Embed Size (px)
Citation preview
TEXTO ESCOLAR
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LECTORA
TEXTO ESCOLAR
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LECTORA
¡Qué alegría me da verte
Durante este año pasaremos algunos ratos juntos y espero que seamos amigos. Aquí encontrarás textos interesantes con preguntas que te ayudarán a comprender lo que has leído. Mi trabajo será ayudarte en las actividades para que las hagas muy bien.Ahora quiero darte algunos consejos, así trabajarás mejor:• Dedica todos los días un rato a hacer los ejercicios; no te llevará
demasiado tiempo y te permitirá repasar lo que ya sabes y prepararte para lo nuevo que vas a aprender.
• Lee los textos dos veces antes de realizar los ejercicios. Y atiende bien a las indicaciones que te doy, porque te van a ayudar mucho.
• Haz las actividades con cuidado y escribe con letra clara.¡Nos vemos en la página 6!
3
4
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 La aventura de Rinaldo ………………………………………………………… 6Fantasía y realidad en el texto.
2 Un juego sabio: el ajedrez ……………………………………………………… 9El marco de una historia. / Comprensión de datos.
3 La más mía ……………………………………………………………………… 12Rimas.
4 El dueño del Sol ………………………………………………………………… 14Descripción de personajes.
5 Sin dolor ………………………………………………………………………… 17Comprensión de datos.
6 La familia Algarabía …………………………………………………………… 18 Características de los personajes./ La situación.
7 Sondas espaciales ……………………………………………………………… 21Comprensión de datos.
8 Los semáforos ………………………………………………………………… 24Comprensión de datos.
9 La puya Raimondi ……………………………………………………………… 26Relación texto-imagen.
10 Los duelos de Navarra ………………………………………………………… 28Expresiones./ El contexto de la historia.
11 Una entrevista ………………………………………………………………… 31Lectura rápida./ Sinónimos.
ÍndiceFicha Pág.
5
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
12 Las batallas de Andrés ………………………………………………………… 32Descripción de personajes./ Significado de expresiones.
13 Se llamará Cristóbal …………………………………………………………… 36Vocabulario./ Acontecimientos relacionados.
14 ¡Ahí viene el coco! ……………………………………………………………… 40Estructura del texto./ Secuencia temporal.
15 El manto mágico ………………………………………………………………… 42Descripción de personajes. / Motivación de los personajes.
16 Faros …………………………………………………………………………… 45Ficha de datos. / Acrónimos.
17 El Holandés Errante …………………………………………………………… 46Vocabulario./ Estructura temática de la historia.
18 Citius, altius, fortius …………………………………………………………… 50Vocabulario relacionado con los deportes./ Descripciones.
19 La calle estrecha ……………………………………………………………… 52Campo semántico. La estructura del cuento tradicional.
20 La casita ………………………………………………………………………… 55Velocidad lectora.
21 ¡Di que no! ……………………………………………………………………… 56Vocabulario relacionado con los animales./ Familia de palabras.
22 La camisa de Margarita ………………………………………………………… 58El marco de la historia./ Dichos populares.
6
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
La aventura de Rinaldo• Fantasía y realidad en el texto.
Rinaldo se cayó un día de la bicicleta y volvió a casa con un enorme chinchón en la frente.
Su tía se asustó muchísimo.
–Rinaldo, mi pequeño, ¿qué te ha pasado?
–Nada malo, tía Rosa. Me he caído de la bicicleta, eso es todo.
–¡Dios mío, qué horror! Pero… dime,¿por qué has subido a casa la bicicleta?
–¿A casa? ¡Si la he dejado en la entrada, como siempre!
–Entonces, ¿de quién es esa bicicleta?
Rinaldo se volvió y vio una bicicletaroja apoyada en la pared de la cocina.
–Esa no es la mía, tía Rosa. Mi bicicleta es verde.
La tía Rosa lanzó un grito:
–Mira allí, ¡hay otra bicicleta!
–¡Es verdad! Y es también muy bonita.
La tía Rosa se retorcía las manos.
–Pero ¿de dónde salen todas estas bicicletas?
–Es un misterio –dijo Rinaldo–. Si esto continúa, dentro de poco tendremos la casa llena de bicicletas…
Rinaldo tuvo que taparse las orejas ante un nuevo grito de la tía. El caso es que apenas terminó de pronunciar la palabra bicicletas aparecieron más. Solo en el baño había doce.
–Basta, Rinaldo –suspiró la pobre mujer dejándose caer en una silla–, no puedo más.
–¿Cómo que basta? –respondió Rinaldo–. ¿Qué culpa tengo yo? No soy yo el que las fabrico. Figúrate, ni siquiera sé hacer un triciclo… –¡Driin! ¡Driin! Y sobre la mesa apareció un precioso triciclo. Entonces la tía se desmayó.
¿Qué objetoshizo aparecer
Rinaldo?1
7
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
–¡Tía! ¡Tía Rosa! –gritó Rinaldo.
–¿Eh? ¿Qué pasa? –dijo la mujer volviendo en sí–. Rinaldo, por caridad, siéntate aquí y quédate callado. Voy a llamar al profesor De Magistris, él nos dirá qué podemos hacer.
El profesor De Magistris vivía al otro lado del patio. Cuando la tía Rosa tenía algún problema corría a ver al profesor, que siempre estaba dispuesto a prestarle su ayuda.
–Hola, jovencito, ¿qué pasa? –dijo al cabo de un rato el profesor.
–Buenas tardes, profesor. No lo sé muy bien –dijo Rinaldo–. Parece que en esta casa hay…
Pero antes de que pudiera pronunciar la palabra fantasmas, la tía Rosa le puso una mano en la boca.
–Rinaldo se ha caído de la bicicleta y se ha golpeado la cabeza –dijo la tía Rosa–. Y ahora, cada vez que dice una palabra…
–Mire, profesor –añadió Rinaldo–, yo digo “gato”.
¡Miau!, hizo el gato materializándose sobre una silla junto a la estufa.
–¡Hum…! Ya comprendo –dijo el profesor.
–A mí me parece muy cómodo –dijo Rinaldo–. Si me apetece un helado…
¡Proff! Y ahí estaba el helado listo en una copa de cristal.
–¡Un helado, qué bien! –comentó el profesor–. Pero ¿dónde está la cucharita?
–“Cucharita” –dijo Rinaldo en voz alta–. Mejor “otro helado y otra cucharita”, así tendremos uno para cada uno. ¿Quieres también un helado, tía?
Pero la tía Rosa no contestó: se había desmayado por segunda vez.
Cuando terminaron de comer el helado, Rinaldo pidió otro. Pero lo hizo tan deprisa que la copa de helado, en vez de posarse suavemente sobre la mesa, le dio en la cabeza, golpeando a Rinaldo en el chinchón que se había hecho al caer de la bicicleta. Y el golpe resultó fatal.
A partir de aquel momento fue inútil que Rinaldo se desgañitara nombrando objetos: no volvió a aparecer nada de nada, ni tan siquiera una papa hervida.
Gianni RodaRi, Cuentos para jugar, Madrid, Alfaguara, 2002. (Adaptación)
8
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Pon a prueba tu memoria y enumera por orden los objetos que hizo aparecer Rinaldo.
2 Contesta.
• ¿Qué problema tenía Rinaldo?
• ¿Cómo se solucionó?
• ¿Qué hizo la tía Rosa cuando aparecieron las bicicletas y el helado?
3 Escribe un hecho real y un hecho fantástico de la historia que has leído.
• Real:
• Fantástico:
4 Completa los globos con las palabras adecuadas que aparecen en el recuadro. Utiliza solo las palabras que imitan ruidos o sonidos.
Me ha parecido oír el ____________
de una campana y el ____________de una abeja. ¿Qué ______________?¡No te oigo!
¡Silencio! El agua hiervey ____________________________.
Nadie podrá _____________________en el lago.
borbotea
sonido
dices
chapotear
tintineo
susurras
zumbido
cuece
Recupera (1 y 2). Reconoce (3). Relaciona (4).
que cada ves que decia un objeto aparecia
dandole otro golpe en el chinchon que tenia
9
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Un juego sabio: el ajedrez• El marco de una historia.• Comprensión de datos.
¿Jugamos unapartida?2
El ajedrez se inventó hace miles de años en la India, aunque allíse llamó “chaturanga” y era algo diferente al juego actual.
Cuenta una antigua leyenda india que hubo una vez un rey que trataba muy mal a sus soldados y a su pueblo. Cansado de su comportamiento, un sabio de la corte, que había sido maestro del soberano, inventó un juego al que llamó “chaturanga” o “juego del ejército” con el fin de enseñarle al monarca a respetar y a tratar bien a sus súbditos.
Constaba de un tablero dividido en 64 casillas y 32 piezas, y podían jugar cuatro personas.
En este juego, como en el del actual ajedrez, el rey, a pesar de ser la pieza más importante, no puede hacer nada sin la ayuda de las demás. El rey depende del resto de las piezas de su ejército, que son las que lo defienden de los ataques y, a la vez, las que atacan al ejército enemigo. Esto era lo que el sabio quería demostrar al monarca: que sin la ayuda de su ejército y de su pueblo, el rey no era nadie, es decir, no tenía ningún poder.
El sabio llevó el juego ante el monarca y le explicó las reglas. El rey se entusiasmó con el “chaturanga” y comprendió lo que su antiguo maestro quería decirle.
Sorprendido por el ingenio del sabio, el rey prometió cambiar su actitud y ser más amable con su pueblo.
Como recompensa, el monarca le dijo al sabio que le concedería lo que pidiese.
El sabio, queriendo dar una nueva lección al soberano, le pidió como recompensa el trigo que pudiera colocar en su tablero del “chaturanga” o ajedrez, pero siguiendo una regla.
10
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Subraya con los colores que se indican, los fragmentos del texto que responden a las siguientes preguntas.
