SESIN DE APRENDIZAJE DEL REA DE MATEMTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa : N 80026 Horacio Zeballos Gmez.1.2.
Distrito: El Porvenir.1.3. rea (s) Curricular(es): Matemtica1.4.
Grado: Segundo1.5. Seccin: A - C1.6. Fecha: 29 de setiembre del
2015 1.7. Seccin: B1.8. Fecha: 30 de setiembre del 2015 1.9.
Docentes Responsables: Mara Elena Villacorta Zavaleta
II. DATOS DE LA SESIN:
2.1. Ttulo de la sesin: Descubrimos cambios en los nmeros. 2.2.
Aprendizajes esperados:
ASPECTO COMPETENCIACAPACIDADES INDICADORES
SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL Construccin del significado del
nmero Interpreta y representa nmeros de hasta dos cifras y expresa
el valor posicional de sus cifras en el Sistema de Numeracin
Decimal. Expresa un nmero natural de dos cifras, mediante
diferentes combinaciones aditivas.
2.3. Materiales o recursos a utilizar
Retroproyector el juego Ronda numrica Hojas o cuaderno. Lpices y
plumones. Goma o cinta adhesiva. Chapitas o tapitas. Material Base
Diez. Papel bond.
III. SECUENCIA DE LA SESIN
FASESESTRATEGIAST
INICIO
Se comenta que hoy elaborarn chapitas o tapitas numricas
utilizando, entre otros, material reciclable. Se organiza en
equipos y, con ayuda de los responsables de materiales, entrega 10
chapitas o tapitas por equipo. Se solicita que escriban los nmeros
del 0 al 9 en las chapitas o tapitas. Se pregunta a los
estudiantes: qu creen que haremos con las chapitas o tapitas
numricas? Se comunica el propsito de la sesin: hoy reforzarn las
expresiones aditivas equivalentes usando material Base Diez y las
chapitas o tapitas numricas que han elaborado. Se acuerda con ellos
algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y aprender
mejor.Normas de convivencia Compartir los materiales. Respetar las
opiniones de los dems. Mantener el orden y la limpieza.15
DESARROLLO
Se invita a los estudiantes a participar en el siguiente juego
titulado Ronda numrica. Se asegura la comprensin de las
indicaciones del juego mediante estas preguntas: - qu materiales
usaremos?; qu debe hacer el primer jugador?, y los siguientes?;
cuntas rondas se jugarn?;cmo se gana el juego? Se organiza el juego
en los equipos y se verifica que todos tengan chapitas o tapitas
numricas, piezas del material Base Diez suficientes para
representar y una hoja para registrar los puntos. Se da inicio al
juego y se observa cmo lo van desarrollando. Durante el desarrollo
del juego no se les da ninguna orientacin. Al finalizar el juego,
se pide a los nios y a las nias que representen el nmero que form
el primer jugador, del modo que ellos crean conveniente. Luego, se
indica que cuenten las decenas y las unidades, y las dibujen y
escriban en sus cuadernos. Se solicita que recuerden las otras
representaciones que realizaron y hagan lo mismo. Se pide que cada
equipo que muestre cmo represent alguna de las cantidades del juego
en el que particip. Se pregunta a la clase si todas las formas
representan el mismo nmero y por qu. Se solicita que revisen lo
representado para verificar que se ha realizado apropiadamente. Se
plantea algunas preguntas: qu nmero se forma si tengo seis barritas
(decenas) y cinco cubitos (unidades)?, y si tuviera tres barritas y
25 cubitos? Se escucha sus respuestas y se seala que formen lo
indicado. Se dialoga con los estudiantes a partir de sus respuestas
y se explica que las distintas formas de representar una misma
cantidad es posible porque han realizado una descomposicin del
nmero. Se concluye con los nios y las nias lo siguiente: Un nmero
se puede expresar o representar a travs de una suma o considerando
el valor posicional de sus cifras.43 = 40 + 343 = 4D 3U Se
reflexiona con los estudiantes: cmo hicieron para representar los
nmeros?, qu material usaron?, cul es el valor de cada pieza?,se
represent un nmero de una sola forma?Se plantea otras situaciones
Se propone el siguiente cuadro en la pizarra e indica que, por
turnos, algunos estudiantes lo completen. Pueden comprobar lo hecho
usando el material Base Diez.60
CIERRE
Se indica a los nios y a las nias que revisen el trabajo
realizado. Se aprovecha el momento para aclarar dudas o corregir
errores u omisiones. Pregunta: cmo aprendieron mejor: usando el
material o escribiendo las formas de representar un nmero? qu
dificultades tuvieron? cmo las resolvieron? Se verifica con ellos
el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la
sesin y se conversa sobre cmo pueden mejorar para la
siguiente.10
Ronda numrica
Qu necesitamos?
Chapitas o tapitas numricas. Material Base Diez. Tabla para
registrar los puntos.
Cmo lo haremos?
Se establecern los turnos de participacin. El primer jugador
coger dos chapitas o tapitas y formar un nmero; el segundo
representar el nmero propuesto usando el material Base Diez; el
tercero tendr que representar el mismo nmero de otra forma; y as
sucesivamente, hasta que no haya ms formas de representar el nmero.
Por cada representacin correctamente realizada, los jugadores
obtendrn un punto. Si un jugador no sabe cmo representar, perder su
turno. Finalizada una ronda, el segundo jugador formar el siguiente
nmero a ser representado.Se realizaran tres rondas. Al culminar el
juego, cada jugador contar sus puntos y se declarar ganador al que
tenga mayor puntaje.
Leones TigresCobrasDragones Corazones
I
DESCUBRIMOS CAMBIOS EN LOS NMEROS
1. Completa el siguiente cuadro individualmente.
NmeroDescomponiendoComo suma
87
3D 26U
15 + 60
99
6U 4D
7D
21 + 13
28
2D 12U
16 + 9
3U 4D
18
8U 4D
18 + 8
78
4D 13U
19U 1D
18 + 7
58
8U 3D
16U
14 + 20
2D + 21 U
35 + 4
39
12U 5D
8 + 9
5U 7D
25
28 + 11
