DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAies-carlos3.centros.castillalamancha.es/sites/ies-carlos... · 2021. 5. 11. · Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos

DEPARTAMENTO

DE TECNOLOGÍA

IES CARLOS III DE TOLEDO

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA CURSO 2020-2021

Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III

2

1.- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.

a. Profesorado:

• Fernando Martín – Jefe de departamento

• Víctor Muñoz

• Ricardo Muñoz

• Gemma Villarrubia – Secretaria del Instituto

• Mª Victoria González – desplazada al Centro de adultos del Polígono

• Isabel Ruiz de los Paños – medio horario

b. Materias que imparte:

• Tecnología Creativa en 1º ESO – materia optativa

• Tecnología – 2º ESO

• Tecnología – 3º ESO

• Tecnología – 4º ESO – opción de Enseñanzas Aplicadas

• TIC – 4º ESO - optativa

• Robótica – 4º ESO - optativa

• TIC I - 1o Bachillerato – específica común

• Tecnología Industrial I – 1º Bachillerato - específica de itinerario

• TIC II – 2º Bachillerato - específica común

• Tecnología Industrial II – 2º Bachillerato - específica de itinerario

• Imagen y Sonido – 2º Bachillerato - específica común

2.- Distribución de materias por profesor:

• Fernando Martín:

o 2 grupos de Tecnología creativa de 1º ESO

o 1 grupo de TIC 4º ESO

o 2 grupos de TIN I

o 1 grupo de TIN II

• Victor Muñoz:

o 4 grupos de Tecnología de 3º ESO

o 2 grupos de TIC 4º ESO

o 2 grupos de TIC I 1º Bachillerato

o 1 grupo de Imagen y Sonido

• Ricardo Muñoz:

o 1 grupo de Tecnología Creativa de 1º ESO

o 1 grupo de Tecnología 4º ESO – Aplicadas o 1 grupo de TIC 4º

o 2 grupos de Robótica 4º

o 2 grupos de TIC II 2º Bachillerato

• Gemma Villarrubia

o 2 grupos de Imagen y Sonido

• Isabel Ruiz de los Paños:

o 5 grupos de Tecnología 2º ESO


3

2. OBJETIVOS DE ETAPA

Objetivos de la Etapa de la ESO

Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestras

áreas o materias:

1.-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo

como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como

medio de desarrollo personal.

2.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre

ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra

condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia

contra la mujer.

3.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

4.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el

campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

5.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas

en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

6.- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,

tomar decisiones y asumir responsabilidades.

7.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana

textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la

literatura.

8.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

9.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los

demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

10.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación

física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y

valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente

los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el

medioambiente, contribuyendo a su conservación.

11.-Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.


4

OBJETIVOS DE LA ETAPA DE BACHILLERATO

Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestras

áreas o materias:

1.- Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los

derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa

y equitativa.

2.-Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y

autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

3.-Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular,

la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas

por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas

con discapacidad.

4.-Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para

el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

5.-Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

6.-Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

7.-Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

8.-Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el

desarrollo y mejora de su entorno social.

9.-Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad de Bachillerato elegida.

10.-Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de

los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia

y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad

y el respeto hacia el medio ambiente.

11.-Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,

iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

12.-Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes

de formación y enriquecimiento cultural.

13.-Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

14.-Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.


5

3. CONTENIDOS

3.1 TECNOLOGÍA CREATIVA

Bloques de contenido.

Bloque 1. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO TECNOLÓGICO

Bloque 2. Diseño y construcción de prototipos. El proceso tecnológico

Bloque 3. Inventos y máquinas

Bloque 4. Programación creativa

3.2- Unidades Didácticas.

Distribución temporal de las unidades

Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:

Unidades Evaluación Sesiones

UNIDAD 1: Organización y planificación del proceso tecnológico 1 2

UNIDAD 2: Proyecto 1: Transformación de una botella de plástico 1 2

UNIDAD 3: Proyecto 2: logo informático de goma eva 1 2

UNIDAD 4: Proyecto 3: Cúpula de cartulina 1 6

UNIDAD 5: polígonos de palillos 1 6

UNIDAD 6: Inicial de poliestireno 1 6

UNIDAD 7: Proyecto 5: Visor de hologramas 2 3

UNIDAD 8: Proyecto 8: Instrumento musical 2 6

UNIDAD 9: Proyecto 6: Estructura con palillos 2 6

UNIDAD 10: Proyecto 7: Casa de Pájaros 2 8

UNIDAD 11: Proyecto 9: puente de Leonardo 3 6

UNIDAD 12 Programación por Scratch 3 8

UNIDAD 13: Dominó 3 8

UNIDAD 14: Peonza 3 2

UNIDAD 15: Papiroflexia - Aviones 3 4


6

3.2.- TECNOLOGÍA 2º ESO


Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.

Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.

Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.

Unidades Didácticas.



1. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TECNOLÓGICOS.

1 10

2. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA. 1 10

3. MATERIALES DE USO TÉCNICO. 2 20

4. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MÁQUINAS Y

SISTEMAS.

3 10

5. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN.

3 10


7

3.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO


Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica

Bloque 3. Materiales de uso técnico

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación





1.- planificación de proyectos 1 10

2.- materiales 1 10

3.- sistemas de representación 2 10

4.- mecanismos 2 10

5.- circuitos eléctricos y electrónicos 3 10

6.- programación y robótica 3 10


8

3.4.- TECNOLOGÍA 4º ESO - APLICADAS


Bloque 1. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

Bloque 2. Instalaciones en viviendas.

Bloque 3. Electrónica.

Bloque 4. Control y robótica.

Bloque 5. Neumática e hidráulica.

Bloque 6. Tecnología y sociedad.


Unidades de Trabajo por bloques de Contenidos. Con sus Criterios de Evaluación, sus

instrumentos y su temporización.

UD CONTENIDO

- Bloque Contenido. ESTÁNDAR

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

(10 PTOS/cada uno):

T(Trabajo),

EXA(Examen),

OBS(Observación)

EVA HRS

1

DESARROLLO TECNOLÓGICO.

B6 33...-36

● CRONOGRAMA

● MI MEJOR INVENTO

● TEC PALEOLÍTICO

● TEC NEOLÍTICO

● TEC METALES

● TEC EDAD MEDIA

1 10

2

MATERIALES TÉCNICOS.

B6

B2 (materiales de uso en instalaciones)

33...-36 8…-14

● EL METAL

● LA MADERA

● MAT. CONSTRUCCIÓN

1 6

3 CAD.

B1 1...-7 ● PIEZAS EN 3D 1 6

4 ELECTRICIDAD.

B2 6…-9

● CIRCUITOS ELEC.

● MONTAJE CRUCE 2 6

5

CLIMATIZACIÓN Y ARQUITECTURA

BIOCLIMÁTICA

B2

6...-9

● MOTOR TÉRMICO

● CALEFACCIÓN

● FRIGORÍFICO

2 8

6 FONTANERÍA

B2 6...-9 ● INSTALACIONES 2 10

7 COMUNICACIONES.

B2 6...-9

● TELEFONÍA

● DOMÓTICA 3 12

8

ELECTRÓNICA Y CONTROL

B3 B4

15...-21

22…-27

● ELECTRÓNICA ANALÓGICA

● ELECTRÓNICA DIGITAL

● ROBÓTICA

3 6

9 HIDRÁULICA Y NEUMÁTICA

B5 28...-32

● BOMBAS HIDRÁULICAS

● SISTEMAS NEUMÁTICOS 3 4


9

3.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN – 4º ESO


Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red.

Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes.

Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital.

Bloque 4. Seguridad informática.

Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos.

Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión.

3.2- Unidades Didácticas.




1.- Hardware 1 10

2.- Hojas de cálculo 1 10

3.-Diseño web 2 20

4.-Producción de contenidos 3 20


10

3.6.- ROBÓTICA 4º ESO.


BLOQUE 1: ELECTRÓNICA ANALÓGICA Y DIGITAL

▪ Electrónica analógica. Componentes electrónicos aplicados a la robótica. Simbología

▪ Bloques funcionales electrónicos típicos: alimentación, amplificación, etapa de potencia,

▪ Electrónica digital. Sistemas de numeración y codificación. Álgebra de Boole. Puertas

lógicas.

▪ Análisis, montaje y simulación de circuitos sencillos con componentes analógicos y digitales

aplicados a la robótica.

BLOQUE 2: SISTEMAS DE CONTROL

▪ Sistemas automáticos. Tipos de sistemas de control: lazo abierto y cerrado.

▪ Componentes característicos de dispositivos de control: control, sistema, captadores,

comparadores y actuadores.

▪ Representación gráfica de sistemas de control

BLOQUE 3: PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS TÉCNICOS

▪ Lenguajes de programación. Tipos y características.

▪ Algoritmos, diagramas de flujo.

▪ Variables: tipos. Operadores aritméticos y lógicos. Estructuras de decisión: bucles y

condicionales. Funciones.

▪ Aplicación de plataformas de control en la experimentación con prototipos diseñados.

BLOQUE 4: ROBÓTICA

▪ Evolución de la robótica.

▪ Elementos básicos de un robot: sensores, actuadores, microprocesador y memoria. Señales

eléctricas en un robot.

▪ Tipos de sensores. Digitales: pulsador, interruptor, de equilibrio. Sensores analógicos: de

intensidad de luz, de temperatura, de rotación, optoacopladores, de distancia. Características

técnicas y funcionamiento.

▪ Actuadores: zumbadores, relés, motores. Análisis de sus características y aplicaciones reales.

Pantallas LCD. Características técnicas y funcionamiento.

▪ Movimientos y localización: grados de libertad (articulaciones), sistemas de posicionamiento

para robot: móvil y brazo.

▪ Sistemas de comunicación de la plataforma de control. Puerto serie. Comunicación

inalámbrica: wifi, bluetooth y telefonía móvil.

▪ Aplicaciones de la robótica: impresión 3D


11




UD CONTENIDO

- Bloque Contenido.

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

(10 PTOS/cada uno):

Tarea,Examen,Observació)

EVA HRS

1

INTRODUCCIÓN

ROBÓTICA.

SISTEMAS.

1,7,8 ● TIPOS ROBOT

● SISTEMAS 1 6

2 IMPRESIÓN 3D. 11 ● DISEÑOS 3D 1 8

3 FUNDAMENTOS

ELECTRICIDAD. 1,2,3

● FUNDAMENTOS

● LEY OHM

● SERIE-PARALELO

● MONTAJES

ELÉCTRICOS

1 6

4 ELECTRÓNICA

DIGITAL 1,2,3

● ELECTRICIDAD

● BIT

● PUERTAS LÓGICAS

1 8

5 ELECTRÓNICA

ANALÓGICA. 1,2,3 ● TRANSISTOR 2 8

6 CONTROL.

SENSORES. 1,2,3,4

● SENSORES

● COMPONENTES

CONTROL

2 8

7

PROGRAMACIÓN

C-ARDUINO Y

MBLOCK. Sintaxis y

Estructuras básicas.

5,6

● ARDUINO Y C

● M_BLOC.

● MICRO-BIT

2 10

8 ROBÓTICA.

Proyectos.

7,8,9,10,11,

12

● DISEÑO Y

CONSTRUCCIÓN

ROBOT

3 12

9 IMPRESIÓN 3D 11 ● DISEÑO 3D 3 8


12

3.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerato.


BLOQUE 1: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

• La sociedad de la información y la comunicación. Características y evolución.

• Influencia de las tecnologías en el desarrollo de la sociedad de la información y la

comunicación.

• De la sociedad de la información a sociedad del conocimiento. Definición y características

de la sociedad del conocimiento.

• Expectativas y realidades de las tecnologías información y la comunicación. Influencia en

la creación de nuevos sectores económicos.

• La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del

entorno social.

BLOQUE 2: ARQUITECTURA DE ORDENADORES

• Arquitecturas de ordenadores.

• Componentes físicos del ordenador y sus periféricos. Funciones y relaciones. Conexiones.

• Configuración de otros dispositivos móviles

• Memorias del ordenador. Tipos y funcionamiento.

• Dispositivos de almacenamiento de la información

• Sistemas operativos: definición y tipos.

• Instalación, funciones y componentes de los sistemas operativos.

• Instalación y uso de herramientas y aplicaciones vinculadas a los sistemas operativos.

• Software y aplicaciones para la resolución de problemas del ordenador.

BLOQUE 3: SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS

• Aplicaciones de escritorio: software libre y de propietario. Aplicaciones web.

• Producción de documentos mediante el uso de procesadores de texto y otras aplicaciones

para distintos fines.

• Elaboración de presentaciones usando distintos programas y aplicaciones tanto de escritorio

como on-line.

• Utilización de hojas de cálculo para la resolución de problemas mostrando los resultados

en distintos formatos.

• Bases de datos: organización de la información, diseño de formularios, consultas y

generación de informes.

• Aplicaciones de diseño en 2D y 3D.

• Programas de edición de archivos multimedia para sonido, vídeo e imágenes.

• Montaje y producción de películas que integren elementos multimedia.

BLOQUE 4: REDES DE ORDENADORES

• Redes de ordenadores: definición, tipos y topologías.

• Tipos de conexiones: alámbricas e inalámbricas.

• Configuración de redes: dispositivos físicos, función e interconexión.

• Interconexión de sistemas abiertos: modelo OSI.

• Protocolos de comunicación y parámetros de configuración de una red.

BLOQUE 5: PROGRAMACIÓN

• Lenguajes de programación: tipos.

• Introducción a la programación estructurada.

• Técnicas de análisis para resolver problemas. Diagramas de flujo.

• Elementos de un programa: datos, variables, funciones básicas, bucles, funciones

condicionales, operaciones aritméticas y lógicas.

• Algoritmos y estructuras de resolución de problemas sencillos.

• Programación en distintos lenguajes: C++ HTML, Processing, Scratch.

• Herramientas de desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles.


13





U1: Arquitectura del PC 1ª 12

U2: Seguridad: aulas y unidades virtuales. Presentaciones on line 1ª 12

U3: La sociedad de la información. 2ª 12

U4: La hoja de cálculo Excel 2ª 12

U5: Edición de audio y video 3ª 12

U6: Lenguajes de programación 3ª 12


14

3.8.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I – 1º Bachillerato


Bloque 1. Recursos Energéticos

Bloque 2. Máquinas y sistemas

Bloque 3. Programación y robótica.

Bloque 4. Introducción a la ciencia de materiales.

Bloque 5. Procedimientos de fabricación.

Bloque 6. Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización.





1.-Recursos energéticos 1 30

2.-Programación y Robótica 1 24

3.-Sistemas y Máquinas 2 24

4.-Introducción a la ciencia de materiales 2 24

5.-Procedimientos de fabricación 3 24

6.-Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización. 3 10


15

3.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato.


BLOQUE 1: COMPUTADORAS Y SU PROGRAMACIÓN.

C1. COMPUTADORAS: Sistemas informáticos. Hardware y Software. Arquitectura. El

Transistor, el chip y los microprocesadores. Computación clásica y cuántica. Memorias. Sistema

Binario-Hexadecimal. El bit y el qubit. Lógica computacional. Puertas lógicas y cuánticas. El

dato, la información, el conocimiento y la sabiduría en la informática. Biga Data. Codificación de

los datos (números, letras, sonidos e imágenes). ASCII y Unicode. Errores digitales. Relación

máquina-humano. Accesibilidad. TIC y la sociedad.

C2. FUNDAMENTOS PROGRAMACIÓN (ARDUINO Y MBLOCK5): Lenguajes.

Características. Sintaxis. Lenguaje de bajo y alto nivel. Traslación de procesos. Lenguaje

Arduino-C. FPGA. Lenguaje gráfico (MBlock5). Variables. Instrucciones y Control. Operadores.

Secuencialidad.

C3. PROGRAMACIÓN (PYTHON): Algoritmos. Búsqueda binaria. Resolución de problemas

con código Python. Eficacia. Repositorios y medios de trabajo corporativos. POO. El objeto y las

clases. Instancia. Herencia. UML. Encapsulado y Polimorfismo. Funciones y Subrutinas.

Moralidad del programador.

C4. DATOS ABSTRACTOS (VBA EXCEL Y ACCESS): pensamiento recursivo. Fractales y

Torre de Hanoi. Array. Stack. LIFO. FIFO. Estructura dinámica de datos. Sistema de información

y Bases de Datos. Hojas de Cálculo y sus macros. Bases de datos normalizadas. Relaciones.

Redundancia. Tablas Relacionales. Selección múltiple. Métodos de protección de datos.

Integridad y Confiabilidad.

BLOQUE 2: WEB. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.

C5. WEB (HTML, JS, APP). Repositorios en programación. HTTPS, URL, HTML, XML,

XSTL, CSS, JavaScript, UIR; IP, TCP, FTP. Dominio. Web dinámica y estática. PHP, ASP, Java

Server. Presentaciones. Difusión de contenidos. Gestión de grandes contenidos. Page Range.

HITS. WebCrawler. Web Spider. . Big Data en la web. Los metabuscadores. Data-Set. Robots.

MetaTag.

BLOQUE 3: REDES Y SU SEGURIDAD.

C6.REDES (SEGURIDAD). Redes y sus tipos. LAN,VLAN, WAN, SAN, WLAN; VPN, PAN,

P2P. Protocolos. Lenguaje internacional. DeadLock, congestión y errores. Capas OSI. VPN

coworking. Data Transmission. La teletransportación cuántica. Fiabilidad. Costo. Seguridad

activa y pasiva. La Encriptación. Ataques y su repercusión política, social y económica. WIFI.

WIMAX, 4G, userID, métodos de protección. Protección en las bases de datos métodos de

protección.


16




UNIDAD CONTENIDO CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO T:Trabajo,EXA:

Examen),OB:Observación) EVA HRS

1

COMPUTADORAS. Feedback.

BigData. Accesibilidad. C1. 1,7,8,9,10

● SISTEMAS

● BIG DATA ● BB.DD. ACCESS.

SEGURIDAD

● IA. REDES

NEURONALES.

1 10

2 SISTEMAS de NUMERACIÓN. Bit y

Qubit. Binario, Hexadecimal.

Codificación. Unicode. C1.

1,2,3,4,5,7,8,

9,10

● CODIFICACIÓN Y

ENCRIPTACIÓN.

● SUMA Y RESTA

BINARIA.

● PUERTAS LÓGICAS Y CUÁNTICAS

1 6

2 ARQUITECTURA. Transistor, CPU,

Hz, Puertas Lógicas. C1 y C2. 1,2,3,5,7

● Hz.

● TRANSISTOR.

● ENSAMBLADOR.

1 8

4 PROGRAMACIÓN C-ARDUINO Y

MBLOCK. Sintaxis y Estructuras

básicas. C2.

2,3,4,5,7

● ARDU.

INTRODUCCIÓN.

● ARDU vs MBLOC.

2 10

5 SEGURIDAD. Encriptación. C6 2,3,4,5,7 ● CIFRADO. 2 12

6

CODIFICACIÓN. Algoritmos. Diagramas Flujo. Lenguajes C-Arduino

y MBLOCK. Sintaxis y estructuras

básicas. C2 y C3

2,3,4,5,7

● T.IF

● LÓGICA

● OBS

● EXA

2 12

7 PYTHON. C3. 2,3,4,5,7,8,9,

10

● Condicionales

● T.-Bucles.

● GAUSS

2 20

8 VBA. C4. 2,3,4,7,8 ● REGRESIÓN.

● MACROS 3 20

9 HTML+JS+CSS. C5 y C6. 6,7,8,9,10 ● HTML.CSS.

● VPN 3 18


17

3.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato.


Bloque 1. MATERIALES

Bloque 2. PRINCIPIOS DE MÁQUINA.

Bloque 3. SISTEMAS AUTOMÁTICOS.

Bloque 4. CIRCUITOS Y SISTEMAS LÓGICOS.

Bloque 5. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS.





1.-ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES. PROPIEDADES Y

ENSAYOS DE MEDIDA

1 10

2.-ALEACIONES. DIAGRAMAS DE EQUILIBRIO 1 10

3.-TRATAMIENTOS TÉRMICOS Y SUPERFICIALES. EL

FENÓMENO DE LA CORROSIÓN

1 6

4.-CONCEPTOS FÍSICOS FUNDAMENTALES DE MÁQUINAS 1 10

5.-INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA 2 10

6.-MOTORES TÉRMICO 2 10

7.-MÁQUINAS FRIGORÍFICAS. LA BOMBA DE CALOR 2 6

8.-MOTORES ELÉCTRICOS 2 10

9.-ELECTRÓNICA DIGITAL. ALGEBRA DE BOOLE. CIRCUITOS

COMBINACIONALES

2 10

10.-CIRCUITOS SECUENCIALES 3 10

11.-CONTROL PROGRAMADO 3 10

12.-SISTEMAS DE CONTROL. 3 10

13.-COMPONENTES DE UN SISTEMA DE CONTROL. 3 6


18

3.11.- IMAGEN Y SONIDO.


Bloque 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales

Bloque 2. Análisis de situaciones audiovisuales

Bloque 3. Elaboración de guiones audiovisuales

Bloque 4. Captación de imágenes fotográficas y de vídeo

Bloque 5. Tratamiento digital de imágenes

Bloque 6. Edición de piezas visuales

Bloque 7. Diseño de bandas sonoras

Bloque 8. Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios

audiovisuales

Bloque 9. Equipamiento técnico en proyectos multimedia



Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:


1.-Análisis de situaciones audiovisuales 1 20

2.-Captación de imágenes fotográficas y de vídeo 1 15

3.-Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales 2 15

4.-Elaboración de guiones audiovisuales 2 12

5.-Tratamiento digital de imágenes 2 18

6.-Edición de piezas visuales 2 14

7.-Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y

medios audiovisuales

2 14

8.-Diseño de bandas sonoras 3 14

9.-Equipamiento técnico en proyectos multimedia 3 14


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4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE.


Bloque 1. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO TECNOLÓGICO

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

B1.C1. Conocer y respetar las normas

básicas de organización,

funcionamiento, seguridad e higiene

del aula-taller de Tecnología

B1.C1.1. Asigna las tareas que deben asumir los

miembros del equipo de trabajo. (CSYC, EMPR), (Ob).

B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que

deben seguirse en el aula-taller. (MAT), (Ob,Proy).

B1.C2. Conocer y respetar las normas

de utilización, seguridad y control de

las herramientas y los recursos

materiales en el aula-taller de

Tecnología.

B1.C2.1. Valora los efectos sobre el medio ambiente de

los recursos empleados en el proyecto (CSYC), (Proy).

Bloque 2. Diseño y construcción de prototipos. El proceso tecnológico


B2.C1. Detectar necesidades y

problemas humanos que puedan

resolverse mediante el diseño y

construcción de objetos y sistemas

técnicos.

B2.C1.1. Descubre necesidades y problemas que

puedan resolverse mediante la aplicación de la

tecnología y analiza técnicamente las soluciones

adoptadas. (MAT), (Proy).

B2.C2. Realizar diseños

proporcionados de objetos y prototipos

utilizando diferentes recursos gráficos.

B2.C2.1. Comunica ideas mediante el diseño de

prototipos para resolver problemas determinados.

(MAT, AA, CULT), (Proy).

B2.C2.2. Elabora diseños de prototipos con criterios

técnicos y creativos, diferenciando las partes que lo

componen (MAT, AA, CULT), (Proy).

B2.C3. Utilizar de forma técnicamente

correcta y respetando las normas de

seguridad y salud: los materiales, las

herramientas y las máquinas necesarias

para la construcción de prototipos de

objetos y sistemas que resuelvan

problemas y necesidades humanas y

evaluar su funcionamiento.

B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de

seguridad, máquinas y herramientas en la construcción

de objetos. (MAT, AA), (Ob,Proy).

B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de

corte, acabado y unión de piezas y elementos en la

construcción de prototipos (MAT, AA), (Ob).

B2.C3.3. Asume responsablemente las tareas que se le

encarguen en el grupo de trabajo en el proceso de

construcción del prototipo. (CSYC, EMPR), (Ob).

B2.C3.4. Valora positivamente la importancia de

respetar y asumir las ideas de otros miembros del equipo

de trabajo. (AA, CSYC), (Ob).


20

Bloque 3. Inventos y máquinas


B3.C1. Conocer y valorar la

importancia de los principales inventos

que han marcado los hitos de la

evolución tecnológica.

B3.C1.1. Analiza cronológicamente en una línea del

tiempo la evolución de la tecnología a lo largo de la

historia o en una época concreta, marcando los

principales hitos, inventos e inventores. (LIN, TIC),

(Inf-Tr).

