DESAFÍOSEDUCATIVOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL: EL JUEGO, LA CREATIVIDAD Y LOS VÍNCULOS AFECTIVOS SANOS

NIVEL PREESCOLAR

www.cpie.mx

Curso de formación para docentesTemas transversales en autonomía curricular

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DESAFÍOSEDUCATIVOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL: EL JUEGO, LA CREATIVIDAD Y LOS VÍNCULOS AFECTIVOS SANOS

NIVEL PREESCOLAR

Curso de formación para docentesTemas transversales en autonomía curricular

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TEMA DE LA PROPUESTA

Desafíos educativos para la convivencia social: el juego, la creatividad y los vínculos afectivos sanos (nivel preescolar).

OPCIÓN FORMATIVA

Programa de profesionalización y prácticas docentes.

DESTINATARIOS

Docentes de nivel Preescolar.

NIVEL AL QUE ESTÁ DIRIGIDO

Preescolar, 1°, 2° y 3°.

SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS QUE ESTÁ DIRIGIDO

Regular, centro de atención múltiple y multigrado.

ÁREA DE AUTONOMÍA CURRICULAR A LA QUE SE DIRIGE LA CAPACITACIÓN

Potenciar el desarrollo personal y social (Educación socioemocional).

OBJETIVOS GENERAL Y PARTICULAR

General:Proporcionar a los docentes de preescolar conocimientos y herramien-tas básicas, para la enseñanza de los principios de una convivencia ar-mónica mediante actividades artísticas y literarias, con el fin de desa-rrollar un proceso educativo transformador con una perspectiva integral del aprendizaje, que incluya aspectos cognitivos, éticos, y emocionales.

Particular:Promover, mediante el juego y la creatividad, la convivencia y la empa-tía entre los alumnos de preescolar a fin de desarrollar en los alumnos

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actitudes incluyentes y respetuosas, incentivando de esta manera su de-sarrollo humano.

DURACIÓN

El curso comprende 20 sesiones de 120 minutos, cada una. La duración de cada sesión puede variar de acuerdo a la organización interna de cada escuela.

MODALIDAD DE TRABAJO

La modalidad es mixta. Esta modalidad permite que el profesor pueda optimizar sus tiempos de trabajo y aprendizaje. Es requisito que el par-ticipante forme parte de una comunidad escolar y cuente por lo menos con una computadora con internet. Con esto él podrá implementar sus propuestas didácticas así como evaluar sus resultados para finalmente compartirlos con el grupo.

En las sesiones presenciales se tendrá:Materiales impresos, grupos de discusión y un tallerista por grupo que dirija el proceso de aprendizaje y práctica del docente.

En la plataforma:Se contará con un tutor que se comunicará con los profesores que re-quieran asesoría, en un periodo no mayor a 24 horas.

Los participantes deben acreditar al menos el 80% de actividades en plataforma y de manera presencial, entregar evidencia electrónica (fo-tos y videos), así como un reporte final de actividad, para obtener su diploma.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Los aprendizajes esperados para los estudiantes de los docentes que participen de este programa, son los siguientes:

• Desarrolla el autoconocimiento y la autoestima

• Expresa sus emociones y las regula

• Actúa con iniciativa personal y toma decisiones en función de sus necesidades

• Da un trato digno a los demás y cuida de la naturaleza

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• Es asertivo y responsable

• Desarrolla un sentido positivo de sí mismo

• Trabaja en colaboración con el grupo

• Valora sus logros individuales, así como los logros colectivos

• Aprende a resolver conflictos mediante el diálogo

• Aprender a respetar las reglas de convivencia en el aula, la escuela y la sociedad

PERFIL DE INGRESO

Profesionales de la educación preescolar, que cuenten con conocimien-tos básicos en el manejo de computadora, interesados en adquirir habi-lidades y conocimientos en materia de desarrollo personal y emocional de sus estudiantes, a través de las artes.

PERFIL DE EGRESO

Profesionales de la educación que han adquirido nuevos conocimien-tos y herramientas básicas, para la enseñanza de los principios de una convivencia armónica mediante actividades artísticas y literarias, que logran en sus estudiantes, un proceso educativo transformador con una perspectiva integral del aprendizaje, que incluye aspectos cognitivos, éticos y emocionales.

EVALUACIÓN

Para el profesor, solicitaremos un portafolios de evidencias que le per-mitan tener una mirada objetiva de los logros más significativos de los alumnos, ya sea individuales o grupales y así poder elaborar un reporte final de su grupo y de las técnicas adquiridas durante este curso.

Debido a la complejidad de la educación socioemocional, al docente le recomendamos valerse de las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación:

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Guías de observación:Con ellas el docente podrá registrar las situaciones tanto individuales como grupales en términos descriptivos y anecdóticos para así poder valorar la consecución de los objetivos de aprendizaje que, como lo he-mos remarcado, son de naturaleza cualitativa.

Escala de valoración:Esta escala permite hacer una ponderación y una valoración de los indi-cadores y los logros del aprendizaje, lo que el alumno expresará tanto por su forma de comunicarse como por su comportamiento.

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Elias MoradoCoordinador

Centro de profesionalización e innovación educativasE-mail: eliasmorado.educadores@gmail.comTeléfono: (55) 5335 0799