DESARROLLO Y OPERACIÓN DE LA SECUENCIA 1

En esta primer actividad de ¿Cómo podemos medir?, la cual fue abordada por los alumnos por primera vez para ellos, pude darme cuenta que al irla aplicando mediantes cuestionamientos a un principio me percate de que varios cuentan con conocimientos previos referentes a medición.

Para obtener resultados por parte de los niños puse en práctica la actividad la cual consistía en preguntar a los niños si sabían qué es medir y en cuanto sus respuestas se abordaron ciertos conceptos que ellos tienen de la medición, seguido de eso ya comencé a explicarles de una forma más entendible el concepto de medir y como es que nos servía o cómo la podemos utilizar en distintas partes, también para que esto fuera más entendible para ellos les mostré ejemplos de instrumentos de medición y mediantes esos instrumentos fui dando ejemplos de cómo utilizarlos.

Una vez de que ya entendieron el concepto de medir y los instrumentos de medición y su uso, pase al frente a un alumno para que el realizara la medición de algún objeto haciendo uso de los instrumentos de medición.

También al explicar y aplicar la secuencia propuesta, pude observar que los niños al realizarla pusieron en práctica sus conocimientos y habilidades como:

Imaginación

Reconocimiento de algunos instrumentos de medición

Utiliza el sentido del tacto y vista

Comparación de instrumentos de medición

Relación con objetos de su entorno y como los mide

Esta actividad resulto algo favorable para los párvulos ya que ellos no habían abordado este tema, y les dejo un conocimiento previo más completo, ya que de igual manera realizaron un dibujo de lo observado y se les cuestiono a cada niño para que definiera y mencionara el tema abordado sobre la medición lo cual resulto muy satisfactorio para su

aprendizaje y se lograron los aprendizajes esperados con respecto a la actividad y el proceso que surgió en los niños con relación a esta.

DESARROLLO Y OPERACIÓN DE LA SECUENCIA 2

En esta actividad primeramente se les marcaron algunas reglas a los alumnos en el salón antes de salir a realizar la secuencia, esto se hizo con el fin de obtener orden en el grupo. Una vez de que ya se les establecieron ciertas reglas, fueron llevados al área del patio escolar donde de nuevo se les recordaron las indicaciones dadas, ya que quedo todo claro, se les comenzó a explicar en qué consistía la actividad que realizamos.

Para esto la educadora puso un ejemplo de cómo empezaríamos a utilizar el dado y en cuanto a esto el conteo de pies o pasos dados hacia la figura que me salió al tirar el dado, referente a esto también se les mostro el uso que le daríamos a los palitos de madera.

Enseguida de que se puso el ejemplo, comenzaron a participar los alumnos en la actividad de manera muy activa y atenta mostrando sus conocimientos sobre las figuras geométricas y lo que respecta a la medición como la longitud, comparación de magnitudes, identificación de instrumentos de medición, también se mostraron bajo cuestionamientos en los cuales se obtuvieron respuestas significativas.

En cuanto a esto pude observar que con la secuencia propuesta, los niños pusieron en práctica sus conocimientos y habilidades como:

Reconocimiento de figuras geométricas e instrumentos de medición Utiliza el sentido del tacto y vista Utiliza términos adecuados al describir características Estima cantidades de medición mediantes unidades no convencionales Clasificación por color Comparación de magnitudes Ubicación espacial

Esta actividad resulto muy grata y satisfactoria para los alumnos, ya que se reforzó más su conocimiento y quedaron aprendizajes significativos.