B3.C1.2. Elabora un documento multimedia,

debidamente documentado sobre algún invento o

inventor de la historia de la tecnología. (LIN, TIC),

(Inf-Tr).

B3.C2. Describir la influencia de los

principales avances tecnológico en la

sociedad a lo largo de la historia,

identificando los cambios que han

supuesto y sus consecuencias sociales,

culturales y económicas.

B3.C2.1. Describe y expone, valorando razonadamente,

las aportaciones que ha realizado la evolución

tecnológica a la sociedad y sus consecuencias en cada

época. (LIN, TIC, CSYC), (Inf-Tr).

B3.C3. Conocer los elementos de

máquinas de diferentes sistemas

técnicos: estructurales, mecánicos y

eléctricos para, posteriormente,

diseñar, planificar, construir y evaluar

un sistema técnico que solucione un

problema propuesto.

B3.C3.1. Utiliza de forma adecuada elementos

tecnológicos: estructurales, mecánicos y eléctricos en el

diseño, construcción y evaluación de un prototipo

(MAT, AA), (Proy).

Bloque 4. Programación creativa


B4.C1. Utilizar adecuadamente las

herramientas básicas y el entorno de un

lenguaje de programación de interfaz

gráfica

B4.C1.1. Maneja con soltura las herramientas que

ofrece el entorno de un lenguaje de programación de

interfaz gráfica. (TIC, AA), (Inf-Tr).

B4.C2. Emplear recursos básicos de

programación de forma efectiva y

rigurosa para elaborar un programa

informático.

B4.C2.1. Utiliza apropiadamente diferentes recursos de

programación, tales como: bucles de repetición,

estructuras condicionales y otros propios del lenguaje

de programación. (TIC, AA), (Inf-Tr).

B4.C2.2. Diseña un diagrama de flujo que conlleve la

elaboración de un programa. (TIC, AA), (Inf-Tr).

B4.C2.3. Elabora un programa ordenado que incluya

algún recurso de programación cuya ejecución permita

contar una historia, jugar a un videojuego o desarrollar

una presentación interactivos. (TIC, EMPR, CULT),

(Inf-Tr).

B4.C3. Aprovechar las ventajas que

ofrece una comunidad de aprendizaje

en internet para aportar sus programas,

así como para aprender y encontrar

soluciones creativas de programación.

B4.C3.1. Aporta a una comunidad de aprendizaje de

programación sus creaciones y analiza las soluciones

encontradas por otros miembros de la comunidad como

ideas para aplicarlas a sus programas. (AA, CSYC,

EMPR), (Inf-Tr).


21

4.2.-TECNOLOGÍA 2º ESO.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables P C.CLAVE

B1.C1. Identificar las

etapas necesarias para la

creación de un producto

tecnológico desde su origen

hasta su comercialización

describiendo cada una de

ellas, investigando su

influencia en la sociedad y

proponiendo mejoras tanto

desde el punto de vista de

su utilidad como de su

posible impacto social.

1.1. Describe las etapas del proceso de

resolución técnica de problemas para dar

solución a un problema técnico.

B CMCT,

CAA

1.2. Busca información en internet y otros

medios, de forma crítica y selectiva, para

encontrar soluciones a problemas técnicos

sencillos.

I CT, CAA

1.3. Diseña un prototipo que dé solución a un

problema técnico, mediante el proceso de

resolución de problemas tecnológicos.

B CEC

1.4. Valora la influencia en la sociedad de la

actividad tecnológica describiendo el impacto

social de ésta.

I CSC

B1.C2. Realizar las

operaciones técnicas

previstas en un plan de

trabajo utilizando los

recursos materiales y

organizativos con criterios

de economía, seguridad y

respeto al medio ambiente

y valorando las condiciones

del entorno de trabajo.

2.1. Elabora un plan de trabajo secuenciado en

el taller con especial atención a las normas de

seguridad y salud.

B CAA,

SIEE

2.2. Realiza las operaciones técnicas previstas

en un plan de trabajo, respetando las normas de

seguridad y salud en el trabajo y aplicando

criterios de economía.

I CSC

2.3. Reconoce las consecuencias

medioambientales de la actividad tecnológica y

actúa responsablemente para reducir su impacto

A CSC

2.4. Colabora y participa activamente, en el

trabajo en grupo para la resolución de problemas

tecnológicos, respetando las ideas y opiniones

de los demás miembros.

B CSC

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.


B2.C1.Interpretar croquis

y bocetos como elementos

de información de

productos tecnológicos.

1.1. Dibuja bocetos y croquis de objetos y

sistemas técnicos con limpieza y orden,

siguiendo la normalización básica en dibujo

técnico.

B CEC

1.2. Utiliza croquis y bocetos como elementos

de información de productos tecnológicos. I CEC

B2.C2. Representar

objetos mediante vistas y

perspectivas aplicando

2.1. Representa vistas de objetos (planta,

alzado y perfil) empleando criterios

normalizados con claridad y limpieza.

B CEC


22

criterios de normalización

y escalas. 2.2. Dibuja a mano alzada y de forma

proporcionada objetos y sistemas técnicos en

perspectiva.

I CEC

2.3. Utiliza medios informáticos para la

representación de objetos y sistemas técnicos. A CD

B2.C3. Explicar mediante

documentación técnica las

distintas fases de un

producto desde su diseño

hasta su comercialización.

3.1. Integra los documentos necesarios en la

memoria técnica de un proyecto empleando

cuando sea necesario software específico de

apoyo.

B CD, CEC

3.2. Expone, con apoyo de material escrito y

gráfico, el proceso de resolución técnica de

problemas relacionado con la construcción de

un proyecto técnico concreto.

A CL

3.3. Presenta documentación técnica con

claridad, orden y limpieza. I CL

Bloque 3. Materiales de uso técnico.


B3.C1. Analizar las

propiedades de los

materiales utilizados en la

construcción de objetos

tecnológicos reconociendo

su estructura interna y

relacionándola con las

propiedades que presentan

y las modificaciones que se

puedan producir.

1.1. Identifica las propiedades de la madera y

sus derivados y los metales (mecánicas,

térmicas, eléctricas,…).

I CMCT

1.2. Reconoce los materiales de los que están

hechos objetos de uso habitual, relacionando sus

aplicaciones con sus propiedades.

B CMCT,

CSC

1.3. Valora el impacto ambiental de la

extracción, uso y deshecho de la madera y sus

derivados y los metales y propone medidas de

consumo responsable de estos materiales

técnicos.

A CMCT,

CSC

B3.C2. Manipular y

mecanizar materiales convencionales asociando

la documentación técnica

al proceso de producción

de un objeto, respetando

sus características y

empleando técnicas y

herramientas adecuadas

con especial atención a las

normas de seguridad y

salud.

2.1. Manipula, respetando las normas de

seguridad y salud en el trabajo, las herramientas

del taller en operaciones básicas de mecanizado,

unión y acabado de la madera y los metales.

B CMCT,

CAA

2.2. Construye prototipos que den solución a

un problema técnico siguiendo el plan de trabajo

previsto.

B CAA


23

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.


B4.C1. Analizar y

describir los esfuerzos a los

que están sometidas las

estructuras

experimentando en

prototipos.

1.1. Describe, utilizando un vocabulario

apropiado, apoyándose en información escrita,

audiovisual o digital, las características propias

que configuran las tipologías de las estructuras

y sus elementos.

B CL

1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la

transmisión de los mismos en los elementos que

configuran la estructura, realizando prácticas

sencillas con prototipos.

B CMCT

B4.C2. Identificar y

analizar los mecanismos y

elementos responsables de

transformar y transmitir

movimientos, en máquinas

y sistemas, integrados en

una estructura.

2.1. Explica la función de los elementos que

configuran una máquina o sistema, desde el

punto de vista estructural y mecánico.

B CMCT

2.2. Describe el funcionamiento general de

una máquina sencilla explicando cómo se

transforma o transmite el movimiento y la

fuerza.

I CMCT

2.3. Diseña y construye proyectos

tecnológicos sencillos que permitan la

transmisión y transformación de movimiento

I CMCT

B4.C3. Relacionar los

efectos de la energía

eléctrica y su capacidad de

conversión en otras

manifestaciones

energéticas.

3.1. Explica los principales efectos de la

corriente eléctrica y su conversión aplicándolos

a situaciones cotidianas.

B CMCT

B4.C4. Diseñar y simular

circuitos con simbología

adecuada y montar

circuitos con elementos

eléctricos.

4.1. Diseña utilizando software específico y la

simbología adecuada circuitos eléctricos básicos

y simula su funcionamiento.

A CMCT,

CD

4.2. Analiza el funcionamiento de circuitos

eléctricos básicos, identificando sus

componentes y describiendo su función en el

conjunto.

B CMCT

4.3. Realiza el montaje de circuitos con

componentes eléctricos básicos. I CMCT

4.4. Utiliza dispositivos eléctricos básicos en

la construcción de prototipos. I CMCT

Bloque 5. Tecnologías de Información y la Comunicación.


B5.C1. Describir las partes

operativas de un equipo

informático y su función.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y su

función en el conjunto. B CD

1.2. Utiliza adecuadamente equipos

informáticos y dispositivos electrónicos de

forma autónoma y responsable.

B CD, CAA


24

1.3. Conoce los elementos básicos del sistema

operativo y los utiliza correctamente. B CD

1.4. Realiza operaciones básicas de

organización y almacenamiento de la

información.

B CL, CD

1.5. Instala y maneja programas y software

básicos. A CD

B5.C2. Utilizar de forma

segura sistemas de

intercambio de

información.

2.1. Utiliza espacios web, plataformas y otros

sistemas de intercambio de información de

forma responsable y crítica.

B CD

2.2. Conoce las medidas de seguridad

aplicables a una situación de riesgo y emplea

hábitos de protección adecuados.

I CD

B5.C3. Utilizar un equipo

informático para elaborar

y comunicar proyectos

técnicos.

3.1. Elabora documentos de texto con

aplicaciones informáticas, de forma individual y

colaborativa, que integren tablas, imágenes y

gráficos, así como otras posibilidades de diseño.

I CL, CD

3.2. Utiliza funciones básicas de las hojas de

cálculo para elaborar el presupuesto en un

proyecto tecnológico.

I CD

3.3. Crea presentaciones mediante

aplicaciones informáticas. B CD

B5.C4. Elaborar

programas sencillos

mediante entornos de

aprendizaje de lenguaje de

programación de entorno

gráfico.

4.1. Crea pequeños programas informáticos

utilizando recursos propios fundamentales de

lenguaje de programación de entorno gráfico.

B CD

4.2. Diseña y elabora la programación de un

juego sencillo, animación o historia interactiva

mediante un entorno de programación gráfico

I CD


25

4.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos


B1.C1. Analizar las etapas necesarias para

la creación de un producto tecnológico

desde su origen hasta su comercialización,

investigando su influencia en la sociedad y

proponiendo mejoras tanto desde el punto

de vista de su utilidad como de su posible

impacto social.

B1.C1.1. . Realiza el análisis desde distintos puntos de vista

objetos y sistemas técnicos y su influencia en la sociedad.

(CMCT, CD, CPAA, CSC, SIE), (Ob,Inf-Tr). B1.C1.2. Busca información en internet seleccionando

las fuentes adecuadas de forma crítica y selectiva (CCL, CD,

CPAA, SIE) , (Cu). B1.C1.3. Valora de forma crítica el impacto social,

económico y ambiental de la creación de nuevos objetos.

(CSC,CEC) , (Ob,Cu,Inf-Tr).

B1.C2. Describir las operaciones técnicas

previstas en un plan de trabajo utilizando

los recursos materiales y organizativos con

criterios de economía, seguridad y respeto

al medio ambiente y valorando las

condiciones del entorno de trabajo.

B1.C2.1. . Elabora una hoja de proceso especificando las

condiciones técnicas para la construcción de un proyecto.

(CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr,Proy). B1.C2.2. . Reconoce las consecuencias medioambientales de

la actividad tecnológica y actúa responsablemente para

reducir su impacto. (CMCT,CSC) , (Ob,Proy). B1.C2.3. . Colabora y participa activamente, en el trabajo en

grupo para la resolución de problemas tecnológicos,

respetando las ideas y opiniones de los demás miembros

(CCL,CMCT,CPAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr).

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica


B2.C1. Representar objetos mediante

perspectivas aplicando criterios de

normalización.

B2.C1.1. Dibuja objetos y sistemas técnicos en

perspectiva caballera e isométrica empleando

criterios normalizados de acotación con claridad y

limpieza. (CPAA,SIE) , (Ex,Ob). B2.C1.2. . Usa aplicaciones informáticas de diseño gráfico

en dos y tres dimensiones para la representación de objetos

y sistemas técnicos. (CMCT,CD,CPAA) , (Ob,Inf-Tr).

B2.C2. Explicar mediante documentación

técnica las distintas fases de un producto

desde su diseño hasta su comercialización.

B2.C2.1. Elabora la memoria técnica de un proyecto

integrando los documentos necesarios y empleando

software específico de apoyo. (CCL,CMCT,CD,CPAA) , (Inf-

Tr). B2.C2.2. Presenta documentación técnica con claridad,

orden y limpieza. (CCL,CD,CPAA) , (Inf-Tr).


26

Bloque 3. Materiales de uso técnico


B3.C1. Analizar las propiedades de los

materiales utilizados en la construcción de

objetos tecnológicos reconociendo su

estructura interna y relacionándola con las

propiedades que presentan y las

modificaciones que se puedan producir.

B3.C1.1. Reconoce los materiales de los que están hechos

objetos de uso habitual, relacionando sus aplicaciones

con sus propiedades. (CMCT, CPAA, SIE), (Ex,Ob,Cu). B3.C1.2. . Valora el impacto ambiental de la

extracción, uso y deshecho de los plásticos y propone

medidas de consumo responsable de productos y

materiales técnicos. (CMCT,SIE,CEC) , (Ex). B3.C1.3. Realiza una investigación sobre las

propiedades y las aplicaciones de nuevos materiales

exponiendo los resultados mediante soporte informático.

(CCL,CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr).

B3.C2. Manipular y mecanizar materiales

convencionales asociando la

documentación técnica al proceso de

producción de un objeto, respetando sus

características y empleando técnicas y

herramientas adecuadas con especial

atención a las normas de seguridad y salud

B3.C2.1. . Manipula las herramientas del taller en

operaciones básicas de mecanizado, conformado, unión

y acabado de los plásticos materiales de uso técnico.

(CPAA,SIE) , (Ob,Proy). B3.C2.2. . Describe el proceso de fabricación de

productos mediante impresión en 3D identificando

sus fases. (CPAA,SIE) , (Ob,Cu). B3.C2.3. Construye prototipos que den solución a un

problema técnico siguiendo el plan de trabajo previsto y

respetando las normas de seguridad y salud en el trabajo

(CMCT,CPAA,SIE) , (Proy).

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas


B4.C1. Identificar y analizar los

mecanismos y elementos responsables de

transformar y transmitir movimientos, en

máquinas y sistemas, integrados en una

estructura.

B4.C1.1. Analiza la ventaja mecánica en distintos

mecanismos, identificando los parámetros de entrada y

salida y su relación de transmisión.

(CMCT,CD,CPAA,CSC) , (Ex,Ob). B4.C1.2. Explica la función de los elementos que configuran

una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y

mecánico, describiendo cómo se transforma o transmite

el movimiento y el funcionamiento general de la máquina.

(CCL,CMCT,CPAA) , (Ex). B4.C1.3. Diseña y construye proyectos tecnológicos que

permita la transmisión y transformación de movimiento.

(CMCT,CPAA,SIE) , (Proy).


27

B4.C2. Relacionar los efectos de la energía

eléctrica y su capacidad de conversión en

otras manifestaciones energéticas,

analizando su consumo energético.

B4.C2.1. Calcula el consumo eléctrico de diversos aparatos

valorando su eficiencia energética (CMCT,CPAA) , (Ex,Cu). B4.C2.2. Propone medidas de ahorro energético en aparatos

eléctricos y electrónicos de uso cotidiano. (CCL,CSC,SIE) ,

(Ob,Cu).

B4.C3. Diseñar y simular circuitos con

simbología adecuada y montar circuitos

con elementos eléctricos y electrónicos.

B4.C3.1. Diseña utilizando software específico y

simbología adecuada circuitos eléctricos y electrónicos y

simula su funcionamiento (CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr). B4.C3.2. Mide utilizando los instrumentos de medida

adecuados el valor de las magnitudes eléctricas básicas

(CPAA,SIE) , (Ob,Inf-Tr). B4.C3.3. Resuelve circuitos eléctricos y electrónicos

aplicando la ley de Ohm para calcular las magnitudes

eléctricas básicas. (CCL,CMCT,CPAA) , (Ex). B4.C3.4. Realiza el montaje de circuitos eléctricos y

electrónicos básicos. (CMCT,CPAA,SIE) , (Ob,Proy).

B4.C4. Diseñar y montar circuitos de

control programado, que funcionen dentro

de sistema técnico, utilizando el entorno de

programación y una placa controladora de

forma adecuada.

B4.C4.1. Utiliza correctamente los elementos eléctricos y

electrónicos como sensores y actuadores en circuitos de

control programado describiendo su funcionamiento.

(CMCT,CD), (Inf-Tr,Proy). B4.C4.2. Diseña y monta circuitos de control

automático que realicen las tareas propuestas para un

prototipo de forma autónoma. (CMCT,CD,CPAA,SIE) ,

(Proy). B4.C4.3. Elabora un programa informático que controle

el funcionamiento de un sistema técnico. (CMCT,CD) , (Inf-

Tr).

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación


B5.C1. Utilizar de forma segura sistemas de

intercambio de información. B5.C1.1. . Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas

de intercambio de información a través de internet de forma

colaborativa de forma responsable y crítica.

(CCL,CD,CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr). B5.C1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a

una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea

hábitos de protección adecuados. (CD,CPAA,CSC) , (Ob,Inf-

Tr).

B5.C2. Utilizar un equipo informático para

elaborar y comunicar proyectos técnicos. B5.C2.1. Utiliza hojas de cálculo para elaborar la

documentación técnica necesaria en un proyecto tecnológico,

que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.

(CCL,CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr,Proy). B5.C2.2. Crea presentaciones mediante aplicaciones

informáticas que integren elementos multimedia.

(CD,CPAA,SIE) , (Inf-Tr). B5.C2.3. Edita archivos de imagen, audio y vídeo con

aplicaciones de equipos informáticos y dispositivos móviles

(CMCT,CD,CPAA,SIE) , (Ob,Inf-Tr).


28

4.4..- TECNOLOGÍA 4º ESO – APLICADAS. Bloque 1. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.


B1.C1. Analizar los elementos y

sistemas que configuran la

comunicación alámbrica e inalámbrica.

CMCT, CAA.

B1.C1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales

que se utilizan en la comunicación alámbrica e inalámbrica.

(CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C1.2. Describe las formas de conexión en la

comunicación entre dispositivos digitales. (CMCT,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C2. Acceder a servicios de

intercambio y publicación de

información digital con criterios de

seguridad y uso responsable. Conocer

los principios básicos del

funcionamiento de Internet. CMCT,

CD, SIEP, CAA, CSC.

B1.C2.1. Localiza, intercambia y publica información a

través de Internet empleando servicios de localización,

comunicación intergrupal y gestores de transmisión de

sonido, imagen y datos. (CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada

situación de riesgo. (CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B1.C3. Elaborar sencillos programas

informáticos. CMCT, CD, CAA, SIEP.

B1.C3.1. Desarrolla un sencillo programa informático para

resolver problemas utilizando un lenguaje de programación.

(CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C4. Utilizar equipos informáticos.

CD, CAA.

B1.C4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de

adquisición e interpretación de datos, y como realimentación

de otros procesos con los datos obtenidos. (CD,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C5. Conocer las partes básicas del

funcionamiento de las plataformas de

objetos conectados a Internet, valorando

su impacto social. CMCT, CD, CSC.

B1.C5.1. Conocer las partes básicas del funcionamiento de

las plataformas de objetos conectados a Internet, valorando

su impacto social. (CMCT,CD,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



B2.C6. Describir los elementos que

componen las distintas instalaciones de

una vivienda y las normas que regulan

su diseño y utilización. CMCT, CCL.

B2.C1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una vivienda.

(CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B2.C1.2. Interpreta y maneja simbología de instalaciones

eléctricas, calefacción, suministro de agua y saneamiento,

aire acondicionado y gas. (CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B2.C7. Realizar diseños sencillos

empleando la simbología adecuada.

CMCT, CAA.

B2.C2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones para

una vivienda tipo con criterios de eficiencia energética.


B2.C8 Experimentar con el montaje de

circuitos básicos y valorar las

condiciones que contribuyen al ahorro

energético. CMCT, SIEP, CAA, CSC.

B2.C3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza

su funcionamiento. (CMCT,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B2.C9. Evaluar la contribución de la

arquitectura de la vivienda, sus

instalaciones y de los hábitos de

consumo al ahorro energético. CAA,

CSC, CEC.

B2.C4.1. Propone medidas de reducción del consumo

energético de una vivienda (CAA,CSC,CEC) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).


29



B3.C10. Analizar y describir el

funcionamiento y la aplicación de un

circuito electrónico y sus componentes

elementales.CMCT, CAA.

B3.C1.1. Describe el funcionamiento de un circuito

electrónico formado por componentes elementales.


B3.C1.2. Explica las características y funciones de

componentes básicos: resistor, condensador, diodo y

transistor. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C11. Emplear simuladores que

faciliten el diseño y permitan la práctica

con la simbología normalizada. CMCT,

CD, CAA.

B3.C2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis de

circuitos analógicos básicos, empleando simbología

adecuada. (CMCT,CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C12. Experimentar con el montaje de

circuitos electrónicos analógicos y

digitales elementales, describir su

funcionamiento y aplicarlos en el proceso

tecnológico. CMCT, CAA, SIEP.

B3.C3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos

básicos diseñados previamente. (CMCT,CAA,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C13. Realizar operaciones lógicas

empleando el álgebra de Boole en la

resolución de problemas tecnológicos

sencillos. CMCT, CD.

B3.C4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el

álgebra de Boole. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C4.2. Relaciona planteamientos lógicos con procesos

técnicos. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C14. Resolver mediante puertas

lógicas problemas tecnológicos sencillos.

CMCT, CAA, SIEP.

B3.C5.1. Resuelve mediante puertas lógicas problemas

tecnológicos sencillos. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B3.C15. Analizar sistemas automáticos,

describir sus componentes. Explicar su

funcionamiento, y conocer las aplicaciones

más importantes de estos sistemas. CMCT,

CAA, SIEP.

B3.C6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo sus

componentes. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C16. Montar circuitos sencillos.

CMCT, CAA, SIEP

B3.C7.1. Monta circuitos sencillos. (CMCT,CAA,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).



B4.C17. Analizar sistemas automáticos y

robóticos, describir sus componentes.

Explicar su funcionamiento. CMCT, CAA,

CLL.

B4.C1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en

diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando

entre lazo abierto y cerrado. (CCL,CMCT,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C18. Montar automatismos sencillos.

Diseñar, proyectar y construir el prototipo

de un robot o sistema de control que

resuelva un problema tecnológico,

cumpliendo con unas condiciones

iniciales. CMCT, SIEP, CAA, CSC.

B4.C2.1. Representa y monta automatismos sencillos.

(CMCT,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C19. Desarrollar un programa para

controlar un sistema automático o un robot

y su funcionamiento de forma autónoma.

CMCT, CD, SIEP.

B4.C3.1. Desarrolla un programa para controlar un

sistema automático o un robot que funcione de forma

autónoma en función de la realimentación que recibe del

entorno. (CMCT,CD,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C20. Manejar programas de diseño

asistido por ordenador de productos y

adquirir las habilidades y los

conocimientos básicos para manejar el

software que controla una impresora 3D.

CMCT, CD, CAA, SIEP.

B4.C4.1. Manejar programas de diseño asistido por

ordenador de productos y adquirir las habilidades y los

conocimientos básicos para manejar el software que

controla una impresora 3D. (CMCT,CD,CAA,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).


30

B4.C21. Conocer el funcionamiento de

una impresora 3D y diseñar e imprimir

piezas necesarias en el desarrollo de un

proyecto tecnológico. CMCT, CD, CAA,

SIEP.

B4.C5.1. Conocer el funcionamiento de una impresora

3D y diseñar e imprimir piezas necesarias en el desarrollo

de un proyecto tecnológico. CMCT, CD, CAA, SIEP.


B4.C22. Valorar la importancia que tiene

para la difusión del conocimiento

tecnológico la cultura libre y colaborativa.

