de
autoaprendizaje.
Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al
uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.
Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.
Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlo en producciones propias.
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CONTENIDOS TRANSVERSALES
La capacidad de creación de archivos para la presentación de contenidos
puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de
ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos
que deben abordar en sus trabajos de presentación influirá directamente en el
tratamiento de contenidos extraacadémicos.
Cualquier contenido transversal podrá ser abordado desde una presentación
electrónica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas
presentaciones para profundizar en contenidos transversales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
XCIX. Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.
C. Manejar con soltura software de creación de presentaciones.
CI. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus presentaciones.
CII. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos.
CIII. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.
CIV. Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con
presentaciones.
CV. Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Conocer la utilidad de una
presentación y diferenciar los distintos
tipos de archivos.
Manejar con soltura software de
creación de presentaciones.
Elaborar plantillas de presentaciones
para ser utilizadas en nuevos
proyectos.
Integrar correctamente los elementos
que forman parte de una presentación.
Utilizar la animación y la
interactividad para aumentar la calidad
del trabajo con presentaciones.
Publicar en distintos formatos una
presentación electrónica.
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Todos los de la unidad.
Cultural y artística
Expresarse mediante algunos códigos
lingüísticos.
Todos los de la unidad.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Todos los de la unidad.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
TODOS LOS DE LA UNIDAD.
UNIDAD 6. PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS EN WEB. 15 sesiones. 2ª
Evaluación.
OBJETIVOS
CVI. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios
y publicarlos en la Web.
CVII. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones
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existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando
se difundan las producciones propias.
CVIII. Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que
posibiliten la inclusión de elementos multimedia.
CIX. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias
producciones.
CX. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino
también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.
CONTENIDOS
Conceptos
Funcionamiento de la World Wide Web.
Creación y publicación en la Web.
HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas.
PHP, ASP, Java. Otros lenguajes en servidor.
Nociones básicas de diseño de una página web.
Editores web. Hojas de estilo. Entorno de trabajo de Kompozer.
Integración de elementos multimedia. Streaming.
Publicación de páginas web. Programas clientes FTP.
Accesibilidad de la Web.
Procedimientos
Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web.
Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página
web.
Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyectos.
Análisis de las ventajas y desventajas de la creación de páginas web dinámicas.
Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en
ellas.
Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor.
Actitudes
Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano.
Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades
de autoaprendizaje.
Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como
alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.
Inquietud por conocer el funcionamiento básico de la Web.
Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.
Búsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones propias.
Interés por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
La capacidad de creación de archivos para la publicación de contenidos en la
Web puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su
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entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los
contenidos que deben abordar en sus trabajos influirá directamente en el tratamiento
de contenidos transversales.
El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la
capacidad para desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos
de herramientas y criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la
igualdad entre sexos y profundizar en otros conocimientos transversales.
Cualquier contenido transversal podrá ser abordado a la hora de crear una
página web; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas
actividades para profundizar en contenidos transversales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CXI. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.
CXII. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.
CXIII. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.
CXIV. Manejar con soltura software sencillo de edición web.
CXV. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas
enlazadas.
CXVI. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la
publicación de la información.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Conocer la terminología básica y el
funcionamiento de la World Wide
Web.
Manejar de forma muy básica el
lenguaje HTML.
Manejar con soltura software
sencillo de edición web.
Publicar contenidos y gestionar un
sitio web constituido por varias
páginas enlazadas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
Manejar de forma muy básica el
lenguaje HTML.
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Aplicar criterios adecuados al diseño
de sus páginas web.
Manejar con soltura software
sencillo de edición web.
Publicar contenidos y gestionar un
sitio web constituido por varias
páginas enlazadas.
Desarrollar contenidos para la red
aplicando estándares de accesibilidad
en la publicación de la información.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la realidad.
Compartir ideas y opiniones a través
de la participación en redes sociales.
Conocer la terminología básica y el
funcionamiento de la World Wide
Web.
Manejar con soltura software
sencillo de edición web.
Publicar contenidos y gestionar un
sitio web constituido por varias
páginas enlazadas.
Desarrollar contenidos para la red
aplicando estándares de accesibilidad
en la publicación de la información.
Cultural y artística
Acceder a las manifestaciones
culturales.
Expresarse mediante algunos códigos
lingüísticos.
Conocer la terminología básica y el
funcionamiento de la World Wide
Web.
Aplicar criterios adecuados al diseño
de sus páginas web.
Aprender a aprender
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Manejar de forma muy básica el
lenguaje HTML.
Manejar con soltura software
sencillo de edición web.
Publicar contenidos y gestionar un
sitio web constituido por varias
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
páginas enlazadas.
Desarrollar contenidos para la red
aplicando estándares de accesibilidad
en la publicación de la información.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
BLOQUE IV. INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES
UNIDAD 7. INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES. 12 sesiones. 3ª
Evaluación.
OBJETIVOS
7) Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar
contenidos propios y publicarlos en la Web utilizando servicios de
bitácoras, foros y páginas wiki
8) Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas
maneras de compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas
cuando se difundan las producciones propias.
9) Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social
de su utilización.
10) Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el
usuario y realizar numerosas tareas con independencia del equipo local
desde el que se trabaje.
11) Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos,
sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.
CONTENIDOS
Conceptos
Historia y fundamento técnico de la red Internet.
Protocolo TCP/IP.
La información y comunicación como elementos transformadores del entorno
social. Internet en España y en el mundo.
Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, chatrooms, foros,
bitácoras, wikis y redes sociales.
Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet.
Servicios de la Web. Formación a distancia y empleo.
Procedimientos
Análisis de los hitos históricos, ya superados, en el desarrollo de Internet.
Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático
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conectado a Internet.
Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno social.
Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis,
bitácoras y servicios de mensajería instantánea.
Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente en
ella.
Trabajo con documentos on-line e incluso con sistemas operativos remotos a fin
de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales.
Análisis de la infinidad de servicios útiles que ofrece Internet a sus usuarios,
como la búsqueda de empleo, la formación a distancia, las compras por Internet
o la comunicación con la Administración.
Actitudes
Interés por conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que podrá
ofrecer en el futuro.
Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su
implicación económica.
Valoración de la utilización de Internet en nuestro país y compararla con la de
otros países desarrollados.
