DEPARTAMENTO INGLÉS - IES San · PDF fileNivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: ... INGLÉS VAUGHAN SYSTEMS McGraw Hill MATERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA

MÓDULO 8 INGLÉS Código 0179

CURSO O CICLO

TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN

Y FINANZAS

AÑO

ESCOLAR 16/17

DEPARTAMENTO INGLÉS

Código: F2 POC PC01.02 Edición: 02 Página 1 de 53

ESTAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES ESTÁN COFINANCIADAS POR EL FONDO SOCIAL EUROPEO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Denominación: Gestión Administrativa. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluido el módulo profesional de formación en centros de trabajo, es de 2.000 horas. Familia Profesional: Administración y Finanzas. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)

PROFESORES/AS QUE IMPARTEN LA EL MÓDULO

Doña Carolina Martín de Armas

LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA

INGLÉS VAUGHAN SYSTEMS McGraw Hill

MATERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA EL ALUMNADO


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Los materiales curriculares que se van a utilizar serán, obviamente, coherentes con la metodología, los objetivos de

área, los contenidos y los criterios de evaluación, además de con el contexto educativo y las características de los alumnos/-

as.

Uno de esos materiales será el libro de texto “INGLÉS VAUGHAN SYSTEMS”. Además se utilizarán fotocopias de

actividades complementarias, cuaderno del alumno/a, CDs para audiciones, material audiovisual, material informático, el

diccionario bilingüe, libros de consulta gramatical y libros de consulta en general, así como cualquier otro material

complementario oportuno para desarrollar cualquiera de las unidades didácticas o proyectos: películas, música, folletos,

páginas web, etc.

En cuanto a los recursos didácticos, se utilizarán aquellos con los que cuenta este departamento: los radio-cassette-

Cds, la televisión, reproductor de DVD y el vídeo, así como diccionarios y libros de consulta para la profesora. También se

utilizará el retroproyector y pizarra digital con la que el Aula 5 dispone.

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral,

contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas,

aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de

prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades detectadas.

c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis de la información

disponible y del entorno.

d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que interviene.

e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros

establecidos en la empresa.


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f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial, financiera, contable

y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y procedimientos administrativos, aplicando la

normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad.

h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de

inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los Recursos

Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente

y a los protocolos establecidos.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y las

actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y

ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.

m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y

administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y

tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo

de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con

creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo

relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de

comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las

personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos

de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las

actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad

profesional con sentido de la responsabilidad social.


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t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido

en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de

los mismos y su finalidad, para gestionarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y

características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y

comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el

tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y

documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión

empresarial de forma integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los

proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación

de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa

para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos

humanos.


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l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos

humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión adminis

trativa del personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas

y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa de los

procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad

e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas.

ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de

documentos en organismos y administraciones públicas.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y

organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y

adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en

la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y

aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas

o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar

la organización y coordinación de equipos de trabajo.

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a

las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de

prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos

seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño

para todos”.

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para

valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar

la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.


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x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las

condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos orales emitidos por cualquier

medio de comunicación en lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la idea principal del mensaje.

b) Se ha reconocido la finalidad de mensajes radiofónicos y de otro material grabado o retransmitido pronunciado en

lengua estándar identificando el estado de ánimo y el tono del hablante.

c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar, relacionadas con la vida social, profesional o

académica.

d) Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante.

e) Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, en lengua

estándar y con un ritmo normal.

f) Se ha comprendido con todo detalle lo que se le dice en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.

g) Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación académica

y profesional lingüísticamente complejas.

h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno

de los elementos del mismo.

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos, analizando de forma comprensiva sus

contenidos.



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a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y

finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva.

b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fácilmente el significado esencial.

c) Se han interpretado, con todo detalle, textos extensos y de relativa complejidad, relacionados o no con su

especialidad, pudiendo releer las secciones más difíciles de los mismos.

d) Se ha relacionado el texto con el ámbito de la actividad profesional a que se refiere.

e) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie

de temas profesionales y se ha decidido si es oportuno un análisis más profundo.

f) Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de apoyo en caso necesario.

g) Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de soportes telemáticos: e-mail y fax.

h) Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, que estén dentro de su especialidad.

3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la situación y adaptándose al registro

lingüístico del interlocutor.


a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.

b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos,

profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas.

c) Se ha comunicado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.

d) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e informales.

e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.

f) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando explicaciones y argumentos adecuados.

g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.

h) Se ha argumentado con todo detalle la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido.

i) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.

4. Elabora documentos e informes propios de la actividad profesional o de la vida académica y cotidiana, relacionando

los recursos lingüísticos con el propósito del escrito.