• ¿De qué trata la historia? (de rojo) • ¿Cuándo ocurre esta historia? (de azul)
• ¿Dónde sucede la historia? (de verde) • ¿Qué personajes aparecen? (de amarillo)
2 Subraya en el texto los nombres que ha recibido este juego. Después, escríbelos.
El soberano debía colocar un grano de trigo en la primera casilla del tablero, dos granos en la segunda casilla, cuatro en la tercera, ocho en la cuarta… y así, hasta llegar a la casilla número 64, última casilla del tablero. Es decir, que cada casilla debía tener el doble de granos de trigo que hubiera en la casilla anterior.
La suma total de los granos de trigo que hubiese en todas las casillas del tablero sería la cantidad de trigo que el sabio se llevaría como recompensa.
El soberano se echó a reír; creía que su maestro pedía una recompensa muy pequeña.
Entonces, el rey mandó que le llevaran un saco de trigo. Pensaba que con un saco tendría suficiente trigo para pagar al sabio, ya que el tablero solo tenía 64 casillas…
¡Pero qué equivocado estaba el soberano! Porque, después de hacer los cálculos, resultó que todo el trigo de la India no era suficiente para recompensarlo.
De esta forma, el sabio dio otra inolvidable lección a su soberano. El rey comprendió que su maestro le acababa de demostrar que ofrecer recompensas sin pensarlo dos veces puede ser muy arriesgado.
Reconoce (1 y 2).
11
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
3 Observa estas casillas de tableros de ajedrez y rodea la serie que representa el trato que propuso el sabio al soberano. Añade un término en cada caso siguiendo la serie.
4 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
El soberano aceptó el trato sin pensar en las condiciones.
El origen del ajedrez se remonta a cientos de años atrás.
El sabio dio dos lecciones al soberano.
El tablero del ajedrez tiene 32 casillas.
El sabio demostró que un rey no es nadie sin el apoyo de su pueblo.
5 Lee los siguientes párrafos. Marca el que podría formar parte del texto Un juego sabio: el ajedrez, y escríbelo.
Las piezas del juego del “chaturanga” simbolizaban las fuerzas militares de la India: un rey, un consejero, los carros de combate, la infantería, la caballería y los elefantes.
Aquella tarde, el soberano se sintió muy apenado. Su pueblo no lo quería. Se apoyó en un árbol y contempló el cielo: las estrellas parecían observarlo.
6 Averigua y escribe un resumen sobre las características del juego de ajedrez y su objetivo.
6 9 12 15 18 21 1 2 4 8 16 32 64
Deduce (3). Discrimina (4). Integra (5). Construye (6).
12
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
La más mía• Rimas.
1 Subraya en el poema una palabra que tiene un significado parecido a dorados. Después, escribe dos oraciones con la palabra encontrada.
2 Rodea una expresión que indica juventud y escríbela.
3 ¿Cuántos versos y estrofas tiene el poema?
3 ¡Recita conmigo!
Yo no sé decirmepor qué me retienes.Yo no sé qué tienes.
Tienes dulces años,mas no son tus años; […]tienes alta frente,pero no es tu frente;tienes verde pelo,pero no es tu pelo;tienes áureos ojos,tienes vivos labios,mas no son tus ojos,mas no son tus labios;tienes armonía,no es tu melodía;tienes condición,no es tu corazón…
Yo no sé decirtepor qué me retienes.Yo no sé qué tienes…
Juan Ramón Jiménez
Relaciona (1 y 2). Reconoce (3).
13
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
4 Copia la estrofa que se repite y subraya la única palabra que cambia. ¿Qué efecto produce?
5 ¿Qué es lo que no sabe el poeta? Marca.
Cuándo volverá a ver a la persona que ama.
Por qué se siente tan atraído por su amada.
Si ha llegado la primavera, o no.
Cómo es su amada.
6 Completa la ficha con los datos del poema. Después, imagina a la amada del poeta y dibújala.
7 Copia las cualidades que nombra el poeta referidas a rasgos de carácter.
8 Completa el siguiente poema con palabras que suenen de forma parecida.
Yo ya sé decirte
por qué me retienes.
Tienes
Título:
Autor:
Personaje referido:
Rasgos físicos:
Reconoce y deduce (4). Discrimina (5). Recupera y representa (6). Deduce (7). Integra (8).
14
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
El dueño del Sol• Descripción de personajes.
4 Fíjate bien enquiénes y cómo son
los personajes.
Hace mucho, mucho tiempo, todos los habitantes de la Tierra vivíanen tinieblas y soportaban un terrible frío, pues no conocían el Sol. Solo una tribu asentada junto al río Orinoco sabía de la existencia del astro rey. Los más ancianos del lugar habían oído contar a sus mayores que el Sol vivía allá, en las alturas, prisionero de un ser malvado.
Un día, una valiente muchacha de la tribu, llamada Cunamá, decidió partir en busca del Sol. La joven anduvo durante varios días hasta llegar al horizonte. Una vez allí, encontró una escalera que se perdía en las alturas. Sin más, comenzó a subir. Cunamá tenía miedo, pero estaba decidida: conseguiría que el Sol brillara para todos.
Al fin, tras cientos de escalones, la escalera terminó al pie de una casa vieja y destartalada. Cunamá se acercó y llamó a la puerta. Un hombre de aspecto terrible apareció en el umbral y le preguntó con voz cavernosa:
–¿Quién eres tú? ¿Qué quieres?
La muchacha, asustada, sacó fuerzas para responder:
–Soy Cunamá… Mi… mi pueblo me envía desde la Tierra para que liberes al Sol. Sabemos que la vida sería distinta si brillara para todos nosotros.
–¿Liberarlo? –respondió el hombre furioso–. El Sol es mío y solo yo puedo disfrutar de él. Brillará cuando yo quiera y lo hará exclusivamente para mí. ¿Qué te has creído? Y ahora…, ¡lárgate! ¿O es que no sabes lo que les ocurre a los que se atreven a llamar a mi puerta?
Pero Cunamá no se dio por vencida e intentó convencer a aquel ser malvado y terrible. Le habló de la tristeza de la oscuridad sin fin, del terrible frío en algunos lugares del planeta… Todo fue inútil…
Y entonces, justo cuando la muchacha estaba a punto de darse por vencida y volver a la aldea, divisó al fondo de la habitación una enorme bolsa redonda,colgada del techo.
15
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Como si hubiera leído sus pensamientos, el hombre dijo:
–¿Qué miras? Ni se te ocurra acercarte…
El rostro de aquel temible personaje estaba encendido de cólera. Ahora, Cunamá no tenía dudas: en aquella bolsa estaba prisionero el Sol.
La muchacha se coló de un salto en la habitación y se acercó a la bolsa. El hombre trató de reaccionar, pero la joven tiró de la bolsa y el Sol quedó al descubierto. Era una enorme bola redonda, de un color anaranjado brillante…
–¡Qué hermoso es! –exclamó la muchacha.
En unos segundos, la habitación quedó inundada de una claridad cegadora. El dueño del Sol se enfureció y, al intentar atrapar a la muchacha, dio un terrible manotazo a la gran bola naranja, que salió despedida hacia el este. Más furioso aún, volvió a levantar las manos y envió la gran bolsa blanca hacia el oeste.
Mientras, Cunamá corrió y corrió escaleras abajo hasta regresar a la Tierra.
Abajo, en la Tierra, la luz lo inundaba todo: el Sol iluminaba las montañas, los ríos… Durante todo el día, los miembros de la tribu de Cunamá celebraron una fiesta en honor de la muchacha. Y cuando llegó la noche, todos descubrieron sorprendidos una gran esfera blanca que parecía sonreír desde lo alto. Y Cunamá bautizó aquella misma noche a la gran bolsa blanca con el nombre de Luna.
Paulina maRtínez, Cuentos y leyendas de Argentina y América,
Buenos Aires, Alfaguara, 1996.(Adaptación)
1 Rodea las palabras del texto que explican qué le dijo Cunamá al dueño del Sol para intentar convencerlo.
2 Subraya en el texto la descripción del Sol. Después, escríbela.
3 Contesta.
• ¿Qué hizo el dueño del Sol cuando vio a Cunamá?
• ¿Qué hizo Cunamá cuando vio al dueño del Sol?
Reconoce (1 y 2). Recupera (3).
16
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
4 ¿En qué orden ocurrió? Numera.
5 Rodea en cada caso la palabra que no pertenece a la serie. Después, escribe cada característica junto al personaje al que se refiere.
6 Busca en esta sopa de letras las palabras necesarias para describir los siguientes elementos de la historia. Después, completa.
ingeniohabilidad
valorinsensatez
egoísmohumildad
intoleranciasoberbia
D C A V E R N O S A IE M A F T I U O S O VS A O E F A T J T S AT L A L E U T O E C LA V E I O E A S M F IR A U C R T E B I N ET D V E U I M S B E NA O M S U S T E L O TL H E R M O S O E N EA T E R R I B L E O CD A M E R O S O O N OA C A V I E J A N C L
• El dueño del Sol es
• El dueño del Sol tiene la voz
• La casa del dueño del Sol es
• Cunamá es
• Los miembros de la tribu estaban
Reconstruye (4). Relaciona (5 y 6).
17
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Sin dolor• Comprensión de datos.
¿Qué sabes de la acupuntura?5
Probablemente, cuando sientes dolor en alguna parte de tu cuerpo, lo primero que haces es poner suavemente las manos en esa zona y… ¡qué alivio! Por un instante parece que todo ha pasado. Pues bien, ese primer impulso del ser humano de tocar la zona enferma dio lugar a las primeras técnicas de masaje y a otras prácticas de curación muy utilizadas hoy en día en todo el mundo, como, por ejemplo, la acupuntura.
La acupuntura es una técnica terapeútica que nació en China hace más de dos mil años y que viene practicándose desde entonces. Esta técnica consiste en clavar, con fines curativos, unas finas agujas en determinados puntos del cuerpo.
Las agujas que se usan en la acupuntura son de distinta longitud y grosor, y se introducen a diferentes profundidades. ¡Pero no se pueden poner en cualquier sitio! El acupuntor o
1 ¿De qué trata el texto?
