Desarrollo de competencias para el trabajo en grupo … · Resolución de los ejercicios en el aula (2 sesiones) y en el grupo 2,3,4,5,7 Lectura del grupo (fuera del aula) de temas

Desarrollo de competencias para el trabajo en grupo en el ámbito de la Química

Coordinadora: Mª José Insausti Tuñón

Barrientos Benito Carmen Coco Cea Silverio Insausti Tuñón Mª José Largo Cabrerizo Antonio Pardo Almudi Rafael Pérez Encabo Alfonso Redondo Cristóbal Pilar Sañudo Ruiz Mª del Carmen Vega Alegre Mª del Sol

Competencias para el trabajo en grupo

MIEMBROS DEL EQUIPO y ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Química Analítica

Química Física

Química Inorgánica

Química Orgánica

ASIGNATURAS IMPLICADAS EN LA EXPERIENICA

5ºOptativa6Quimiometría y Control de Calidad

5ºTroncal7,5Ciencia de los Materiales

5ºOptativa6Química Computacional

5ºOptativa6Química de la Atmósfera

4ºTroncal10Experimentación en Química: Síntesis

2ºTroncal6Química Física II

1ºTroncal6Química Analítica I

1ºTroncal3,5Enlace y Estructura de la MateriaCursoTipo asignaturaCréditosAsignatura


1. Fomentar los aprendizajes de los alumnos a partir del trabajo en grupo para desarrollar sus competencias profesionales

3. Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes contextos e involucrarlos en la experiencia intelectualmente estimulante y satisfactoria de aprender y estudiar.

5. Desarrollar en el estudiante, mediante la educación en Química, competencias genéricas y específicas.

.

OBJETIVOS


T

R

A

B

A

J

O

E

N

G

R

U

P

O

Resolución de Problemas

Prácticas con Software Estadístico Visitas a Fábricas

Exposiciones Orales

Especies en el equilibrio

0,0E+00

2,0E-02

4,0E-02

6,0E-02

8,0E-02

1,0E-01

1,2E-01

0,000

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,00

0

11,00

0

12,00

0

13,00

0

14,00

0

pH

[MgL]

[L3-]

[HL2-]

[H2L-]

[Mg3+]

[Mg(OH)+]

[MgL]

MOD vertida al río Pisuerga por el núcleo urbano de Valladolid

0

5

10

15

20

25

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135

Semana

DC

C

Participación en Foros

Hojas de Cálculo

Búsqueda Bibliográfíca

T

R

A

B

A

J

O

E

N

G

R

U

P

O

CALIFICACIÓN:• Alumnos de Enseñanza tradicional:

•Examen Escrito (100% de la Calificación Final)• Alumnos de Experiencia Educativa:

•Examen Escrito (70-80% de la calificación total)•Trabajo en Grupo (30-20% de la calificación total)

CONSTITUCIÓN DEL GRUPO:• Composición voluntaria

• Formados por 3-6 alumnos


PARTICIPACIÓN EN LA EXPERIENCIA

59

22(37%)

0

20

40

60

alumnosmatriculados

alumnosexperiencia

26(1ª matrícula)

46

20(Repetidores)

24 (92%)

32 (70%)

8 (40%)

0

10

20

30

40

50

alumnosmatriculados

alumnos experiencia

Química Física II

1ª Convocatoria 73%

Repetidores 27%

Química de la Atmósfera


59

22(37%)

0

20

40

60

alumnosmatriculados

alumnosexperiencia


Asignatura: QUÍMICA DE LA ATMÓSFERA

Profesores: Pilar Redondo Cristóbal

Carmen Barrientos Benito

• Carácter Optativo• Curso 5º; Cuatrimestre 2º• 6 créditos

6 grupos de Trabajo

Propuesta voluntaria de Trabajo en Grupo Preparación y Exposición

en clase de Ejercicios y Problemas

Preparación y Exposición en Sala de Grados de Temas relacionados con los contenidos de la Asignatura

1ª Convocatoria 73%

Repetidores 27%

√ Estimación del Volumen de trabajo del Alumno:

Por cada hora Presencial

5,0 Horas de Trabajo del alumno

√ La totalidad de los alumnos están satisfechos con la experiencia


Asignatura: QUÍMICA DE LA ATMÓSFERA

Profesores: Pilar Redondo Cristóbal

Carmen Barrientos Benito

• Carácter Optativo• Curso 5º; Cuatrimestre 2º• 6 créditos

Calificación de la asignatura:• Alumnos de Enseñanza tradicional:

•Examen Escrito (100% de la Calificación Final)• Alumnos de Experiencia Educativa:

•Examen Escrito (70% de la calificación total)•Resolución y Exposición de Ejercicios (10%)•Preparación y Presentación de Temas (20%)


Quimiometría y Control de Calidad

Construcción de una Hoja de Cálculo sobre métodos de Procesado de datos (Suavizado y Filtrado)

Resolución de problemas reales con herramientas de Control de Calidad (Gráficos de Control)

Construcción de diagramas causa-efecto (de Ishikawa) para identificar los factores más influyentes que actúan sobre la respuesta de un sistema

Búsqueda bibliográfica, elaboración y exposición de un tema sobre Diseño Experimental y Optimización

Prácticas con software estadístico

MOD vertida al río Pisuerga por el núcleo urbano de Valladolid

0

5

10

15

20

25

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135

SemanaD

CC

•Asignatura optativa

•Curso 5º; Cuatrimestre 2º

•6 créditos teóricos

•Participación mayoritaria de los alumnos de 1ª matrícula•Las actividades computan un 30% de la nota final

Grafico CUSUM unilateral

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

5

6

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

C+ C- Línea decisión superior Línea decisión inferior

Concentración de pesticidas en pan. Componentes de la incertidumbre

Asignatura: Quimiometría y Control de Calidad

Profesores: Rafael Pardo

Mª Sol Vega

Asignatura: Enlace Químico y Estructura de la Materia

Profesora: Mª José Insausti

• Carácter Troncal• Curso 1º; Cuatrimestre 1º• 3,5 créditos


Enlace Químico y Estructura de la Materia

TRABAJO DEL GRUPO:

Los alumnos se organizaron en grupos de 4. Todas las actividades fueron realizadas por el grupo, excepto la prueba individual que se realizó en la convocatoria oficial.

Actividades a realizar por el grupo:

Realización de ejercicios de problemas y verificación de los resultados dentro y fuera del aula.Búsqueda de información adicional que complemente los conceptos teóricos proporcionados en el aula por el profesor.



ROL DEL GRUPO

Coordinador: Organiza el trabajo asignado, indica cuales son las responsabilidades y hace que el grupo funcione.

Secretario: Es quien va tomando nota del trabajo del grupo. Viene a ser el notario que escribe las soluciones que todos han consensuado.Responderá a un cuestionario entregado por el profesor.

Estos dos papeles serán cambiantes en el grupo. Los cambios se realizarán coincidiendo con los meses en los que se desarrolla en el curso: Octubre, Noviembre, Diciembre y Enero. Los cuatro alumnos deberán de pasar por las dos funciones.



Tema 1: Estructura atómica y teoría cuántica

Objetivos:

Observar como hipótesis cuidadosamente consideradas, sirven para estimular nuevos experimentos Conocer la teoría de Rutherford y sus implicaciones en el mundo microscópico. Conocer las características de la radiación del cuerpo negro y exponer como la

hipótesis de Plank de la cuantización de la energía las explica. Describir las observaciones experimentales sobre el efecto fotoeléctrico y demostrar

que implican la existencia de fotones. Conocer la teoría de Bohr Describir la formación de líneas espectrales y establecer sus frecuencias y números

de onda mediante la aplicación de los conceptos extraídos de la teoría de Bohr

Conocimientos previos:

Materia: Propiedades de la materia.Elementos, compuestos y mezclas. Teoría atómico-molecular. Número de Avogadro: El mol. Ecuaciones químicas.



Actividades

Explicación teórica en la pizarra y ayudada por el ordenador de los conceptos más importantes: 4 sesiones

Explicación de los ejercicios 1,6 en la pizarra y ayudada por el ordenador.

Resolución de los ejercicios en el aula (2 sesiones) y en el grupo 2,3,4,5,7

Lectura del grupo (fuera del aula) de temas históricos relacionados con los científicos involucrados en el tema: Bohr, Einstein, Heinsemberg, etc.

Relación profesor/grupo: puede ser presencial en las tutorías, o no presencial mediante correo electrónico



EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA

Evaluación del GrupoDiario del profesor: el profesor observará las dudas presentadas por los grupos, y su trabajo en las tutorías, etc. Se plasmará en una ficha sistemática a lo largo de todo el curso.Trabajos presentados: el profesor tendrá en cuenta la calidad y la presentación

Evaluación IndividualExamen: Los alumnos individualmente realizarán un examen, que se atendrá a las normas dadas por el Departamento.

