Desarrollo del Lenguaje : Enfoques tericos

Responsable del curso: Rosario Quesada M.Desarrollo del Lenguaje : Enfoques tericos Aspectos generalesNo existe una teora general que explique la adquisicin y desarrollo del lenguaje.Las principales teoras difieren en la importancia que dan a determinadas dimensiones como:Naturaleza o aprendizaje? Continuidad o discontinuidad? Competencia universal o variacin individual?Autonoma o dependencia de otros procesos?

Teoras InnatistasRepresentante : Noam CHOMSKYEn 1957, con tan solo 29 aos, Chomsky revolucion el campo de la lingstica terica con la publicacin de la obra Estructuras sintcticas, basada en su tesis doctoral Estructura lgica de la teora lingstica, que no sera publicada hasta 1975.Propuso la gramtica generativa.Crtico del conductismo de Skinner y de las gramticas de estados finitos, que puso en tela de juicio el mtodo basado en el comportamiento del estudio de la mente y el lenguaje que dominaba en los aos cincuenta.

Plantea que los principios del lenguaje son innatos y no aprendidos.El lenguaje se adquiere porque los seres humanos estn biolgicamente programados para ello, sin importar el grado de complejidad de la lenguaChomsky considera que existe un procesador lingstico innato denominado DAL , donde hay grabada una gramtica universal o el conocimiento de reglaspresentes en todas las lenguas. EL DAL programa al cerebro para analizar el lenguaje escuchado y extraer estas reglas.Este dispositivo es capaz de recibir el input lingstico y, a partir de l, derivar las reglas gramaticales universales. Este input es muy imperfecto, sin embargo permite a los nios analizar la lengua que escuchan y extraer las reglas gramaticales para formar oraciones nuevas y bien estructuradas El desarrollo del lenguaje est preprogramado en cada individuo y comienza a desarrollarse inmediatamente al estar expuesto a la lengua nativa

Steven PINKERSegn Pinker los seres humanos poseemos la capacidad innata de comunicarnos mediante el lenguaje , siendo ste una capacidad adquirida mediante la evolucin y particular de nuestra especie.Pinker est en desacuerdo respecto a que el lenguaje sea considerado como un producto cultural y que se transmita mediante la enseanza. Tambin considera que el lenguaje es independiente de otras facultades mentales .Considera que el lenguaje se constituye en un mdulo mental ya que existira una parte del cerebro especializado en l.Teora MaduracionalEric H. LENNEBERGEl lenguaje, segn este autor, en un sistema nervioso central y unos rganos perifricos que necesitan de los procesos de Maduracin al igual que ocurre con el desarrollo de otras habilidades . La aparicin del lenguaje consiste en un despliegue gradual de capacidades y en este desarrollo habr interaccin entre lo interno y el estimulo externo para iniciar del proceso del habla.La aparicin del lenguaje para Lenneberg consiste en un despliegue gradual de capacidades; es una serie de acontecimientos generalmente bien circunscritos que ocurren entre el segundo y tercer ao de vida (periodo crtico)Se disponen de indicios indirectos que sealan hacia una gran especificidad de la matriz subyacente: Universales lingusticos, edad comn de aparicin del lenguaje y estrategia universal para la adquisicin.El nio necesita escuchar a los adultos hablar el idioma para aprenderlo , pero inicialmente no se da la imitacin de patrones adultos.Teora ConductistaB.F. SKINNERLa conducta verbal se caracteriza por ser una conducta reforzada a travs de la mediacin de otras personas, en la actividad del escucha.Segn Skinner todas las conductas son aprendidas u operantes.En 1957 public un texto clsico Conducta Verbal. Skinner afirmaba que los padres brindan refuerzos y modelos y en consecuencia establecen el repertorio de sonidos de sus hijos. Una vez que se adquiere la conducta verbal solo necesita refuerzos ocasionales para mantenerse.El aprendizaje del lenguaje se basa en el modelado, la imitacin, la prctica y refuerzo selectivo.Conductas Verbales: Mandos ( imperativos, peticiones), tactos ( nombrar o comentar), intraverbales ( expresiones sociales) , autoclticas ( frases organizadas y estructuradas)