2 Escribe V si es verdadero o F si es falso.
La acupuntura nació en China hace más de dos mil años.
Hay doscientos puntos acupunturales.
La acupuntura es una técnica terapéutica.
El acupuntor hace daño cuando clava las agujas.
Las agujas que se utilizan en acupuntura tienen varios tamaños.
Cualquier persona puede practicar la acupuntura.
3 Convierte en verdaderas las oraciones falsas de la actividad anterior.
especialista en acupuntura ha de conocer con exactitud la situación de cada uno de esos puntos, que se encuentran claramente localizados en el cuerpo humano. Los puntos acupunturales son, nada más y nada menos, que trescientos sesenta y uno.
Desde luego, hay que ser un verdadero experto para ejercer bien la acupuntura. Si no, esta técnica no funciona y hasta puede provocar serios problemas.
Cuando oigas que alguien se ha sometido a un tratamiento de acupuntura, no te asustes. Los acupuntores no hacen daño al clavar las agujas, ¡no son inyecciones! El enfermo siente solo un pequeño cosquilleo.
Deduce (1). Discrimina (2). Aplica (3).
18
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
La familia Algarabía• Características de los personajes.• La situación.
6 ¿Cuál es la principalcaracterísticade la familiaAlgarabía?
La familia Algarabía habita en un pequeño pueblecito perdido en medio del campo. Si alguna vez pasas por allí, identificarás con facilidad su casa. No porque sea la casa más grande, ni la más alta, ni la más bonita, sino porque es la más ruidosa. Para encontrarla, no hay más que dejarse guiar por los oídos: todos los miembros de la familia Algarabía tienen una voz asombrosa.
Cuando uno de los gemelos Algarabía dice: “Ayúdame a alcanzar el frasco de mermelada”, se le oye hasta en la plaza de la iglesia.
Y cuando la señorita Algarabía les cuenta a sus hermanos lo que piensa comprar por la tarde en la ciudad, sus gritos hacen temblar todos los vidrios del pueblo.
Se oye todo lo que dicen y se sabe todo lo que hacen.
–¡Hombre –comenta la gente–, el señor Algarabía ha vuelto ya de su viaje! Ha perdido el segundo botón de la camisa de rayas azules y le duele el callo del tercer dedo del pie derecho.
O bien:
–Vaya, la señora Algarabía ha vuelto del mercado. En esta ocasión se ha ahorrado tres céntimos comprando al segundo vendedor de quesos del tercer pasillo.
Todo el mundo sabe al dedillo lo que pasa en casa de los Algarabía, que no tienen nada oculto porque hablan de todo a gritos. Se sabe cuándo se despiertan, cuándo se van, cuándo regresan, cuándo se divierten, cuándo trabajan, cuándo discuten, cuándo comen…
Así se desliza la vida: apacible para los Algarabía, que no se dan cuenta de nada; y ruidosa para los vecinos, que no consiguen acostumbrarse.
19
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Por la noche, después de cenar, los Algarabía lavan los platos en medio de un gigantesco estrépito de salpicaduras, chorros de agua, gorgoteos del lavadero, vasos que tintinean y cubiertos que resuenan. Entre tanto, ellos continúan su conversación y después, se instalan en el jardín y discuten hasta que cae la noche.
–Ah, ya está aquí el primer murciélago –dicen los vecinos–. Por fin los Algarabía se irán a acostar y nosotros podremos gozar de un poco de silencio.
Pronto los Algarabía cierran a golpes sus ventanas, los ruidos cesan y se oye incluso el suave sonido de los grillos bajo las estrellas nacientes. Es la paz de la noche…
Pero, de repente, un ruido sordo se eleva poco a poco, llena la campiña y sacude las casas del pueblo. El ruido crece e invade la noche.
Es que el señor Algarabía acaba de dormirse… ¡Y ronca!Jacques chaRPentReau,
La familia Algarabía, Madrid, Alfaguara, 1986. (Adaptación)
1 Rodea en el texto los miembros que componen la familia Algarabía. Después, marca la foto familiar que corresponde a esta familia.
2 Busca en el texto una expresión cuyo significado es parecido a la expresión al pie de la letra, y escríbela. Después, redacta una oración con la expresión encontrada.
3 La familia Algarabía ha cambiado de nombre. Subraya los nombres que serían adecuados para llamar a esta familia.
Familia Minúscula Familia Susurro Familia Bullicio
Familia Insignificante Familia Murmullo Familia Estruendo
Reconoce y discrimina (1). Relaciona (2). Transfiere (3).
20
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
4 Une cada palabra con su significado.
• Estrépito • Sonido que producen algunos objetos al chocar entre sí.
• Gorgoteo • Sonido de una campanilla o timbre.
• Tintineo • Sonido que produce un líquido al moverse.
5 Contesta.
• ¿Qué tiene de especial la familia Algarabía?
• ¿Qué piensan sus vecinos?
6 Diseña un afiche sobre la contaminación sonora para el pueblo donde habita la familia Algarabía.
7 Ubica en el texto las palabras polisémicas que corresponden a estas imágenes.
Ahora, escribe un breve texto en el que utilices estas palabras con ambos significados.
Asocia (4). Recupera (5). Construye (6). Relaciona e integra (7).
21
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Sondas espaciales• Comprensión de datos.
7
Las sondas espaciales son vehículos que sirven para conocer y estudiar el universo. Se lanzan al espacio con un cohete y allí se mueven sin necesidad de combustible, ya que no hay aire que frene su movimiento. A pesar de que las sondas espaciales circulan libremente, su recorrido está minuciosamente calculado para no chocar con otros cuerpos, como asteroides o cometas. Por lo general, estos sofisticados vehículos llevan baterías recargables que almacenan energía y una antena para comunicarse con la Tierra.
Gracias a las sondas espaciales, hemos podido obtener las primeras imágenes de otros planetas, ya que llevan consigo cámaras capaces de captar imágenes y de enviarlas a la Tierra. El tiempo que tarda en llegarnos esa información fotográfica depende del lugar donde se encuentre la sonda. Por ejemplo, para que las imágenes lleguen a la Tierra desde Marte, el planeta más cercano al nuestro, hacen falta seis meses, mientras que desde los lugares más alejados, como Saturno, pueden tardar años.
En la actualidad, las sondas espaciales son capaces también de aterrizar en un planeta para estudiar su superficie o su atmósfera. Por ello, las modernas sondas son vehículos muy valiosos que transportan
máquinas extremadamente complejas, preparadas para realizar los análisis necesarios.
Las sondas espaciales que viajaron a Marte en 2004 llevaban consigo dos robots gemelos, conocidos por los nombres de Spirit y Opportunity, que estaban diseñados para realizar estudios geológicos. Las sondas descendieron en dos lugares opuestos del planeta y tuvieron muchas dificultades para realizar el aterrizaje. Gracias a ellas, se hizo posible el comienzo del infatigable trabajo que, durante años, han venido realizando en Marte los robots Spirit y Opportunity.
1 Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
Asteroide:
Cometa:
¿Cómo se captan imágenes de otros
planetas?
Localiza (1).
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
2 Contesta de manera muy breve.
• ¿Qué son las sondas espaciales?
• ¿Qué características tienen?
• ¿Para qué sirven?
• ¿Qué cambios han tenido en la actualidad?
• ¿Qué tenían de especial las que viajaron a Marte en 2004?
Ahora, sintetiza tus respuestas anteriores y completa la siguiente ficha:
SONDAS ESPACIALES
DEFINICIóN
CARACTERíSTICAS
UTILIDAD
CAMBIOS ACTUALES
CASO MARTE 2004
3 Escribe una leyenda para la fotografía de la página anterior.
Recupera y organiza (2). Integra (3).
23
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Dibuja el eclipse solar que describe la noticia.
4 Imagina que se mandan sondas espaciales a Júpiter y Saturno. ¿En qué orden llegarán a la Tierra las imágenes enviadas por ellas? Explica tu respuesta.
5 Lee la siguiente noticia:
6 ¿Qué más te gustaría saber sobre las sondas espaciales? Escribe dos preguntas y averigua sus respuestas.
1.
2.
La sonda de exploración de la NASA, “Curiosity”, ha captado imágenes de un eclipse solar desde Marte en el momento en que la mayor de las dos lunas del planeta, Phobos, orbitaba alrededor del planeta interponiéndose entre él y el Sol.
29 de agosto de 2013 EL PAÍS
La sonda “Curiosity” capta imágenes de un eclipse solar marciano
Deduce (4). Representa (5). Propone (6).
24
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Los semáforos• Comprensión de datos.
8 ¿Por qué se dice que los semáforos controlan
nuestros pasos?
“Espera a que esté verde”. “En rojo no debes cruzar”. Estas y otras recomendaciones similares forman parte de nuestra infancia y nos acompañan durante toda la vida. Y es que, de algún modo, los semáforos controlan nuestros pasos y, desde luego, evitan que el caos en las ciudades sea aún mayor. Pero ¿sabes cuál fue el origen de estos aparatos tan habituales en el paisaje urbano?
A finales del siglo xix y principios del siglo xx, aumentó el número de vehículos que circulaban por las calles y se hizo necesario regular el tráfico. En 1868, John Peake Knight, un técnico de ferrocarriles inglés, ideó e instaló en el centro de Londres el primer semáforo urbano. Era un modelo rudimentario que generaba luz verde y roja mediante una lámpara de gas. Este primer intento no tuvo demasiado éxito, ya que, a las pocas semanas de estar en funcionamiento, el semáforo explotó y la gente empezó a recelar de aquel novedoso aparato.
Cuarenta y seis años después, Alfred Benesch colocó en la ciudad de Cleveland, en Estados Unidos, un nuevo semáforo. Esta vez, en lugar de gas, se utilizó electricidad, que era una energía más segura. Aunque los focos se quemaban con demasiada frecuencia, el aparato tuvo éxito y pronto se adoptó en las principales ciudades americanas y europeas.
