Boletín 11-11

DESERCIÓN INTRADESERCIÓN INTRADESERCIÓN INTRA---ANUAL ANUAL ANUAL ENENEN EDUCACIÓN REGULAREDUCACIÓN REGULAREDUCACIÓN REGULAR

CURSO CURSO CURSO LECTIVOLECTIVOLECTIVO 201020102010

Este documento tiene como propósito dar a conocer

el tema de la Deserción Intra-anual en la Educación

Regular en nuestro país y que el lector pueda hacer

una reflexión del fenómeno. Antes de poder abordar

el tema, se debe entender como Deserción Intra-

anual al abandono de un estudiante de la Educación

Regular dentro de un curso lectivo, y se calcula como

la diferencia de la matricula inicial y la matricula final, y solo se considera

aquellas instituciones que enviaron información de la matricula final.

La importancia de este tema es que se trata de uno de los indicadores que

ayudan a medir la eficiencia del sistema educativo. Las consecuencias de la

deserción se puede observar desde tres perspectivas, la del desertor, donde

a la persona se le disminuye la posibilidad de lograr una oportunidad de

desarrollo personal y económico, y si la deserción se da en el primer ciclo el

resultado es una persona analfabeta y que tampoco desarrolla estructuras

matemáticas, dos habilidades importantes en la vida. La segunda es desde

la sociedad, con las consecuencias de un mercado laboral con mas personas

menos calificadas, con lo que el país iría perdiendo una ventaja competitiva;

también el aumento de los sectores con bajos recursos (pobreza y extrema

pobreza) y se podría ligar con el aumento de la delincuencia juvenil. El últi-

mo es el estado, donde hay un desmejoramiento en los indicadores sociales y

la perdida de la inversión que realiza para que estos alumnos tenga el acce-

so a la educación.

El boletín consta de dos partes, en la primera sección se tratará el comporta-

miento de la serie histórica y la segunda se presenta el análisis de los datos

para el 2010.

Octubre, 2011

2

Comportamiento HistóricoComportamiento Histórico

A nivel general se tiene que el porcentaje de deserción para la Educación

Regular en el periodo 2001 al 2010, presentó una tendencia uniforme, pero

en los últimos 3 años ha ido decreciendo, no se puede decir que es una ten-

dencia, por que se necesitan mas años con este comportamiento; el porcen-

taje de deserción mas alto alcanzado fue en el 2007 (7,2%). La diminución en

el porcentaje de deserción puede ser por el cambio en las normas regulado-

ras de la promoción (5 materias o mas para reprobar el año) del Sistema

Educativo y también por las becas que han dado a los estudiantes, pero no

se puede afirmar que hay una relación causal de estos motivos y la disminu-

ción en el porcentaje, sin haber realizado un estudio mas profundo (Grafico

Nº 1).

En los niveles educativos de Preescolar y I-II Ciclos se presentaron valores

inferiores al total de la Educación Regular, para estos dos niveles la varia-

ción de los datos es pequeña, si se compara con los otros niveles. En Prees-

colar el mayor porcentaje se presenta en Interactivo II y en términos absolu-

tos la cantidad de desertores ha ido aumentado, esto no se refleja en el por-

centaje por motivo que la matrícula ha ido creciendo; en cuanto al Ciclo de

Transición, el indicador ha ido decreciendo a un ritmo muy lento. En Mater-

nal los resultados que se presentan son negativos, es decir, que en vez de

deserción hay ingreso de estudiantes, este comportamiento se podría deber

a dos eventos, el primero seria el ingreso de estudiantes que provienen

3

centro educativo y el segundo consiste en aquellos estudiantes que se ma-

tricularon después de que el centro educativo enviara el formulario de

matrícula inicial al Departamento de Análisis Estadístico. En I-II Ciclos se

puede observar un comportamiento decreciente, pero no es constante dado

que presenta varias fluctuaciones (2006 y 2009), y en el periodo analizado

los grados con mayor nivel de deserción son 1º, 2º y 4º, con un promedio de

5,29%, 3,87% y 3,68%, respectivamente.