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a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad,

sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

b) Se ha organizado la información con corrección, precisión y coherencia, solicitando y/ o facilitando información de

tipo general o detallada.

c) Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de

apoyo.

d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.

e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos.

f) Se han resumido artículos, manuales de instrucciones y otros documentos escritos, utilizando un vocabulario amplio

para evitar la repetición frecuente.

g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se ha de elaborar.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones

típicas y características del país de la lengua extranjera.


a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua

extranjera.

b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.

c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

d) Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios de la actividad profesional, en cualquier tipo de texto.

e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.

f) Se han reconocido los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.

Contenidos básicos:

Análisis de mensajes orales:

– Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos:

• Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados.

• Terminología específica de la actividad profesional.

• Ideas principales y secundarias.

• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, locuciones, expresión de la

condición y de la duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto y verbos modales.


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• Otros recursos lingüísticos: acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos,

persuasión y advertencia.

• Diferentes acentos de lengua oral.

Interpretación de mensajes escritos:

– Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos:

• Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.

• Terminología específica de la actividad profesional. “False friends”.

• Ideas principales y secundarias.

• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, I wish + pasado simple o perfecto, I

wish + would, If only; uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto y verbos modales.

– Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad y resultado.

– Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

Producción de mensajes orales:

– Mensajes orales:

• Registros utilizados en la emisión de mensajes orales.

• Terminología específica de la actividad profesional. “False friends.”

• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, locuciones, expresión de la

condición y de la duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto y verbos modales.

• Otros recursos lingüísticos: acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos,

persuasión y advertencia.

• Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus

agrupaciones.

• Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro.

– Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

• Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.

• Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

• Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


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REFLEJADOS EN EL APARTADO ANTERIOR

NOMBRE DEL MÓDULO: Inglés TIPO DE EJE ORGANIZADOR: Conceptual y procedimental ENUNCIADO DEL EJE ORGANIZADOR: Inglés

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS

El modelo de programación que se propone es adaptada a la tipología del alumnado que este ciclo recibe, como norma

general alumnado de 2º bachillerato realizado en este centro u otros, generalmente de la zona, alumnado que han realizado

estudios universitarios, terminados o no, alumnado que viene mediante prueba de acceso y alumnado que ha cursado CFGM

en Gestión Administrativa.

RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO

Debido a la tipología de este módulo, trabajaremos vocabulario y generaremos situaciones en las que los alumnos y

alumnas aprendan y así consigan comunicarse en una lengua extranjera con un nivel de usuario independiente de las

actividades de gestión administrativa en relación con el cliente. En relación a los módulos profesionales:

Comunicación y atención al cliente. Código 0651 trabajaremos las comunicaciones orales y no presenciales:

-la comunicación verbal y no verbal;-realización de entrevistas;-realización de presentaciones ; - la comunicación

telefónica; recogida y transmisión de mensajes, realización de llamadas de consultas o reclamaciones.

Ofimática y proceso de la información.Código 0649 trabajaremos escrituras de textos en inglés (cartas, e-

mail, curiculum vitae, informes, resúmenes).

RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO


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Nº U. T. NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO TEMPOR. TRIMES.

1 THIS IS THE NEW SALES MANAGER 15 1º

2

SALES ARE GOING DOWN 14 1º

3

THERE´S A PARCEL FOR YOU IN RECEPTION 14 1º

4

WHAT DO YOU SELL? 14 1º - 2º

5

YOU ARE GOING TO BE IN! 14 2º

6

CAN I HELP YOU? 14 2º

7

THE MEETING WAS REALLY BORING 14 3º

8

I USED TO BE A BASKETBALL PLAYER 16 3º

9

I´M THE BEST MUSHROOMS SELLER IN THE WORLD! 14 3º

10

HAVE YOU SEEN MY PET GIRAFFE! 14 ?

11

WOULD YOU LIKE ANOTHER CUP OF COFFEE? 16 ?

12

YOU SHOULD GET YOUR HAIR CUT! 14 ?

TOTAL DE HORAS: 173

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1:

Unit 1.THIS IS THE NEW SALES MANGER

COMPETENCIAS PROFESIONALES/ OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROFESIONALES: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.




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comunicaciones.






l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos

y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.









de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.





t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo

establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

OBJETIVOS GENERALES:

En esta unidad aprenderás a:

- presentarte a los demás y dar alguna información básica sobre ti: tu edad, de dónde eres, etc.

- aprenderás a expresar dónde estás y a preguntar a alguien dónde están los lugares que más te interesan:

el banco, la oficina de correos…


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RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

- Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar,

analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

- Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus

contenidos.

- Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.

- Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones

típicas características del país de la lengua extranjera.

- Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos.

CONCEPTOS (contenidos soporte)

- Presente del verbo to be.

- Preposiciones de lugar.

- Adjetivos calificativos.