A lo largo de los años el sistema continuó perfeccionándose. Al código de dos colores (rojo: “parar”; verde: “circular ”), se añadió el ámbar, con el significado de “precaución”, luego, se han ido introduciendo otras mejoras en su forma, tipos y usos. Cuestiones como el ahorro de energía o la búsqueda de nuevos y mejores diseños irán transformando el aspecto de estos familiares aparatos. ¿Te imaginas cómo serán los semáforos del futuro?
1 Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
Rudimentario:
Recelo:
Localiza (1).
25
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
2 ¿De qué trata el texto? Escribe.
3 Contesta.
• ¿Quién ideó el primer semáforo urbano?
• ¿Dónde lo instaló? ¿En qué año?
• ¿Con qué energía funcionaba?
• ¿Qué problema tuvo?
4 Explica con tus palabras qué se dice sobre el semáforo de Alfred Benesch.
Debes contar dónde se instaló, en qué fecha, con qué funcionaba, qué problemas tenía…
5 Menciona y dibuja cómo te imaginas un semáforo del futuro.
Deduce (2). Recupera (3). Parafrasea (4). Representa (5).
26
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
La puya Raimondi• Relación texto-imagen.
9La puya Raimondi, que pertenece a la familia de las piñas, es una de las plantas más raras del planeta. Florece una sola vez durante sus cien años de vida. Cada planta produce 10 millones de semillas, pero solo unas pocas logran germinar. Después de su floración, se seca y muere.
Esta planta corre peligro de desaparecer, por lo que debe ser protegida. Es talada y quemada porque sus púas producen heridas a las ovejas que pastan en las zonas donde crece. Además, la utilizan como combustible, comida para animales o material de construcción.
Antonio Raimondi
Nombre científico
Puya raimondii
Nombres comunes
Ccara, titanka, tika-tika, santón.
Origen
Andes del Perú y Bolivia.
Ubicación
Por encima de los 3800 metros de altitud y en las
laderas de los cerros que están expuestas al sol. En
el Perú, se encuentra desde la región de La Libertad
hasta la región Puno.
Hojas
Hasta dos metros de largo, con espinas duras
y ganchos en los bordes.
Flores y frutos
Tiene un conjunto de
más de 5000 flores de
color blanco cremoso en
forma de vela, llamado
inflorescencia. Esta
inflorescencia puede
alcanzar los diez metros
de altura.
¿Dónde crece la puya Raimondi?
1,70 m
27
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Escribe la parte del texto que corresponde a las siguientes imágenes:
2 ¿Por qué es importante conservar la puya Raimondi?
3 ¿Qué significado tiene la siguiente idea?
La puya Ramondi tiene la inflorescencia más grande del planeta.
4 Si la inflorescencia de la puya Raimondi puede alcanzar los 10 m y el promedio de altura de un adulto es de 1,70 m, ¿qué proporción se puede establecer entre estas dos cantidades?
Relaciona (1). Explica (2). Deduce (3 y 4).
28
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Los duelos de Navarra• Expresiones.• El contexto de la historia.
10 ¿Por qué se batían en duelo los caballeros
y las damas?
Bajo el reinado del rey Juan Brusco de Navarra, los nobles se batían en duelo con muchísima frecuencia.
Condes, duques, marqueses y caballeros se retaban a duelo continuamente; por motivos serios o en broma, por apuestas o retos, por venganza o por pura antipatía.
–¡Me han pisoteado la sombra, señor!
Y venga, un desafío.
–Durante el brindis en mi honor, ¡no levantó la copa lo suficiente, señor!
Y venga, otro desafío. Hasta las damas nobles se desafiaban por un vestido igual, por una sonrisa demasiado amplia a cierto caballero…
El rey Juan Brusco decretó entonces lo siguiente:
“A todo aquel que fuere sorprendido batiéndose en duelo, le serán retirados el título y los privilegios.”
Pero la pasión por los duelos triunfó.
Cierto día, la duquesa de Barbelona y la marquesa de Arcivaz se citaron en un campo para batirse en duelo. El motivo era que la marquesa había usado el abanico en una recepción, estando la duquesa acatarrada.
Pero cuando el duelo iba a comenzar, apareció el rey.
–¡Alto ahí, señoras mías! –gritó el rey–. ¡Veo que están enzarzadas en un duelo, en contra de mi voluntad y de mi ley!
–¡Qué dice, mi señor! –dijo sonriendo la duquesa de Barbelona, que era muy rápida de reflejos–. ¿Esto un duelo? Con el debido respeto, señor, está equivocado. La marquesa y yo hemos venido aquí a tejer con el nuevo sistema de París.
–¿De qué hablan? –dijo el rey desconfiado.
–Le haremos una demostración, señor –respondió la duquesa haciendo una larga reverencia–. Pero concédanos un momento porque aún no hemos elegido la lana.
29
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
El rey se retiró unos pasos y las dos damas cuchichearon entre ellas. Luego rebuscaron en las bolsas que llevaban sus doncellas y sacaron un ovillo de lana amarilla.
–Ya está, Majestad –dijo la marquesa.
Entonces cogieron las espadas y se pusieron frente a frente. Una doncella ató el cabo de la lana a la punta de una de las espadas, y las damas empezaron a hacer esgrima, o mejor dicho, a tejer.
Al cabo de media hora había ya al pie de las dos tejedoras una manta amarilla hecha con grandes puntos.
–Permitidnos, señor, que le ofrezcamos esta manta para su caballo –dijo la duquesa cortando la lana con la espada.
Contento y lleno de admiración, el rey Juan Brusco aceptó el regalo y las nobles damas salieron airosas de la situación.
Los rumores de lo ocurrido no se hicieron esperar. A todos les entró curiosidad, probaron y empezaron a tejer con las espadas. Era tan divertido aprender ese tipo de esgrima, que nadie volvió a pensar en duelos de sangre. Y los mejores espadachines se convirtieron en los mejores tejedores.
Y así fue como el rey Juan Brusco consiguió salvaguardar las vidas de sus nobles mientras veía florecer un próspero comercio de tejidos de punto.
RobeRto Piumini,Cuentos del horizonte, Madrid, Alfaguara, 1985.
(Adaptación)
1 Observa las dos ilustraciones de esta lectura y rodea los elementos que no pertenecen a la época en la que transcurre la historia.
2 Subraya en el texto la orden decretada por el rey.
3 Completa esta invitación al duelo de las señoras con los datos que aparecen en el texto.
Contendientes
Lugar
Motivo
Reconoce (1 y 2). Recupera (3).
30
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
4 Contesta.
• ¿En qué época transcurre la historia?
• ¿Qué problema tenía el rey?
• ¿Qué hizo para solucionarlo?
• ¿Fue eficaz esa medida?
• ¿Solucionó al final el rey su problema?
5 Observa las ilustraciones y marca la que explica el significado de la expresión salir airoso.
6 Busca en esta sopa de letras las palabras que faltan para completar las expresiones.
Estar en las ___________________________
No dar pie con _________________________
Hacer su _____________________________
A tontas y a ___________________________
A mal tiempo, buena ___________________
Querer es _____________________________
V A R E R O W I A
E N U B E S A O G
C A D M S E L Y O
A B O L A R O I S
R E O P R A C O T
A C E S T A A A O
S O B R A I S E R
O P O D E R N T E
Reconoce (4). Relaciona (5 y 6).
31
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Lee de forma rápida la siguiente entrevista. Rodea de rojo las expresiones que tratan sobre el estado de ánimo de la escritora.
2 Sustituye las palabras subrayadas por otras del recuadro que tengan un significado parecido.
Estar en las ___________________________
No dar pie con _________________________
Hacer su _____________________________
A tontas y a ___________________________
A mal tiempo, buena ___________________
Querer es _____________________________
galardonada
aspirando
desanimo
problemas
metas
pensar
Una entrevista• Lectura rápida.• Sinónimos.
11 Tomo nota.
PeRiodista: Estamos con Gracia Sánchez, galardonada con el premio a lamejor escritora del mes. ¿Le ha costado mucho llegar a donde está?
GRacia: La verdad es que no creo que haya llegado a ninguna parte. Todavíaquiero mejorar mucho mi estilo y mis escritos. Para ello, trato de inspirarme en las cosas cotidianas que me van sucediendo, por lo tanto, estoycontinuamente escribiendo y aspirando a hacerlo mejor.
PeRiodista: Nos gustaría saber cuál es su secreto para mantenerse siempreen tan buen estado de ánimo.
GRacia: ¡Qué barbaridad! Yo cambio a menudo de humor. Lo que ocurre es que cuando me encuentro mal, pienso que realmente estoy en un lugar privilegiado. Trabajo en lo que quiero y en lo que me gusta, que ya es bastante. Además, tengo una familia a la que adoro y me apoya en todo lo que hago. Así que cuando me desanimo por alguna causa, enseguida me levanto y miro hacia delante.
PeRiodista: En su libro “Dime aquello que solo susurras” parece que está defendiendo una mayor comunicación. ¿Es cierto?
GRacia: Sí. Creo que uno de los principales problemas de la sociedad actuales que apenas hay comunicación. Todos egoístamente pensamos en nuestros objetivos, intentando lograr aquellas metas que nos proponemos. Con ello vamos olvidando que debemos hablar entre nosotros.
PeRiodista: Por último, ¿qué consejo daría a nuestros lectores para sentirse mejor?GRacia: Simplemente que escuchen. A veces es necesario pararse a pensar.
premiada pretendiendo reflexionar males deprimo retos
Relaciona (1 y 2).
32
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Las batallas de Andrés• Descripción de personajes.• Significado de expresiones.
12
Andrés es un niño que está en primaria y le gusta mucho el fútbol. Un día, recibió el diario que en 1942 escribió su abuelita Emilia. El texto que vas a leer corresponde al momento en que Andrés lee una de las páginas del diario.
¿De qué crees que trata este
texto?