Las Escuelas Nocturnas son las que reportan el porcentaje más alto con res-

pecto a los otros niveles, pero ha ido decreciendo en el tiempo y tiene dis-

minuciones muy fuertes en los años 2006 y 2010. Por último, el comporta-

miento de este indicador para el III Ciclo y la Educación Diversificada es

irregular y a variado entre el 10,2% y 13,2%; en los últimos cinco años del

periodo analizado el porcentaje ha ido en diminución. Hay un comporta-

miento diferenciado en la deserción según el horario e indiferentemente de

la rama, donde los centros con horario nocturno tienen un promedio de

21,6% (académico 23,9% y técnico 19,3%) siendo muy superior al reportado

en el horario diurno con 10,6% (académico 10,2% y técnico 11,1%). La serie

histórica de la deserción en cifras relativas se presenta en el cuadro Nº 2.

Datos 2010Datos 2010

El análisis de la información de deserción en el 2010, se va separar por nivel

educativo, por motivo de que cada nivel tiene un currículo educativo dife-

rente y poblaciones con características diferentes. A nivel nacional en la

Educación Regular, las mujeres presentan un porcentaje un poco menor de

deserción que los hombres (diferencia de 1%, en términos absolutos 5.734);

en cuanto a la distribución de la deserción por Dirección Regional se obser-

va grandes variaciones en el porcentaje, que van desde un 2,9% en la Direc-

ción Regional Turrialba hasta un 10,3% en Grande de Térraba (Cuadro Nº

3). Por dependencia se tiene que 53.816 del total de alumnos desertores (99%

de todos los desertores) provienen de centros educativos públicos.

4

Educación PreescolarEducación Preescolar

El total de alumnos que abandonaron este nivel en el 2010 fue 4.973, donde

el mayor número se presenta en Interactivo II y en el Ciclo de Transición.

Con respecto al genero no existe una diferencia en los porcentajes de deser-

ción en Preescolar, sólo en Ciclo de Transición, que las mujeres tiene un por-

centaje menor que los hombres (3,1% y 3,4% respectivamente).

Para todo Preescolar, se tiene que la variación del porcentaje de deserción

por Dirección Regional va desde 1,9% (Heredia) hasta 10,1% (Santa Cruz)

(Cuadro Nº 3). En la zonas rurales se tiene un 6,2% de deserción, este valor

casi duplica la cifra de 3,5% reportada en la zona urbana.

En Interactivo II la Dirección Regional de Zona Norte Norte es la que pre-

senta el mayor porcentaje de deserción con 14,9%, en el otro extremo está la

Dirección Regional de Turrialba con 0,6%; las diferencias entre las direccio-

nes pueden observarse en el grafico Nº 2. Por zona, se tiene que en la zona

rural la deserción llegó a 9,9% y en la zona urbana fue de 5,4%.

En el Ciclo de Transición la mayor deserción se registra en la Dirección de

Santa Cruz donde aproximadamente 11 de cada 100 alumnos desertaron y

la Dirección Regional que reportó la menor deserción fue la de Cañas

(0,3%).

El 21,6% de los centros educativos reportó estudiantes que ingresaron des-

pués de la fecha de cierre de la matrícula inicial y esto provoca una matrícu-

la final mas alta, lo que representa un total de 1.624 alumnos. El valor mo-

dal de la deserción, es decir, el valor mas frecuente que reportaron los cen-

tros educativos, es de cero desertores (ningún estudiantes “0”) y lo hicieron

637 instituciones (23,4%). Los centros que reportaron de 1 a 3 alumnos de-

sertores fue un 31,2%. El resto de los centros educativos reportaron más de 4

estudiantes que abandonaron las aulas, siendo un 23,8% del total de centros

y es dónde se presenta la mayoría de los alumnos que desertaron en el país

en Educación Preescolar.

5

6

II--II CiclosII Ciclos

En I-II Ciclos aproximadamente 3 de cada 100 alumnos que se matricularon

al inicio del curso lectivo no lograron terminarlo. Con respecto al género, las

mujeres tienen un porcentaje menor, pero esta diferencia es mínima (2,9%

hombres y 2,7% mujeres), en términos absolutos es de 1.078 estudiantes.

En el grafico Nº 3 se presenta el comportamiento de la deserción por Direc-

ción Regional, donde las que reportaron más estudiantes son la de Limón,

Aguirre y Grande Terraba (6,4%, 5,5% y 5,1% respectivamente); en el otro

extremo se tiene a las Direcciones de Alajuela y Occidente con el mismo

porcentaje (1,4%) y a Puriscal (1,5%).

Los centros ubicados en zonas rurales presentaron un mayor porcentaje de

deserción con respecto a la zona urbana (3,3% y 2,6% respectivamente).