Gusto por utilizar los servicios telemáticos adecuados que respondan a sus
necesidades de formación, inserción laboral, ocio, comercio o relaciones con la
Administración.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
El manejo de Internet y la optimización de los servicios que nos ofrece
hacen que hoy en día sea necesario disponer de una conexión de red para no
quedarse atrás en lo referente a la sociedad de la información. La utilización de los
servicios telemáticos que ofrece la Administración, así como de las aplicaciones de
búsqueda de empleo, comercio, formación y salud, son la base de una sociedad
avanzada en el uso de las tecnologías de la información. La educación del
consumidor se concreta en el uso del comercio electrónico, así como la formación
en hábitos de seguridad e higiene que son abordados desde portales relacionados
con la salud. En general, podemos decir que los contenidos transversales son
tratados complementariamente al acceder a sitios web que contienen información
sobre ellos y no directamente relacionada con los contenidos de la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CXVII. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de
comunicación.
CXVIII. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear
y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los
distintos servicios de mensajería instantánea.
CXIX. Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.
CXX. Realizar trabajos con documentos remotos.
CXXI. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios
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telemáticos de Internet.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Definir qué es una comunidad virtual
y participar en sus distintas formas.
Crear y gestionar un foro, una página
wiki y un blog. Utilizar
correctamente los distintos servicios
de mensajería instantánea.
Conocer la terminología utilizada en
las distintas comunidades virtuales.
Realizar trabajos con documentos
remotos.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
Todos los de la unidad.
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
conocimiento.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la realidad.
Compartir ideas y opiniones a través
de la participación en redes sociales.
Acceder a servicios relacionados con
la administración digital en sus
diversas facetas.
Conocer la terminología básica y el
funcionamiento de Internet.
Protocolos de comunicación.
Definir qué es una comunidad virtual
y participar en sus distintas formas.
Crear y gestionar un foro, una página
wiki y un blog. Utilizar
correctamente los distintos servicios
de mensajería instantánea.
Conocer la terminología utilizada en
las distintas comunidades virtuales.
Comprender el funcionamiento y la
utilidad de los principales servicios
telemáticos de Internet.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Conocer la terminología básica y el
funcionamiento de Internet.
Protocolos de comunicación.
Definir qué es una comunidad virtual
y participar en sus distintas formas.
Crear y gestionar un foro, una página
wiki y un blog. Utilizar
correctamente los distintos servicios
de mensajería instantánea.
Realizar trabajos con documentos
remotos.
Comprender el funcionamiento y la
utilidad de los principales servicios
telemáticos de Internet.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
UNIDAD 8. COMERCIO ELECTRÓNICO Y FRAUDE EN LA RED. 12
sesiones. 3ª Evaluación.
OBJETIVOS
CXXII. Almacenar y proteger la información mediante contraseñas y conversores.
CXXIII. Conocer y valorar la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y
pasiva para proteger la privacidad del usuario y su interacción en Internet.
CXXIV. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su
utilización.
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CXXV. Comprender el funcionamiento del comercio electrónico y desarrollar capacidades
de interacción en este campo.
CXXVI. Conocer las principales técnicas de fraude en la red para aplicar pautas de
protección contra este.
CXXVII. Utilizar correctamente contraseñas, certificados de usuarios y firma digital en su
interacción con la red.
CXXVIII. Comprender las diversas licencias de software existentes para seleccionar
correctamente los programas que el usuario puede utilizar.
CONTENIDOS
Conceptos
Comercio electrónico. Tipos y funcionamiento.
Principales técnicas de fraude en Internet.
Claves seguras y encriptación.
Medidas de identificación en la red. Firma digital, certificados personales y DNI
electrónico
Tipos de licencia de software y su distribución. Creative Commons.
Informática distribuida. Redes cooperativas
Procedimientos
Análisis de los distintos tipos de comercio electrónico y comprobación del
funcionamiento.
Uso de técnicas y programas que identifican el fraude y lo evitan.
Utilización de claves seguras. Respeto a los consejos de claves aportados.
Uso de archivos bajo licencia Creative Commons.
Utilización consecuente de software bajo distintos tipos de licencia.
Actitudes
Interés por conocer el funcionamiento de las tiendas electrónicas para tenerlo en
cuenta en sus futuras compras. Valorar las ventajas e inconvenientes de comprar
por internet.
Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su
implicación económica.
Valorar la utilización de contraseñas y técnicas que mantengan la seguridad y
privacidad del usuario.
Valorar las posibilidades que abre a la investigación la utilización de redes de
informática distribuida.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
El principal contenido transversal que se aporta en esta unidad es la
educación para el consumidor ya que se aborda un nuevo tipo de comercio, el
comercio electrónico. Esta nueva forma de comprar debe conocerse en profundidad
para poder ser utilizada correctamente y sacar el mejor partido como consumidor.
Las prácticas adecuadas para evitar el fraude son imprescindibles para
desenvolverse en este mundo de las nuevas tecnologías para proteger sus datos
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personales y las actividades que realice en la red.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CXXIX. Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los
medios de pago existentes.
CXXX. Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.
CXXXI. Conocer las características de una contraseña segura.
CXXXII. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.
CXXXIII. Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software.
CXXXIV. Definir las redes cooperativas de informática distribuida.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Definir las principales técnicas de
fraude y conocer las medidas de
protección.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Conocer los distintos tipos de
comercio electrónico, el
funcionamiento y los medios de pago
existentes.
Definir las principales técnicas de
fraude y conocer las medidas de
protección.
Conocer las características de una
contraseña segura.
Reconocer las diferentes
restricciones de las licencias de
software.
Definir las redes cooperativas de
informática distribuida.
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Social y ciudadana
Acceder a servicios relacionados con
la administración digital en sus
diversas facetas.
Diferenciar la firma digital y el
certificado de usuario.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Conocer los distintos tipos de
comercio electrónico, el
funcionamiento y los medios de pago
existentes.
Definir las principales técnicas de
fraude y conocer las medidas de
protección.
Conocer las características de una
contraseña segura.
Diferenciar la firma digital y el
certificado de usuario.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
UNIDAD 9. UN MUNDO DE DESCARGAS. 12 sesiones. 3ª Evaluación.
OBJETIVOS
CXXXV. Utilizar los servicios telemáticos para responder a sus necesidades de ocio,
valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma
apropiada.
CXXXVI. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias
producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual y la
conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.
CXXXVII. Conocer y valorar el sentido y la repercusión de las diversas alternativas existentes
para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan
las producciones propias.
CXXXVIII. Conocer y utilizar los sistemas de almacenamiento remoto que faciliten su
movilidad y la independencia de un equipo localizado espacialmente.
CXXXIX. Conocer y utilizar los distintos canales de distribución multimedia y las redes P2P
como medio para compartir sus propias producciones.