30 de setiembre
Querido diario:
Hoy es el último día de vacaciones. Todo lo bueno se te acaba rapidísimo, ¿verdad? Pero apenas pude escribirte hasta hoy, primero, porque estuve muy ocupada, después, porque se me había perdido tu llave. La busqué por todas partes, y nada. Abrí mil veces mis cajones; me asomé debajo de mi cama, y lo que me encontré ahí fue una pelota desinflada. Pero la llave seguía sin aparecer.
Y claro, yo pensé que Pepe había cogido mi diario y había descubierto el escondite de la llave y que luego se le olvidó guardar todo completo. Y como, además, el día que invitó a unos amigos se encerraron en su cuarto y desde afuera se oían sus carcajadas, cuando después no encontré la llave, estuve segurísima de que habían leído todo lo que te he escrito. ¿Te imaginas?
33
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Pues sí, querido diario, ayer ya no sabía ni qué hacer. La otra tarde, cuando le toqué a Pepe y me gritó que no lo estuviera molestando (aunque entonces no sabía yo lo de la llave), me dijo: “Estamos contando chistes que no son para niñas bobas, pero que son de lo que hacen las niñas bobas”. Y más carcajadas. Bueno, ese día yo me fui a casa de Lupe sin pensar en el susto que me esperaba. […]
Anoche dormí de la patada pensando y pensando. Pero hoy tuve una buena idea y me fui a buscar entre los juguetes del Colorado. Primero no vi nada, pero luego que le pregunto y me dice que él tiene una llave para su camión de bomberos, que es solo suya. “A verla”, le dije suavecito, no fuera a ser que cambiara de opinión y no me la enseñara y la aventara al excusado y jalara la cadena, como siempre, y entonces sí…
Pues ahí estaba cerca del volante. Y claro, al Colorado le gustó porque tiene el tamaño perfecto para sus carros. Me costó mucho trabajo convencerlo, pero le di todos los chocolates que me había comprado con mi domingo. Ya me dan veinte centavos como a Pepe; antes me daban diez. Además, puse la llave en un llavero con un osito negro que ya tenía desde antes. Y aquí estamos tú y yo, querido diario, conversando otra vez. Bueno, si no es un hermano es el otro, ¿no?
Adiós, ya te lo conté todo. Y mañana de vuelta a la escuela.
Aline Pettersson, Las batallas de Andrés, Lima, Alfaguara, 2007.
34
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué problema se le presentó a Emilia cuando quiso continuar su diario?
• ¿Qué hizo entonces?
• ¿Solucionó el problema? ¿Cómo?
2 A través de la lectura “Las batallas de Andrés”, ¿qué podemos conocer acerca de algunos miembros de la familia de Emilia? Sintetiza.
3 ¿Qué razones tuvo Emilia para pensar que Pepe había cogido su diario? Escribe.
1.
2.
Recupera (1). Caracteriza (2). Explica (3).
35
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
4 ¿Qué afirmaciones corresponden al texto que has leído? Marca.
Está escrito en primera persona.
El narrador y la protagonista coinciden.
Los verbos empleados están en tiempo futuro.
Registra sucesos importantes de la vida de la protagonista.
5 Observa la forma en que Emilia se dirige a su diario:
Y aquí estamos tú y yo, querido diario, conversando otra vez.
• ¿Por qué crees que lo hace de ese modo? Explica.
6 Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente expresión. Justifica tu respuesta y pon ejemplos.
Todo lo bueno se te acaba rapidísimo.
7 ¿Qué valores hay que practicar entre los miembros de una familia? ¿Por qué?
Discrimina (4). Explica (5). Opina (6 y 7).
36
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Se llamará Cristóbal• Vocabulario.• Acontecimientos relacionados.
13
Cuando a mamá se le ocurre ordenar mi cuarto, lo revuelve todo. Ni siquiera se salva el cajón de mi escritorio. Lo malo es que perdí la llave en el jardín. ¡Tendré que buscarla! Mientras tanto, he puesto un chicle para sellar el cajón y he pegado un letrero que dice:
No tocar. ¡Peligro!
Debajo he dibujado una calavera, pero ni así… No ha servido de nada. Mamá ha abierto el cajón y lo ha sacado todo.
–¿Para qué guardas tantos disparates? –protesta mamá–. Papeles pegajosos, cajas de chicle vacías, botones, tornillos… ¡hasta una mosca muerta! ¡Ya es el colmo del desorden!
Quisiera poder explicarle que esos papeles son de los dulces que mi amiga Corina me dio un día al salir de la escuela; que la mosca la cacé al vuelo, ¡qué puntería!, y que el tornillo es de mi primer reloj.
–¿Y este pedazo de queso? ¡Qué espanto! Van a aparecer ratones en tu cuarto, te lo aseguro… –dice mamá mientras tira el trozo de queso a la basura.
Mamá siempre dice lo mismo, pero hasta ahora… ¡nada! Porque el queso lo pongo en mi cajón precisamente para eso, para que venga un ratón y se quede a vivir en mi cuarto. Ya que no quieren comprarme un perro, al menos tendría un ratón.
–Y estas piedras, ¿para qué sirven? Hojas secas, cerillas quemadas… ¡todo a la basura! –dice mamá mientras tira todo lo que encuentra.
Pon atención a los objetos que guarda
el protagonistaen su cajón.
37
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Aunque estas cosas no sirvan para nada, a mí me gustan. Ella también tiene en la sala adornos que no sirven para nada y que no puedo ni tocar.
–¿Y este caballito roto? –dice mamá–. Tienes muchos juguetes nuevos, ¿para qué guardas los que ya no sirven?
Al caballito lo quiero precisamente porque es cojo y me da pena, y cuando juego, gana todas las carreras.
Mientras mamá sigue protestando y asegurando que a este paso mi cuarto se convertirá en un criadero de ratones, cojo el caballito de la basura… ¡Ya le he salvado la vida tantas veces! Y sin que mamá se dé cuenta, voy recuperando casi todos mis tesoros: mis piedras, un imán… no encuentro mi mosca… ¡qué pena!
Lleno mis bolsillos y me escapo al jardín. Es preciso que encuentre la llave de mi cajón. Después, voy a la cocina y cojo un pedacito de queso. Pienso con ilusión que cuando por fin aparezca el ratón en mi cuarto, se llamará Cristóbal.
GiancaRla de quiRoGa,Cuentos de mi país: Bolivia,
La Paz, Alfaguara, 1996. (Adaptación)
1 Localiza y rodea en el texto una palabra que tiene un significado parecido a atrapé.
2 Observa las ilustraciones y marca solo los objetos que aparecen en el texto.
Relaciona (1). Discrimina (2).
38
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
3 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
El niño guardaba la mosca como símbolo de su buena puntería.
El protagonista perdió la llave en el jardín.
El niño guardaba sus cosas en el cajón de su escritorio.
Cristóbal se convirtió en el mejor amigo del niño.
El niño no guardaba sus recuerdos en su habitación.
Conservaba los envoltorios de los dulces como recuerdo de su amiga.
4 Contesta las siguientes preguntas utilizando las afirmaciones verdaderas del ejercicio anterior.
• ¿Dónde guardaba el niño sus cosas?
• ¿Dónde perdió la llave?
• ¿Por qué guardaba la mosca?
• ¿Por qué guardaba los envoltorios de los dulces?
5 Los papeles que guardaba el niño estaban pegajosos. Forma adjetivos añadiendo -oso a las siguientes palabras.
gracia
mentira
lluvia
salero
apetito
silencio
Realiza los cambios que
sean necesarios.
Discrimina (3). Recupera (4). Relaciona (5).
39
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
6 ¿Será buena idea tener un ratón como mascota? ¿Por qué?
7 ¿Has vivido alguna experiencia similar a la del protagonista? Escríbela.
8 ¿Qué objetos te gusta guardar? ¿Por qué? Completa el siguiente cuadro.
Objetos que guardo Motivo
9 Inventa un diálogo entre el protagonista y su mamá en el que este le explique por qué guarda esos objetos, y juntos lleguen a un acuerdo.
Relaciona (6). Transfiere (7 y 8). Integra (9).
40
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
¡Ahí viene el coco!• Estructura del texto.• Secuencia temporal.
14 ¿Has probado el agua de
coco?
Posiblemente hayas visto cocoteros en alguna película. Son esas palmeras que crecen cerca a la orilla en muchas playas tropicales.
Estos árboles tienen una forma curiosa de extenderse hacia tierras muy alejadas del lugar en el que crecen. ¿Quieres saber cómo se propagan los cocoteros?
En primer lugar, el cocotero deja caer un coco maduro al mar y este comienza a “navegar” sobre las aguas.
Luego, ese fruto es arrastrado por las corrientes marinas. ¡Puede recorrer kilómetros y kilómetros hasta llegar a tierra!
Una vez que el coco consigue alcanzar una playa, queda sobre la arena. Allí comienza a alimentarse del agua de la lluvia y de la luz del sol. Es así como en su interior crece un tallo que atraviesa la cáscara. ¡Y eso que la cáscara es bien dura! Ese tallo es ya una joven palma de cocotero.
Al cabo de tres meses, esa pequeña plantita que surgió del interior del coco echa raíces que se hunden en la arena y la palma crece y crece.
En unos ocho años se convierte en un esbelto cocotero que alcanza una altura de quince metros y que puede dar hasta cien cocos al año. Y…, ¿quién sabe?, es muy posible que alguno de esos cocos vaya a conquistar nuevas y alejadas tierras.
1 Demuestra que has leído con atención y contesta sin revisar el texto.
¿En cuántas fases se propaga el cocotero? ___________________________
2 Subraya la expresión del segundo párrafo que podría ser el título de este texto. Después, escríbela y justifica tu respuesta.
Recupera (1). Deduce (2).
