Desarrollo Evolutivo de la Música

8/16/2019 Desarrollo Evolutivo de la Música

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DESARROLLO EVOLUTIVO MUSICAL

EN LOS NIÑOS

MÓDULO: TALLER DE DESARROLLO ARTÍSTICO ÁREA

MUSICAL

DOCENTE : PAOLA CIFUENTES G.


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¿QUÉ ES LA MÚSICA?

La música como ciencia, arte y lenguaje

Diferentes definiciones de la música: en todasdestaca su dimensión temporal (diferencia con

otras artes)


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ELEMENTOS DE LA MÚSICA

Ritmo Melodía Armonía

Elementos propios también del lenguaje verbal Invención de Occidente(Edad Media)

Simultaneidad: elementoexclusivo de la música

Otros paralelismos:

-Intercambio de mensajes

-Intencionalidad expresiva y comunicativa

-Sistemas de signos

-Formados por unidades mínimas discontinuas(fonemas y sonidos)


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LA MÚSICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

Medios de comunicaciónNuevas tecnologías

“Globalización”

En relación

a la música

afecta a:

Consumo Beneficios / perjuicios

Aprendizaje Beneficios / perjuicios

Práctica Beneficios / perjuicios

Conocimiento dela historia

Beneficios / perjuicios

Conocimiento de

otras culturas

Beneficios / perjuicios


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LA MÚSICA Y EL CEREBRO

Relación con el desarrollo de los hemisferios

(Despins)

“La música mejora el rendimiento escolar de

los alumnos”. Klara Kokas. Varios estudios.


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científica Mano derecha


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LA MÚSICA Y EL CEREBRO

La educación musical proporciona un desarrollo

de ambos hemisferios cerebrales

HEMISFERIO IZQUIERDO:

• Percepción rítmica, control motor, rige mecanismos de ejecuciónmusical, el canto, aspectos técnicos musicales, lógica yrazonamiento, captación de lo denotativo, percepción lineal.

HEMISFERIO DERECHO:

• Percepción y ejecución musical, creatividad artística y fantasía,captación de la entonación cantada, percepción visual y auditiva,percepción melódica y del timbre, expresión musical, apreciaciónmusical.


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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO

0-12 AÑOS)


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EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO 0-3 AÑOS)

Factores decisivos:

Entorno musical del niño

Desarrollo rítmico

Desarrollo espacial


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L a o n t o g é

n e s i s d e l a c o n d u c t a m u s i c a l ( W

e l c h )


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HITOS DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MUSICALES ENTRE 0 Y 12 AÑOSSEGÚN SHUTER-DYSON Y GABRIEL (1981)

Edades

0-1 Reacciona a los sonidos1-2 Hace música espontáneamente

2-3 Comienza a reproducir frases de canciones oídas

3-4 Concibe el plan general de una melodía; podría desarrollar el oído absoluto si estudia uninstrumento

4-5

Puede discriminar registros de alturas; puede reproducir, por imitación, ritmos simples

5-6 Entiende fuerte/suave; puede discriminar "igual" de "diferente" en esquemas melódicos orítmicos sencillos

6-7 Progresos en el canto afinado: percibe mejor la música tonal que la atonal

7-8 Percibe consonancia y disonancia

8-9 Mejora en las tareas rítmicas

9-10 Mejora la percepción rítmica; mejora la memoria melódica: se perciben melodías a dosvoces; sentido de la cadencia

10-11 Comienza a establecerse el sentido armónico; cierta apreciación de puntos álgidos de lamúsica

12-17 Desarrollo de la apreciación, tanto cognitivamente como en la respuesta emocional


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L a e s p i r a l d e l d e s

a r r o l l o m u s i c a l s

e g ú n S w a n w i c k

y T i l l m a n

( 1

9 9 1 : 8 6 )


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LAS CINCO FASES DEL DESARROLLO MUSICAL, SEGÚN HARGREAVES (1995) FASE Canto Representación

gráfica

Percepción melódica Composición

Profesional

estrategias de juegoy reflexiva

(> 15 años)

Sistema de reglas intervalos, escalas formal-métrica reconocimiento

analítico de los

intervalos,

estabilidad tonal

convenciones

"idiomáticas"

(8-15 años)Esquemática

primeros esbozos de

canciones

figural-métrica: más

de una dimensión

conservación de las

propiedades

melódicas

convenciones

"vernaculares"

(5-8 años)

Figural

"grandes líneas" de

canciones; fusión

entre el cantoespontáneo y las

canciones de la

cultura

figural: una sola

dimensión

características

globales: altura,

dibujo melódico

asimilación de la

música de la cultura

(2-5 años)

Sensorio-motriz parloteo, danza

rítmica

garabatos

"equivalentes de

acción"

reconocimiento de

líneas melódicas

sensorial,

manipulación

(0-2 años)


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EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO 0-3 AÑOS)

8 mesesEl bebé responde a la música y a cualquier otra estimulaciónacústica, cambiando su posición y modificando su estado dereposo habitual.

18 meses

El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total

de su cuerpo.Canturreo o canto espontáneo de sílabas.

Imita las canciones que escucha, tarareándolas“desafinadamente”.

2 años

Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.

Descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro

“descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico). Interés por los instrumentos. Son estímulo para el canto.

2 años y medioDistingue música del ruido.

Se familiariza con canciones y letras sencillas.


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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y

MUSICAL DEL NIÑO 3 AÑOS)

Percepción

Canta bien un pequeño fragmento

Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos

Diferencia negra y corchea

Reconoce y quiere reproducir melodías simples

Voz: la3 – mi3

Expresión

Control de la motricidad

Camina, salta y corre guardando el compás

Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa

Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)

Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.


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Percepción

No tiene noción de simultaneidad sonora

Confunde intensidad y velocidad

Diferencia más rápido y más lento

Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)

No compara conscientemente tiempos y partes

Le gusta la música y la disfruta

Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.Explora objetos sonoros

Identifica melodías simples

El juego es la motivación de toda actividad infantil

Expresión

Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo

Entonación más afinada. Canta con otros.

Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono. Ámbito melódico más agudo.

Le gusta cantar para otros.

Dramatiza canciones infantiles.

Juegos simples acompañados de canciones.

Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor

Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.


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Percepción

Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.

Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.

Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.

Expresión

Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.

Salta con un pie o dos al son de la música.

Entona con precisión los tonos entre do y fa.

Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.


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MUSICAL DEL NIÑO 6 A 8 AÑOS)

Percepción

Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.

Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica coninstrumentos o voz.

Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.

Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter

inacabado de una frase rítmica.Gran actitud de imaginación musical.

Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.

Expresión

Aumenta la tesitura.

Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.

Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordinasonidos simultáneos.

Tendencia a acelerar los tiempos.

Le gustan los instrumentos de percusión escolar.

Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.


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Percepción

Aprecia ritmos más complejos

Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.

Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escucharaudiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.

Expresión

Maduración motriz.Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?)

Gusto por instrumentos de percusión.

Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.

Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.

Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.

Canciones de temas de humor, historias, etc.

“Edad de oro” de la voz.


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Percepción

Desarrollo de la memoria melódica y armónica.

Curiosidad por vida y obra de los compositores.

Interés por música de radio, TV, música popular moderna.

Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.

Gran influencia del medio que le rodea.

Expresión

Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.

Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.

Canta las canciones de los medios de comunicación.

Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.

Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinacionesmás habituales.

Síntomas de cambio de voz.

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