CONTENIDOS
Conceptos
Canales de distribución multimedia. Televisión, vídeo y música por Internet.
Streaming y VOD (vídeo on demand).
Descarga directa de contenidos. Funcionamiento y principales servidores
actuales.
Software gestor de descargas. Usos y principales programas.
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Almacenamiento remoto. Principales sitios web con discos duros virtuales.
Redes P2P. Tipos de redes y utilización de los principales programas clientes.
Procedimientos
Análisis de los sitios de ocio y utilización de los servicios que ofrecen
Uso aplicaciones y tecnologías que permitan la difusión de sus propias
producciones.
Instalación y utilización de software gestor de descargas, valorando y creando
su propia opinión sobre las ventajas de su utilización.
Usos de servicios de almacenamiento remoto y servidores de descarga como
medio para independizarse de un disco duro local y difundir sus propias
producciones.
Análisis del funcionamiento de las distintas redes P2P utilizando los programas
clientes más populares.
Actitudes
Interés por conocer el funcionamiento de los canales de distribución multimedia
en Internet valorando las posibilidades de ocio que ofrece la red actualmente.
Gusto por la utilización de las tecnologías de streaming como medio de difusión
de las producciones propias.
Respeto a los derechos de propiedad sobre producciones multimedia que se
encuentran en la red adquiriendo la cultura de la producción libre frente al uso
ilegítimo de las producciones comerciales.
Valorar las grandes posibilidades que ofrecen los servicios de almacenamiento
remoto y los futuros sistemas operativos on-line.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Internet es un recurso que correctamente utilizado nos ayuda a cubrir
necesidades de ocio, formación, empleo, etc., pero tiene la peculiaridad que
paralelamente ofrece servicios menos recomendables sin importar la edad del
usuario. La formación sobre la técnica utilizada y la educación en valores ayudará a
nuestros alumnos a saber rechazar los contenidos menos deseables.
La facilidad con que un alumno puede acceder a la pornografía en la red, a
producciones de vídeo poco deseables y a recursos ilegales puede confundir a un
adolescente que se está formando y creando sus propios valores. Desde esta materia
y sobre todos en esta unidad referida al mundo de las descargas debemos dar
recursos técnicos que permitan al alumno rechazar estos contenidos en función de
sus convicciones morales y éticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CXL. Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión
vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más
populares que los ofrecen.
CXLI. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de
archivos.
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CXLII. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas.
CXLIII. Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que
ofrece.
CXLIV. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en
esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del
profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Todos los de la unidad.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir
que todos los individuos y grupos
sociales puedan acceder a la creciente
oferta de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Todos los de la unidad.
Social y ciudadana
Buscar, obtener, registrar, analizar e Conocer los distintos principales
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COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
interpretar información sobre los
fenómenos sociales e históricos.
Acceder en tiempo real a las fuentes
de información que conforman la
visión de la realidad.
servicios de ocio que ofrece la red:
Televisión vídeo y música por
Internet, manejándose con soltura en
los sitios web más populares que los
ofrecen.
Definir la descarga directa
diferenciándola de otros sistemas de
difusión de archivos.
Conocer los distintos tipos de redes
P2P y las aplicaciones que las
utilizan.
Cultural y artística
Acceder a las manifestaciones
culturales.
Expresarse mediante algunos códigos
artísticos.
Conocer los distintos principales
servicios de ocio que ofrece la red:
Televisión vídeo y música por
Internet, manejándose con soltura en
los sitios web más populares que los
ofrecen.
Definir la descarga directa
diferenciándola de otros sistemas de
difusión de archivos.
Comprender la utilidad de un
software gestor de descargas.
Conocer los distintos tipos de redes
P2P y las aplicaciones que las
utilizan.
Aprender a aprender
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Conocer los distintos principales
servicios de ocio que ofrece la red:
Televisión vídeo y música por
Internet, manejándose con soltura en
los sitios web más populares que los
ofrecen.
Definir la descarga directa
diferenciándola de otros sistemas de
difusión de archivos.
Conocer los distintos tipos de redes
P2P y las aplicaciones que las
utilizan.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
TODOS LOS DE LA UNIDAD.
5.- Distribución temporal de contenidos
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La materia se imparte a razón de 3 sesiones semanales, con la siguiente
distribución temporal:
UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES EVALUACIÓN
U.D. 1.- Los sistemas operativos 12 1
U.D. 2.- Las redes y su seguridad 12 1
U.D. 3.- Fotografía digital 12 1
U.D. 4.- Audio y video digital 12 2
U.D. 5.- Presentación de contenidos 12 2
U.D. 6.- Publicación de contenidos en web 15 2
U.D. 7.- Internet y comunidades virtuales 12 3
U.D. 8.- Comercio electrónico y fraude en la red 12 3
U.D. 9.- Un mundo de descargas 12 3
6.- Metodología didáctica que se va a aplicar
El modelo de enseñanza que se propone consta de diferentes fases por las que
debe transitar la enseñanza. A continuación se enumeran esas fases y se describen,
aportando además posibles actuaciones en cada una de ellas, a modo de ejemplos.
1ª Fase: Revisión diaria y control del trabajo realizado.
Varias son las razones que apoyan el inicio de una clase o de un nuevo tema con la
revisión de lo aprendido y/o el control del trabajo realizado: Por un lado, este
procedimiento proporciona a los estudiantes algo de práctica adicional sobre los conceptos
o habilidades previamente aprendidas y por otro lado permite al docente hacer
correcciones y volver a insistir en áreas en las que los alumnos tienen dificultades.
Hay muchas maneras de llevar a cabo esta función, aquí se presentan algunas
sugerencias:
Hacer preguntas acerca de los conceptos o habilidades enseñados en el día anterior o
en la lección anterior.
Hacer un breve examen, al comienzo, sobre el material de las lecciones anteriores o
sobre la tarea encomendada.
Hacer que los alumnos corrijan los trabajos o exámenes de sus compañeros.
Hacer que los alumnos se reúnan en pequeños grupos (dos o cuatro) para revisar las
tareas.
Hacer que los alumnos formulen preguntas acerca de las lecciones anteriores y que
se las formulen entre sí.
Asignar a los alumnos la preparación de un resumen escrito sobre la lección
anterior.
Dejar que los estudiantes realicen preguntas sobre las tareas realizadas, al mismo
tiempo que el docente repasa, vuelve a enseñar o proporciona práctica adicional.
Se trata en esta fase de revisar las habilidades o conceptos más importantes, objeto
de aprendizaje, y de realizar una repetición de la enseñanza, cuando sea necesario.