CEC

B4.C6.1. Valorar la importancia que tiene para la

difusión del conocimiento tecnológico la cultura libre y

colaborativa. (CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



B5.C23. Conocer las principales aplicaciones

de las tecnologías hidráulica y neumática.

CMCT, CEC.

B5.C1.1. Describe las principales aplicaciones de las

tecnologías hidráulica y neumática. (CMCT,CEC) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B5.C24. Identificar y describir las

características y funcionamiento de este tipo

de sistemas. Principios de funcionamiento,

componentes y utilización segura en el

manejo de circuitos neumáticos e hidráulicos.

CMCT, CAA, CSC, CCL.

B5.C2.1. Identifica y describe las características y

funcionamiento de este tipo de sistemas.

(CCL,CMCT,CAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B5.C25. Conocer y manejar con soltura la

simbología necesaria para representar

circuitos. CMCT, CAA, CCL.

B5.C3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para

representar circuitos cuya finalidad es la de resolver

un problema tecnológico. (CCL,CMCT,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B5.C26. Experimentar con dispositivos

neumáticos e hidráulicos y/o simuladores

informáticos. CMCT, CD, CAA, SIEP.

B5.C4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos

neumáticos e hidráulicos bien con componentes

reales o mediante simulación.


B5.C27. Diseñar sistemas capaces de resolver

un problema cotidiano utilizando energía

hidráulica o neumática. CMCT, CAA, SIEP.

B5.C5.1. Diseñar sistemas capaces de resolver un

problema cotidiano utilizando energía hidráulica o

neumática. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



B6.C28. Conocer la evolución tecnológica

a lo largo de la historia. CMCT, CAA,

CEC, CLL.

B6.C1.1. Identifica los cambios tecnológicos más

importantes que se han producido a lo largo de la historia

de la humanidad. (CCL,CMCT,CAA,CEC) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B6.C29. Analizar objetos técnicos y

tecnológicos mediante el análisis de

objetos. CMCT, CAA, CD, CLL.

B6.C2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el

entorno, interpretando su función histórica y la evolución

tecnológica. (CCL,CMCT,CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C30. Valorar la repercusión de la

tecnología en el día a día. Adquirir hábitos

que potencien el desarrollo sostenible.

CSC, CEC.

B6.C3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo

tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado

inventos y descubrimientos con el contexto en el que se

desarrollan. (CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas,

económicas y sociales en cada periodo histórico

ayudándote de documentación escrita y digital.

(CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).


31

4.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º ESO.

Bloque 1. Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

1. Adoptar conductas y hábitos

que permitan la protección del

individuo en su interacción en la

red.

1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en

entornos virtuales.

1.2. Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas

para la protección de la información personal.

2. Acceder a servicios de


información digital con criterios

de seguridad y uso responsable.

2.1. Realiza actividades de intercambio de información

con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad

intelectual.

3. Reconocer y comprender los

derechos de los materiales

alojados en la web.

3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la

importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la web.

3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a

derechos de autor y materiales de libre distribución y los usa

de forma adecuada en sus producciones.

Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes


1. Conocer la arquitectura de

un ordenador, identificando sus

componentes básicos y

describiendo sus

características.

1.1 Identifica componentes físicos de un ordenador,

describiendo sus características técnicas y función en el

conjunto.

1.2 Describe las conexiones entre los componentes físicos de

un ordenador.

2. Configurar y utilizar el

sistema operativo identificando

los elementos que lo componen

y su función en el conjunto.

2.1. Diferencia los tipos de sistemas operativos

describiendo sus características y elementos.

2.2. Configura los elementos básicos del sistema operativo

y de accesibilidad del equipo informático.

2.3. Realiza operaciones básicas de organización y

almacenamiento de la información.

2.4. Utiliza las aplicaciones de actualización y

mantenimiento del sistema operativo con responsabilidad.

3. Gestionar la instalación y

eliminación de software de propósito general.

3.1. Instala software de propósito general desde diversas

fuentes como dispositivos físicos o internet.

3.2. Desinstala aplicaciones utilizando las herramientas

adecuadas con criterios de seguridad.

4. Analizar los elementos y


comunicación alámbrica e

inalámbrica.

4.1. Identifica los dispositivos físicos necesarios para

comunicar equipos en red, describiendo sus características y

su función en el conjunto.

4.2. Describe las diferentes formas de conexión en la

comunicación entre dispositivos digitales.

4.3. Conoce los protocolos de comunicación entre equipos.

4.4. Administra con responsabilidad y seguridad la

comunicación entre equipos y sistemas.


32

Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital.


1. Utilizar aplicaciones

informáticas de escritorio

para la producción de

documentos.

1.1. Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones

informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes,

fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e

interactúa con otras características del programa.

1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de

cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.

1.3. Diseña bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad

para consultar datos, organizar la información y generar

documentos.

2. Elaborar contenidos de

imagen, audio y video y

desarrollar capacidades para

integrarlos en diversas

producciones.

2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la

elaboración de presentaciones adecuando el diseño y

maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.

2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video

guardando los archivos en el formato adecuado.

2.3. Edita mediante software específico imágenes y crea nuevos

materiales en diversos formatos con responsabilidad y

autonomía.

2.4. Realiza producciones sencillas integrando vídeo y audio,

utilizando programas de edición de archivos multimedia

3. Utilizar aplicaciones y

herramientas de desarrollo

en dispositivos móviles para

resolver problemas

concretos.

3.1. Utiliza de forma adecuada distintas aplicaciones para

dispositivos móviles de uso cotidiano y del entorno educativo.

3.2. Diseña y crea aplicaciones sencillas para dispositivos

móviles.

Bloque 4. Seguridad informática.


1. Adoptar conductas de

seguridad activa y pasiva en

la protección de datos y en el

intercambio de información

1.1. Identifica las amenazas a la seguridad los equipos

informáticos, su capacidad de propagación y describe las

consecuencias que pueden tener tanto para el equipo informático

como para los datos.

1.2. Emplea medidas de seguridad activa y pasiva con asiduidad

y hábitos de protección adecuados.

1.3. Utiliza de forma responsable distintos programas y

aplicaciones de protección de equipos informáticos.

2. Reconocer los peligros

derivados de la navegación

por internet y adoptar

conductas de seguridad en la

navegación.

2.1. Identifica los principales peligros derivados de la

navegación por internet y sus consecuencias en el usuario, en el

equipo y en los datos.

2.2. Emplea medidas adecuadas de protección en la navegación

por internet.

2.3. Describe la importancia de la actualización del software de

protección y el empleo de antimalware y de cortafuegos para

garantizar la seguridad.

2.4. Conecta con redes WIFI desde distintos dispositivos de

forma segura y desarrolla hábitos de conducta adecuados.


33

Bloque 5. Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos.


1. Utilizar diversos

recursos de intercambio de

información conociendo las

características y la

comunicación o conexión

entre ellos.

1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en

redes locales y virtuales.

1.2. Utiliza los recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías

y sucesivos desarrollos para la publicación y difusión de

contenidos.

2. Elaborar y publicar

contenidos en la web

integrando información

textual, numérica, sonora y

gráfica.

2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en

estructuras hipertextuales.

2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de

publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los

derechos de propiedad.

2.3. Elabora un espacio web (blog, wiki, …) para la publicación

y difusión de contenidos mediante el uso de herramientas web gratuitas.

3. Conocer los estándares

de publicación y emplearlos

en la producción de páginas

web y herramientas TIC de

carácter social.

3.1. Aplica los estándares de publicación de contenidos web.

3.2. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC

de carácter social y gestiona las propias de forma responsable y

autónoma.

Bloque 6. Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión.


1. Conocer las características

básicas de internet y los servicios

y posibilidades que ofrece.

1.1. Describe los servicios que ofrece internet y sus

posibilidades tanto en el ámbito educativo como en

el profesional, personal y de ocio.

1.2. Conoce y explica los protocolos de comunicación, así

como la denominación de los elementos propios de

internet.

2. Desarrollar hábitos en el uso

de herramientas que permitan la

accesibilidad a las producciones

desde diversos dispositivos

móviles.

2.1. Accede a servicios web y plataformas desde diversos

dispositivos electrónicos.

2.2. Realiza intercambio de información de forma segura en

distintas plataformas en las que está registrado y que

ofrecen servicios de formación, ocio, etc

2.3. Sincroniza la información entre un dispositivo móvil y

otro dispositivo.

3. Emplear el sentido crítico y

desarrollar hábitos adecuados en

el uso e intercambio de la

información a través de redes

sociales y plataformas.

3.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de

seguridad y responsabilidad.

4. Publicar y relacionar

mediante hiperenlaces

información en canales de

contenidos multimedia,

presentaciones, imagen, audio y

video.

4.1. Emplea canales de distribución de contenidos

multimedia para alojar materiales propios y

enlazarlos con otras producciones, respetando los

derechos de autor.


34

4.6.- ROBÓTICA 4º ESO

Tecnología Robótica

Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Bloque 1: ELECTRÓNICA analógica y

digital

∙ Electrónica analógica.

Componentes electrónicos

aplicados a la robótica. Simbología

∙ Bloques

funcionales

electrónicos típicos:

alimentación,

amplificación, etapa

de potencia,

∙ Electrónica digital.

Sistemas de

numeración y

codificación.

Álgebra de Boole.

Puertas lógicas.

∙ Análisis, montaje y simulación de

circuitos sencillos con componentes

analógicos y digitales aplicados a

la robótica.

C1. Analizar y describir el funcionamiento de los

componentes electrónicos analógicos y bloques

funcionales electrónicos utilizados en robótica.

E1. Identifica los elementos que componen un circuito electrónico

analógico.

E2. Explica las características y funcionamiento básico de los

componentes electrónicos analógicos aplicados a la robótica

C2. Entender los sistemas de numeración y

codificación básicos así como los principios y leyes de la

electrónica digital aplicándolos al diseño y solución de problemas

relacionados con la robótica.

E3. Realiza ejercicios de conversión entre los diferentes sistemas de

numeración y codificación.

E4. Distinguir y conocer el funcionamiento de puertas lógicas básicas en circuitos electrónicos

digitales

C3. Diseñar circuitos sencillos de electrónica

analógica y digital verificando su funcionamiento mediante

software de simulación, realizando el montaje real de

los mismos.

E5. Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos

electrónicos, utilizando la simbología adecuada.

E6. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos

diseñados previamente, verificando su funcionamiento y siguiendo las normas de seguridad adecuadas en

el aula-taller.

Bloque 2: SISTEMAS DE CONTROL

∙ Sistemas automáticos.

Tipos de sistemas de control: lazo

abierto y cerrado.

∙ Componentes característicos de dispositivos de

control: control, sistema,

captadores,

C4. Analizar sistemas automáticos, diferenciando los diferentes tipos de sistemas de

control, describiendo los componentes que los integran y valorando la importancia de

estos sistemas en la vida cotidiana.

E7. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes

dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y

cerrado.

E8. Identifica y clasifica los diferentes

componentes que forman un sistema automático de control.

E9. Interpreta un esquema de un sistema de control.


35

Bloque 3: PROGRAMACIÓN de sistemas

técnicos

∙ Lenguajes de programación.

Tipos y características. ∙ Algoritmos,

diagramas de flujo.

∙ Variables: tipos.

Operadores

aritméticos y

lógicos. Estructuras

de decisión: bucles y condicionales.

Funciones.

∙ Aplicación de plataformas de control en la

experimentación con prototipos diseñados.

C5. Adquirir las habilidades y los conocimientos básicos para elaborar programas

informáticos.

E10. Conoce la sintaxis y las diferentes instrucciones o estructuras del lenguaje de programación elegido para usar una plataforma de control.

E11. Realiza programas sencillos utilizando un lenguaje de

programación, aplicando dichos programas a una plataforma de

control

C6. Saber aplicar programas informáticos a plataformas de control para resolver problemas

tecnológicos.

E12. Utiliza correctamente la plataforma de control, realizando el

montaje de los diferentes componentes electrónicos que

necesita para resolver un problema tecnológico.

Bloque 4: ROBÓTICA

∙ Evolución de la

robótica.

∙ Elementos básicos de un robot: sensores,

actuadores, microprocesador y memoria. Señales


∙ Tipos de sensores.

Digitales: pulsador,

interruptor, de

equilibrio. Sensores

analógicos: de

intensidad de luz, de

temperatura, de

rotación,

optoacopladores, de

distancia.

Características

técnicas y

funcionamiento.

∙ Actuadores:

zumbadores, relés,

motores. Análisis de


aplicaciones reales.

C7. Analizar y describir los elementos básicos que

componen un robot y los principios que rigen su

funcionamiento.

E13. Identifica y conoce los elementos básicos que forman un

robot.

E14. Comprueba mediante programas de simulación el funcionamiento de sensores y

actuadores, y realiza su montaje físico en el aula-taller.

E15. Realiza programas informáticos que son utilizados en plataformas de hardware libre para

resolver problemas de control y verifica su funcionamiento

físicamente.

C8. Describir los sistemas de comunicación que puede utilizar una plataforma de control; así como conocer las aplicaciones que tienen

en los distintos campos de la robótica.

E16. Describe las características de

comunicaciones USB, Bluetooth, WIFI y las empleadas en la

telefonía móvil para comunicar o monitorizar el robot.

C9. Comprender los movimientos y la forma de

localizar o posicionar un robot conociendo la relación entre

las articulaciones y grados de libertad del mismo

E17. Indica la manera de posicionar el elemento terminal de un robot

estático y de localizar un dispositivo móvil.


36

Pantallas LCD.

Características técnicas

y funcionamiento. ∙ Movimientos y

localización: grados de libertad

(articulaciones), sistemas de

posicionamiento para robot: móvil y brazo.

∙ Sistemas de

comunicación de la

plataforma de control.

Puerto serie.

Comunicación

inalámbrica: wifi, bluetooth y telefonía

móvil.

∙ Aplicaciones de la robótica: impresión

3D

C10. Diseñar, proyectar y construir un robot que resuelva un problema tecnológico planteado

buscando la solución más adecuada y elaborando la documentación técnica necesaria del proyecto

E18. Diseña y proyecta un robot que funcione de forma autónoma en función de la realimentación que

recibe del entorno y elabora la documentación técnica del proyecto.

E19. Comprueba mediante programas de simulación el

funcionamiento de un robot, y realiza su montaje físico en el aula-taller.

C11. Conocer las diferentes técnicas de

fabricación en impresión en 3D y los pasos necesarios para

imprimir una pieza.

E20. Describe las fases necesarias para crear una pieza en impresión

3D.

E21. Construye una pieza sencilla con la impresora 3D

diseñándola o utilizando repositorios de piezas imprimibles en Internet.

C12. Aprender a trabajar en equipo con actitudes de

respeto y tolerancia hacia las ideas de los demás

participando activamente en la consecución de los

objetivos planteados.

E22. Trabaja en grupo de forma participativa y creativa, buscando información adicional y aportando

ideas para el diseño y construcción de un robot.


37

4.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerat


Bloque 1. La sociedad de la información y de la comunicación

1. Analizar y valorar las influencias de

las tecnologías de la información y la

comunicación en la transformación de la

sociedad actual, tanto en los ámbitos de la

adquisición del conocimiento como en los

de la producción.

1.1. Describe las diferencias entre lo que se

considera sociedad de la información y sociedad

del conocimiento

1.2. Valora la influencia de las tecnologías en

el avance de la sociedad de la información y la

comunicación en actividades de la vida diaria

como la educación y el comercio.

1.3. Explica qué nuevos sectores económicos

han aparecido como consecuencia de la

generalización de las tecnologías de la

información y la comunicación.

Bloque 2. Arquitectura de ordenadores

1. Configurar ordenadores y equipos

informáticos identificando los subsistemas

que los componen, describiendo sus

características y relacionando cada

elemento con las prestaciones del

conjunto.

1.1. Describe las características de los

subsistemas que componen un ordenador

identificando sus principales parámetros de

funcionamiento.

1.2. Realiza esquemas de interconexión de los

bloques funcionales de un ordenador

describiendo la contribución de cada uno de

ellos al funcionamiento integral del sistema.

1.3. Diferencia dispositivos de almacenamiento

masivo utilizados en sistemas de ordenadores

reconociendo su importancia en la custodia de la

información.

1.4. Reconoce los tipos de memoria utilizados

en ordenadores analizando los parámetros que

las definen y su aportación al rendimiento del

conjunto.

2. Instalar y utilizar software de

propósito general y de aplicación

evaluando sus características y entornos de

aplicación

2.1. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en

ordenadores personales siguiendo instrucciones

del fabricante.

2.2. Configura los elementos básicos del

sistema operativo y de accesibilidad del equipo

informático.

2.3. Gestiona el almacenamiento de la

información y de las aplicaciones en dispositivos

móviles.


38

Bloque 3. Software para sistemas informáticos

1. Analizar y describir los elementos

básicos que componen un robot y los

principios que rigen su funcionamiento.

1.1. Elabora informes de texto que integren texto

e imágenes aplicando las posibilidades de las

aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario.

1.2. Elabora presentaciones que integren texto,

imágenes y elementos multimedia, adecuando el

mensaje al público objetivo al que está

destinado.

1.3. Resuelve problemas que requieran la

utilización de hojas de cálculo generando

resultados textuales, numéricos y gráficos.

1.4. Diseña bases de datos sencillas y/o extrae

información, realizando consultas, formularios e

informes.

1.5. Usa aplicaciones informáticas de escritorio

en dispositivos móviles

2. Comunicar ideas mediante el uso de

programas de diseño de elementos gráficos

en 2D y 3D.

2.1. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para

comunicar ideas.

3. Elaborar y editar contenidos de imagen,

audio y video y desarrollar capacidades

para integrarlos en diversas producciones.

3.1. Edita mediante software específico

imágenes y crea nuevos materiales en diversos

formatos con responsabilidad y autonomía.

3.2. Realiza pequeñas películas integrando

sonido, video e imágenes, utilizando programas

de edición de archivos multimedia.

3.3. Produce y edita materiales multimedia

mediante aplicaciones de dispositivos móviles.

Bloque 4. Redes de ordenadores

1. Analizar las principales topologías

utilizadas en el diseño de redes de

ordenadores relacionándolas con el área de

aplicación y con las tecnologías

empleadas.

1.1. Dibuja esquemas de configuración de

pequeñas redes locales seleccionando las

tecnologías en función del espacio físico

disponible.

1.2. Describe los diferentes tipos de cableados

utilizados en redes de datos.

1.3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando

posibles ventajas e inconvenientes.

2. Analizar la función de los equipos de

conexión que permiten realizar

configuraciones de redes y su

interconexión con redes de área extensa.

2.1. Explica la funcionalidad de los diferentes

elementos que permiten configurar redes de

datos indicando sus ventajas e inconvenientes

principales.

2.2. Configura los parámetros básicos de una

red en función de sus características.

3. Describir los niveles del modelo OSI,

relacionándolos con sus funciones en una

red informática.

3.1. Elabora un esquema de cómo se realiza la

comunicación entre los niveles OSI de dos

equipos remotos.


39

Bloque 5. Programación

1. Aplicar algoritmos a la resolución de los

problemas más frecuentes que se presentan

al trabajar con estructuras de datos

1.1. Desarrolla algoritmos que permitan

resolver problemas aritméticos sencillos

elaborando sus diagramas de flujo

correspondientes.

1.2. Desarrolla algoritmos que permitan

resolver problemas aritméticos sencillos.

2. Analizar y resolver problemas de

tratamiento de información dividiéndolos

en sub-problemas y definiendo algoritmos

que los resuelven.

2.1. Escribe programas que incluyan bucles de

programación para solucionar problemas que

impliquen la división del conjunto en partes más

pequeñas.

2.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeño

programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.

3. Realizar pequeños programas de

aplicación en un lenguaje de programación

determinado aplicándolos a la solución de

problemas reales.

3.1. Utiliza los elementos de la sintaxis de un

lenguaje de programación proponiendo ejemplos

concretos.

3.1. Realiza programas de aplicación sencillos

en un lenguaje determinado que solucionen

problemas de la vida real.

4. Realizar aplicaciones sencillas para su

uso en dispositivos m´viles mediante

herramientas de desarrollo para resolver

problemas concretos

4.1. Diseña y crea aplicaciones sencillas para

dispositivos móviles.

4.1. Instala y gestiona de forma responsable el

uso de aplicaciones en dispositivos móviles.


40


Bloque 1. Recursos Energéticos


B1.C1. Analizar la importancia que los

recursos energéticos tienen en la

sociedad actual, describiendo las

formas de producción de cada una de

ellas, así como sus debilidades y

fortalezas en el desarrollo de una

sociedad sostenible.

B1.C1.1. Resuelve problemas de conversión de energías

y calculo de trabajo, potencias y rendimientos empleando

las unidades adecuadas. (MAT) , (Ex,Proy,Act).

B1.C1.2. Describe las diferentes fuentes de energía

relacionándolas con el coste de producción, el impacto

ambiental que produce y la sostenibilidad. (LIN,MAT) ,

(Ex,Act).

B1.C1.3. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos

de centrales de producción de energía explicando cada

uno de sus bloques constitutivos y relacionándolos entre

sí. (MAT) , (Ex,Act).

B1.C2. Realizar propuestas de

reducción de consumo energético para

viviendas o locales, con la ayuda de

programas informáticos, y la

información de consumo de los

mismos.

B1.C2.1. Explica las ventajas que supone desde el punto

de vista del consumo que un edificio este certificado

energéticamente. (LIN,MAT) , (Ex,Act).

B1.C2.2. Analiza y calcula las facturas de los distintos

consumos energéticos en una vivienda utilizando una

hoja de cálculo. (MAT,TIC) , (Proy,Act).

Bloque 2. Máquinas y sistemas


B2.C1. Analizar los bloques

constitutivos de sistemas y/o máquinas,

interpretando su interrelación y

describiendo los principales elementos

que los componen, utilizando el

vocabulario relacionado con el tema.

B2.C1.1. Describe la función de los elementos que

constituyen una máquina dada, explicando de forma clara

y con el vocabulario técnico adecuado su contribución al

conjunto. (LIN,MAT) , (Ex,Proy,Act).

B2.C1.2. Desmonta máquinas de uso común realizando

un análisis mecánico de las mismas. (AA) , (Proy,Act).

B2.C1.3. Explica la conversión de movimientos que tiene

lugar en máquinas. (LIN,MAT) , (Ex,Proy,Act). B2.C1.4. Calcula las magnitudes mecánicas más

características de una máquina. (MAT) , (Ex,Proy,Act).

B2.C1.5. Reconoce los distintos elementos auxiliares de una máquina y justifica su funcionamiento. (LIN,MAT) ,

(Ex,Proy,Act).

B2.C1.6. Diseña mediante programas de simulación el

sistema mecánico que solucione un problema técnico

real. (MAT,TIC) , (Proy,Act).


41

B2.C2. Verificar el funcionamiento de

circuitos eléctrico–electrónicos,

neumáticos e hidráulicos, analizando

sus características técnicas,

interpretando sus esquemas, utilizando

los aparatos y equipos de medida

adecuados, interpretando y valorando

los resultados obtenidos apoyándose en

el montaje o simulación física de los

mismos.

B2.C2.1. Monta, simula y comprueba circuitos eléctricos

y electrónicos reales en el aula-taller. (MAT,TIC) ,

(Proy,Act).

B2.C2.2. Analiza y compara las características técnicas

de diferentes modelos de electrodomésticos utilizando

catálogos de fabricantes como documentación.

(MAT,TIC) , (Proy,Act).

B2.C2.3. Identifica todos los componentes de un sistema

neumático, ya sea en visión directa, en simulador

informático o en esquema sobre papel. (MAT,TIC) ,

(Ex,Proy,Act).

B2.C2.4. Interpreta y valora los resultados obtenidos de

circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o

hidráulicos. (MAT) , (Proy,Act).

B2.C3. Realizar esquemas de circuitos

que dan solución a problemas técnicos

mediante circuitos eléctrico-

electrónicos, neumáticos o hidráulicos

con ayuda de simuladores informáticos

y calcular los parámetros característicos

de los mismos.

B2.C3.1. Calcula los parámetros eléctricos de un circuito

eléctrico de una o más mallas, a partir de un esquema

dado aplicando las leyes de Kirchhoff. (MAT) ,

(Ex,Proy,Act).

B2.C3.2. Diseña circuitos eléctricos utilizando

programas de simulación. (MAT,TIC) , (Proy,Act).

B2.C3.3. Diseña circuitos neumáticos utilizando

programas de simulación. (MAT,TIC) , (Proy,Act).

