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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA:TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

4º ESO

CURSO ACADÉMICO: 2019/2020

IES TIERRAS DE ABADENGO DPTO. MATEMÁTICAS

2

Documento elaborado con arreglo a la siguiente normativa básica:

● ORDEN EDU/362/2015 por la que se establece el currículo y se regula la implantación,

evaluación y desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y

León.

● RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación,

Ordenación e Inspección Educativa, por la que se regula el diseño, aplicación, seguimiento y

evaluación de las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades

educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y

educación secundaria obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

● RESOLUCIÓN de 17 de mayo de 2010, de la Dirección General de Planificación,

Ordenación e Inspección Educativa, por la que se organiza la atención educativa al alumnado con

integración tardía en el sistema educativo y al alumnado en situación de desventaja socioeducativa,

escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación

Secundaria Obligatoria.

● ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al

alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de

Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y

Enseñanzas de Educación Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

● RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa

Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de esta

Dirección General por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan las

actuaciones, dirigidas a fomentar la cultura emprendedora, que los centros sostenidos con fondos

públicos en la Comunidad de Castilla y León que impartan educación primaria, educación

secundaria obligatoria y bachillerato deberán realizar a partir del curso 2013-14.


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Contenido 1. Secuencia y temporalización de los contenidos de la asignatura ......................................... 4

2. Estándares de aprendizaje evaluables básicos ..................................................................... 6

3. Perfil de las competencias clave .......................................................................................... 8

4. Decisiones metodológicas y didácticas .............................................................................. 11

5. Elementos transversales .................................................................................................... 12

6. Medidas de promoción del hábito de la lectura ............................................................... 13

7. Estrategias e instrumentos para la evaluación de aprendizajes .......................................... 14

8. Criterios de calificación .................................................................................................... 15

9. Actividades de recuperación de la materia cuando el alumno/a la tenga pendiente de

superar habiendo promocionado de curso ............................................................................... 16

10. Medidas de atención a la diversidad ............................................................................. 17

11. Materiales y recursos didácticos. Libros de texto. ......................................................... 18

12. Actividades extraescolares y complementarias .............................................................. 19

13. Procedimiento de evaluación de la programación didáctica ......................................... 20

13.1. Resultados de la evaluación ...................................................................................... 20

13.2. Adecuación de los materiales y recursos didácticos .................................................. 20

13.3. Adecuación de la distribución de espacios y tiempos ............................................... 20

13.4. Contribución de la metodología a la mejora del clima de aula y del centro. ............. 21


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1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA

ASIGNATURA

Bloque1. Ética y estética en la interacción en red

Riesgos asociados a la interacción en la red: fraude, suplantación de identidad,

pérdida de la privacidad, acceso a contenidos inadecuados y acoso. Protección

de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales.

Estrategias para combatir el fraude, medidas de protección. Encriptación y

claves seguras. Certificados digitales y firma digital. DNI electrónico. Descarga e

intercambio de información: archivos compartidos en la nube, redes P2P y otras

alternativas para el intercambio de documentos. La propiedad y la distribución

del software y la información: software libre y software privativo, tipos de

licencias de uso y distribución. Derechos de autor, copyright, licencias libres y

Creative Commons. Situación actual

Febrero( 6

sesiones)

Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes

Estructura física del ordenador. El hardware. Principales componentes físicos y

sus periféricos. Funcionamiento y conexión de los mismos. Estructura lógica del

ordenador.

El software. Clasificación de las diferentes aplicaciones informáticas. Sistemas

operativos: definición, clasificación y sistemas operativos de uso común. Estudio

de diferentes sistemas operativos: principales funciones y utilidades, interfaz

gráfica de usuario, instalación y eliminación de aplicaciones, intérprete de

comandos, operaciones de configuración, mantenimiento y recuperación del

sistema.

Estructuras física y lógica del almacenamiento de información. Tipos de

archivos. Organización y administración de archivos.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a

disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo

diferentes sistemas operativos. Diferentes tipos de conexiones entre dispositivos

digitales e intercambios de información.

Septiembre ( 4

sesiones)

Octubre (8

sesiones)

Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital

Tipos de archivos. Organización y administración de archivos. Aplicaciones

ofimáticas. Herramientas para la organización y tratamiento de la información.

Procesador de textos. Tipos de letra, formato de los párrafos, formato de las

páginas, inserción de tablas, imágenes, gráficos, fórmulas y uso de otras

herramientas.