2ª Fase: Presentación de nueva información
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Todos los docentes presentan nuevas habilidades y conceptos, para que la
presentación sea clara y eficaz sugerimos:
1) Claridad de los objetivos y puntos principales.
Formulación de los objetivos o propósitos de lo que se va a
exponer.
Enfocar a una sola idea, pensamiento, concepto o procedimiento
cada vez.
Omitir disgresiones.
Omitir frases y palabras ambiguas.
2) Presentaciones paso a paso.
Presentación del material en pequeñas etapas.
Organización y presentación del material de modo que se domina
un punto antes de pasar al siguiente.
Instrucciones explícitas y dadas paso a paso (siempre que sea
posible).
Cuando el material sea complejo presentación de un esquema.
3) Procedimientos específicos y concretos
Realización de un ejercicio modelo de la habilidad o proceso
Explicaciones detalladas y redundantes de los puntos difíciles.
Ejemplos concretos y variados para los alumnos.
4) Control de la comprensión de los estudiantes.
Seguridad de que los alumnos comprenden un punto antes de
pasar al siguiente.
Formulación de preguntas a los estudiantes, con el propósito de
controlar su comprensión de lo que se ha expuesto.
Exigencia de resúmenes de los puntos principales, hechos por los
alumnos con sus propias palabras.
Repaso de las partes de la presentación que los estudiantes han
comprendido dificultosamente o bien a través de explicaciones
adicionales del docente, o bien haciendo que los alumnos se
controlen entre sí.
La calidad y el diseño de los materiales docentes usados pueden tener influencia
sobre la eficacia de la fase de presentación.
En resumen es importante para los docentes formular los objetivos de la lección,
dar a los alumnos demostraciones claras y explícitas y paso por paso de los materiales,
conceptos y procedimientos nuevos, usar muchos ejemplos y comprobar que todos los
estudiantes entiendan lo tratado antes de pasar a la fase siguiente.
3ª Fase .Práctica controlada del estudiante.
Es el profesor el que dirige esta práctica sobre los conceptos o procedimientos
tratados, esta práctica persigue:
Orientación de la práctica inicial.
Corrección de errores.
Repetición de todo, si es necesario.
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Provisión de la práctica suficiente como para que los estudiantes puedan trabajar
independientemente.
Durante esta fase el profesor formula preguntas, orienta a los alumnos para que
respondan, ayuda y corrige. Se trabaja sobre una sola pregunta o problema , garantizando
que los errores no se queden sin corregir.
A través de la práctica guiada o controlada, las preguntas ayudan al docente a
controlar la comprensión, es decir, que las respuestas informan al docente sobre si el
estudiante está preparado para pasar a la etapa siguiente o si es necesario realizar más
prácticas adicionales.
Es importante que en esta fase se interrogue frecuentemente a los alumnos, no sólo
sobre el resultado sino también sobre el proceso de pensamiento seguido para dar la
respuesta.
Es también importante seguir en esta fase, reenseñando si fuere preciso, hasta
conseguir un alto grado de respuestas correctas y controlar la comprensión. Para ello se
proponen algunas acciones:
Preparación de preguntas orales.
Muchas preguntas breves sobre los puntos principales, los suplementarios y sobre el
proceso
Exigencia de que respondan los alumnos que no levantan la mano.
Petición de que la respuesta sea utilizando sus propias palabras
Exigencia de que todos los alumnos escriban las respuestas.
Que por grupos se relate le procedimiento o enuncie el concepto tratado
Una manera errónea de controlar la comprensión es formular sólo unas pocas
preguntas, llamar a los alumnos voluntarios, dar por sentado que todos lo entienden o que
han aprendido algo oyendo a los voluntarios, o preguntar a la clase si ¿alguien quiere hacer
alguna pregunta?, y si nadie pregunta, dar por sentado que todos lo han entendido.
Diversas son las técnica que puede emplear el docente para organizar y dirigir la
práctica y realizar el control de la comprensión, desde las preguntas individuales de forma
ordenada (recomendada para los cursos menores) hasta la solicitud de respuestas en grupo.
4ª Fase: Las correcciones y la retroalimentación.
Aunque no se trate de una fase en sí del proceso de enseñanza y aprendizaje, las
correcciones y las respuestas del docente a preguntas o dudas son un aspecto de suma
importancia que merece la pena tener en cuenta. Se trata de dar respuesta a cuestiones
como: durante la práctica controlada, el control de la comprensión y la revisión, ¿cómo
debe un docente reaccionar frente a las respuestas de los alumnos?
Cuando la respuesta del estudiante es correcta, rápida y segura (lo que ocurre, por
lo general, en las última etapas del aprendizaje de un tema), se aconseja que el docente se
limite a realizar una nueva pregunta, manteniendo así la tensión de la práctica, reconocer la
corrección de la respuesta con frases breves, a fin de no interrumpir el ritmo de la clase.
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Cuando la respuesta es correcta pero vacilante (en etapas intermedias, por lo
general, del aprendizaje) se sugiere que el docente proporcione alguna frase de refuerzo
(“correcto, muy bien”) o que proporcione nuevamente explicaciones Cuando la
respuesta es incorrecta por descuido es suficiente corregir al estudiante y seguir adelante
Cuando la respuesta es incorrecta por falta de conocimiento pueden plantearse
diversas opciones: dar ayuda e indicios para llegar a la respuesta correcta o volver a
enseñar el concepto o procedimiento. El primer recurso debe utilizarse siempre que el
tiempo de relación sea corto, si se alarga puede perderse la atención del resto de la clase. Si
se debe explicar nuevamente puede utilizarse el trabajo de los alumnos con otro material
para atender a dicho alumno
5ª Fase: Práctica independiente
La práctica se refiere directamente a los contenidos o habilidades enseñados, y
debe ofrecer a lo alumnos las repeticiones que necesitan para:
Integrar la nueva información y habilidades en los conocimientos o habilidades
anteriores.
Automatizar los procedimientos.
La práctica debe realizarse hasta que las respuestas sean seguras, rápidas y
automáticas y los alumnos deben ser advertidos de que se controlará el trabajo
(generalmente escrito), así como que se le exigirá la responsabilidad de tener el
trabajo en el pupitre.
7.- Procedimientos e instrumentos de evaluación
La evaluación de los alumnos será:
Integral e individualizada, referida al progreso de cada alumno en conocimientos
tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales.
Continua, realizada durante todo el proceso de enseñanza–aprendizaje, comenzando
por una evaluación inicial que nos proporcione un diagnóstico de la situación.