41
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
3 Ordena y numera el proceso de propagación del cocotero.
4 Completa escribiendo las palabras o expresiones que indican secuencia.
__________________________ cae un coco maduro al mar.
__________________________ es arrastrado por las corrientes.
__________________________ el coco alcanza una playa, se alimenta y le crece un tallo.
__________________________ la pequeña planta echa raíces y la palma crece.
5 Lee y ordena los fragmentos de esta carta. Fíjate en las palabras que indican el orden de la historia.
Al final acabamos riéndonos.¡Tampoco era para tanto!
Pero después de un rato me tapéla cara con un cojín.
Al cabo de cinco minutos estabatan aterrado como yo.
Al principio no me dio miedo.
Ayer vi una película terrorífica. Un vampiro se colaba por la ventana de una casa.
Luego, llegó Carlos, mi hermano.
Reconstruye (3 - 5).
42
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
El manto mágico• Descripción de personajes.• Motivación de los personajes.
15 ¡Qué listo!
Un zorro hambriento salió al bosque a cazar algo para comer. Llevaba varias horas dando vueltas sin encontrar nada cuando, de pronto, divisó un bulto al lado de un árbol. El zorro pensó que podía tratarse de algo comestible y se acercó corriendo, mientras la boca se le hacía agua. Al llegar al árbol, sintió una gran desilusión.
–¡Bah! Es solo un manto viejo –dijo con voz triste.
Pero antes de marcharse de allí pensó que tal vez el manto podría servirle para algo. Así que lo cogió y se alejó.
Después de un rato, el zorro se cruzó con un lobo que acababa de cazar una gallina.
–Hola, amigo lobo –dijo con una sonrisa falsa el zorro.
–¿Qué tal, amigo zorro? –respondió educadamente el lobo.
El zorro no apartaba los ojos de la suculenta gallina del lobo. El lobo, por su parte, se preguntaba para qué llevaría el zorro aquel manto. Como no podía resistir la curiosidad, le dijo:
–¿Es tuyo ese manto?
El zorro, haciéndose el interesante, respondió:
–¡Oh, es un secreto!... No puedo contarte nada.
Al oír aquello, la curiosidad del lobo se hizo aún mayor.
–Anda, dímelo –suplicó el lobo–. Siempre hemos sido amigos.
–Bueno, verás… –dijo el zorro en voz baja–, este es un manto mágico.
–¿Y para qué sirve? –preguntó el lobo.
–Hay que ponérselo y echar a correr durante un rato. Cuando has corrido lo suficiente, piensas en un deseo y se cumple en el momento.
43
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
El lobo estaba maravillado y decidió en aquel momento que el manto debía ser para él.
–Oye, amigo, ¿y por qué no me lo vendes? –le preguntó al zorro.
–¿Vendértelo? ¡Ni hablar!
–Vamos, vamos… Te daré lo que me pidas. Además, si quisiera podría quitártelo…
–Bueno, bueno. No te pongas así –dijo el zorro–. Pero debes darme diez canastas de huevos, veinte frascos de miel y doce gallinas bien gordas.
Al lobo le pareció demasiado, pero pensó que un manto mágico no tenía precio y aceptó.
–Lo que pasa es que, de momento, solo puedo darte esta gallina: es lo único que llevo encima –dijo el lobo.
El zorro dejó pasar unos minutos y luego dijo:
–Bueno, está bien. Confío en tu palabra.
Después, los dos animales se despidieron y el zorro se marchó a toda prisa en dirección contraria al lobo. El lobo se puso a correr y cuando consideró que ya había corrido bastante, se paró y dijo:
–Quiero un corral de gallinas.
Pero no apareció nada.
–¡Vaya, tendré que correr un poco más! –dijo el lobo mientras reanudaba su carrera.
Y siguió corriendo otro buen rato. Luego, se paró de nuevo y volvió a pedir su deseo. Pero tampoco esta vez apareció nada.
–Aún no es suficiente… –dijo.
Y mientras el lobo corría y corría, el zorro se comía tranquilamente la gallina en el otro extremo del bosque.
1 Lee las siguientes preguntas y subraya las respuestas en el texto.
• ¿Qué hacía el zorro en el bosque?
• ¿Qué halló?
• ¿Con quién se encontró?
2 Rodea en el texto el antónimo de la palabra ilusión. Después, escríbela y subraya el prefijo.
Localiza (1). Relaciona (2).
44
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
3 Completa el siguiente esquema.
4 Busca en la sopa de letras las palabras que corresponden a estas definiciones y clasifícalas según describan al zorro o al lobo.
El zorro
El lobo
El zorro
El lobo
El zorro
El lobo
El zorro
El lobo
OBJETIVO: ¿Qué quería...?
ACCIóN: ¿Qué hizo...?
• Persona que supone que los demás tienen buena intención.
• Preocupado por enterarse de los asuntos de otros.
• Que siente hambre.• Se aplica a quien es capaz de simular
afectos que no siente.• Que miente.• Que desea lo que no es suyo.• Deseoso de acumular bienes y poder.• Se aplica a quien mantiene sus
acciones aunque haya en contra razones convincentes.
RESOLUCIóN: ¿Qué obtuvo...?
E N V I D I O S OD I A F T E U A SE N N E F M T B AS G F F E B T E VT E I A O U A T AO N B L R S E O RR U I S U T M O IN O O O U E T R CI H E R M R S O I
HAMBRIENT
L T E R C O N A O OL B A N O M A G S NA C U R I O S O O C
Estructura (3). Relaciona y clasifica (4).
Reniec
Senamhi
Indeci
Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
Instituto Nacional de Defensa Civil
Registro Nacional de Identificación y Estado Civil
45
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Completa la ficha con los datos que aparecen en el texto.
2 Une cada acrónimo con su significado.
Faros• Ficha de datos.• Acrónimos.
16 ¿Cómo era el primer faro de
la historia?
Los faros envían señales de luz a los barcos para guiarlos y avisarles de posibles peligros: rocas, bancos de arena, corrientes, etc. Aunque, cuando hay niebla, también utilizan señales sonoras.
Los faros se llaman así porque el primer gran faro de la historia (285-247 a. C.) estaba en la isla de Faros, situada frente al puerto de Alejandría.
En su momento fue la construcción más alta y monumental del mundo. Realizada en mármol, constaba de tres pirámides truncadas sobre las que siempre ardía un fuego visible desde el mar. De este modo, los barcos podían guiarse y tener una referencia sobre su posición.
Lamentablemente, hace mucho tiempo hubo un terremoto y se hundió en el mar. En la actualidad, se está intentando recuperar sus restos.
Primer faro de la historia: ____________________________________________________________
Ubicación: _________________________________________________________________________
Año de construcción: _________________________ Material: ______________________________
Función: ___________________________________________________________________________
Organiza (1). Asocia (2).
46
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
El Holandés Errante• Vocabulario.• Estructura temática de la historia.
17
El viejo marinero cuenta la historia de amor del Holandés Errante.El viejo marinero cuenta el castigo que recibió el Holandés Errante.El viejo marinero cuenta la triste historia de la prometida del Holandés Errante.
En una tarde gris, un viejo marinero se sentó sobre un montón de redes que había en el puerto y comenzó a contar a un grupo de jóvenes marineros una historia: la historia del Holandés Errante.
La voz del viejo marinero sonaba triste y apagada.
–El Holandés Errante era un marinero presumido y orgulloso –comenzó el viejo marinero–. Su barco era el más bonito que surcaba los mares. El Holandés se sentía capaz de conseguir cualquier cosa con su barco. Un día juró que ni el diablo le impediría llegar a un puerto… de cuyo nombre no me acuerdo. Y aquello fue su desgracia.
El viejo marinero mordió su pipa desgastada y siguió contando la antigua y triste historia:–El Holandés recibió un castigo para que no pudiera cumplir su juramento: nunca podríallegar a ese puerto. Desde hace cientos de años, el Holandés Errante navega por los mares sin descanso, sin llegar a tierra.
1 Escribe los títulos siguientes en las líneas del texto que corresponden.
¡Qué historiatan triste!
Organiza (1).
47
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Un joven interrumpió al viejo marinero:
–Pero, ¿nunca podrá salvarse el Holandés Errante? ¿Nunca terminará su viaje?
–Solo cuando una mujer se enamore de él –respondió el viejo marinero–.
–Pero, ¿cómo puede ocurrir eso si el Holandés Errante nunca desembarca enun puerto? –preguntó el joven.
–Sí. Puede desembarcar una vez cada siete años. Cada siete años busca a la mujerque pueda enamorarse de él. Pero el Holandés sabe que eso nunca ocurrirá–contestó el viejo marinero.
–¿Por qué? –preguntó otro marinero que escuchaba.
–Porque ya sucedió una vez –respondió el viejo marinero con voz triste.
–Fue hace mucho tiempo, en las playas del norte –siguió contando el viejo marinero–. Un generoso y rico navegante encontró al Holandés en la playa. Lo invitó a su casa y, allí, el Holandés Errante conoció a la hija del rico navegante. Ella era sensible y dulce, y se enamoró del misterioso extranjero. El Holandés era muy feliz. Pronto se casarían. Pero ocurrió la desgracia.
Todos los marineros que escuchaban la historia del viejo abrieron asombradoslos ojos. Era como si el Holandés Errante estuviera presente en la reunión y todospudieran verlo.
–¿La desgracia? ¿Qué desgracia? –preguntaron todos.
–Había un hombre –siguió contando el viejo marinero– que también estaba enamoradode la muchacha. Él no quería que ella se casara con el Holandés. Por eso, pocos días antes de la boda, el hombre habló con el Holandés y le dijo que la joven no lo quería, que se casaba con él porque sabía que era rico.
–¿Y entonces…? –preguntó un joven marinero.
presumido y orgulloso
voz triste y apagada
dulce y sensible
generoso y rico
48
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
2 Une cada personaje con las siguientes expresiones que aparecen en el texto.
–El Holandés, desesperado, se marchó en su barco, sin despedirse de la muchacha.
–Pero, ¿ella lo quería? –volvió a preguntar el joven.
–Sí, mucho –respondió el viejo marinero–. Y, al enterarse de que el Holandés sehabía ido sin darle ninguna explicación, la muchacha comenzó a enfermar detristeza, y al cabo de un tiempo murió.