Hoja de cálculo. Fórmulas, funciones y elaboración de gráficas. Elaboración de

informes.

Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.

Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas.

Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y

animaciones. Botones de acción e interactividad. Clasificación de la imagen

digital: mapas de bits y gráficos vectoriales. Adquisición de imagen digital

mediante periféricos de entrada. Características de la imagen digital, los

formatos básicos y su aplicación. Tratamiento básico de la imagen digital:

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de

dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales:

saturación, luminosidad y brillo. Recursos informáticos para la producción

artística. Elementos y procedimientos de diseño gráfico: trazados, figuras

Noviembre (8

sesiones)

Diciembre ( 5

sesiones)

Marzo(9 sesiones)


5

geométricas básicas, color y edición de textos. Maquetación. Arte final. Salida a

diferentes soportes.

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y

compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos

multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.

Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

Bloque 4. Seguridad informática

Objetivos de la seguridad informática. Amenazas de los sistemas de

información: vulnerabilidades, malware, virus, spyware, crackers y spam.

Actuaciones para mejorar la seguridad y pautas de protección para los sistemas

informáticos. Medidas de seguridad en software y hardware. Seguridad pasiva:

copias de seguridad de los datos, creación de imágenes del sistema, copia de

seguridad del registro. Seguridad activa: el antivirus, software anti-espía, software

antispam, protocolos seguros, red privada virtual, detección de intrusos. El

cortafuegos. Seguridad en redes inalámbricas, seguridad WEP, seguridad WPA

y monitorización de redes.

Enero ( 7

sesiones)

Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos

Recursos compartidos en redes locales y virtuales. World Wide Web.

Funcionamiento de la web. Principales navegadores de Internet y su

configuración. La nube y servicios de almacenamiento en la web. Herramientas

ofimáticas on-line. Servicios web de presentaciones. Integración y organización

de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras

hipertextuales. Creación y publicación en la web. Estándares de publicación.

Nociones básicas y editores de código HTML. Administración y publicación.

Editores y herramientas de administración y gestión integradas para un sitio

web. Sistemas de gestión de contenidos (CMS). Integración de elementos

multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información en la web.

Estándares y recomendaciones W3C, WAI y WCAG.

Mayo (7 sesiones)

Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión

Historia, fundamentos técnicos y estructura de la red Internet. La información y

la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno

social comunidades virtuales y globalización. Chat, foros, mensajería

instantánea, blogs y wikis. Las redes sociales. Conceptos básicos. Diferentes

tipos de redes sociales. Criterios de seguridad. Canales de distribución de

contenidos multimedia: música, video, radio y TV. Acceso a recursos y

plataformas educativas, de aprendizaje, de formación a distancia, empleo y

salud. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Redes

cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y

aplicaciones. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio

electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. Hiperconexión.

Acceso a Internet desde cualquier lugar. Sincronización de la información entre

diferentes dispositivos electrónicos

Abril (5 sesiones)

Junio (5 sesiones)


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2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

En la siguiente tabla aparecen sombreados los distintos estándares de aprendizaje

que se han seleccionado como básicos en relación a la evaluación de los aprendizajes:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1.1. Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales y aplica políticas seguras de

utilización de contraseñas para la protección de la información personal.

1.2.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el

intercambio de información.

1.3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y los

tipos de fraude de la web. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y

materiales de libre distribución.

2.1.1. Realiza operaciones básicas de organización y almacenamiento de la información.

2.1.2. Configura elementos básicos del sistema operativo y accesibilidad del equipo informático.

2.2.1. Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones

vinculados a los mismos.

2.3.1. Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación entre

dispositivos.

2.4.1. Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas

y su conexionado.

2.5.1. Describe las diferentes formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales.

3.1.1. Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la

inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e

interactúa con otras características del programa.

3.1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados

textuales, numéricos y gráficos.

3.1.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la

información y generar documentos.

3.2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones

adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.

3.2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico

edita la información y crea nuevos materiales en diversos formatos

4.1.1. Analiza y conoce diversos dispositivos físicos y las características técnicas, de conexionado e

intercambio de información entre ellos.

4.1.2. Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de protección adecuados.

4.1.3. Describe la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de

cortafuegos para garantizar la seguridad.

5.1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales.

5.2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales.


7

5.2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de publicación, bajo estándares adecuados y

con respeto a los derechos de propiedad.

5.3.1. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC de carácter social y gestiona los

propios

6.1.1. Elabora materiales para la web que permiten la accesibilidad a la información

multiplataforma.