Teora PsicogenticaJ. PIAGETEl pensamiento antecede al lenguaje y hace posible adquirir el lenguaje,lo que implica quecuando el ser humano nace no posee un lenguaje innato, sinoque lo va construyendo poco a poco como parte del desarrollo cognitivo. Una vez adquirido el lenguaje, ste a su vez ayudar tambin al desarrollo cognitivo.Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana.Su trabajo se ampli con la participacin de sus discpulos:H. Sinclair

Lenguaje Infantil ( Segn Piaget)1)Lenguaje Egocntrico

La repeticin (ecolalia): el nio repite por placer las slabas y palabras.

El monlogo: el nio habla para s, como si pensara en voz alta.

El monlogo colectivo: el nio habla para s en presencia de adultos, el punto de vista del interlocutor es irrelevante.

2) Lenguaje SocializadoLa informacin adaptada: el nio intercambia su pensamiento con el de los dems.

La crtica y la burla: la accin de un nio sobre otro (discusiones, peleas, rivalidades, etc.)

Las rdenes, ruegos y amenazas: comunicacin que utiliza el nio al jugar, el lenguaje servir para la accin.

Las preguntas: las preguntas que requieran una respuesta.

Las respuestas: respuestas de las preguntas y ordenes.

Teora Sociocultural :VigotskyEnfoque sociocultural: Procesos de intercambio y transmisin del conocimiento en un medio comunicativo y social.Transmisin de la cultura por el lenguaje.El lenguaje influye en el desarrollo de la mente.Interconexin funcional entre pensamiento y lenguaje:-Inicios de los 2 aos aprox.-El pensamiento se verbaliza y el habla se hace racional.

Clasificacin del LenguajeLenguaje externo: inicialmente social y exterior en forma-funcin.

Lenguaje egocntrico: se va interiorizando con forma externa y funcin interna.

Lenguaje interiorizado: pensamiento verbal con una forma interna.

Vigotsky plantea que el nio descubre el significado del lenguaje a travs de un proceso de historia natural y de historia cultural.Explica que en la interaccin del lenguaje con el pensamiento surge el pensamiento verbal; aunque el pensamiento es eminentemente no verbal y el lenguaje es no intelectual.

Teora de Osgood (Semntica)Desarrolla la Teora Mediacional del Lenguaje: la palabra adquiere representacin interna (significado mental) y provoca la respuesta que est asociada al objeto que representa.Construye una tcnica cuantitativa llamada El Diferencial Semntico que permite obtener unamedida objetivadel significado connotativo de las palabras , por medio de una serie de escalas descriptivas deadjetivos bipolares para establecer el grado de semejanza o disparidad entre conceptos.

Teora Transaccional : J. BRUNEREl lenguaje es un constitutivo del desarrollo cognitivoComienza antes de que se de el propio lenguaje, en las primeras relaciones interpersonales.Por estas relaciones el nio conoce la gramtica, cmo referir, significar y realizar intenciones cognitivas.Bruner refiere que existe un Sistema de Apoyo Social (SAS) que Gonzlez ,R. identifica como Sistema de apoyo microsocial, por la gran influencia que tienen las interacciones sociales del entorno del nio, sobre todo referidas al vnculo madre-nio.

Etapas del DesarrolloA: INTERACCIONES PRELOCUTIVASInteraccin Preverbal (0 a 12 meses)A1: Formatizacin ldica: Interaccin juegoA2: Sincronizacin cognitiva: Ponen en comn focos referenciales y atencionales.

B: INTERACCIONES TRANSACCIONALESPrimeras palabras (12m a los 2 4 meses) B1: Correlacin enactiva: La mam trata de que los actos no verbales sean sustituidos por esquemas (palabras)B2: Convencin estable: Madre y nio repiten los elementos verbales en condiciones estables. La madre refuerza el uso del lenguaje.

C: INTERACCIONES INTENCIONALES ( 2 aos a 3 aos)Interaccin con doble direccinC1: Referencias Lingusticas: Uso del lenguaje para mostrar, sealar, nombrar objetosC2: Peticiones Lingusticas: El nio hace requerimientos de prestaciones intencionales a su madre.