Por año cursado, se tiene que el primer año es el que presenta el mayor por-

centaje de deserción con 3,7%, le sigue el segundo año (3,0%), cuarto grado

(2,7%) y tercero, quinto y sexto con el mismo porcentaje de 2,5%. Este últi-

mo grado es el único donde los hombres presenta un menor porcentaje que

las mujeres, la diferencia es de 0,5% en cifras absolutas es 161 alumnas que

desertaron.

Un 26,6% de lo centros educativos que imparten I-II Ciclos presentaron una

matrícula final mayor debido a ingresos de estudiantes después de la fecha

de corte, es decir el evento contrario a la deserción.

Los centros que tuvieron de 0 a 3 desertores representa un 43,1% de las ins-

tituciones, de estos cerca de la mitad es decir 754 centros que reportaron

cero desertores, siendo el valor modal.

El restos de las instituciones (30,3%) reportó más de 4 alumnos que deserta-

ron, de estas se tiene que 431 instituciones acumula el 61% de la deserción

en I-II Ciclos.

7

8

Escuelas NocturnasEscuelas Nocturnas

En el 2010 se presentaron 42 alumnos que abandonaron las aulas de las Es-

cuelas Nocturnas, donde la Dirección Regional de Heredia reportó 30 estu-

diantes, Cartago 18 y San José reportó una matrícula final mas alta que la

matrícula inicial.

III Ciclo y Educación Diversificada Diurna y NocturnaIII Ciclo y Educación Diversificada Diurna y Nocturna

En el 2010 el total de alumnos que desertaron en III Ciclo y Educación Di-

versificada fue de 35503, lo que representa un 10,5% de los estudiantes ma-

triculados al inicio del curso lectivo de este nivel. Este total se descompone

en 56,5% para los centros académicos diurnos, 24,6% de centros académicos

nocturnos, 17,7% de Técnicos Diurnos y por último los Técnicos Nocturnos

con 1,3%.

Por género, las mujeres tienen un menor porcentaje de deserción que los

hombres (8,9% y 11,6% respectivamente); en los centros que son Técnicos

Nocturnos, el indicador es más bajo en los hombres (18,6%) que en las mu-

jeres (20,6%), pero se esta hablado de una diferencia de 62 alumnos.

En 7º grado se presenta el mayor porcentaje, aproximadamente 16 de cada

100 alumnos que matricularon el inicio de curso desertaron, conforme se

pasa de año cursado el porcentaje se va reduciendo hasta alcanzar un 6% al

finalizar este ciclo, al inicio de la Educación Diversificada (10º) se tiene un

crecimiento, llegando a un 9,7% y en los otros grados vuelve a reducirse con

un ritmo más acelerado y finalizando en un 1% de deserción en 12º. Con

respecto al sexo de los estudiantes por año cursado, se tiene el mismo com-

portamiento que a nivel general, solo que en algunos la diferencia es mas

amplia (Gráfico Nº 4).

Un poco mas de la mitad de las Direcciones Regionales presentaron porcen-

tajes mas altos que a nivel nacional (Gráfico Nº 5). Las Direcciones Regiona-

les de Sarapiquí (20,2%), Grande de Térraba (18%) y Aguirre (16,1%) presen-

tan los porcentajes más altos de estudiantes que abandonaron las aulas, en

el otro extremo están Turrialba (2,9%), Heredia (3,4%) y Alajuela (4,1%).

9

El comportamiento de deserción por rama de enseñanza se debe separar por

horario, en los Colegios Académicos Diurnos se reportó un 8,3%, mientras

que en los Académicos Nocturnos un 24,2%; lo mismo sucede con los

Colegios Técnicos Diurnos reportaron 9,4% y los de horario nocturno un

19,7%.

Los centros que reportaron una matrícula final mas alta que la inicial (tuvo

ingresos de estudiantes) representan un 10% del total de instituciones; el

14,7% de los centros educativos reportaron de 0 a 3 desertores; el valor mo-

dal reportado es cero estudiantes que desertan y lo hacen 39 centros educa-

tivos. Estas cifras son bajas si se comparan con los resultados en Preescolar

y I-II Ciclos. En cuanto a los demás centros reportaron lo siguiente: de 4 a 20

desertores un 30,6%, 21-50 desertores un 16,2% y más de 51 alumnos que

desertaron en 28,5% de las instituciones; este ultimo grupo de centros edu-

cativos acumulan el 82% de la deserción en III Ciclo y Educación Diversifi-

cada.