Bloque 3. Programación y robótica.


B3.C1. Adquirir las habilidades y los

conocimientos necesarios para elaborar

programas informáticos estructurados,

utilizando recursos de programación

tales como: variables de diferentes tipos,

bucles, sentencias condicionales y

funciones de programación.

B3.C1.1. Realiza programas capaces de resolver

problemas sencillos, realizando el diagrama de flujo

correspondiente. (MAT,TIC) , (Proy,Act).

B3.C1.2. Desarrolla programas utilizando diferentes tipos

de variables, bucles y sentencias condicionales.


B3.C1.3. Elabora un programa informático estructurado

que resuelva un problema relacionado con la robótica.


B3.C2. Diseñar y construir robots con

los actuadores y sensores adecuados

cuyo funcionamiento solucione un

problema planteado.

B3.C2.1. Comprende y utiliza sensores y actuadores

utilizados habitualmente en un robot. (MAT,TIC) ,

(Proy,Act).

B3.C2.2. Diseña y construye un robot con los actuadores

y sensores adecuados para que su funcionamiento

solucione un problema planteado (MAT,TIC) , (Proy).

B3.C2.3. Participa como integrante de un equipo de

trabajo de forma activa, en el diseño y montaje de un

robot. (CSYC) , (Ob,Proy).


42

Bloque 4. Introducción a la ciencia de materiales.


B4.C1. Analizar las propiedades de los

materiales utilizados en la construcción

de objetos tecnológicos, reconociendo

su estructura interna y relacionándola

con las propiedades que presentan y las

modificaciones que se puedan producir.

B4.C1.1. Establece la relación que existe entre la

estructura interna de los materiales y sus propiedades.

(LIN,MAT) , (Ex).

B4.C1.2. Explica cómo se pueden modificar las

propiedades de los materiales teniendo en cuenta su

estructura interna. (LIN,MAT) , (Ex).

B4.C1.3. Reconoce las propiedades de los materiales y

sus aplicaciones tecnológicas. (LIN) , (Ex,Act).

B4.C2. Relacionar productos

tecnológicos actuales/ novedosos con

los materiales que posibilitan su

producción asociando las

características de estos con los

productos fabricados, utilizando

ejemplos concretos y analizando el

impacto social producido en los países

productores.

B4.C2.1. Describe apoyándote en la información que te

pueda proporcionar internet algún material nuevo o

novedoso que se utilice para la obtención de nuevos

productos tecnológicos. (LIN,MAT,TIC) , (Proy,Act).

Bloque 5. Procedimientos de fabricación.


B5.C1. Describir las técnicas utilizadas

en los procesos de fabricación tipo, así

como el impacto medioambiental que

puede producir.

B5.C1.1. Explica las principales técnicas utilizadas en el

proceso de fabricación de un producto dado. (LIN,MAT)

, (Ex,Act).

B5.C1.2. Conoce el impacto medioambiental que pueden

producir las técnicas de producción utilizadas y propone

alternativas para reducir dicho impacto. (MAT) ,

(Ex,Act).

B5.C2. Identificar las máquinas y

herramientas utilizadas, así como las

condiciones de seguridad propias de

cada una de ellas, apoyándose en la

información proporcionada en las web

de los fabricantes.

B5.C2.1. Identifica las máquinas y las herramientas

utilizadas en los procedimientos de fabricación. (MAT) ,

(Ex,Act).

B5.C2.2. Realiza prácticas de procedimientos de

fabricación con las máquinas-herramientas disponibles en

el aula-taller teniendo en cuenta las principales

condiciones de seguridad tanto desde el punto de vista del

espacio como de la seguridad personal. (MAT) ,

(Proy,Act).

B5.C3. Conocer las diferentes técnicas

de fabricación en impresión 3D.

B5.C3.1. Describe las fases del proceso de fabricación en

impresión 3D. (LIN,MAT) , (Ex,Act).

B5.C3.2. Reconoce los diferentes tipos de impresión 3 D

y su aplicación en la industria. (LIN,MAT) , (Ex,Act).

B5.C3.3. Construye una pieza sencilla con la impresora

3D, diseñándola o utilizando repositorios de piezas

imprimibles en Internet. (MAT,TIC) , (Proy,Act).


43

Bloque 6. Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización.


B6.C1. Identificar las etapas necesarias

para la creación de un producto

tecnológico desde su origen hasta su

comercialización, describiendo cada

una de ellas.

B6.C1.1. Diseña la propuesta de un nuevo producto

tomando como base una idea dada, explicando el objetivo

de cada una de las etapas significativas necesarias para

lanzar el producto al mercado. (MAT) , (Act).

B6.C2. Investigar la influencia de un

producto tecnológico en la sociedad y

proponer mejoras tanto desde el punto

de vista de su utilidad como de su

posible impacto social.

B6.C2.1. Analiza la influencia en la sociedad de la

introducción de nuevos productos tecnológicos.

(LIN,MAT,CSYC) , (Act).

B6.C3. Explicar las diferencias y

similitudes entre un modelo de

excelencia y un sistema de gestión de la

calidad identificando los principales

actores que intervienen, valorando

críticamente la repercusión que su

implantación puede tener sobre los

productos desarrollados y exponiéndolo

de forma oral con el soporte de una

presentación.

B6.C3.1. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión

de la calidad y/o posible modelo de excelencia,

razonando la importancia de cada uno de los agentes

implicados, con el apoyo de un soporte informático.

(LIN,MAT) , (Proy,Act).

B6.C3.2. Valora de forma crítica la implantación de un

modelo de excelencia o de un sistema de gestión de

calidad en el diseño, producción y comercialización de

productos. (LIN,EMPR) , (Act).


44

4.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato Criterios de Evaluación y Estándares asociados con sus Competencias, por bloques de Contenidos.

BLOQUE 1. COMPUTADORAS Y SU PROGRAMACIÓN

CE/Tipo CRITERIO de EVALUACIÓN:

- Bloque Contenido

- Competencias

- Instrumentos asociados.

ESTÁNDAR ASOCIADO:

CE1/A Describir la arquitectura básica

computacional que posibilita el

pensamiento lógico.

B1,

LEN,MAT,TIC

T,EXA,OBS

E1.0. Explica las estructuras de procesamiento y

almacenamiento computacional.

CE2/A+C

.

Conocer y comprender la sintaxis y la

semántica de las construcciones de un

lenguaje de programación.

B1

LEN,MAT,TIC

T,EXA,OBS

E2.1. Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad

usando elementos gráficos e interrelacionándolos entre sí

para dar respuesta a problemas concretos.

E2.2. Utiliza los elementos de la sintaxis de un lenguaje

de programación proponiendo ejemplos concretos de

problemas de mediana complejidad.

CE3/C. Realizar programas de aplicación en un

lenguaje de programación determinado

aplicándolos a la solución de problemas

reales.

B1.

LEN,MAT,TIC

T,EXA,OBS

E3.1. Elabora programas de mediana complejidad

escribiendo el código correspondiente a partir de su

flujograma.

E3.2. Descompone problemas de cierta complejidad en

problemas más pequeños susceptibles de ser programados

como partes separadas.

CE4/C. Utilizar entornos de programación para

diseñar programas concretos.

B1

AA, MAT, TIC

T,OBS.

E4.1.Desarrolla programas de mediana complejidad

utilizando entornos de programación.

E4.2. Diseña aplicaciones para su uso en dispositivos

móviles.

CE5/C. CE5/C. Depurar programas

informáticos, optimizándolos para su

aplicación.

B1

MAT, TIC

TR+EXA

E5.1. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en

un código determinado, partiendo de determinadas

condiciones.

E5.2. Optimiza el código de un programa dado aplicando

procedimientos de depuración.

BLOQUE 2. WEB. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.

CE/Tipo CRITERIO DE

EVALUACIÓN:

Bloque Contenido, Competencias,

Instrumentos.

ESTÁNDAR ASOCIADO:

CE6/A+C. Utilizar y describir las características

de las herramientas relacionadas con la

web social identificando las funciones

y posibilidades que ofrecen las

plataformas de trabajo colaborativo.

B2

LIN,MAT, TIC,CSYC

EXA,TR,OB.

E6.1. Explica las características relevantes de las web 2.0 y

los principios en los que ésta se basa.

EA6.2. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de

colaboración que permiten las tecnologías basadas en la

web 2.0.


45

CE7/C. Elaborar y publicar contenidos en la

web integrando información textual,

gráfica y multimedia teniendo en

cuenta a quién va dirigido y el objetivo

que se pretende conseguir.

B2

LIN,MAT,TIC,EMPR

TR,OB.

E7.1. Diseña páginas web con herramientas específicas

analizando las características fundamentales relacionadas

con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas y

teniendo en cuenta la función a la que está destinada.

E7.2. Crea un espacio web mediante el uso de las

herramientas que nos proporciona la web 2.0. para la

publicación de contenidos de elaboración propia.

CE8/A+B+

C.

Analizar y utilizar las posibilidades

que nos ofrecen las tecnologías

basadas en la web 2.0 y sucesivos

desarrollos aplicándolas al desarrollo

de trabajos colaborativos.

B2

LIN,MAT, TIC,CSYC,AA,EMPR

EXA,TR,OB.

E8.1. Describe las posibilidades de utilización de

dispositivos móviles para la realización de trabajos

colaborativos en la web.

E8.2. Utiliza herramientas proporcionadas por las nuevas

tecnologías basadas en la web 2.0 para la realización de

trabajos colaborativos.

8.3.. Investiga la situación actual y la influencia en la vida

cotidiana y en el ámbito profesional de las nuevas

tecnologías,describiendo ejemplos.

BLOQUE 3. REDES Y SU SEGURIDAD.

CE/Tipo CRITERIO DE

EVALUACIÓN:

Bloque Contenido,

Competencias, Instrumentos.

ESTÁNDAR ASOCIADO:

CE9/A+B. Analizar la importancia que el

aseguramiento de la información posee

en la sociedad del conocimiento

valorando las repercusiones de tipo

económico, social o personal.

B3

LIN,MAT,TIC,CSYC,CUL,CYSC

EXA,TR.

E9.1. Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de

protección adecuados.

E9.2. Clasifica el código malicioso por su capacidad de

propagación y describe las características de cada uno de

ellos indicando sobre qué elementos actúan.

E9.3. Valora la importancia de la utilización del software,

el empleo de antivirus y de cortafuegos para garantizar la

seguridad.

CE10/A+B

+C.

Adoptar las conductas de seguridad

activa y pasiva que posibiliten la

protección de los datos y del propio

individuo en sus interacciones en

internet y en la gestión de recursos y

aplicaciones locales.

B3

LIN,MAT,TIC,CSYC,CYSC

EXA,TR.

E10.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos

de protección frente a ataques externos para una pequeña

red considerando tanto los elementos hardware de

protección como las herramientas software que permiten

proteger la información.

E10.2. Identifica los principales peligros derivados de la

navegación por internet y sus consecuencias en el usuario,

en el equipo y en los datos.

E10.3.Selecciona elementos de protección software para

internet relacionándolos con los posibles ataques.

E10.4. Conecta con redes WIFI desde distintos dispositivos

de forma segura y desarrolla hábitos de conducta

adecuados.

10.5. Emplea medidas adecuadas de protección en la

navegación por internet tanto en equipos informáticos

como en dispositivos móviles.


46

4.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato

Bloque 1. MATERIALES


B1.C1. Identificar las

características de los materiales

para una aplicación concreta

teniendo en cuenta sus

propiedades intrínsecas y su

estructura interna.

B1.C1.1. Explica cómo se pueden modificar las propiedades

de los materiales teniendo en cuenta su estructura interna.

(LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).

B1.C1.2. Conoce cómo se realizan los diferentes ensayos e

interpreta los resultados obtenidos. (MAT,AA) ,

(Ex,Ob,CA).

B1.C2. Conocer los diferentes

procesos que modifican las

propiedades de los materiales.

B1.C2.1. Entiende la información obtenida en los diagramas

de equilibrio de fases. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B1.C2.2. Diferencia y conoce los tratamientos térmicos

empleados para modificar las propiedades de un material.

(MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B1.C3. Investigar el uso de nuevos

materiales, sus propiedades y

aplicaciones.

B1.C3.1. Investiga y busca información de nuevos

materiales para aplicaciones tecnológicas en Internet.

(MAT,TIC,AA,EMPR) , (Ob,Proy).

Bloque 2. PRINCIPIOS DE MÁQUINA.


B2.C1. Conocer y entender los

conceptos fundamentales

relacionados con la mecánica, la

electricidad y el magnetismo; y los

utiliza para resolver problemas

mediante procesos de resolución de

manera razonada y coherente.

B2.C1.1. Entiende y utiliza los conceptos fundamentales

mecánicos y eléctricos y resuelve ejercicios relacionados

con estas magnitudes. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B2.C1.2. Comprende y adquiere los conocimientos

relacionados con el magnetismo, necesarios para entender

el funcionamiento de motores eléctricos. (MAT,AA) ,

(Ex,Ob,CA).

B2.C2. Comprender los principios

de la termodinámica, así como los

diferentes ciclos termodinámicos en

los que se basa el funcionamiento

de las maquinas térmicas.

B2.C2.1. Maneja con destreza unidades físicas

relacionadas con los principios termodinámicos, y

soluciona ejercicios en los que se aplican dichos

principios. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B2.C2.2. Reconoce y explica los diferentes ciclos

termodinámicos utilizados en máquinas térmicas.

(LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).

B2.C3. Clasificar los distintos tipos

de maquinas térmicas, describiendo las partes constituyentes de las

mismas y analizando sus principios

de funcionamiento.

B2.C3.1. Clasifica los diferentes tipos de motores

térmicos, y distingue las características principales de

cada uno de ellos, según su principio de funcionamiento.


B2.C3.2. Describe el funcionamiento de un ciclo

frigorífico – bomba de calor, nombrando sus componentes,

definiendo y explicando cada uno de ellos. (LIN,MAT) ,

(Ex,CA).


47

B2.C4. Analizar el funcionamiento

de los diferentes tipos de motores

eléctricos reconociendo las partes

más importantes de los mismos, y

calcular sus parámetros

característicos.

B2.C4.1. Identifica las diferentes partes de un motor

eléctrico, a partir del desmontaje de motores eléctricos

reales en el aula-taller o utilizando recursos informáticos.

(LIN,MAT,AA) , (Ex,Ob).

B2.C4.2. Soluciona problemas relacionados con el cálculo

de parámetros típicos de funcionamiento de motores

eléctricos. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B2.C4.3. Distingue las partes más importantes de los

motores eléctricos y describe las diferencias entre motores

de corriente continua y corriente alterna. (LIN,MAT) ,

(Ex,Ob,CA).

Bloque 3. SISTEMAS AUTOMÁTICOS.


B3.C1. Entender la importancia de los

sistemas automáticos en la vida actual

conociendo los tipos que hay y

distinguir todos los componentes y

señales típicas que contienen,

comprendiendo la función de cada uno

de ellos.

B3.C1.1. Diferencia entre sistemas de control de lazo

abierto y cerrado proponiendo ejemplos razonados de

los mismos. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B3.C1.2. Identifica y explica la función de los

elementos y señales típicos de un sistema automático de

control. (LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).

B3.C1.3. Clasifica los tipos de transductores empleados

en los sistemas de control e indica su principio de

funcionamiento. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B3.C1.4. Diferencia entre las distintas señales de

control que puede producir un regulador o controlador

de un sistema de control. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B3.C2. Utilizar las herramientas

matemáticas necesarias para realizar

operaciones de diagramas de bloques y

analizar la respuesta de un sistema de

control ante determinadas entradas

verificando la estabilidad del mismo.

B3.C2.1. Simplifica sistemas automáticos operando con

diagramas de bloques y determina su función de

transferencia. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B3.C2.2. Averigua si un sistema de control es estable

utilizando algún método de análisis matemático.


B3.C3. Verificar el funcionamiento de

sistemas automáticos mediante

simuladores reales o virtuales,

interpretando esquemas e identificando

las señales de entrada-salida en cada

bloque del mismo.

B3.C3.1. Diseña sistemas de control sencillos para

aplicaciones concretas y verifica su funcionamiento

mediante el montaje físico en el aula-taller y/o su

simulación informática. (MAT,AA,EMPR) ,

(Ob,Proy).

Bloque 4. CIRCUITOS Y SISTEMAS LÓGICOS.


B4.C1. Conocer y entender los

distintos sistemas de numeración

utilizados en la electrónica digital así

como los principios y propiedades que

rigen la representación de funciones

lógicas.

B4.C1.1. Realiza conversiones entre los diferentes

sistemas y códigos de numeración. (MAT) ,

(Ex,Ob,CA).

B4.C1.2. Comprende las operaciones básicas y

propiedades del Algebra de Boole, para representar

funciones lógicas. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B4.C1.3. Realiza tablas de verdad que resuelvan

problemas técnicos concretos, identificando los valores

de las salidas a partir de las condiciones de los valores

de las entradas. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).


48

B4.C2. Diseñar mediante puertas

lógicas, sencillos automatismos de

control aplicando procedimientos de

simplificación de circuitos lógicos, y

verificando sus resultados mediantes

programas de simulación informática o

circuitos reales.

B4.C2.1. Simplifica funciones lógicas digitales

utilizando métodos de simplificación adecuados e

impleméntalas con puertas lógicas. (MAT,AA) ,

(Ex,Ob,CA).

B4.C2.2. Comprueba el funcionamiento de circuitos

lógicos, utilizando programas de simulación

informáticos o mediante el montaje físico del circuito,

verificando que las señales obtenidas son correctas.

(MAT,TIC,AA) , (Ob,Proy).

B4.C3. Analizar el funcionamiento de

circuitos lógicos combinacionales,

describiendo las características y

aplicaciones de los bloques

constitutivos utilizándolos en el diseño

de circuitos digitales que respondan a

problemas técnicos.

B4.C3.1. Comprende y verifica el funcionamiento de

circuitos combinacionales, mediante software de

simulación o realizando el montaje real de los mismos.


B4.C3.2. Diseñar con autonomía circuitos lógicos

combinacionales con bloques integrados partiendo de

especificaciones concretas y proponiendo el posible

esquema de circuito (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

Bloque 5. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS.


B5.C1. Comprender el funcionamiento

de los distintos circuitos secuenciales,

siendo capaz de analizarlos y

diseñarlos, realizando sus

cronogramas correspondientes,

visualizándolos gráficamente mediante

el equipo más adecuado o programas

de simulación.

B5.C1.1. Explica el funcionamiento de los biestables

indicando los diferentes tipos y sus tablas de verdad

asociadas. (LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).

B5.C1.2. Diseña circuitos lógicos secuenciales sencillos

con biestables a partir de especificaciones concretas y

elaborando el esquema del circuito. (MAT,AA) ,

(Ex,Ob,CA).

B5.C1.3. Dibuja y comprueba cronogramas de circuitos

secuenciales explicando los cambios que se producen en

las señales utilizando programas de simulación.


B5.C1.4. Diseña circuitos secuenciales eléctricos

mediante sus grafos correspondientes, representando su

circuito eléctrico y comprobando su ciclo de

funcionamiento. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).

B5.C2. Relacionar los tipos de

microprocesadores utilizados en

ordenadores y autómatas, buscando la

información en internet y describiendo

las principales prestaciones y

aplicaciones de los mismos.

B5.C2.1. Identifica los principales elementos que

componen un microprocesador tipo y compáralo con

algún microprocesador comercial, trabajando en equipo

de manera responsable y colaborativa, utilizando

recursos en la red. (MAT,TIC,AA,EMPR) , (Ob,Proy).

B5.C2.2. Identifica y describe las partes de un autómata

programable, así como sus aplicaciones en el sector

industrial. (LIN,MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).


49


Bloque 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales


B1.C1. 1. Analizar críticamente

los recursos expresivos utilizados en

las producciones audiovisuales,

relacionando las características

funcionales y tipológicas con la

consecución de los objetivos

comunicativos

B1.C1.1. Identifica la tipología de género, la

intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos

empleados en la realización de distintos productos

audiovisuales, a partir de su visionado y análisis crítico

(TIC) , (Ex).

B1.C1.2. Reconoce las características expresivas de la

imagen fija y móvil y sus cualidades plásticas,

funcionales, semánticas y técnicas, en composiciones

fotográficas y productos audiovisuales multimedia y

new media (AA) , (Ob).

B1.C1.3. Valora las consecuencias comunicativas de la

utilización formal y expresiva del encuadre, el ángulo

de cámara y sus movimientos en la resolución de

diversas situaciones audiovisuales (CULT) , (Inf-Tr).

B1.C1.4. Relaciona el valor expresivo y comunicativo

de los conceptos espaciales de la imagen, tales como el

campo, el fuera de campo y los movimientos interno y

externo de los planos, con la interpretación del relato

audiovisual (LIN) , (Inf-Tr).

Bloque 2. Análisis de situaciones audiovisuales


B2.C1. Analizar situaciones

audiovisuales extraídas de productos

cinematográficos de diversos géneros,

aplicando las técnicas de lenguaje

audiovisual y valorando los elementos

que garantizan el mantenimiento de la

continuidad narrativa y formal en una

producción audiovisual

B2.C1.1. Analiza los elementos teóricos del montaje

audiovisual para el análisis de la continuidad del

mensaje narrativo de productos fílmicos (LIN) , (Ob).

B2.C1.2. Diferencia las aportaciones más significativas

producidas en la evolución histórica de las teorías del

montaje audiovisual (AA) , (Inf-Tr).

B2.C1.3. Valora las consecuencias de la aplicación de

las técnicas del montaje fílmico en el mantenimiento de la continuidad narrativa, perceptiva, formal, de

movimiento, de acción y de dirección (TIC) , (Ex).

B2.C1.4. Relaciona la funcionalidad narrativa y expresiva de los efectos y los signos de puntuación, así

como su corrección técnica, con la transmisión

comprensiva del mensaje en una producción

audiovisual (LIN) , (Ob).

B2.C1.5. Justifica las alternativas posibles en el

montaje de un producto audiovisual, a partir de la

valoración del tratamiento del tiempo, del espacio y de

la idea o contenido (TIC) , (Inf-Tr).


50

Bloque 3. Elaboración de guiones audiovisuales


B3.C1. 1. Elaborar guiones

audiovisuales aplicando una estructura

narrativa coherente con las

posibilidades expresivas de la imagen,

el sonido y la música

B3.C1.1. Valora la importancia de la función expresiva

de la imagen, el sonido y la música en el proceso de

creación de guiones audiovisuales (AA) , (Ob).

B3.C1.2. Caracteriza la estructura narrativa y la idea

temática de un guión audiovisual de ficción, a partir del

análisis de un proyecto aportado (LIN) , (Ex).

B3.C1.3. Construye el guión literario de una

determinada secuencia siguiendo las fases

estandarizadas en las producciones audiovisuales:

determinación de la idea, documentación, story line,

argumento y tratamiento (CULT) , (Inf-Tr).

B3.C1.4. Realiza la transformación de una secuencia

dramática a la estructura propia de un guión técnico y

un storyboard (CSYC) , (Proy).

B3.C1.5. Relaciona los procesos y fases de una

producción audiovisual multimedia con las funciones

del personal técnico y artístico que interviene en la

misma (EMPR) , (Ob).

B3.C1.6. Identifica las diferencias y semejanzas en la

construcción de guiones audiovisuales y guiones de

audiodescripción (CULT) , (Ob).

Bloque 4. Captación de imágenes fotográficas y de vídeo


B4.C1. Grabar piezas audiovisuales

aplicando técnicas de captación de

imágenes fotográficas y de vídeo, y

reforzando su expresividad mediante

los recursos y medios técnicos del

lenguaje audiovisual

B4.C1.1. Compara el proceso de captación de imágenes

del ojo humano y de la percepción visual con la

aplicación transferida a los sistemas de captación y

reproducción visual (MAT) , (Ex).

B4.C1.2. Justifica el efecto de la iluminación de las

secuencias a captar por los sistemas técnicos

audiovisuales (MAT) , (Ob).

B4.C1.3. Construye la composición estética y narrativa

de las imágenes fotográficas y de vídeo a capturar,

necesarias para la elaboración de piezas o secuencias

audiovisuales sencillas (AA) , (Proy).

B4.C1.4. Dispone los flashes fotográficos o la

«iluminación ligera» necesaria para adecuar las

condiciones lumínicas de la escena a los dispositivos de

captura fotográfica o de vídeo (TIC) , (Inf-Tr).

B4.C1.5. Registra con la cámara de vídeo y fotográfica

las tomas, planos y secuencias introduciendo los ajustes

necesarios de temperatura de color, exposición,

resolución, sonido y los metadatos con la información

necesaria para su identificación (MAT) , (Cu).

