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SESIÓN DE APRENDIZAJE “LA DESCRIPCIÓN DE ANIMALES”
I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa : Nº 6024 José María Arguedas
I.2. Docente de Aula : Elda Espinoza Mancilla
I.3. Grado y sección : 5° Grado “D”
I.4. Duración : 02 horas pedagógicas
II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADESEVALUACION
INDICADOR INSTRUMENTOS
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Produce reflexivamente diverso tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
•Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
•Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce..
•Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido el texto que produce.
•Nombra las características de los animales según sus aspectos siguiendo un orden
Rúbrica
Ficha de evaluación
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NT
E Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.
Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.
• Identifica y nombra los animales en extinción.
• Clasifica los animales según criterios.
• Cuida y valora los animales de su localidad
• Elabora su álbum de los animales en extinción en PPT
Ficha de evaluación
Rúbrica
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al finalizar la sesión de aprendizaje los estudiantes estarán en condiciones de nombrar según sus aspectos las características de los animales en extinción.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS/ ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Actividades permanentes: rezo, canto y orientaciones generales.Visualizan un video sobre los animales en peligro de extinción https://www.youtube.com/watch?v=8-rgoXzSXWQResponden a las interrogantes realizadas en tiras de papel que se pegan en la pizarra, por algunos animales que visualizaron:¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se reproduce? ¿De qué se alimenta?Se anotan sus respuestas.Se les muestra un texto descriptivo en el proyector
Lo leen en silencio. Después se les lee y se les pregunta: ¿Cómo es el cóndor? Se anotan sus respuestas. ¿De qué tratará este texto? Se les lee todo el texto completo, señalando en el texto a qué se refiere cada parte o párrafo y se anota los subtemas.Se coloca una pregunta por cada párrafo.Se les pregunta qué se está haciendo al decir ¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se reproduce? ¿De qué se alimenta?Se construye con ellas y ellos el tema;
Se sigue preguntándoles:¿Cómo está ordenado el texto? ¿Cómo se llaman esas partes? ¿Qué más tiene la descripción? Se va escribiendo
Proyector
Tiras de papel
PizarraPlumones
Proyector
PizarraPlumones
5’
5’
5’
10’
15’
10’
DESCRIPCIÓN DE ANIMALESDESCRIPCIÓN DE ANIMALES
lo que van diciendo del cóndor. Se subraya lo que se va encontrando en el texto. Se cuida de que el texto esté escrito en tiempo presente.Formados en grupos escogen un animal de su preferencia y en un papelote escriben sus características.Se les entrega tiras de papel escritas con preguntas: ¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se reproduce? ¿De qué se alimenta? Y también tiras de papel en blanco, donde escribirán sus respuestas asociando la información recogida con las preguntas plateadas.Se les recuerda que deben escribir de forma objetiva y precisa cuando se describa y se utilice información científica.Deberán colocar la imagen del animal con cada pregunta y su respectiva respuesta.Otra forma de organizar la información es colocar las interrogantes planteadas a cada información obtenida alrededor del dibujo.
Cada grupo copia las preguntas que elaboraron para el animal elegido y los coloca según el orden que darán a la información.Se les orienta para que sigan el modelo del texto leído y el gráfico que elaboraron.Revisan sus propios textos y en qué pueden mejorarlo. Se revisan los textos de sus compañeros también con las anotaciones respectivas.Escriben la versión final de su texto.
láminas
Tiras de papel
Cuaderno
25’
10’
5’
¿Cómo es?¿Cómo es?
¿Cómo ese reproduce?¿Cómo ese reproduce?
¿De qué se alimenta?
¿De qué se alimenta?
¿Dónde vive?
¿Dónde vive?
Ingresan a google earth para ubicar los lugares de protección de animales en extinción como “Parque Nacional del Manú”,etc.
Se les explica que elaborarán un álbum de los animales con sus respectivas descripciones para que puedan compartirla con sus compañeras y compañeros de otros salones, en casa, etc. en un PPT. Suben su trabajo a Google driveSe comparte su trabajo en su blog Se evaluará en cada momento su trabajo en equipo y comportamiento en el aula.Se finalizará la clase preguntándoles :¿Qué hicimos hoy día?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué les servirá?Investigan en google sobre lugares protección de animales en extinción y lo ubican en Google earth
Software de google earth
PPT
Blog
Ficha metacognitiva
10’
15’
5’
CRITERIOS MALO (3) REGULAR (4)BUENO
(5)
PU
NT
AJ
E
PLANIFICA
No nombra las características de los animales según sus aspectos, siguiendo su plan de escritura
Nombra algunas de las características de los animales según sus aspectos, siguiendo su plan de escritura
Nombra las características de los animales según sus aspectos, siguiendo su plan de escritura
TEXTUALIZA No hace uso de conectoresUsa algunas palabras para conectar ideas
Usa palabras para conectar las ideas.
REFLEXIONA
La descripción no fue escrita en tiempo presente.
La descripción presenta combinación de los tiempos.
La descripción fue escrita en tiempo presente
Presenta frecuentes errores gramaticales y ortográficos
Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos
La gramática y la ortografía son correctas.
ORGANIZACIÓNNo toma en cuenta su plan de escritura en la elaboración de su álbum de animales en extinción.
Elabora con algunos datos su álbum de animales en extinción.
Elabora su álbum de animales en extinción, según su plan de escritura.
TOTAL