DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAiestierrasdeabadengo.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/... · 2019-11-01 · IES TIERRAS DE ABADENGO DPTO. TECNOLOGÍA 2 Documento

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA: 3º ESO TECNOLOGÍA

CURSO ACADÉMICO: 2019/2020

IES TIERRAS DE ABADENGO DPTO. TECNOLOGÍA

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Documento elaborado con arreglo a la siguiente normativa básica:

● ORDEN EDU/362/2015 por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y

desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

● RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e

Inspección Educativa, por la que se regula el diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las

adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales

escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria

obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

● RESOLUCIÓN de 17 de mayo de 2010, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e

Inspección Educativa, por la que se organiza la atención educativa al alumnado con integración tardía

en el sistema educativo y al alumnado en situación de desventaja socioeducativa, escolarizado en el

segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

● ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado

con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil,

Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas de Educación

Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

● RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por

la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de esta Dirección General

por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan las actuaciones, dirigidas a

fomentar la cultura emprendedora, que los centros sostenidos con fondos públicos en la Comunidad

de Castilla y León que impartan educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato

deberán realizar a partir del curso 2013-14.


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CONTENIDO

1. Secuencia y temporalización de los contenidos de la asignatura ................................................................................................4

2. Estándares de aprendizaje evaluables básicos .....................................................................................................................................6

3. Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables ................................................................................................8

4. Decisiones metodológicas y didácticas ........................................................................................................................................................ 10

5. Perfil de las competencias claves................................................................................................................................................................... 13

7. Elementos transversales.................................................................................................................................................................................... 15

8. Medidas de promoción del hábito de la lectura ...................................................................................................................................... 17

9. Estrategias e instrumentos de evaluación ................................................................................................................................................... 18

10. Criterios de calificación ............................................................................................................................................................................... 19

11. Actividades de recuperación de materias pendientes....................................................................................................................... 21

12. Medidas de atención a la diversidad....................................................................................................................................................... 22

13. Materiales y recursos didácticos. Libros de texto .............................................................................................................................. 24

14. Actividades extraescolares y complementarias ................................................................................................................................... 25

15. Procedimiento de evaluación de la programación didáctica.......................................................................................................... 26


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1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Secuencia de contenidos por bloques Temporalización

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto

que da solución a un problema.

Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de

materiales, herramientas y técnicas adecuadas.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para

la elaboración, desarrollo, publicación y difusión de un proyecto.

Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.

Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica

Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas

caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas.

Acotación. Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y

el diseño asistido. Aplicación de los sistemas de representación, escala y

acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas

herramientas. Metrología e instrumentos de medida de precisión.

Aplicación de dichos instrumentos a la medida de objetos para su

correcta representación.

Bloque 3. Materiales de uso técnico

Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades y

características. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con

plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Materiales de

construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades y características.

Aplicaciones industriales y en viviendas.

SEPTIEMBRE

(6 CLASES)

JUNIO

( 9 CLASES)

OCTUBRE

(13 CLASES)

NOVIEMBRE(6

CLASES)

NOVIEMBRE(6

CLASES)

DICIEMBRE(7

CLASES)


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Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas

Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos. Cálculo

de la relación de transmisión. Análisis y diseño de sistemas mecánicos

mediante programas informáticos de simulación. Aplicaciones en

maquetas y proyectos.

Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas.

Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, y mixto. Corriente

continua y corriente alterna. Montajes eléctricos sencillos: circuitos

mixtos. Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo.

Aplicaciones. Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y

alternadores. Generación y transformación de la corriente eléctrica.

Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, y polímetro.

Realización de medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica. Análisis y

diseño de circuitos eléctricos característicos mediante programas

informáticos de diseño y simulación. Aplicación en proyectos.

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación

El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades

y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. El ordenador como

herramienta de tratamiento de la información: Terminología y

procedimientos básicos referidos a programas de hoja de cálculo y de

base de datos.

Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del

software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica.

Introducción a la telefonía, radio y televisión. Medidas de seguridad y

de protección personal en la interacción mediante entornos

tecnológicos de intercambio de información y de comunicación.

ENERO(11CLASES)

MARZO(13 CLASES)

MAYO(11 CLASES)

FEBRERO(10CLASES)

ABRIL(7 CLASES)


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2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

En las siguiente tabla aparecen sombreados los distintos estándares de aprendizaje que el Departamento

de Tecnología ha seleccionado como básicos en relación a la evaluación de los aprendizajes:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas

tecnológicos

1.2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.