Sumativa, es decir realizada también al final del proceso para medir los resultados
de la tarea realizada.
Formativa, como instrumento de aprendizaje, autocorrectora del proceso. Ha de ser
percibida como ayuda real para el alumno, generadora de expectativas positivas.
Criterial, es decir basada en criterios de aprendizaje, en contra de la evaluación
atendiendo a la norma. Se mide el progreso real del alumno de acuerdo a sus
posibilidades, sin comparaciones con supuestas normas estándar de rendimiento.
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán por el profesor constan de:
Pruebas iniciales de preconcepciones como evaluación inicial.
Observación del trabajo diario del alumno, imprescindible para la evaluación de
actitudes.
Actividades y trabajos realizados por el alumno.
Exámenes escritos o realizados en el ordenador, de diferente complejidad, de
contenidos concretos, que deben consolidar la base del aprendizaje, así como
globales a toda una unidad didáctica o bloque temático, para que el alumnado se
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enfrente con una tarea compleja, ponga en acción todos sus conocimientos y tome
conciencia de sus avances y dificultades.
8.- Criterios de calificación.
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Tareas a realizar por el alumno de forma individual o en parejas, planteadas por
el profesor y accesibles por el alumnado desde Internet, con las cuales los
alumnos demostrarán sus habilidades prácticas.
Defensa de las prácticas: Se realizará una prueba escrita que consista en la
defensa/explicación de alguno de los apartados de alguna de las tareas
presentadas, que el profesor seleccionara.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual al final de cada unidad
didáctica. Consistirán en una relación de preguntas tipo test.
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios, prácticas y defensa de las
mismas.
Se tratarán las unidades didácticas de manera independiente y por cada una de ellas se
obtendrá una calificación.
Se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación
programados:
Tareas 40 %
Exámenes 60 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado específico para
ello.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las tareas, defensas y exámenes tendrán una cuantificación
numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
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numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las unidades para aprobar una evaluación.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar la asignatura.
Se considera aprobada una unidad didáctica siempre que la nota porcentuada
de la misma iguale o supere la calificación de 5.
La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas estuvieran aprobadas (igual o superior a 5 puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por unidades de trabajo.
Existirá prueba de recuperación para las unidades suspensas en la primera
evaluación, segunda y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer
trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres
evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las
unidades pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar
automáticamente la primera. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso
por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos.
Teniendo en cuenta el punto anterior, el profesor podrá realizar preguntas en
clase que calificadas y tenidas en cuenta para la nota de evaluación como si de una
prueba práctica u objetiva se tratara.
Si durante la realización de alguna prueba objetiva (control o examen) el profesor
detecta que algún o algunos alumnos intentan copiar de otro compañero, sacar
“chuletas”, copiar del libro o de otra fuente no permitida o ayudarse mutuamente, etc,
quedarán automáticamente suspendidos con la calificación de 0 puntos en dicha
prueba.
9.- Calificación para la pérdida de la evaluación continua.
Tal y como indica la Orden sobre evaluación de 1 de Junio de 2006 en su
artículo cuarto, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la
imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia
evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas,
que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el
30% del total de sesiones lectivas de la materia o módulo. En este caso se les aplicará
los criterios de calificación por perdida de evaluación continua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia del total de horas de cada
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evaluación para conservar el derecho a dicha evaluación continua.
Para aquellos alumnos que, como consecuencia de faltas de asistencia, pierdan ese
derecho se les aplicará una evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación
continua para cada evaluación, consistente en 2 pruebas diferentes a las del resto de
alumnos.
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor
de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho
trabajo.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas
tipo test.
La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será
la media entre la prueba práctica y el examen tipo test.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
10.- Prueba extraordinaria de Septiembre.
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que
concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones
parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de toda la asignatura, o
sea de las 3 evaluaciones, por cada prueba:
◦ Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria.
▪ Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
▪ El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor
de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho
trabajo.
◦ Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas
tipo test.
La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será
la media entre la prueba práctica y el examen tipo test.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es
menor de 5.
La asignatura quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de
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Septiembre se obtiene una calificación final inferior a 5.
11.- Aplicación de las TIC al trabajo en el aula
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan la tarea del
docente a la hora de impartir los contenidos, a la vez que motivan al alumnado a
alcanzar los objetivos del módulo y del ciclo. Un nuevo mundo de documentación,
técnicas de enseñanza y aprendizaje, herramientas software, …, que amplia las
posibilidades formativas de los alumnos.
El uso que haremos de las tecnologías de la información es el siguiente:
Descarga de recursos educativos por parte del profesor.
Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…)
Búsqueda de imágenes y características a través de Internet relacionados con los
contenidos.
Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo,
y para que los alumnos expongan sus trabajos.
Visualización de vídeos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los
contenidos.
Descarga de software a través de Internet.
Acceder a los catálogos de productos de los diferentes fabricantes y distribuidores
Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a
través de revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en
Internet.
Utilización de las herramientas ofimáticas para realización de ejercicios y trabajos
por parte de los alumnos.
Descarga de manuales y de drivers.
12.- Medidas de atención a la diversidad:
Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se
proponen las siguientes medidas:
Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad y
profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.
Estimulación del trabajo en grupo.
Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se organizarán
los alumnos de tal manera que personas con niveles de aprendizaje parecidos
trabajen en el mismo puesto.
En el caso de que existan serias dificultades en el aprendizaje, se adaptarán los
instrumentos de evaluación empleados, primando aquellos que fomenten las
habilidades prácticas del alumno en el entorno de trabajo, en detrimento de las
pruebas escritas tradicionales, de contenido más teórico.
Para que algunas de estas medidas se puedan llevar a cabo en la práctica es
imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos
por profesor sea lo mas bajo posible.
Todas las actividades deberán fomentar el auto aprendizaje, favorecer las actitudes
de respeto y ayuda mutua y orientar los intereses de los/as alumnos/as hacia
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itinerarios educativos que se adecuen a su actividad futura.
En función de la realidad del aula, se realizarán distintas actividades y se llevarán a
cabo diferentes estrategias de trabajo individual y/o colectivo que se adapten al
desarrollo de las habilidades y aptitudes personales de los alumnos del grupo.
13.- Actividades de recuperación
Tras cada evaluación se dedicará un tiempo de la evaluación siguiente a
actividades de recuperación. Para ello se facilitará al alumno/a la documentación precisa
con las actividades que deberá realizar y que le permitan trabajar aspectos básicos del
currículo incluidos en la evaluación anterior.