6.1.2. Realiza intercambio de información en distintas plataformas en las que está registrado y que

ofrecen servicios de formación, ocio, etc.

6.1.3. Sincroniza la información entre un dispositivo móvil y otro dispositivo.

6.2.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de seguridad.

6.3.1. Emplea canales de distribución de contenidos multimedia para alojar materiales propios y

enlazarlos en otras producciones.


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3. PERFIL DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en relación con las

competencias, el perfil permitirá identificar aquellas competencias que se desarrollan

a través de la materia:

COMPETENCIAS CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 1: ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED

CMCT-CD-CAA-CSC-

CCEC

Est.TIC.1.1.1. Interactúa con hábitosadecuados en entornosvirtuales y

aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de

la información personal.

CSC Est.TIC.1.2.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos

como la propiedad y el intercambio de información.

CCL-CD-CAA -CSC

Est.TIC.1.3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la

importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la web.

Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y

materiales de libre distribución.

BLOQUE 2: ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES

CMCT-CD

Est.TIC.2.1.1. Realiza operaciones básicas de organización y

almacenamiento de la información.

CMCT-CD Est.TIC.2.1.2. Configura elementos básicos del sistema operativo y

accesibilidad del equipo informático.

CMCT-CD-CAA-CIEE Est.TIC.2.2.1.Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y

los programas y aplicaciones vinculadas a los mismos.

CD Est.TIC.2.3.1. Administra el equipo con responsabilidad y conoce

aplicaciones de comunicación entre dispositivos.

CMCT-CD Est.TIC.2.4.1. Analiza y conoce diversos componentes físicos de un

ordenador, sus características técnicas y su conexionado.

CMCT-CD Est.TIC.2.5.1. Describe las diferentes formas de conexión en la

comunicación entre dispositivos digitales.

BLOQUE 3: ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL.

CCL-CMCT-CD

Est.TIC.3.1.1. Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones

informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas,

gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras

características del programa.

CCL-CMCT-CD Est.TIC.3.1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de

cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.

CCL-CMCT-CD Est.TIC.3.1.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad

para consultar datos, organizar la información y generar documentos.


9

CCL-CMCT-CD-CIEE-

CCEC

Est.TIC.3.2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la

elaboración de presentaciones, adecuando el diseño y maquetación al

mensaje y al público al que va dirigido.

CCL-CMCT-CD-CIEE-

CCEC

Est.TIC.3.2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y

mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales

en diversos formatos.

BLOQUE 4: SEGURIDAD INFORMÁTICA

CCL-CMCT-CD-CSC

Est.TIC.4.1.1. Analiza y conoce diversos dispositivos físicos y las

características técnicas, de conexionado e intercambio de información

entre ellos.

CCL-CMCT-CD-CSC Est.TIC.4.1.2. Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de

protección adecuados.

CCL-CMCT-CD-CSC Est.TIC.4.1.3. Describe la importancia de la actualización del software, el

empleo de antivirus y de cortafuegos para garantizar la seguridad.

BLOQUE 5: PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.

CMCT-CD Est.TIC.5.1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en

redes locales y virtuales.

CCL-CD-CAA-CSC-

CIEE-CCEC

Est.TIC.5.2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en

estructuras hipertextuales.

CCL-CD-CAA-CSC-

CIEE-CCEC

Est.TIC.5.2.2. Diseña sitios web y conoce los protocolos de publicación,

bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad.

CD-CAA-CSC Est.TIC.5.3.1. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC

de carácter social y gestiona las propias.

BLOQUE 6: INTERNET, REDES SOCIALES, HIPERCONEXIÓN.

CMCT-CD-CAA-CSC Est.TIC.6.1.1. Elabora materiales para la web que permiten la

accesibilidad a la información multiplataforma.

CMCT-CD-CAA-CSC

Est.TIC.6.1.2. Realiza intercambio de información en distintas

plataformas en las que está registrado y que ofrecen servicios de

formación, ocio, etc.

CMCT-CD-CAA-CSC Est.TIC.6.1.3. Sincroniza la información entre un dispositivo móvil y otro

dispositivo.

CD-CAA –CSC-CCEC Est.TIC.6.2.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de

seguridad.


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CD-CIEE Est.TIC.6.3.1. Emplea canales de distribución de contenidos multimedia

para alojar materiales propios y enlazarlos en otras producciones.