- Pronombres demostrativos.

- Actividades cotidianas.

- Oraciones subordinadas relativas.

PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)

- Decir la profesión, la nacionalidad y la edad.

- Saludar y presentarse.

- Intercambiar situaciones personales.

ACTITUDES (contenidos organizadores)

Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera:

– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. – Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin

de proyectar una buena imagen de la empresa.


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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

- Se han identificado las diferentes formas, afirmativa, negativa e interrogativa del verbo to be.

- Se han utilizado preposiciones de lugar.

- Se han utilizado adjetivos calificativos (What is… like?).

- Se han identificado y utilizado pronombres demostrativos.

- Se ha trabajado con mensajes orales y escritos sobre actividades cotidianas.

- Se han utilizado oraciones subordinadas relativas.



Unit 2. SALES ARE GOING DOWN



b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos

y características para elaborarlos.


comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz

en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.


k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y

las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad

establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.




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o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,

manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que

se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces

de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia

de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los

procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los

objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”,

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su

actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.





- describir las actividades que tú y otras personas estáis haciendo en un momento determinado.

- hablar de las tareas más básicas que se realizan habitualmente en una oficina.

- dar órdenes.

- describir y elaborar un gráfico reflejando las ventas ó beneficios de una empresa.

- hablar de los viajes de negocios programados.


- Reconoce información profesional y cotidiana en discursos orales en lengua estándar, analizando el

contenido global y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

- Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva

sus contenidos.

- Emite mensajes claros y estructurados como agente activo en conversaciones profesionales.


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- Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las

relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.



- Presente continuo.

- Presente continuo para futuro.

- Imperativo.

- Acusativo.

- Preposiciones de lugar y movimiento.


- Intercambiar situaciones personales.

- Comunicarse sobre situaciones relacionadas con viajes.

- Realizar descripciones de la vida profesional.

- Describir procesos en la oficina.

- Realizar y describir graficas profesionales.

- Comunicar aspectos relacionados con el espacio geográfico.


Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua

extranjera:

– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional

con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.


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- Se han identificado las principales formas gramaticales y usos del presente continuo.

- Se ha comprendido y utilizado el uso del presente continuo para el futuro.

- Se han identificado las formas gramaticales y el uso del imperativo.

- Se han identificado y utilizado el acusativo.

- Se han identificado las preposiciones de lugar y movimiento.



Unit 3. THERE´S A PARCEL FOR YOU IN RECEPTION






comunicaciones.







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se presenten.














En esta unidad estudiarás:

- cómo decir qué hora es, y cómo escribir correos electrónicos.

- a expresar que hay un problema con distintos aparatos de oficina.

- RESULTADOS DE APRENDIZAJE:




sus contenidos.


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- Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones

profesionales.





- There is / there are.

Contables e incontables.

- Too / either.

- Decir la hora. Horarios.

- There is/are... left.

- Enough


- Hacer presentaciones (1).

- Trabajar con número y precios.

- Escribir e-mails (1).

- Realizar descripciones de los proyectos de una empresa.



extranjera:


– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional

con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.


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- Se han utilizado y diferenciado las formas there is / there are.

- Se han identificado las características gramaticales de los contable e incontables.

- Se han utilizado y diferenciado las formas too / either.

- Se han identificado y utilizado las formas para cómo expresar la hora u horarios en el trabajo.

- Se ha utilizado la forma there is/are... left.

- Se ha identificado el uso de la forma enough.



Unit 4. WHAT DO YOU SELL?






comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en

el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.





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En esta unidad aprenderás a :

- expresar lo que te gusta y lo que no te gusta.

- describir lo que hacéis tanto tú como otras personas de manera habitual.

- decir qué hora es.

- a describir la estructura de una empresa.





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contenidos.






- Presente simple.

- Horarios.

- Distancias y frecuencias.

- To like.

- To take.


- Describir el tipo de vida de otras personas.

- Expresar opiniones sobre cuestiones cotidianas o relacionadas con el ámbito laboral.

- Realizar descripciones sobre la estructura organizativa de una empresa.

- Expresar solicitudes.



– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. – Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el

fin de proyectar una buena imagen de la empresa.



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- Se han identificado y utilizado las diferentes formas gramaticales del presente simple.

- Se han utilizado expresiones y formas para expresar y trabajar con horarios.

- Se han utilizado formas para expresar la distancia y la frecuencia.

- Se ha identificado el uso del verbo to like.

- Se ha identificado y utilizado el verbo to take.


UNIDAD DE TRABAJO Nº : 5

Unit 5. YOU ARE GOING TO BE IN!






comunicaciones.









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se presenten.















- decir que no vas a poder realizar una serie de cosas porque te duele una determinada parte del

cuerpo.

- describir el tiempo que hace y a decir fechas.

