“EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO FORMADO POR COMPETENCIAS”

 INTEGRANTES:CHAVEZ ESPINOZA JOSE ALONSO HUAMANI HUAYHUA ALEX

• El presente trabajo da a conocer a los estudiantes las necesidades que la sociedad presenta por dichas competencias y así enseñarles técnicas y procesos para mejorar esta cualidad

• El estudiante universitario formado por competencias, en el que se centra todo el proceso de convergencia del nuevo diseño del plan curricular, porque se caracteriza por un perfil de estudiante determinado, que es preciso conocer para que el cambio anunciado tenga un desarrollo exitoso y se consigan los resultados esperados.

INTRODUCCION

• Las nuevas tendencias que se están dando en la actualidad en la educación superior y que se expresan en numerosos documentos gubernamentales han conducido a un replanteamiento de los currículos universitarios.

•  El alumno universitario persigue diferentes metas a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con las que pretende lograr el éxito en la realización de las actividades académicas

PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

 

• ¿Por qué es necesaria la formación por competencias en los estudiantes universitarios?

OBJETIVOS

Objetivo general:

• Conocer los distintos procesos y estructuras que constituyen la base de la formación por competencias y así brindar información a los estudiantes de distintos ámbitos profesionales.

Objetivos específicos:

• Conocer y diferenciar cuales son las competencias del estudiante universitario de diferentes carreras para poder desenvolverse con mas versatilidad en su ámbito estudiantil y o laboral.

• Descripción de las estrategias cognitivas y motivacionales para el ámbito laboral, estudiantil y profesional.

EDUCACION POR COMPETENCIAS

• Entre las nuevas metodologías de enseñanza universitaria se encuentra la formación por competencias. A diferencia de la formación por objetivos, típico del modelo conductual, las competencias constituyen una compleja estructura de atributos y tareas, que le permiten al sujeto que aprende desarrollar varias acciones intencionales y simultáneas tomando en cuenta el contexto (incluyendo los aspectos culturales del lugar donde el individuo se desarrolla).

 

Según: Vigotsky,L.(1995)Rusia

CONCEPTO DE COMPETENCIA

• Una competencia podría entenderse como “el conjunto de elementos socio afectivos, sensoriales, psicomotores y habilidades cognoscitivas que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea”.

Según: (González, 2010).

Según( Denver,2010)

• Existen, sin embargo, 3 vertientes para entender las competencias en la educación superior:

• Desde el modelo conductista

• Desde el modelo cognoscitivo

• Desde el modelo holístico

REQUISITOS PARA FORMAR PROFESIONALES COMPETENTES

El profesorado también debería disponer de los siguientes conocimientos y destrezas:• Diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en su disciplina y área de conocimiento

específica, adaptando los recursos disponibles a los objetivos y procesos de aprendizaje de cada conocimiento.

• Desarrollo de la enseñanza con distintos recursos, como laboratorios de medios audiovisuales, redes, biblioteca, sala multimedia, etc.

• Organización y planificación del aula, de manera que se conozcan y se optimicen las posibilidades de los recursos y se ajusten éstos a las metodologías utilizadas en el aula.

• Dominio en la inserción de las técnicas y medios para la formación en cualquier espacio y tiempo, combinando la formación presencial con la formación a distancia.

• Selección adecuada de los materiales, además de capacidad para rehacer y estructurar los materiales ya existentes de manera que se adapten a sus necesidades, incluso para elaborar nuevos materiales.

• Capacidad para incorporar las posibilidades de las nuevas tecnologías en la investigación.

Según (Cebrián 1999)

También es necesario que el profesor logre el ambiente adecuado en el aula, para lo que es preciso tener en consideración una serie de aspectos que a continuación describimos:

• Los propósitos u objetivos que perseguimos, así como las capacidades que queremos desarrollar.

• El tamaño del grupo al que nos vamos a dirigir, así como el curso.

• Las características de los alumnos, como la edad, las experiencias anteriores en la utilización de las diversas técnicas, y en trabajos en grupo y su motivación.

• El aula, en cuanto a su tamaño, disponibilidad de medios…

• El tiempo con el que contamos, de manera que la programación establecida para cada sesión se pueda cumplir.

• La personalidad del profesor y la experiencia, puesto que es preciso ser conscientes de la capacidad real de cada uno y de las carencias existentes.

ESTRATEGIAS PARA SER UN PROFESIONAL COMPETENTE

• Autoconfianza

• Capacidad de resolución de problemas

• Habilidades comunicativas

• Razonamiento crítico

• Flexibilidad 

• Trabajo en equipo

• Iniciativa

•  Planificación

•  Innovación /creatividad

 

Según( Gairín& cols. 2004)

CONCLUCIONES

• PRIMERO

Al leer varios autores y entender que la formación por competencias en estos tiempos es muy necesaria, obtuvimos que el fortalecimiento de nuestras capacidades, habilidades es muy importante para desarrollar esta formación y así tener un mejor desenvolvimiento.

