Describimos cómo afecta la actividad humana en los ecosistemas

¿un ecosistema se puede desequilibrar?Los ecosistemas han desarrollado de forma natural un equilibrio

entre los seres vivos y las condiciones del ambiente. De este modo, aunque unos organismos se alimenten de otros, las

poblaciones se mantienen con similar número de individuos. No obstante lo señalado, en algunos casos la actividad humana

produce un desequilibrio en los ecosistemas, y sobre ello aprenderán los estudiantes en esta sesión.

Averigua información importante en la siguiente dirección electrónica: https://cnaturalescristorey.wordpress.com/unidad-cuatro-equilibrio-en-los-

ecosistemas/ Elabora papelitos con estos nombres: productores, herbívoros, carnívoros,

omnívoros y descomponedores. Consigue imágenes de animales similares a las presentadas en Desarrollo y

colócalas en sobres. Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los

estudiantes.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar Papelitos con estos nombres: productores, herbívoros, carnívoros,

omnívoros y descomponedores. Imágenes de animales colocadas en sobres. Fotocopias del Anexo 1 y el Anexo 2. Dos vasos de precipitado de 250 ml, agua, aceite, café instantáneo,

dos huevos sancochados, una cucharita, papel toalla y cuchillo (por grupo).

Papelotes, plumones y cinta adhesiva.

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En grupo clase Recuerda con los estudiantes los principales aprendizajes de la sesión

anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿cuál es el problema ambiental que han descubierto en su localidad?, ¿qué acciones o actividades humanas están produciendo este problema ambiental?Escuchasusideas,aclarasusdudasyagradecesuparticipación.

Plantea estas interrogantes para saber lo que conocen del tema de hoy: ¿los ecosistemas pueden perder su equilibrio?, ¿cómo afectaría este cambio a los seres vivos que conforman los ecosistemas? Registra las preguntas y respuestas en un papelote y ubícalo en un lugar visible para todos.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán más sobre los efectosde la actividadhumanaen los ecosistemas y ambientesconstruidos, y descubrirán las causas a fin de expresar su opinióncrítica y reflexiva en el marco de su formación como ciudadanosresponsables del medioambiente.

escribe en la pizarra la siguiente frase y pide que todos la copien en su cuaderno:

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRiCuLAR De CienCiA y AmBienTeComPeTenCiAS CAPACiDADeS inDiCADoReS

Construye una posicióncríticasobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúalasimplicanciasdel saber y del quehacercientíficoytecnológico.

Explicaelimpactoquetienelaactividadhumanaenlos ambientes naturales y construidos.

“Aunque el hacha derrumbe todo el monte y quemen la guarida de los pájaros, y le armen trampas a los tigres viejos, yo plantaré mi árbol”.

Juan Carlos Chébez

Preguntaalgrupoclase:¿conquévaloresserelacionaestafrase?Explicaqueserelacionaconelrespeto,laresponsabilidadylajusticiaquedebemostener hacia nuestro ambiente de vida y los seres que lo habitan. Recuérdales ponerenprácticaestosvalorescomonormas de convivencia.

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Reparte papelitos con los siguientes nombres y organiza a los estudiantessegúnlosquehayanrecibido:

Pidequeelijanaun(a)coordinador(a)paraorientareldesarrollodelasactividadesyelcumplimientodelasnormasdeconvivencia.

entrega a cada grupo un sobre con una imagen como las que se muestran. Luego, pregunta: ¿qué observan?, ¿identificanun problema?, ¿qué seres vivos están siendo afectados?, ¿quién creen que produce este problema ambiental? escucha atentamente sus aportes.

Plantea la cuestión sociocientíficaen un papelote: • ¿Cuálessonlosefectosdelaactividadhumanaenlosambientes

naturales y construidos?• ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar los ambientes

naturales y construidos?• ¿Qué efectos de la actividad humana hemos observado en la

localidad?

indica a los niños y a las niñas la forma adecuada de responder (hipótesis)alaspreguntas(problema).Escribelossiguientestextosenla pizarra para que puedan completarlos

En grupo clase70minutos

DESARROLLO2.

planteamiento de la cuestión sociocientífica

PRoDuCToReS HeRBÍVoRoS CARnÍVoRoS omnÍVoRoS DeSComPoneDoReS

Planteamiento de hipótesis

• Los efectos de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos son…• Las acciones a realizar para cuidar los ambientes naturales y construidos son…• Los efectos de las actividades humanas en nuestra localidad son…

Pide que planteen sus hipótesis de forma grupal y por consenso. Luego,escúchalasyanótalasdebajodecadapregunta.