- elaborar una presentación .

- hablar de las tareas que se llevan a cabo en una oficina.





sus contenidos.


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- Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones

profesionales.





- Futuro con going to.

- Partes del cuerpo humano.

- El tiempo.

- Conectores de secuencias.

- Planificar acciones y objetivos en la empresa.

- Fechas.

- Hacer presentaciones (2).


- Concertar citas y dejar mensajes (1).

- Describir la vida laboral (2).

- Escribir e-mails para contrastar información en la empresa.

- Rechazar, acepta, confirmar, ofrecer, solicitar y sugerir.






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- Se han diferenciado e identificado el uso de la forma de futuro con going to.

- Se han identificado la denominación de las diferentes partes del cuerpo humano.

- Se ha utilizado formas para expresar el tiempo y el clima.

- Se han utilizado expresiones para planificar acciones y enunciar objetivos.

- Se han identificado y utilizado las formas básicas para expresar fechas.

- Se han utilizado herramientas y expresiones para realizar presentaciones en el trabajo.



Unit 6. CAN I HELP YOU?


COMPETENCIAS PROFESIONALES:




comunicaciones.







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- hablar de las habilidades tuyas y las de otras personas.

- expresarte en el futuro .

- opinar .

- hablar por teléfono en inglés.

- hacer sugerencias.





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contenidos.






- Will y can.

- Formas de permiso.

- Shall.

- Let’s.

- Will + when.

- Expresiones telefónicas.


- Expresar opiniones.

- Coger y dejar mensajes.

- Mantener conversaciones telefónicas básicas.

- Solicitar información.

- Realizar sugerencias.

- Escribir e-mails (2).




– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el



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- Se han identificado y utilizado las formas will y can.

- Se han identificado y utilizado las formas de permiso (Can I…?).

- Se ha identificado y utilizado los usos de la forma shall.

- Se han utilizado expresiones con let’s.

- Se han identificado y utilizado los usos de la forma will + when.



Unit 7. THE MEETING WAS REALLY BORING






comunicaciones.




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empresa.









- describir y a hablar de situaciones y acciones pasadas.

- a expresar que estás aburrido, emocionado, interesado, etc., y la diferencia que existe con respecto a que

algo es aburrido, emocionante, interesante, etc.

- a presentar la historia de una empresa.



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contenidos.






- Pasado verbo to be.

- There was / were.

- Pasado continuo.

- Adjetivos acabados en -ing / -ed.

- Formas verbales en pasado.

- Pasado pasivo.


- Describir cuestiones relacionadas con la vida laboral (2).

- Escribir e-mails.

- Mantener conversaciones sobre viajes (2).

- Realizar informes tras la realización de un viaje de trabajo.

- Realizar presentaciones sobre la historia de una empresa.





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– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin

de proyectar una buena imagen de la empresa.


- Se han identificado y utilizado las diferentes formas del pasado del verbo to be.

- Se han identificado los usos de las formas there was / were.

- Se han utilizado expresiones basadas en la forma de pasado continuo.

- Se han identificado y utilizado adjetivos acabados en -ing / -ed.

- Se han utilizado expresiones con las formas en pasado de otros verbos básicos, regulares e irregulares.

- Se ha identificado y utilizado el pasado pasivo (was founded…).



Unit 8. I USED TO BE A BASKETBALL PLAYER






comunicaciones.


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l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y

ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.









de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.








En esta unidad aprenderás:

- el verbo decir, que, como verás, en inglés se puede traducir como tell y como say.

- a pedir a alguien que haga algo y cómo decimos que alguien nos ha pedido que hiciéramos algo.

- a describir distintos objetos en inglés y a hablar de aquello que solías hacer pero que ahora ya no haces.



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contenidos.






- To say y to tell.

- To ask for.

- To ask someone to do something.

- Imperativo.

- Estilo indirecto.

- Used to.

- Presente simple pasivo.


- Expresar opiniones sobre hábitos pasados.

- Dejar mensajes telefónicos (3).

- Expresiones frecuentes en conversaciones telefónicas.

- Expresar dimensiones específicas.

- Realizar descripciones y caracterizaciones.

- Expresar agradecimiento.



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- Se han identificado y utilizado las formas gramaticales to say y to tell.

- Se han identificado los usos de to ask for y to ask someone to do something.

- Se han identificado los usos y formas del imperativo.

- Se han utilizado expresiones en estilo indirecto.

- Se ha identificado el uso de la forma gramatical used to.

- Se han utilizado expresiones basadas en presente simple pasivo (it’s made of…).



Unit 9. I’M THE BEST MUSHROOMS SELLER IN THE WORLD!