2.1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios

normalizados de acotación y escala.

2.2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos

2.3.1. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software

específico de apoyo.

3.1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico

3.1.2. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.

3.2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso

técnico.

3.2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.

4.1.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el movimiento o lo transmiten los distintos

mecanismos.

4.1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.

4.1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y

mecánico.

4.1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circulitos mecánicos.

4.2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión.

4.2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.

4.2.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los

elementos que lo configuran.

4.3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.

4.4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y

conectores.

5.1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.


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5.1.2. Instala y maneja programas básicos.

5.1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.

5.2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.

5. 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.

5.3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.


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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos:

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de

un producto tecnológico desde su origen hasta su

comercialización describiendo cada una de ellas,

investigando su influencia en la sociedad y

proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de

su utilidad como de su posible impacto social.

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan

de trabajo utilizando los recursos materiales y

organizativos con criterios de economía, seguridad y

respeto al medio ambiente y valorando las condiciones

del entorno de trabajo.

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un

problema técnico, mediante el proceso de resolución

de problemas tecnológicos.

2.1. Elabora la documentación necesaria para la

planificación y construcción del prototipo.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica:

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas

aplicando criterios de normalización y escalas. Utilizar

correctamente los instrumentos necesarios para la

medida de dichos objetos.

2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de

información de productos tecnológicos.

3. Explicar mediante documentación técnica las

distintas fases de un producto desde su diseño hasta su

comercialización.

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y

sistemas técnicos, mediante croquis y empleando

criterios normalizados de acotación y escala.

2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de

información de productos tecnológicos.

3.1. Produce los documentos necesarios relacionados

con un prototipo empleando cuando sea necesario

software específico de apoyo

Bloque 3. Materiales de uso técnico:

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados

en la construcción de objetos tecnológicos

reconociendo su estructura interna y relacionándola

con las propiedades que presentan y las

modificaciones que se puedan producir.

2. Manipular y mecanizar materiales convencionales

asociando la documentación técnica al proceso de

producción de un objeto, respetando sus características

y empleando técnicas y herramientas adecuadas con

especial atención a las normas de seguridad y salud.

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades

mecánicas de los materiales de uso técnico.

1.2. Describe las características propias de los

materiales de uso técnico comparando sus

propiedades.

2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en

operaciones básicas de conformado de los materiales

de uso técnico.

2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial

atención a las normas de seguridad y salud.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas:

1. Observar y manejar operadores mecánicos

responsables de transformar y transmitir movimientos,

en máquinas y sistemas, integrados en una estructura.

2. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su

capacidad de conversión en otras manifestaciones

energéticas.

3. Experimentar con instrumentos de medida y obtener

las magnitudes eléctricas básicas.

4. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada

y montar circuitos con operadores elementales.

1.1. Describe mediante información escrita y gráfica

como transforma el movimiento o lo transmiten los

distintos mecanismos.

1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos

elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.

1.3. Explica la función de los elementos que configuran

una máquina o sistema desde el punto de vista

estructural y mecánico.

1.4. Simula mediante software específico y mediante

simbología normalizada circulitos mecánicos.

2.1. Explica los principales efectos de la corriente

eléctrica y su conversión.


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2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.

2.3. Diseña utilizando software específico y simbología

adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con

los elementos que lo configuran.

3.1. Manipula los instrumentos de medida para

conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.

4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos

empleando bombillas, zumbadores, diodos led,

motores, baterías y conectores.

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación:

1. Distinguir las partes operativas de un equipo

informático.

2. Conocer los diferentes sistemas de comunicación e

intercambio de información y utilizarlos de forma

segura. 3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar

proyectos técnicos.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de

sustituir y montar piezas clave.

1.2. Instala y maneja programas básicos.

1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y

dispositivos electrónicos.

2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas

de intercambio de información.

2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada

situación de riesgo. 3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y

es capaz de presentarlos y difundirlos.


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4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

El carácter práctico de la asignatura Tecnología se refleja en el desarrollo de un proyecto en el que los

alumnos apliquen todos y cada uno de los conocimientos que han ido adquiriendo en forma de contenidos

teóricos, problemas y prácticas. Se aplicarán metodologías activas en las que el protagonista del proceso enseñanza-

aprendizaje sea el propio alumno.