B4.C1.6. Elige las alternativas apropiadas de registro en

cinta magnética, discos ópticos, tarjetas de memoria y

discos duros que resulten idóneas para diversos tipos de

filmación o grabación audiovisual (TIC) , (Inf-Tr).


51

Bloque 5. Tratamiento digital de imágenes


B5.C1. 1. Realizar el tratamiento

digital de imágenes valorando

características de color, formatos y

contraste y empleando técnicas de

generación, procesamiento y retoque

de imagen fija

B5.C1.1. Corrige anomalías de los originales de imagen

fija, y realiza los ajustes necesarios de contraste,

equilibrio de gris, brillo y saturación, adaptando el

resultado a las características del medio o soporte final

de las imágenes (TIC) , (Ob).

B5.C1.2. Adapta y ajusta las imágenes a las

características técnicas del medio o soporte final,

garantizando, en su caso, el registro espacio-temporal y

la continuidad de las secuencias de imágenes fijas

necesarias para la elaboración del material visual (AA) ,

(Ex). B5.C1.3. 1.3. Elabora la imagen final del proyecto

mediante la aplicación de transformaciones geométricas

y efectos de perspectiva necesarios, empleando técnicas

y herramientas específicas de edición (CULT) , (Proy).

Bloque 6. Edición de piezas visuales


B6.C1. Editar piezas visuales

aplicando técnicas de creación de

secuencias dinámicas de gráficos e

imágenes fijas y de montaje

audiovisual ajustándolas a piezas

musicales

B6.C1.1. Relaciona las especificaciones técnicas y las

cualidades operativas del equipamiento de

postproducción con las diversas metodologías de

montaje y edición en proyectos de cine, vídeo y

televisión (TIC) , (Inf-Tr).

B6.C1.2. Configura el proyecto de edición de gráficos e

imágenes fijas o de edición no lineal, considerando el

formato adecuado al material original y a la difusión

final que se pretende en el proyecto (AA) , (Ob).

B6.C1.3. Edita las piezas de vídeo, las fotografías, los

gráficos, los rótulos y los elementos sonoros en la línea

de tiempo del programa de edición, realizando

transiciones entre los planos, elaborando subtítulos,

armonizando el tono y sincronizando la duración de la

imagen con el audio (MAT) , (Proy).

B6.C1.4. . Exporta la pieza visual de edición a un

archivo con el formato necesario para su posterior

reproducción (TIC) , (Inf-Tr).

B6.C1.5. Justifica la idoneidad de la edición lineal o de

la edición no lineal en diversos proyectos de montaje y

postproducción (TIC) , (Ex).


52

Bloque 7. Diseño de bandas sonoras


B7.C1. 1. Integrar el sonido e

imagen en un producto multimedia,

audiovisual o programa de radio,

aplicando los recursos expresivos del

lenguaje sonoro y relacionando sus

posibilidades de articulación y

combinación según los tipos de

destinatarios

B7.C1.1. Especifica el valor funcional, expresivo y

comunicativo de los recursos sonoros empleados en la

construcción de la banda sonora de una producción

audiovisual o radiofónica (LIN) , (Ob).

B7.C1.2. Reconoce las aportaciones tecnológicas y

expresivas que el sonido aportó en el proceso de

transformación del cine mudo al cine sonoro (MAT) ,

(Proy).

B7.C1.3. Identifica los recursos específicos de lenguaje

sonoro empleados en su construcción de la banda

sonora de una producción audiovisual (LIN) , (Inf-Tr).

B7.C1.4. Diferencia las características estructurales, expresivas y funcionales de los géneros radiofónicos, a

partir del análisis de las parrillas de programación de

distintas emisoras de radio (EMPR) , (Ob).

B7.C1.5. Elabora mediante aplicaciones digitales la

banda sonora de un producto audiovisual sencillo o

multimedia y de un programa de radio, dando respuesta

a sus requisitos comunicativos (CSYC) , (Ex).

B7.C1.6. Analiza y valora los productos de

audiodescripción y subtitulación de obras audiovisuales

y multimedia para la atención a la discapacidad visual y

auditiva (CSYC) , (Ob).

Bloque 8. Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios

audiovisuales


B8.C1. Reconocer las cualidades

técnicas del equipamiento de sonido

idóneo en programas de radio,

grabaciones musicales, y proyectos

audiovisuales, justificando sus

características funcionales y operativas

B8.C1.1. Analiza el proceso de captación del oído

humano y la percepción de las frecuencias audibles

(AA) , (Ob).

B8.C1.2. Identifica los hitos más importantes

producidos en la evolución histórica del registro sonoro

(CULT) , (Inf-Tr).

B8.C1.3. Reconoce los sistemas de captación y registro

sonoro empleados en la producción de audiovisuales y

radio (TIC) , (Inf-Tr).

B8.C1.4. Identifica las prestaciones técnicas de los

diversos micrófonos y accesorios necesarios en

proyectos audiovisuales y de espectáculos (TIC) , (Ex).

B8.C1.5. Describe las prestaciones de líneas de audio

con diferentes tipos de cables y conectores, en función

de los requisitos de micrófonos, equipos reproductores,

equipos informáticos, y equipos de grabación y registro

de audio que se van a emplear en proyectos

audiovisuales (AA) , (Proy).

B8.C1.6. Analiza las especificaciones técnicas y las

cualidades operativas de diversas configuraciones de

equipamiento de audio en grabaciones en estudio de

música, doblaje y efectos sonoros (AA) , (Cu).


53

Bloque 9. Equipamiento técnico en proyectos multimedia


B9.C1. Reconocer las prestaciones del

equipamiento técnico en proyectos

multimedia, identificando sus

especificaciones y justificando sus

aptitudes en relación con los

requerimientos del medio y las

necesidades de los proyectos

B9.C1.1. Identifica las prestaciones del equipamiento

informático en proyectos multimedia (TIC) , (Inf-Tr).

B9.C1.2. Reconoce las prestaciones técnicas y

operativas de las aplicaciones de tratamiento de

imágenes, animación 2D, edición de vídeo y autoría

(CULT) , (Ob).

B9.C1.3. Justifica la utilización de determinados

formatos de archivo de imagen, audio y vídeo para

cámaras fotográficas, escáneres, micrófonos, líneas de

audio y reproductores de vídeo, adecuados a los

proyectos multimedia (AA) , (Ex). B9.C1.4. Valora las necesidades de usuarios con

diferentes grados de accesibilidad y las exigencias

técnicas de los diversos medios de explotación y las

opciones de salida de las aplicaciones multimedia (TIC)

, (Proy).


54

5.- COMPETENCIAS

• Comunicación lingüística. La contribución a la competencia en comunicación

lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha

de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y

comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes

y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización

de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. La adquisición de

vocabulario técnico relacionado con las TIC es una parte fundamental de la

asignatura. La búsqueda de información de diversa naturaleza (textual,

gráfica) en diversas fuentes se favorece también desde esta asignatura. La

publicación y difusión de contenidos supone la utilización de una expresión

oral y escrita en múltiples contextos, ayudando así al desarrollo de la competencia lingüística. El continuo trabajo en internet favorece el uso

funcional de lenguas extranjeras por parte del alumno, lo cual contribuye a

la adquisición de esta competencia.

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La

tecnología contribuye a la adquisición de la competencia en ciencia y tecnología

principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas técnicas y

habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con

un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve

facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de

problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades,

evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de

objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo

han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el

conjunto, facilitando el uso y la conservación. La búsqueda de información de diversa naturaleza (textual, gráfica) en diversas fuentes se favorece también

desde esta asignatura. La publicación y difusión de contenidos supone la

utilización de una expresión oral y escrita en múltiples contextos, ayudando

así al desarrollo de la competencia lingüística. La habilidad para utilizar y

manipular herramientas y dispositivos electrónicos son elementos propios de la competencia científica y tecnológica, así como la valoración de los

avances, las limitaciones y la influencia de la tecnología en la sociedad.

• Competencia digital. El tratamiento específico de las tecnologías de la

información y la comunicación (en adelante TIC), integrado en esta asignatura,

proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia digital, y a

este desarrollo están dirigidos específicamente una parte importante de los

contenidos. Están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar,

procesar, elaborar, almacenar y presentar información, así como intercambiar

información y comunicarse a través de Internet de forma crítica y segura. Por otra

parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la

importancia del uso de las TIC como herramienta de simulación de procesos

tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos con la

simbología adecuada.


55

• Aprender a aprender. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se

centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los

problemas tecnológicos mediante la realización de proyectos técnicos, pues en

ellos el alumnado debe resolver problemas de forma autónoma y creativa, evaluar

de forma reflexiva diferentes alternativas, planificar el trabajo y evaluar los

resultados. Mediante la obtención, análisis y selección de información útil para

abordar un proyecto se contribuye a la adquisición de la competencia de aprender

a aprender. Desde esta asignatura se favorece el acceso a nuevos

conocimientos y capacidades, y la adquisición, el procesamiento y la

asimilación de éstos. La asignatura posibilita a los alumnos la gestión de su propio aprendizaje de forma autónoma y autodisciplinada y la evaluación

de su propio trabajo, contribuyendo de esta forma a la adquisición de esta

competencia.

• Competencias sociales y cívicas. La contribución de la asignatura de Tecnología

Creativa en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al

conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá

determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los

asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene

múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y

razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y

tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes

de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Asimismo, el estudio de los

inventos e inventores contribuye al conocimiento de la organización y

funcionamiento de las sociedades desde el análisis del desarrollo tecnológico de

las mismas y su influencia en los cambios económicos y sociales que han tenido

lugar a lo largo de la historia de la humanidad. El uso de redes sociales y plataformas de trabajo colaborativo preparan a las personas para participar

de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional y para

resolver conflictos en una sociedad cada vez más globalizada. El respeto a

las leyes de propiedad intelectual, la puesta en práctica de actitudes de

igualdad y no discriminación y la creación y el uso de una identidad digital adecuada al contexto educativo y profesional contribuyen a la adquisición

de esta competencia.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. La contribución al espíritu

emprendedor e iniciativa personal de la asignatura se centra en la forma de

desarrollar la habilidad de transformar las ideas en objetos y sistemas técnicos

mediante el método de resolución de proyectos. La asignatura fomenta la

creatividad y la innovación, así como la habilidad para planificar, llevar a cabo y

evaluar proyectos tecnológicos. La contribución de la asignatura a esta

competencia se centra en el fomento de la innovación y la asunción de

riesgos, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos

mediante los medios informáticos, cada vez más presentes en la sociedad.

El sistema económico actual está marcado por el uso de las TIC y de internet facilitando el uso de éstas la aparición de oportunidades y desafíos que

afronta todo emprendedor, sin olvidar posturas éticas que impulsen el

comercio justo y las empresas sociales.

• Conciencia y expresiones culturales. La contribución de la asignatura a la

adquisición de esta competencia se logra a través del desarrollo de aptitudes


56

creativas en la resolución de problemas. El diseño de objetos y prototipos

tecnológicos requiere de un componente de creatividad y de expresión de ideas a

través de distintos medios, que pone en relieve la importancia de los factores

estéticos y culturales en la vida cotidiana. La expresión creativa de ideas,

experiencias y emociones a través de las TIC está en pleno auge, siendo esta asignatura un canal adecuado para fomentar que el alumno adquiera esta

competencia. El respeto y una actitud abierta a la diversidad de la expresión

cultural se potencia mediante esta asignatura.


57

6.- DISTRIBUCIÓN DE ESTANDARES Y

COMPETENCIAS POR UNIDAD DIDÁCTICA

6.1 TECNOLOGÍA CREATIVA A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto

trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan

considerado mínimos.

UNIDAD 1: Organización y planificación del proceso tecnológico

Estándares de la unidad Instrumentos Competencias

B1.C1.1. Asigna las tareas que deben asumir los miembros del

equipo de trabajo.

Ob

CSYC

EMPR


deben seguirse en el aula-taller.

Ob

Proy

MAT

B1.C2.1. Valora los efectos sobre el medio ambiente de los

recursos empleados en el proyecto

Proy

CSYC

UNIDAD 2: Proyecto 1: Transformación de una botella de plástico


B2.C1.1. Descubre necesidades y problemas que puedan

resolverse mediante la aplicación de la tecnología y analiza

técnicamente las soluciones adoptadas.

Proy

MAT



construcción de prototipos

Ob

MAT

AA



Proy

CSYC

UNIDAD 3: Proyecto 2: logo informático de goma eva


B2.C2.1. Comunica ideas mediante el diseño de prototipos

para resolver problemas determinados.

Proy

MAT

AA

CULT




Ob

MAT

AA


58

UNIDAD 4: Proyecto 3: Cúpula de cartulina



equipo de trabajo.

Ob

CSYC

EMPR




Ob

MAT

AA


encarguen en el grupo de trabajo en el proceso de construcción

del prototipo.

Ob

CSYC

EMPR

B2.C3.4. Valora positivamente la importancia de respetar y

asumir las ideas de otros miembros del equipo de trabajo.

Ob

AA

CSYC

UNIDAD 5: polígonos de palillos




Ob

Proy

MAT

B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de seguridad,

máquinas y herramientas en la construcción de objetos.

Ob

Proy

MAT

AA




Ob

MAT

AA

UNIDAD 6 : Inicial de poliestireno


B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de seguridad,

máquinas y herramientas en la construcción de objetos.

Ob

Proy

MAT

AA




Ob

MAT

AA

UNIDAD 7: Proyecto 5: Visor de hologramas


B2.C2.2. Elabora diseños de prototipos con criterios técnicos

y creativos, diferenciando las partes que lo componen

Proy

MAT

AA

CULT


seguridad, máquinas y herramientas en la construcción de

objetos.

Ob

Proy

MAT

AA




Ob

MAT

AA


59

UNIDAD 8: Proyecto 8: Instrumento musical



equipo de trabajo.

Ob

CSYC

EMPR



Ob

Proy

MAT

B2.C1.1. Descubre necesidades y problemas que puedan

resolverse mediante la aplicación de la tecnología y analiza

técnicamente las soluciones adoptadas.

Proy

MAT



Proy

MAT

AA CULT



Proy

MAT

AA CULT



objetos.

Ob

Proy

MAT

AA




Ob

MAT

AA




Proy

MAT

AA

UNIDAD 9: Proyecto 6: Estructura con palillos




Proy

MAT

AA

CULT



Proy

MAT

AA

CULT




Ob

MAT

AA




Proy

MAT

AA


60

UNIDAD 10: Proyecto 7: Casa de Pájaros




Ob

Proy

MAT



Proy

MAT

AA

CULT



objetos.

Ob

Proy

MAT

AA




Ob

MAT

AA




Proy

MAT

AA



Proy

CSYC

UNIDAD 11: Proyecto 9: puente de Leonardo




Ob

Proy

MAT



objetos.

Ob

Proy

MAT

AA



del prototipo.

Ob

CSYC

EMPR



Ob

AA

CSYC

B3.C1.1. Analiza cronológicamente en una línea del tiempo

la evolución de la tecnología a lo largo de la historia o en

una época concreta, marcando los principales hitos,

inventos e inventores.

Inf-Tr

LIN

TIC

B3.C1.2. Elabora un documento multimedia, debidamente

documentado sobre algún invento o inventor de la historia de

la tecnología.

Inf-Tr

LIN

TIC

B3.C2.1. Describe y expone, valorando razonadamente, las

aportaciones que ha realizado la evolución tecnológica a la

sociedad y sus consecuencias en cada época.

Inf-Tr

LIN

TIC

CSYC




Proy

MAT

AA


61

UNIDAD 12 Programación por Scratch


B4.C1.1. Maneja con soltura las herramientas que ofrece el

entorno de un lenguaje de programación de interfaz

gráfica.

Inf-Tr

TIC

AA

B4.C2.1. Utiliza apropiadamente diferentes recursos de

programación, tales como: bucles de repetición,

estructuras condicionales y otros propios del lenguaje de

programación.

Inf-Tr

TIC

AA

B4.C2.2. Diseña un diagrama de flujo que conlleve la

elaboración de un programa.

Inf-Tr

TIC

AA

B4.C2.3. Elabora un programa ordenado que incluya algún

recurso de programación cuya ejecución permita contar una historia, jugar a un videojuego o desarrollar una presentación

interactivos.

Inf-Tr

TIC

EMPR CULT

B4.C3.1. Aporta a una comunidad de aprendizaje de

programación sus creaciones y analiza las soluciones

encontradas por otros miembros de la comunidad como ideas

para aplicarlas a sus programas.

Inf-Tr

AA

CSYC

EMPR

UNIDAD 13: Dominó




Ob

Proy

MAT



objetos.

Ob

Proy

MAT

AA



del prototipo.

Ob

CSYC

EMPR



Ob

AA

CSYC

UNIDAD 14: Peonza




objetos.

Ob

Proy

MAT

AA




Proy

MAT

AA


62

UNIIDAD15: Papiroflexia - Aviones





Ob

MAT

AA

B3.C1.1. Analiza cronológicamente en una línea del tiempo

la evolución de la tecnología a lo largo de la historia o en

una época concreta, marcando los principales hitos,

inventos e inventores.

Inf-Tr

LIN

TIC

B3.C1.2. Elabora un documento multimedia, debidamente

documentado sobre algún invento o inventor de la historia de

la tecnología.

Inf-Tr

LIN

TIC

B3.C2.1. Describe y expone, valorando razonadamente, las

aportaciones que ha realizado la evolución tecnológica a la

sociedad y sus consecuencias en cada época.

Inf-Tr

LIN TIC

CSYC


63

6.2.-TECNOLOGÍA 2º ESO. A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto



UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS.


B1.1.1. Describe las etapas del proceso de resolución

técnica de problemas para dar solución a un problema

técnico.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT, CAA

B1.1.2. Busca información en internet y otros medios, de

forma crítica y selectiva, para encontrar soluciones a problemas

técnicos sencillos.

I Ob

Inf-Tr

Proy

CT, CAA

B1.1.3. Diseña un prototipo que dé solución a un problema

técnico, mediante el proceso de resolución de problemas

tecnológicos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CEC

B1.1.4. Valora la influencia en la sociedad de la actividad

tecnológica describiendo el impacto social de ésta.

Ob

Inf-Tr

Proy

CSC

B1.2.1. Elabora un plan de trabajo secuenciado en el taller

con especial atención a las normas de seguridad y salud.

Ob

Inf-Tr

Proy

CAA, SIEE

B1.2.2. Realiza las operaciones técnicas previstas en un plan

de trabajo, respetando las normas de seguridad y salud en el

trabajo y aplicando criterios de economía.

Ob

Inf-Tr

Proy

CSC

B1.2.3. Reconoce las consecuencias medioambientales de la

actividad tecnológica y actúa responsablemente para reducir su

impacto

Ob

Inf-Tr

Proy

CSC

B1.2.4. Colabora y participa activamente, en el trabajo en

grupo para la resolución de problemas tecnológicos,

respetando las ideas y opiniones de los demás miembros.

Ob

Inf-Tr

Proy

CSC

UNIDAD 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA.

Estándares de aprendizaje evaluables Instrumentos Competencias

B2.1.1. Dibuja bocetos y croquis de objetos y sistemas

técnicos con limpieza y orden, siguiendo la normalización

básica en dibujo técnico.

Ob

Inf-Tr

Proy

CEC

B2.1.2. Utiliza croquis y bocetos como elementos de

información de productos tecnológicos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CEC


64

B2.2.1. Representa vistas de objetos (planta, alzado y

perfil) empleando criterios normalizados con claridad y

limpieza.

Ob

Inf-Tr

Proy

CEC

B2.2.2. Dibuja a mano alzada y de forma proporcionada

objetos y sistemas técnicos en perspectiva.

Ob

Inf-Tr

Proy

CEC

B2.2.3. Utiliza medios informáticos para la representación de

objetos y sistemas técnicos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B2.3.1. Integra los documentos necesarios en la memoria

técnica de un proyecto empleando cuando sea necesario

software específico de apoyo.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD,

CEC

B2.3.2. Expone, con apoyo de material escrito y gráfico, el

proceso de resolución técnica de problemas relacionado con la

construcción de un proyecto técnico concreto.

Ob

Inf-Tr

Proy

CL

B2.3.3. Presenta documentación técnica con claridad, orden y

limpieza.

Ob

Inf-Tr

Proy

CL

UNIDAD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO.


B3.1.1. Identifica las propiedades de la madera y sus

derivados y los metales (mecánicas, térmicas, eléctricas,…).

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B3.1.2. Reconoce los materiales de los que están hechos

objetos de uso habitual, relacionando sus aplicaciones con

sus propiedades.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT,

CSC

B3.1.3. Valora el impacto ambiental de la extracción, uso y deshecho de la madera y sus derivados y los metales y propone

medidas de consumo responsable de estos materiales técnicos.

Ob Inf-Tr

Proy

CMCT,

CSC

B3.2.1. Manipula, respetando las normas de seguridad y

salud en el trabajo, las herramientas del taller en

operaciones básicas de mecanizado, unión y acabado de la

madera y los metales.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT,

CAA

B3.2.2. Construye prototipos que den solución a un

problema técnico siguiendo el plan de trabajo previsto.

Ob

Inf-Tr

Proy

CAA


65

UNIDAD 4: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MÁQUINAS Y SISTEMAS.


B4.1.1. Describe, utilizando un vocabulario apropiado,

apoyándose en información escrita, audiovisual o digital, las

características propias que configuran las tipologías de las

estructuras y sus elementos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CL

B4.1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la

transmisión de los mismos en los elementos que configuran la

estructura, realizando prácticas sencillas con prototipos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B4.2.1. Explica la función de los elementos que

configuran una máquina o sistema, desde el punto de vista

estructural y mecánico.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B4.2.2. Describe el funcionamiento general de una máquina

sencilla explicando cómo se transforma o transmite el

movimiento y la fuerza.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B4.2.3. Diseña y construye proyectos tecnológicos sencillos

que permitan la transmisión y transformación de movimiento

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B4.3.1. Explica los principales efectos de la corriente

eléctrica y su conversión aplicándolos a situaciones

cotidianas.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B4.4.1. Diseña utilizando software específico y la

simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y simula su

funcionamiento.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT,

CD

B4.4.2. Analiza el funcionamiento de circuitos eléctricos

básicos, identificando sus componentes y describiendo su

función en el conjunto.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B4.4.3. Realiza el montaje de circuitos con componentes

eléctricos básicos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

B4.4.4. Utiliza dispositivos eléctricos básicos en la

construcción de prototipos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT


66

UNIDAD 5: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.


B5.1.1. Identifica las partes de un ordenador y su función

en el conjunto.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.1.2. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y

dispositivos electrónicos de forma autónoma y responsable.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD,

CAA

B5.1.3. Conoce los elementos básicos del sistema operativo

y los utiliza correctamente.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.1.4. Realiza operaciones básicas de organización y

almacenamiento de la información.

Ob

Inf-Tr

Proy

CL,

CD

B5.1.5. Instala y maneja programas y software básicos.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.2.1. Utiliza espacios web, plataformas y otros sistemas

de intercambio de información de forma responsable y

crítica.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a una

situación de riesgo y emplea hábitos de protección adecuados.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.3.1. Elabora documentos de texto con aplicaciones

informáticas, de forma individual y colaborativa, que integren

tablas, imágenes y gráficos, así como otras posibilidades de

diseño.

Ob

Inf-Tr

Proy

CL,

CD

B5.3.2. Utiliza funciones básicas de las hojas de cálculo para

elaborar el presupuesto en un proyecto tecnológico.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.3.3. Crea presentaciones mediante aplicaciones

informáticas.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.4.1. Crea pequeños programas informáticos utilizando

recursos propios fundamentales de lenguaje de

programación de entorno gráfico.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

B5.4.2. Diseña y elabora la programación de un juego sencillo,

animación o historia interactiva mediante un entorno de

programación gráfico

Ob

Inf-Tr

Proy

CD


67

6.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO. A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que se proponen para

trabajar en cada Unidad Didáctica.

UNIDAD 1: Planificación de proyectos: Soluciones a la movilidad y contaminación en

ciudades.


B1.C1.1. . Realiza el análisis desde distintos puntos de vista

objetos y sistemas técnicos y su influencia en la sociedad.

Ob

Inf-Tr

CMCT

CD

CPAA

CSC

SIE

B1.C1.2. . Busca información en internet

seleccionando las fuentes adecuadas de forma crítica y

selectiva

Cu

CCL

CD

CPAA

SIE

B1.C1.3. Valora de forma crítica el impacto social, económico

y ambiental de la creación de nuevos objetos.