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comunicaciones.

















empresa.









comparar las vidas de unos personajes y una serie de trabajos. No sólo estudiarás cómo se dice que algo

es más…, menos…, mejor o peor, sino que también estudiarás el superlativo : verás cómo se dice que algo

es lo más…, lo menos…, lo mejor o lo peor.



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contenidos.



típicas características del país en el que se habla la lengua extranjera.



- Formas comparativas.

- El superlativo.

- The same as.


- Realizar comparaciones.

- Contrastar aspectos.

- Realizar descripciones y caracterizaciones (2).

- Enumerar ventajas y desventajas de aspectos relacionados con el entorno laboral.

- Realizar expresiones utilizando porcentajes.




– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el




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- Se han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar comparaciones.

- Se han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar expresiones usando el superlativo.

- Se ha identifica el uso de la forma gramatical the same as.



Unit 10. HAVE YOU SEEN MY PET GIRAFFE?


COMPETENCIAS PROFESIONALES: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la

empresa.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura,

elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar

documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo

más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.


k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de

documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el

cliente.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de

calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.

m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes

organismos y administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.


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manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos

grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías

eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la

autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando

los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la

normativa y los objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para

todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa

en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo

con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

OBJETIVOS GENERALES: En esta unidad aprenderás a :

- hablar de las cosas que has hecho hoy, esta semana, este mes, este año, alguna vez en tu vida ó

nunca.

- A decir que algo no se ha hecho aún, todavía se está haciendo o ya ha dejado de hacerse.


- Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

- Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.


- Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.


-



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- Pretérito perfecto.

- Yet / already / still / any more.

- Just.

- Pretérito perfecto + pasado.

- Tiempo acabado y tiempo inacabado.


- Realizar informes sobre tareas realizadas en el trabajo.

- Comunicar y realizar seguimiento sobre instrucciones dadas en el trabajo.

- Hablar y valorar trayectorias profesionales.



extranjera:

– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. – Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio

profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.



Unit 11. WOULD YOU LIKE ANOTHER CUP OF COFFE?



empresa.




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cliente.





















o En esta unidad aprenderás: a desenvolverte en aeropuertos, hoteles, tiendas,

restaurantes y estaciones de tren ó autobús.


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o Practicarás las expresiones telefónicas más comunes que necesitarás saber al hacer una

reserva de hotel y de avión.

o Estudiarás cómo hacer sugerencias y tomar decisiones en inglés







-


- Expresiones con would.

- Expresiones con would like.

- El estilo indirecto (2).

- El condicional


- Desenvolverse en situaciones y consultas en el aeropuerto y restaurantes.

- Comunicar el cumplimiento de órdenes de trabajo.

- Expresar deseos, sugerencias y elecciones.

- Realizar reservas y formalizar alquileres.



extranjera:




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- Se han realizado expresiones con la forma would.

- Se han identificado los usos y las expresiones con would like.

- Se han identificado y realizado expresiones basadas en estilo indirecto.

- Se han identificado las formas y usos del condicional.



Unit 12. YOU SHOULD GET YOUR HAIR CUT



empresa.










cliente.




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OBJETIVOS GENERALES: En esta unidad aprenderás a :

- opinar, a dar consejos y a tomar medidas en inglés.

- a expresar una suposición y cómo hablar de aquello que posiblemente tenga lugar o

puede que se haga.







-


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- Expresiones con should.

- Expresiones con otherwise.

- El uso de you’d better.

- Expresiones con may / might.

- El condicional (2).

- Expresiones con how about / what about.

- Expresiones con must (obligación) / must (deducción).


- Expresar e intercambiar opiniones.

- Transmitir consejos.

- Tomar medidas



extranjera:




- Se han identificado las formas y usos de should.

- Se han identificado las formas y usos de las oraciones con otherwise.

- Se han identificado y realizado expresiones con you´d better.

- Se han realizado expresiones con must con el sentido de obligación y de deducción.

- Se han identificado los usos y expresiones con may / might.

- Se han realizado expresiones con el uso del condicional.

- Se han identificado los usos y expresiones con how about / what about.

CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES


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extranjera:


– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-


Aplicación de actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación,

describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.

Para ello:

a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se

habla la lengua extranjera.

b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.

c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua

extranjera.

METODOLOGÍA: Con objeto de contribuir al desarrollo de la competencias profesionales, se organizarán las actividades

y tareas de manera integradora, contextualizada y relacionadas en la medida de lo posible con la vida, que

permitan la aplicación y transferencia de lo aprendido en el aula, lo que además servirá como comprobación

del adecuado progreso en la adquisición de las competencias. Un aspecto importante es el fomento del

trabajo colaborativo en esas actividades y tareas, las cuales revestirán un carácter significativo y funcional,

y servirá de entrenamiento en habilidades sociales, para una mayor motivación en el alumnado y una mejor

eficacia en el desarrollo de las competencias.