El proceso de resolución de problemas tecnológicos tiene como objetivo la consecución de uno o varios

proyectos que aglutinen los contenidos trabajados, se intentará que sea de aplicación directa de lo estudiado en

clase. Se han de seguir adecuadamente todas y cada una de las fases del proceso tecnológico incidiendo en las

tareas de documentación.

El Método de Proyectos se divide en las siguientes fases:

● Propuesta: por parte del profesor a los alumnos de un problema a solucionar. Se establecerán o no,

condiciones dependiendo del tipo de proyecto que se realice.

● Búsqueda de información:, relativa a la propuesta planteada. Incluye un análisis de la situación,

investigación de posibles soluciones, documentación y elegir una posible solución entre varias que pueden

existir, realización de dibujos o bocetos previos.

Al final de esta fase se puede presentar lo que se denomina un Anteproyecto, donde se incluye un análisis

inicial básico de lo que se pretende realizar, pudiendo adjuntar las diferentes soluciones encontradas y el análisis

razonado del porque se ha elegido una solución y no otra de las presentadas.

● Diseño: Las ideas antes investigadas y documentadas, se plasmarán en dibujos técnicos y planos.

● Planificación: Se establecen los recursos que se van a utilizar (herramientas, máquinas, materiales técnicos

y recursos humanos), así como el tiempo que se empleará en cada fase o tarea de construcción.

● Construcción: Todo lo diseñado y según lo planificado, se construye.

● Prueba y rediseño: se prueba el artefacto o máquina, en el caso de no funcione se repasará el diseño y se

corregirá la parte o partes que hacen que no funcione (se vuelve a la fase III).

● Evaluación: Se evalúa todo el proceso seguido, los materiales empleados, las tareas realizadas, la actitud

del profesor, los problemas surgidos y la forma que se han solucionado.

● Exposición: El trabajo se expone a los compañeros de clase, pudiendo estos dar sugerencias de mejora en

el diseño que habrá que tener en cuenta.

Al final del proceso, se puede incluir la comercialización y distribución del objeto o máquina diseñada y

construida, incorporando estrategias de promoción y publicidad, así como la realización de los documentos

administrativos necesarios, tales como el presupuesto, la factura, la carta comercial, albarán....etc. También puede

ser interesante la inclusión un análisis o estudio sencillo de los problemas (si los hubiera) medioambientales y las

repercusiones sociales que puede llevar consigo la incorporación de objeto o máquina construida en la vida real.

En el caso de que se realice un proyecto de algo que ya existe, se puede adjuntar un trabajo sobre la evolución del

objeto/máquina a lo largo de la historia y sus repercusiones sociales.


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Se presentará al final un Informe (proyecto por escrito), donde se describe todo el proceso seguido, y constara

como mínimo de una “Memoria” (incluye una memoria descriptiva, cálculos realizados y si procede, un estudio

económico), de los planos y dibujos técnicos utilizados para la construcción, un “Pliego de Condiciones técnicas”

(características de los materiales y herramientas que se van a utilizar, forma de realizar las tareas,..etc), un

“Presupuesto” aproximado, una valoración del trabajo realizado y la inclusión de los Anexos que se estimen

oportunos (documentación utilizada, análisis y estudios medioambientales y repercusiones sociales, evolución del

objeto a lo largo de la los alumnos y según su evolución en el aprendizaje:

● Proyecto abierto: No deja la posibilidad de cambiar el diseño o la solución del problema. Esta tipo de

planteamiento se utiliza mucho en el primer ciclo.

● Proyecto cerrado: Imponiendo ciertas condiciones de partida, existe la posibilidad de realizar diseños

propios o adecuar ideas utilizadas en elementos ya existentes. Es el planteamiento que más se utilizará.

● Proyecto libre: Se deja a los alumnos que elijan un determinado problema que quieren solucionar y previa

comprobación del anteproyecto por parte del profesor (viabilidad, funcionalidad… etc) se comenzará a

diseñar y construir. Este planteamiento se utilizará en los últimos proyectos de cuarto curso.

Los diferentes proyectos que se propongan para el desarrollo de los distintos contenidos, serán lo más

próximos posibles a la realidad que el alumno vive, con el fin de que se identifique mejor con el problema y ayude

de esta forma a que los aprendizajes que realice sean significativos y se integren más fácilmente en la estructura

cognitiva del alumno y teniendo en cuenta siempre los aprendizajes anteriores.