Todos los marineros se callaron entonces. Al poco rato comenzó a caer una fina lluvia.
–Es tarde –dijo el viejo marinero–. Hay que irse ya.
Cuando se levantaron, los marineros miraron hacia el mar: “¡Icen las velas!”, se oyó gritar.
¿Sería aquella la voz del Holandés Errante?
Relaciona (2).
49
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
3 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
El Holandés podía desembarcar cada seis años.
El Holandés juró que ni el diablo le impediría llegar a un puerto.
El diablo se le apareció al Holandés una mañana.
El Holandés se liberaría cuando una mujer se enamorara de él.
El Holandés se enamoró de una mujer que vivía en el norte.
El Holandés se enamoró de una mujer que era pobre.
La novia enfermó de tristeza y murió, y el Holandés aún surca los mares.
4 Responde las siguientes preguntas utilizando las afirmaciones verdaderas del ejercicio anterior.
• ¿Qué juramento hizo el Holandés?
• ¿Cómo podía salvarse?
• ¿De quién se enamoró?
• ¿Qué ocurrió al final?
5 El Holandés iba de un lado para otro, por eso lo llamaron el Holandés Errante. Forma adjetivos añadiendo -ante a los siguientes verbos.
brillar
adelgazar
calmar
cambiar
agobiar
suplicar
Discrimina (3). Relaciona (4 y 5).
50
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Citius, altius, fortius• Vocabulario relacionado con los deportes.• Descripciones.
18¿En qué consisten
las diferentespruebas?
¿Sabías que esas tres palabras latinas son el lema de los Juegos Olímpicos? Significan más rápido, más alto, más fuerte, y son la esencia del atletismo, el deporte que dio origen a los Juegos Olímpicos en la antigua Grecia.
Hoy en día, el atletismo no es un deporte único, sino que se compone de numerosas y diferentes especialidades que pueden agruparse en pruebas de carrera, de salto y de lanzamiento.
Entre las pruebas de carrera se pueden distinguir las siguientes: vallas, obstáculos y lisa. Dentro de estas últimas, los atletas pueden correr distancias muy diversas, desde los 100 metros hasta los 42 kilómetros y 195 metros de la maratón. ¡Agotador!, ¿no crees? ¡Con razón deben prepararse los atletas tan duramente para esta prueba!
Dentro de las pruebas de salto están el salto de longitud, el triple salto, el de altura y el de garrocha. En esta última prueba es necesario utilizar un instrumento flexible y resistente para impulsarse, la garrocha.
Y entre las pruebas de lanzamiento se encuentran el lanzamiento de bala, de disco, de martillo y de jabalina. En todos ellos no solo hay que ser el más fuerte, también es necesario poseer una depurada técnica para poder enviar los “artefactos” más lejos que nadie.
1 Numera los párrafos y contesta.
• ¿De qué pruebas atléticas se habla en el tercer párrafo?
• ¿Y en el cuarto párrafo?
• ¿Y en el quinto párrafo?
Reconoce (1).
51
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
2 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
En las pruebas de carrera, los atletas cubren distancias muy diversas.
La garrocha está hecha con un material resistente y flexible.
Para las pruebas de lanzamiento, los atletas solo necesitan tener una gran fuerza.
La maratón es la prueba de carrera más larga.
El salto con muelle es la prueba olímpica más espectacular.
3 Observa las ilustraciones y escribe a qué clase de prueba pertenece cada una.
4 Completa el crucigrama escribiendo los nombres de los deportes.
1. Se practica con motos.
2. Consiste en nadar.
3. Se practica con una especie de pala con cuerdas.
4. Consiste en subir montañas como los Alpes.
5. Consiste en meter el balón en una canasta sin tocarlo con los pies.
6. Se rema en piraguas.
7. Se practica a caballo y con mazos de mango largo.
1
2
57
46
3
Discrimina (2). Relaciona (3 y 4).
52
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
La calle estrecha• Campo semántico.• La estructura del cuento tradicional.
19 ¿Cómo solucionó elalcalde el problema
del labrador?
Había una vez un pueblecito donde las calles eran muy estrechas. Para que pudieran pasar los animales sin molestar a las personas, el alcalde había dado la orden de que siempre que pasara alguien con un animal fuera diciendo en voz alta: “Apártense, por favor; apártense, por favor…”. Así, la gente tendría tiempo de arrimarse a la pared.
Un día, un pobre labrador volvía de arar el campo con su buey y, camino de su casa, vio a otros dos hombres hablando en mitad de la calle. Eran unos hombres muy ricos y orgullosos, así que, cuando el labrador se acercó y les gritó: “¡Apártense, por favor!”, ellos no le hicieron caso y siguieron hablando.
Al labrador no le dio tiempo de parar al buey, y el animal, al pasar, empujó a los dos hombres y los tiró al suelo. Como sus ropas se llenaron de barro, los hombres, muy enojados,le dijeron al labrador:
–¡Mira lo que nos ha hecho tu buey! Ahora tendrás que comprarnos trajes nuevos. Si no lo haces, mañana te denunciaremos al alcalde.
Entonces, el pobre labrador fue a ver al alcalde y le contó lo ocurrido. El alcalde, que era un hombre justo y muy listo, le dijo:
–No te preocupes. Mañana, cuando vengan a denunciarte, tú vienes también y te haces el mudo. Oigas lo que oigas, tú no digas nada.
Al día siguiente, se presentaron todos ante el alcalde, y los dos hombres acusaronal labrador de pasar con el buey sin avisar y de atropellarlos.
–¿Por qué no avisaste a estos hombres para que se apartaran? –preguntó el alcaldeal labrador.
Y el labrador, tal como le había dicho el alcalde, no contestó.
El alcalde le hizo varias preguntas más, pero el labrador no dijo ni “mu”, talcomo habían quedado. Entonces, el alcalde les dijo que aquel labrador debía de ser mudo.
–¡Qué va a ser mudo! –respondieron rápidamente los dos hombres–. Ayer lo oímoshablar en la calle, ¡y bien alto! Nos gritó que nos apartáramos.
53
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
–Entonces –dijo el alcalde–, si el labrador les avisó que se apartaran y no lohicieron, la culpa es suya. Y por haber acusado injustamente a este hombre,le darán diez monedas de plata cada uno.
Y así fue como el alcalde hizo justicia en el pueblo de las calles estrechas.caRlo FRabetti,
Cuentos para niños mentirosos, Madrid, Altea, 1996.(Adaptación)
1 Rodea en el texto una expresión que significa no decir nada.
2 Identifica quién es quién. Después, escribe qué dice el autor sobre cómo es cada personaje.
El _____________________ es _______________________________________________________ .
El _____________________ es _______________________________________________________ .
Los ___________________ son ______________________________________________________ .
3 Contesta.
• ¿Dónde transcurre la historia?
• ¿Qué tenía de especial ese lugar?
• ¿Qué ordenó el alcalde para solucionar el problema?
Relaciona (1). Reconoce (2). Recupera (3).
domarlabrarpescarafilarcazarcriaresquiar
+ -dor
54
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
4 Ordena y numera según ocurre en la historia.
El alcalde les ordenó que recompensaran al labrador.
El labrador vio a dos hombres hablando en la calle.
Los acusadores cayeron en la trampa.
Aunque el labrador les avisó, ellos no se retiraron y cayeron al suelo.
El labrador fue a ver al alcalde y este le propuso un plan.
5 Forma palabras añadiendo la terminación -dor a las siguientes.
6 Completa con las palabras que corresponden a estas definiciones.
Calle secundaria que se une a otra mayor y principal.
Calle muy ancha y principal.
Calle corta y estrecha.
Entrada de una calle.
Todas las palabrasestán relacionadas
con las calles.
P
A
C J
ECB
E D
Reconstruye (4). Relaciona (5 y 6).
ResultadoTiempo
55
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Lee el texto. Antes de comenzar, procura que alguien cronometre el tiempo que tardas.
2 Ahora intenta leer los dos primeros párrafos, tomando el tiempo también. Después, contesta.
La casita• Velocidad lectora.
20 ¿Preparados?
A mediados del siglo xvii alzábase una casita de agradable aspecto sobre la margen del Scalda, casi enfrente de la isla de Walcheren, cerca de Terneuse, pequeña ciudad fortificada.
La minúscula vivienda había sido construida al estilo de la época, y sedestacaba, por el color anaranjado de su fachada y el verde claro desus ventanas, de entre el grupo de pequeños edificios que estaban en su derredor.
Un zócalo de baldosas blancas y azules, hábilmente combinadas, corría a lo largo de sus paredes exteriores hasta una altura de tres pies.
Adosado a la casita, por la parte de atrás, extendíase un pequeño jardín defendido por una espesa cerca de espinos y un ancho foso lleno de agua.
Fragmento de “El buque fantasma”, de El Capitán Marryat
¿Cuánto has tardado?
A mediado_ del _iglo XVII alzába_e una ca_ita de agradable a_pecto _obre la margen del _calda, ca_i enfrente de la i_la de Walcheren, cerca de Terneu_e, pequeña ciudad fortificada.
La minú_cula vivienda había _ido con_truida al e_tilo de la época, y _e de_tacaba, por el color anaranjado de _u fachada y el verde claro de _u_ ventana_, de entre el grupo de pequeño_ edificio_ que e_taban en _u derredor.
¿Cuánto has tardado en leer estos párrafos con respecto al texto anterior?
¿Has comprendido a la primera las palabras a las que les faltaba la letra “s”?
< 1min
1 min a 1 min y 30 s
> 1 min y 30 s
Capacidad adquirida.
Capacidad en vías de adquisición.
Necesita refuerzo.
Lee (1 y 2).
56
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
¡Di que no!• Vocabulario relacionado con los animales.• Familia de palabras.