CL= Comunicación lingüística.

MCT= Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

CD= Competencia digital.

AA= Aprender a aprender.

CSC= Competencias sociales y cívicas.

CIEE= Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

CCEC= Conciencia y expresiones culturales


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4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

La metodología utilizada es abierta, flexible y activa. La metodología abierta en el sentido

de educar con un pensamiento positivo capaz de desarrollar actitudes críticas frente a la

información, el uso de herramientas digitales y a las nuevas situaciones que el uso de las TIC crea.

Una metodología flexible que, por un lado, sea capaz de adaptarse a los cambios continuos

inherentes a las TIC y, por otro, de amoldarse a los factores que la condicionan como pueden ser

el entorno social, cultural y familiar de los alumnos y la cantidad y calidad de los recursos del

aula. Y una metodología activa que fomente el desarrollo de las competencias personales del

alumno.

Las estrategias metodológicas empleadas son:

● El aprendizaje práctico basado en la resolución de problemas de manera que tomen la

responsabilidad de aprender y comprueben el interés y la utilidad de lo que van

aprendiendo.

● El aprendizaje cooperativo idóneo para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo.

● La clase invertida o Flipped Classroom que mejora el control del proceso de enseñanza

aprendizaje.

● La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al

ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para

absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar

acciones concretas, entre otros muchos objetivos.

● El aprendizaje basado en proyectos que permite establecer la conexión entre el

aprendizaje en la escuela y la realidad.

● Crear hábitos responsables en la utilización de las TIC, identificando los riesgos y las

consecuencias que pueden derivarse de un uso irreflexivo de las mismas y adoptando

medidas apropiadas a cada situación.

Las actividades se realizarán en el aula virtual de la plataforma Moodle de la Junta de

Castilla y León. También usaremos el correo web, el OneDrive, el Office 365 y algunas de

las aplicaciones que nos ofrece el Portal de Educación.

Se realizarán actividades prácticas individuales y en grupo. Realizarán trabajos en grupo que

tendrán que presentar y defender sobre diferentes temas. Se propondrá un trabajo-concurso

realizar un cartel sobre qué recomendaciones de Privacidad y Seguridad en Internet les

darían a los alumnos de 1.º y 2º de la ESO.

Usaremos un recurso muy interesante la web de la Oficina de Seguridad del internauta.


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5. ELEMENTOS TRANSVERSALES

La presente programación didáctica contempla los siguientes elementos transversales a

desarrollar, bien a través de los contenidos previstos, o bien mediante la participación en las

actividades complementarias y extraescolares que se desarrollen durante el presente curso:

Elementos transversales a desarrollar

La comprensión lectora x

La expresión oral y escrita x

La comunicación audiovisual x

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación x

El espíritu emprendedor, la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de

empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la

ética empresarial x

La educación cívica y constitucional x

La prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de

igualdad de trato y no discriminación x

La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, x

La prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social ☐

Los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a

los derechos humanos ☐

El respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista x

La pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la

prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia ☐

El desarrollo sostenible y el medio ambiente x

Los riesgos de explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad ☐

Las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación x

La protección ante emergencias y catástrofes

La actividad física y la dieta equilibrada, la práctica diaria de deporte y ejercicio físico para favorecer una vida activa,

saludable y autónoma

La mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico con el fin de que el alumnado respete las

normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía

Otras:


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6. MEDIDAS DE PROMOCIÓN DEL HÁBITO DE LA LECTURA

Lectura detenida de los textos. x

Realización de preguntas dirigidas a la comprensión, para detectar deficiencias. x

Análisis de vocabulario. ☐

Resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. x

Extracción de idea principal y secundarias. ☐

Lecturas en silencio. ☐

Búsqueda de sinónimos o antónimos . ☐

Relación con familia de palabras o con campo semántico. ☐

Definir significados apropiados para la edad del alumno/a. ☐

Impulso del préstamo de libros de la biblioteca. ☐

Creación de aulas virtuales, a través de las cuales los alumnos y profesor/a puedan estar conectados e

intercambien información y opiniones. x

Vinculación de la materia a través del seguimiento del Plan de Lectura. ☐

Lectura de textos digitales. x

Otras:


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7. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE

APRENDIZAJES

1.- Estrategias

Evaluación inicial, referida a aspectos curriculares y a la situación desde la que el alumno/a inicia los

nuevos aprendizajes programados, mediante pruebas de conocimientos y/o destrezas. También se

tendrán en cuenta los informes individuales preexistentes y demás datos recabados de su vida escolar.

x

Autoevaluación ☐

Evaluación entre iguales ☐

Coevaluación ☐

Portfolio x

Rúbricas o escalas de evaluación x

Otras:

2.- Instrumentos de evaluación y calificación

Observación sistemática del trabajo de los alumnos/as, con anotaciones ponderables para la calificación.

