Desarrollo cognitivo y educaciónJ. S. Bruner

Jesús PalaciosEdiciones Morata, S.L. (2004)Mejía Lequerica, 12.28004 Madrid.5ª. Edición.

Jerome Seymour Bruner(Nueva York, 1915)

Psicólogo y pedagogo estadounidense.

Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva.

Fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante.

Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.

ContenidoSe divide en tres partes:Introducción, por J. Palacios. Prólogo a la edición española, por J. Bruner.

Primera parte. Desarrollo cognitivo:Más allá de la información dada.El curso del desarrollo cognitivo.La perfectibilidad de la inteligencia.Cultura y desarrollo cognitivo.Pobreza e infancia.

Segunda parte. Educación y desarrollo humano:La educación como invento social.La disponibilidad para aprender.EI desarrollo de la mente. Una asignatura sobre el hombre.Consideraciones sobre la reforma escolar.

Tercera parte. Autobiografía.

Trabajos centrados principalmente en la

temática del desarrollo cognitivo

Estudios relacionados específicamente con cuestiones educativas

COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO

Es una selección de textos de los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual.

El sentido de la diversidad de éstos textos radica en la estrechaconvergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa.

Los textos de Bruner son un punto obligado de referencia en la Psicología contemporánea.

Interés por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos.

Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual,

Centra su atención en el ambiente de enseñanza. Se concentró más en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante. * Bruner se ha preocupado de la difícil problemática del ajuste entre lo que se transmite al niño y la forma en que se realiza esa transmisión.

* En aquello que el niño esta capacitado para aprender y los procedimientos de que dispone para la realización del aprendizaje

Bruner concibe el desarrollo cognitivo como un proceso de afuera hacia adentro (de la cultura, de los otros, hacia el individuo, hacia el yo), y no como un proceso de dentro hacia afuera.

El papel de la educación, es alentar el desarrollo, guiarlo, mediarlo.

La educación es un proceso por el que la cultura amplifica y ensancha las capacidades del individuo y, para ello, es necesario que se le realice una transferencia de elementos que están fuera de él