En el estudio de los materiales (plásticos) se podrán realizar las siguientes propuestas prácticas en grupo

para realizar un aprendizaje competencial. Una práctica-ensayo para comprender las propiedades de los

materiales, comparando objetos cotidianos fabricados en distintos materiales, una práctica de identificación de

plásticos, una práctica de fabricación de una bioplástico, en colaboración con el departamento Biología.

Además la construcción de un objeto de plástico con el que los alumnos practiquen su destreza manual en el

uso de las herramientas siguiendo las normas de seguridad

Los conceptos relativos a electricidad pueden resultar algo abstractos para el alumnado si no se relacionan

con fenómenos y experiencias de la vida real. El uso de los elementos que componen un circuito eléctrico en

la construcción de un proyecto les ayudará a comprender su funcionamiento, sin perder de vista los cálculos

teóricos aplicando las leyes básicas de la electricidad. Será importante el manejo correcto de magnitudes y

unidades. Se llevará acabo prácticas con simuladores de electricidad y con programas informáticos.

El estudio de los mecanismos se realizará con actividades prácticas en entrenadores y simuladores

informáticos, se diseñará algún mecanismo para construir con la impresora 3D y el proyecto final contendrá

algún tipo de mecanismo. Se analizará los elementos que componen una máquina o sistema cotidiano

El análisis de un objeto debe tener en cuenta aspectos anatómicos y estéticos, funcionales, ergonómicos,

técnicos y económicos.

Teniendo en cuenta la relación directa que hay en los contenidos, criterios de evaluación y estándares de

aprendizaje evaluable propuestos en el primer ciclo de ESO sobre circuitos y energía eléctrica en las materias

de Física y Química y de Tecnología es necesario desarrollarlos simultáneamente en ambas materias, de forma

que los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables relacionados con la Electrostática

(Crit.FQ.4.8. a 4.11.) y las magnitudes fundamentales de los circuitos (Crit.FQ.5.8.) se aborden y evalúen en


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Física y Química, mientras que los relacionados con montaje, cálculos y aplicaciones de los circuitos eléctricos

se desarrollen y evalúen en Tecnología (Crit.FQ.5.9. a 5.11., equivalentes a Crit.TC.4.3. a 4.5.).

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación van a estar presentes en todo momento. No solo a

la hora del aprendizaje del manejo básico de las aplicaciones, sino en la utilización práctica de software

específico (simuladores), creación de documentación técnica de proyectos, búsqueda de información en

Internet, presentaciones de contenidos, etc.

Es fundamental crear unos hábitos de trabajo adecuados evitando que realicen la fase de construcción del

objeto sin haber realizado las fases previas de diseño y planificación. En la fase de diseño los alumnos

aplicarán los conocimientos de dibujo técnico usando los instrumentos necesarios. Aquí entrarán en juego

contenidos aprendidos y practicados en el bloque 2 (Expresión y comunicación técnica) ya introducidos en

Educación Plástica y Visual de 1º ESO, lo cual requiere una coordinación con el profesorado de esta materia.

Igualmente, habrá que exigir a los alumnos el uso de los útiles de medida a lo largo de todo el proyecto. Es

imprescindible fomentar la reutilización de materiales y su reciclaje.

Al comienzo de curso, se entregará a los alumnos los criterios mínimos necesarios para obtener una valoración

positiva en el área de tecnología. Se realizará una evaluación inicial para comprobar los conocimientos que traen

los alumnos relacionados con la materia para adecuar la práctica docente partiendo de sus conocimientos previos.

Cada trimestre se realizarán las siguientes tareas:

-Explicación teórica y realización de actividades cortas sobre los contenidos necesarios para la resolución del

proyecto que se propondrá.

-Organización de clase:

● Formación de grupos: los grupos serán de 3 o 4 alumnos y rotarán en cada proyecto.

● Una vez realizados los grupos, se nombrará:

● Un encargado de material.

● Un encargado de herramientas.

● Un responsable de limpieza y organización del aula-taller.

Se irán rotando todos los alumnos de clase.

-Explicación, propuesta y desarrollo del trabajo.

● Planteamiento del proyecto a realizar

● Puesta en marcha de los grupos.

● Asistir personalmente a cada grupo en los problemas que les surjan.

● Dar las normas de presentación del informe.

● Actividades de evaluación: Evaluación del proyecto, evaluación de los contenidos tratados y evaluación de

actitudes a lo largo de todo el proceso (recopilación de las notas tomadas en el diario de clase).