Se realizará una prueba escrita de recuperación.
14.- Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la
capacidad de expresarse correctamente
Una de las actividades más comúnmente realizadas con los alumnos será la
búsqueda de documentación técnica en Internet, así como el acceso a revistas digitales y
catálogos de fabricantes, lo que fomentará el hábito de la lectura en los alumnos. De
especial interés resultará fomentar el espíritu crítico con aquella información que
buscan, aprendiendo a discriminar entre información de interés y aquella que no lo es
tanto. A la vez, se contrastarán opiniones e ideas de diferentes autores y fabricantes, lo
que fomentará el debate y la capacidad de exponer y defender ideas en público.
Se incorporará al repertorio lingüístico del alumnado vocabulario técnico
informático relacionado con los contenidos estudiados en la asignatura.
Dada la importancia que tiene el buen uso del lenguaje, y debido a la mala
utilización que muchos de nuestros jóvenes hacen, motivado por herramientas tipo
Messenger y mensajes de móviles, se penalizará a aquellos alumnos que cometan faltas
de ortografía regularmente, tal y como se ha descrito anteriormente.
15.- Materiales y recursos.
Los alumnos y alumnas:
Apuntes del profesor
libro de texto Informática 4.º ESO (Proyecto Ánfora, de Oxford Educación, 2008),
de José Tomás Alonso García;
El Cuaderno de prácticas, del mismo autor y Proyecto,
El CD interactivo.
Aula virtual, para la entrega de apuntes adicionales y recogida de tareas llevadas a
cabo por el alumnado.
El profesorado:
Programación didáctica del Departamento.
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Transparencias y diapositivas
Bibliografía diversa
Red Windows
El Libro del profesor y la Carpeta de recursos (Cuaderno de prácticas, Cuaderno de
pruebas de evaluación y colección de materiales multimedia), todos ellos de la
editorial Oxford Educación (2008).
16.- Actividades complementarias y extraescolares.
No se prevé la realización de actividades complementarias y extraescolares en la
presente materia.
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38.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DE 1º
BACHILLERATO
En el ámbito de la educación, las tecnologías de la información y en particular la
tecnología informática ofrecen a los alumnos y alumnas la oportunidad de adquirir
conocimientos y habilidades que necesitarán en una sociedad en la que dichas
tecnologías están cada vez más extendidas.
La utilización de estas tecnologías como instrumentos para el procesamiento de la
información en general y sus aplicaciones a campos específicos de las ciencias, así
como el estudio de su influencia sobre todos los ámbitos de la sociedad, la economía y
la cultura, constituyen los ejes en torno a los cuales se articulan los contenidos de esta
asignatura, que tiene un carácter claramente instrumental y al servicio del resto de las
asignaturas de esta modalidad del Bachillerato.
Además de su valor funcional, el estudio de las tecnologías de la información y de la
informática contribuye, también, al desarrollo de capacidades generales. Por su valor
pedagógico, son de destacar las siguientes cualidades:
Interactividad. El uso sistemático del ordenador en el aula fomenta un
aprendizaje activo y en equipo, al permitir explorar y experimentar las diversas
situaciones que se producen.
Retroalimentación. Permite al alumno aprender de sus errores y controlar su
propio aprendizaje. Los resultados que puede ofrecernos el ordenador
dependerán de las decisiones adoptadas e incluso de factores imprevistos y que
son de gran eficacia cognitiva. Todo esto contribuye a disminuir el nivel de
frustración ante el fracaso, pues los errores se convierten en fuentes de
comprensión.
Múltiples presentaciones. El ordenador permite la integración de diferentes
sistemas simbólicos. Nos ofrece la posibilidad de manejar, además de datos
numéricos y alfanuméricos, el color, el sonido y las imágenes fijas y móviles
que nos permiten interactuar fácilmente con el mundo generado por esta
tecnología e intercambiar y compartir nuevas experiencias.
Almacenamiento. La gran capacidad del ordenador para archivar datos permite
a los alumnos no tener que concentrarse fundamentalmente en tareas de
memorización y poder adoptar un papel más activo, con procesos mentales de
más calidad, para localizar, procesar y utilizar la información que necesitan en
un momento preciso.
La introducción de las tecnologías de la información en la enseñanza es un elemento
didáctico que, empleado adecuadamente, sirve para apoyar al proceso de enseñanza del
alumnado en todas las materias mediante la metodología de resolución de problemas y
su aprendizaje ha de ser activo y escalonado con el fin de adquirir los conocimientos
adecuados que sirvan para favorecer su utilización cuando sea necesario.
Su oferta educativa pretende que el alumnado conozca el uso de sistemas sencillos de
tratamiento de la información, creando pautas y hábitos de utilización de los mismos y
no sólo una acumulación de conocimientos abstractos o técnicos sino, por el contrario,
una rentabilización del uso de lo aprendido transfiriéndolo a su trabajo ya sea mediante
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la realización de pequeños proyectos o por la conexión con temas correspondientes a los
currículos de otras áreas. Las capacidades adquiridas le permitirán al alumnado tener
una base para la continuación de sus estudios o para su inserción de manera más
favorable en el mundo laboral.
1. Objetivos generales del bachillerato
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad
en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la
sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar
la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana o
española y conocer las obras literarias más significativas.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida, con una visión integradora
de las distintas materias
i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación
y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución
de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como
afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social y mejorar la calidad de vida.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
o) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de
España y de la Región de Murcia.
p) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social
y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado,
especialmente el desarrollado por los jóvenes.
2. Objetivos generales de materia
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La enseñanza de las Tecnologías de la información y la comunicación en el Bachillerato
tendrán como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en
la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas
tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones
económicas y sociales.
2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y
colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la
información y la Comunicación en el ámbito personal del alumno y en el ámbito
de la sociedad en su conjunto.
3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su
funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores
remotos.
4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección
de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la
gestión de recursos y aplicaciones locales.
5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas
específicos.
6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos,
resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, construir e
interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de
datos extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes.
7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral,
la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren
dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los
mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su
utilización.
9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y
manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital
de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para
crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa
o ilustrativa.
10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente
para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que
posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que
faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se
ponen a disposición del resto de usuarios.
11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales,
aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las
actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la
creación de producciones colectivas.
3. Contenidos del curriculo
Unidad 1. - La sociedad de la información y el ordenador y sus componentes
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Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos sectores
laborales. La fractura digital. La globalización del conocimiento.
Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central, la unidad aritmético-lógica
y el registro. La memoria caché. Los buses de datos, de direcciones y de control. La
placa base. Los puertos. La memoria. Los periféricos.
Software. Software básico y aplicaciones. Software libre y privativo. Licencia de uso.
Unidad 2. - Sistemas operativos y redes locales
Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un archivo. Archivos ocultos.
Gestión de archivos, carpetas y discos. Opciones de carpeta. Compresión de archivos y
carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Restauración de equipos.
Tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red. Configuración.
Mantenimiento. Compartición de recursos. Grupos de trabajo y dominios. Usuarios y
grupos. Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles.
Unidad 3. - Internet: Comunicaciones en la red Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP. Servicios de Internet. La web.
Los navegadores. Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada. Buscadores
especializados. Portales. Comunicación a través de Internet. Correo electrónico. Listas
de distribución. El Chat. Los foros. Mensajería instantánea. Telefonía IP.
Videoconferencia.
Herramientas de trabajo en grupo. Trabajo síncrono y asíncrono. El espacio
colaborativo BSCW. Los weblogs. Las wikis. Normas éticas de participación.
Informática distribuida.
Unidad 4. - Procesador de texto avanzado Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. Inserción de
imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página. Maquetación.
Conversión de documentos de texto al Formato de Documento Portátil, PDF.
Unidad 5. - Presentaciones
Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones
de acción. Efectos. Transiciones.
Unidad 6. - Introducción a una hoja de cálculo
Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas.
Búsqueda de objetivos. Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante
hojas de cálculo.
Unidad 7. - Sistemas gestores de bases de datos Gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos.
Ordenación y selección de registros. Los filtros. Tablas, consultas, formularios e
informes. Campos clave. Relaciones entre tablas. Integridad referencial.
Unidad 8. - Seguridad
Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espía. El correo spam.
Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos.
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La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados
digitales.
El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada proporcionada por la
administración, la banca, los comercios y otras entidades públicas y privadas.
Unidad 9. - Retoque fotográfico
Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales. Dibujos de mapas de bits.
Herramientas. Compresión de dibujos. Formatos. Profundidad de bits. Paso de unos
formatos a otros. Animaciones.
Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos.
Saturación, luminosidad y brillo.
Unidad 10. - Edición de audio y video Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo.
Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo.
Formatos más utilizados. Los códecs.
Unidad 11. - Diseño de páginas web
Diseño y edición de páginas web. El lenguaje de marcas de hipertexto HTML. Creación
de los documentos de hipertexto usando elementos básicos (texto, imágenes, tablas,
hipervínculos) y otros más complejos como los marcos, activex, tablas dinámicas,
streaming, podcast, etc.
El protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Publicación de páginas web.
Mantenimiento de sitios. Estándares de accesibilidad de la información.
4. Distribución temporal de contenidos
Esta materia se impartirá a razón de 4 horas semanales lo que hace un total de 145 horas
anuales.
En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad didáctica
junto con la evaluación en la que se impartirá:
Unidad de Trabajo Evaluación Horas
Unidad 1. - La sociedad de la información y el
ordenador y sus componentes
1ª 12
Unidad 2. - Sistemas operativos y redes locales 1ª 12
Unidad 3. - Internet: Comunicaciones en la red 1ª 11
Unidad 4. - Procesador de texto avanzado 1ª 15
Unidad 5. - Presentaciones 2ª 15
Unidad 6. - Introducción a una hoja de cálculo 2ª 15
Unidad 7. - Sistemas gestores de bases de datos 2ª 12
Unidad 8. - Seguridad 2ª 8
Unidad 9. - Retoque fotográfico 3ª 15
Unidad 10. - Edición de audio y video 3ª 15
Unidad 11. - Diseño de páginas web 3ª 15
Total 145
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5. Metodología
5.1. Principios metodológicos
La metodología a seguir será eminentemente activa, fomentando en todo lo
posible la creatividad, metodología activa que convierta al alumno en
protagonista de su propio aprendizaje.
El profesor, durante la realización de la actividad, tendrá un papel de
coordinador, orientador y moderador.
En unos casos el profesor presentará la actividad a realizar mediante una breve
exposición y dejará que el alumno actúe, y en otros casos realizará previamente
una demostración práctica que el alumno observará planteando dudas y
preguntas.
Durante el trabajo del alumno, el profesor supervisará el trabajo de las
actividades, asesorando o aclarando dudas en caso necesario.
Refuerzo del aprendizaje significativo para aprovechar y relacionar todos los
conocimientos y experiencias previas, con los nuevos contenidos que adquiera
en esta materia. Se trata, por tanto, de desarrollar los elementos motivadores
para que el alumnado adquiera confianza en sus capacidades. En el bloque
temático de la identificación y evaluación del potencial profesional se tendrá la
oportunidad de utilizar este principio metodológico.
Potenciación de la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para que el
alumnado compruebe el interés o utilidad de lo que va aprendiendo.
La funcionalidad es otro principio metodológico importante. Se trata de utilizar
circunstancias reales de la vida cotidiana y referencias continuas al entorno
sociolaboral, proporcionadas, tanto por el profesor, como por el propio alumno,
fomentando las actividades que impliquen búsqueda de información,
planificación de consultas y contactos.
Desarrollo de habilidades y estrategias de planificación y regulación de la propia
actividad de aprendizaje. «Aprender haciendo» y «Aprender a aprender» serían
adecuados postulados metodológicos. Son recomendables la simulación y toda
clase de actividades que posibiliten la adquisición de técnicas y procedimientos
concretos.
Programar teniendo en cuenta la participación del alumno y llevar a cabo una
evaluación continua que permita revisar y adaptar los contenidos a sus
necesidades.
5.2. Espacios y agrupamientos
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Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio
ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo
que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo.
En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué
alumnos son los que comparten.
Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el
manejo del mismo por cada ejercicio a realizar.
El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula
de un alumno.
Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la
materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se
procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del
curso
6. Evaluación
6.1 principios generales
La evaluación será considerada como un proceso continuo y la información obtenida
deberá ser utilizada constantemente para verificar el grado de adaptación del proceso de
enseñanza/aprendizaje a las capacidades y necesidades de los alumnos, así como la
adecuación de los elementos que componen e intervienen en dicho proceso respecto a
los objetivos propuestos.
El comienzo de la evaluación deberá estar precedido de una serie de tareas de
evaluación inicial que determinen los conocimientos previos de cada alumno, con el fin
de poder adecuar sus objetivos de aprendizaje a las necesidades y capacidades de éstos.