Baremo:Examen final: 80% Mínimo de 4Trabajo en grupo: 20%



EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Diario del Profesor:

La ficha de observación de los alumnos será analizada una vez finalizada la docencia desde la perspectiva de la evaluación de ésta.

Cuestionarios:

Uno al grupo cada entrega de trabajo.

Uno individual finalizada la asignatura.

Uno individual (prueba) para cuantificar sus horas de trabajo

Entrevistas a los alumnos:

Finalizado el curso y entregadas las calificaciones se entrevistarán 4 grupos de trabajo. Se elegirán grupos de características distintas.

Forma de Trabajo

Horas de Trabajo

PROBLEMAS PRESENTADOSPROBLEMAS PRESENTADOS

Repetidores Baja participación

No presentación en el examen

Evaluación del grupo Desigual participación de los miembros Dificultades para evaluar de forma personal el

material del grupo

Profesorado: esfuerzo adicional Preparación de nuevo material docente Corrección semanal de ejercicios Mayor volumen de pruebas de evaluación


ASPECTOSASPECTOS POSITIVOSPOSITIVOS

Calificaciones Mayor proporción de alumnos presentados al examen Mayor porcentaje de alumnos con altas calificaciones

Trabajo continuado (distribución del esfuerzo durante el curso)

Mayor motivación de los alumnos Incentivación de los alumnos de mejores notas

Mejora en la interacción Profesor-Alumno Demanda de tutorías

Desarrollo de las capacidades generales Estimulación de las relaciones personales Actitudes positivas al estudio Mejora de la expresión oral


ELEMENTOS DE REFLEXIÓNELEMENTOS DE REFLEXIÓN

Reconocimiento del esfuerzo del Profesor Menosprecio y rechazo del sistema por muchos

profesores Reconocimiento oficial (¿Adaptación a coste cero?)

Reticencias de algún sector del alumnado

Posibilidad de extrapolación de la experiencia a la totalidad de las asignaturas de la Titulación Asignaturas con un número elevado de alumnos Repetidores


AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOS

Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de C. y L.

Consejería de Educación de la Junta de C. y L.

Decanato de la Facultad de Ciencias

Vicerrectorado de Ordenación Académica

Alumnos que participaron en las Experiencias


¿Como habéis organizado el trabajo en grupo?




TUTORÍAS

¿Como habéis organizado el trabajo en grupo?



¿Qué os ha aportado el trabajo en grupo para el estudio de este tema?






0

10

20

30

40

50

60

70

2001-02 2002-03 2003-04 2004-05

Curso Académico

%

AptoSuspensoNo Presentado



0

5

10

15

20

25

30

35

2001-02 2002-03 2003-04 2004-05

Curso Académico

%

AprobadoNotableSobresaliente

QUÍMICA ANALÍTICA ICalificaciones de los

participantes en la experienciaCurso 2004/05

0; 0%

4; 37%

3; 27%1; 9%

3; 27%

No PresentadoSuspensoAprobadoNotableSobresalienteMatrícula Honor


no participantes en la experienciaCurso 2004/05

8; 50%1; 6%

3; 19%

4; 25%


CALIFICACIONES

Notables


Nº de reuniones y de horas dedicadas al trabajo en grupo fuera del aula

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Octubre Noviembre Diciembre Enero

Nº ReunionesNº Horas


nov dic

0

10

20

Mes

Hor

as/s

eman

a


0

1

2

3

4

5

6

7

8

0-2 2-4 4-6 6-8 8-10 10-12

Horas

Frec

uenc

ia

Noviembre

Horas semanales dedicadas al estudio

Individual



0

2

4

6

8

10

12

0 1 2 3 4 y mayor...

Horas

0123456789

10

0 1 2 3 4

y mayo

r...

Horas

Frec

uenc

ia

Problemas Grupo Problemas Individual


participantes en la experienciaCurso 2004/05

0; 0%

4; 37%

3; 27%1; 9%

3; 27%



no participantes en la experienciaCurso 2004/05

8; 50%1; 6%

3; 19%

4; 25%


No presentados

CALIFICACIONES


Documents

Desarrollo de competencias para el trabajo en grupo … · Resolución de los ejercicios en el aula (2 sesiones) y en el grupo 2,3,4,5,7 Lectura del grupo (fuera del aula) de temas