Al tratarse de una materia común, que tiene como finalidad profundizar en la formación general del

alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias con mayor

transversalidad y que posibilitan seguir aprendiendo, se potenciarán las competencias generales, en cuanto

pueden reflejarse y ejercitarse en una diversidad de entornos: competencia comunicativa, competencia en

investigación y ciencia, competencia social y ciudadana, competencia en autonomía e iniciativa personal,

competencia en tratamiento de la información y competencia digital.

ACTIVIDADES Y TAREAS

Vocabulary


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Se realizarán tareas cuyo objetivo es introducir el tema de la unidad y tomar consciencia del conocimiento

previo que tienen los alumnos sobre el tema. Por supuesto, se proporcionan actividades específicas de

aprendizaje y memorización de vocabulario pero también actividades motivadoras. Los alumnos también

tendrán que tomar notas en su lengua materna sobre cómo organizar el nuevo vocabulario adquirido y

estrategias para memorizarlo. Se enseñará también la construcción de vocabulario con el objetivo de

incrementar el potencial de expresión de los alumnos/-as al debatir un tema.

Reading

Los textos de lectura comparten vínculos sobre el tópico pero abarcan aspectos distintos del tema de la

unidad. El objetivo es proporcionar riqueza de vocabulario sobre el tema que nos ocupa y que el alumno/-a

no tenga sensación de repetir algo que ya ha visto. Se destacan las palabras y expresiones más habituales

y de uso frecuente que aparecen en los mencionados textos y se da una oportunidad para que los alumnos

aporten su opinión sobre el tema al resto de la clase. Las actividades de comprensión del texto incluyen

notas y estrategias para hacer más efectivo el aprendizaje de la lengua inglesa.

Grammar

Se proporcionarán actividades graduadas que permiten la reflexión y la práctica de la estructura gramatical

o función objetivo de la unidad que necesitarán para realizar las tareas de speaking y writing

correspondientes. Se ayudará a los alumnos/-as explicando en la lengua materna la estructura del lenguaje

en cuestión. Los alumnos/-as también pueden utilizar el material correspondiente para consolidar las

explicaciones de clase.

Listening and Speaking

Se darán estrategias para mejorar estas habilidades incrementando el control que tiene el alumno/-a sobre

el proceso y enseñando cómo conseguir información relevante. Se proporcionarán también notas y avisos

sobre cómo preparar una actividad de listening y se hará especial hincapié en la preparación de una

exposición oral sobre los puntos de vista o la opinión del alumno/-a.

Writing

Se analizará un texto modelo seguido de una serie de actividades cuyo objetivo es enseñar a los alumnos/-

as la importancia de los marcadores de la composición escrita. La tarea escrita es un verdadero reto para


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el alumno, pero al mismo tiempo, es la oportunidad de reflejar todo el lenguaje adquirido a lo largo de la

unidad en un escrito construido con frases ordenadas y dotado de significado.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación diaria: registro diario del trabajo y progreso de los alumnos. Consiste en la realización de tareas en

casa, trabajo de clase, proyectos o trabajos de producción, además de fotocopias que se puedan entregar para

reforzar lo trabajado en clase.

● Las tareas se puntuarán de 0 a 3, donde un 0 significa que no trae nada hecho, un 1 significa que trae la

mitad de los ejercicios hechos, un 2 significa que los trae todos hechos pero con errores, y un tres si trae tarea

al completo y bien.

Actitud: participación e interés en las actividades que se realicen. Composiciones hechas libremente por los

alumnos. Participación en presentaciones orales realizadas en el aula sobre temas tratados en la unidad estudiada.

Exámenes de gramática y vocabulario por unidades. Siempre se retomará lo trabajado anteriormente y así, al ser

evaluación continua, se podrá recuperar cualquier concepto que no haya sido superado en exámenes anteriores.

Exámenes de comprensión escrita y oral, además de expresión escrita.

● En cuanto al trabajo de clase, se valorará negativamente la falta de asistencia y de puntualidad, la falta de respeto

e incumplimiento de las normas, el no tener una actitud correcta en clase mostrando la atención e interés debido, la

falta de realización o finalización de las tareas y la falta de responsabilidad al no traer los materiales imprescindibles

para la realización de las actividades.

En cuanto al trabajo en casa, se valorará positivamente su ejecución y su revisión así como el grado de integración

de los contenidos lingüísticos trabajados, en especial el grado de integración del vocabulario aprendido. Sin embargo,

no se valorará de forma negativa los errores cometidos en su elaboración. La evaluación del trabajo diario se hará

mediante la observación en el aula y la revisión de las tareas por parte del profesor.