• SEGUNDO

El alumno al conocer las características y cualidades que debe poseer un estudiante universitario, teniendo presente las competencias del estudiante y sabiendo aplicarlas a su realidad, obtendrá un mejor desarrollo estudiantil y laboral en cualquier proyecto.

• TERCERO

El alumno al tener fortalecidas sus estrategias cognitivas y motivacionales está comprometido a llegar a hacer altamente competitivo, y así solucionar problemas en cualquier entorno ya sea en su ámbito profesional o laboral.

 

RECOMENDACIONES

 PRIMERO

El alumno a recibir nuevas técnicas, para mejorar sus estrategias de competencias tiene que tener por entendido el deseo de ser un buen profesional, siempre y cuando no llegue a la rivalidad y así fortaleciendo sus capacidades para obtener mejores los objetivos deseados.

SEGUNDO

El alumno al egresar del colegio debe considerar como una visión, criterio y disponibilidad amplios su deseo y decisión de ocupar un lugar en un aula universitaria cuyas exigencias no tienen fronteras, partiendo de un proceso riguroso que al menos pretende identificar candidatos idóneos al puesto de estudiantes universitarios

TERCERO

Aplicar estrategias de aprendizaje activo, que desarrolle en los estudiantes universitarios las competencias requeridas para el logro de un adecuado desempeño no sólo académico sino profesional al incorporarse al campo laboral, las cuales les permitan aprender a aprender, resolver problemas con el conocimiento , así como la capacidad de transferir lo aprendido a la situación cotidiana dentro de su campo de trabajo.

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“DESARROLLAR MIS HABILIDADES, DESTREZAS PARA SER UN BUEN PROFESIONAL COMPETENTE”

  “Todos tienen capacidad creativa, pero muy pocas personas saben cómo aprovecharla”

• JUSTIFICACIÓN

El ser un buen profesional es adaptarse a los cambios, desenvolverse con soltura al trabajar en equipo, tener facilidad para tomar decisiones, desarrollar la empatía. Esto requiere de atributos personales, (conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes) para lograr un desempeño efectivo, de esta forma la competencia se constituye en una capacidad real cuando las condiciones del proceso formativo exigen al sujeto lograr un resultado destacado en función de las necesidades de la empresa y Con estos taller podemos desarrollar esa habilidades profesionales

• POBLACIÓN OBJETIVO

El presente taller está dirigido a la academia preuniversitaria Baldor de Camaná.

 

• OBJETIVOS

 • Objetivo general:

Fortalecer las habilidades, capacidades y conocimientos de los estudiantes de 16 y 18 años para llegar a ser profesionales competentes.

 • Objetivos específicos:

• Observar sus actitudes para así fortalecer su personalidad.

• Desarrollar sus aptitudes para realizar adecuadamente una acción o tarea.

• Desarrollar habilidades y fortalecer sus capacidades orientados a la competencia profesional, para que tenga unas mejor posibilidades profesionales.

• Desarrollar los conocimientos de competencia de los participantes. 

PLAN DE ACTIVIDADES

Primera sesiónActividades para conocer las actitudes y fortalécelas por medio de

dinámicas

• Actividad 1: Presentación del taller, exposición de los objetivos y desarrollo del tema “El estudiante universitario formado por competencias”

• Actividad 2: “Juego-debate para mejorar la actitud”

• Actividad 3: “Manejo de conflictos y actitudes”

• Actividad 4: “Mis Conclusiones”

• Actividad 5: “Desarrollo de cuestionario”

Segunda sesiónActividades para desarrolla las aptitudes para así encontrar soluciones de una manera lógica

• Actividad 1: “Las aptitudes de un profesional que son más valoradas”.

• Actividad 2: “El detective”

• Actividad 3: “El árbol social”

• Actividad 4: “Mis Conclusiones”

Tercera sesión Actividades para desarrolla las aptitudes para así encontrar soluciones de una manera lógica

• Actividad 1: “Desarrollar habilidades y Capacidades para ser un buen profesional”.

• Actividad 2: “Se busca jefe”

•  Actividad 3: “Dibujando a siegas”

• Actividad 4: “Mis Conclusiones”

Cuarta sesión Actividades para fortalecer los conocimientos de competencias por

medio de dinámicas.

• Actividad 1: “Fortalecer los conocimientos de competencia para ser un profesional competente”. (Anexo 14).

•  Actividad 2: “El otro tú”

• Actividad 3: “las escobas globeras”

• Actividad 5: “Mis Conclusiones”

Anexos

FIN

FIN