Ob

Cu

Inf-Tr

CSC

CEC

B1.C2.2. . Reconoce las consecuencias

medioambientales de la actividad tecnológica y actúa

responsablemente para reducir su impacto.

Ob

Proy

CMCT

CSC

B5.C1.1. . Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas



Ob

Inf-Tr

CCL

CD

CSC

CEC

B5.C1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a



Ob

Inf-Tr

CD

CPAA

CSC

B5.C2.2. Crea presentaciones mediante aplicaciones


Inf-Tr

CD

CPAA

SIE

UNIDAD 2: Materiales. La problemática de los plásticos


B1.C1.3. Valora de forma crítica el impacto social, económico y ambiental de la creación de nuevos objetos.

Ob Cu

Inf-Tr

CSC CEC

B1.C2.2. . Reconoce las consecuencias

medioambientales de la actividad tecnológica y actúa

responsablemente para reducir su impacto.

Ob

Proy

CMCT

CSC



con sus propiedades.

Ex

Ob

Cu

CMCT

CPAA

SIE

B3.C1.2. . Valora el impacto ambiental de la extracción,

uso y deshecho de los plásticos y propone medidas de

consumo responsable de productos y materiales técnicos.

Ex

CMCT

SIE

CEC

B3.C1.3. Realiza una investigación sobre las propiedades

y las aplicaciones de nuevos materiales exponiendo los

Inf

Tr

CCL

CMCT


68

resultados mediante soporte informático. CD

CPAA

B5.C1.1. . Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas



Ob

Inf-Tr

CCL

CD

CSC

CEC

B5.C1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a



Ob

Inf-Tr

CD

CPAA

CSC

B5.C2.2. Crea presentaciones mediante aplicaciones


Inf-Tr

CD

CPAA

SIE

UNIDAD 3: Sistemas de representación. Skechtup.


B2.C1.1. Dibuja objetos y sistemas técnicos en

perspectiva caballera e isométrica empleando

criterios normalizados de acotación con claridad y limpieza.

Ex

Ob

CPAA

SIE

B2.C1.2. . Usa aplicaciones informáticas de diseño gráfico

en dos y tres dimensiones para la representación de objetos

y sistemas técnicos

Ob

Inf

Tr

CMCT

CD

CPAA

UNIDAD 4: Estructuras y mecanismos.




con sus propiedades.

Ex

Ob

Cu

CMCT

CPAA

SIE

B3.C1.2. . Valora el impacto ambiental de la extracción,

uso y deshecho de los plásticos y propone medidas de

consumo responsable de productos y materiales técnicos.

Ex

CMCT

SIE

CEC

B3.C1.3. Realiza una investigación sobre las propiedades

y las aplicaciones de nuevos materiales exponiendo los

resultados mediante soporte informático.

Inf-Tr

CCL

CMCT

CD

CPAA


mecanismos, identificando los parámetros de entrada y salida

y su relación de transmisión.

Ex

Ob

CMCT

CD

CPAA

CSC

B4.C1.2. Explica la función de los elementos que configuran


mecánico, describiendo cómo se transforma o transmite el

movimiento y el funcionamiento general de la máquina.

Ex

CCL

CMCT

CPAA


mecanismos, identificando los parámetros de entrada y salida

y su relación de transmisión.

Ex

Ob

CMCT

CD

CPAA

CSC

B4.C1.2. Explica la función de los elementos que configuran


mecánico, describiendo cómo se transforma o transmite el

movimiento y el funcionamiento general de la máquina.

Ex

CCL

CMCT

CPAA


69

UNIDAD 5: Circuitos eléctricos y electrónicos


B4.C2.1. Calcula el consumo eléctrico de diversos aparatos

valorando su eficiencia energética

Ex

Cu

CMCT

CPAA

B4.C2.2. Propone medidas de ahorro energético en aparatos

eléctricos y electrónicos de uso cotidiano.

Ob

Cu

CCL

CSC

SIE

B4.C3.1. Diseña utilizando software específico y

simbología adecuada circuitos eléctricos y electrónicos y

simula su funcionamiento

Inf-Tr

CMCT

CD

CPAA

B4.C3.2. Mide utilizando los instrumentos de medida

adecuados el valor de las magnitudes eléctricas básicas

Ob

Inf-Tr

CPAA

SIE

B4.C3.3. Resuelve circuitos eléctricos y electrónicos aplicando

la ley de Ohm para calcular las magnitudes eléctricas básicas.

Ex

CCL

CMCT

CPAA

B4.C3.4. Realiza el montaje de circuitos eléctricos y

electrónicos básicos.

Ob

Proy

CMCT

CPAA

SIE

UNIDAD 6: programación y robótica


B4.C4.1. Utiliza correctamente los elementos

eléctricos y electrónicos como sensores y actuadores en

circuitos de control programado describiendo su

funcionamiento.

Inf-Tr

Proy

CMCT

CD

B4.C4.2. Diseña y monta circuitos de control automático

que realicen las tareas propuestas para un prototipo de

forma autónoma.

Proy

CMCT

CD

CPAA

SIE

B4.C4.3. Elabora un programa informático que controle

el funcionamiento de un sistema técnico.

Inf-Tr

CMCT

CD


70

6.4..- TECNOLOGÍA 4º ESO – APLICADAS. Bloque 1. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.


B1.C1. Analizar los elementos y


comunicación alámbrica e

inalámbrica. CMCT, CAA.

B1.C1.1. Describe los elementos y sistemas

fundamentales que se utilizan en la comunicación

alámbrica e inalámbrica. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B1.C1.2. Describe las formas de conexión en la

comunicación entre dispositivos digitales.


B1.C2. Acceder a servicios de


información digital con criterios de

seguridad y uso responsable.

Conocer los principios básicos del

funcionamiento de Internet. CMCT,

CD, SIEP, CAA, CSC.

B1.C2.1. Localiza, intercambia y publica información

a través de Internet empleando servicios de

localización, comunicación intergrupal y gestores de

transmisión de sonido, imagen y datos.

(CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables

a cada situación de riesgo.

(CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C3. Elaborar sencillos programas

informáticos. CMCT, CD, CAA,

SIEP.

B1.C3.1. Desarrolla un sencillo programa informático

para resolver problemas utilizando un lenguaje de

programación. (CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B1.C4. Utilizar equipos

informáticos. CD, CAA.

B1.C4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de

adquisición e interpretación de datos, y como

realimentación de otros procesos con los datos

obtenidos. (CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C5. Conocer las partes básicas

del funcionamiento de las

plataformas de objetos conectados a

Internet, valorando su impacto

social. CMCT, CD, CSC.

B1.C5.1. Conocer las partes básicas del

funcionamiento de las plataformas de objetos

conectados a Internet, valorando su impacto social.

(CMCT,CD,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



B2.C6. Describir los elementos que

componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que

regulan su diseño y utilización.

CMCT, CCL.

B2.C1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una

vivienda. (CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B2.C1.2. Interpreta y maneja simbología de

instalaciones eléctricas, calefacción, suministro de

agua y saneamiento, aire acondicionado y gas.

(CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B2.C7. Realizar diseños sencillos

empleando la simbología adecuada.

CMCT, CAA.

B2.C2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones

para una vivienda tipo con criterios de eficiencia

energética. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).


71

B2.C8 Experimentar con el montaje

de circuitos básicos y valorar las

condiciones que contribuyen al

ahorro energético. CMCT, SIEP,

CAA, CSC.

B2.C3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y

analiza su funcionamiento. (CMCT,CAA,CSC,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B2.C9. Evaluar la contribución de la

arquitectura de la vivienda, sus

instalaciones y de los hábitos de

consumo al ahorro energético. CAA,

CSC, CEC.

B2.C4.1. Propone medidas de reducción del consumo

energético de una vivienda (CAA,CSC,CEC) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).



B3.C10. Analizar y describir el

funcionamiento y la aplicación de un

circuito electrónico y sus

componentes elementales.CMCT,

CAA.

B3.C1.1. Describe el funcionamiento de un circuito

electrónico formado por componentes elementales.


B3.C1.2. Explica las características y funciones de

componentes básicos: resistor, condensador, diodo y

transistor. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C11. Emplear simuladores que

faciliten el diseño y permitan la

práctica con la simbología

normalizada. CMCT, CD, CAA.

B3.C2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis

de circuitos analógicos básicos, empleando simbología

adecuada. (CMCT,CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C12. Experimentar con el

montaje de circuitos electrónicos

analógicos y digitales elementales,

describir su funcionamiento y

aplicarlos en el proceso tecnológico.

CMCT, CAA, SIEP.

B3.C3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos

básicos diseñados previamente. (CMCT,CAA,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C13. Realizar operaciones lógicas

empleando el álgebra de Boole en la

resolución de problemas tecnológicos

sencillos. CMCT, CD.

B3.C4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el

álgebra de Boole. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C4.2. Relaciona planteamientos lógicos con

procesos técnicos. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C14. Resolver mediante puertas

lógicas problemas tecnológicos

sencillos. CMCT, CAA, SIEP.

B3.C5.1. Resuelve mediante puertas lógicas

problemas tecnológicos sencillos. (CMCT,CAA,SIEP)

, (Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C15. Analizar sistemas

automáticos, describir sus

componentes. Explicar su

funcionamiento, y conocer las

aplicaciones más importantes de

estos sistemas. CMCT, CAA, SIEP.

B3.C6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo

sus componentes. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B3.C16. Montar circuitos sencillos.

CMCT, CAA, SIEP

B3.C7.1. Monta circuitos sencillos.

(CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).


72



B4.C17. Analizar sistemas

automáticos y robóticos, describir sus

componentes. Explicar su

funcionamiento. CMCT, CAA, CLL.

B4.C1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos

en diferentes dispositivos técnicos habituales,

diferenciando entre lazo abierto y cerrado.

(CCL,CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C18. Montar automatismos

sencillos. Diseñar, proyectar y

construir el prototipo de un robot o

sistema de control que resuelva un

problema tecnológico, cumpliendo

con unas condiciones iniciales.

CMCT, SIEP, CAA, CSC.

B4.C2.1. Representa y monta automatismos sencillos.

(CMCT,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C19. Desarrollar un programa

para controlar un sistema automático

o un robot y su funcionamiento de

forma autónoma. CMCT, CD, SIEP.

B4.C3.1. Desarrolla un programa para controlar un

sistema automático o un robot que funcione de forma

autónoma en función de la realimentación que recibe

del entorno. (CMCT,CD,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C20. Manejar programas de

diseño asistido por ordenador de

productos y adquirir las habilidades y

los conocimientos básicos para

manejar el software que controla una

impresora 3D. CMCT, CD, CAA,

SIEP.

B4.C4.1. Manejar programas de diseño asistido por

ordenador de productos y adquirir las habilidades y los

conocimientos básicos para manejar el software que

controla una impresora 3D. (CMCT,CD,CAA,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C21. Conocer el funcionamiento

de una impresora 3D y diseñar e

imprimir piezas necesarias en el

desarrollo de un proyecto

tecnológico. CMCT, CD, CAA,

SIEP.

B4.C5.1. Conocer el funcionamiento de una impresora

3D y diseñar e imprimir piezas necesarias en el

desarrollo de un proyecto tecnológico. CMCT, CD,

CAA, SIEP. (CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B4.C22. Valorar la importancia que

tiene para la difusión del

conocimiento tecnológico la cultura

libre y colaborativa. CEC

B4.C6.1. Valorar la importancia que tiene para la

difusión del conocimiento tecnológico la cultura libre

y colaborativa. (CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



B5.C23. Conocer las principales

aplicaciones de las tecnologías

hidráulica y neumática. CMCT, CEC.

B5.C1.1. Describe las principales aplicaciones de las

tecnologías hidráulica y neumática. (CMCT,CEC) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B5.C24. Identificar y describir las

características y funcionamiento de

este tipo de sistemas. Principios de

funcionamiento, componentes y

utilización segura en el manejo de

circuitos neumáticos e hidráulicos.

CMCT, CAA, CSC, CCL.

B5.C2.1. Identifica y describe las características y

funcionamiento de este tipo de sistemas.

(CCL,CMCT,CAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).


73

B5.C25. Conocer y manejar con

soltura la simbología necesaria para

representar circuitos. CMCT, CAA,

CCL.

B5.C3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para

representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un

problema tecnológico. (CCL,CMCT,CAA) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B5.C26. Experimentar con

dispositivos neumáticos e hidráulicos

y/o simuladores informáticos. CMCT,

CD, CAA, SIEP.

B5.C4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos

neumáticos e hidráulicos bien con componentes reales

o mediante simulación. (CMCT,CD,CAA,SIEP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B5.C27. Diseñar sistemas capaces de

resolver un problema cotidiano

utilizando energía hidráulica o

neumática. CMCT, CAA, SIEP.

B5.C5.1. Diseñar sistemas capaces de resolver un

problema cotidiano utilizando energía hidráulica o

neumática. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



B6.C28. Conocer la evolución

tecnológica a lo largo de la historia.

CMCT, CAA, CEC, CLL.

B6.C1.1. Identifica los cambios tecnológicos más

importantes que se han producido a lo largo de la

historia de la humanidad. (CCL,CMCT,CAA,CEC) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C29. Analizar objetos técnicos y

tecnológicos mediante el análisis de

objetos. CMCT, CAA, CD, CLL.

B6.C2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el

entorno, interpretando su función histórica y la

evolución tecnológica. (CCL,CMCT,CD,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C30. Valorar la repercusión de la

tecnología en el día a día. Adquirir

hábitos que potencien el desarrollo

sostenible. CSC, CEC.

B6.C3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo

tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado

inventos y descubrimientos con el contexto en el que se

desarrollan. (CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas,

económicas y sociales en cada periodo histórico

ayudándote de documentación escrita y digital.

(CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).


74

6.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º ESO. A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto


UNIDAD 1: Hardware


B1.C1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en

entornos virtuales.

Trabajo aula

virtual

CMCT

CD

CPAA

SEIP

B2.C1.1. Identifica componentes físicos de un ordenador,

describiendo sus características técnicas y función en el

conjunto.

Trabajo,

Examen

CCL

CD

CPAA SEIP

B2.C1.2. Describe las conexiones entre los componentes

físicos de un ordenador.

Trabajo,

Examen

CSC

CEC

B3.C1.3. Elabora y maqueta documentos de texto con

aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas,

imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de

diseño e interactúa con otras características del programa.

Trabajo CCL

CD

SEIP

B4C1.2. Emplea medidas de seguridad activa y pasiva con

asiduidad y hábitos de protección adecuados.

Trabajo aula

virtual

CD

SEIP

CSC

CPAA

B5C1.1. Realiza actividades que requieren compartir

recursos en redes locales y virtuales

Trabajo aula

virtual

CD

SEIP

CSC

CPAA

UNIDAD 2: Hojas de cálculo



entornos virtuales.

Trabajo aula

virtual

CMCT

CD

CPAA

SEIP

B3.C1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas

de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y

gráficos

Trabajo CCL

CD

SEIP

B4C1.2. Emplea medidas de seguridad activa y pasiva con

asiduidad y hábitos de protección adecuados.

Trabajo aula

virtual

CD

SEIP

CSC

CPAA



Trabajo aula

virtual

CD

SEIP

CSC

CPAA


75

UNIDAD 3: Diseño web



entornos virtuales.

Trabajo aula

virtual

CMCT

CD

CPAA

SEIP


entornos virtuales.

Trabajo aula

virtual

CMCT

CD

CPAA

SEIP

B5C1.2. Utiliza los recursos que nos ofrecen las nuevas

tecnologías y sucesivos desarrollos para la publicación y

difusión de contenidos.

Trabajo CD

CSC

CPAA

SEIP



Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA

B5C2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en

estructuras hipertextuales.

Trabajo CD

CSC

CPAA

SEIP

B5C2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de

publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los

derechos de propiedad

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA

B5C2.3. Elabora un espacio web (blog, wiki, …) para la

publicación y difusión de contenidos mediante el uso de

herramientas web gratuitas.

Trabajo CD

CSC

CPAA

SEIP

UNIDAD 4: Producción de contenidos



entornos virtuales.

Trabajo aula

virtual

CMCT

CD

CPAA

SEIP


entornos virtuales.

Trabajo aula

virtual

CMCT

CD

CPAA

SEIP

B3.C2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la

elaboración de presentaciones adecuando el diseño y

maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA

B3.C2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y

video guardando los archivos en el formato adecuado

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA

B3.C2.3. Edita mediante software específico imágenes y crea

nuevos materiales en diversos formatos con responsabilidad y

autonomía.

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA

B3.C2.4. Realiza producciones sencillas integrando vídeo y

audio, utilizando programas de edición de archivos multimedia

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA


76


Tecnología Robótica

Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Bloque 1: ELECTRÓNICA analógica y digital

∙ Electrónica analógica.

Componentes electrónicos

aplicados a la robótica. Simbología

∙ Bloques funcionales

electrónicos típicos:

alimentación,

amplificación, etapa

de potencia,

∙ Electrónica digital.

Sistemas de

numeración y

codificación. Álgebra

de Boole. Puertas

lógicas.

∙ Análisis, montaje y simulación de

circuitos sencillos con componentes

analógicos y digitales aplicados a la

robótica.

C1. Analizar y describir el funcionamiento de los

componentes electrónicos analógicos y bloques funcionales

electrónicos utilizados en robótica.

E1. Identifica los elementos que componen un circuito

electrónico analógico.

E2. Explica las características y funcionamiento básico de los

componentes electrónicos analógicos aplicados a la

robótica

C2. Entender los sistemas de numeración y codificación básicos así como los principios y leyes de la electrónica digital aplicándolos al diseño y solución de problemas

relacionados con la robótica.

E3. Realiza ejercicios de conversión entre los diferentes sistemas de numeración y

codificación.

E4. Distinguir y conocer el funcionamiento de puertas

lógicas básicas en circuitos electrónicos digitales

C3. Diseñar circuitos sencillos de electrónica analógica y digital

verificando su funcionamiento mediante software de simulación, realizando el montaje real de los

mismos.

E5. Emplea simuladores para el diseño y análisis de

circuitos electrónicos, utilizando la simbología

adecuada.

E6. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos

diseñados previamente, verificando su funcionamiento

y siguiendo las normas de seguridad adecuadas en el

aula-taller.

Bloque 2: SISTEMAS DE CONTROL

∙ Sistemas automáticos. Tipos

de sistemas de control: lazo

abierto y cerrado.

∙ Componentes característicos de dispositivos de

control: control, sistema,

captadores,

C4. Analizar sistemas automáticos, diferenciando los diferentes tipos de sistemas de

control, describiendo los componentes que los integran y

valorando la importancia de estos sistemas en la vida cotidiana.

E7. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes

dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto

y cerrado.

E8. Identifica y clasifica los diferentes

componentes que forman un sistema automático de control.

E9. Interpreta un esquema de un sistema de control.


77

Bloque 3: PROGRAMACIÓN de sistemas técnicos

∙ Lenguajes de programación.

Tipos y características.

∙ Algoritmos,

diagramas de flujo.

∙ Variables: tipos.

Operadores

aritméticos y

lógicos. Estructuras

de decisión: bucles y

condicionales.

Funciones.

∙ Aplicación de plataformas de control en la

experimentación con prototipos diseñados.

C5. Adquirir las habilidades y los conocimientos básicos para

elaborar programas informáticos.

E10. Conoce la sintaxis y las diferentes instrucciones o

estructuras del lenguaje de programación elegido para usar

una plataforma de control.

E11. Realiza programas sencillos utilizando un lenguaje

de programación, aplicando dichos programas a una plataforma de control

C6. Saber aplicar programas informáticos a plataformas de

control para resolver problemas tecnológicos.

E12. Utiliza correctamente la plataforma de control, realizando el montaje de los

diferentes componentes electrónicos que necesita para

resolver un problema tecnológico.

Bloque 4: ROBÓTICA

∙ Evolución de la

robótica.

∙ Elementos básicos de un robot: sensores,

actuadores, microprocesador y memoria. Señales


∙ Tipos de sensores.

Digitales: pulsador,

interruptor, de

equilibrio. Sensores

analógicos: de

intensidad de luz, de

temperatura, de

rotación,

optoacopladores, de

distancia.

Características

técnicas y

funcionamiento.

∙ Actuadores:

zumbadores, relés,

motores. Análisis de


aplicaciones reales.

Pantallas LCD.

C7. Analizar y describir los elementos básicos que componen un robot y los principios que rigen

su funcionamiento.

E13. Identifica y conoce los elementos básicos que forman

un robot.

E14. Comprueba mediante programas de simulación el funcionamiento de sensores y

actuadores, y realiza su montaje físico en el aula-taller.

E15. Realiza programas informáticos que son

utilizados en plataformas de hardware libre para resolver

problemas de control y verifica su funcionamiento

físicamente.

C8. Describir los sistemas de comunicación que puede utilizar

una plataforma de control; así como conocer las aplicaciones

que tienen en los distintos campos de la robótica.

E16. Describe las características de

comunicaciones USB, Bluetooth, WIFI y las

empleadas en la telefonía móvil para comunicar o

monitorizar el robot.

C9. Comprender los movimientos y la forma de localizar o posicionar

un robot conociendo la relación entre las articulaciones y grados de

libertad del mismo

E17. Indica la manera de posicionar el elemento terminal

de un robot estático y de localizar un dispositivo móvil.


78

Características técnicas

y funcionamiento. ∙ Movimientos y

localización: grados de libertad

(articulaciones), sistemas de

posicionamiento para robot: móvil y brazo.

∙ Sistemas de

comunicación de la

plataforma de control.

Puerto serie.

Comunicación

inalámbrica: wifi,

bluetooth y telefonía móvil.

∙ Aplicaciones de la robótica: impresión 3D

C10. Diseñar, proyectar y construir un robot que resuelva un problema tecnológico planteado

buscando la solución más adecuada y elaborando la

documentación técnica necesaria del proyecto

E18. Diseña y proyecta un robot que funcione de forma autónoma en función de

la realimentación que recibe del entorno y elabora la

documentación técnica del proyecto.

E19. Comprueba mediante programas de simulación el funcionamiento de un robot, y realiza su montaje físico en el

aula-taller.

C11. Conocer las diferentes técnicas de fabricación en impresión en 3D y los pasos

necesarios para imprimir una pieza.

E20. Describe las fases necesarias para crear una pieza

en impresión 3D.

E21. Construye una pieza sencilla con la impresora 3D

diseñándola o utilizando repositorios de piezas

imprimibles en Internet.

C12. Aprender a trabajar en equipo con actitudes de respeto y tolerancia hacia las ideas de los

demás participando activamente en la consecución

de los objetivos planteados.

E22. Trabaja en grupo de forma participativa y creativa,

buscando información adicional y aportando ideas para el diseño y construcción de un

robot.


79

6.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerato A continuación, aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto


UNIDAD 1: Arquitectura del PC


B2.C1.1. Describe las características de los subsistemas que

componen un ordenador identificando sus principales

parámetros de funcionamiento.

Trabajo,

Examen

CCL

CD

CPAA

SEIP

B2.C1.3. Diferencia dispositivos de almacenamiento masivo

utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su

importancia en la custodia de la información.

Trabajo,

Examen

CCL

CD

CPAA

SEIP

B2.C1.4 Reconoce los tipos de memoria utilizados en

ordenadores analizando los parámetros que las definen y su

aportación al rendimiento del conjunto

Trabajo,

Examen

CCL

CD

CPAA

SEIP

B3.C1.2. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes

y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público

objetivo al que está destinado.

Trabajo CCL

CD

SEIP

UNIDAD 2: Seguridad: aulas y unidades virtuales. Presentaciones on line


B3.C2.3. Gestiona el almacenamiento de la información y de

las aplicaciones en dispositivos móviles.

Trabajo aula

virtual

CMCT

CD

CPAA

SEIP

B3.C3.3. Produce y edita materiales multimedia mediante

aplicaciones de dispositivos móviles.

Trabajo aula

virtual. Trabajo

CMCT

CD

CPAA

SEIP

B3.C1.2. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes

y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público

objetivo al que está destinado.

Trabajo aula

virtual. Trabajo

CCL

CD

SEIP

UNIDAD 3: La sociedad de la información


B1.C1.1. Describe las diferencias entre lo que se considera

sociedad de la información y sociedad del conocimiento

Trabajo CMCT

CD

CPAA

SEIP

B1.C1.2. Valora la influencia de las tecnologías en el avance

de la sociedad de la información y la comunicación en

actividades de la vida diaria como la educación y el comercio.