En cuanto a los exámenes, se procurará realizar un examen como mínimo por evaluación. Los exámenes no se

repiten: puesto que la evaluación es continua, se recuperan con la siguiente. Cada examen recoge contenidos de los

temas anteriores siguiendo el principio de la evaluación continua, por lo tanto el último englobará contenidos de todo

el curso.

Los exámenes serán puntuados de la forma habitual, en una escala de uno a diez, y se deberá alcanzar el 50% de

la calificación total para superarlos. Constarán de ejercicios de diferente tipo que permitan evaluar el rendimiento del


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alumno en cuanto a la comprensión lectora, la producción escrita, la comprensión oral, la asimilación de contenidos

lingüísticos y la adquisición e integración de vocabulario.

La evaluación será continua y servirá para comprobar el progreso del alumno/a, teniendo en cuenta la consecución

de las competencias básicas y los objetivos propuestos. Los/as alumnos/as tendrán que ir incrementando el nivel de

autonomía en su proceso de aprendizaje y tendrá gran importancia la autoevaluación, que les permitirá evaluar su

propio progreso en la adquisición de las estrategias de aprendizaje adecuadas y el logro de los contenidos trabajados

que le permitirán mejorar su competencia comunicativa.

Respetando los acuerdos de centro, la calificación obtenida en el apartado de exámenes tendrá un valor de un 80%,

englobando conceptos y procedimientos, y la obtenida en el apartado de trabajo diario tendrá un valor de un 20%

correspondiente a la actitud.

Si, por algún motivo, en algún trimestre, no se hubiera evaluado alguna de las cuatro destrezas, la nota de

procedimientos correspondiente al instrumento de evaluación “pruebas orales y escritas” se hará sacando la media de

las destrezas restantes. Del mismo modo, si en algún trimestre no se utilizara alguno de los instrumentos de evaluación

establecidos, el porcentaje de ese instrumento se sumará al instrumento que tenga más valor.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ORDINARIA.

● La evaluación continua es una fase importante del proceso educativo, por las condiciones que presupone

(planificación) y por las consecuencias que genera (individualización y reajuste), resulta un medio eficaz de

perfeccionamiento didáctico, mejorando así el sistema educativo. La materia de inglés encaja perfectamente este

concepto ya que supone una verificación permanente del grado de aprendizaje de cada alumno/a. Estará presente

prácticamente en todo momento, y evalúa cada actividad y/o tarea a través de la observación directa y el registro de

los logros de los/as alumnos/as: trabajo de clase, trabajo en casa, tareas de producción, etc.

● La nota numérica final, será el resultado de la media hallada con los porcentajes arriba mencionados. Esta nota

resultará ser un número con decimales, pero la nota final que aparecerá en el boletín oficial de notas del alumno/-a,

será de un número redondo. Atendiendo a normas del Equipo directivo de este centro, el redondeo de la nota será bien

a la baja o al alza dependiendo de los decimales obtenidos, resultando ser un “4”, si la nota final hallada fuera inferior

o igual a “4.4” o bien un “5”, si la nota final hallada fuera un “4.5” o superior

● La nota que el alumno/-a obtenga en la tercera evaluación, será la nota final del junio.

● Si hay alguna excepción, quedará a criterio del departamento, escuchado el profesor titular, la asignación de la

nota final.


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● Si en los resultados finales de junio, un alumno/-a tuviera SÓLO suspensa esta materia, la decisión de aprobar

o suspender la lengua inglesa la tomará el departamento una vez escuchado al equipo educativo del alumno/-a en

cuestión.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Asimilación de contenidos conceptuales

30% GRAMMAR AND VOCABULARY

Aplicación de contenidos procedimentales

50%

15% SPEAKING

10% LISTENING

15% WRITING

10% READING

Desarrollo de actitudes, valores y pautas de actuación

20% DIARY OBSERVATION, ATTITUDE IN CLASS,

PARTICIPATION, MOTIVATION, USE OF ENGLISH, HOMEWORK,…

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

RECUPERACIONES DE EVALUACIONES: Una evaluación suspendida será recuperada con la siguiente evaluación aprobada. No obstante, es muy necesario saber

que cada examen de unidad o trimestral incluirá gramática y vocabulario ya examinado en unidades anteriores de manera

que siempre existirá continuidad en los exámenes de inglés, de esta forma se brinda la posibilidad al alumno/-a de recuperar

lo anterior sin necesidad de hacer exámenes de recuperación.

El proceso cíclico de esta materia hace que los contenidos sean retomados y ampliados constantemente. A aquellos

alumnos que presenten dificultades en alguna de las habilidades se les dará distintos tipos de actividades atendiendo a sus

intereses y a su ritmo y estilo de aprendizaje para que puedan superarlas en el siguiente trimestre.