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Formula esta interrogante: ¿qué acciones debemos realizar para contrastar las hipótesis? elabora una lista con sus aportes y, luego, organizaelplandeactividades:

• observar imágenes que muestren los efectos de los problemas ambientalescausadosporlaactividadhumana.

• Recordar y enumerar los problemas ambientales que tiene lalocalidad.

• RevisartextosdeCienciayAmbienteeinformaciónenInternet.• Leer textos sobre los efectos de la actividad humana en el

ecosistema.• Desarrollar un experimento para comprobar el efecto de los

derrames de petróleo en el ecosistema.

EntregaacadaestudianteunacopiadelAnexo1.

Proporciona los materiales a cada grupo: dos vasos de precipitado, agua, aceite, café instantáneo, una cucharita, papel toalla, cuchillo y dos huevos sancochados. Luego, pregunta: ¿qué haremos con estos materiales? Permite que expresen sus ideas y pide que esténmuyatentos a lo que harán.

Plantea una pregunta predictiva: si colocamos en un vaso aceite ycafé, y en otro solo agua, y luego agregamos en cada uno un huevo sancochado,¿quécreenquepasarádespuésde15minutos?

OriéntalosadistribuirlastareasyrealizarelprocedimientosegúnloindicadoenelAnexo1.

Verificajuntoconlosestudianteslasrespuestasdelexperimento.Paraello,completenestecuadrodelanexo:

Elaboración del plan de indagación

Análisis de datos y comparación con las hipótesis

Vasoantes despUÉs

Dibujo observación Dibujo observación

“A”Aceite

+café

Huevo con cáscara dura en solución de aceite y café.

La cáscara del huevo se debilita y el aceite ingresa al interior del huevo.

“B”Agua

Huevo con cáscara dura en agua.

La cáscara del huevo está dura y el agua no ingresa al interior del huevo.

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Utilizalaspreguntasdelexperimentoparapromoverlaargumentación,de manera que los niños y las niñas relacionen sus observaciones con los resultados.1. ¿Porquécambióelhuevodelvaso“A”?

Porque el aceite debilita la cáscara del huevo e ingresa al interior cambiando su contenido natural.

2. Siesteexperimentorepresentaelefectodelaactividadhumanaenelecosistema,¿quérepresentanelvaso“A”yelvaso“B”?Elvaso“A”representaelmarconderramedepetróleoyelvaso“B”el mar sin derrame de petróleo.

EntregaatodosunacopiadelAnexo2ypidequeleanlainformacióndeforma individual. Luego, mediante el diálogo, orienta la interpretación adecuada de los datos. Puedes plantear algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué aspecto presentan ambos vasos?, ¿qué vaso permite ver mejor lo que sucede?(elvaso“A”),¿quéelementonovivoestálimitándose?(laluz).

Guíalos a relacionar sus resultados y las explicaciones al fenómenoobservado en la experimentación con lo que ocurre en la realidad.Pregunta: si esto ocurriera en el mar, ¿qué creen que sucedería?

Invítalos a completar las conclusiones del Anexo 1, siempre con tuorientación:1. Losefectosdelosderramesdepetróleoenlosecosistemaspueden

ser huevos de aves dañados y, por lo tanto, disminución de la población de aves marinas.

2. Los efectos en las redes alimenticias son disminución delfitoplancton,quepermitelafotosíntesis,ymuerteydisminuciónde animales que se alimentan de algunas aves.

Argumentación

Recuerda el problema planteado (cuestión sociocientífica) y lashipótesis formuladas en cada caso.

Pide que escriban en su cuaderno el problema y las respuestas fundamentadas de acuerdo con los resultados obtenidos en el experimentoylainformaciónleídaenelAnexo2.

• ¿Cuáles son los efectos de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos?

• ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar los ambientes naturales y construidos?

• ¿Qué efectos de la actividad humana hemos observado en la localidad?

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Probablemente, los estudiantes respondan que se pueden hacer campañasconafichesparacrearconcienciaen lospobladoresynoarrojen basura en las áreas verdes, o realizar campañas de limpieza y mantenimiento, plantado de árboles, etc.

Evalúa y felicita a los niños y a las niñas por la calidad de susexplicaciones.Bríndalesaplausosalfinaldecadaparticipación.

Motivalareflexiónapartirdeestasinterrogantes:¿todaslasaccioneshumanas destruyen el ecosistema?, ¿qué acciones podemos realizar para conservar los ecosistemas? Pide que respondan en grupo y, luego,expresensusrespuestasenplenario.

