EL PROCESO

EDUCATIVO EN LA

ETAPA DE EDUCACIÓN

INFANTIL

Desarrollo del Temario

BLOQUE I: EL PROCESO EDUCATIVO Y EL APRENDIZAJE EN LA

ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN EL ÁMBITO SOCIAL, FAMILIAR

Y ESCOLAR

sociedad

familia profesorado

TRABAJO 1:

EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBRO DE UN GRUPO SOCIAL: LA FAMILIA

Se trata de hacer un análisis del grupo familiar: Características, tipos de familias, el papel de otros miembros (los abuelos)….

La familia como POTENCIADORA y LIMITADORA de los procesos educativos (hábitos, valores, normas, actitudes, modelos educativos…) y en los procesos de aprendizaje( expectativas, modelos de aprendizaje, experiencia de enseñanza-aprendizaje, recursos que ofertan, estimulación…)

TRABAJO 2:

EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBRO DE UN

GRUPO SOCIAL MÁS AMPLIO: EL BARRIO, EL

PUEBLO, LA CIUDAD, LA SOCIEDAD EN

GENERAL.

Analizar los rasgos fundamentales de la sociedad

de nuestro tiempo, eligiendo aquellos aspectos

que tienen una incidencia directa en el proceso

educativo de la etapa de infantil.

(Esquema radiológico argumentado).

TRABAJO 3:

EL NIÑO Y LA NIÑA EN LA ESCUELA.

¿Qué ofrece la escuela a los niños y niñas?

Radiografía esquemática de quienes son y como son los niños y niñas en esta etapa.

¿A que van a la escuela?

Los adultos que acompañan a los alumnos: el maestro o maestra de Educación Infantil: su función y responsabilidad, tareas a realizar desde: su conocimiento del niño y niña, de la escuela, de la familia y de la sociedad.

A MODO DE CONCLUSIÓN

Elaborar una frase amplia, enmarcada en un recuadro, que resuma como debe ser EL PROCESO EDUCATIVO Y DE APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, teniendo en cuenta los tres condicionantes:

– Ámbito familiar.

– Ámbito social.

– Ámbito escolar.

BLOQUE II: ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES DE

ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN

INFANTIL

PLANIFICADOR/APUESTA EN

PRÁCTICA

EVALUADOR/A

LA MAESTRA O MAESTRO

DE EDUCACIÓN INFANTIL

COMO:

LA MAESTRA O MAESTRO

DE EDUCACIÓN INFANTIL

COMO:

¿QUÉ ENSEÑA?¿CÓMO ENSEÑA?

¿QUÉ EVALÚA?

BLOQUE II: ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES

DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN

INFANTIL

¿QUE ENSEÑAR?

OBJETIVOS COMPETENCIA

BÁSICAS A

ALCANZAR

CONTENIDOS

Capacidades a

desarrollar

•En relación con Áreas

•En relación con valores,

actitudes y normas

•En relación a la formación

de hábitos

TRABAJO 4:

ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL DECRETO 67/2007 POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRICULO DE ED. INFANTIL EN CCM.

Reflejar en un cuadro:

– Contenido del Decreto

– Contenido del Anexo I

– Contenido del Anexo II

– Contenido del Anexo III

Reflejar en un cuadro:

– Tipos de objetivos que aparecen: Generales de etapa y de área.

– Número de Competencia a alcanzar.

– Número y nombre de las áreas en las que se integra los contenidos y objetivos de aprendizaje.

TRABAJO 5:

ELABORAR UN CÓDIGO DE NORMAS A CONSEGUIR POR LOS ALUMNOS DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Definir el proceso:

– Cómo se elaboraría

– Pasos a seguir

– Modo de consensuarlo

– Modo de aplicarlo

TRABAJO 6:

ELABORAR ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR DE FORMA SISTEMÁTICA LOS VALORES EN ALUMNOS DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Valores a trabajar

Elaboración de materiales

Pasos a seguir en el proceso

TRABAJO 7:

ELABORAR ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR DE FORMA SISTEMÁTICA LA FORMACIÓN DE HÁBITOS EN ALUMNOS DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL. ESTRATEGIAS

Hábitos a trabajar

Pasos a seguir en el proceso

¿CÓMO ENSEÑAR?

Principios psicopedagógicos que condicionan la

elección del método

Individualización

Globalización Socialización

ActividadDesarrollo de

la Autonomía

Juego

Interacción y aprendizaje

cooperativo

TRABAJO 8:

ANÁLIZA TODOS LOS PRINCIPIOS MANEJADOS EN ESTA BASE DOCUMENTAL:

1. EL DECRERO DEL CURRICULO

– Donde

– A cuantos principios de hace alusión

– Que se dice de ellos

2. OTRA BASE BIBLIOGRÁFICA:

– Elegir un principio y hacer un estudio desarrollado del mismo.

3. Análisis de revistas o cualquier artículo en los que aparezcan orientaciones o propuestas concretas de su puesta en práctica en el aula de Educación Infantil.

¿QUÉ EVALUAR?

El proceso

de

aprendizaje

El proceso

de

enseñanza o

la práctica e

intervención

docente

TRABAJO 9:

ANÁLISIS DEL PROCESO EVALUADOR EN LOS DOCUMENTOS SIGUIENTES:

1. EL DECRETO DEL CURRICULO– A quién se dirige.

– Que dice de cada una de ellas

2. OTRA BASE BIBLIOGRÁFICA:– Estudio de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno

o evaluación del proceso de enseñanza.

3. REVISTAS:– Buscar ejemplificaciones de cómo llevar a la práctica el proceso

de evaluación: Indicadores, modelos de recogida de información, modelo de boletines a familias…..

BLOQUE III: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN LA

ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

ÁREAS DE DESARROLLO

Cognitivo-

perceptiva

Motriz

Social

Del

lenguaje

TRABAJO 10:

EN RELACIÓN A CADA UNA DE LAS ÁREAS DE DESARROLLO:

¿Hacia donde debe ir dirigida la estimulación temprana?.

Desarrollar estrategias concretas de estimulación: ejercicios prácticos.