Grupo de Investigacin NODO EDUCATIVO

Facultad de Formacin del Profesorado

Universidad de Extremadura

Jess Valverde Berrocoso

La definicin del tema de investigacin

2014

Diseo y maquetacin: Jess Valverde Berrocoso

Esta publicacin tiene una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/

ndiceCmo generar un tema de investigacin..........................................................................................4

El proceso de definicin del tema de investigacin.....................................................................5

Actividad 1........................................................................................................................................................7

Objetivo......................................................................................................................................................7

Proceso........................................................................................................................................................7

Recursos.....................................................................................................................................................8

Resultado...................................................................................................................................................9

Conclusin.................................................................................................................................................9

Referencias...................................................................................................................................................10

Cmo generar un tema de investigacin

La primera tarea en la realizacin de una tesis doctoral es tomar la decisin sobre eltema de investigacin. La mayora de los estudiantes de doctorado estn muyinteresados en un determinado tema de carcter general, pero conocen poco acercade la investigacin ms reciente sobre la temtica que desean conocer y no sabencmo comenzar su estudio. Forma parte del proceso normal en el desarrollo de unatesis y, aunque es un momento de cierta confusin, tiene tambin el aliciente delcomienzo de una nueva exploracin, una aventura del conocimiento.

Figura 1. Formas de generar temas de investigacin (Lodico et al., 2010:385)

La seleccin de un tema de investigacin suele partir de una experiencia educativapasada, del conocimiento pedaggico o de la replicacin de investigacin previa(Lodico, Spaulding, & Voegtle, 2010). La experiencia pasada puede ser un factormotivacional importante para un investigador, que puede dedicar su vida profesionalal conocimiento profundo de un rea de estudio. Para aquellos que tienen unaexperiencia previa como docentes en cualquier nivel educativo, su propia historiaprofesional le puede ofrecer temas de investigacin. Suele ser frecuente basarse enexperiencias negativas con el objetivo de mejorar las futuras prcticas docentes yconseguir un conocimiento riguroso de las causas y efectos de determinadasactividades de enseanza-aprendizaje, modelos de organizacin de un centroeducativo o usos de determinadas tecnologas educativas en aulas o en asignaturas.Tambin se pueden usar teoras, enfoques o modelos pedaggicos como base parauna futura investigacin de doctorado. Por ejemplo, el modelo TPACK (Koehler &

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Mishra, 2008) o la Comunidad de Indagacin en entornos virtuales de aprendizaje(Garrison, Anderson & Archer, 2010). Por ltimo, se puede elegir un tema deinvestigacin basado en la replicacin de un estudio previo. Es volver a investigarsobre algo, pero mejorndolo. Se toma una investigacin ya realizada que se valoracomo defectuosa, limitada o errnea, bien por usar mtodos de investigacininadecuados, una muestra escasa o no representativa, una planificacin imprecisapor parte del investigador. Tambin se puede replicar una investigacin no porquetenga elementos mejorables, sino porque se quiere aplicar en otro contexto y otrapoblacin para comprobar si los hallazgos son similares.

El proceso de definicindel tema de investigacin

Despus de que se ha seleccionado un tema de investigacin, el paso siguiente es lainiciacin de la bsqueda de la literatura. Esta actividad requiere la lectura de unnmero seleccionado de artculos (especialmente recomendables son los que llevana cabo un revisin de la literatura) que no tiene que ser muy elevado. Estamos en unestadio exploratorio de la investigacin donde el objetivo es aumentar elconocimiento sobre el tema seleccionado. A medida que se lee, se puede irprestando atencin a determinadas cuestiones y preguntas que se pueden formularsobre el tema de investigacin. Tambin ha de permitir identificar las principalesreas de investigacin sobre el tema. Es un error pretender en estos momentosformular una pregunta de investigacin completa y detallada. Es preferible empezarpor formularse preguntas sencillas que se irn perfilando a medida que seprofundice ms en la investigacin previa. En cualquier caso, las preguntas siempredeben ser factibles e investigables.

Cuando la metodologa de investigacin es de corte cuantitativo las preguntas deinvestigacin definen variables, si es de corte cualitativo no se describe variablesespecficas sino un grupo de significados que se desean estudiar en profundidad.Una investigacin cualitativa se preocupa ms por procesos (descripciones de cmose lleva a cabo la prctica educativa) ms que por resultados (productos derivados delas prcticas).

Una vez que se ha completado la bsqueda inicial de literatura, se habrdesarrollado un nuevo conocimiento del tema y se habrn identificado tpicosrecurrentes, resultados de investigacin y el contexto de aplicacin de estosestudios, entre otra informacin. Este conocimiento permitir reformular con mayorprecisin la pregunta de investigacin, hacerla ms investigable y comenzar agenerar ideas sobre un posible estudio.