Imaginen que ustedes son las autoridades principales de la institución educativa y que el problema ambiental más grave es la contaminación y el abandono de las áreas verdes en los alrededores. Propongan soluciones al problema, a partir de estas preguntas: ¿cómo evitar la contaminación de los espacios públicos cerca de nuestra institución educativa?, ¿qué acciones se pueden realizar para recuperar esos espacios?

En grupo clase

Plantea algunas preguntas que promuevan la metacognición, por ejemplo: ¿qué nuevo conocimiento han adquirido?, ¿cómo podemos aplicarloaprendidoenlavidadiaria?,¿paraquénosseráútil?,etc.

Indica a los estudiantes que, considerando el problema ambiental de su localidad identificado en la sesión anterior, elaboren un cuento en el que se describa el problema, sus efectos en los ambientes naturales y construidos, y las acciones que se pueden realizar para conservarlos.

Tarea a trabajar en casa

10minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.

Presenta el siguiente caso:

Evaluación y comunicación

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Anexo 1Cuarto Grado

Efectos de la act ividad humana en los ecosistemas

nombres y apellidos :……………………………………………………………Grado y sección: …………….

I. Problema: ¿Cuáles son los efectos de los derrames de petróleo en el ecosistema?II. Hipótesis:

______________________________________________________III. Experimentación:

• Enunvasodeprecipitadode250ml(vaso“A”),viertanaceitehasta la mitad y añadan café instantáneo; en el otro vaso (vaso“B”),viertanaguahastalamitad.

• Coloquenunhuevosancochadoencadavasoydejenreposarlasmuestrasdurante15minutos.

• Conlacucharita,extraiganelhuevodecadavaso,séquenlocon papel toalla, quítenle la cáscara y colóquenlo sobre otro papel toalla. observen los huevos enteros y córtenlos por la mitad para comparar los resultados.

iii. organización de información:Tras observar los dos huevos cortados, completen el siguiente cuadro:

V. Interpretación de datos:¿Porquécambióelhuevodelvaso“A”?___________________________________________________________________Si este experimento representa la contaminación del mar por el derrame depetróleo,¿quérepresentanelvaso“A”yelvaso“B”?___________________________________________________________________

Vi. búsqueda de información: lean el texto del anexo 2: “Losefectosdelaactividad humana en los ecosistemas”.VII. Conclusiones:

Los efectos de los derrames de petróleo en los ecosistemas pueden ser ___________________________________________________________________Losefectosen lacadenaalimenticiason____________________________________________________________________________________________________

Vasoantes despUÉs

Dibujo observación Dibujo observación

“A”Aceite

+café

“B”Agua

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Anexo 2 Cuarto Grado

Los efectos de la act ividad humana en los ecosistemas

Entrelosprincipalesefectosdelaactividadhumanaenlosecosistemas,tenemos:

1. destrucción y fragmentación de los hábitats: la tala deárboles,laexplotacióndelamadera,losincendiosforestales, así como el aumento de terrenos para la agricultura y vivienda han producido la destrucción de muchos ecosistemas.

2. Cambio climático: diversas actividades de lahumanidad están contribuyendo al calentamiento global del planeta, que produce enfermedades y condiciones ambientales que ponen en riesgo la vida; por ejemplo: el friaje, las lluvias torrenciales, el calor elevado, el derretimiento de los casquetes polares,los huaicos, etc.

3. la contaminación del ambiente: el uso de herbicidas, plaguicidas, fertilizantes, residuosindustriales, derrames de petróleo y residuos de la actividad humana constituyen la causa de ladestrucción de los ambientes de vida terrestre y acuática, produciendo enfermedad ymuerte en losseres vivos. Por ejemplo, los derrames de petróleo en los mares, ríos y lagos producen daños a la fauna

marina y a las aves, perjudican la pesca y las actividades recreativas de lasplayas, y limitan el ingreso de la luz para la fotosíntesis de algas y vegetales. La mayor proporción de contaminación proviene del petróleo industrial y motriz, el aceite quemado que llega hasta los océanos a través de los ríos y quebradas.

4. la sobreexplotación: la captura de muchos animales o plantas de un ecosistema puede producir cambios ecológicos sustanciales, como la desaparición de especies. Por ejemplo, la sobrepesca en los mares de todo el mundo está produciendo la escasez de pescado y la muerte de animales marinos que se alimentan de los peces.

Tala de árboles

Derrame de petróleo

Sobrepesca

Friaje

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