Deberá realizarse también una evaluación sumativa parcial con el fin de ir determinando
el grado de consecución de los objetivos propuestos, en relación a cada unidad didáctica
desarrollada y, por tanto, constatar el grado de adecuación de la programación que se
está desarrollando.
Al término de cada ciclo y etapa educativa se hace necesario incluir la realización de
una evaluación final que, además de recoger los resultados alcanzados, informe sobre el
desarrollo de todo el proceso en su globalidad, con vistas a establecer la procedencia o
no de modificaciones futuras.
En todo es te proceso, al alumno se le dará información continua de sus progresos en la
asignatura mediante la entrega y corrección de exámenes y de los resultados de los
trabajos entregados y ejercicios de clase.
Se informará a los padres del rendimiento de sus hijos a través de los boletines de notas
que se entregan de forma trimestral y cuando el profesor lo estime oportuno mediante
anotaciones en la agenda.
6.2. Criterios de evaluación
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1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la
comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de
conocimiento como en los de la producción específica
2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador,
diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y
proceso de la información.
3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar
información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los
sistemas informáticos interconectados.
4. Capturar y editar archivos de imagen, sonido y video manejando con soltura los
periféricos y los programas de edición de archivos multimedia.
5. Manejar una hoja de cálculo con destreza suficiente como para resolver
problemas que requieran de su uso y realizar e interpretar todo tipo de gráficos.
6. Editar y maquetar un texto usando todas las posibilidades de autoedición que
ofrecen los procesadores de textos.
7. Confeccionar presentaciones destinadas a apoyar un discurso verbal o exponer
un tema determinado.
8. Diseñar y confeccionar bases de datos sencillas y extraer todo tipo de
información realizando consultas, formularios e informes sobre las mismas.
9. Confeccionar y publicar un sitio web que incorpore contenidos multimedia y
enlaces internos y externos así como actualizar los contenidos en servidores
local y remoto, respetando los estándares de accesibilidad de la información.
10. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las
funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo.
6.3. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de
evaluación:
Ejercicios a realizar por el alumno de forma individual o en parejas, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde Internet, con los cuales los
alumnos demostrarán su grado de interés y su nivel de conocimientos sobre cada
tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad didáctica.
Prácticas a realizar por el alumno de forma individual o en parejas, planteadas
por el profesor y accesibles por el alumnado desde Internet, con las cuales los
alumnos demostrarán sus habilidades prácticas.
Defensa de las prácticas. Siempre que en una unidad didáctica se realicen
prácticas se realizará una prueba escrita que consista en la defensa/explicación
de alguno de los apartados en que consista dicha práctica. Se podrá hacer uso de
la práctica entregada para contestar a esta prueba escrita.
Exámenes a realizar por el alumno de forma individual al final de cada unidad
didáctica. Consistirán en una relación de preguntas tipo test.
6.4. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria
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Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
evaluación.
La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia
impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios, prácticas y defensa de las
mismas.
Se tratarán las unidades didácticas de manera independiente y por cada una de ellas se
obtendrá una calificación.
Se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación
programados:
Para aquellas unidades de trabajo en las que no se realicen prácticas (UD1, UD2 y UD8)
Ejercicios 40 %
Exámenes 60 %
Para aquellas unidades de trabajo en las que se realicen prácticas (resto de unidades)
Ejercicios 20%
Prácticas 20%
Defensa 30%
Exámenes 30 %
Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que
pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia.
A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5.
A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-
calificación:
La calificación de las actividades, prácticas, defensas y exámenes tendrán una
cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales.
La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación
numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero
siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero
indicado por la media si el primer decimal es menor de 5.
Será preciso aprobar todas las unidades para aprobar una evaluación.
Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar la asignatura.
Se considera aprobada una unidad didáctica siempre que la nota media de la
misma iguale o supere la calificación de 5. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo.
En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar
el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación.
La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la
media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y
cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5
puntos).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
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La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por unidades de trabajo.
Existirá prueba de recuperación para las unidades suspensas en la primera
evaluación, segunda y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer
trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres
evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las
unidades pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar
automáticamente la primera. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso
por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos.
En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto
prácticas como exámenes.
Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o
superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a
calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el
punto anterior (6.4)
6.5. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre
Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que
concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones
parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de toda la asignatura, o
sea de las 3 evaluaciones, por cada prueba:
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor
de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho
trabajo.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas
tipo test.
La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será
la media entre la prueba práctica y el examen tipo test.
La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se
redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el
entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es
menor de 5.
La asignatura quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de
Septiembre se obtiene una calificación final inferior a 5.
6.6. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua
Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia del total de horas de cada
evaluación para conservar el derecho a dicha evaluación continua.
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Para aquellos alumnos que, como consecuencia de faltas de asistencia, pierdan ese
derecho se les aplicará una evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación
continua para cada evaluación, consistente en 2 pruebas diferentes a las del resto de
alumnos.
Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas
similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria.
Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito
aprobarla para poder acceder a la segunda prueba.
El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor
de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho
trabajo.
Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas
tipo test.
La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será
la media entre la prueba práctica y el examen tipo test.
La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos.
7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
No existe ningún alumno en esta situación por tanto no se programa.
8. Medidas de atención a la diversidad
Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se proponen
las siguientes medidas:
- Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad
y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.
- Estimulación del trabajo en grupo.
- Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se
organizarán los alumnos de tal manera que personas con niveles de aprendizaje
parecidos trabajen en el mismo puesto.
- En el caso de que existan serias dificultades en el aprendizaje, se adaptarán los
instrumentos de evaluación empleados, primando aquellos que fomenten las
habilidades prácticas del alumno en el entorno de trabajo, en detrimento de las
pruebas escritas tradicionales, de contenido más teórico.
- Para que algunas de estas medidas se puedan llevar a cabo en la práctica es
imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de
alumnos por profesor sea lo más bajo posible.
9. Recursos didácticos
Se requiere un aula con los siguientes elementos:
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Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo.
Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM
mínimo.
Cañón de vídeo.
Pizarra blanca.
Buena iluminación, acústica y ventilación
Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:
Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB.
Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier
documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las
clases
Papel y bolígrafo
El profesor facilitará al alumno:
Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo
Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo
URL’s interesantes por cada unidad.
A continuación se indica el software necesario en cada ordenador:
Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu
Software de virtualización: Virtualbox
Paquete ofimático: LibreOffice y Microsoft Office
Sofware variado para temas de audio, video e imágenes: Gimp, Audacity,
Windows Movie Maker
Notepad++