21
A todos nos gusta hacer turismo: viajar, conocer otros países, sus paisajes, sus costumbres… Pero, ¿sabes que muchos animales se ven amenazados a causa del turismo? Personas de numerosos países comercian de forma ilegal con sus animales más representativos: elefantes, tortugas… ¡Y los turistas son los principales clientes!
Los elefantes están amenazados en países como Kenia y Zimbabwe, ya que sus colmillos son muy apreciados para adornar algunas casas o para utilizar su marfil en artículos de joyería.
Las tortugas de diferentes especies son apresadas en México, Marruecos o Sri Lanka con distintos fines: para vender su caparazón como adorno, para hacer objetos de concha o para preparar con su carne exquisitos platos de cocina.
Los antílopes tibetanos de la India son muy perseguidos para confeccionar bellos chales con su pelo de invierno.
Los tigres, tanto en China como en Rusia, son capturados para aprovechar su carne y para fabricar medicamentos.
Y las anacondas, serpientes de enorme tamaño, son apresadas en Venezuela para fabricar bolsos con su piel.
Es una pena que tantos animales estén al borde de la extinción. Por eso, no debemos comprar nada relacionado con los animales protegidos. Así, si no compramos, ¡dejará de ser un buen negocio!
1 Subraya en el primer párrafo las palabras que indican de qué trata el texto.
¿Qué problematienen estosanimales?
Deduce (1).
57
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
2 Completa este esquema con los datos que aparecen en el texto.
3 Rodea las palabras que pertenecen a la misma familia.
extintor extraer extenuar extinción
exterior extender extinguir extraño
4 Resuelve el crucigrama escribiendo nombres de animales en peligro de extinción. Después, completa.
1. Tiene un nombre más largo que la palabra coco, y da mucho miedo.
2. Empieza como Guatemala y termina con el nombre de un mes.
3. Se dice de la gente que tiene muy buena vista que la tiene de…
4. Está en la palabra enfócate.
5. ¡Que viene el…!, gritaba Pedro en el cuento.
3
4
51
2
ANIMALES AMENAZADOS A CAUSA DEL TURISMO
•Elefantes•KeniayZimbabwe•Colmillos
Algunos animales en peligro de extinción son:
El (1) ______________________________ del Nilo, el (2) __________________________________
escarlata, el (3) ______________________ , la (4) ______________________________________ y
el (5) ____________________________________ .
Organiza (2). Relaciona (3 y 4).
58
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
La camisa de Margarita• El marco de la historia.• Dichos populares.
22
Probable es que algunos de mis lectores hayan oído decir, cuando alguien quiere ponderar lo subido de precio de un artículo:
–¡Qué! Si esto es más caro que la camisa de Margarita Pareja.
I
Margarita Pareja era (por los años de 1765) la hija más mimada de don Raimundo Pareja, caballero de Santiago y colector general del Callao.
La muchacha era una limeñita muy bella. Lucía un par de ojos negros que eran como dos torpedos cargados con dinamita y que hacían explosión sobre las entretelas del alma de los galanes limeños.
Llegó por entonces de España un arrogante y pobre mancebo, llamado don Luis Alcázar. Tenía este en Lima un tío solterón, rico y linajudo.
En la procesión de Santa Rosa conoció Alcázar a la linda Margarita. La muchacha le llenó el ojo y le flechó el corazón. Le echó flores, y aunque ella no le contestó ni sí ni no, dio a entender con sonrisitas y demás armas del arsenal femenino que el galán era plato muy de su gusto. La verdad es que se enamoraron hasta la raíz del pelo.
Como los enamorados olvidan que existe la aritmética, creyó don Luis que para el logro de sus amores no sería obstáculo su presente pobreza, y fue al padre de Margarita y, sin muchos perfiles, le pidió la mano de su hija.
A don Raimundo no le cayó en gracia la petición, y cortésmente despidió al postulante, diciéndole que Margarita era aún muy niña, pues, a pesar de sus dieciocho mayos, todavía jugaba a las muñecas.
Pero no era esta la verdadera madre del ternero. La negativa nacía en que don Raimundo no quería ser suegro de un pobretón; y así hubo de decirlo en confianza a sus amigos, uno de los que fue con el chisme a don Honorato, que así se llamaba el tío de don Luis.
¿Qué es una tradición?
59
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
Este, trinó de rabia y dijo:
–¡Cómo se entiende! ¡Desairar a mi sobrino! Muchos se darían con una piedra en el pecho por emparentar con el muchacho que no lo hay más gallardo en todo Lima. ¡Habrase visto insolencia!
Margarita gimoteó y tuvo pataleta. Perdía colores y carnes, se desmejoraba a vista de todos, hablaba de meterse a monja y no hacía nada.
–¡O de Luis o de Dios! –gritaba cada vez que los nervios se le sublevaban, lo que acontecía una hora sí y otra también.
Alarmose el padre de Margarita, llamó a físicos y curanderas, y todos declararon que la única medicina salvadora no se vendía en la botica.
O casarla con el varón de su gusto, o encerrarla en el cajón de palma y corona. Tal fue el ultimátum médico.
Don Raimundo (¡al fin padre!), olvidándose de coger capa y bastón, se encaminó como loco a casa de don Honorato, y le dijo:
–Vengo a que consienta usted en que mañana mismo se case su sobrino con Margarita, porque si no, la muchacha se nos va por la posta.
–No puede ser –contestó el tío–. Mi sobrino es un pobretón.
El diálogo fue borrascoso. Mientras más rogaba don Raimundo, más se subía el tío a la parra, y ya aquel iba a retirarse desahuciado, cuando don Luis, terciando en la cuestión, dijo:
–Pero, tío, no es de cristianos que matemos a quien no tiene la culpa.
–¿Tú te das por satisfecho?
–De todo corazón, tío y señor.
60
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
–Pues bien, muchacho, consiento en darte gusto; pero con una condición, y es esta: don Raimundo me ha de jurar ante la hostia consagrada que no regalará un ochavo a su hija ni le dejará un real en la herencia.
Aquí se entabló nuevo y más agitado litigio.
–Pero, hombre –arguyó don Raimundo–, mi hija tiene veinte mil duros de dote.
–Renunciamos a la dote. La niña vendrá a casa de su marido nada más que con lo que lleve puesto.
–Concédame usted entonces obsequiarle los muebles y el ajuar de novia.
–Ni un alfiler. Si no acomoda, dejarlo y que se muera la chica.
–Sea usted razonable, don Honorato. Mi hija necesita llevar siquiera una camisa para reemplazar la puesta.
–Bien; para que no me acuse de obstinado, consiento en que le regale la camisa de novia, y sanseacabó.
Al día siguiente don Raimundo y don Honorato se dirigieron muy de mañana a San Francisco, arrodillándose para oír misa, y, según lo pactado, en el momento en que el sacerdote elevaba la hostia divina, dijo el padre de Margarita:
–Juro no dar a mi hija más que la camisa de novia.
61
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
II
Y don Raimundo Pareja cumplió al pie de la letra su juramento, porque ni en vida ni en muerte dio después a su hija cosa alguna.
Los encajes de Flandes que adornaban la camisa de la novia costaron dos mil setecientos duros. El cordoncillo que ajustaba al cuello era una cadeneta de brillantes valorizada en treinta mil morlacos.
Los recién casados hicieron creer al tío que la camisa a lo más valdría una onza; porque don Honorato era tan testarudo, que, al saberlo cierto, habría forzado al sobrino a divorciarse.
Convengamos en que fue muy merecida la fama que alcanzó la camisa nupcial de Margarita Pareja.
RicaRdo Palma, Tradiciones peruanas, Madrid, Aguilar, 1957.
(Adaptación)
62
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
1 Une cada personaje con su definición.
• Margarita • Tío de Luis, muy rico.
• Luis Alcázar • Hija de don Raimundo.
• Don Honorato • Joven español, enamorado de Margarita.
• Don Raimundo • Padre de Margarita.
2 ¿A qué época de la historia corresponde esta tradición?
Perú prehispánico Perú virreinal Perú republicano
¿Cómo lo sabes?
3 Corrige lo incorrecto del resumen de la tradición “La camisa de Margarita”.
Margarita Pareja y Luis Alcázar se enamoraron, pero don Raimundo, el padre de Margarita no aceptó el noviazgo porque Luis era rico. Al enterarse de lo sucedido, don Honorato, el tío de Raimundo se molestó.
Margarita se enfermó de tristeza y recomendaron a su padre que aceptara al varón para que Margarita pudiera viajar. Ante esta situación, habló con el tío de Luis quien consiente el matrimonio solo si don Raimundo juraba que daría a la novia dote, ni muebles, ni ajuar, solo una camisa de dormir.
Entonces, la camisa de Margarita llevó adornos costosísimos que don Honorato nunca supo, pues si no, habría obligado a su tío a divorciarse.
4 ¿En qué se parecen el inicio y el final de la tradición que has leído?
Relaciona (1). Reconoce y explica (2). Distingue (3). Compara (4).
63
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
© S
antil
lana
S. A
. Pro
hibi
da s
u re
prod
ucci
ón. D
. L. 8
22
5 Relaciona las palabras con sus significados.
• Colector • Quien es o se precia de ser de gran linaje.
• Mancebo • Persona encargada de la cobranza.
• Linajudo • Joven de pocos años.
6 Subraya en la lectura los siguientes dichos populares y explica su significado.
La muchacha le llenó el ojo y le flechó el corazón.
…se enamoraron hasta la raíz del pelo.
Y, sin muchos perfiles, le pidió la mano de su hija.
…pues, a pesar de sus dieciocho mayos, todavía jugaba a las muñecas.
Pero no era esta la verdadera madre del ternero.
…lo que acontecía una hora sí y otra también.
…más rogaba don Raimundo, más se subía el tío a la parra.
7 ¿Qué más le hubieras puesto a la camisa para que aumente su valor? Enumera.
•
•
•
8 ¿Cómo crees que puede continuar la historia de Margarita y Luis? Escribe un párrafo.
Asocia (5). Deduce (6). Transfiere (7). Integra (8).