Se realizarán metodologías de aprendizaje como gamificación, cooperativo, clase invertida para conseguir mejoras

en el aprendizaje.


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5. PERFIL DE LAS COMPETENCIAS CLAVES

Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en relación con las competencias, el perfil

permitirá identificar aquellas competencias que se desarrollan a través de la materia:

Estándares de aprendizaje evaluables Competencias

clave

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos:

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el

proceso de resolución de problemas tecnológicos.

2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del

prototipo.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica:

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante

croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala.

2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos

tecnológicos.

3.1. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando

cuando sea necesario software específico de apoyo

Bloque 3. Materiales de uso técnico:

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales

de uso técnico.

1.2. Describe las características propias de los materiales de uso técnico

comparando sus propiedades.

2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de

conformado de los materiales de uso técnico.

2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de

seguridad y salud.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas:

1.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el

movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.

1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las

poleas y los engranajes.

1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema

CMCT-CIEE-

CD-CSC-CCEC

CCL-CMCT-

CD-CAA-CSC-

CIEE

CMCT- CD

CMCT-CAA

CCL-CMCT-CD

CMCT-CCL

CMCT-CAA-

CSC-CIEE


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desde el punto de vista estructural y mecánico.

1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada

circulitos mecánicos.

2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión.

2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.

2.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos

básicos y experimenta con los elementos que lo configuran.

3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas

de circuitos básicos.

4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores,

diodos led, motores, baterías y conectores.

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación:

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas

clave.

1.2. Instala y maneja programas básicos.

1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.

2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de

información.

2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.

3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y

difundirlos.

CCL - CMCT-

CD CAA

CL CMCT-CD-

CAA-CIEE

CL= Comunicación lingüística.

MCT= Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

CD= Competencia digital.

AA= Aprender a aprender.

CSC= Competencias sociales y cívicas.

CIEE= Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

CCEC= Conciencia y expresiones culturales.


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6. ELEMENTOS TRANSVERSALES

La presente programación didáctica contempla los siguientes elementos transversales a desarrollar, bien a través de los

contenidos previstos, o bien mediante la participación en las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollen

durante el presente curso:

Elementos transversales a desarrollar

La comprensión lectora X

La expresión oral y escrita X

La comunicación audiovisual X

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación X

El espíritu emprendedor, la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos

modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al

empresario, así como a la ética empresarial ☐

La educación cívica y constitucional X

La prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al

principio de igualdad de trato y no discriminación ☐

La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, X

La prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y

social ☐

Los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la

democracia, el respeto a los derechos humanos ☐

El respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia

terrorista ☐

La pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo

y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia ☐

El desarrollo sostenible y el medio ambiente X

Los riesgos de explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad ☐

Las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y

la Comunicación X

La protección ante emergencias y catástrofes ☐


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La actividad física y la dieta equilibrada, la práctica diaria de deporte y ejercicio físico para favorecer

una vida activa, saludable y autónoma ☐

La mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico con el fin de que el alumnado

respete las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol,

el diálogo y la empatía X

Otras:


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7. MEDIDAS DE PROMOCIÓN DEL HÁBITO DE LA LECTURA

Lectura detenida de los textos. X

Realización de preguntas dirigidas a la comprensión, para detectar deficiencias. X

Análisis de vocabulario. X

Resúmenes, esquemas, mapas conceptuales o mentales. X

Extracción de idea principal y secundarias. X

Lecturas en silencio. X

Búsqueda de sinónimos o antónimos . ☐

Relación con familia de palabras o con campo semántico. ☐

Definir significados apropiados para la edad del alumno/a. X

Impulso del préstamo de libros de la biblioteca. ☐

Creación de aulas virtuales, a través de las cuales los alumnos y profesor/a puedan estar conectados e

intercambien información y opiniones. X

Vinculación de la materia a través del seguimiento del Plan de Lectura. ☐

Lectura de textos digitales. X

Otras:


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8. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1.- Estrategias

Evaluación inicial, referida a aspectos curriculares y a la situación desde la que el alumno/a inicia los

nuevos aprendizajes programados, mediante pruebas de conocimientos y/o destrezas. También se

tendrán en cuenta los informes individuales preexistentes y demás datos recabados de su vida escolar.

x

Autoevaluación ☐

Evaluación entre iguales ☐

Coevaluación ☐

Portfolio x

Rúbricas o escalas de evaluación x

Otras:

2.- Instrumentos de evaluación y calificación

Observación sistemática del trabajo de los alumnos/as, con anotaciones ponderables para la calificación.

