desarrollo personal orientado a la educación

8/17/2019 desarrollo personal orientado a la educación

1/25

LA ORIENTACIÓN

PARA EL DESARROLLOPERSONAL


2/25

proceso que introducecambios importantes y esestable Este incluyecrecimiento! maduraci"n yaprendi#a$e

La orientaci"n debecentrarse en la pre%enci"ny el desarrollo y no en

aspectos correcti%os


3/25

&reas de Asesoramiento

Entorno

Sociocomunitario Pr"'imo

Alumnado

Pro(esorado

)amilia

Instituci"n


4/25

*abilidades para la %ida +li(e s,ills-

. *abilidades sociales einterpersonales +incluyendocomunicaci"n! /abilidades derec/a#o! a0resi%idad y

empat1a-2 *abilidades co0niti%as

+incluyendo toma dedecisiones! pensamientocr1tico y autoe%aluaci"n-

3 *abilidades para mane$aremociones +incluyendo elestr4s y aumento interno deun centro de control-


5/25

/abilidades indispensables para la %ida+Se05n la O6S-7

La capacidad de7 Tomar decisiones Resol%er problemas Pensar en (orma cr1tica Comunicarse con e8cacia Establecer y mantener relaciones

interpersonales El Autoconocimiento


6/25

Consorcio de *abilidades para el Si0lo 99I

Es una or0ani#aci"n con(ormadapor entidades p5blicas y

pri%adas que inici" acti%idadesen el a:o 2;;2

Ob$eti%o7 crear un modelo de

aprendi#a$e en el que seincorporen al sistema educati%olas /abilidades necesarias para%i%ir en este milenio


7/25

< elementos indispensables para laeducaci"n7

. 6aterias b=sicas7Len0ua$e y

Comunicaci"n>6atem=ticas> CienciasNaturales y Sociales>Len0uas E'tran$eras>

C1%ica y Ciudadan1a>?obierno> Econom1a>Artes> *istoria y?eo0ra(1a


8/25

2@ *abilidades de aprendi#a$e Estas/abilidades comprenden tres cate0or1asamplias7

. *abilidades de in(ormaci"n ycomunicaci"n

2 *abilidades de pensamiento y de

soluci"n de problemas3 *abilidades interpersonales y de

autonom1a


9/25

3@ *erramientaspara el si0lo 99I

+TIC-@ Conte'to para elsi0lo 99I

B@ Contenido parael si0lo 99I


10/25

La NESCO establece las /abilidades parala %ida

ue se a0rupan en las si0uientes =reas7

Aprender a conocer Aprender a ser Aprender a %i%ir $untos

Aprender a /acer


11/25

Aprender a Conocer

Destre#as memor1sticas *abilidades de concentraci"n *abilidades de s1ntesis y de an=lisis de

la in(ormaci"n Destre#as para la toma de decisiones y

resoluci"n de problemas Destre#as de pensamiento cr1tico


12/25

Aprender a *acer

Desarrollo de competencias personales *abilidades de traba$o en equipo *abilidades sociales o interpersonales


13/25

Aprender a Ser

Destre#as para aumentar el centrointerno de control

Destre#as para la (ormulaci"n de metas Destre#as de auto e%aluaci"n y

automonitoreo Destre#as para controlar los

sentimientos Destre#as para mane$ar estados de

tensi"n


14/25

Aprender a Fi%ir Guntos

Destre#as interpersonales decomunicaci"n

Destre#as de ne0ociaci"n y derec/a#o Destre#as de aserti%idad y

rec/a#o Empat1a Cooperaci"n y traba$o de equipo Destre#as de acti%ismo


15/25

*abilidades Sociales

HCapacidad para interactuar con losdem=s en un conte'to social dado de unmodo deter@ minado que es aceptado o

%alorado socialmente y! al mismotiempo! personalmente bene@ 8cioso! oprincipalmente bene8cioso para losdem=s +Combs y Slaby! JKK-


16/25

Otra De8nici"n

Hn con$unto de conductasidenti8cables! aprendidas! que empleanlos indi%iduos en las situaciones

interpersonales para obtener o mantenerel re(or#amiento de su ambiente +elly!JM2-


17/25

Las principales caracter1sticas de las/abilidades sociales son7

Las /abilidades sociales seadquieren! principalmente!a tra%4s del aprendi#a$e

Incluyen comportamientos%erbales y no %erbales!espec18cos y discretos

Suponen iniciati%as yrespuestas e(ecti%as yapropiadas


18/25

Acrecientan el re(or#amiento social Son rec1procas por naturale#a y suponen

una correspondencia e(ecti%a y

apropiada Est=n inu1das por las caracter1sticas del

medio

Los d48cits y e'cesos de la conductasocial pueden ser especi8cados yob$eti%ados a 8n de inter%enir


19/25

La H/abilidad social /ace re(erencia einte0ra en su seno los si0uientescomponentes7

Comportamientosmanifestos:capacidades deactuaci"n que se ponen

de mani8esto ensituaciones deinteracci"n puedenense:arse y me$orarse

Orientación aobjetivos: loscomportamientos se

orientan a laconsecuci"n dedistintos ob$eti%os ore(uer#os


20/25

Especifcidadsituacional: los su$etos/an de adecuar su

comportamiento en(unci"n de sus ob$eti%osy de las e'i0encias de lasituaci"n

Componentes de lashabilidades: conductuales+elementos %erbales y no%erbales-! co0niti%os+identi8car cu=ndo y c"moactuar! distin0uir qu4mensa$es me doy a m1

mismo


21/25

*abilidades de pensamiento y autocontrol

En Orientaci"n! todas las inter%enciones!tanto con el desarrollo personal comocon el pro(esional! comien#an por

traba$ar con el su$eto el auto@conocimiento La persona /a de saber identi8car sus

puntos (uertes y sus puntos d4biles! lascualidades m=s positi%as que posee yaqu4llas que precisan ser me$oradas


22/25

Para que un indi%iduo pueda tener unconcepto de s1 mismo /a de ser capa#de tomarse a s1 mismo como ob$eto de

an=lisis! es decir! /a de ser capa# de%erse a s1 mismo desde el lu0ar del otro


23/25

Se05n 6aslo cada unode nosotros posee una

naturale#a internabuena! o que no pareceper%ersa Por ellocon%iene ayudar a laspersonas a conocerse

me$or! a descubrir elpotencial que cada unatiene! a quererse a s1mismas! desarrollando

una autoestima positi%a


24/25

tipos de autocontrol! con sus t4cnicas yestrate0ias propias7

a- Autocontrol Hambiental osituacional7 Estrate0ias quemodi8can eliminan

aumentan los est1mulos b- Autocontrol por las

consecuencias de la conductaRe(or#adores +autorre(uer#o-!contrato conductual! rela$aci"n

c- Autocontrol co0niti%o@emocional7 Detenci"n delpensamiento! reestructuraci"nco0niti%a autoinstrucciones


25/25

Las interacciones del su$eto con losdem=s

E'presar Sentimientos Dialo0ar *acer cumplidos y saber recibirlos *acer y rec/a#ar peticiones Solucionar conictos interpersonales E'presar ue$as De(enderse de las cr1ticas

Documents

desarrollo personal orientado a la educación