Trabajo CMCT

CD

CPAA

SEIP

B1.C1.3. Explica qué nuevos sectores económicos han

aparecido como consecuencia de la generalización de las

tecnologías de la información y la comunicación.

Trabajo CD

CSC

CPAA

SEIP

B3.C3.2. Realiza pequeñas películas integrando sonido, video

e imágenes, utilizando programas de edición de archivos

multimedia.

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA


80

UNIDAD 4: La hoja de cálculo Excel


B3.C1.3. Resuelve problemas que requieran la utilización de

hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y

gráficos.

Trabajo aula

virtual.

Trabajo

CMCT

CD

CPAA

SEIP



multimedia.

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA



Trabajo aula

virtual.

Trabajo

CMCT

CD

CPAA

SEIP

UNIDAD 5: Edición de audio y video




multimedia.

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA



Trabajo aula

virtual.

Trabajo

CMCT

CD

CPAA

SEIP

UNIDAD 6: Lenguajes de programación


B5.C2.1. Escribe programas que incluyan bucles de

programación para solucionar problemas que impliquen la

división del conjunto en partes más pequeñas.

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA

B5.C2.2. Obtiene el resultado de seguir un pequeño

programa escrito en un código determinado, partiendo de

determinadas condiciones.

Trabajo CD

SEIP

CSC

CPAA

B5.C3.1. Utiliza los elementos de la sintaxis de un lenguaje

de programación proponiendo ejemplos concretos.

Trabajo CMCT

CD

CPAA

SEIP

B5 C3.2. Realiza programas de aplicación sencillos en un

lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida

real.

Trabajo CMCT

CD

CPAA

SEIP


81


A continuación, aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto



Recursos energéticos


B1.C1.1. Resuelve problemas de conversión de energías y

calculo de trabajo, potencias y rendimientos empleando las

unidades adecuadas.

Ex

Proy

Act

MAT

B1.C1.2. Describe las diferentes fuentes de energía relacionándolas con el coste de producción, el impacto

ambiental que produce y la sostenibilidad.

Ex Act

LIN MAT

B1.C1.3. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos de

centrales de producción de energía explicando cada uno de sus

bloques constitutivos y relacionándolos entre sí.

Ex

Act

MAT

B1.C2.1. Explica las ventajas que supone desde el punto de

vista del consumo que un edificio este certificado

energéticamente.

Ex

Act

LIN

MAT

B1.C2.2. Analiza y calcula las facturas de los distintos

consumos energéticos en una vivienda utilizando una hoja

de cálculo.

Proy

Act

MAT

TIC

Programación y Robótica


B3.C1.1. Realiza programas capaces de resolver problemas

sencillos, realizando el diagrama de flujo correspondiente.

Proy

Act

MAT

TIC

B3.C1.2. Desarrolla programas utilizando diferentes tipos de

variables, bucles y sentencias condicionales.

Proy

Act

MAT

TIC

B3.C1.3. Elabora un programa informático estructurado

que resuelva un problema relacionado con la robótica.

Proy

Act

MAT

TIC

B3.C2.1. Comprende y utiliza sensores y actuadores

utilizados habitualmente en un robot.

Proy

Act

MAT

TIC

B3.C2.2. Diseña y construye un robot con los actuadores y

sensores adecuados para que su funcionamiento solucione

un problema planteado

Proy

MAT

TIC

B3.C2.3. Participa como integrante de un equipo de

trabajo de forma activa, en el diseño y montaje de un robot.

Ob

Proy

CSYC


82

Sistemas y Máquinas


B2.C1.1. Describe la función de los elementos que constituyen

una máquina dada, explicando de forma clara y con el

vocabulario técnico adecuado su contribución al conjunto.

Ex

Proy

Act

LIN

MAT

B2.C1.2. Desmonta máquinas de uso común realizando un

análisis mecánico de las mismas.

Proy

Act

AA

B2.C1.3. Explica la conversión de movimientos que tiene

lugar en máquinas.

Ex

Proy

Act

LIN

MAT

B2.C1.4. Calcula las magnitudes mecánicas más

características de una máquina.

Ex

Proy

Act

MAT

B2.C1.5. Reconoce los distintos elementos auxiliares de una

máquina y justifica su funcionamiento.

Ex

Proy

Act

LIN

MAT

B2.C1.6. Diseña mediante programas de simulación el sistema

mecánico que solucione un problema técnico real.

Proy

Act

MAT

TIC

B2.C2.1. Monta, simula y comprueba circuitos eléctricos y

electrónicos reales en el aula-taller.

Proy

Act

MAT

TIC

B2.C2.2. Analiza y compara las características técnicas de

diferentes modelos de electrodomésticos utilizando catálogos

de fabricantes como documentación.

Proy

Act

MAT

TIC

B2.C2.3. Identifica todos los componentes de un sistema

neumático, ya sea en visión directa, en simulador informático

o en esquema sobre papel.

Ex

Proy

Act

MAT

TIC

B2.C2.4. Interpreta y valora los resultados obtenidos de

circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o hidráulicos.

Proy

Act

MAT

B2.C3.1. Calcula los parámetros eléctricos de un circuito

eléctrico de una o más mallas, a partir de un esquema dado

aplicando las leyes de Kirchhoff.

Ex

Proy

Act

MAT

B2.C3.2. Diseña circuitos eléctricos utilizando programas

de simulación.

Proy

Act

MAT

TIC

B2.C3.3. Diseña circuitos neumáticos utilizando programas de

simulación.

Proy

Act

MAT

TIC

Introducción a la ciencia de materiales


B4.C1.1. Establece la relación que existe entre la estructura

interna de los materiales y sus propiedades.

Ex

LIN

MAT



Ex

LIN

MAT

B4.C1.3. Reconoce las propiedades de los materiales y sus

aplicaciones tecnológicas.

Ex

Act

LIN

B4.C2.1. Describe apoyándote en la información que te pueda

proporcionar internet algún material nuevo o novedoso que se

utilice para la obtención de nuevos productos tecnológicos.

Proy

Act

LIN

MAT

TIC


83

Procedimientos de fabricación


B5.C1.1. Explica las principales técnicas utilizadas en el

proceso de fabricación de un producto dado.

Ex

Act

LIN

MAT

B5.C1.2. Conoce el impacto medioambiental que pueden

producir las técnicas de producción utilizadas y propone

alternativas para reducir dicho impacto.

Ex

Act

MAT

B5.C2.1. Identifica las máquinas y las herramientas

utilizadas en los procedimientos de fabricación.

Ex

Act

MAT

B5.C2.2. Realiza prácticas de procedimientos de

fabricación con las máquinas-herramientas disponibles en

el aula-taller teniendo en cuenta las principales condiciones

de seguridad tanto desde el punto de vista del espacio como

de la seguridad personal.

Proy

Act

MAT

B5.C3.1. Describe las fases del proceso de fabricación en

impresión 3D.

Ex

Act

LIN

MAT

B5.C3.2. Reconoce los diferentes tipos de impresión 3 D y su

aplicación en la industria.

Ex

Act

LIN

MAT

B5.C3.3. Construye una pieza sencilla con la impresora 3D,

diseñándola o utilizando repositorios de piezas imprimibles en

Internet.

Proy

Act

MAT

TIC

Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización.


B6.C1.1. Diseña la propuesta de un nuevo producto

tomando como base una idea dada, explicando el objetivo

de cada una de las etapas significativas necesarias para

lanzar el producto al mercado.

Act

MAT

B6.C2.1. Analiza la influencia en la sociedad de la

introducción de nuevos productos tecnológicos.

Act

LIN

MAT

CSYC

B6.C3.1. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión de la

calidad y/o posible modelo de excelencia, razonando la importancia de cada uno de los agentes implicados, con el

apoyo de un soporte informático.

Proy

Act

LIN

MAT

B6.C3.2. Valora de forma crítica la implantación de un modelo

de excelencia o de un sistema de gestión de calidad en el

diseño, producción y comercialización de productos.

Act

LIN

EMPR


84

6.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato

BLOQUE 1. COMPUTADORAS Y SU PROGRAMACIÓN

CE/Tip

o

CRITERIO de EVALUACIÓN:

- Bloque Contenido

- Competencias

- Instrumentos asociados.

ESTÁNDAR ASOCIADO:

CE1/A Describir la arquitectura básica

computacional que posibilita el

pensamiento lógico.

B1,

LEN,MAT,TIC

T,EXA,OBS

E1.0. Explica las estructuras de

procesamiento y almacenamiento

computacional.

CE2/A+

C.

Conocer y comprender la sintaxis y

la semántica de las construcciones de

un lenguaje de programación.

B1

LEN,MAT,TIC

T,EXA,OBS

E2.1. Elabora diagramas de flujo de

mediana complejidad usando elementos

gráficos e interrelacionándolos entre sí

para dar respuesta a problemas concretos.

E2.2. Utiliza los elementos de la sintaxis

de un lenguaje de programación

proponiendo ejemplos concretos de

problemas de mediana complejidad.

CE3/C. Realizar programas de aplicación en

un lenguaje de programación

determinado aplicándolos a la

solución de problemas reales.

B1.

LEN,MAT,TIC

T,EXA,OBS

E3.1. Elabora programas de mediana

complejidad escribiendo el código

correspondiente a partir de su flujograma.

E3.2. Descompone problemas de cierta

complejidad en problemas más pequeños

susceptibles de ser programados como

partes separadas.

CE4/C. Utilizar entornos de programación

para diseñar programas concretos.

B1

AA, MAT, TIC

T,OBS.

E4.1.Desarrolla programas de mediana

complejidad utilizando entornos de

programación.

E4.2. Diseña aplicaciones para su uso en


CE5/C. CE5/C. Depurar programas

informáticos, optimizándolos para su

aplicación.

B1

MAT, TIC

TR+EXA

E5.1. Obtiene el resultado de seguir un

programa escrito en un código

determinado, partiendo de determinadas

condiciones.

E5.2. Optimiza el código de un programa

dado aplicando procedimientos de

depuración.


85

BLOQUE 2. WEB. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.

CE/Tipo CRITERIO DE EVALUACIÓN:


Instrumentos.

ESTÁNDAR ASOCIADO:

CE6/A+

C.

Utilizar y describir las características

de las herramientas relacionadas con la

web social identificando las funciones

y posibilidades que ofrecen las

plataformas de trabajo colaborativo.

B2

LIN,MAT, TIC,CSYC

EXA,TR,OB.

E6.1. Explica las características

relevantes de las web 2.0 y los principios

en los que ésta se basa.

EA6.2. Elabora trabajos utilizando las

posibilidades de colaboración que

permiten las tecnologías basadas en la

web 2.0.

CE7/C. Elaborar y publicar contenidos en la

web integrando información textual,

gráfica y multimedia teniendo en

cuenta a quién va dirigido y el objetivo

que se pretende conseguir.

B2

LIN,MAT,TIC,EMPR

TR,OB.

E7.1. Diseña páginas web con

herramientas específicas analizando las

características fundamentales

relacionadas con la accesibilidad y la

usabilidad de las mismas y teniendo en

cuenta la función a la que está destinada.

E7.2. Crea un espacio web mediante el

uso de las herramientas que nos

proporciona la web 2.0. para la

publicación de contenidos de elaboración

propia.

CE8/A+

B+C.

Analizar y utilizar las posibilidades

que nos ofrecen las tecnologías

basadas en la web 2.0 y sucesivos

desarrollos aplicándolas al desarrollo

de trabajos colaborativos.

B2

LIN,MAT, TIC,CSYC,AA,EMPR

EXA,TR,OB.

E8.1. Describe las posibilidades de

utilización de dispositivos móviles para la

realización de trabajos colaborativos en la

web.

E8.2. Utiliza herramientas

proporcionadas por las nuevas

tecnologías basadas en la web 2.0 para la

realización de trabajos colaborativos.

8.3.. Investiga la situación actual y la

influencia en la vida cotidiana y en el

ámbito profesional de las nuevas

tecnologías,describiendo ejemplos.


86

BLOQUE 3. REDES Y SU SEGURIDAD.

CE/Tipo CRITERIO DE EVALUACIÓN:


Instrumentos.

ESTÁNDAR ASOCIADO:

CE9/A+

B.

Analizar la importancia que el

aseguramiento de la información posee

en la sociedad del conocimiento

valorando las repercusiones de tipo

económico, social o personal.

B3

LIN,MAT,TIC,CSYC,CUL,CYSC

EXA,TR.

E9.1. Conoce los riesgos de seguridad y

emplea hábitos de protección adecuados.

E9.2. Clasifica el código malicioso por su

capacidad de propagación y describe las

características de cada uno de ellos

indicando sobre qué elementos actúan.

E9.3. Valora la importancia de la

utilización del software, el empleo de

antivirus y de cortafuegos para garantizar

la seguridad.

CE10/A+

B+C.

Adoptar las conductas de seguridad

activa y pasiva que posibiliten la

protección de los datos y del propio

individuo en sus interacciones en

internet y en la gestión de recursos y

aplicaciones locales.

B3

LIN,MAT,TIC,CSYC,CYSC

EXA,TR.

E10.1. Elabora un esquema de bloques

con los elementos de protección frente a

ataques externos para una pequeña red

considerando tanto los elementos

hardware de protección como las

herramientas software que permiten

proteger la información.

E10.2. Identifica los principales peligros

derivados de la navegación por internet y

sus consecuencias en el usuario, en el

equipo y en los datos.

E10.3.Selecciona elementos de

protección software para internet

relacionándolos con los posibles ataques.

E10.4. Conecta con redes WIFI desde

distintos dispositivos de forma segura y

desarrolla hábitos de conducta adecuados.

10.5. Emplea medidas adecuadas de

protección en la navegación por internet tanto en equipos informáticos como en



87

6.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto



ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES. PROPIEDADES Y ENSAYOS DE MEDIDA




Ex

Ob

CA

LIN

MAT

B1.C1.2. Conoce cómo se realizan los diferentes ensayos e

interpreta los resultados obtenidos.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B1.C3.1. Investiga y busca información de nuevos materiales

para aplicaciones tecnológicas en Internet.

Ob

Proy

MAT

TIC

AA

EMPR

ALEACIONES. DIAGRAMAS DE EQUILIBRIO


B1.C2.1. Entiende la información obtenida en los

diagramas de equilibrio de fases.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

TRATAMIENTOS TÉRMICOS Y SUPERFICIALES. EL FENÓMENO DE LA

CORROSIÓN


B1.C2.2. Diferencia y conoce los tratamientos térmicos

empleados para modificar las propiedades de un material.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

CONCEPTOS FÍSICOS FUNDAMENTALES DE MÁQUINAS


B2.C1.1. Entiende y utiliza los conceptos fundamentales

mecánicos y eléctricos y resuelve ejercicios relacionados

con estas magnitudes.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA


B2.C2.1. Maneja con destreza unidades físicas

relacionadas con los principios termodinámicos, y

soluciona ejercicios en los que se aplican dichos principios.

Ex

Ob

CA

MAT

AA


88

MOTORES TÉRMICO


B2.C2.2. Reconoce y explica los diferentes ciclos

termodinámicos utilizados en máquinas térmicas.

Ex

Ob

CA

LIN

MAT

B2.C3.1. Clasifica los diferentes tipos de motores térmicos,

y distingue las características principales de cada uno de

ellos, según su principio de funcionamiento.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

MÁQUINAS FRIGORÍFICAS. LA BOMBA DE CALOR


B2.C3.2. Describe el funcionamiento de un ciclo frigorífico

– bomba de calor, nombrando sus componentes, definiendo

y explicando cada uno de ellos.

Ex

CA

LIN

MAT

MOTORES ELÉCTRICOS


B2.C1.2. Comprende y adquiere los conocimientos

relacionados con el magnetismo, necesarios para entender

el funcionamiento de motores eléctricos.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B2.C4.1. Identifica las diferentes partes de un motor eléctrico,

a partir del desmontaje de motores eléctricos reales en el aula-

taller o utilizando recursos informáticos.

Ex

Ob

LIN

MAT

AA

B2.C4.2. Soluciona problemas relacionados con el cálculo

de parámetros típicos de funcionamiento de motores

eléctricos.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B2.C4.3. Distingue las partes más importantes de los motores

eléctricos y describe las diferencias entre motores de corriente

continua y corriente alterna.

Ex

Ob

CA

LIN

MAT


89

ELECTRÓNICA DIGITAL. ALGEBRA DE BOOLE. CIRCUITOS

COMBINACIONALES


B4.C1.1. Realiza conversiones entre los diferentes sistemas

y códigos de numeración.

Ex

Ob

CA

MAT

B4.C1.2. Comprende las operaciones básicas y propiedades

del Algebra de Boole, para representar funciones lógicas.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B4.C1.3. Realiza tablas de verdad que resuelvan

problemas técnicos concretos, identificando los valores de

las salidas a partir de las condiciones de los valores de las

entradas.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B4.C2.1. Simplifica funciones lógicas digitales utilizando

métodos de simplificación adecuados e impleméntalas con

puertas lógicas.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B4.C2.2. Comprueba el funcionamiento de circuitos lógicos,

utilizando programas de simulación informáticos o mediante

el montaje físico del circuito, verificando que las señales

obtenidas son correctas.

Ob

Proy

MAT

TIC

AA

B4.C3.1. Comprende y verifica el funcionamiento de circuitos

combinacionales, mediante software de simulación o

realizando el montaje real de los mismos.

Ob

Proy

MAT

TIC

AA

B4.C3.2. Diseñar con autonomía circuitos lógicos

combinacionales con bloques integrados partiendo de

especificaciones concretas y proponiendo el posible esquema

de circuito

Ex

Ob

CA

MAT

AA

CIRCUITOS SECUENCIALES


B5.C1.1. Explica el funcionamiento de los biestables

indicando los diferentes tipos y sus tablas de verdad

asociadas.

Ex

Ob

CA

LIN

MAT

B5.C1.2. Diseña circuitos lógicos secuenciales sencillos con

biestables a partir de especificaciones concretas y elaborando

el esquema del circuito.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B5.C1.3. Dibuja y comprueba cronogramas de circuitos

secuenciales explicando los cambios que se producen en las

señales utilizando programas de simulación.

Ob

Proy

MAT

TIC

AA

B5.C1.4. Diseña circuitos secuenciales eléctricos mediante sus

grafos correspondientes, representando su circuito eléctrico y

comprobando su ciclo de funcionamiento.

Ex

Ob

CA

MAT

AA


90

CONTROL PROGRAMADO


B5.C2.1. Identifica los principales elementos que componen

un microprocesador tipo y compáralo con algún

microprocesador comercial, trabajando en equipo de

manera responsable y colaborativa, utilizando recursos en

la red.

Ob

Proy

MAT

TIC

AA

EMPR

B5.C2.2. Identifica y describe las partes de un autómata

programable, así como sus aplicaciones en el sector industrial.

Ex

Ob

CA

LIN

MAT

AA

SISTEMAS DE CONTROL.


B3.C1.1. Diferencia entre sistemas de control de lazo

abierto y cerrado proponiendo ejemplos razonados de los

mismos.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B3.C1.4. Diferencia entre las distintas señales de control que

puede producir un regulador o controlador de un sistema de

control.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B3.C2.1. Simplifica sistemas automáticos operando con

diagramas de bloques y determina su función de

transferencia.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B3.C2.2. Averigua si un sistema de control es estable

utilizando algún método de análisis matemático.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

COMPONENTES DE UN SISTEMA DE CONTROL.


B3.C1.2. Identifica y explica la función de los elementos y

señales típicos de un sistema automático de control.

Ex

Ob CA

LIN

MAT

B3.C1.3. Clasifica los tipos de transductores empleados en los

sistemas de control e indica su principio de funcionamiento.

Ex

Ob

CA

MAT

AA

B3.C3.1. Diseña sistemas de control sencillos para

aplicaciones concretas y verifica su funcionamiento mediante

el montaje físico en el aula-taller y/o su simulación

informática.

Ob

Proy

MAT

AA

EMPR


91

7.11.- IMAGEN Y SONIDO. A continuación, aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto



UNIDAD 1: Análisis de situaciones audiovisuales


B1.C1.1. Identifica la tipología de género, la

intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos

empleados en la realización de distintos productos

audiovisuales, a partir de su visionado y análisis crítico

Tr TIC

B1.C1.2. Reconoce las características expresivas de la

imagen fija y móvil y sus cualidades plásticas, funcionales,

semánticas y técnicas, en composiciones fotográficas y

productos audiovisuales multimedia y new media

Ob

AA

B1.C1.3. Valora las consecuencias comunicativas de la

utilización formal y expresiva del encuadre, el ángulo de

cámara y sus movimientos en la resolución de diversas

situaciones audiovisuales

Ex CULT

B1.C1.4. Relaciona el valor expresivo y comunicativo de

los conceptos espaciales de la imagen, tales como el

campo, el fuera de campo y los movimientos interno y

externo de los planos, con la interpretación del relato

audiovisual

Ex

LIN

UNIDAD 2: Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales


B2.C1.1. Analiza los elementos teóricos del montaje

audiovisual para el análisis de la continuidad del mensaje

narrativo de productos fílmicos

Ex LIN

B2.C1.2. Diferencia las aportaciones más significativas

producidas en la evolución histórica de las teorías del

montaje audiovisual

Inf-Tr

AA

B2.C1.3. Valora las consecuencias de la aplicación de las

técnicas del montaje fílmico en el mantenimiento de la

continuidad narrativa, perceptiva, formal, de movimiento,

de acción y de dirección

Inf-Tr

TIC

B2.C1.4. Relaciona la funcionalidad narrativa y expresiva

de los efectos y los signos de puntuación, así como su

corrección técnica, con la transmisión comprensiva del

mensaje en una producción audiovisual

Ob

LIN

B2.C1.5. Justifica las alternativas posibles en el montaje de

un producto audiovisual, a partir de la valoración del

tratamiento del tiempo, del espacio y de la idea o contenido

Inf-Tr

TIC


92

UNIDAD 3: Elaboración de guiones audiovisuales


B3.C1.1. Valora la importancia de la función expresiva de

la imagen, el sonido y la música en el proceso de creación

de guiones audiovisuales

Ob

AA

B3.C1.2. Caracteriza la estructura narrativa y la idea

temática de un guión audiovisual de ficción, a partir del

análisis de un proyecto aportado

Inf-Tr LIN

B3.C1.3. Construye el guión literario de una determinada

secuencia siguiendo las fases estandarizadas en las

producciones audiovisuales: determinación de la idea,

documentación, story line, argumento y tratamiento

Proy CULT

B3.C1.4. Realiza la transformación de una secuencia

dramática a la estructura propia de un guión técnico y un

storyboard

Proy

CSYC

B3.C1.5. Relaciona los procesos y fases de una producción

audiovisual multimedia con las funciones del personal

técnico y artístico que interviene en la misma

Proy

EMPR

B3.C1.6. Identifica las diferencias y semejanzas en la

construcción de guiones audiovisuales y guiones de

audiodescripción

Proy

CULT

UNIDAD 4: Captación de imágenes fotográficas y de vídeo


B4.C1.1. Compara el proceso de captación de imágenes

del ojo humano y de la percepción visual con la aplicación

transferida a los sistemas de captación y reproducción

visual

Ex

MAT

B4.C1.2. Justifica el efecto de la iluminación de las

secuencias a captar por los sistemas técnicos audiovisuales

Ob

MAT

B4.C1.3. Construye la composición estética y narrativa de

las imágenes fotográficas y de vídeo a capturar, necesarias

para la elaboración de piezas o secuencias audiovisuales

sencillas

Proy

AA

B4.C1.4. Dispone los flashes fotográficos o la «iluminación

ligera» necesaria para adecuar las condiciones lumínicas

de la escena a los dispositivos de captura fotográfica o de

vídeo

Inf-Tr

TIC

B4.C1.5. Registra con la cámara de vídeo y fotográfica las

tomas, planos y secuencias introduciendo los ajustes

necesarios de temperatura de color, exposición,

resolución, sonido y los metadatos con la información

necesaria para su identificación

Proy

MAT

B4.C1.6. Elige las alternativas apropiadas de registro en

cinta magnética, discos ópticos, tarjetas de memoria y

discos duros que resulten idóneas para diversos tipos de

filmación o grabación audiovisual

Proy

TIC


93

UNIDAD 5: Tratamiento digital de imágenes


B5.C1.1. Corrige anomalías de los originales de imagen

fija, y realiza los ajustes necesarios de contraste, equilibrio

de gris, brillo y saturación, adaptando el resultado a las

características del medio o soporte final de las imágenes

Proy

TIC

B5.C1.2. Adapta y ajusta las imágenes a las características

técnicas del medio o soporte final, garantizando, en su

caso, el registro espacio-temporal y la continuidad de las

secuencias de imágenes fijas necesarias para la

elaboración del material visual

Proy

AA

B5.C1.3. 1.3. Elabora la imagen final del proyecto

mediante la aplicación de transformaciones geométricas y

efectos de perspectiva necesarios, empleando técnicas y

herramientas específicas de edición

Proy

CULT

UNIDAD 6: Edición de piezas visuales


B6.C1.1. Relaciona las especificaciones técnicas y las

cualidades operativas del equipamiento de

postproducción con las diversas metodologías de montaje

y edición en proyectos de cine, vídeo y televisión

Proy TIC

B6.C1.2. Configura el proyecto de edición de gráficos e

imágenes fijas o de edición no lineal, considerando el

formato adecuado al material original y a la difusión final

que se pretende en el proyecto

Ob

AA

B6.C1.3. Edita las piezas de vídeo, las fotografías, los

gráficos, los rótulos y los elementos sonoros en la línea de

tiempo del programa de edición, realizando transiciones

entre los planos, elaborando subtítulos, armonizando el

tono y sincronizando la duración de la imagen con el

audio

Proy

MAT

B6.C1.4. . Exporta la pieza visual de edición a un archivo

con el formato necesario para su posterior reproducción

PRoy

TIC

B6.C1.5. Justifica la idoneidad de la edición lineal o de la

edición no lineal en diversos proyectos de montaje y

postproducción

Proy

TIC


94

UNIDAD 7: Diseño de bandas sonoras


B7.C1.1. Especifica el valor funcional, expresivo y

comunicativo de los recursos sonoros empleados en la

construcción de la banda sonora de una producción

audiovisual o radiofónica

Ex

LIN

B7.C1.2. Reconoce las aportaciones tecnológicas y

expresivas que el sonido aportó en el proceso de

transformación del cine mudo al cine sonoro

Ex

MAT

B7.C1.3. Identifica los recursos específicos de lenguaje

sonoro empleados en su construcción de la banda sonora

de una producción audiovisual

Proy

LIN

B7.C1.4. Diferencia las características estructurales,

expresivas y funcionales de los géneros radiofónicos, a

partir del análisis de las parrillas de programación de

distintas emisoras de radio

Ex

EMPR

B7.C1.5. Elabora mediante aplicaciones digitales la banda

sonora de un producto audiovisual sencillo o multimedia y

de un programa de radio, dando respuesta a sus requisitos

comunicativos

Proy

CSYC

B7.C1.6. Analiza y valora los productos de

audiodescripción y subtitulación de obras audiovisuales y

multimedia para la atención a la discapacidad visual y

auditiva

Ob

CSYC

UNIDAD 8: Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios

audiovisuales


B8.C1.1. Analiza el proceso de captación del oído humano

y la percepción de las frecuencias audibles

Ob

AA

B8.C1.2. Identifica los hitos más importantes producidos

en la evolución histórica del registro sonoro

Tr

CULT

B8.C1.3. Reconoce los sistemas de captación y registro

sonoro empleados en la producción de audiovisuales y

radio

Ex

TIC

B8.C1.4. Identifica las prestaciones técnicas de los

diversos micrófonos y accesorios necesarios en proyectos

audiovisuales y de espectáculos

Ex

TIC

B8.C1.5. Describe las prestaciones de líneas de audio con

diferentes tipos de cables y conectores, en función de los

requisitos de micrófonos, equipos reproductores, equipos

informáticos, y equipos de grabación y registro de audio

que se van a emplear en proyectos audiovisuales

Ex

AA

B8.C1.6. Analiza las especificaciones técnicas y las

cualidades operativas de diversas configuraciones de

equipamiento de audio en grabaciones en estudio de

música, doblaje y efectos sonoros

Proy

AA


95

UNIDAD 9: Equipamiento técnico en proyectos multimedia


B9.C1.1. Identifica las prestaciones del equipamiento

informático en proyectos multimedia

Inf-Tr

TIC

B9.C1.2. Reconoce las prestaciones técnicas y operativas de

las aplicaciones de tratamiento de imágenes, animación 2D,

edición de vídeo y autoría

Inf-Tr

CULT

B9.C1.3. Justifica la utilización de determinados formatos

de archivo de imagen, audio y vídeo para cámaras

fotográficas, escáneres, micrófonos, líneas de audio y

reproductores de vídeo, adecuados a los proyectos

multimedia

Proy AA

B9.C1.4. Valora las necesidades de usuarios con diferentes

grados de accesibilidad y las exigencias técnicas de los

diversos medios de explotación y las opciones de salida de

las aplicaciones multimedia

Proy

TIC


96

7.- METODOLOGÍA

TECNOLOGÍA CREATIVA

El eje metodológico fundamental de la asignatura debe ser provocar y promover la

creatividad del alumnado para solucionar problemas que se les planteen mediante el diseño,

construcción o elaboración y evaluación de una solución tecnológica que resuelva un problema

propuesto.

Siguiendo la filosofía de “Learning by doing” los alumnos en esta asignatura aprenden

haciendo proyectos que resuelvan problemas. La metodología de proyectos para la resolución de

problemas técnicos, será asistida para no tener problemas en el campo de los contenidos

puramente teóricos. Puesto que el objetivo es introducirles en el hábito de solucionar problemas

de forma metódica.

De lo anterior se deriva que el núcleo central de la propuesta metodológica de la asignatura

de Tecnología Creativa es el proceso de resolución técnica de problemas aplicando la metodología

de proyectos. Todas las actividades y tareas que el alumnado realice en el aula-taller estarán

dirigidas a la elaboración de un producto que solucione un problema técnico. Este producto puede

ser físico, como el prototipo de un objeto sencillo o el prototipo, más complejo, de una máquina.

El producto también puede ser inmaterial, como por ejemplo, una presentación multimedia, un

programa informático de un videojuego, etc.

Partiendo de los contenidos del bloque 1, se pueden proponer problemas y desafíos del

tipo: diseña y construye un vehículo que pueda moverse de forma autónoma, sin ayuda de la

fuerza humana o de un motor eléctrico, durante dos metros. O, por ejemplo, diseña una estructura,

que construida con papel, pueda soportar un peso de medio kilogramo. Diseña y construye un

temporizador para que una bombilla se encienda tres segundos después de activar una palanca, es

otro problema de este tipo que se puede plantear.

El profesor debe actuar como guía y apoyo a los alumnos. La lluvia de ideas, la

investigación en internet o libros de texto, preguntas del tipo: ¿qué pasaría si …?, favorecer la

espontaneidad de los alumnos en la comunicación de ideas, el análisis de objetos técnicos y otras

que pueda conocer el profesor son estrategias que les ayudarán a adquirir confianza en su

capacidad de creación.

Para que la realización del producto tecnológico sea satisfactoria será necesaria la

investigación, la valoración de las distintas propuestas de solución, la experimentación con

diferentes elementos tecnológicos, la documentación del proyecto técnico y la evaluación del

resultado final para introducir mejoras en el funcionamiento del producto, si fuera necesario.

La metodología de resolución de problemas técnicos implica, necesariamente, que el

grupo-clase se organice en grupos de trabajo. De esta forma, se fomenta el aprendizaje

colaborativo en el que cada uno de los integrantes aporta al equipo sus conocimientos y

habilidades, asume responsabilidades y respeta las opiniones de los demás compañeros con el fin

de obtener un producto que solucione el problema planteado.

TECNOLOGÍA 2º y3º ESO

La actividad metodológica tendrá como punto de partida los conocimientos previos del

alumnado, tanto teóricos como prácticos. Esta actividad deberá ser motor de motivación y

despertar el mayor interés posible en el alumnado, con propuestas actuales y cercanas a su vida

cotidiana. La Tecnología es una asignatura en la que equilibrio entre los aspectos de contenido

conceptual y los aspectos procedimentales es fundamental, integrando conocimientos

desarrollados en otras asignaturas, principalmente en las de carácter matemático y científico.

El núcleo central de la propuesta metodológica de la asignatura de Tecnología es el

proceso de resolución técnica de proyectos por lo que las actividades procedimentales deberán

estar planteadas de tal manera que el enfoque de las mismas esté relacionado con el objetivo a

conseguir, dar solución a un problema tecnológico concreto. Esta solución puede ser un producto


97

físico, como el prototipo de una máquina; o inmaterial, como por ejemplo, una presentación

multimedia, un programa informático de un videojuego, etc.. Se fomentará el aprendizaje de

conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la comprensión de los objetos

técnicos, como su utilización. De igual forma, en las actividades propuestas deben incluirse

contenidos de carácter actitudinal que aseguren la consecución de las competencias clave.

Para que la realización del producto tecnológico sea satisfactoria será necesaria la

investigación, la valoración de las distintas propuestas de solución, la experimentación con

diferentes elementos tecnológicos, la documentación del proyecto técnico y la evaluación del

resultado final para introducir mejoras en el funcionamiento del producto, si fuera necesario. Se

pretende a través de esta metodología, por tanto, fomentar la creatividad del alumnado de manera

que no sólo sean usuarios responsables y críticos de la tecnología, sino que además, se conviertan

en creadores de tecnología.

La metodología de resolución de problemas técnicos implica, necesariamente, que el

grupo-clase se organice en grupos de trabajo. Las actividades deben estar planteadas de tal manera que contribuyan a la adquisición de las competencias clave, por lo que el trabajo en equipo, la

asunción de roles, el manejo de información en otros idiomas, la comunicación intergrupal y con

el resto de grupo deben constituir la base del trabajo de los alumnos, sin menoscabo del trabajo y

del esfuerzo individual, que deberá ser valorado a la par que el trabajo en grupo.

El trabajo en el aula-taller es una parte fundamental para el desarrollo del currículo de la

asignatura de Tecnología. Este espacio favorece el trabajo colaborativo en el que cada uno de los

integrantes aporta al equipo sus conocimientos y habilidades, asume responsabilidades y respeta

las opiniones de los demás, así como la puesta en práctica de destrezas y la construcción de

proyectos respetando las normas de seguridad y salud en el trabajo y aplicando criterios

medioambientales y de ahorro.

La Tecnologías de la Información y la Comunicación deberán estar presentes como

un denominador común y servir de apoyo a actividades tales como búsqueda de información,

exposiciones, diseño y elaboración de proyectos, trabajos, difusión y publicación, empleo de

simuladores virtuales, programación de prototipos con funcionamiento asistido por ordenador,

etc.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º, 1º y 2º BACHILLERATO La metodología tiene como punto de partida los conocimientos previos del alumnado, tanto

teóricos como prácticos. Esta actividad debe ser motor de motivación y despertar el mayor interés

posible en el alumnado, con propuestas actuales y cercanas a su vida cotidiana. Se pretende que

los alumnos usen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como

herramientas en este proceso.

En la asignatura debe primar el trabajo del alumnado con el ordenador y los dispositivos

electrónicos móviles, fomentando el desarrollo de capacidades de autoaprendizaje. El alumnado

debe ser el protagonista de su aprendizaje lo que conlleva un alto contenido motivador. Del mismo

modo, las posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen, nos permitirán el desarrollo de

aprendizajes significativos y colaborativos donde el alumnado trabajará de forma crítica y creativa, con propuestas que estén planteadas en distintos grados de dificultad para poder cubrir

la diversidad del alumnado. El trabajo en red y el uso de plataformas favorecen estos aprendizajes

colaborativos.

La herramienta principal de trabajo es el ordenador, cuyo uso debe estar presente en la asignatura

continuamente. No obstante, no se debe considerar el ordenador como mera herramienta de

trabajo, sino como fin en sí mismo de la asignatura, es decir, el alumno debe conocer la

arquitectura del ordenador, sus componentes y las conexiones de éstos. La metodología debe estar

orientada al buen uso y manejo de los equipos informáticos.

También es objeto de la materia el uso y estudio de dispositivos móviles como instrumentos de

trabajo que sustituyen a los ordenadores en la realización de tareas hasta ahora propias de éstos.


98

Otro aspecto importante que se debe favorecer es la instalación y gestión del software y el uso de

las conexiones a internet, ya que el alumno lo utilizará tanto en esta asignatura como en el resto

de ámbitos de su vida cotidiana.

Asimismo, interesa especialmente que sean los mismos alumnos y alumnas los que mantengan

una actitud ética, transmitiendo conceptos trabajados en esta materia como la seguridad ante los

peligros de la red, como el correo masivo, virus, etc. así como el respeto a la propiedad intelectual,

y la distinción entre software propietario y de libre distribución y el derecho a la protección de

los datos personales.

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I y II

La Tecnología Industrial I y II son materias donde los aspectos de contenido

conceptual tienen más peso que los aspectos procedimentales ya que prepara para estudios

superiores donde es necesario poseer una serie de conocimientos conceptuales técnicos

que son importantes.

Sus contenidos integran conocimientos desarrollados en otras asignaturas,

principalmente en las de carácter matemático y científico, por lo cual habría que darle un

enfoque interdisciplinar para favorecer la conexión de los contenidos con otras áreas y

temas de actualidad. No obstante, no es posible olvidar aquellos aspectos procedimentales

que caracterizan al área de Tecnología como el uso del aula-taller para realizar prácticas

donde el alumnado pueda desarrollar destrezas y comprobar la veracidad de los principios

que estudia. En este contexto es importante el que los alumnos trabajen de forma

autónoma y colaborativa teniendo en cuenta las normas de seguridad y salud propias del

uso de un aula-taller.

Es fundamental utilizar programas de simulación informática como una

herramienta para facilitar la adquisición de conocimientos y aumentar la motivación del

alumnado, ya que esta herramienta se usa de una forma reiterada en gran parte de los

contenidos de la materia. Se fomentará el uso delos recursos informáticos y de la red para

exposiciones, elaboración de proyectos, trabajos, difusión y publicación.

Como estrategia metodológica se buscará la participación activa del alumno

mediante exposiciones de trabajos, resolución de ejercicios y problemas, realización de

prácticas o proyectos tecnológicos en el aula-taller, utilización de recursos virtuales para

simular circuitos de diferente naturaleza, búsqueda y análisis de información en internet

para hacer partícipe al alumno de su propio aprendizaje.

El profesor potenciara técnicas de indagación e investigación que permitan

reflexionar y trabajar en grupo, fomentando la búsqueda de soluciones para problemas

concretos por parte del alumno donde este aplicará los conocimientos adquiridos y

buscará información adicional en la red para fomentar el espíritu emprendedor de los

mismos.


99

8.- MATERIALES DIDÁCTICOS

Desde hace años el Departamento decidió trabajar sin fijar un libro de texto. Esta

decisión nos ofrece la autonomía para adaptar la programación al grupo de alumnos y a

las propias circunstancias del curso.

Lo que si que utilizamos es una gran cantidad de material fungible, en especial

en asignaturas como Tecnología Creativa, Robótica o Tecnología de Aplicadas. Para si

adquisición se viene utilizando la compra conjunta con la aportación de 10 € por

alumno/curso. Esta circunstancia se realiza sólo en los cursos que realizan trabjao en el

taller. Durante este curso se va a realizar, de momento en Tecnología creativa,

Tecnología de Aplicadas y Robótica.


100

9.- SISTEMA DE CALAFIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN


• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rúbrica adaptada a cada

uno de los instrumentos de evaluación.

• INSTRUMENTOS: Trabajos individuales. PUNTUACIÓN: Entre 0 y 10.

• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRE: La media aritmética entre todos

estándares correspondientes a trabajos. Los decimales se redondearán al número entero

mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la media final.

• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar

• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya

aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.

• RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: Repetición de los trabajos no

aprobados. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.

• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Repetición de los trabajos no aprobados. La

calificación máxima en cada recuperación será de 5 puntos.

• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables

no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades

se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA.

9.2.-TECNOLOGÍA 2º ESO.



• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACIÓN: Entre

0 y 10.

• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre

todos estándares correspondientes a trabajos + 40% de la media aritmética entre todos los

estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales se

redondearán al número entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la

media final.




• RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de

los estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.

• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del

trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5

puntos.

• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación

será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.




9.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO.




0 y 10.


101





media final.








puntos.






9.4..- TECNOLOGÍA 4º ESO – APLICADAS.

• PROCEDIMIENTO: Evaluación por "estándares" a través de una rúbrica con cinco

niveles de puntuación: EXCELENTE=5 puntos, COMPETENTE=4 puntos,

BIEN/BÁSICO= 3 puntos, EN DESARROLLO= 2 puntos. INSUFICIENTE=1/0

puntos.

• INSTRUMENTOS: Trabajos, Exámenes y Observación directa.

• PUNTUACIÓN: Entre 1 y 10 puntos.

• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

o ✔ TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre todos los estándares

realizados a través de instrumentos de evaluación prácticos con tareas y

trabajos (T) así cómo de posibles observaciones directas, más el +40%

de la media aritmética entre todos los estándares evaluados a través de

instrumentos más teóricos con pruebas escritas individuales. En caso de

decimales se redondeará al número entero más bajo (ejemplo 7,8=7

boletín) pero se mantendrá el valor del decimal para la media final. o ✔ APROBADOS: Haber alcanzado en cada estándar un Nivel básico o

superior y haber obtenido una nota media trimestral superior a 5 puntos sobre

10. Aprobar cada uno de los tres trimestres.


aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más cercano.

• RECUPERACIÓN: Un trabajo/prueba escrita donde el alumno/a demuestre los

conocimientos y habilidades mínimos pendientes. La nota máxima será de 5 puntos

sobre 10.

• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita del trimestre pendiente

de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5 puntos. La nota final

extraordinaria será la nota media entre las tres trimestrales.

• SUBIDA DE NOTA: Finalizada la tercera evaluación y antes de la sesión

• de evaluación final ordinaria, se podrá presentar voluntariamente un trabajo de fin de

curso para poder incrementar nota final ordinaria entre 0 y 1 punto máximo sobre la

media obtenida.


102

• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie e alguna de las pruebas de

evaluación será calificado en dicha prueba con un 1-0 sobre 10. En caso de

reincidencia, la calificación final máxima que el alumno podrá obtener en el trimestre,

será de 5 sobre 10.

9.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º ESO.




0 y 10.





media final.








puntos.







• PROCEDIMIENTO: Evaluación por "estándares" a través de una rúbrica con cinco

niveles de puntuación: EXCELENTE=5 puntos, COMPETENTE=4 puntos,


puntos.




o ✔ TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre todos los estándares

evaluados a través de instrumentos de evaluación tipo tareas,trabajos y

observaciones directas ene el aula, más el 40% de la media aritmética entre

todos los estándares evaluados a través de pruebas teóricas tipo exámenes

individuales. En caso de decimales se redondeará al número entero más bajo

(ejemplo 7,8=7 boletín) pero se mantendrá el valor del decimal para la media

final.

o ✔ APROBADOS: Haber alcanzado en cada estándar un Nivel básico o

superior y haber obtenido una nota media trimestral superior a 5 puntos sobre

10. Aprobar cada uno de los tres trimestres.


aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más cercano.


103

• RECUPERACIÓN: Un trabajo/prueba escrita donde el alumno/a demuestre los

conocimientos y habilidades mínimos pendientes. La nota máxima será de 5 puntos

sobre 10.

• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita del trimestre pendiente

de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5 puntos. La nota final

extraordinaria será la nota media entre las tres trimestrales.

• SUBIDA DE NOTA: Finalizada la tercera evaluación y antes de la sesión de

evaluación final ordinaria, se podrá presentar voluntariamente un trabajo de fin de curso

para poder incrementar nota final ordinaria entre 0 y 1 punto máximo sobre la media

obtenida.

• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie e alguna de las pruebas de

evaluación será calificado en dicha prueba con un 1-0 sobre 10. En caso de

reincidencia, la calificación final máxima que el alumno podrá obtener en el trimestre,

será de 5 sobre 10.

9.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerato

• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rubrica adaptada a cada

uno de los

• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACION: Entre 0

y 10.

• CRITERIOS DE CALIFICACION TRIMESTRE: 70% de la media aritmética entre

todos estándares correspondientes a trabajos + 30% de la media aritmética entre todos

los estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales

se redondearán al numero entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para

la media final.




• RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de los

estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.



puntos.





se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA.



uno de los


y 10.




se redondearán al numero entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la media final.



104







puntos.






9.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato

• PROCEDIMIENTO: Evaluación por "estándares" a través de una rúbrica con

cinco niveles de puntuación: EXCELENTE=5 puntos, COMPETENTE=4 puntos,


puntos.




• ✔ TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre todos los estándares

realizados a través de instrumentos de evaluación prácticos con tareas y

trabajos (T) así cómo de posibles observaciones directas, más el +40%

de la media aritmética entre todos los estándares evaluados a través de

instrumentos más teóricos con pruebas escritas individuales. En caso de

decimales se redondeará al número entero más bajo (ejemplo 7,8=7

boletín) pero se mantendrá el valor del decimal para la media final.

• ✔ APROBADOS: Haber alcanzado en cada estándar un Nivel básico o

superior y haber obtenido una nota media trimestral superior a 5 puntos

sobre 10. Aprobar cada uno de los tres trimestres.

• 5) NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones

trimestrales ya aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más cercano.

• 6) RECUPERACIÓN: Un trabajo/prueba escrita donde el alumno/a demuestre

los conocimientos y habilidades mínimos pendientes. La nota máxima será de

5 puntos sobre 10.

• 7) NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita del trimestre

pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5

puntos. La nota final extraordinaria será la nota media entre las tres trimestrales.

• 8) SUBIDA DE NOTA: Finalizada la tercera evaluación y antes de la sesión

• de evaluación final ordinaria, se podrá presentar voluntariamente un trabajo de

fin de curso para poder incrementar nota final ordinaria entre 0 y 1 punto máximo

sobre la media obtenida.

• 9) PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie en alguna de las pruebas

de evaluación será calificado en dicha prueba con un 1-0 sobre 10. En caso de

reincidencia, la calificación final máxima que el alumno podrá obtener en el

trimestre, será de 5 sobre 10.

9.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato


105


uno de los


y 10.





la media final.








puntos.








uno de los

• instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACION: Entre 0

y 10.





la media final.








puntos.







106

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Dada la naturaleza de la materia, donde generalmente se trabajará en grupos de dos alumnos,

el agrupamiento es una tarea importante para que todos los alumnos alcancen los objetivos y las

competencias propuestas. Se atenderá a la diversidad del alumnado a través de las siguientes

estrategias:

- Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin discriminación de

raza ni sexo.

- Se utilizará (si fuese necesario) el material didáctico complementario necesario.

- Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de

alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.

- Se graduará la dificultad de las tareas a resolver dejando la posibilidad de elección del

alumnado entre distintas propuestas de soluciones a un mismo problema planteado.

- Se guiará en mayor o menor medida el proceso de solución. Es obvio, que esta forma de

proceder sólo es aconsejable en los casos necesarios y así mantener la posibilidad para que

ejerciten su capacidad creativa y, también, de búsqueda y tratamiento de la información.

Por otra parte, para aquellos alumnos/as con bajo rendimiento se formularán una serie de

actividades, clasificadas atendiendo a criterios didácticos, que contemplan especialmente el grado

de dificultad y el tipo de aplicación que cabe hacer de las mismas, mediante las cuales se espera

que alcancen el nivel adecuado.


107

11.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

Se llevará a cabo un conjunto de actividades, análisis y reflexiones que nos permitan obtener

un conocimiento y una valoración lo más real, integral y sistemática posible del proceso de

enseñanza-aprendizaje, a fin de comprobar en que medida se ha conseguido lo que se pretendía y

poder actuar sobre ello para regularlo.

Los aspectos a evaluar serán:

- Evaluación de los aprendizajes: Su finalidad es constatar el progreso de los alumnos en

relación a los objetivos y competencias que se persiguen, tomando como indicadores los

criterios de evaluación. No solo se tendrá en cuenta los resultados o logros alcanzados sino

que también se considerará la información obtenida en la evaluación formativa.

- Evaluación del proceso de enseñanza: Consiste en hacer una valoración de cómo se ha

llevado a la práctica la Programación y de cómo se está desarrollando en el aula, a fin de

mejorar el proceso de aprendizaje e impedir la acumulación de dificultades adoptando

medidas de refuerzo.

- Evaluación de la Programación: Se pretende evaluar la adecuación, idoneidad, eficacia y

validez de los elementos de la Programación y de sus unidades didácticas, introduciendo

mecanismos de corrección frente a dificultades surgidas y detectando posibles deficiencias

que aconsejan modificarla.

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