(Ver criterios) X

Trabajos escritos y/o audiovisuales, proyectos, investigaciones, presentaciones, elaboraciones, …,

ponderables para la calificación. (Ver criterios) X

Pruebas orales

● Ocasionales, de aplicación individual y/o grupal, valorables (Ver criterios de calificación) x

● Programadas para explicación de destrezas, exposiciones de contenido, desarrollo de temas,

recitaciones, argumentaciones,…, de aplicación individual y/o grupal, valorables (Ver criterios de

calificación)

X

Pruebas escritas de conocimientos y destrezas (exámenes) X

Pruebas de habilidad, de aptitud o de ejercicio físico ☐

Otras:


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9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El cálculo de la calificación del alumnado se hará siguiendo los siguientes criterios:

3º ESO

Observación, cuaderno, ejercicios, exposiciones orales 20 %

Pruebas escritas, orales 50 %

Proyectos (incluida exposición, prácticas,…) y/o prácticas 30 %

Se valorará la expresión en las pruebas escritas en un 10% de la nota, considerando los siguientes

aspectos:

a) orden, claridad y precisión.

b) coherencia y adecuación.

c) utilización del vocabulario tecnológico.

d) ortografía, presentación, puntuación y acentuación.

En la exposición oral del proyecto, se valorará la expresión en un 10% de la nota, considerando los

siguientes aspectos:

a) orden, claridad y precisión.

b) coherencia y adecuación.

c) utilización del vocabulario tecnológico.

Si por necesidades de programación no procediera realizar proyectos o prácticas de aula, la calificación de

las pruebas escritas aumentaría.

El profesor de la asignatura informará al alumnado que haya suspendido alguna evaluación del

procedimiento de recuperación. Mediante una prueba y la realización correcta de las actividades del

trimestre

La calificación final de la asignatura será la media aritmética de las calificaciones de las distintas

evaluaciones.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Se valorarán positivamente:

● las contestaciones ajustadas a las preguntas propuestas


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● la coherencia en la exposición

● el rigor conceptual

● la correcta utilización de unidades

● la incorporación en su caso de figuras explicativas, diagramas, etc.

● establecer detalladamente los esquemas solicitados

● empleo de símbolos normalizados

● orden y limpieza

● capacidad de trabajo en equipo

● actitud positiva, etc.

Por el contrario, se considerarán negativamente:

● los errores conceptuales

● la incorrecta utilización de unidades

● mala actitud, etc.

El/la alumno/a que pierda el derecho a la evaluación continua deberá realizar un examen para poder

aprobar la asignatura. Esta prueba será de carácter teórico y práctico y propuesta por el departamento.

PRESENTACION DE TRABAJOS. Los trabajos encargados durante el curso son de obligada

presentación dentro del plazo previsto. Si se presentan fuera de plazo se podrá aplicar un porcentaje de

penalización del 20% de la calificación..


21

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

1.1. Alumnos con la materia pendiente que no cursen Tecnología en 4º ESO y quieran

recuperarla:

1.- Trabajos encomendados por el profesor/a Plazos

TRABAJOS DE LA PRIMERA MITAD TEMARIO FEBRERO

TRABAJOS DE LA SEGUNDA MITAD TEMARIO ABRIL

2.- Refuerzo impartido por el profesor/a Aula Hora Día

3.- Pruebas, controles, exámenes Aula Hora Fecha

MITAD DEL TEMARIO FEBRERO

MITAD DEL TEMARIO ABRIL

PARTE DEL TEMARIO NO APROBADA MAYO

4.- Otras actividades

1.2. Alumnos con la materia pendiente que cursen Tecnología 4º ESO y quieran recuperarla:

Podrán elegir entre realizar las mismas tareas y pruebas que los alumnos que no cursan 4º ESO o

cumplir los siguientes requisitos:

1. Aprobar la 1ª y 2ª evaluación de la asignatura Tecnología 4º ESO

2. Realizar los trabajos que el profesor de la materia Tecnología 4º ESO estime oportunos de

aquellos bloques de Tecnología 3º ESO que no se estudian en Tecnología 4º ESO,

obteniendo calificación positiva en los mismos, según los criterios calificación establecidos

en la programación de 3º ESO.

Cumpliendo todos los requisitos el alumno aprobará la materia pendiente.