10

Año cursadoTotal 7º 8º 9º 10º 11º 12º

10,2 16,5 9,8 6,0 9,7 4,4 1,0

Diurno 8,3 13,7 7,9 4,4 7,5 2,4 (1,0)

Nocturno 24,2 38,2 24,4 18,2 21,0 12,3 -

Diurno 9,4 17,7 9,5 5,0 8,1 5,6 0,8

Nocturno 19,7 - - - 25,1 17,6 6,6

FUENTE: Departamento de Análisis Estadístico, M.E.P.

PORCENTAJE DE DESERCIÓN INTRA-ANUAL EN III CICLO Y EDUCACIÓN

DIVERSIFICADA SEGÚN RAMA DE ENSEÑANZA Y HORARIO, POR AÑO CURSADO,

CUADRO Nº 1

Academico

Tecnico

HorarioRama

Total

11

C

UA

DR

O N

º: 2

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EN

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2001

2002

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2006

2007

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2009

2010

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34,0

32,9

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10,5

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Teléfono: 2258-0764 Fax: 2256-8451

Correo Electrónico: estadistica@mep.go.cr

Edificio Rofas, frente al Hospital San Juan de Dios, Paseo Colón, San José

III Ciclo y Educación Diversificada

DIRECCION I y II Escuelas Académica Técnica

REGIONAL Total Preescolar Ciclos Nocturnas Total Diurna Nocturna Diurna Nocturna

COSTA RICA 5,7 4,5 2,8 10,5 10,2 8,3 24,2 9,4 19,7

San José 4,2 2,2 2,2 -3,5 7,8 7,4 26,1 3,1 35,5

Desamparados 4,6 3,8 2,1 . 8,2 8,5 30,5 4,3 25,9

Puriscal 5,7 3,3 1,5 . 10,4 6,3 37,0 4,8 .

Pérez Zeledón 7,1 6,8 4,0 . 10,9 8,3 15,5 14,0 .

Los Santos 5,3 8,5 2,7 . 7,9 8,3 7,2 14,5

Alajuela 4,1 3,2 1,4 . 8,2 8,2 20,0 2,7 12,0

Occidente 5,2 3,0 1,4 . 10,1 5,8 23,7 13,7 .

San Carlos 5,9 7,2 3,3 . 10,0 10,5 9,2 .

Zona Norte-Norte 7,4 9,9 2,9 . 14,8 14,3 15,9 .

Cartago 5,6 3,5 2,7 16,7 10,2 7,1 32,9 9,1 15,5

Turrialba 2,9 2,2 1,5 . 5,3 3,7 10,0 6,5 .

Heredia 3,4 1,9 1,6 25,2 5,9 5,6 13,2 1,8 51,3

Sarapiqui 9,2 6,5 2,5 . 20,2 9,9 37,8 18,8 .

Liberia 7,0 7,2 3,4 . 12,3 11,1 16,0 12,1 .

Nicoya 7,2 7,1 4,2 . 10,7 5,7 22,3 12,9 .

Santa Cruz 6,6 10,1 3,0 . 11,0 6,8 27,0 13,9 .

Cañas 6,9 3,7 3,0 . 13,5 11,6 23,7 9,3 .

Puntarenas 5,9 7,4 3,2 . 9,4 8,5 18,6 6,9 31,7

Coto 7,1 5,0 2,4 . 14,5 11,0 21,6 13,6 .

Aguirre 9,7 8,1 5,5 . 16,1 5,8 26,6 14,3 .

Grande de Térraba 10,3 9,4 5,1 . 18,0 14,8 28,5 11,1 .

Limón 9,7 8,6 6,4 . 15,8 14,0 35,8 11,3 .

Guápiles 7,5 3,9 3,5 . 15,1 12,7 22,1 15,1 .

NOTA: Cifras calculadas respecto a la Matrícula Inicial.

FUENTE: Departamento de Estadística

DESERCIÓN INTRA-ANUAL EN EDUCACIÓN REGULAR

SEGÚN: DIRECCIÓN REGIONAL

CUADRO Nº: 3

DEPENDENCIA: PÚBLICA, PRIVADA SUBVENCIONADA

AÑO: 2010

(Cifras Relativas)