(Ver criterios) X

Trabajos escritos y/o audiovisuales, proyectos, investigaciones, presentaciones, elaboraciones, …,

ponderables para la calificación. (Ver criterios) X

Pruebas orales

● Ocasionales, de aplicación individual y/o grupal, valorables (Ver criterios de calificación) x

● Programadas para explicación de destrezas, exposiciones de contenido, desarrollo de temas,

recitaciones, argumentaciones,…, de aplicación individual y/o grupal, valorables (Ver criterios de

calificación)

X

Pruebas escritas de conocimientos y destrezas (exámenes) X

Pruebas de habilidad, de aptitud o de ejercicio físico ☐

Otras:


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8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La ponderación de los distintos instrumentos de evaluación en la calificación final, en Tecnologías de

la Información y de la Comunicación será la siguiente:

● Pruebas escritas, orales o en el ordenador: 60-40 %

● Observación, ejercicios, trabajos y colaboraciones, orales y/o escritos : 40-60 % La variación de la ponderación dependerá del número de prácticas que se realicen

Es necesario un trabajo diario, actitud positiva hacia la materia y la realización de todos los trabajos y

ejercicios para poder aprobar la asignatura. La entrega fuera de plazo de los trabajos se verá penalizada con

un porcentaje de reducción de la calificación

En la corrección se valorarán positivamente:

● Las contestaciones ajustadas a las preguntas propuestas

● La coherencia en la exposición

● El rigor conceptual

● La correcta utilización de unidades

● La incorporación en su caso de figuras explicativas, diagramas, etc.

● Establecer detalladamente los esquemas solicitados

● Empleo de símbolos normalizados

● Orden y limpieza

● Capacidad de trabajo en equipo

● Actitud positiva, etc.

Por el contrario, se considerarán negativamente:

● Los errores conceptuales

● La incorrecta utilización de unidades

● Mala actitud, etc.

Es importante concretar los siguientes puntos:

● La nota mínima para aprobar cada evaluación será de 5 puntos

● La nota final del curso será la media aritmética de las notas obtenidas en las evaluaciones.

● Después de cada evaluación el alumno que suspenda podrá recuperarla realizando una prueba

teórico-práctica.

● Habitualmente se realizarán varias pruebas escritas o en el ordenador, a lo largo de cada trimestre, con

el fin de comprobar el grado de asimilación de los contenidos. En todo caso, se realizarán un mínimo

de tres pruebas escritas que coincidirán con las tres evaluaciones previstas.

● En la presentación oral de ejercicios, trabajos o colaboraciones se valorará la expresión oral en un 10%

de la nota total de los mismos, considerando los siguientes aspectos:

a) orden, claridad y precisión.

b) coherencia y adecuación.

c) utilización del vocabulario tecnológico.

● Los ejercicios y trabajos que se propongan en clase, serán de obligada realización.

● Las prácticas que se realicen servirán para desarrollar las competencias a través de los estándares de

evaluación evaluables de la materia, En el caso de que un alumno pierda la evaluación continua según el RRI deberá realizar una única

prueba teórico práctica


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9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA CUANDO EL

ALUMNO/A LA TENGA PENDIENTE DE SUPERAR HABIENDO

PROMOCIONADO DE CURSO

1.- Trabajos encomendados por el profesor/a Plazos

Realización de actividades de la primera mitad de la materia Enero

Realización de actividades de la segunda mitad de la materia Abril

2.- Refuerzo impartido por el profesor/a Aula Hora Día

3.- Pruebas, controles, exámenes Aula Hora Fecha

Examen de los contenidos de la 1ª mitad de la materia Febrero

Examen de los contenidos de la 2ª mitad de la materia Mayo

Examen de toda la material(si no ha aprobado por parciales) Junio

4.- Otras actividades

5.- Al tener la materia carácter progresivo, si el alumno/a superara la materia durante el curso al que

hubiera promocionado, se considerará recuperada con la calificación estimada por el profesor/a

en la evaluación final.