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Figura 2. Proceso de definicin del tema de investigacin (basado en Lodico et al., 2010)

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Actividad 1

Objetivo

Identificar y seleccionar las palabras clave en torno a las cuales se configura el temade investigacin inicial.

Proceso

Partiendo del tpico o tema que se desea investigar utilizar el Tesauro de ERIC paradeterminar las palabras clave que la comunidad cientfica internacional utiliza en lainvestigacin educativa.

1. Ir al sitio web de ERIC: http://eric.ed.gov/

2. Hacer clic en la pestaa Thesaurus y, posteriormente, en el enlaceBrowse Thesaurus.

3. Elegir una o varias categoras (p.ej. Communication Media) y navegar por sustrminos asociados para ir identificando las palabras clave que asociamos anuestro tema de investigacin (p.ej. Educational Media).

4. Para realizar esta seleccin es necesario hacer clic en el trmino y leer suficha informativa que incluye una definicin (Scope Note) del concepto. En elejemplo de la palabra clave Educational Media se incluye el siguiente texto:Equipment and materials used for communication in instruction (Note: Usea more specific term if possible). Obsrvese que la propia definicinrecomienda el uso de un trmino ms especfico, dada su amplitudconceptual.

5. Adems de la definicin, la ficha del trmino nos ofrece tambin un histricodel concepto (que palabra/s se utilizaron en anteriores versiones del Tesauro).Asi, por ejemplo, podemos observar que el actual concepto EducationalMedia en el periodo 1966/67-1980 era reconocido como InstructionalAids, Instructional Media o Mechanical Teaching Aids.

6. Pero lo ms relevante es el listado de trminos ms amplio (Broader Terms),ms especficos (Narrower Terms) y de trminos relacionados (RelatedTerms).

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http://eric.ed.gov/?ti=allhttp://eric.ed.gov/

7. Si la informacin de la ficha no fuera suficiente, siempre podemos hacer unarpida bsqueda en la base de datos de ERIC haciendo clic sobre Searchcollection using this descriptor. Automticamente incorpora la palabra clavey nos ofrece documentos relacionados con el concepto. Revisando algunasde estas referencias (ttulo y resumen) podremos tener ms informacinacerca de su utilizacin en la investigacin educativa. No se trata de hacer unabsqueda rigurosa, sino que comprobar el tratamiento del trmino enalgunas investigaciones educativas que nos ofrece la base de datos ERIC.

8. Una vez que tengamos una decisin acerca del trmino vamosincorporndolo a un listado preliminar que se ir revisando hasta llegar a unlistado final compuesto por un total de 5 a 8 palabras clave especficas denuestro tema de investigacin.

Recursos

Junto con el Tesauro ERIC, se deben utilizar algunas tcnicas para facilitar ladefinicin del tema de investigacin:

El rbol del conocimiento. Con esta tcnica se pretende construir unaestructura de ideas o conceptos que se vayan fragmentando en unidadesms simples sobre las que se establezca una estrategia inicial de bsquedainformativa para la futura obtencin de fuentes, evidencias o pruebas queavalen el proceso de investigacin.

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Describe el problema. La finalidad de esta tcnica es formular en un estadoinicial el problema de investigacin y redactar 8 ideas o preguntas que surgende la descripcin del problema.

Resultado

Elaboracin de un documento que incluya un listado con las palabras claveseleccionadas del Tesauro ERIC (en ingls y espaol). El nmero mnimo es de 5 y elmximo de 8. Incluir en este documento las tcnicas rbol de conocimiento yDescribe el problema,conforme a la plantilla que se puede encontrar en el aulavirtual de NODO | TUTORIZA.

Conclusin

Una vez concluida esta tarea estars en condiciones de iniciar una primera bsquedadocumental, imprescindible como punto de partida para conocer lo que lainvestigacin educativa ha estudiado y aportado en los ltimos aos sobre latemtica de investigacin que se pretende desarrollar en la tesis doctoral. El objetivode esta segunda Tarea es llegar a elaborar un artculo cientfico de revisin de laliteratura sobre un mbito especfico de investigacin relacionado con el propsitode la tesis doctoral.

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Referencias

Garrison, D.R., Anderson, T. & Archer, W. (2010). The First Decade of the Communityof Inquiry Framework: A retrospective. The Internet and Higher Education, 13(1-2), 5- 9.(DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.10.003)

Koehler, M. J. & Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. En AACTE (ed). Handbook ofTechnological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators. New York:Routledge, (pp.3-30).

Lodico, M. G., Spaulding, D. T., & Voegtle, K. H. (2010). Methods in educationalresearch: from theory to practice. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

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Cmo generar un tema de investigacinEl proceso de definicin del tema de investigacinActividad 1ObjetivoProcesoRecursosResultadoConclusin

Referencias