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11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.- Medidas ordinarias

1.1.- Agrupamientos flexibles. ☐

1.2.- Agrupamientos con integración de materias en ámbitos (1º ESO). ☐

1.3.- Desdoblamiento simultáneo de grupo para refuerzo o apoyo. ☐

1.4.- Adaptaciones curriculares no significativas. X

1.5.- Adaptación curricular de metodología didáctica. X

1.6.- Personalización del aprendizaje a través de las TIC. X

2.- Medidas especializadas

2.1.- Apoyo dentro del aula por P.T. ☐

2.2.- Apoyo fuera del aula ☐

2.3.- Atención educativa domiciliaria ☐

2.4.- Adaptaciones de accesibilidad ☐

2.5.- Adaptaciones curriculares significativas. ☐

2.6.- Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento. ☐

2.7.- Flexibilización del calendario de evaluaciones y exámenes de acuerdo con las dificultades

que pueda presentar una embarazada. ☐

2.8.- Flexibilización del horario de presencia en el centro durante los meses de lactancia. ☐

3.- Medidas extraordinarias

Aceleración y ampliación parcial del currículo para alumnado con altas capacidades que permita

la evaluación con referencia al curso superior al que esté escolarizado. ☐

4.- Programas específicos

4.1.- Acompañamiento y refuerzo para la mejora del rendimiento escolar, fuera del horario

lectivo. (éxito Educativo. M.A.R.E.) ☐


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4.2.- Clases extraordinarias fuera de periodo lectivo (Éxito Educativo) ☐

5.- Otras medidas


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12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. LIBROS DE TEXTO

LIBRO DE TEXTO

Material/Suscripción digital Observaciones

Autor

Tecnología II

lápiz HB, goma, regla, escuadra y

cartabón

Editorial

TEIDE

I.S.B.N.

978-84-307-9054-8

Se usarán los ordenadores del aula de informática del centro con el proyector, conexión a internet

Diferentes software y aplicaciones del Portal de Educación de la JCYL.

El aula taller de tecnología con el equipamiento adecuado.


25

13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

12.1.- Relación de actividades solicitadas a la Fundación Salamanca Ciudad de Saberes

Actividad Grupos Fechas

Visitas al Museo MUNCYT Alcobendas y realización de talleres Mayo

Visita al Museo de Automoción de salamanca y realización de

talleres

Abril

Visita a ADVENTIA y es de SENASA en Matacán, Salamanca Marzo

Participación en la Semana del Código, día de Seguridad en Internet Febrero

12.2.- Otras actividades

Actividad Grupos Fechas

http://www.muncyt.es/portal/site/MUNCYT/menuitem.8dbda8254659d9883c791a1801432ea0/?vgnextoid=3e7653064da96610VgnVCM1000001d04140aRCRD&vgnextchannel=9f996c65e6eea410VgnVCM1000001d04140aRCRD

http://adventia.org/language/es/


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14. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Al finalizar el curso académico, el departamento analizará los siguientes indicadores de logro de la

programación:

13.1.- Resultados de la evaluación

Grupo % aprobados en Junio Estimación % de aprobados en Septiembre

13.2.- Adecuación de los materiales y recursos didácticos

Indicadores Grado de adecuación

1. Decisión de la línea editorial, formato y soporte

2. Adaptados a las necesidades de los alumnos/as

3. Adecuados a las necesidades de la programación

4. Basados en nuevas tecnologías

5. Seguidos durante toda la secuenciación de los contenidos

6. Introducción de materiales y recursos complementarios

13.3.- Adecuación de la distribución de espacios y tiempos

Indicadores Grado de adecuación

1. Distribución de las aulas

2. Equipamiento informático y audiovisual de las aulas

3. Asignación y distribución de la franja horaria

13.4.- Contribución de la metodología a la mejora del clima de aula y del centro.


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Indicadores Grado de contribución

1. Seguimiento de tareas, progresos y comunicación de resultados a

alumnos y familias

2. Participación del alumnado y estilo cooperativo de aprendizaje

3. Prácticas de ejercitación, deberes extraescolares, trabajos y

actividades complementarias

4. Estilo expositivo de enseñanza del profesor

5. Utilización de las TIC

6. Sistema de sanciones por perturbación del orden y por

incumplimiento de las obligaciones propias del estudio

7. Información de la programación y criterios de evaluación y

calificación

8. Estrategias y mecanismos de evaluación de los aprendizajes

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