☐

6.- No ha lugar, al tratarse de una materia del 4º curso de la E.S.O. X

Observaciones:


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10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.- Medidas ordinarias

1.1.- Agrupamientos flexibles. ☐

1.2.- Agrupamientos con integración de materias en ámbitos (1º ESO). ☐

1.3.- Desdoblamiento simultáneo de grupo para refuerzo o apoyo. X

1.4.- Adaptaciones curriculares no significativas. X

1.5.- Adaptación curricular de metodología didáctica. X

1.6.- Personalización del aprendizaje a través de las TIC. X

2.- Medidas especializadas

2.1.- Apoyo dentro del aula por P.T. ☐

2.2.- Apoyo fuera del aula X

2.3.- Atención educativa por situaciones personales de hospitalización o de convalecencia

domiciliaria. X

2.4.- Adaptaciones de accesibilidad X

2.5.- Adaptaciones curriculares significativas. X

2.6.- Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento. ☐

2.7.- Flexibilización del calendario de evaluaciones y exámenes de acuerdo con las dificultades

que pueda presentar por embarazo. X

2.8.- Flexibilización del horario de presencia en el centro durante los meses de lactancia. X

3.- Medidas extraordinarias

Aceleración y ampliación parcial del currículo para alumnado con altas capacidades que permita

la evaluación con referencia al curso superior al que esté escolarizado. X

Flexibilización del período de permanencia en la etapa para el alumnado con altas capacidades

intelectuales. X

Escolarización en el curso inferior al que corresponda por edad, en casos de escolarización tardía,

con desfase curricular de dos o más cursos. X

Prolongación de la escolaridad en la etapa de un año más (ACNEs) siempre que con ello se

favorezca la integración socioeducativa. X

4.- Programas específicos

4.1.- Acompañamiento y refuerzo para la mejora del rendimiento escolar, fuera del horario

lectivo. (M.A.R.E.) ☐

4.2.- Clases extraordinarias fuera de periodo lectivo (Éxito Educativo) ☐

5.- Otras medidas


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11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. LIBROS DE TEXTO.

LIBROS DE TEXTO

Material/Suscripción digital Observaciones

Autor

ANTONIO BRANDI

FERNANDEZ

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y

COMUNICADIÓN

Recomendado

Editorial

SANTILLANA

I.S.B.N.

978-84-680-3791-2

Se usarán los ordenadores del aula de informática del centro con el proyector,

conexión a internet

Diferentes software y aplicaciones del Portal de Educación de la JCYL.


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12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Actividad Grupos Fechas

Visita a la empresa CGB Aldeatejada , Salamanca. Alumnos de 4º y

1º Bachillerato de Tecnología de la información y comunicación

Visita a la empresa VIEWNEXT en Aldeatejada, Salamanca.

Alumnos de 4º y 1º Bachillerato de Tecnología de la información y

comunicación

Participación en la Semana del Código, día de Seguridad en Internet

https://www.esla.com/

https://www.viewnext.com/oficinas-y-centros/


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13. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

Al finalizar el curso académico, el departamento analizará los siguientes indicadores de logro de la

programación:

13.1. Resultados de la evaluación

Grupo % aprobados en Junio Estimación % de aprobados en Septiembre

13.2. Adecuación de los materiales y recursos didácticos

Indicadores Grado de adecuación

1. Decisión de la línea editorial, formato y soporte

2. Adaptados a las necesidades de los alumnos/as

3. Adecuados a las necesidades de la programación

4. Basados en nuevas tecnologías

5. Seguidos durante toda la secuenciación de los contenidos

6. Introducción de materiales y recursos complementarios

13.3. Adecuación de la distribución de espacios y tiempos

Indicadores Grado de adecuación

1. Distribución de las aulas

2. Equipamiento informático y audiovisual de las aulas

3. Asignación y distribución de la franja horaria


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13.4. Contribución de la metodología a la mejora del clima de aula y del centro.

Indicadores Grado de contribución

1. Seguimiento de tareas, progresos y comunicación de resultados a

alumnos y familias

2. Participación del alumnado y estilo cooperativo de aprendizaje

3. Prácticas de ejercitación, deberes extraescolares, trabajos y

actividades complementarias

4. Estilo expositivo de enseñanza del profesor

5. Utilización de las TIC

6. Sistema de sanciones por perturbación del orden y por

incumplimiento de las obligaciones propias del estudio

7. Información de la programación y criterios de evaluación y

calificación

8. Estrategias y mecanismos de evaluación de los aprendizajes

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