PENDIENTES / PLAN DE RECUPERACIÓN


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El alumno que no apruebe esta materia en junio deberá cumplir la entrega de actividades quincenales guiadas durante el siguiente curso escolar. SISTEMA DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA):

La asistencia a clase es obligatoria. Si un alumno llega a perder el derecho a la evaluación continua, al final de

curso tendrá que hacer un examen en el que se incluirá: todos los aspectos gramaticales vistos durante el año en curso, así

como una prueba en la que se incluyan las cuatro destrezas, o aquellas que la profesora considere oportuno teniendo en

cuenta la programación llevada a cabo. Estos alumnos/-as, al no haber sido evaluados por observación directa, no disponen

de los posibles 2 puntos destinados a este fin, por tanto la nota máxima que los alumnos absentistas pueden

alcanzar es un 8, y no un 10.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

El principio de atención a la diversidad de interés y necesidades que rige la organización de nuestra programación exige

el uso de estrategias e instrumentos materiales variados que permitan la consecución de los objetivos generales de etapa y

de área a todos los alumnos.

DIVERSIDAD DE INTERESES, MOTIVACIONES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.

A continuación detallaremos algunos de las medidas adoptadas para el tratamiento de la diversidad de intereses,

motivaciones, y estilos de aprendizaje:

Tratamiento de temas de interés adecuados a su nivel como eje de las distintas unidades didácticas.

Utilización de materiales y recursos didácticos variados. Existirá una graduación de tareas, actividades de revisión

y extensión para los/as que necesiten ayuda o para aquellos/as más avanzados. Tenemos que tener en cuenta los

diferentes ritmos de aprendizaje y buscar una solución para cada uno de ellos.

Variedad de actividades de aprendizaje según los estilos de aprendizaje. Prepararemos tareas teniendo en cuenta

los diferentes estilos de aprendizaje y los variados tipos de inteligencia para permitir a los/as alumnos/as tener una grata

oportunidad de aprender. Los proyectos tendrán ciertas pautas comunes, pero serán flexibles para que cada alumno/a

los realice de acuerdo con sus capacidades.

Variedad de actividades de refuerzo y de ampliación. De este modo, tanto los alumnos/-as que presenten algún problema frente a la asignatura como los alumnos más aventajados, estarán en la mayor medida atendidos.


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RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR – AULA TALLER

Libro de texto destinado para este ciclo formativo y otras fuentes que la profesora considerará oportunas, Aula 5.

MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA TALLER

Pizarra digital, ordenadores y retroproyector.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento de Inglés quiere dejar constancia en la presente programación del interés y la intención de participar

en cuantos proyectos educativos puedan ser de utilidad para un mejor desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

de los alumnos.

En cualquier caso, la participación en tales programas educativos dependerá de la disposición y la compatibilidad

horaria del profesorado y grupos así como de la oferta que desde las diferentes instituciones, CEP, u otros organismos se

haga en el Centro.

Si una actividad se planteara a lo largo del curso, dejaremos constancia en las Actas del Departamento de las que

surjan.

MEDICIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES

Al final de cada trimestre se realiza una valoración de los resultados obtenidos que se recoge en el cuaderno de aula. Este

análisis o valoración se comenta en la CCP y se realizan las propuestas de mejora oportunas.

Esta autoevaluación se regirá por los siguientes criterios:

1. Adecuación a las necesidades y características del alumnado.


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2. Revisión de la concreción curricular recogida en la programación.

3. Análisis de la idoneidad de la metodología seguida, así como los materiales y recursos utilizados.

4. Validez de los instrumentos de evaluación utilizados y de los criterios de calificación establecidos.

5. Adaptaciones realizadas al alumnado.

ESTRATÉGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

La educación en valores no corresponde de modo exclusivo a una única área educativa, sino que está presente de

modo global en los objetivos y contenidos de todas ellas. El tratamiento transversal de estos valores se puede conseguir

prestando atención, en el momento que se planifican las actividades, a aquellos contenidos que poseen un carácter

interdisciplinar.

CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO.

Como sabemos el IES San Marcos desarrolla un Plan de animación y fomento de la lectura pero sólo cubre la

etapa de la Educación Secundaria Obligatoria. No obstante, este Departamento incluye un conjunto de textos que se

realizarán a lo largo del curso, muchos de ellos vinculados con la historia, cultura y literatura de países de habla inglesa.

Por otro lado, aunque no se detalle a continuación la contribución explícita de nuestra materia a la Red Canaria de

Escuelas Solidarias o a la Red de Escuelas Promotoras de Salud, en general nuestra asignatura aborda estos contenidos y

contribuye activamente al desarrollo de los objetivos de ambas redes.

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DEPARTAMENTO INGLÉS - IES San · PDF fileNivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: ... INGLÉS VAUGHAN SYSTEMS McGraw Hill MATERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA